怎样填写课题评审书

第一篇：怎样填写课题评审书

怎样填写课题评审书

填课题申请评审书，不是一个简单的填表工作，它实质就是写课题申请报告，是对拟申报的课题进行论证的过程。课题能否立项，与选题的新颖性、选题的意义等因素有关，同时，也与课题申请人对课题论证质量有关。因此，要申报课题，首先要做好课题论证，即写出一份高质量的课题申请报告。

一般来说，课题管理部门都会印制课题申请表，由课题申报者填写，主要包括以下内容：研究的目的、意义；本课题的国内外研究现状；课题研究的主要内容与范围；研究的方法与手段；研究者完成课题的主客观条件分析；研究的计划与步骤等。

填写课题申请表，对选定的课题进行论证，应注意以下问题。

一、关于研究问题的表述（课题名称）。

评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人，吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就指导要研究什么，怎么研究。比如：“帮助小班幼儿克服分离焦虑的行动研究”，研究的对象是小班幼儿，问题是分离焦虑，方法是行动研究法。

拟定题目时，一要简明，用最简洁的语言表达所要研究问题的实质，忌用冗长，概念罗列的题目。如：“将中国传统教育思想与当代先进思想相融合，构建具有中国特色的幼儿园课程模式”。这个题目既过于冗长，又概念罗列。二要具体，忌空泛。题目较大，不知具体研究什么。三要运用明确的概念，而不是含糊不清，从标题上根本看

不出它研究的是什么问题。比如：《关爱你我他》，《如何培养特殊幼儿》，《幼儿的快乐是我们最大的快乐》。或者自造、口语化的、个人简化的概念，如将创造性思维简化为“创思”。

二、数据表。

按评审书规定填写即可。

三、研究的目的、意义。

在这一部分，要阐述为什么要研究这个问题，问题提出的背景是什么，研究的理论与实践意义如何等，目的是向评审者说明研究的紧迫性、必要性。在这一部分，有几个基本的问题需要交待清楚。

1、有关概念的界定。

首先要对课题的核心概念进行界定，如要研究《新课程背景下，农村幼小衔接现状及策略研究》，首先需要对幼小衔接进行概念界定。这在课题申请中是必要的。因为对课题所指向的核心概念的界定，不仅会影响研究的方向，而且也可使评审专家了解申报者对所要研究问题的把握情况。概念表述不清，则易使人对研究的科学性、可行性产生怀疑。

2、研究的现实意义。

要从理论与实践两个方面说明研究的现实意义。我们教师大多进行的是教育应用研究，因此，应该主要从实践意义上说明研究的必要性和紧迫性。

以《新课程背景下，农村幼小衔接现状及策略研究》为例，首先从儿童生长、发展的角度，提出幼小衔接的必要性。然后，简要说明

当前幼小衔接的现状，特别是幼小衔接工作中的问题。第三，当前幼儿园、小学、家庭教育存在哪些不利于幼小衔接的因素。第四，问题的解决对幼儿发展和幼儿园教育、小学教育实践的改善有什么益处等。

我们教师进行的教育研究虽然不以解决理论问题、进行理论创新为主要内容，但有时，以解决实际问题为主的应用研究本身对理论的发展也可能产生一定的作用，因此，最好能概括说明，研究可对理论的发展或丰富某种理论具有什么样的积极作用。

3、国内外研究的现状。

这是课题论证中的另一个重点。对此问题的论述，一是使评审者了解研究的前期准备工作，即对所要研究问题的来龙去脉，研究的发展情况的全面把握，从而了解申报者的研究基础，二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。因此，在这部分，应该详细论述以下几个问题：

第一，这个问题别人是否已经研究过，如果研究过，是哪些人，在什么条件下进行的研究，取得了哪些进展，有什么主要成果，在理论与实践方面有哪些突破，如果此问题没有人研究过，那么是否有人在研究相类似的问题，这些研究对本课题是否有借鉴意义。

第二，已有研究存在什么主要问题或局限性。

第三，本人拟在别人研究的基础上解决什么新问题，力求取得什么突破，也即是本研究的创新之处。

总之，要在这里说明自己与他人研究的不同之处，使评审者了解

该课题研究不是对同类研究的简单重复，而是在一个新的起点上进行的一项有价值的研究。这样做，也是从另一个角度再次说明研究的必要性。

四、研究的内容。

任何研究问题都会涉及到许多因素，这些因素构成了研究的内容，但是，任何课题都不可能同时对所有因素逐一进行研究，因此，需要界定研究的范围与具体内容，目的是避免课题过大，过空，使研究具有可行性和可操作性。

确定研究内容，还包括对研究的问题进行分解，也就是把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题，形成问题的层次网络，以使研究的思路更清晰。当然，确定哪些问题作为一项课题的研究内容，不仅要考虑研究问题本身所应涉及的重要因素，还要根据我们自身的主客观条件，对内容进行取舍，目的仍然是使研究具有可行性。

课题研究内容的论证中，还应该交待研究的重点和难点。在整个研究过程中，应着力于探索突破重、难点的具体途径与方法。在大多数研究中，对重点和难点问题的解决，往往正是课题的创新和特色。

课题申请中关于研究内容的描述，实际上表明了我们对所要研究的问题的本质的理解和思考，并从一个侧面反映出研究思路是否清晰。因此，它是课题论证中的重要内容，也是影响课题能否通过评审的一个重要因素。

五、研究的方法。

研究方法的科学性，合理性、可行性，是决定研究目标能否实现 的基本条件。因此，也是课题论证的重点。在课题论证中，应写清楚根据研究目的和内容，拟采取哪些主要研究方法，不仅要写方法的名称，还应写运用这一研究方法所要解决的具体问题是什么。

（一）、教育观察法。

教育观察法是有计划、有系统地对自然状态下的教育活动或教育对象进行客观地观察记录，从而搜集信息资料并分析研究的一种科研方法。

1、按观察的情境和对象是否经过严格控制，可以将观察分为“自然情境中的观察”与“实验室观察”。

2、按观察者是否参与被观察者所从事的活动，可分为“参与式观察”和“非参与式观察”。

3、按观察内容是否有统一设计的，有一定结构的观察项目和要求，可以将观察法分为有结构式观察和无结构式观察。

（二）、教育调查法。

教育调查法是研究者为了深入了解教育实际，弄清事实，发现存在问题，探索教育规律，通过运用各种方法，对教育现象进行有目的、有计划、有系统的调查了解，取得有关研究对象的切实、可靠的资料，并对调查搜集得到的大量资料进行分析和研究，以达到掌握教育实情、解决教育问题的研究方法。

1、问卷法。

2、访谈调查法。

3、开会调查法。

4、填表法。

实施教育调查法的一般程序：

1、确定调查课题。

2、明确调查目的。

3、确定调查对象。

4、拟定调查提纲和调查计划。

5、实施调查、搜集资料。

6、整理调查资料。

7、分析调查资料。

8、撰写调查研究报告。

（三）教育实验法。

教育实验法是研究者根据研究的目的和计划，合理地控制或创设一定条件，对教育对象施加可操纵的教育影响，然后观测教育对象的变化及教育效果，以此推断所施加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。

六、研究条件的分析。

对研究条件进行分析，目的是使评审者了解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和能力。研究条件包括主客观两个方面。

主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础，经验背景，研究能力和研究的组织能力，课题组人员构成的优势等。

客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究的资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等。

七、研究步骤和成果形式。

在这一部分，要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体的时间安排。每一个阶段的主要研究任务及预期的研究成果。最后，还要写清楚课题研究的最终成果及形式。

成果形式一般包括：

1、专著类。

2、论文类。

3、报告类。包括调查报告，实验研究报告，文献研究报告和情报研究报告等。

4、课案类。教学设计方案，活动方案，教育案例，教学过程实录等。

5、课件类。教学应用投影片，教学录像和计算机软件等。

参考文献

《中小学教育科研方法》周国韬主编。

第二篇：怎样填写课题申报书

怎样填写课题申报书

一、国内外研究现状述评和选题的意义：

这一部分内容的目的是要推动理论创新，看一看你的视野是否处于本学科课题研究的前沿。打个比方，我们的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的脚面上，巨人虽高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩头在那里，就是说，我们要以前人研究的终点为起点，你再向前跨一步，也会作出贡献。这一条，就是让你分析前人对于这一问题的研究到了什么程度，解决了什么问题，还有何重要问题需要解决，让你分析这个问题，看你分析的准确与否，有的研究课题可能属于填补空白，但也会有相关情况可以作出分析。选题的理论意义和现实意义也要讲清楚，这要看从宏观角度上，要有全局观念。

二、本课题研究的基本思路和主要观点：

在前人研究的基础上，你对此课题准备怎样开展研究，研究的基本思路，就是包括切入点是什么，重点难点是什么，基本的逻辑关系是什么，运用什么样的方法等等。就是说你打算做这个课题，要勾画出来。

再就是，要把你在此课题的研究过程中已有的主要观点，按照一定的逻辑关系写出来。过去有的申请人把未来要写的著作的章节、目录都写上去了，基本的思路和主要的观点一个也没有，这不行。现在就是要把你的基本观点和观点之间的基本联系写出来，让评审专家看一看，你的观点是否是新观点，或者是你的对策性研究的现实性和针对性如何，有无可操作性，基本思路和观点，研究的结果等等。有的人说，我这个课题还没拿下来，还没有开始研究，怎么能有新观点。但你申报这个项目，研究属于心血来潮，或随便抓的，怎么能行？要有前期的研究基础，以及达到了什么水平，从你填写的基本思路和主要观点当中可以大体看出来。

三、本课题的创新程度、预期的意义和价值：

你讲了这么一堆思路、观点，但究竟解决了什么问题，这些思路和观点是否是你第一次提出来的，达到了什么样的创新程度，有何重大的理论和现实意义。对于应用研究和对策研究项目来说，要真的管用，分析和解决经济社会发展中的重大现实问题，对党和政府的科学决策能否产生重要作用。当然这部分带有预期性，但是在活页中也要简明地分析它的现实性、针对性和可操作性等等，这主要是指应用、对策研究方面的课题。

四、研究基础：

包括你已有的重要相关成果和主要参考文献。有较丰富的前期研究成果，既可以缩短研究周期，又可以保证研究质量。重要的权威性的必要参考文献必须要列上去。重要的论证、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏坚实的研究基础，那你的课题就不可能立项。

第三篇：小课题申请评审书填写说明

小课题申请评审书填写说明

此说明针对小课题申请部分内容的填写做简要填写说明，仅供参考。

一、封面一和封二

课题的类别-----学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，课题名称-----就是根据课题指南选出的课题名称或结合自己的工作实际自行拟定课题。

主持人所在单位------按单位公章填写并加盖公章。填表日期------就写填表那天

二、第一页

研究专长：意思是在哪个方面比较有研究，一般只写一个方面就行了，如：幼儿语言教学、幼儿游戏设计。

联系方式：填写主持人的联系方式，方便联系。主要参与者姓名填写时应注意： 主持人不用填写在这里。

名字要准确,和单位报表一致。特别注意：丽-莉 静-晶 这样类的写法。

想好了、商量好了再填，一般不允许变更。原则上参与者不超过8人。

主要参与者研究分工的写法：就写在研究过程中做什么事。比如：撰写立项申请评审书、撰写研究报告、设计研究方案、设计问卷、撰写研究报告、开展行动研究、进行数据分析等。预计完成时间：一般填2014年12月中上旬。

三、第二页 选题的意义和价值

选题的意义：一般填写本课题的研究在理论上有什么意义，主要是让您学习思考一下你所教学科的学科教学论，看看通过您的研究能丰富哪个部分的内容。一般的书写格式是：通过---------研究，概括出（发现）-----方法、途径或策略（规律），丰富了------理论，对发展-------理论具有积极的作用。

选题的价值：一般写本课题研究在实践上有什么实用价值，主要让您思考一下这个研究与您工作的联系，能解决您工作上的哪个方面的难题，对他人解决这类问题有什么参考的价值。一般的书写格式是：通过-------研究，找到有效解决--------问题的方法、途径或策略，对提高-----水平（或改善学习），具有一定的实践价值。概念界定

写清楚课题中核心概念的内涵和外延。

如：《幼儿良好习惯培养方法的研究》需要界定的主要概念是习惯，需要写清楚习惯的概念，习惯的种类，我们要培养的是哪几种习惯。可以这样写：习惯是指--------，主要包括：学习习惯、生活习惯、卫生习惯、饮食习惯、交往习惯、做事习惯-----等，本课题以幼儿为主要研究对象，主要培养------几种习惯。研究目标 用专业的术语表述课题研究的预期结果。书写的一般格式： 通过-------研究，了解…… 通过-------研究，探索…… 通过-------研究，构建…… 通过-------研究，形成…… 通过-------研究，找到…… 通过-------研究，确定…… 通过-------研究，解决…… 通过-------研究，促进……

……

前半句有时候是可以省略的。研究内容

研究内容是为了达成研究目标，需要研究的问题，研究内容是研究目标的具体化。一定要围绕目标来确定，是为达成目标服务的。研究内容的书写格式：研究----------

四、第三页 研究的方法

常用的研究方法有：行动研究法、观察研究法、调查研究法、文献研究法、教育经验总结法、个案研究法、教育叙事法。还可以使用的方法：历史研究法、比较研究法、实验研究法、理论研究法。一定写清楚研究方法的名称和在本课题研究中的运用。切忌方法罗列和自己命名方法。研究的步骤

要写清时限、研究顺序、研究技术（采用的研究方法）、活动内容、效果预期

五、第四页

课题研究的理论基础和事实依据

课题研究的理论基础得写法：写出相关理论的基本观点，然后写出这个理论给自己研究的启示。注意：千万不要把大段理论下载到这里；也不要把你能找到的理论都写到这里，一定是对你研究有帮助的理论、学说才可以写到这里。

课题研究事实依据的写法：可以是自己没有前期研究的，写其他地方开展了类似的研究。也可以是自己已经有前期研究，研究出部分成果，用在实践当中，收到了比较好的效果，所以做深入系统研究，促进----问题全面解决，或提高-----。再者可以写是上级提出要求，或者本单位有这样一项重要的工作。

主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）

只要写出课题组的成员做过哪些课题就可以了，帮助课题评审者判断课题组的研究能力。

完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

简单写出单位领导能否为课题组研究上面几个方面的保障就可以了。

第四篇：课题研究申报评审书的填写

《课题申报、评审书》中，包含了一个比较完整的课题实施方案（课题论证和设计部分），包括以下几个部分：

1、课题名称

2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

4、课题研究的实践意义与理论价值

5、完成课题研究的可行性分析

6、课题界定及支撑性理论

7、研究目标、内容、过程、方法设计

8、完成本课题研究任务的保障措施

9、预期研究成果

《教育科研课题申报、评审书》的填写（或课题研究方案的撰写）：

1、课题名称的表述

课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。比如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》、《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查研究》，这三个课题中研究对象分别是教学设计、生本教育、学习方法；研究范畴分别是新课程背景下、小学生、初中学生；研究方法分别是操作性、实践（即行动研究）、调查。当然，课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《小学生语文学习兴趣的研究》、《小学生“生活作文”的研究》。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。

2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例我校省“十五”重点课题——《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。

因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系与区别 阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发展等。把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。因为拥有了近似或界于同一课题研究的国内外现状与趋势，对该问题的研究就拥有了更清醒的了解，更明确的研究思路。本课题与之联系及区别，狭义地讲，联系即借鉴、吸收，借鉴其成功经验，吸收其理论精华；区别即创新，即课题近似或界于中的研究致力点的差异，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的阐述应力求精当，力求体现自身研究的价值。

4、课题研究的实践意义与理论价值

实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述同理论假说（也有的课题研究方案直接写为理论假说），通过假设关系的复句，勾勒通过研究可能会或一定会产生的实践效果。

中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，是植根于教育教学真实土壤的“草根化”研究，在理论的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。在课题研究的理论意义这一块的撰写上，千万别硬扯，有就写，无则免。

5、完成课题的可行性分析

可行性，即研究课题的可实施性，它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力。如我校《新课程理念下教学设计的操作性研究》中，用“迎合时代，有生命力；顺应需要，有潜在力；源于实践，有激活力；设计合理，有感召力”四个短句构成四个方面，阐述了该课题研究的可行性。

6、课题界定及支撑性理论

界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。

以《在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究》为例，该研究课题的核心概念是“教学实践反思”和“自我监控能力”。只有明确这两个概念，研究内容才能界定准确。采用分——总的方法，其对课题的界定为：

教学实践反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是通过提高参与者觉察水平来促进自身能力发展的途径。

自我监控能力是指教师为了保证教学成功达到预期目标，在教学的全过程中，将自己的教学活动过程作为意识的对象，不断进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究，是指向青年教师，力图通过引导青年教师以自己的教学活动过程为思考对象，以审视、分析为手段，努力提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的研究。支撑性理论亦曰课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。再通俗一点讲，作文生活化、数学生活化研究需要以陶行知生活教育理论为理论依据；“生本教育”的研究需以发展心理学及马斯洛的“需求层次理论”为依据；教学设计的研究需以现代教学设计理论、加涅的《教学设计原理》为理论依据。

7、研究目标、内容、过程、方法设计

课题研究的目标，是对课题研究达到理想的预设。一般从三个方面叙述： 一是认识性方面的，即形成的基本理念、；

二是技术性方面的；即对操作方法、措施作法。三是实效性方面的。即教师、学生从中的受益。

研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，从而产生课题大框架下的子课题群。研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定、详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。注意，这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。

8、完成本课题研究的保障措施

保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

9、预期成果显示

成果形式包括：研究报告集、教学策划集、教师论文集、研究专著、教学软件（包括音像制品、计算机软件）等，研究周期较长的课题，还应分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之义。上面介绍的只是撰写课题方案的一种基本范式，在具体撰写时，可根据课题实际及有关主管部门的要求，进行合理取舍、合并、增加等，但一般均包容上述九个方面。

编号：

XXX教师个人科研课题 申报、评审书

课 题 名 称：（一般20字以下）课题研究人： X X X 申 报 日 期： 2009.9.23

小注：“课题名称”一般命名法：研究对象+研究内容+研究方法。

下划线上的文字填好之后，要改动下划线的长短，使之保持上下整齐。

X X教科室

二ＯＯ九年九月

一、研究教师基本信息 教师姓名

性别

出生年月 年 月 行政职务

专业技术职称

任教学科

是否学科带头人 是 否 最后学历

研究专长

工作单位

联系电话

原工作单位

E-mail

课题主持人教育科研情况

从事过何种级别的教育科学规划项目的研究及完成情况

已发表或出版的主 要论文或 论著

论文或论著名称 报刊及日期 出版部门 合作人

相关 辅助 研究 人员 情况 姓名 职称 学历 研究专长 工作单位

二、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景

课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的、提出的。一般从教育教学问题需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；自己教育教学等方面存在的问题与差距。例如课题《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念对适应新形势的教学设计的呼唤，二是新课程教学中这方面的“盲区”，缺少对教师课堂教学设计的研究。

因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。（2）所要解决的主要问题

仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三：一是针对现实教学设计与新课程理念的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以教为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。

教师个人课题，所要解决的问题一般为教育教学中遇到的具体问题。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

阐述这部分内容一般采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似、界于本课题研究的现状与趋势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发展等。

（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 本课题与之联系及区别，狭义地讲，联系即借鉴、吸收，借鉴其成功经验，吸收其理论精华。区别即创新，即本课题在这方面有哪些创新之处。力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的阐述应力求精当，力求体现自身研究的价值。把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。因为拥有了近似或界于同一课题研究的国内外现状与趋势，对该问题的研究就拥有了更清醒的了解，更明确的研究思路。

3、课题研究的实践意义与理论价值

实践意义，指向操作层面、教学实效方面谈，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。

理论价值，即通过研究，达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或赋予全新内涵的实用理论。在课题研究的理论意义这一块的撰写上，千万别硬扯，有就写，无则免。

实践意义的阐述同理论价值通过假设关系的复句，勾勒通过研究可能会或一定会产生的实践效果。

4、完成课题的可行性分析

即完成研究课题的可实施性，它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，就是要从若干方面说明本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力。

如，本课题的研究受到学校领导的高度重视和支持（同时取得局的大力支持），措施得力，经费有保证。课题研究的主要参加者或本人有较高的教育科研能力。有坚实的完成课题的保障条件：制度保障等。

三、课题研究的设计报告

1、课题界定与研究依据

课题界定，即对课题核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，以分段或标题陈述的形式对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取关键词进行说明解释届定。

研究依据，即理论支撑，科学的理进行教育模式创新实验研究。如“作文生活化研究”需要以陶行知生活教育理论为理论依据；“生本教育”的研究需以发展心理学及马斯洛的“需求层次理论”为依据；教学设计的研究需以现代教学设计理论、加涅的《教学设计原理》为理论依据，等等。

2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）

课题研究的目标，是对课题研究达到理想的预设。一般从三个方面叙述：

一是认识性目标，即形成的基本理念、理论价值。

二是技术性目标；即对操作方法、措施作法。

三是实效性目标，一般为教师、学生受益。

3、研究内容概述

研究内容是研究报告的主体，研究目标的落脚点，具体回答研究什么问题、问题的哪些方面。

要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。即把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，从而产生子课题群。

个人课题，一般就是解决问题的基本做法，策略方法。

4、研究过程设计（阶段时间、目标达成、成果形式等）

研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。

一般划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。每一个阶段要写清明显的时间设定、详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣。

5、研究方法设计

研究方法具体反映“用什么办法做”。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、比较法等。其中，个人课题用的最较多的是行动研究法。

6、完成课题研究任务的保证措施（以校课题为例：从组织保障、制度保障、经费支持等阐述）

1、组织保障

课题由具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力的教师参加，确保研究队伍的精干和实干。建立人员培训制度，对参加研究的人员进行培训，组织参观学习，不断提高研究人员的理论水平和研究能力。建立交流评估制度，由领导小组对课题的研究进行定期评估，确定研究的效果。

2、技术及软硬件建设

学校有着开展课题研究的物质基础，在硬件和软环境上都投入了大量的资金，电教设施较硬。任课老师大都会制作多媒体课件，熟练运用现代化教育技术，利用网络来进行各个学科的教学。

3、经费保障

学校提供课题研究必须的一切经费。

7、预期研究成果 成果形式包括：研究报告、实验报告、论文案例反思（集）、研究专著、教学软件（包括音像光盘、计算机软件）、证书成果等，研究周期较长的课题，还应分别有阶段成果和最终成果。

四、评审立项意见 单位意见

单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日

第五篇：怎样填写请求书

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怎样填写请求书

答：请求书是一个申请案综合情况的汇总表。它有很多栏目，根据请求书的种类不同而不同。例如发明专利请求书共有20个栏目，实用新型和外观设计请求书都是18个栏目，各栏目填写要求和注意事项如下：

（1）发明创造名称（发明名称、实用新型名称、使用该外观设计的产品名称）的填写。

①发明或实用新型的名称应当简单、明确地表达发明创造的主题，一般以15个字为宜，最长不超过25个字；使用该外观设计的产品名称应当具体、明确反映该产品所属的类别，一般不应该超过 10个字。

②发明创造名称不应过于繁锁，也不能太抽象笼统。发明或实用新型应当根据发明主题的宽窄，确定一个与国际专利分类表（IPC）中的类组相适应的名称；外观设计产品应当尽量使用外观设计国际分类表上列出的产品名称。③发明创造的名称不应当包含有人名、地名、单位名称和产品型号、商标、代码等，也不允许使用含义不确定的词汇。„例如…及其类似物”这样会使发明主体模糊的名称。外观设计产品名称不应当包含描述产品功能、用途的词汇。④请求书中的发明创造名称应当与说明书以及其他各种申请文件中的发明创造名称一致。

（2）发明人或者设计人

①发明人或者设计人必须是自然人，可以是一个人，也可以是多个人，但不能是单位，也不能是某个组织机构。②发明人不受国籍、性别、年龄、职业或居住地的限制，只要对发明创造作出实质性贡献的人均可成为发明人或者设计人。发明权不能继承、转让。

③发明人、设计人姓名由申请人代为填写，但应将填写情况通知发明人。设计人。对排列顺序有先后的多个发明人，应用阿拉伯数字注明顺序，未标明的，则按先左后右，先上后下次序排列。

④发明人或设计人因特殊原因，要求不公布姓名的，应当在本栏填写“本人请求不公布姓名”。如果多个发明人中有的愿意公布姓名，有的不愿意，可将愿意公布姓名的填入本栏，在其后填上“其他人请求不公布姓名”。发明人、设

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计人请求不公布姓名的，应当提交请求书，并说明理由，签字盖章。请求批准后，发明人姓名在专利公报专利证书上均不载明，发明人、设计人以后也不得再要求重新公布姓名。

（3）申请人

①申请人可以是个人，也可以是单位。申请人是个人时，应写明本人的真实姓名，不能用笔名或化名。方位、头衔等不属于人名部分的内容应删去。申请人是单位时，应当是法人或者是能承担民事责任的组织。申请人是单位时，应当写明其正式的全称，并且与文件中的签章一致。

②申请人的地址应写明省、市及邮件可迅速送达的详细地址，包括邮编。不能用单位名称代替地址。一个地址内有多个单位的，除写明地址外还要写明单位名称。

③申请人是单位的，除写明单位名称外，未委托代理机构的，还应当指定一名专利工作者作为联系人。

④申请人有两个或两个以上，又未委托专利代理的，应推举其中一申请人为代表人。代表人应填在申请人栏目的第一署名位置，在专利审批过程中专利局只与代表人联系，除涉及共同权利的事项外（如撤回申请、放弃专利权、变更权利人），代表人可以代表全体申请人办理名种手续，但有义务将专利局的文件或其抄件转送其他申请人。另外，申请人栏目最多只能填写三个申请人，超过部分应在附页上逐一填写。

⑤除与我国既无专利条约关系，又无专利互惠关系的国家所属的国民和组织外，凡填写在请求书„神请人”栏目中的单位或者个人，在专利审批程序中均被视为是有权申请专利的合法申请人。

（4）专利代理机构

本栏目供专利代理机构填写有关内容。没有委托代理机构办理申请手续的，不需要填写本栏目。

（5）分案申请

本栏目供分案申请人填写。填写时应注意下列事项：

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①填明原案申请号和申请日。原案申请日即为分案的申请日，求填写原案申请号和申请日的，按普通专利申请处理。②分案申请应当按新申请的要求提交申请文件，缴纳申请费，同时应当在提出分案申请之日起两个月内补办以原申请的申请日为计算起点已经到期的各种手续，缴纳已经到期的各种费用。特别是发明专利申请的分案申请。应当注意提出实质审查请求和缴纳维持费的期限都是从原案申请日起算的。

③提交分案申请的同时，应当提交原申请的申请文件副本。原申请享有优先权的，还应当提交原申请的优先权文件副本。申请时未提交的，应当在接到审查员的通知后在规定期限内补交，否则申请将被视为撤回。

（6）菌种保藏

本栏目只有发明专利请求书才设置。当发明涉及到微生物时才需要填写本栏目。填写时应注意以下事项： ①需要保藏的微生物有两类：一类是公众无法获得的新的微生物；另一类虽不是新的微生物，但使用该微生物的方法或其产品是新的，当这种或这些微生物是公众无法获得时，也应当保藏。

②微生物的保藏日期应当在提出专利申请之前，最迟在申请的同时，因为它被看作是专利申请的一部分。③保藏单位。我国专利局指定的保藏单位有两个，一个是在北京的中国微生物菌种保藏管理委员会普通微生物中心；一个是在武汉的中国典型培养物保藏中心。

④保藏编号。申请人在上述指定的单位保藏微生物菌种后，可以获得保藏编号。在提出申请的同时提交保藏，因而无法将保藏编号填人请求书中的，可以在请求书上先填上保藏单位和保藏日期，然后在三个月内以书面补正形式提交保藏号。

⑤涉及微生物并需要保藏的专利申请，除需要在请求书中填明保藏单位日期和编号以外，还要在三个月之内提交保藏单位出具的保藏证明和微生物菌种存活证明。凡是未能在规定期限内办理上述手续的，将视为菌种未提交保藏。

（7）要求优先权声明

本栏供要求优先权的申请人填写。填写时应注意以下事项：

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①填明作为优先权基础的在先申请的受理国或受理局（当受理局是一个巴黎公约成员的国际组织时，例如：欧州专利局时，可以填写受理局）。受理国（局）可以用国家或局的简称填写，例如：中国、美国，欧洲专利局，也可以用国际标准化码填写，例如：CH，US，ED。要求本国优先权的，不能省略受理国名称，也不能填写成“我国”，而应填写“中国”或者“CH”。

②填明由受理局确定的在先申请的申请日。申请回应当用阿拉伯数字按照年、月、日顺序填写。例如：1997．2．18。③填明受理局给予的在先申请的申请号。申请号应当按照在先申请的受理国（局）给予的形式填写。例如： 97101188.5 ④申请人要求多项优先权的，应当填明每一项在先申请的受理国（局），受理国（局）确定的申请日以及申请号。要求多项优先权的，优先权的期限应从其中申请百期最早的在先申请的申请日起算。

⑤要求优先权的申请人与在先申请的申请人必须一致。如果不一致，应当在申请前办理好转让手续。

⑥要求优先权的申请人，还应当在提出申请起两个月内，按照优先权的项数缴纳优先权要求费（每项80元）。要求国外优先权的，应当在申请日起三个月内，就每一项优先提交经原受理局证明的在先申请文件副本。

⑦末在本栏目填写受理国（局）和申请日的，要求本国优先权而未填明申请日、申请号的视为未提出优先权要求。提出了优先权要求，但逾期未缴纳优先权要求费，或者未提交申请文件副本的，优先权请求视为本提出。

（8）请求保密处理

本栏只有发明专利请求书才设置。按照规定，国防系统各单位申请涉及国家安全需要保密的发明专利申请，应当向国防专利分局提出申请。民用产品及其方法的发明专利申请中，如果申请人认为该申请的技术内容可能涉及国家重大利益，不宜公开的，可以在本栏打勾，建议进行保密审查。但是否保密由主管该技术的国务院主管部门决定，需要保密的，由专利局按照保密专利申请处理，并且通知申请人，保密专利不向社会公开，专利的转让和实施须经专利权人同意以外还必须经原决定保密的部门批准。

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（9）不丧失新颖性的说明

我国专利法规定，在某些特殊情况下，申请人在提出专利申请前六个月内公开自己的发明创造，不损害自己提出的专利申请的新颖性。一是申请前已在中国政府主办或者承认的国际展览会上首次展出过；二是申请前已在规定的学术会议或技术会议发表过。有上述情况的应当在选择框中打勾，并在申请日起两个月内提交有关证明。

（10）申请人或代理机构签章

签章是文件发生法律效力的重要文件。申请人是个人的，应当由申请人亲自签字或盖章，申请人是单位的，应加盖公章。有多个申请人的，应当有全体申请人的签字或盖章。申请人委托专利代理机构的，应当由专利代理机构加盖公章，同时提交专利代理委托书。

（11）文件及附件清单

清单由申请人填写，专利局负责核对。文件提交的情况以专利局核实的为准。专利局将核实情况填写在请求书上，并将其中一份连同受理通知书一起寄给申请人。

（12）请求书寄送栏目

请求书寄送栏目由申请人填写。它是受理通知书寄送的地址和收件人姓名，如果填写不清楚，可能导致受理通知书收不到。委托专利代理机构的，应当填写代理机构地址、名称以及代理人姓名。未委托代理机构的，应当填写申请人的地址、姓名。申请人是单位时填写单位的地址、名称及联系人的姓名。

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