抓班风建设、抓培优补差

第一篇：抓班风建设、抓培优补差

抓班风建设、抓培优补差

1、班主任将采用什么样的策略进一步抓好班级的班风，学风建设，激发学生积极、主动，认真、向上、团结的状态？ ①要求要明确； ②赏罚要分明； ③树立榜样；

④严格教育坏习惯者、违纪违规者，必要时，杀鸡给猴看； ⑤了解学生动态——想什么、做什么„„防微杜渐； ⑥和家长搞好沟通工作；

⑦抓住教育的机会，不失时机的进行教育； ⑧必要时夸大优点和缺点；

⑨树立集体目标、帮助学生树立合适的个人目标，制定中长期计划； ⑩和学生搞好关系：亦师亦友；

⑾和搭班老师协调、沟通好策略、方法，共同努力； ⑿及时总结。

2、统考学科教师：先分析班级学生学习现状及存在的问题，谈谈将如何改进课堂教学，如何抓好差生辅导，如何做好全面提高提高学生成绩？

（1）优生比例不大——把有能力、有潜力的中等生作为优等生的培养目标，了解每个孩子的特点，不失时机的点播、启发、鼓励，树立其自信心，让其获得成功感，进而努力进取；

（2）后进生情况堪忧——有书写像一年级才入学的孩子、连乘法口诀都不会的喻彬桓，上课不听讲、不带书本、学具老出现问题的雷仕涛，有上课都想着放学后怎么玩、吃什么的张炎玲，„„我曾寻千方百计，奈何他们仍然无敌，那我只有恩威并施，表扬与批评、惩罚并存，找时间补，学乘除时不加减，追着逼着他们写作业、订正作业。不行中午我陪他们留在学校补作业（和家长有沟通，家长支持我这样做的）。

（3）书写有待进一步提高——有书写非常好的榜样，但是大都集中在女生，总体来说女生的字要好于男生。反复强调，把每次的作业列入加分项，板演格式，批注提示，步步为营，和科任老师一起常抓不懈。

（4）学生偏科现象存在——要和科任老师一起找到学生存在的问题，帮助其改正、改变，学生在一个学科出现了问题，我要和科任老师一起及时解决它。

（5）部分学生及时改错有问题——分两部分：一部分学生是作业发下去后就不管了的，另一部分学生是想找老师改正，但忙于班级、学校组织的活动等因素，没有腾出时间。针对情况，第一累情况的只有靠逼了，逐渐唤醒他们（希望能这样），第二类情况的要另找时间了。（6）及时测试、总结——针对数学学科的特殊性，分单元、阶段测试总结，发现问题，及时解决。

（7）问题分散解决——今天找学生商量：在黑板报上增设“每天一思考”板块，每天出一道有针对性的、重要的定义、规律、题型等，巩固、深化知识体系。

第二篇：抓班风（推荐）

抓班风，促学风，创建和谐班集体

班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。培养良好的班风学风，是班主任的首要任务，假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风学风建设宜早不宜迟。而且，班级管理也不应该长期靠“管卡压”，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，下面我谈一下自己的几点体会和本学期的班级工作计划：

一是要有爱心。我要谈的“爱心”，我个人理解是“责任心”，家长把孩子送到学校送到我们班级中，我们就要像对自己的孩子一样去关心他，爱护他，教育他，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀他，关心着他的每一个进步和成长，让学生在学校有一个精神上的支柱——那就是老师。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我教课代表怎样组织早读；教值日生怎么打扫卫生；教小组长怎样收发作业，如何安排打扫卫生。教时手把手，干时放手干，培养他们不但对自己有责任心，对别人也要有责任感，特别要有班级集体荣誉感。本学期我还将积极组织学生开展一些活动，如手抄报、黑板报，让学生自己设计版面，自己绘画，自己组稿，自己抄写，展示各方面的才能，发展个性。我还将鼓励学生尽可能参加集体的活动，并做好安全教育工作和思想动员工作，强调活动时应该有纪律性，有克服困难的决心。我希望我和同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生体会到，不管做什么事情都要付出汗水。

二是要细心。开学之初我就灌输给学生“态度决定未来，细节决定成败”的理念，在工作中我做到“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

首先，从班级管理角度出发，我班各项工作都有专人负责，班内56个学生就有56个岗位，做到事事有人做，人人有事做。其次，从学生角度出发，要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如要求学生每天在睡觉前准备好第二天上学需用的东西，要求学生在每节课上课前准备好上课需用的书籍及学习用品，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。三是方法，做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。为能有效地增强班级的凝聚力和战斗力，我是这样计划我的班主任工作的：

1、本学期我将有目的地向学生渗透学习的重要性，并利用一切可以利用的时间抓紧学习。课堂教学尽量做到有效高效，课外，我抓住了两个可以利用的时间：早自习和午间。早晨，安排班干部进行管理，抓好晨读。中午安排好学生的休息和学习，有时让他们看课外书、有时看数学报、有时给那些后进生做最基础的训练，让学生进了教室后能真正静下心来学习。我们班后进生也不少，基本上都是非常懒惰贪玩的，因此，我给这些学生换了座位，确立了同桌学习小组，根据他们的特点，给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现我也要及时给予反馈，对于有进步的及时表扬，以树立他们学习的自信心。

2、给学生灌输竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

3、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。当然，教育学生也要教育家长，当前父母离异、父母外出打工、过分溺爱、对待学生粗暴的家长不在少数。针对这样的情况，作为班主任首先应该有一个基本的了解，做到心中有数。“问题的学生背后必有一个问题的家庭”因此我应利用一切可能的机会和条件，细致地做家长的工作，为了让家长更好地全面了解学生情况，我通过校信通、电话等多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，引导家长正确、科学地教育孩子。

班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你用心，从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。

第三篇：抓班风建设 促学生发展

抓班风建设 促学生发展

——班级有效管理发言稿

慎仙

各位领导、各位老师：

大家好！

今天坐在这里进行班主任工作的交流，感觉到既幸运又惭愧，其实我和其他各位班主任老师一样，都尽心尽力地把自己该做的事做好而已。一（3）班各项工作得以顺利完成是与领导和各任课老师的关心支持与积极配合分不开的，确实谈不上什么经验。下面我就班门弄斧，说说自己在班风建设上的一些做法：

一、抓习惯养成，促班风班貌建设。

巴金先生曾说“孩子的成功教育从好习惯培养开始”。习惯养成不是一朝一夕的事，需要老师和学生共同坚持。一直以来，我按照教给方法——不断督促——行成习惯的教育思路，让学生在纪律、卫生、学习等方面循序渐进、步入正轨。

1.“有了规矩自成方圆”

现在的孩子唯我独尊、个性张扬，在集体生活中则必须要有所约束、听从指挥。我结合《小学生日常行为规范》和学校的相关规章制度，经常强调学生在课堂、课间、路队、课间操、集体活动时的有关要求，加强过程性管理，注意观察、总结，把问题消灭在萌芽状态。对于学生明知故犯的行为，教育学生勇于对自己的行为负责，并想办法弥补过错，尽力培养“人人管自己、事事自己管”的行为习惯。

2.营造良好的班级环境。

班级环境好比人穿在身上的衣装，能直接影响自己和别人的心情。每天，我都会和孩子们一起，把教室收拾得干净整洁，让学生在洁净的环境中学会洁净；只要我走进教室，第一件事就是教学生把桌椅摆整齐，因为整齐的环境能烘托出整齐的课堂秩序，这样学生在上课开始，就迅速进入紧张有序的学习状态中；每隔一段时间，我就领着学生把教室的桌椅、地面彻底打扫一番，学生体验到清扫的辛苦，平时就自觉爱护环境卫生，铅笔尖断了知道赶快捡起来，不然就会在地面上乱画地图，“教室是我家，我们爱护它”的观念深入人心。

3.充分利用班会、晨检、语文课对学生进行思想教育。

我认为，成人比成材更重要。要培养对社会有用的人，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我经常给学生讲从报纸、电视上看到的感人故事、讲国家发生的大事、结合身边小事讲一些做人的道理，以情动情、以心换心。为培养学生的责任心，我把全班50个学生，分成早、中、晚三组值日生，细化分工、明确职责、加强监督，让学生“人人有事做、事事有人管”。

二、抓班干部建设，促班风班貌形成。

好的班干部就像班主任老师的“左膀右臂”，有了这些“爱将”的帮助，能让班主任省心、省力，这学期我在班干部管理方面主要做了以下几点：

1.慧眼识才，当好“伯乐”。

新生报到时，我幸运地得到了两个小能手—陈洁和邹子怡，两个学生都很优秀，管理起班级来有板有眼，工作上也能两人商量着干。观察一段时间后我发现：邹子怡性格沉静，自制力强，做事讲究方法，在同学中间很有威信；陈洁性格活泼，但自制力稍差，嗓门很大威严不足，在管理力度上稍微逊色。所以我就灵活分工，陈洁负责早读、眼操、以及老师不在时的秩序维护，邹子怡负责早读、卫生检查。沈泽锴和钱诗雨也是我的两名得力助手，队日活动和大课间在他俩的组织下像模像样。像这样出色的班干部还有有很多，有辅导同学练习葫芦丝的闫思羽，放学带路队的贺佳睿„„正是因为有了这些小助手的帮忙，即便我不在班上，班级也能秩序井然。

2.指导班干部工作方法，小干部发挥大作用。

可能是我这个人比较懒，所以很多事情都交给孩子们去做，他们也都完成得很好，并且乐此不疲。例如：早读时两个班长一个领读，一个下去溜达着，提醒学生坐姿端正、声音响亮；排路队时，一人负责整队一人检查纠正；日常的卫生打扫，由班干部轮流看着，总是收拾得干干净净。多培养几个“小管家”，不但锻炼了学生的组织管理能力，也让老师轻松不少，我们何乐而不为呢？

以上是我在班级管理中的一些粗浅做法，有不当之处，请大家指正。

第四篇：抓班风与学风

抓班风与学风，让班级良性发展

周健

各位老师大家好：

自从我从教八年来，得到了不少老师的指导与帮助，受到了校各级领导的关爱与照顾，在此深表感谢。今天在此发言，我诚惶诚恐，因为在座的有工作经验丰富的老教师，老班主任。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈谈班主任工作中的点滴做法，顺便表表决心。不当之处敬请大家批评指正。我发言的题目是《抓班风与学风，让班级良性发展》，以下是我的一些做法。

首先是培养一批优秀班团干部，让他们立标树模并协助我管理好班级，逐步形成好的班风、学风。做所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，样样亲力亲为是不切实际的，可能也力不从心，有时管好了教室忽略了宿舍，来到了操场，错个了食堂，所以很难保证面面俱到，尤其是普通班，相当一部分学生是存在着这样那样问题的，这样那样问题的发现与解决只靠一个人来完成难度太大，所以我通常任命一些消息灵通作为舍长，生活委员，让他们帮我发现一些学生中存在的问题，以便及时解决。当然好的班风与学风的形成离不开榜样的作用，俗话说：火车跑的快，全靠车头带，所以班上的班长，团支部书记，学习委员还有各科代表一定要选择品学兼优，工作能力强且在班上有威望的同学担任，当然不是班上一定都有这样的人才，有就更好，没有只能逐步培养，适时教给他们处理班务工作的方法，如值日生的安排方法、自习纪律的维持方法、还包括与同学们交流说话的方式、语气等等。以便他们能更好适应自己的角色。当然对班干部的培养还包括感情的培养，采用激励、奖励、谈心等多种方式，激发班干部工作热情，不但要让他们能干，更重要的是一定要肯干。

其次，在班级管理上刚柔并济，宽严有度，使不同层面的学生都有所进步，逐步形成好的班风与学风。对于这点我是这么想的，我们是老师，不是警察，也不是保姆，我们不能完全充当这些角色。当然严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，准确把握严格管理的尺度，严中有宽，宽中有严，刚柔并济至关重要。

严格管理班级，我认为要注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，因此我每接到新的班级至少是一个月，无论在作息时间、纪律、还是仪容仪表上都狠下功夫，严格要求；第二即便就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上，但另一个却站在教室外晨读，有时候甚至还有更严厉的处罚。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，因为任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己就成了光杆司令啦，以后自己的治班思路和各项规定就很难执行，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了，当然但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分也可以适当冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你能肯定可以用强硬的手段一次性把他拿下。最后，在原则问题面前，人人平等，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师等等，我想课堂秩序好了，顽固分子少了，好的班风、学风便会逐步形成，我当了五年的班主任，总体感觉后半学期比前半学期轻松点，第二学期比第一学期顺利些，我想这是我抓班风与学风，是班级步入良性发展的结果。

以上是我在班级管理中的一点做法，我的工作中还存在着很多不足，我也深知自己的能力有限，与学校的要求还有很大的差距，在今后的工作中我会坚持学习班级管理的方法与艺术，力争能上新台阶。

最后祝我们学校能继续保持着蒸蒸日上的大好势头，我相信学校明天一定会更好。

第五篇：抓常规促班风

抓 常 规 促 班 风

尊敬的各位同仁：大家好！

今天很荣幸能坐在这儿和各位班主任一起交流工作，我的心情很忐忑，其实没什么经验，也不敢妄谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任办主任以来的一些做法及心得与大家分享。如有不到之处，恳请指出。我交流的主题是抓习惯，促班风。

本

学期，来到朝阳小学，受领导的信任，我和一年级6班的70个孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚入学的孩子，望着家长们哥哥期待的目光，我感到身上那份沉甸甸的责任，这帮孩子无拘无束，淘气，撒娇，针对他们的特点，我决心充分利用从幼儿园到小学过度这一关键时期，抓好各种行为习惯的养成。

1、低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的方法就是循序渐进，所定的要求要低。只有耐心地站在学生的角度来考虑学生的承受掌握情况，他们才能踏实的前进，如刚入学时，学生还不懂怎么做作业，我就布置较少的作业，在课堂上留下时间让学生写作业，在向学生讲完要求后，我总是再做一个范例，并只提两个小要求：一不讲话，二不玩。只要做到了就是认真做作业的好孩子，这样要求低了，学生很容易获得了成就感，这样要求低了，学生很容易获得了成就感，这个要求做到了，再提新要求，就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、、巧训练。提出一些细小的要求后，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话，由于孩子们的年龄小，人又多，所以对他们的训练法要多样化，课堂上，为了促使学生们能在40分钟内专心听讲，我常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，如：大眼睛---亮晶晶，小耳朵----竖起来，小胸脯----挺起来。1,2,3,4----做好姿势，5,6,7,8---闭上嘴巴。当然良好的行为习惯的养成离不开严格的训练，为了强化学生的路队纪律，我要求学生必须做到“三不”即：不说话，不推人，不拉人，人站正，队排直。如果有一位学生没有做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止，虽然刚开始花的时间多，但经过这样的几次三番的强化训练，县委要求就会深入学生心里，并化为自觉行为，良好的路队纪律也就慢慢养成。

3、多鼓励。一年级的孩子最爱听老师的表扬，为了给学生更多的鼓励，我就像拿了一个放大镜是的随时随地的寻找班内学生的有点，看到上课坐得端正的，回答为题响亮的，不乱扔垃圾的，路队表现好的等等，我及时将有红旗，小花的印章盖在班内的表扬栏里。我班的马宁筱是个很调皮的男孩，在上课时候特别喜欢接老师的话，还总爱与旁边的同学说话，座位调到哪儿，哪儿就闹，面对这样的一个天真的孩子，我决心正面引导，帮他改正这个坏毛病，经过观察，我发现他在下课的时候不是和这个做游戏，就是提醒那个同学不要乱跑，还有事剑气地上的废纸，等上课了，我就郑重其事地表扬了他，还在表扬栏里贴上小红旗。令我惊奇的是整个一堂课，马宁筱都坐得直直的，没乱说一句话，我又及时进行表扬。后来我单独找他谈话，鼓励他，慢慢地，他不再那么调皮了，变得越来越有责任心了，现在还当上了卫生委员呢！

4、会偷懒。俗话说“勤妈妈懒孩子”，我想反之会偷懒的班主任，学生才会勤劳。低年级不是收获的季节，而是播种，施肥的时候，给孩子多点锻炼的机会总没什么坏处，班主任工作繁，杂，碎，若单单由班主任一人去做，肯定是筋疲力尽，再说也没有时间，在班内小干部的带动下，让班内每个孩子都动起来，人人有事做，事事有人做，这样班内就会井然有序了。同样懒惰的班主任，家长也是勤劳的，开学后的第一个大扫除，我就偷了个懒，送耗子回家时，我借机与几个家长交流孩子的入学情况时，叫上他们与我一起打扫教师，三下五除二整个教室窗明几净，一尘不染，收到了检查老师的好评，可以看出，家长的力量是很大的。

良好的开端是成功的一半，一年级的孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，我想只要班主任有心，定能为这些可爱的孩子画上亮丽的彩虹。