申办本科学校基本知识

第一篇：申办本科学校基本知识

申办本科学校基本知识

1．国家规范普通本科学校设置的主要政策法规文件有哪些？(1)中华人民共和国高等教育法(1998年颁布，1999年1月1日起施行)；

(2)教育部关于普通本科学校设置暂行规定(教发〔2006〕18号)；(3)教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见(教发〔2011〕9号)；

(4)教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标》(试行)的通知(教发〔2004〕2号)；

(5)教育部办公厅关于进一步加强和改进高等学校本科专业备案和审批管理工作的通知(教高厅〔2007〕2号)；

(6)教育部关于印发《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知(教高〔2012〕9号)。

2．《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)中关于高等学校设置的原则是什么？

“设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，不得以营利为目的”。

3．《高等教育法》中关于高等学校设立的基本条件有哪些？ “设立高等学校，应当具备教育法规定的基本条件”。《中华人民共和国教育法》规定，必须具备下列基本条件：

(1)有组织机构和章程；(2)有合格的教师；

(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。

4．《高等教育法》中关于申请设立高等学校的，应当向审批机关提交哪些材料？

(1)申办报告；(2)可行性论证材料；(3)章程；

(4)审批机关依照本法规定要求提供的其他材料。

5．《高等教育法》中关于“高等学校章程”应当规定哪些事项？(1)学校名称、校址；(2)办学宗旨；(3)办学规模；(4)学科门类的设置；(5)教育形式；(6)内部管理体制；

(7)经费来源、财产和财务制度；(8)举办者与学校之间的权利、义务；(9)章程修改程序；

(10)其他必须由章程规定的事项。

6．《高等教育法》中关于本科学历教育应当符合哪些学历标准？ 本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。

7．《高等教育法》中关于校长应行使哪些职权？

高等学校的校长全面负责本学校的教学、科学研究和其他行政管理工作，行使下列职权：

(1)拟订发展规划，制定具体规章制度和年度工作计划并组织实施；

(2)组织教学活动，科学研究和思想品德教育；

(3)拟订内部组织机构的设置方案，推荐副校长人选，任免内部组织机构的负责人；

(4)聘任与解聘教师以及内部其他工作人员，对学生进行学籍管理并实施奖励或者处分；

(5)拟定和执行年度经费预算方案，保护和管理校产、维护学校的合法权益；(6)章程规定的其他职权。

高等学校和校长办公会议或校务会议，处理前款规定的有关事项。

8．《高等教育法》中关于教师应具备哪些基本条件？

高等学校实行教师职务制度。高等学校教师职务根据学校所承担的教学、科学研究等任务的需要设置，教师职务设助教、讲师、副教授、教授。

高等学校的教师取得上述规定的职务应当具备下列基本条件：(1)取得高等学校教师资格；(2)系统地掌握学科的基本理论；

(3)具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力；(4)承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。

教授、副教授除应当具备以上基本任职条件外，还应当对本学科具有系统而坚实的基础理论和比较丰富的教学、科学研究经验，教学成绩显著，论文或者著作达到较高水平或者有突出的教学、科学研究成果。

教师职务的具体任职条件由国务院规定。

9．《普通本科学校设置暂行规定》(以下简称《暂行规定》)中规定本科设置标准有哪些？

本科设置标准有七条，分别是：(1)办学规模；(2)学科与专业；(3)师资队伍；(4)教学与科研水平；(5)基础设施；(6)办学经费；(7)领导班子。

10．《暂行规定》中规定本科最低的办学规模是多少？ 普通本科学校主要是实施本科以上教育。称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上。

11．《暂行规定》中关于学科门类是如何划分的？

按照国内外常用的学科分类法，划分为七大学科门类：人文学科(哲学、文学、历史学)、社会学科(经济学、法学、教育法)、理学、工学、农学、医学、管理学。同时规定，称为学院的，在7个学科门类中应拥有一个以上学科门类作为主要学科；在其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上专业。

12．《暂行规定》中对专任教师和兼职教师数是如何规定的？ 称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人，专任教师数一般应使生师比不高于18:1；兼职教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

13．《暂行规定》对专任教师中的学历、职务职称比例是如何确定的？

专任教师中具有硕士学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30％，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30％，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。

14．《暂行规定》中对各门公共必修课程与各专业基础必修课程、专业必修课程及每个专业的教师配备有何规定？

各门公共必修课程和专业基础必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人；各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人。每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。

15．《暂行规定》中对普通本科学校的教学与科研水平是如何要求的？

普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平，应具有较高的科学研究水平。

16．《暂行规定》对基础实施中要求学院占地面积和生均占地面积是多少？ 学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上，普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。

17．《暂行规定》中对生均校舍建筑面积有何要求？

普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上，称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。

18．《暂行规定》中对生均教学仪器设备值有何规定？ 普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于5000元，人文、社科类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。

19．《暂行规定》中对生均适用图书有何要求？

普通本科学校生均适用图书，理、工、农、医类应不低于80册，人文、社科类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。各校都应建有现代电子图书和计算机网络服务体系。

20．《暂行规定》中对实习、实训场所有何要求？

普通本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基地。以理学、工学、农林等学科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农(林)场和固定的生产实习基地；以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校或固定的实习学校；以医学专业教育为主的学校至少应拥有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。

21．《暂行规定》对办学经费有何要求？

普通本科学校所需建设投资和教育事业费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。

22．《暂行规定》对学院领导班子配备有何规定？

学院领导班子必须具备《教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等有关法律规定的关于高等学校领导任职条件要求，具有较高政治素质和管理能力，品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高级以上专业技术职务的专职领导班子。

23．《暂行规定》中关于教育部审批设置普通本科学校的程序是如何规定的？

申请设置普通本科学校，主要程序是：首先由学校主管部门委托其教育行政部门邀请本省本科设置委员会专家组对设置学校进行考察、论证，并提出论证报告(注：这一程序我校于2013年8月20日完成)。其次，凡经过论证，确需设置的普通本科学校的，按学校隶属关系，由省、自治区、直辖市人民政府向教育部提出申请，并附交论证报告及拟设学校的章程(注：这一程序湖南省人民政府已向教育部提出了申请，并附交了论证报告和学校章程)；再次，凡提出设置本科学校的申请，在经由教育部形式审查通过后，由教育部委托全国高校设置评议委员会进行考察、评议；通过考察、评议的学校，教育部再召开全国高等学校设置评议委员会会议，通过表决再由教育部正式批准设立。

24．在教育部召开全国高等学校设置评议委员会会议之前，作为申请设置本科的民办高校应向评议会提交什么样的申报材料？

据(高评办〔2012〕1号)文件精神，我校升本应提交评议会评议的材料有：

(1)省级人民政府的申请设置报告(或复印件)；

(2)省级教育行政部门关于申请设置湖南同德学院的可行性论证报告；

(3)省有关专家亲笔签名的论证意见(复印件)；

(4)省级教育行政部门关于依法管理并规范民办学校，加强学校内涵建设的说明材料；

(5)学校资产、办学经费和财务、管理情况的专项审查报告(主要内容略)；

(6)学校章程(主要内容略)；(7)其他必备材料(复印件)； ①学校建设规划图； ②过户到学校名下的国有土地使用权证以及国土资源管理部门出具的土地使用权证的说明文件；

③已过户到学校门下的校舍房屋所有权证；

④学校现有专任教师中副高职称及以上人员名单(包括年龄、学历、任教专业、专业技术职务、现工资关系所在单位等)；

⑤民办本科学校首批拟申办本科专业一览表(专业数不能多于6个；表中需包括分专业培养目标、师资力量、主要课程、科研和获奖情况、论文著作、教学计划摘要等)；

⑥各级政府有关支持和扶持民办高校发展的优惠政策的文件； ⑦其他必要的材料和有关文件。

注：我们现在的材料基本上是按这些要求做的。今年要提交的材料是否有变化，要等全国高评办的通知。

25．(教发〔2011〕9号)文件关于“十二五”期间高等学校设置工作的指导思想是什么？

“十二五”期间，高等学校设置工作要进一步坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实《教育规划纲要》、《人才规划纲要》和《高技能人才队伍建设中长期规划》，以提高高等教育质量为核心，以适应国家和区域经济社会发展需要为宗旨，围绕加快转变经济发展方式这条主线，以改革创新为动力，从严、从紧控制高等学校总量和增幅，优化高等教育布局与结构，引导高等学校合理定位，办出特色，进一步促进高等教育科学发展。

26．(教发〔2011〕9号)文件关于“十二五”期间高等学校设置工作的基本原则是什么？

基本原则有5个：(1)统筹规划，合理布局；(2)服务国家，服务区域；(3)支持特色，防止趋同；(4)省级统筹，强化管理；(5)分类指导，从严掌握。

27．(教发〔2011〕9号)文件中关于本科高校设置的调控政策规定是什么？

调控政策中规定：实施本科以上高等学历教育具有法人资格的中外合作办学机构，应纳入省级人民政府“十二五”高等学校设置规划(注：我校是纳入《湖南省高等学校设置“十二五”规划》的学校之一)。

28．(教发〔2011〕9号)文件在“‘十二五’期间高等学校设置工作的政策规定”中对民办学校升本有何具体规定？

对民办普通专科层次学校，如其布局合理，办学条件达标、办学特色突出、无违规行为、毕业生届数在7届以上，符合地方经济社会发展和高等教育改革发展的实际需要，可在原有基础上申请组建本科学校。

29．在(教发〔2004〕2号)文件的附件中关于“办学条件指标测算办法”主要有哪些？

教师总数＝专任教师数＋聘请校外教师数×0.5(1)生师比＝折合在校生数/教师总数；

(2)具有研究生学位教师占专任教师的比例＝具有研究生学位专任教师数/专任教师数；

(3)具有高级职务教师占专任教师的比例＝具有副高级以上职务的专任教师/专任教师数；

(4)生均教学行政用房＝(教学及辅助用房面积＋行政办公用房面积)/全日制在校生数；

(5)生均教学科研仪器设备值＝教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数；

(6)生均图书＝图书总数/折合在校生数；(7)生均占地面积＝占地面积/全日制在校生数；(8)生均学生宿舍面积＝学生宿舍面积/全日制在校生数；(9)百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数＝(多媒体教室和语音实验室座位数)/全日制在校生数×100；

(10)百名学生配教学用计算机台数＝教学用计算机台数/全日制在校生数×100。

30．在《普通高等学校本科专业设置管理规定》中关于设置专业的基本条件是什么？

高校设置专业须具备下列基本条件：(1)符合学校办学定位和发展规划；(2)有相关学科专业为依托；(3)有稳定的社会人才需求；

(4)有科学、规范的专业人才培养方案；

(5)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；

(6)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。

31．在(教高厅〔2007〕2号)文中，对新建本科院校专业设置有何规定？

新建本科院校要加强专业建设，严格控制年度专业增设总量，要在《专业目录》内大力培育优势明显、特色鲜明的专业，加大建设力度逐步成为品牌。新建院校首批设置的本科专业原则上不超过6个，举办本科教育未满三年(含三年)的本科院校，年度增设专业数一般不超过5个，且不得增设《目录》外专业。

32．高校本科和高职专科在人才培养目标方面有什么不同？ 高校本科专业人才培养目标是：培养系统掌握专业基本理论、基本知识、基本技能、实践能力强，具有创新精神，能在本专业涉及的部门和行为从事实际工作和科研的高素质应用型、复合型人才(或应用型、复合型工程科技人才)。高职专科专业人才培养目标是：理论知识够用，具有较强动手能力的高素质技术技能型人才。

33．本科高校要注重学科建设，其学科建设主要包括哪些方面？ 主要包括与所设置专业的学科方向建设、学科梯队建设、基地建设和项目建设等四个方面。学科建设是本科高校发展的核心。

34．本科高校学科建设的三大任务是什么？

学科建设的三大任务是：(1)人才培养；(2)科学研究；(3)学术梯队或团队建设。35．本科高校学科建设的原则是什么？

学科建设主要有五个原则：(1)适应性原则；(2)可行性原则；(3)创新性原则；(4)超前性原则；(5)共生性原则。

36．现代高校的功能是什么？

现代高校担负着人才培养、科学研究和服务社会三大功能。37．现代高校有哪几种类型？

现代高校的类型有：(1)研究型大学；(2)教学研究型大学或研究教学型大学；(3)教学型大学。教学型大学包括技术应用教学型(一般本科高校)和技能教学型(高职高专)。

潘能钧 2013.11.8

第二篇：培训学校申办

注册：

非学历的中等或高等教育机构类

办学者向当地教育局提交办学申请→民政局核校名→到教育局领表→有关专业业务部门进行审批→教育评估部门资质审查→会计师事务所进行验资→教育局审批→民政局法人登记→银行开户→物价局办理收费许可证→税务局办理票据供应证。

三、办事时限：

1、申请筹设民办学校的，我局在三十日内以书面形式作出是否同意的决定。

2、申请正式设立民办学校的，我局在三个月内以书面形式作出是否批准办学的决定。

四、办事依据：

《中华人民共和国民办教育促进法》及市教委有关文件

告 知 单

一、申请条件：

1、申请举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格；申请举办民办学校的个人，应当具备政治权利和完全民事行为能力；

2、设立民办学校，应当具备教育法、义务教育法、职业教育法和民办教育促进法规定的基本条件。

二、提供材料：

（一）申请筹设民办学校，举办者应当向审批机关提交下列材料：

1、申办报告，内容主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等；

2、举办者的姓名、住址或者名称、地址；

3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权；

4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

（二）申请正式设立民办学校的，举办者应当向审批机关提交下列材料：

1、筹设批准书；

2、筹设情况报告；

3、学校章程、首届学校董事会、理事会或者其他决策机构组成人员名单；

4、学校资产的有效文件；

5、校长、教师、财会人员的资格证明文件。

（三）具备办学条件，达到设置标准的可以直接申请正式设立，并应当提交上述

（一）中的全部材料和

（二）中的3、4、5项规定的材料。

职业培训 是劳动局 工商局 税务局

教育培训 教育局 工商局 税务局

具体的讲是这样：

1、直接在工商部门注册，这样是培训类的公司，手续简单但日后的费用高，不易享受国家的优惠政策，不推荐；

2、通过劳动部门办职业培训学校。具体手续是：到劳动部门申请领表，按要求出具有关证明和表格，通过后到民政部门核准名称，到工商、税务部门注册登记，你们那里的手续应该与此类似，这样办的是正规的职业培训学校，有一定的优惠政策。推荐这样办手续；

3、第二种办法的学校收费很少的，们这里基本免税。

ULY_ALAN 2009-02-17 12:22:14

民办教育机构申请办学程序

一、申请办学单位在办学所在地中心校领取《民办教育办学申请表》一式三份。

二、将书面申请和按要求填写好的《民办教育办学申请表》以及办学所需的相关材料交办学所在地中心校，中心校组织人员对所申请内容及提供的相关材料逐项进行审查。

三、中心校将审查合格、基本符合办学条件的办学单位的书面申请和《民办教育办学申请表》签具意见附上相关材料一并交教科局。

四、教科局对所申请内容进行复核、审批。

五、对符合条件的办学单位颁发《民办教育许可证》，对不具备办学条件的，作出不同意办学的书面通知，并说明理由。

六、办理《民办教育许可证》不收取任何费用。

申请正式成立民办学校应向审批机关提交下列相关材料：

1、申办报告内容应该主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办

学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

2、举办者姓名、住址或者名称、地址。

3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。

4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐赠资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

5、学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单。

6、学校资产的有效证明文件。

7、校长、教师、财会人员的资格证明文件。

飘泪天堂 2009-02-17 12:22:19

民办教育机构申请办学程序

一、申请办学单位在办学所在地中心校领取《民办教育办学申请表》一式三份。

二、将书面申请和按要求填写好的《民办教育办学申请表》以及办学所需的相关材料交办学所在地中心校，中心校组织人员对所申请内容及提供的相关材料逐项进行审查。

三、中心校将审查合格、基本符合办学条件的办学单位的书面申请和《民办教育办学申请表》签具意见附上相关材料一并交教科局。

四、教科局对所申请内容进行复核、审批。

五、对符合条件的办学单位颁发《民办教育许可证》，对不具备办学条件的，作出不同意办学的书面通知，并说明理由。

六、办理《民办教育许可证》不收取任何费用。

申请正式成立民办学校应向审批机关提交下列相关材料：

1、申办报告内容应该主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

2、举办者姓名、住址或者名称、地址。

3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。

4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐赠资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

5、学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单。

6、学校资产的有效证明文件。

7、校长、教师、财会人员的资格证明文件。

美术培训学校

1.作为教室的房屋如果是自己的，就提供房屋所有权证明（原件和复印件）；如果是你租用的，则提供房主的房屋所有权证明（复印件）和签定的租房协议。

2.如果办学规模较大，名称是“某某市少儿美术学校”，就到市工商局和市教育局报批；如果规模较小，名称是“某某区少儿美术培训学校”，就到区工商局和区教育局报批。

3.还需要提供的手续有：法人身份证（原件和复印件）、户口（原件和复印件）、必要的资金保障证明、1--2名美术教师的身份证明、专业毕业证书及教师资格证书（复印件）。

4.所有手续报批完毕，职能部门会在10--30个工作日给你下发办学许可证。

5.采取学校宣传。

6.所需资金不多2万元左右。

7.教师工资采取课时费。

第三篇：学校管理基本知识

学校管理基本知识

一、学校管理概述

学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校管理是以学校作为管理对象的活动，其指导思想、组织机构、活动内容以及方式都要受它所处的社会大环境以及学校本身所具有的功能的影响，学校管理者必须根据学校所处社会的需要以及本身功能上的特点去管理学校。因此学校管理会有时代、民族和国家的区别，同时也会和其他领域的管理有区别。

学校管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员。学校的教职员工在一定意义上也可以看成是学校的管理者，他们在校长的领导下，共同参与管理学校。学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。学校的组织机构是根据组织原理和工作需要建立起来的，中小学校的管理机构一般设有教导处、总务处、办公室等，教育、教学组织设教研室、年级组、教育科学研究室等。规章制度是学校管理保持内部和谐、稳定和步调一致所必需的行为规范、规定。学校的组织机构和规章制度是学校决策、计划、组织、控制、领导和创新的必要保证。学校的管理对象是指学校的人、财、物、事（工作）、信息、时间和空间等，他们是学校管理活动的客体或被管理者。

二、沟通是学校管理的基本途径

（一）沟通的内涵

沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。在一所学校中，各种事务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。

可以这样认为，学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位。一个完整的沟通过程应当是这样的：当发送者产生传递信息的需要时，他必须首先确定信息的内容，即确定自己的思想；然后对思想进行编码，即根据所选择的传递媒介要求，把思想转换成言语、文字或其他信号；经过编码的信息进入传递通道，由信息载体（声频、视频、光电信号、公文信函、人员等等）将其发送到接收者；接收者感知到信息的到达，并对之进行解码和领会；最后，接收者对信息的理解又反传给发送者，亦即发送者得到了对他所传递的信息的反应，这就是反馈。只有当接收者得到并理解了信息的内容时，沟通才算实现。只要在沟通过程中的任何一个环节上遇到

干扰，使信息传递受阻或造成差错，就算不上沟通。

（二）沟通在学校管理中的作用 1．信息传递

这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。2．控制

学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。

3．激励

在学校中，沟通是一种激励的工具。及时的工作领导，对工作绩效的评估的肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。4．情感交流

沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。

（三）学校管理中沟通的两种形式 1．正式沟通

正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。下行沟通是学校组织机构自上而下的命令、指示、审批、拒绝、批复、批转等；上行沟通是学校组织机构自下而上的请示、汇报、申请、建议、请求、申诉等；平行沟通是同级机构间的交流、协商；斜向沟通是不同级别机构之间的联络、协调。2．非正式沟通

非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻（即小道消息）。非正式沟通是普遍存在的社会现象，这类沟通具有两面性。从积极方面说可以作为正式沟通渠道的补充，缓解组织内部出现的某些紧张关系，并作为试探性的信息发布和收集反馈的渠道。但是其消极作用也是不容忽视的，比如信息的误传、误导所引起的不良后果以及虚假信息、不良信息所引起的误会和是非争端，还有别有用心的人利用这类渠道散布谣言等，都会对学校管理产生或大或小的消蚀作用。

（四）学校管理中沟通的三类障碍

1．主观方面的障碍

这是指信息的发送者或接收者（沟通行为的主体）由于个性或主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。这些主观方面的原因一般有：学识、个性、知觉选择性等。行为主体的学识、经验常常会影响和制约信息编码、译码的准确度，如文件起草的水平常因学识和经验的不同而有高低之别；同一信息对不同的接收者会产生不同的理解和意义，如对同一个管理要求，有人会从积极的方面去理解，有人则会从消极的方面去理解。主体的知觉选择性则会对沟通的质量起直接的作用，因为人们往往是以自己的信念、态度、价值观为标尺来筛选信息，接受那些符合自己期望的信息，忽视甚至拒绝那些不熟悉、不喜欢的信息。如教师往往对商业信息不感兴趣，某些领导对下边的批评性信息经常会忽视或者排斥，这就是知觉选择性的表现。2．客观方面的障碍

这是指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。如果信息量过大，超过了接收者的能力，许多信息就会被搁置，从而影响沟通。如管理中时有出现的“文山会海”，本意是要传递信息，加强沟通，但因信息量过大，结果适得其反，阻碍了信息传递，影响了沟通的质量。又如一个教师如果面对上百个要求辅导的学生，则他的沟通能力再强恐怕也难于满足每一个学生的愿望。3．沟通渠道方面的障碍

沟通媒体（如电讯、电脑网络、各种教具等）技术上的问题，有可能使沟通受到障碍。沟通的主要工具是语言符号，在使用时有可能出现语义学方面的问题，如有些语词的表达会出现歧义，有些专业术语、符号对行外人来说陌生难解，都会造成沟通上的问题。此外，沟通的中间环节过多也会使信息在传递过程中丢失或变形。

（五）克服沟通障碍的方法

1．在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。双方对于信息沟通都应抱积极态度，排除各种人为的障碍。

2．使用恰当的、准确的语言文字。发送者应使用准确、简要、明白、通俗的语言文字来传递信息，使对方尽可能全面准确地了解所要沟通的内容。3．选择最佳沟通媒体。应根据不同内容、不同场合，区别使用不同传递手段，以求最佳效果。必要时可采用多种沟通渠道，以避免可能出现的干扰，如先口头通报，然后再追加书面文件。

4．注意信息的时效性。信息发送要及时、适时，发晚了有可能贻误时机，发得不适时有可能降低信息的效果。

5．重视对信息的反馈。发送者发出信息后应及时了解对信息的反应，通

过反馈确定信息传递的效果。如果反馈表明信息接受有误，应作适当调整并重新开始沟通过程，如果反馈结果良好，则可以继续进行下一个沟通过程。

三、学校绩效是学校管理的目标和尺度

学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。

我们如何来评价一所小学的绩效呢？国内外学者对此有着不同的看法，大致有以下几种不同的理论观点。

目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。

投入—产出模式这种模式注重效率，认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志。因此把社会各方对学校的投入（包括资金、师资水平、学生原有水平、学生的家庭经济背景、学校领导能力和作风等）进行统计学的处理后作为基础，预测学生未来在校期间的学习成绩，并把它与学生的实际成绩相比较，其结果就是学校绩效的标度。

需求满足模式这种模式注重需求的满足程度，认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求，如学校的上级主管部门、校长、教师、家长、学生等，因为学校的活动要受到这些群体的支配或影响。

环境适应模式它强调学校应不断变换自己，适应环境，主动迎接环境的挑战，获得外界的认可，并求得功能的有效发挥。这一模式注重社会的政治、经济和文化要求，注重学校对外部环境变化的适应能力，并以此为依据来衡量学校的绩效。

学校内质优化模式它侧重学校本身的因素对于学校绩效的影响，认为学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力等。

以上几种不同的模式代表了对于学校绩效的不同价值取向，各有各的优点和不足。把这些模式的合理方面加以综合，就能对学校绩效产生更全面的理解。

学校的绩效只有经过评估才能量化并加以比较，才能成为衡量学校工作的尺度。因此绩效评估是学校管理的重要组成部分。绩效评估的总体目的在于提高绩效。具体地说，通过绩效评估，可以对教职员工的工作绩效做出评定，并据此决定工资报酬的级别，决定工作岗位以及升迁等；通过绩效评估，可以使学校更确切地掌握教职员工的基本素质及其他情况，以便按其特点进行培训，更合理地开发他们的潜能。通过绩效评估，可以为学校的人力资源规划、财务预算、教学工作安排等提供较为准确的信息，同时也为学校的改革和发展提供决策的依据；最后，通过绩效评估，可以增强学校教职员工的公平感和成就感，调动他们的积极性、创造性，激励他们为实现学校目标而努力工作。

四、我国小学管理的基本内容和方法

（一）我国小学管理的基本内容 1．思想品德教育管理

思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。

小学应成立思想品德教育领导小组，健全德育工作的职能机构和少先队组织，分析研究思想品德教育工作的形势和问题，统一布置、统一指挥、协调校内各部门之间的德育工作，协调学校、家庭和社会的力量做好对小学生的德育工作。

小学应健全德育工作制度，制定德育标准，提高德育质量。学校应按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，制定切实可行的具体规章制度，如《小学生一日生活常规》《课堂常规》《爱护公物规则》《班队活动制度》《三好生表彰办法》等。应使德育工作有明确的目标，并定期或不定期地进行检查和评比。

学校应加强校园文化建设，优化育人环境，创造良好的精神风貌。2．教学工作管理

教学工作是学校的中心工作，以教学为主是办好学校的基本规律，学校领导必须以主要精力和时间抓好教学。

教学工作管理应坚持正确的教学方向，贯彻执行国家的教育方针和小学的培养目标，促进儿童在德、智、体、美等方面全面发展。

小学管理应严格教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以至于批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。

3．教务行政管理

小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评

价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。4．总务工作管理

小学的总务工作是一项复杂、细致而又具体的工作，对学校开展教育教学活动，提高学校工作的效率，创造和谐有序的学校工作环境起着重要的保证作用。总务工作应为教育教学服务，为师生生活服务，努力改善办学条件，提供必要的教学条件和生活设施。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。

（二）我国小学管理的基本方法

为了实现学校的教育目标和任务，学校管理必须采用一定的方式和手段。方法是管理理论转化为管理活动的必要中介和桥梁。管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。一般来说，学校的管理方法可以分为以下几类。1．行政方法

这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。2．法律方法

这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。3．教育方法

这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。4．经济方法

即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。5．学术方法

这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

第四篇：本科教学工作水平评估基本知识

本科教学工作水平评估基本知识

1、什么是本科教学工作水平评估?

本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。

2、进行本科教学工作水平评估的依据是什么？

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》为主要依据。

3、为什么要进行本科教学工作水平评估？

加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。

4、本科教学工作水平评估的原则是什么？

以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。

5、评估工作分为哪三个阶段，评估工作的主体和基础各是什么？

评估工作分为学校自评自建、专家组进校考察、考察后的整改三个阶段。

学校是评估工作的主体。

自评自建阶段是教学评估工作的基础，参评学校要认真对照教学工作水平评估方案，总结学校教学工作经验和特色，找出办学中存在的主要问题和改进措施，提供相应的背景材料，写出自评报告。通过自评，建立学校评建工作的正常运行机制，进一步推进学校的建设与改革，为学校可持续发展打下良好的基础。

6、本科教学工作水平评估采用什么样的评估方法?

教学工作水平评估采用建立评估指标体系、明确评估内容和标准，并实施定性评估与定量评估相结合的评估方法。即由教育部制订评估指标体系和标准，被评估的学校根据评估指标对照学校工作进行自评，撰写出自评报告并提出整改措施，然后接受教育部派出的评估专家组进校考察。教育部专家组进校考察时，根据评估指标采用多种方法对学校教学工作的实际情况进行深入的调查和抽查，在此基础上确定考察结果和评估结论，评估结果经教育部审核后向社会公布。

7、学校自评的主要任务是什么?

学校自评的主要任务有六个方面：一是在进一步提高认识，端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；二是被评学校客观地以总结工作入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面客观、真实、准确；三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出 1 进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。

8、专家组进校后的考察方法及内容是什么？

教育部组织评估专家组对被评估学校进行实地考察。专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。

听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见；

看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施；

查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，随机听课，调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告、考试试卷，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查，访问教务处、科研处、财务处等职能部门和部分院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况评价学校的教学效果和质量；

议——评议。

在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。

9、教学工作水平评估结果对高等学校办学有何影响?

教育部规定，本科教学工作水平评估合格的学校，评估结果作为该高校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1-2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。

10、本科教学工作水平评估的标准是什么？

在《评估指标体系》中，将19个二级指标的评估等级划分为A、B、C、D四级。19个指标中有11个重要指标，它们是：办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。每一等级都规定有一定条件，按条件定等级。

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：

优秀： A ≥ 15，C ≤ 3，(其中重要项目A ≥ 9，C ≤ 1)，D = 0,特色鲜明；

良好： A+B ≥ 15，(其中重要项目A+B ≥ 9，D = 0)，D ≤ 1，有特色项目；

合格： D ≤ 3，(其中重要项目D ≤ 1)。

12、评估专业建设的主要内容是什么？

重点看学校围绕实现人才培养目标，在专业建设与改造、人才培养模式设计、教学内容和课程体系建设与改革、教学方法改革等方面思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。

13、评估教学基本设施的主要内容是什么？

校舍状况，实验室、实习基地状况，图书馆状况，校园网建设状况，运动场及体育设施。

14、评估方案中的生均四项教学经费指什么？ 本专科业务费，教学差旅费、体育维持费，教学仪器设备维修费。

15、评估培养方案的主要内容是什么？

培养方案是否符合培养目标的要求，是否有利于创新精神和实践能力的培养，以及学校执行的情况。

16、评估课程的主要内容是什么？

教学内容与课程体系改革，教材建设与选用，教学方法与手段改革，双语教学。

17、评估教学内容和课程体系改革的主要内容是什么？

教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的“物化”成果。

18、评估教学质量的主要内容是什么？

教学规章制度的建设与执行，各主要教学环节的质量标准，教学评估与检查。

19、评估教师教学质量的主要内容是什么？

教师日常教学评估资料，专家审阅考试试卷和毕业论文，学生调查问卷，专家随机听课，用人单位访谈等。

20、评估教学管理的主要内容是什么？

教学管理队伍的结构与素质，教学管理及其改革研究与实践成果，教学规章制度的建设与执行情况，各主要教学环节的质量标准，教学质量监控情况。

21、评估学风的主要内容是什么？

教师的师德修养和敬业精神，学生遵守校纪校规的情况，学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果，课外科技文化活动。

22、教学方面的主要工作制度有哪些？

(1)学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度；

(2)教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；

(3）学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理等学生管理制度。

23、教学方法的改革应注重哪“三个有利于”？

有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

24、什么是教学质量监控体系？

由目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集、整理与分析（包括统计和测量）、评估、信息反馈、调控等环节。

25、“教书育人”的内涵是什么？

教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

26、学习风气的内涵是什么？

学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用，主要体现在校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。

27、大学生素质教育的基本内涵是什么？

高校实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针。以德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。

大学生素质教育包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。思想道德素质是根本，人文与科学素质是基础，专业业务素质是本领，身体心理素质是本钱。

28、教育部[2001]4号文件的主要内容是什么？

《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》共12条。具体内容是：充分认识教学工作的重要地位；进一步加大教学经费投入力度；大力提倡教授上讲台，加强本科基础课教学；把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准；加强高校师德建设；建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍；切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性；积极推动使用英语等外语进行教学；大力提倡编写、引进和使用先进教材；应用现代教育技术提升教学水平；进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养；建立健全教学质量监测和保证体系。

29、教师在评估中应该注意什么？

全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课；提高教学质量，着力培养学生的潜在能力；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会，认真发言，顾全大局。

30、学生在评估中应注意什么？

全校学生要了解本次本科教学工作评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好学风；要勤奋学习，主动进取；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好；要有创新意识与创新精神；要有好的身体素质，要积极参加早操、体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，要不断提高自身的思想觉悟，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子的良好精神风貌。随时准备参加评估专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

31、中华人民共和国《教师法》和《教育法》何时通过，何时实施？

《中华人民共和国教师法》是1993年10月31日第八届人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。

《中华人民共和国教育法》是1995年3月18日第八届人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。

32、《中华人民共和国高等教育法》何时实施？它的重要意义是什么？

《中华人民共和国高等教育法》是1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1999年1月1日起施行。

《高等教育法》是继我国教育根本大法《教育法》颁布之后又一部重要的教育法律，是我国教育法律体系的重要组成部分。它对于实现依法治教，保证我国高等教育面向21世纪的改革发展，建设社会主义物质文明和精神文明，实现科教兴国的伟大战略有着极其重要的意义。

33、十六大针对教育工作的发展提出的三大任务是什么？

（1）构建中国特色的社会主义现代化教育体系。包括建立完善的国民教育体系和终身教育体系，建立学习型社会，促进人的全面发展。

（2）要为社会主义事业培养数以亿计的高素质劳动者；数以千万计的专门性人才和一大批拔尖分子、创新性人才；培养为中华民族复兴而努力的一代新人。

（3）要贡献知识。要求我们将教育和文化繁荣、社会发展紧密结合起来。更多的参与到科技创新和文化繁荣中，积极将科技成果转化为现实生产力，为经济建设和社会发展做出知识贡献。

34、《面向21世纪教育振兴行动计划》有几条，对高等教育教学改革提出了哪些重要任务？

《面向21世纪教育振兴行动计划》共50条。它对高教改革提出了以下任务：

一要加快高等教育体制改革步伐；

二要落实《高等教育法》关于“高校应面向社会，依法自主办学，实行民主管理”的规定，扩大高校办学自主权；

三要加大招生和毕业制度改革的力度；

四要进一步推进教学改革，本科教学要拓宽专业口径，增强适应性；

五要大力推进高校内部管理体制改革，加速后勤工作社会化；

六要积极发展高等职业教育。

35、高等学校的根本任务和中心工作是什么？

高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设；教学工作始终是学校的中心工作。

36、本科教育在高等学校的地位是什么？

本科教育是高等学校的主体和基础，抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要的工作日程。

37、提高教学质量的关键是什么？

要具有大批优秀的教师在教学第一线，教授、副教授必须教授本科课程。

38、高等教育法规定的教师的基本职责是什么？

教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。

39、今后一段时期高等学校教学改革的基本思路是什么？

以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，全面贯彻教育方针，更新思想观念，拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育，提高教育质量。

40、教育部党组书记、部长周济强调，高等学校教学质量和教学改革工程必须按照什么方针进行？其含义是什么？

按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，把提高质量摆在突出的地位，扎扎实实推进我国高等教育的改革和发展。

41、按照高等教育法要求，本科教育应当使学生达到什么样的目标？

使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。

42、高等学校教学管理的基本任务是什么？

研究教学及其管理规律，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

摘自《北京二外教学评估宣传手册》

第五篇：培训学校申办流程

申办职业培训机构手续办理（办理部门：职业培训处）

一、申办条件具有法人资格的企业事业单位、社会团体及其他社会组织、或具有政治权利和完全民事行为能力的中国公民可以申请设立职业培训机构。设立职业培训机构需要具备的基本条件包括：

（一）有组织机构和管理制度：包括办学章程与发展规划、教学管理、教师管理、学生管理、财务及卫生安全管理、设备管理等多项制度。

（二）有与所申请从事的职业训练活动相适应的教师、管理人员：

1、应配备专职校长，校长应具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职务任职资格或三级以上国家职业资格，有2年以上职业教育培训工作经历；

2、专职教学管理人员应具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职称或三级以上国家职业资格，有2年以上职业教育培训工作经历；

3、应配备从事职业指导和就业服务的相关人员；

4、财务管理人员应具有财务人员资格证书；

5、专职教师一般不少于教师总数的1/4，每个培训专业（工种）至少配备2名以上理论教师和实习指导教师。理论教师和实习指导教师均应具备规定的教师资格。

（三）有与所申请从事的职业训练活动相适应的场所、设施、设备：

1、基本办学规模应不低于200人；

2、有与办学规模相适应的培训场所，租用的场所租赁期不少于3年；有办公用房；理论课集中的教学场所应达到300平方米以上；有满足实习教学需要的实习操作场所，符合环保、劳保、安全、消防、卫生等有关规定及相关工种的安全规程；招收住宿学生的，其食宿场所应符合环保、安全、消防、卫生等有关规定；

3、具有满足教学和技能训练需要的教学、实习、实验设施和设备，有充足的实习工位。

（四）有稳定可靠的经费来源。固定资产应达20万元以上，注册资金10万元以上。

（五）符合政府制定的职业训练发展规划。

二、办理程序办理程序包括申请筹办、正式申报、审核办理等程序。

（一）申请筹办申请筹办时，举办者向审批机关提交以下资料：

1、申请筹办报告，内容包括举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等；

2、证明资产来源、资金数额的会计师事务所验资报告书。审批机关依据全市职业培训资源的布局，对申办培训项目进行评估，做出是否同意筹设的决定。办结时限：30日

（二）正式申报。正式申报时，举办者应向审批机关提交以下资料：

1、筹办批准书和筹办情况报告；

2、《深圳市民办职业技能培训机构审批表》；

3、拟设培训机构的章程；

4、拟任培训机构管理人员、教师、财会人员名单和资格证明文件；

5、会计师事务所出具的培训机构资产的有效证明文件、房产证或三年期的场地租约；

6、拟举办培训项目的教学大纲和教学计划；

7、办学场所符合消防、卫生要求的证明文件；

8、以国有资产参与举办民办培训机构的，应根据国家有关国有资产监督管理的规定，聘请具有评估资格的中介机构依法进行评估，确定出资额的报告。

（三）审核办理市劳动和社会保障局依据职业培训机构设立条件和设立标准进行审核，需要对申请材料的实质内容进行核实的，应指派2名以上工作人员进行核查。审核完毕后，以书面形式做出批准或不批准的批复。批准设立的，颁发《民办职业培训机构办学许可证》。