乡村少年宫：孩子们成长的乐园

第一篇：乡村少年宫：孩子们成长的乐园

乡村少年宫：孩子们成长的乐园

—记石阡县乡村少年宫建设发展侧记

六一前夕，笔者走访了石阡县各乡镇乡村少年宫建设情况，给笔者留下了深刻的印象。在甘溪仡佬族侗族乡小学少年宫里，孩子们在教室里制作、绘画、舞蹈、合唱、剪纸……少年宫罗老师告诉我：“现在，农村娃也可以像城里孩子一样参加各类课外活动，“玩转”少年宫了”。如今，该县乡村少年宫正逐渐成为了农村孩子、特别是留守儿童的“心灵港湾”，成了孩子们的游乐园。然而，这一切成果的取得，还得从该县乡村少年宫建设的一系列举措说起。

健全体制机制，为孩子们成长许下 “承诺”。2011年以来，石阡县把乡村学校少年宫建设工作与全县宣传思想工作同安排共部署。县文明办、县财政局、县教育局等多个部门多次召开工作会议进行专题研究部署，每一项工作任务具体落实到部门、安排到每一个人。建立了以县委宣传部、县文明办负责，县财政局、县教育局、各乡镇督促，学校具体落实的工作机制；并联合下发考核文件，每年组成督查组，定期或不定期地对全县乡村少年宫项目建设学校进行督查考核、指导工作。同时，各学校成立了由校长任少年宫主任，1 校领导班子及部分教师为成员的乡村学校少年宫建设管理领导小组，全面负责少年宫建设各项工作，并根据学校实际建立健全了各项规章制度，落实了工作人员的职责。严格执行考勤制度和评聘制度，并与教师的评优晋级挂钩，明确专人负责少年宫的日常管理，严把专项资金去向关，做到专款专用。

由于乡村少年宫场地、资金、师资等问题，该县乡村学校少年宫建设坚持“依托学校，一室多用、一地多用、一师多用”的原则，以满足少年宫活动开展的需求，通过教师自愿报名，学校结合教师特长，成立各兴趣活动小组，每一个活动小组至少有一名教师专门负责全面组织管理，确保各项活动有效开展。在工作中聘请校外专家进行专业指导，提高对教师的整体教学水平，并聘请民间艺人做校外辅导员，充实“乡村学校少年宫”的师资力量，保证了工作的顺利开展。同时将少年宫的工作量统筹考虑到学校工作中，每学期开学初将少年宫活动项目、内容安排、辅导员、活动地点等在宣传栏上进行公布，确保每位学生都能参加一项活动。

精心策划内容，为孩子们成长提供充足的“营养”。根据省市相关文件精神，该县每年下发了《关于印发“明礼知耻〃崇德向善”<石阡县“祖国好〃家乡美”主题系列活动实施方案>的通知》，成立了以县领导为领导小组组长，细化 责任分工，教育局主抓此项工作，团县委、县文联、县总工会、县妇联等多家单位积极协助配合。

同时，少年宫对未成年人思想道德建设本着丰富学校文化生活，制定切实可行的工作方案，认真组织实施，将这一活动纳入重要日程，通过黑板报、宣传栏、校园广播等形式，大力宣传开展“祖国好〃家乡美”主题系列活动，让广大师生积极参与到活动中来。通过“祖国好〃家乡美”系列活动的开展，极大地推动了该县未成年人思想道德建设，丰富了学校德育工作的内涵和学生业余生活，提高了学生的学习兴趣，让学生在活动中了解知识、学习知识；培养了学生爱国、爱家、爱环境卫生、学模范、做好人等良好品质；通过唱红歌比赛、中华经典诗词朗诵、清明祭扫等活动，帮助广大师生更加深入地了解了党的光荣历史和丰功伟绩，进一步激发广大师生的爱国之情、强国之志和报国之行。充分利用校园文化墙、校园广播、学习园地等平台，宣传和学习践行社会主义核心价值观等内容，营造了浓厚氛围。

民族文化进校园，为孩子们成长营造良好的“环境”。“甘溪小学少年宫把传承多年的竹竿舞引进校园，利用课间操时间集体跳竹竿舞。白沙中学利用校园的围墙、挡板、围栏书写名人作品、绘画、名言等，还将地方文化名人著作引进校园进入课堂；河坝中学少年宫把地方特色文化毛龙引进 校园，兴趣小组不仅会舞毛龙，还传承毛龙编制技术；花桥中学少年宫开设了该县国家级非物质文化遗产说春班，并聘请了国家级说春传承人封万明走进课堂进行授课，每周一节，期间多次组织学生进行印春贴，说春比赛及校外演出等等。

“仡佬蹦蹦鼓”是石阡县全力打造的国家级非物质文化遗产，在该县每个乡镇的学校少年宫都开设了 “仡佬蹦蹦鼓”培训学习班，每学期对执教教师进行为期1周的“仡佬蹦蹦鼓”培训，培训合格后颁发证书。各乡村学校少年宫在保证各项活动有效开展的同时融入该县民族民间文化遗产进入课堂，既培养挖掘了学生的个性特长、丰富了学生的课外生活，也传承了民族文化，受到了学生和家长的广泛赞誉和社会的高度评价。

做实情感教育，为孩子们提供重拾家的“温暖”。石阡县甘溪乡中心小学少年宫针对留守儿童这一现状，利用周末时间为他们开设心理辅导课，进行心理咨询与疏导，从而增加留守儿童与师生间交流沟通；还开设了留守儿童电话亲情室和QQ视频聊天室，方便了留守儿童与老师、与家长之间的交流和沟通。如甘溪小学去年上学期，教师在讲到一篇关于母爱的文章时，五年级（1）班王涛同学触景生情，突然间，十分想念其常年在外打工的父母，教师发觉后，安慰他，课后将其带入儿童电话亲情室与其父母通话，缓减了其思亲之情，使其用心学习更加努力。

孩子们的课余生活丰富了，家长把孩子交给学校放心了，孩子们满载着对美好未来的憧憬，农村孩子在这里真正享受到了和城里孩子一样的教育，一样的快乐，留守儿童更在这里重拾到了家的温暖。巍峨的佛顶山下，迷人的龙川河畔，歌声在这里回荡，梦想从这里放飞，希望从这里起航，理想伴随着成长，让我们携起手来，共同把石阡县乡村少年宫建设得更加美好。（石阡县委宣传部：彭元吉）

第二篇：让乡村少年宫真正成为孩子们的乐园

让乡村少年宫真正成为孩子们的乐园

水口乡学校 周定荣

【摘要】乡村少年宫近几年来在中央专项彩票公益金的支持下，成燎原之势陆续在乡村兴建起来。2014年，我校也有幸创建了乡村少年宫。作为一项公益性的建设项目，后续管理是关键。如何让乡村少年宫真正成为孩子们生活的乐园，是摆在我们每一个教育工作者的课题。笔者试图从后续管理方面与对此有兴趣的同行们进行探讨。

【关键词】后续管理；因地制宜；激发乐趣。

2011年开始，中央和国家有关部门部署启动乡村少年宫建设。2014年，我校也有幸创建了乡村少年宫，现在已经接近尾声，进入了验收阶段。做为一项新兴的公益性的建设项目，对满足农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。作为这项工作的直接受益者，我们教育工作者应该怎么办？如何让乡村少年宫真正成为孩子们生活的乐园，是摆在我们每一个教育工作者的课题。我有幸参观了周围几所乡村少年宫，也多次观看了上级配备的乡村少年宫DVD碟片，对乡村少年宫的后续管理谈谈自己几点肤浅的想法。

一、乡村少年宫的管理要因地制宜

凡是创建了乡村少年宫的乡镇学校，无外乎组建管理机构，“一套班子，两套管理”。大部分乡镇少年宫都是学校行政人员都是少年宫领导成员，全体教师都是少年宫辅导员，管理制度上墙，工作职责上墙，大而全的室内布置，高而深的计划书，花花绿绿的宣传展板，焕然一新的功能室，于是乎乡村少年宫就建成了。

笔者认为，乡村少年宫要想真正成为素质教育的载体和阵地，就必须避免“大而全、高而深”的花架子，要根据当地学校的师资力量和水平，因地制宜地开展活动。

1.如何解决少年宫师资队伍问题

不可否认，乡村学校的师资队伍里，师资力量不强，素质参差不齐，责任心和工作能力也差别很大。有的教师工作几十年来一直吃老本，与时俱进方面做得差，因而实际上并没有什么特长和爱好，如果千篇一律都安排做辅导老师，一是为了应付上级的验收达标，二是为了求得大家相安无事，对少年宫开展活动纯粹无用，是另一种资源浪费。

笔者认为，从学校领导层面上来说，应要有“顶层设计”，要量体裁衣，人尽其才。学校要立足于本校师资力量，充分利用好本校教师的擅长和特点，因人而异选择辅导老师，切不可为了照顾感情胡乱地安排“挂名辅导”。

其次，可以利用外援志愿者力量和聘请校外专业人员做为补充和调剂，周围几个乡镇的乡村少年宫可以轮流交流授课。在民间，有不少琴棋书画精通的民间艺人，如果能够利用也是一种聪明的选择。

2.少年宫不能成为第二课堂

按照乡村少年宫建设的目标和要求，乡村少年宫是解决农村留守儿童生活无味，环境枯燥，思想健康教育缺失的阵地，绝对不能办成“第二课堂”，否则就会成为另一种形式的负担，成为下一轮的“减负”对象。乡村少年宫要充分利用双休日、寒暑假开放日可以搞一些活动，让更多的留守孩子过得快乐充实，因此在乡村少年宫开展活动可以布置适当的活动内容，但不能千篇一律统一要求，重在参与，提高兴趣和乐趣，让孩子们乐有所成，学有所成。

3.少年宫的功能室设置要因地制宜

翻开网络宣传乡村少年宫的资料，什么五花八门的都有。笔者曾看过某个乡村少年宫经典诵读室的实施方案，简直就是培养国学精华的高等学府人才，如果这样，就达不到乡村少年宫创建的初衷，成为一种望而生畏的高门槛，更体现不了孩子们的“乐园”。可以说，大部分普通老师尚且做不到精通国学的水准，对于农村中孤陋寡闻的留守儿童更是风马牛不相及。

水口乡学校乡村少年宫初设了“经典诵读室”、“音乐室”、“书画室”、“手工制作室”、“棋艺室”和室外体育活动场等简单几个活动室，根据现有教师的力量和水平，只要抛开不切实际的过高要求，人尽其才，因地制宜，充分发掘现有师资力量的潜力，应该能够达到让孩子们乐有所成，学有所成的目的。

乡村少年宫功能室的设置，可以根据当地民俗特点和传统文化的特色，有针对性设置少年宫功能室。比喻我地农村里红白喜事喜欢写写画画，特别毛笔字，而我校又有几位毛笔字写得不错的老师，书画室组建以来确实不凡，一些学生进步很大，又很有兴趣，可谓是投家长所好，投学生所需。

二、如何让乡村少年宫真正成为孩子们的乐园

如何更好地发挥乡村少年宫的教育服务功能，丰富未成年人的课余文化生活，让更多的孩子享受校内外丰富的教育资源，让乡村少年宫真正成为孩子们的乐园，是我们每一个教育工作者应该考虑的课题。

1.活动方面要搞出特色，满足孩子们真正的渴望

乡村少年宫作为公益性项目，不向学生收一分钱，自是农村孩子课外学习和活动和好去处。音乐、美术、手工、舞蹈、象棋、篮球等形式多样的主题活动，充分满足了农村孩子对素质教育资源的渴望，大大拓宽了他们的成长空间，必将为他们放飞人生梦想提供更多支撑。如果乡村少年宫活动开展得有声有色，必定会吸引更多的孩子加入到乡村少年宫的各项活动中来。如果有学生说，这里有最喜欢的乐器，这里有我最喜欢的书法练习，这里有最喜欢的棋盘，这里有我最喜欢的剪纸活动，等等，这个少年宫就有吸引力了，孩子们就会在这里找到真正的乐趣，这里就会成为孩子们真正的乐园。

2.集文化艺术与娱乐于一体，满足孩子们玩的天性

既然是公益性项目，就要体现一个“益”字，学生进入这个场所就会得到益处。通过文化艺术活动，培养孩子们正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养，而不是单纯的几个枯燥成绩分数，学生接受的东西应是潜移默化的，而不是强行的灌输，机械的接受。文化艺术活动要与娱乐活动相结合，孩子们感到有乐趣，少年宫才会有生命力。

组织开展孩子们喜闻乐见、身心快乐的游戏活动项目，因地制宜建立多种游艺设施，让孩子们在自己的团体中愉快地玩乐，丰富他们的课余文化和假日文化生活，是一种满足孩子们精神需要的重要手段之一。

3.搞好少年宫管理员队伍建设，确保乡村少年宫平安无虞

乡村少年宫要有一批业务精湛、服务意识较强的辅导员队伍和责任心强、有专业水平的管理员队伍，乡村少年宫才能兴旺发达、长盛不衰。如果乡村少年宫管理松懈，管理员庸碌无为，业务能力低下，即使乡村少年宫一时红红火火，人气旺盛，如果出现工作失误，安全管理出问题，或者验收合格后即“刀枪入库、马放南山”，少年宫建设就成了摆设，那么乡村少年宫就会成为孩子们生活的“苦园”而不是“乐园”。县级以上的少年宫主管部门和教育行政部门要加强对乡村少年宫管理员的培训和管理训练工作，化少年宫教育资源优势为人才管理优势。少年宫长治久安，乡村少年宫才能真正成为孩子们生活的乐园

第三篇：乡村学校少年宫,孩子心灵成长的乐园

乡村学校少年宫，孩子心灵成长的乐园

著名教育家陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校不但教会学生求知，而且要教会学生做人做事的道理。珊罗镇中心学校把德育工作放在所有工作的首位，加强德育工作，我校依托“乡村学校少年宫”为德育的主阵地，采取了一系列的措施与活动，是孩子心灵成长的乐园。

一、创设良好的育人环境

XX镇中心学校环境优雅，绿树成荫，校园文化浓厚。为了加强校园育人环境的建设，定期出好主题黑板报，通过新颖的设计，精心的编排，来充分发挥黑板报、文化橱窗的育人功能。大型的主题墙报：如“我爱我的家乡”展示家乡的人文景观，是一道靓丽的风景线，不少学生驻足观看，燃起学生的家乡情，报效家乡之心。孝敬父母也是中华民族的传统美德“二十四孝”内容完整，通过颂扬二十四孝，我校涌现出了一批批孝德之星。“弟子规”是我校学生的行为准则，具体陈述弟子在家、出外、待人、接物和学习五个方面应当恪守的行为规范。要求学生熟记于心，体现在行为中。有趣的国学经典故事为学生的品行推波助浪。我校还重视校园环境的净化，让校园时时保持整洁并有良好的秩序环境；开展好师生“弯腰工程”，结合“清洁乡村 美丽校园”活动，争创“文明礼仪小标兵”。倡导师生共同参与，做到

以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。

三、突出德育工作重点，开展各项德育活动

1、积极开展主题教育。我校结合“美丽广西·清洁乡村”、“感恩教育进校园”、“保护母亲河”乡土教材走进课堂、“立德修身 快乐成长”德育读本进课堂等活动。通过各种主题活动，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

2、乡村学校少年宫，德育的主阵地

我校以乡村学校少年宫活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，创建特色学校，开设特色活动室。根据我校资源，少年宫开设有图书室、书法室、美术室、舞蹈室、快乐科学营和体育室。根据学生的具体情况和需求，积极开展了球类，剪纸手工类，乐器类，书法，葫芦丝、绘画和舞蹈等活动小组，其中舞蹈，书法和绘画是我们学校的特色，均由专业教师担任辅导任务。在每天7：20-8：:00这段时间，各室开展活动，由辅导员开展指导。乡村少年宫广泛开展的同时把民乐演奏、手工编织、等民族文化以及科技制作等项目引进乡村少年宫增强了少年宫活动的吸引力，满足了学生全面发展的需要。所以说这里是兴趣的摇篮快乐的海洋。

（各活动开展情况画面音乐要变换让我们一起来聆听孩子们的感受吧各活动开展情况画面音乐要变换）

视频内容：

生1：少年宫里有很多活动项目是我们以前没接触过的。像科乐思、制纸、蜡染这样的活动 以前只能在电视上看到。现在我

们不光能见到还能亲自去做去实践既增长了知识 又锻炼了能力乡村少年宫是我的好朋友。

生 2原来人生也很简单只要能懂得“珍惜、知足、感恩”你就拥有了生命的光彩。而乡村少年宫让我懂得珍惜来之不易的学习艺术 的机会懂得用平和的心态去对待生活和学习懂得用感恩的心去面对我的父母、生3乡村少年宫开展了“我承诺做一个有道德的人”活动辅导员让我们每天都能做一件好事，我每天帮妈妈做一点家务，这些虽然都是些小事但是我却从中得到了帮助别人的快乐。我要通过自己的行动告诉他们我是一个有道德的人。

在开展“感恩主题”的演讲活动中，让他们体验父母的工作的艰辛对父母多了一份理解和感恩结合重要纪念日、节庆日，少年宫还相继开展了“我的梦.中国梦.快乐六一”等主文艺汇演活动，国庆前，观看爱国教育片，让学生的心扎根于祖国。

我校在2015年9月份开展了全镇的现场书画大赛，让学生的特长得到展示与发展，学生的正确取向得到了积极的引导。

2015年12月份，玉林市文明办把我校定为玉林市少年宫项目学校唯一参观点，在活动中学校的文化、项目开展等，都获得上级领导及兄弟学校领导、教师的一致好评。

开展“乡村学校少年宫”活动以来，学校处处充满了活力。学生乐于参与大胆实践，在这里我们每一位孩子都能找到属于自己的舞台，这也让我们深深体会到乡村学校少年宫的开设有利于更好地挖掘

和发挥每位学生的潜能形成良好的道德品质和行为习惯。有利于培养他们的创新精神和实践能力。少年宫更是让每个学生在在不同的起点上都获得了进步，让每个学生都能形成自己的特长和鲜明的个性，让每个孩子获得成功的体验。形成了一种乐观向上，体现强烈自主意识的积极心。

学生快乐学习、快乐生活、全面发展、健康成长。我们还将继续展现素质教育的魅力和风采。让孩子们在“乡村少年宫”这片乐土上陶冶心灵，放飞心灵的纸鸢让我校乡村少年宫的梦想和追求在阳光和风中流动„„

第四篇：让语文课堂成为孩子们成长的乐园

让语文课堂成为孩子们成长的乐园

单位:襄阳区古驿镇黄渠河中心小学

姓名:周改娥

地址:襄阳区古驿镇黄渠河中心小学

邮政编码：441122

电话***

让语文课堂成为孩子们成长的乐园

襄阳区古驿镇黄渠河中心小学：周改娥

摘要：语文教学中，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是情感、态度和价值观的培养，让语 文课堂成为学生学习的乐园，使他们自主地投入学习，把学习视为乐事，源源不断地激发出学习兴趣和 自主思维能力，这是现今教育模式亟待解决的问题。解决问题的对策是建立平等、民主、和谐的师生关 系，让学生乐意学，语文教学导入语中展示“情、趣、疑”，让学生盼望学，巧设课堂教学，给学生提高参与的机会，让学生学会学.关键词：语文课堂;学生;乐园

语文课堂要有书卷气，也要有翰墨香，还要充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎 然。在这样的课堂里，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度和价值观也得到了培养.一、建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生乐意学 建立“平等、民主、和谐”的师生关系是实现语文课堂成为学生学习乐园的前提。教师首先在观念上 破除“好为人师”，在课堂上变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的潜能。教师能够走近学生，学会“蹲下身子”与学生交流,鼓励学生质疑、批评、争辨，让学生觉 得你就是他们的同伴。在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的 发现和见解。在课堂教学中要创造和谐。使师生双方平等对话、相互包容，互相配合，这样学生才感到心 情舒畅，求知欲旺盛，思维也就活跃、流畅，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的 热烈气氛，“群体共生效应”才有可能产生.教师“体态语言”艺术的合理运用是实现语文课堂成为学生学习乐园的关键。有人把教师的面部表 情、体态、手势、步态等非言词性思想和情感交流的手段，称为教师的“第二语言”或“体态语言”。根据课 文内容的需要，适当地运用体态言语———面部表情、体态、手势、步态，这除了能吸引学生的注意力，引起 学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。要和学生建立视线的接触，目光和眼光应该具有亲和力，亲 切自然，饱含着对学生的信任和期待；要用好脸部表情，严肃中不失温柔，多对学生微笑，给他勇气，使其 建立自信，肯定地点点头，让他信心十足；要用好手势、走势和站势，手势舒展自如，注意摆动的

程度。正 如苏联著名的教育家赞可夫所说的“，在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决 于教师和学生之间的精神交流”，而“教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自 己，取决于他的活动和他对儿童的态度啊!”

二、语文教学导入语中充分展示“情、趣、疑”，让学生盼望学 第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学儿童犹如含苞欲放 的花朵，需要教师善于用自己的智慧去开启。要让学生真正成为课堂的主人，就要让教学导入不仅仅成 为一门技术，更要成为一门艺术。学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种活跃的 状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生 乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学 生”为立足点，做到充分展现“情、趣、疑”.1“.情”。就是激发学生情感。一上课，教师就要用深情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相 关的意境中去。若要学生用心，教师必须先动情。另一方面要求教师与学生进行良好的沟通，只有“亲其 师”，才能“信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光，关切的询问架设一 座信任理解的桥梁，给课堂营造一个轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。教师如果能根据课堂的需要精 心创设一定的情景，让学生如临其境。这样，就能以“情”促学，以“情”促教，教学也就不至于“乏而无味” 了.2“.趣”。就是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。为了使学生对教学内容 产生兴趣，课堂教学就要抓好导入环节。教师一上课需要用与教材内容相关的趣味性讲述，牢牢地吸引 住学生的注意力，激发学生的求知欲望，为进一步理解课文打下良好的基础.3“.疑”。就是设置疑问。亚里士多德说“：思维自疑问和惊奇始”。好奇心是小学生最显著的心理品 质之一，出奇制胜乃孙子兵法之道，打破常规，巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑有一定讲究，提出 的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为以后的学习打下良好的铺垫.三、巧设课堂教学，让学生“玩”中学 1.挖掘课文的童趣。低年级语文教材的内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。这些课文内容 所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。例如：《美丽的公鸡》中公鸡 骄傲而又知错就改；《司马光》中的司马光机智勇敢。这些故事，低年级的小学生读起来倍感亲切。因此，教

学时就要注意挖掘课文中的童趣，通过有效的教学手段把学生引入到充满童趣的课文内容中，使学生 对课文内容产生兴趣.2.寓教于乐。根据小学儿童天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，使学生在 天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率.第一，导演童真味的课文剧。教师根据课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入 情景，学生的学习兴趣就更浓。如教《狼和小羊》时，为了使学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文 内容初步理解后，教师就把编好的课文剧让学生表演。分别让两位学生戴上狼和羊的头饰进行表演，这 两位学生模拟狼和羊的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常真切。这样，学生很轻松地 从狼故意找碴儿和小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶恶和小羊的善良、老实，从而也领悟到狼的本性是凶残的，对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理.第二，在课堂中穿插生动活泼的游戏活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。心理学研 究表明：小学生的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个教学活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找 准游戏与教学内容的结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新.3.根据教学内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。如教汉语拼音时，考虑到硬 要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会使学生感到乏味，教师就可以利用有趣的顺口溜或儿 歌让学生诵读熟记。如“：脑袋圆，小辫翘，嘴巴张大aaa”“，嘴巴圆圆ooo”等。为了让学生记住“ü”上面 两点的省写规则，教师利用口诀“jqx，真淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就抹去”来 帮助学生记忆.4.教学手段生动、形象化。课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才 喜欢听，才容易懂。运用电化教学手段要恰当。一些描写景色的课文，语言比较含蓄，由于小学生想象 能力和文学的理解能力不强，难以进入情境，这样，就要借助现代化教学手段，才能使学生有兴趣地学，轻松地理解课文。如教《桂林山水》时，笔者走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的桂林吗？游览过景 色秀丽的漓江吗？”学生异口同声的回答：“没有！”笔者便一本正经的说“：现在老师就同大家一起去桂林 游览一番。”正当学生似信非信的时候，老师下指令了“：现在，我们的班车就要出发，请大家闭上眼睛，前 往桂林„„”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车

上一样，悠然自 得。一会儿，“桂林到了，请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水„„”同学们刚一睁眼，屏幕上桂林的 山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景，边聆听《桂林山水》的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生 心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境.四、多为学生提供参与的机会，让学生学会学 教学是以动态形式呈现出来的，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了孩子们都想 学，都会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习语文的方法与规律。因此要让学生真 正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生.教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性 地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自 我，超越自我。有专家建议这样划分一堂课的四十分钟：教师占用的时间一般不超过十分钟，其余的三十 分钟完全交给学生活动。在具体的操作中可以从以下两个方面入手： 首先，自主探究，放手质疑。“只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己 的才华。”在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。“放手”并不是说撒手不 管，教师应在此之前给出探究的“范围”，比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么 样的方法把它记住？课文的主要内容是什么？写作顺序是什么？从中领悟到了什么？这样来使学生的自 由探究有一定的目的性。其次，在学生充分自探之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对 学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理 解，对于学生个别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学 生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内全力达到自己的至高点，取得成 功.叶圣陶先生曾说“：上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的 讲解”。实践证明，在语文课堂教学中，教师根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的教学手段进行教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，把课堂视为精神成长的乐园.

第五篇：和孩子们一起成长

和孩子们一起成长

各位领导，各位老师大家好：

我叫某某，是某某学校三年级三班的班主任，一九九八年，毕业于某某学校，自参加工作至今，我一直担任班主任工作。十四年来，我懂得了孩子们，也让孩子们懂得了我。即品尝了这份工作的艰辛，也获得了发自心底的快乐。虽然经历过重压，但得到过更多的愉悦。也曾抱怨过太多的付出，但终究还是获得了令人欣喜的收获。从对工作的手足无措，到喜欢上这份工作，都来源于十四年来点滴的积累和磨砺，之所以孩子们喜欢我，我也喜欢他们，正是因为多年来我和他们一起打造着成长的快乐。

一、习惯成就未来，细节决定成败

10岁左右的孩子们，他们的心灵是纯洁的，纯洁到需要我们细心的呵护，精心的描绘。纯洁到是非概念的模糊，需要我们做到指点无误。从学习、卫生、安全、纪律到穿衣服、剪指甲„„。就拿上课前的准备来说，该上什么课了，都得准备哪些用具，书本文具应该放在什么位置，每节课的课间，我都要到教室提醒学生做准备，帮助他们找好用品，摆放好，直到学生上课时没有因找书、找本、找笔的而耽误时间的。

每当上课铃声刚一响过，我班的教室就会传出朗朗的读书声，那是因为我班开展了“铃声响，我读书”的活动，每当上课的铃声响过，同学们就会在班长的带领下读

一、两句古诗名句，内容由班干部定，每周更换一次内容。

为了进一步规范学生上课行为，我在班里召开了以“课堂纪律，我遵守”为主题的班会，在班会中，同学们自发地统一了上课的坐姿和回答问题时的站姿。双脚放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，双眼目视黑板，起立是站在桌子侧面，每行的方向一致。

每当走进教室，看着孩子们整洁的桌面，端正的坐姿，统一的站姿，听着他们洪亮的声音，我的心中充满了欣慰。这些看似很小的细节要求，使学生们上课的注意力更加集中，课堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在镇统考中获得优异的成绩，也让我领会到了养成教育在班主任工作中的份量。

二、是良师，更是益友，有言教，更要身教

作为班主任，我知道对于学生的思想、行为引导的重要，从教师的一言一行，工作态度和习惯，无一不是施教的重要因素。所以我从对他们每一个人的尊重做起，拉近和他们的关系，不但做良师，更做他们的益友。用他们的语言和他们交流，从他们的认识观点出发，谈对一件事物的看法，讨论我们应该如何去做。如：我充分利用每周一的班队会时间，结合实际情况开展各种形式的活动。我们开展的以“我的幸福宣言”为主题的班会，通过乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆跳太空舞步的校园师生和带着养母上学的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真谛。使学生们知道要幸福不止是物质上的需求，更重要的是学会如何做人、学会乐观、拥有积极的生活学习态度。现在我们班的墙上还留有学生自己设计的“幸福宣言”，每当他们遇到困难，都能从“宣言”中得到激励。一年来，我班的22名男生，14名女生

从未发生过打架的事情，同学之间相处融洽，团结向上。浓烈的集体意识在我们班得到体现，记得一次拔河比赛，有的同学手破了都不松劲，直到最后取得胜利。

三、用爱心凝聚集体，用真诚化解心结

工作中我深深体会到：“爱”是班主任工作顺利开展的保障。在日常工作中，我一直以一颗平等、宽容、仁爱的心对待每一个孩子。

记得刚升入三年级的时候，一次雨后，学生们刚刚进入教室，霍家兴就跑来告诉我：刘某某在门口摔了一跤，衣服都湿了。我一听马上走进教室，看见她正在座位上哭，就把她叫到了办公室一看，她的上衣都是泥，裤子还好。刘某某母亲在她很小的时候就去世了，父亲又在杨村上班，她又患有先天性的心脏病，家里没人能给她送衣服，我怕她穿着湿衣服会生病，就把自己放在学校的T恤拿给她，让她换上了。第二天，她把洗的非常干净的衣服用一个漂亮的手提袋装着还给了我，告诉我这是她自己用洗脸的香皂洗的。听了她的话，我的心里十分激动，多可爱的孩子呀！

可是就在今年的4月份不幸又一次降临在了这个可爱的孩子身上，她的父亲在上班的途中遭遇车祸不幸去世，听到这个消息，我哭了，同学们被我感染，也留下了眼泪，同学们一致决定：从今以后要竭尽全力去帮助她，用同学的爱心来包围她。她上学后，我把她叫到一边，告诉她：不要怕，从今以后老师就是你的妈妈。她一听扑在我的怀里放声痛哭。从那以后，我每天都会跟她说：吃饭了吗？天热了该换衣服了。天气有点凉穿点长袖的衣服。有困难一定要告诉老师等，在我的带动下，同学们也都热心的帮助她，辅导她做作业，借她铅笔，现在刘京京又现出了原有的笑容。

我爱孩子，孩子也在爱着我。一次我班的陈昊洋没有来上学，给他家打电话也没有人接，我十分着急，正要给他家的邻居打电话时，他奶奶来了，告诉我：他上天津看病没有回来，又没带我的电话号码，怕我着急，就非要让他奶奶来一趟告诉我。临走时他奶奶说：这孩子就知道怕老师着急，也没见他怕我着急。听了他奶奶的话我笑了，心里充满了幸福。

我班的吕某某是山东人，一次她从老家回来，给我带来了她老家的糕点，非要给我尝尝，她说：老师您对我那么好，将来我就算回老家了也一定会回来看您的，这个糕点您一定要尝尝，这是我的心意。吃着糕点我是甜在嘴里，美在心里。是啊！班主任就是要用爱心凝聚集体，用真诚化解心结。

四、充分利用小干部，培养学生自理能力

班干部是班集工作的助手，但我更注重的是学生在管理过程中得到锻练，学会自我管理，学生素质才会得到全面提升。

我们班就有一批能力特别强的班干部，就算我不在学校，他们也能把班里的工作安排的井井有条。

每天早晨班长霍某某和卯某某都会组织学生晨读，一人领读，一人巡视，纠正读书姿势，每天下午第二节课后，他们都会向任课教师询问作业，并写在黑板上，以便其他同学抄记。

每天的家庭作业，组长都会收好，整齐的摆放在我的桌子上。每

天中午到校后，组长又会在黑板上写出中午的学习任务。下午大课间又会组织本组组员打扫卫生。

卫生委员霍某某，每天都会带领卫生区的值日生打扫所负责的卫生区，所以卫生流动红旗常驻我班。

每天我班放学的路队都是最整齐的的，每日一句的声音都是最洪亮的，这都要归功于我班的体委梁某某。他每次整队的生音都非常洪亮，而且不论什么时候只要看到老师或客人，他都会带领全班同同学主动问好，所以我班的文明礼貌一直是其他班学习的榜样。

在这14年的班主任工作中，我不但收获了快乐和幸福，也收获了许多的荣誉，我曾先后4次被评为优秀少先队辅导员和优秀班主任，2次被评为学习型行进个人，并参加了2011年的区班主任论坛，获得了优秀奖。

在这些年的工作中我时刻谨记自己的职责，教书育人，要给学生一碗水，自己就要有一桶水，所以我时刻学习提高自己的业务素质，先后撰写了多篇论文，并有4篇论文获得市、区以及国家级奖励。先后做了2节区级研究课，多节镇级研究课、示范课。2008年还参加了周末研修的送课活动，在2011年被评为骨干教师。今年由我任组长的区级课题《小学数学教中提高学生计算能力的研究》正在结题中，并参加了市级课题的研究工作。在今年5月份我作为唯一一个乡镇校的教师参加了区直属校的同课异构活动，得到了区教研员的高度评价，及听课教师的赞扬。我带的班也先后4次被评为文明班集体，一次被评为三好班集体，优秀雏鹰中队。

每当看到三尺讲台下一双双纯洁而求知的眼睛，每当我看到孩子们进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当听到家长满意地说“孩子变了”的时候，我的体会就是幸福。我感到自己拥有了一个最美丽的世界！是啊，孩子们在成长，我也在成长，我在和孩子们一起成长！谢谢大家

和孩子们一起成长

某某某

2012年6月12日

和孩子们一起成长

大碱厂镇第二小学

李金艳