申请评审书填写注意事项

第一篇：申请评审书填写注意事项

申请评审书填写注意事项

1、关于经费预算填写

（1）2019年教育部一般项目实行新的经费管理办法，申请时所填经费预算将作为立项后的预算，请各位老师务必按照新的经费管理办法，认真填写预算。项目预算一经批复，必须严格执行。

（2）会议费/差旅费/国际合作与交流费：不超过直接费用20%的，不需要提供预算测算依据。如超过20%，必须说明召开会议目的、内容、次数、规模；调研次数、人数、目的地；国际合作与交流费用支出与本项目研究的直接相关性及目的地、人数、天数等。

（3）设备费：一般来说，电脑、打印机、复印机、数码相机等属于设备。每一种设备只能买1台。升级维护、维修已有设备而产生的耗材费用属于设备费（如更换电脑的硬盘）。但单独购买的耗材（比如单独购买移动硬盘、硒鼓等）属于办公用品。

（4）印刷费/宣传费用：指打印费、印刷费及阶段性成果出版费、成果推介等费用，但不得支出论文发表版面费。

（5）其他支出中的各项具体支出需在预算时单独列示，单独核定；一般分为两类：办公用品（包括笔墨纸张、不能列入设备费的耗材等）、邮电费（邮寄费、通讯费、互联网服务费）等支出。在预算说明中需写明“办公用品XXX元，邮电费XXX元”。（6）间接费用包括间接成本，管理费，以及激励科研人员的绩效支出。主要用于激励科研人员的绩效支出，由项目负责人根据研究进展和分工发放给项目负责人及课题组成员。不得超过经费总额的30%。（7）年度经费预算将作为教育部分年度拨付经费的依据，其执行情况是项目中期检查和结项鉴定的重要内容，并作为后续拨款的重要依据。应根据实际需求准确测算，合理分配。

2、《申请评审书》B表中不得出现申请者及课题组成员单位、姓名等有关信息，否则作废。

3、《申请评审书》填写完成后，务必点击首页或末页的“检查填报内容并保护文档”，使申请书中的灰色背景内容变成白色，确认Word文档第一页出现“您现在可以上传项目申请书”提示信息，并保存文档。否则会造成无法上传。在人文社科处反馈无误之前，请不要设置密码，以便修改。请保持word申请书的原格式，不能对其进行压缩等操作。

4、《申请评审书》必须与base支持文件放在同一个文件夹中打开才能填写；如果从系统中下载的申请书提示有病毒，请更换浏览器重新下载。

5、上传申请书过程中，如页面停滞超过5分钟不动，说明上传程序可能与您所用的浏览器不兼容，请更换其他浏览器（如360、谷歌Chrome浏览器等）重新上传。

6、人文社科处将于9月1日起对系统中提交的申请书进行集中审核，修改意见将通过系统反馈。如果申请人提交后发现问题想要重新上传申请书，请先联络人文社科处65227391“退回修改”，之后即可见到“重传申请书”的操作链接。

第二篇：教育部人文社科项目申请评审书填写注意事项

教育部人文社科项目《申请评审书》填写注意事项

总结以往《申请评审书》审读过程中较为集中的问题，提请申报人注意：

1.请按照表内提示，参照社科处编写的模板认真填写。《申请评审书》不同于论文撰写，部分教师既没有申报经验，又不按照申请书提示来写，《申报评审书》散漫无章，详略失当。

2.《申报评审书》没有字数限制，但规定有的限2个页面，有的限1个页面。撰写时务必充分利用页面空间，做到内容翔实，层次清晰，语言简明。既不超过页数规定，文字不过于密集影响阅读，也不要留下大段空白，甚至填2页的只写1页，显得内容空洞。

3.B表一填写“课题研究理论和实际应用价值，目前国内外研究现状和趋势”，不要按照一般思维习惯调整其先后顺序；对“目前国内外研究现状和趋势”进行述评时要提供具体的重要流派、观点、代表人物、重要成果，后面不必列出重要参考文献清单。重要参考文献可归入表三“资料准备情况”中去表现。

4.中期成果和最终成果要填写具体（包括成果形式、大约字数、暂拟名称等），B表中P3的成果形式与和表四的文字标书要前后一致。

5.A表包括申请人和课题组成员相关信息和前期成果。申请人和成员要分开填写；成果和项目要分开填写。课题组成员一页，只填写研究成果，不填写承担的项目。

6.B表供专家网上评审用。A表中负责人和成员的成果专家看不到。建议将A表项目和成果的相关信息简要整合到B表“前期研究基础”中，可以出现文章标题、期刊名称、课题名称，但不能出现姓名和单位等个人身份信息。此点规定与国家社科基金有所不同。

7.关于研究内容、思路等，建议设计逻辑框架图或技术路线图等作为文字表述的辅助工具。图表上传操作详见申报系统说明。

8.完成填报后要点击“检查填报内容并保护文档”按钮，不点击的话，打印书面材料A表和最后盖章页面会出现灰色。

9.文科学院统一报送。正式申报材料2份，A4纸单面打印，左侧装订；顺序：A表封面（去掉前面2特填表和操作说明）、B表、盖章页。2份均须申请人、课题组成员手写签字；其中1份在“单位审核意见表”盖学院公章，供存档。

10.书面《申请评审书》与系统上传的电子文件必须一致。

第三篇：申请评审书简要操作说明及注意事项

申请评审书简要操作说明及注意事项

注意事项

1.教育部“XXXXXX申请评审书.doc”必须使用Microsoft Word软件，并启用“宏功能”来进行填写，严禁使用金山WPS软件，WPS会损坏申请评审书文件中隐含的脚本与模块，导致无法检查填报内容、无法上传等一系列问题。

2.不得改变申请评审书的文件保存类型，只能是Word 97-2003的.doc格式，不能另存为.docx格式。

3.申请评审书在填写过程中，允许粘贴文本或图片，如果需要粘贴图表、流程图、框架图等，请先将其转换或截取为图片，再以图片形式插入；为突出重要文字或强化显示效果，可以对文字使用加粗或斜体，但强烈建议不要去手工改变段落性文字的字体、字号与行间距,，这种操作有可能会破坏文件中的隐含脚本与模块。

4.一旦文件中的隐含脚本与模块受损，常见现象是再也无法顺利完成“检查填报内容并保护文档”操作，甚至无法进行编辑。此时，可先将受损的申请书文件在Word中另存为“纯文本”（*.txt）格式的文件以便复制粘贴已录入的内容，再重新下载空白的申请评审书模板，重新进行填写。

操作说明

第一步:启用Word的宏功能（图示见下）

1)如果您是Word 97、Word2000、Word 2003用户 a)请把Word宏的安全性设为:“中”

方法: Word菜单->工具->宏->安全性->安全级,设置为“中”

b)关闭本文档，重新打开，点击“启用宏”按钮，即可开始填写本文档或打印了 2)如果您是Word2007，Word2010或更高版本的用户，点击Word左上角“安全警告”处“选项”中的“启用此内容”，即可开始填写本文档或打印了

第二步:填写申请评审书 填写申请书时，需要在“页面视图”下操作，在其他视图模式下操作时，可能会遇到“运行时错误4065的”警告信息，此时切换到页面视图下即可。正常情况下，Word首页如下图，会显示“您现在可以正常进行填报”的红字。填写时，项目基本信息、申请人基本信息、课题组成员信息、经费预算在第一页点击相应按钮后在弹出的对话框中填报，课题论证内容在表中直接录入；

第三步:检查保护申请书

填报项目基本信息、申请人基本信息、课题组成员信息及表内课题论证内容后，点击“检查填报内容并保护文档”按钮，以检查填报内容是否符合要求并对本Word申请书进行保护。为了防止申请书被他人篡改，可以在保护过程中设置密码，但请牢记以便在修改申请书时使用。检查通过后，当Word申请评审书第一行显示红字的“您现在可以上传申请书”提示时，申请评审书文件才可以在项目申报系统上传。

第四步: 打印和提交申请评审书

为保证电子版和纸质申请评审书内容、格式完全一致，请在申请评审书上传成功后，再使用Word打印功能打印申请评审书纸质件，单面或双面打印均可。

附：Word 2003宏设置图例：

1、在word2003的菜单中选择“工具”－“宏”—“安全性”

2、选择“中”，并确定

3、退出，在双击打开申报表word文档时，选择“启用宏”。

Word 2007宏设置图例：

1、双击打开申报表word文档后，点击安全警告的“选项”

2、选择“启用此内容”并“确定”

第四篇：小课题申请评审书填写说明

小课题申请评审书填写说明

此说明针对小课题申请部分内容的填写做简要填写说明，仅供参考。

一、封面一和封二

课题的类别-----学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，课题名称-----就是根据课题指南选出的课题名称或结合自己的工作实际自行拟定课题。

主持人所在单位------按单位公章填写并加盖公章。填表日期------就写填表那天

二、第一页

研究专长：意思是在哪个方面比较有研究，一般只写一个方面就行了，如：幼儿语言教学、幼儿游戏设计。

联系方式：填写主持人的联系方式，方便联系。主要参与者姓名填写时应注意： 主持人不用填写在这里。

名字要准确,和单位报表一致。特别注意：丽-莉 静-晶 这样类的写法。

想好了、商量好了再填，一般不允许变更。原则上参与者不超过8人。

主要参与者研究分工的写法：就写在研究过程中做什么事。比如：撰写立项申请评审书、撰写研究报告、设计研究方案、设计问卷、撰写研究报告、开展行动研究、进行数据分析等。预计完成时间：一般填2014年12月中上旬。

三、第二页 选题的意义和价值

选题的意义：一般填写本课题的研究在理论上有什么意义，主要是让您学习思考一下你所教学科的学科教学论，看看通过您的研究能丰富哪个部分的内容。一般的书写格式是：通过---------研究，概括出（发现）-----方法、途径或策略（规律），丰富了------理论，对发展-------理论具有积极的作用。

选题的价值：一般写本课题研究在实践上有什么实用价值，主要让您思考一下这个研究与您工作的联系，能解决您工作上的哪个方面的难题，对他人解决这类问题有什么参考的价值。一般的书写格式是：通过-------研究，找到有效解决--------问题的方法、途径或策略，对提高-----水平（或改善学习），具有一定的实践价值。概念界定

写清楚课题中核心概念的内涵和外延。

如：《幼儿良好习惯培养方法的研究》需要界定的主要概念是习惯，需要写清楚习惯的概念，习惯的种类，我们要培养的是哪几种习惯。可以这样写：习惯是指--------，主要包括：学习习惯、生活习惯、卫生习惯、饮食习惯、交往习惯、做事习惯-----等，本课题以幼儿为主要研究对象，主要培养------几种习惯。研究目标 用专业的术语表述课题研究的预期结果。书写的一般格式： 通过-------研究，了解…… 通过-------研究，探索…… 通过-------研究，构建…… 通过-------研究，形成…… 通过-------研究，找到…… 通过-------研究，确定…… 通过-------研究，解决…… 通过-------研究，促进……

……

前半句有时候是可以省略的。研究内容

研究内容是为了达成研究目标，需要研究的问题，研究内容是研究目标的具体化。一定要围绕目标来确定，是为达成目标服务的。研究内容的书写格式：研究----------

四、第三页 研究的方法

常用的研究方法有：行动研究法、观察研究法、调查研究法、文献研究法、教育经验总结法、个案研究法、教育叙事法。还可以使用的方法：历史研究法、比较研究法、实验研究法、理论研究法。一定写清楚研究方法的名称和在本课题研究中的运用。切忌方法罗列和自己命名方法。研究的步骤

要写清时限、研究顺序、研究技术（采用的研究方法）、活动内容、效果预期

五、第四页

课题研究的理论基础和事实依据

课题研究的理论基础得写法：写出相关理论的基本观点，然后写出这个理论给自己研究的启示。注意：千万不要把大段理论下载到这里；也不要把你能找到的理论都写到这里，一定是对你研究有帮助的理论、学说才可以写到这里。

课题研究事实依据的写法：可以是自己没有前期研究的，写其他地方开展了类似的研究。也可以是自己已经有前期研究，研究出部分成果，用在实践当中，收到了比较好的效果，所以做深入系统研究，促进----问题全面解决，或提高-----。再者可以写是上级提出要求，或者本单位有这样一项重要的工作。

主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）

只要写出课题组的成员做过哪些课题就可以了，帮助课题评审者判断课题组的研究能力。

完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

简单写出单位领导能否为课题组研究上面几个方面的保障就可以了。

第五篇：怎样填写课题评审书

怎样填写课题评审书

填课题申请评审书，不是一个简单的填表工作，它实质就是写课题申请报告，是对拟申报的课题进行论证的过程。课题能否立项，与选题的新颖性、选题的意义等因素有关，同时，也与课题申请人对课题论证质量有关。因此，要申报课题，首先要做好课题论证，即写出一份高质量的课题申请报告。

一般来说，课题管理部门都会印制课题申请表，由课题申报者填写，主要包括以下内容：研究的目的、意义；本课题的国内外研究现状；课题研究的主要内容与范围；研究的方法与手段；研究者完成课题的主客观条件分析；研究的计划与步骤等。

填写课题申请表，对选定的课题进行论证，应注意以下问题。

一、关于研究问题的表述（课题名称）。

评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人，吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就指导要研究什么，怎么研究。比如：“帮助小班幼儿克服分离焦虑的行动研究”，研究的对象是小班幼儿，问题是分离焦虑，方法是行动研究法。

拟定题目时，一要简明，用最简洁的语言表达所要研究问题的实质，忌用冗长，概念罗列的题目。如：“将中国传统教育思想与当代先进思想相融合，构建具有中国特色的幼儿园课程模式”。这个题目既过于冗长，又概念罗列。二要具体，忌空泛。题目较大，不知具体研究什么。三要运用明确的概念，而不是含糊不清，从标题上根本看

不出它研究的是什么问题。比如：《关爱你我他》，《如何培养特殊幼儿》，《幼儿的快乐是我们最大的快乐》。或者自造、口语化的、个人简化的概念，如将创造性思维简化为“创思”。

二、数据表。

按评审书规定填写即可。

三、研究的目的、意义。

在这一部分，要阐述为什么要研究这个问题，问题提出的背景是什么，研究的理论与实践意义如何等，目的是向评审者说明研究的紧迫性、必要性。在这一部分，有几个基本的问题需要交待清楚。

1、有关概念的界定。

首先要对课题的核心概念进行界定，如要研究《新课程背景下，农村幼小衔接现状及策略研究》，首先需要对幼小衔接进行概念界定。这在课题申请中是必要的。因为对课题所指向的核心概念的界定，不仅会影响研究的方向，而且也可使评审专家了解申报者对所要研究问题的把握情况。概念表述不清，则易使人对研究的科学性、可行性产生怀疑。

2、研究的现实意义。

要从理论与实践两个方面说明研究的现实意义。我们教师大多进行的是教育应用研究，因此，应该主要从实践意义上说明研究的必要性和紧迫性。

以《新课程背景下，农村幼小衔接现状及策略研究》为例，首先从儿童生长、发展的角度，提出幼小衔接的必要性。然后，简要说明

当前幼小衔接的现状，特别是幼小衔接工作中的问题。第三，当前幼儿园、小学、家庭教育存在哪些不利于幼小衔接的因素。第四，问题的解决对幼儿发展和幼儿园教育、小学教育实践的改善有什么益处等。

我们教师进行的教育研究虽然不以解决理论问题、进行理论创新为主要内容，但有时，以解决实际问题为主的应用研究本身对理论的发展也可能产生一定的作用，因此，最好能概括说明，研究可对理论的发展或丰富某种理论具有什么样的积极作用。

3、国内外研究的现状。

这是课题论证中的另一个重点。对此问题的论述，一是使评审者了解研究的前期准备工作，即对所要研究问题的来龙去脉，研究的发展情况的全面把握，从而了解申报者的研究基础，二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。因此，在这部分，应该详细论述以下几个问题：

第一，这个问题别人是否已经研究过，如果研究过，是哪些人，在什么条件下进行的研究，取得了哪些进展，有什么主要成果，在理论与实践方面有哪些突破，如果此问题没有人研究过，那么是否有人在研究相类似的问题，这些研究对本课题是否有借鉴意义。

第二，已有研究存在什么主要问题或局限性。

第三，本人拟在别人研究的基础上解决什么新问题，力求取得什么突破，也即是本研究的创新之处。

总之，要在这里说明自己与他人研究的不同之处，使评审者了解

该课题研究不是对同类研究的简单重复，而是在一个新的起点上进行的一项有价值的研究。这样做，也是从另一个角度再次说明研究的必要性。

四、研究的内容。

任何研究问题都会涉及到许多因素，这些因素构成了研究的内容，但是，任何课题都不可能同时对所有因素逐一进行研究，因此，需要界定研究的范围与具体内容，目的是避免课题过大，过空，使研究具有可行性和可操作性。

确定研究内容，还包括对研究的问题进行分解，也就是把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题，形成问题的层次网络，以使研究的思路更清晰。当然，确定哪些问题作为一项课题的研究内容，不仅要考虑研究问题本身所应涉及的重要因素，还要根据我们自身的主客观条件，对内容进行取舍，目的仍然是使研究具有可行性。

课题研究内容的论证中，还应该交待研究的重点和难点。在整个研究过程中，应着力于探索突破重、难点的具体途径与方法。在大多数研究中，对重点和难点问题的解决，往往正是课题的创新和特色。

课题申请中关于研究内容的描述，实际上表明了我们对所要研究的问题的本质的理解和思考，并从一个侧面反映出研究思路是否清晰。因此，它是课题论证中的重要内容，也是影响课题能否通过评审的一个重要因素。

五、研究的方法。

研究方法的科学性，合理性、可行性，是决定研究目标能否实现 的基本条件。因此，也是课题论证的重点。在课题论证中，应写清楚根据研究目的和内容，拟采取哪些主要研究方法，不仅要写方法的名称，还应写运用这一研究方法所要解决的具体问题是什么。

（一）、教育观察法。

教育观察法是有计划、有系统地对自然状态下的教育活动或教育对象进行客观地观察记录，从而搜集信息资料并分析研究的一种科研方法。

1、按观察的情境和对象是否经过严格控制，可以将观察分为“自然情境中的观察”与“实验室观察”。

2、按观察者是否参与被观察者所从事的活动，可分为“参与式观察”和“非参与式观察”。

3、按观察内容是否有统一设计的，有一定结构的观察项目和要求，可以将观察法分为有结构式观察和无结构式观察。

（二）、教育调查法。

教育调查法是研究者为了深入了解教育实际，弄清事实，发现存在问题，探索教育规律，通过运用各种方法，对教育现象进行有目的、有计划、有系统的调查了解，取得有关研究对象的切实、可靠的资料，并对调查搜集得到的大量资料进行分析和研究，以达到掌握教育实情、解决教育问题的研究方法。

1、问卷法。

2、访谈调查法。

3、开会调查法。

4、填表法。

实施教育调查法的一般程序：

1、确定调查课题。

2、明确调查目的。

3、确定调查对象。

4、拟定调查提纲和调查计划。

5、实施调查、搜集资料。

6、整理调查资料。

7、分析调查资料。

8、撰写调查研究报告。

（三）教育实验法。

教育实验法是研究者根据研究的目的和计划，合理地控制或创设一定条件，对教育对象施加可操纵的教育影响，然后观测教育对象的变化及教育效果，以此推断所施加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。

六、研究条件的分析。

对研究条件进行分析，目的是使评审者了解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和能力。研究条件包括主客观两个方面。

主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础，经验背景，研究能力和研究的组织能力，课题组人员构成的优势等。

客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究的资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等。

七、研究步骤和成果形式。

在这一部分，要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体的时间安排。每一个阶段的主要研究任务及预期的研究成果。最后，还要写清楚课题研究的最终成果及形式。

成果形式一般包括：

1、专著类。

2、论文类。

3、报告类。包括调查报告，实验研究报告，文献研究报告和情报研究报告等。

4、课案类。教学设计方案，活动方案，教育案例，教学过程实录等。

5、课件类。教学应用投影片，教学录像和计算机软件等。

参考文献

《中小学教育科研方法》周国韬主编。