初中化学教学中的研究性学习实践案例

第一篇：初中化学教学中的研究性学习实践案例

初中化学教学中的研究性学习实践案例

1、确立课题

研究课题可以由教师或学生单独提出，也可以教师与学生合作提出。由于初三学生学习任务重及研究性学习是一个新事物，我认为：课题最好是教师根据学生的兴趣和发展需要，结合自己的专长和学生正在学习的学科内容，提出一个研究课题，做到有的放矢，不搞花架子和形式，让学生在研究性学习中，真正有所得。例如在初三化学上册P138页第5题：要使校园内用钢架制作的自行车防雨棚有比较长的使用寿命，需要采取防护措施。请你设计几种方案并向有经验的人征求意见，比较这些方案的优缺点，确定一个比较好的方案。由于我校自行车车棚年代较长，很多地方已破烂不堪，一到下雨天，车棚到处漏雨。因此，我校车棚一方面影响学校的环境美观，另一方面，还对师生的自行车带来损害。为此，学校决定利用寒假对车棚进行重新改造。于是，我和学生了解这一情况后把这题改为：如何修建一个寿命较长的自行车车棚。让同学们为学校设计一个车棚，这一课题一提出，立即激发了学生研究的兴趣，同时也增强了学生的主人翁的思想。

2、搜集资料

由于初中学生生活经验少，课题提出后，学生往往无法正确把握研究的目标和方向，这就需要教师进行引导，但千万不能包办代替，否则开展研究性学习就失去了意义。为此，我先请学生调查我们学校的车棚为什么会变成现在这种破烂样子？学生在观察调查后得出：（1）、车棚盖损坏较严重，原因是所用材料老化；（2）、所用的钢架都已锈蚀；（3）、车棚的地面的水泥面已风化，许多地方都出现了小凹坑。通过调查，同学们认识到要修建一个寿命较长的自行车车棚，需要考虑车棚盖的材料质量好坏、车棚钢架需要考虑防锈蚀等。这时有同学提出为了防止钢架锈蚀，我们用不锈钢做钢架，这样既美观又不会锈蚀；有同学提出不锈钢的成本价格太高。于是同学们展开了争论，在争论中彼此都不能说服对方，最后，决定各自设计用不同的材料修建车棚，看谁设计的车棚价格既低廉又寿命长。

3、制定计划 在确定课题和明确研究目标后，作为指导教师不仅要让学生了解一般的研究程序，而且要指导他们针对自己的课题选择研究的方法，指定切实的研究方案，按计划认真实施研究。在同学们明确研究目标后，我要求同学们先做好研究准备工作。于是，在化学课代表的主持下，全班通过讨论，决定先对我校、本镇高中及小学的车棚进行调查，考察车棚的式样和车棚材料等，为自己的设计打下基础。为此，全班共同讨论出以下具体的研究方案：（1）、分组安排为：由于初三学习任务紧张，为了不够过多占用时间，同学们决定全班分成四组，分工协作，共同完成调查活动。第一组参观调查湖熟高中的车棚； 第二组参观调查初中的车棚；第三组参观调查小学的车棚；第四组调查湖熟镇建材商店车棚所用材料的价格。（2）、活动要求为：第一、二、三组需要调查清楚三所学校自行车车棚的总面积；自行车车棚修建所用材料；能排放多少辆自行车；访问该校总务主任了解建该自行车车棚的总造价；调查该校自行车车棚防护生锈的方法。第四组需要调查市场上普通钢管、镀锌钢管、不锈钢管、石面瓦、水泥、黄砂等车棚建筑材料价格；到建筑工地了解每天雇佣一名工人的价格；到油漆商店了解防锈漆的价格及那一种最好且价格适中；根据调查情况写一份市场分析报告，作为其他小组设计车棚的依据。（3）、活动时间：星期五下午第三、四节课。（4）、活动注意事项：各组学生要听从组长的安排并注意交通安全；在参观中要爱护所在学校的环境，对人要有礼貌；在所在学校领导介绍时，要认真作好记录并遵守纪律。（5）、活动总结：下周五下午第三、四节。

4、实施过程

初中学生由于年龄的特点，往往容易产生兴趣和热情，但真正参加，往往不能长久。这就要求教师认真组织学生都参加到实验中去，学会调查、学会研究。学生每一次重要的研讨活动和调查，教师都一起参加，并给予指导。教师多鼓励学生对每一个活动环节和遇到的问题积极开展讨论，同学与同学之间要加强合作，依靠集体的智慧去完成调查任务。在调查中，我班四个小组认真实施调查，一、二、三小组用家里带来的钢皮尺仔细测量三所学校车棚的总面积、所用材料的长度等，数出排放的自行车的总数，访问该校总务主任。第四小组在本镇市场上认真调查修建自行车车棚所用材料的价格等情况。回校后，各小组分别进行讨论，相互合作，对所调查得数据分析整理并写出了调查报告，供大家参考。

5、得出结论

学生通过自己的调查获得修建自行车车棚所需要的数据后，进行各自的讨论和设计。为了学生设计，更正确和专业化，我又请来一位搞建筑的师傅，为学生初步介绍怎样设计建筑平面图？怎样根据市场材料价格设计总预算？学生有了对设计的初步认识，在设计中，更加认真，兴趣更加高涨，甚至有的家长都为自己的孩子出谋划策。

6、成果展示与交流

通过一周的准备，学生在化学课上展示自己的成果，并交流在这次活动中的体会和收获。在设计中，我看到有的学生为了使车棚美观又使车棚的寿命较长，全部采用了不锈钢管；有的学生为了车棚美观又使车棚的寿命较长且价格低廉，是采用普通钢管和角钢，但说明为了防锈先涂防锈漆再涂银粉漆，并要2-3年重新涂漆。在学生设计展示中，学生通过对比，认识到用不锈钢管成本高且坚固度没有钢管好，尽管铁制的钢管易生锈，但根据铁生锈的原理，只要日常注意用油漆进行防护，同样能延长车棚的寿命。在设计中，许多学生体现了人文关爱，有的在车棚设计中加了一些小铁钩，便于在雨天，同学们挂伞和雨披；有的设计中加了日光灯，便于在雾天或来得早的学生排放自行车；有的设计中加铁门，是为了便于防小偷等等。从学生的设计上看，尽管是稚嫩的，有的地方甚至是可笑的，是不正确的。但从研究的过程看，学生们的收获远远大于研究的成果，这是课本上学不到的，将对他们的一生都会产生巨大的影响。

第二篇：高中地理教学中研究性学习案例

高中地理教学中研究性学习案例

“我国的自然灾害及其防治” 【前言】：

在“二期课改”中的一项改革是在学校开设研究性学习课程，意在让学生进行主动性学习，从而掌握获取知识的方法和途径，并体验成功的喜悦。随着研究性课程的开展，我们师生都积累了一定的经验，从而逐渐地把研究性学习引入我们的学科教学之中。随着英特未来教育培训在中国迅速展开，英特未来教育的教育理念普遍地被广大教师所接受，而这种理念又恰恰符合研究性学习的思路，在此我便运用了这种教育模式来组织学生学习高二地理下册的自然灾害及防治这节内容。【教材情况】：

高二地理下册的第六章第二节“自然灾害及防治”这节内容，首先介绍自然灾害的含义和分类、自然灾害的特征、世界自然灾害的分布，然后介绍我国主要的自然灾害及其防治以及我国自然灾害区划。根据教材的特点，其中我国有多种主要灾害，而课本上的介绍比较条理化，而且在课本中灾害的直观性不强，不能满足学生求知的欲望，但在网上有关自然灾害的信息资源比较多，所以“我国的自然灾害及其防治”这部分知识非常适合学生在网上进行查寻学习，而且对不同的自然灾害类型可以分组进行学习，然后进行交流。

【学生情况】：

由于英特未来教育模式要求教师先设计有关学习计划，完成一个学习计划包，然后学生根据学习计划的要求，以小组的形式进行自选内容的研究性学习，在网上查找资料，制作相关的网页或幻灯片并进行交流和评价。在整个学习过程中离不开计算机这一辅助工具，因此我选择了我校的电脑教学实验班——高二（9）班的学生实施教学。该班学生属于我校扩招生，学习基础较薄弱，与其他平行班在各门学科上都存在较大的差距。但学校为该班配备了人手一台笔记本电脑，并加强电脑教学，意在配合在其他学科中大胆地进行计算机辅助教学实验。全班30位学生，计算机操作运用能力较强，其中几位学生还在区级以上的电脑作品设计与制作中获奖，他们在高一年级时也开过类似的研究性学习汇报课，在课件制作方面我对他们充满信心，但在内容的选择和组合以及汇报时的表达方面我比较担心。【教学设计】： 〖教学目的〗：

1、在知识方面，让学生了解我国主要自然灾害的类型、分布、危害、形成原因，并找出相应的防治措施。

2、在情感方面，通过对自然灾害的危害的了解，激发学生防治自然灾害的思想，并对人类的一些不合理的行为进行反思；同时在小组研究时发扬团队精神，分工合作完成专题学习，体验成功。

3、在技术方面，要求学生熟练地运用计算机进行网上信息的查寻，并把研究的成果制作成幻灯片或网页的形式进行交流、评价。〖教学过程〗：

准备阶段 研究性学习阶段 交流评价阶段 ［准备阶段］：

教师准备阶段：教师设计教学方案，“你对我国自然灾害知多少？”学习计划的设计，以及制定多媒体演示评价量规，并发放任务表。

学生准备阶段：组成学习小组，确定小组研究学习的内容，制定小组学习计划及任务分工。［研究性学习阶段］：

1、教师安排一节课让学生集体上网搜索自己小组所需要的网上资源，并在教师机上“你对我国自然灾害知多少？”的文件夹中建立相应的小组文件夹，把所需的资源下载保存在里面。

2、小组成员根据分工，或继续查寻资料，或对已有的资料进行整理、筛选，讨论交流的形式以及内容的编排，完成交流所用的幻灯片或网页的制作和美化工作。

［交流评价阶段］：

1、教师简单地介绍本次学习的设计思路和目的，回顾师生共同已经完成的学习过程，强调我们所进行的研究性学习最重要的目的在于研究的过程，而非知识的本身，这一点我们已经完成了，而现在的交流评价只是学习成果的展示，但可以反映出我们研究性学习时的态度、我们学习的技能和计算机的应用水平，以及团队精神的发扬，对于这些我们进行评价并予以表扬。

2、学生分小组用幻灯片或网页的形式向其他小组展示自己的学习成果。

3、其他小组的同学可以就研究的知识、计算机应用等方面向展示的小组进行提问、质疑，而展示的小组进行答辩、释疑。

4、其他小组对展示组按评价量规进行评价。

5、教师对本次研究性学习进行总结，进行总体评价，并公布小组评价的结果，对优秀的小组进行表扬。附『学生研究性学习的课题』： “我国的水旱灾害” “我国的沙尘暴” “我国的水土流失” “我国的荒漠化” “我国的地质地貌灾害” 【教后反思】： 〖存在的问题〗：

1、分组没有打破原来的小组形式，选题仍局限于课本上的标题，有些学生没有进入自己真正感兴趣的研究小组中去。

2、有的小组任务表留于形式，大部分工作基本由组内2~3人完成，没有充分发挥团队精神。

3、本次交流为了体现小组的氛围选在多媒体教室进行，没有利用网络教室的交互性。

4、学生制作的幻灯片和网页中，有些在内容的编排上不够合理。

5、交流时学生由于基础的问题，对研究内容外的知识缺乏自信，所以相互间很少提问，回答有时也不尽如人意。

〖今后的计划〗：

在下一届班级中，选择一个各方面基础条件较好的班级再次实施该学习计划，避免本次实验中存在的弊端，与这次的实验进行比较，不断地改进，让学生在地理课堂中真正地参与和体会研究性学习，掌握主动学习的方法和途径，自由地翱翔在知识的殿堂上空。

【教后体会】：

这种教学模式，更精确地说是学习模式，改变了传统课堂上的灌输式教学，发展成学生主动地研究性学习，可以说是一种学习的革命。这种学习模式不仅能激起学生学习地理的兴趣，还能发挥学生的团队精神，更是促进学生掌握主动学习方法的途径，而且通过交流共享学到更多的知识，最后通过评价体验成功的喜悦，并发现彼此的优、缺点，以便今后相互取长补短。唯一的遗憾是所花的时间较多，不能在课堂中经常性地实施，但就教学的目的来看是值得进行的。

作者：松江一中 孙庆红

第三篇：高中数学研究性学习教学案例

高中数学研究性学习教学案例

―――――关于高一数学中分期付款问题

高一数学教材中的研究性学习是关于分期付款问题，这个问题在生活中有比较现实的意义，而且研究好了这个问题，对学习等比数列以及等比数列的求和公式的应用可以起到巩固的作用。

一、问题的背景

故事背景：一外国老太太与一中国老太太的比较：一外国老太太到了快要死去时 叹了口气说，我终于还够了买房子的钱，而中国老太太到了快要死去时叹了口气说，我终于攒够了买房子的钱。那么问同学们，你们赞同于哪一种生活方式呢？这个问 题提出来之后，大家讨论的结果是，这个故事反应的是两个国家人们消费观念的 不同，同样的结果是老太太辛苦一辈子挣得一座房子，但两者的生活质量却有着 很大的不同，国外比较早实行分期付款的消费方式，而且信用体系比较完善。现实背景：据统计现在上海以及一些大城市的年轻人越来越多的“负”翁出现，年 轻

人消费观念正发生着巨大变化，一般的工薪阶层兴起买房热和买车热，他们敢于用 明天的钱享受今天的生活。在我们身边，你们可以调查一下是不是也有很多青年人是 采用分期付款的方式买的房子和汽车呢？那么，如果是你有了一定的经济能力后也采 用分期付款的方式，那么你能不能算一算你每一期将会付多少款呢，会不会影响到 自己的生活质量呢？

通过这个问题的故事背景，使学生对分期付款问题产生了比较浓厚的兴趣，使我们 对问题的展开奠定了良好的基础。

单利与复利

例

1、按单利计算，如果存入本金a元,每月的利率为0.8%,试分别计算1月后,2月后,3个月后，……12个月后的本利和是多少？

解:已知本金为a元,1月后的本利和为a(1+0.8%)

2月后的本利和为a(1+2*0.8%)

3月后的本利和为a(1+3*0.8%)

……

12月后的本利和为a(1+12*0.8%)

一般的，本金为a元，每期利率为r，设本利和为y，存期为n，本利和y随存期n变化的函数式为y=a（1+n*r）。

例

2、按复利计算，如果存入本金a元,每月的利率为0.8%,试分别计算1月后,2月后,3个月后，……12个月后的本利和是多少？

解:已知本金为a元, 1月后的本利和为a(1+0.8%)

2月后的本利和为a(1+0.8%)2

3月后的本利和为a(1+0.8%)3

……

12月后的本利和为a(1+0.8%)12

一般的，本金为a元，每期利率为r，设本利和为y，存期为n，本利和y

n随存期n变化的函数式为ya(1r)

3、分期付款

例

3、购买一件售价为5000元的商品，采用分期付款的办法，每期付款数相同，购买1个月后第1次付款，再过1个月第2次付款，如此下去，共付款5次后还清，如果按月利率0.8%，每月利息按复利计算（上月利息要计入下月本金），那么每期应付款多少?(精确到1元)

解法1：设每月应付款x元，购买1个月后的欠款数为5000·1.008-x，购买2个月后的欠款数为(5000·1.008-x)·1.008-x

即 5000·1.0082-1.008x-x

购买3个月后的欠款数为(5000·1.0082-1.008x-x)·1.008-x

即5000·1.0083-1.0082x-1.008x –x

……

购买5个月后的欠款数为：5000·1.0085-1.0084x–1.0083x-1.0082x-1.008x –x

由题意 5000·1.0085-1.0084x–1.0083x-1.0082x-1.008x –x=0

1.00851于是,x50001.0085

1.0081

即 x+1.008x+1.0082x+1.0083x+1.0084x=5000·1.0085

这就是说，每月应付款1024元。

解法2：设每月应付款x元，那么到最后1次付款时（即商品购买5个月后）付款金额的本利和为：

（x+1.008x+1.0082x+1.0083x+1.0084x）元；

另外，5000元商品在购买后5个月后的本利和为5000·1.0085元。

根据题意，x+1.008x+1.0082x+1.0083x+1.0084x=5000·1.0085

解法3：从贷款时（即购买商品时）的角度来看

第1个月偿还的x元，贷款时值 ：

x第2个月偿还的x元，贷款时值： x元元2… … 1.0081.008第5个月偿还的x元，贷款时值：

贷款5000元购买商品时值5000元。x元5由此可列出方程： 1.008

xxxxx500023451.0081.0081.0081.0081.008

一般性结论：

（1）设贷款a元，拟m个月等额将贷款全部付清，月利率为r，每月付款x元，有

23n1mx[1（1r）（1r）（1r）（1r）]a（1r）

mar（1r）得到xm（1r）1

（2）设贷款a元，m个月分n次付清，（n是m的约数），月利率为r，每月付款x元，有a（1r）xx（1r）x（1r）x（1r）

整理得到x

mmn2mn（n1）na（1r）（[1r）1]m（1r）1mmn

第四篇：初中化学研究性学习课题20例

初中化学研究性学习课题20例

1.空气中氧气含量测定实验中红磷停止燃烧探因

（1）教师做空气中氧气含量测定实验中可提出红磷为什么会停止燃烧这一问题，然后引导学生进行猜测（如瓶内与红磷反应的气体用完了或是红磷反应完了等）。（2）课外组成研究小组，设计出验证猜测的实验方案并进行实验。

2.用代用品完成空气中氧气含量的测定

（1）学习了氧气性质后，引导学生思考是否可用其它能与氧气反应的物质代替红磷完成空气中氧气含量的测定（如用蜡烛、木炭等）。（2）学生提出各种方案后，指导学生对各种方案进行实验验证。（3）通过实验结果的比较，得出自己的结论。

3.关于空气质量的调查

（1）从电视上的城市空气质量周报引发学生对空气质量状况的兴趣。（2）指导学生学会文献查阅的方法和有关空气质量问题资料的查找途径，可提供有关网址，如.cn/。（3）指导学生学会资料的整理与加工，写出空气质量的调查报告。

4.农村农作物秸秆处理方式的调查

（1）从农作物秸秆燃烧的产物引导学生思考对空气质量的影响，从而产生对农村农作物秸秆处理方式的兴趣。（2）指导研究小组到农村进行实地调查和查找有关资料。（3）对各种农作物秸秆处理方式利弊进行分析的基础上，提出自己的观点和建议。

5.分子模型的制作

（1）给学生展示几种分子结构模型。（2）教师对分子模型制作的方法（比例、伸展方向等）和材料要作必要的介绍，让学生在查找资料的基础上设计制作方案。（3）学生制作的分子模型在班级交流并评选出优秀作品进行公开展示。

6.分子、原子概念发展史

（1）教师首先要告诉学生，对分子、原子的认识经过了很多科学家的努力，激发学生对分子、原子发展史的兴趣。（2）计算机可上网的学校可提供如下网址：.cn。路径为：化学在线/科学殿堂/化学名人/道尔顿。不能上网的学校，教师要指导学生查找文献资料的途径。（3）指导研究小组整理资料并写出报告。

7.废电池对水质的影响

（1）从废电池的处理情况调查切入，提出废电池对水质有何影响这一问题。

（2）指导研究小组设计实验方案（如做用放有不同废电池和不放废电池的水养鱼对比实验等），做好实验观察记录（一般20天左右）。（3）根据实验并找查有关资料，写一篇研究报告。

8.学校附近水域污染情况的调查

（1）介绍我国水资源现状的基础上提出问题。（2）选择若干个村的水域实地进行调查（观察水质情况及水源周围的环境）和访问（了解污染的原因），到有关部门进行调查防污染的措施情况。（3）调查报告内容应包括水域污染现状、成因及防治的合理化建议。

9.酒与人的健康

（1）从电视报道假酒事件引出问题。（2）指导研究小组将课题分解成若干个子课题，如：我国酿酒的历史，酒的酿造方法，酒与人的健康，假酒中的有害成分等。然后找查有关资料；有条件的可组织研究小组参观酿酒厂。（3）研究成果写成小论文并在全班进行交流。

10.农村沼气使用情况调查

（1）在学习了甲烷之后提出此课题。（2）课题研究的内容可包括：我国使用天然气的历史、生产沼气所需的原材料、如何制造沼气、使用沼气作燃料的经济价值、全县农村使用沼气现状的调查分析等。（3）通过研究，向有关部门提出在农村大面积推广使用沼气作燃料的建议。

11.灭火器的识别

（1）在介绍泡沫灭火器时向学生调查：你认识的灭火器有哪些？从而引出研究的问题。（2）此课题研究可从两方面入手：一是查找资料了解有关灭火器的知识（颜色、大小、使用范围和方法等）；二是到商场、工厂、学校、机关进行实地调查并向消防部门进行咨询。（3）写出研究报告并在校内进行宣传。

12.简易净水器的制作

（1）从介绍纯净水的生产流程引入课题。（2）让学生利用木炭的吸附性设计出净水器的制作方案（有条件的学校可组织研究小组到纯净水厂进行参观）。制作材料选用教师可作一些引导。（3）对学生制作的简易净水器可进行评选，优秀作品在全校展示。

13.植物光合作用的条件实验模拟研究

（1）引导学生思考植物光合作用的条件是什么？用实验方法验证的关键是什么？（2）引导学生设计出对比实验的验证方案。实验中只作粗略观察即可，不必作精确检验。

14.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应实验装置的设计

（1）在演示二氧化碳直接通入氢氧化钠溶液反应实验时向学生提出问题：你能观察到化学反应的发生吗？然后提出研究课题。（2）教师首先设计一个实验装置，使学生受到启发，然后让学生发挥想象，设计出各种实验装置的方案，经讨论后进行实验验证。

15.铜器的锈蚀与防护

（1）从铁生锈学习中引出课题。（2）课题研究的内容包括：铜器锈蚀的原理及铜锈的主要成分（查找资料）、除去铜锈的方法（实验验证）、防止铜器生锈的方法等。（3）研究成果写成小论文并在全班进行交流。

16.铁与补铁的探究

（1）学习了铁的知识后引导学生联系生活实际提出各种问题，在此过程中引出研究的课题。（2）研究的方法包括文献法、实验法和调查法；研究内容可以有：铁在人体中的主要存在形式、作用及铁与人体健康的关系，补铁食品的种类与功效，补铁食品中铁成分的检测。（3）研究成果包括小论文、实验报告和市场调查表。

17.农村使用石油液化气安全问题的调查

（1）学习了煤与石油的内容后组织学生围绕液化气进行讨论，在学生提出问题的基础上引出该课题。（2）实施研究前要查阅有关资料、根据要访问的对象设置好问题提纲；调查访问的对象一般为：监管部门、消防部门、经营部门和用户。

18.铁丝生锈测定空气中氧气含量的实验研究

（1）从铁丝生锈要消耗氧气这一原理引导学生思考并设计出测定空气中氧气含量的实验方案。（2）实验方案可以有几种，分别进行实验验证（生锈过程较慢，要通过几天时间的观察）后找出最佳方案，写出实验研究报告。

19.皮蛋的制作

（1）教师通过投影展示皮蛋加工厂制作皮蛋的录像，激发学生自己制作的兴趣。（2）制作前要查阅有关资料（如皮蛋的历史、营养价值、制作原料和方法等），准备好制作所用的器具。（3）实施制作时可让学生家中进行，制好的皮蛋拿到班上展示。

20.侯氏制碱法实验模拟研究

（1）学习纯碱的知识时结合进行爱国主义教育，提出该课题。（2）教师要指导研究小组查找有关资料，知道“侯氏制碱法”的原理，然后设计好实验方案（实验步骤、模拟实验装置）。

第五篇：初中化学教学案例

初中化学教学案例

张丽

初中化学教学案例随着新课程改革的进行，化学课程中新增了实验内容，加大了学生探究活动的内容，把以学生为主体的教育理念体现得淋漓尽致，学生真正成了课堂的主人。课堂应是鲜活的，变化的，是师生共同成长的生命历程。然而，鲜活的课堂必定给我们老师带来前所未有的挑战，即不可避免地遭遇一次又一次的“意外”。如何处理这些突如其来的“意外”呢？则是新课改下课堂教学的关键点。

案例背景：

本案例是第六章课题一“二氧化碳的制取”的内容。在课堂上由于教师的失误，演示实验出现了意外；在老师提出问题时，学生的回答与教师的预设发生了矛盾。这些意外的发生，就要求教师从容、适时、合理的解决。

案例描述：

在“实验室制取二氧化碳”这一节课的教学中,本想通过此实验让学生得出选择制取二氧化碳的所需要的药品。而此时意想不到的事情发生了：实验时,碳酸钙和稀硫酸也是反应速率适中这一意外的发生，我的头“轰”的一下大了起来。有的学生也骚动起来（提前已预习）我该怎么办呢?把结论强加给学生，还是……。我冷静了一下，面对实验的失误,我向同学们承认了自己在实验中存在的问题,这时我因势利导，组织学生共同探究失误的原因，学生的热情又高涨起来,纷纷献计献策：硫酸的浓度的用量再稀一些;使用的大理石块再大一些或者在小一些等等;课堂气氛达到了高潮。我们得

的预设发生矛盾时，我没有严厉的批评和断然否定，而是因势利导，让学生亲自探究自己的结论，引导他自己得出回答错误的原因，并给予鼓励表扬，发扬了该同学的积极性。这种做法体现了学生是课堂的主人，学生参与课堂学习，参与实验，参与探究结论的新理念。

当然，这节课也存在着不足之处，老师在备课时没有充分预料到一些以外情况的发生，显得有些措手不及。这也使我感到：教师应认真备课，既备教材，又备学生，还应充分考虑到课堂中可能出现的种种情况，甚至还应补充其他相关学科领域的知识。这样才能做到处变不惊，得心应手。使整个课堂是连贯的，学生是愉快的，使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。这样的课堂才会鲜活，才会散发出持久的生命芬芳。

2017年11月16