第一篇：六上语文知识能力梳理
六上语文知识能力梳理
基础知识
本学期要求掌握120个生字，会写会用。理解积累七个单元的新词，会读会写“词语盘点”中要求“读读写写”的184个词语，会读“读读记记”中123个词语，部分要求会写。
1．易错字：巷
吟
琴
塑
嗽
抑
寇
粼
悬
满
茫
茅
驻 2．易混淆的字：
陡峭
身躯
辩解
青翠
竣工
要挟
抱怨
抱歉 俊俏
先驱
辨认
清脆
严峻
威胁
报复 焦躁
急躁
锻炼
炼就
吉祥
滔滔不绝 干燥
燥热
练习
安详
波涛汹涌 张皇（惶）
世外桃源（园）
一泻千里（泄）
畜生（牲）
牲畜（生）
纷至沓来（踏）
昔我往矣（已）震耳欲聋（振）
行色匆匆（形）
以往（已）
3．易读错的字
4．多音字（见附件）5．查字典（见附件）
音序查字法：考察学生音序、音节
部首查字法：考察学生确定字的部首、笔画、字义的能力
部首较难确定的字：粼
临
举
兴
麋
鹿
鹰
磨
革
魁
就
炙 6．词语类型
ABB
软绵绵
湿淋淋
冷清清
直勾勾
AABB
马马虎虎
结结巴巴
缝缝补补
匆匆忙忙 ABCC
微波粼粼
行色匆匆
AABC
窃窃私语
滔滔不绝
闪闪发光
牙牙学语
津津乐道
横遭不幸
焦躁不安
哭笑不得
百折不回
相依相随
大摇大摆
自作自受
自言自语
无影无踪 暑去寒来
左冲右撞 三番五次
五光十色
7．句子复习
（1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、设问、反问、排比、对偶
表现手法：联想、想象、对比、照应、借物喻人、借景（物）抒情、点面结合、动静结合、设置悬念、渲染环境、先抑后扬„„
（2）关联词的理解运用 难点：（选择关系）不是„„而是„„
不是„„就是„„
宁可„„也不„„（13课，《课堂作业本》）
对待困难有两种态度，不是害怕困难，被困难吓倒，就是（）。小章的双休日生活挺丰富的，（）到图书馆看书，（）参加科技小组活动。
（假设关系）即使（就算、哪怕、纵然、就是）„„也（还、仍然、总）„„
无论„„都„„（实际运用中错误率最高）给几句话加关联词或给一段话加关联词。
8.分号、顿号、问号的正确使用；省略号、破折号、引号的作用的识别。
（1）分号用于并列分句之间，顿号用于并列词语之间，这些词语或句子表达的是同一方面的内容。（2）问号：
常规用法：用于问句，跟在“吗、呢、为什么”等表示疑问的词语后面。特殊情况：“是我打扰了你吗，小伙子？” ．．．．“我能做你的朋友吗，每天早晨？” ．．．．．因为一句问话没有说完，“小伙子”“每天早晨”本该放在句子前面的，由于表达的需要，将这两个词语置后，但属于问句的一部分，所以问号在最后，前面用逗号。（《课堂作业本》）
（3）省略号的作用：（4）破折号的作用：（5）引号的作用：
阅读能力
首先我们一起来看一看第三学段的语用目标。
第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
这些目标已经放到了我们的平时教学中，但可能效果并不是那么如人意。所以，我们可以通过知识的梳理进行回顾和提升。在梳理回顾中提升学生语言文字运用的能力，提升学生对作者情感的理解和共鸣，从而提升学生阅读理解能力和自然准确表达的能力。这也是我们始终不变的复习理念。因为我始终相信，经过一个学期的学习，原本薄弱的、不太熟练的、不太理解的知识点会随之而清晰，语文能力方面也会得到相应的提高。所以吧，在复习阶段，我们更要切实提高复习的有效性。
首当其冲的，我们老师对本册教材的知识能力重难点要做到心中有数。其次，是关于学生语文学习能力重难点：（文章表达方法）
一、关于“联想和想象”
1.能正确找到表现作者联想和想象的句子，并体会它们的表现力，体会蕴含的情感。（理解）2.能展开联想和想象进行表达，借助联想和想象表达出自己独特的感受。（表达）
相关内容：第一组、第八组 例如：
《山中访友》第四自然段：
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也成了一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发变成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（作者运用联想和想象，将自己写成一棵树，充分表现出作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。）
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这建水上站了几百年了吧？（把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，表现出了老桥的古老，突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩之情。）
《月光曲》第9自然段：兄妹俩的联想，表现出月光曲优美和谐的曲调，清新梦幻的境界，赞美了贝多芬高超的技艺。
联想和想象，这样的表现手法，增强了文章的生动性，增强了文章的感染力，所以在写作中要引导学生好好运用，发挥联想和想象，表达出自己独特的感受。
二、关于“含义深刻的句子”——难点
1.能运用一定的方法正确理解含义深刻的句子——字面意思和言外之意（第五组）方法：联系上下文、联系社会背景、抓关键词
2.联系实际进行深入思考，体会文章及句子的内容。（第四组）相关内容：第四组、第五组 例如：（答案教参上都有）1.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先．．．．前单知道它在水果店里出卖罢了。2.他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。．．．．．．．．．3.伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 4.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ．．．．．5.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。．．．．．．．．6.任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。．．．．7.大地不属于人类，而人类属于大地。．．．．．8.他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存，与日月同辉了。．．．．．9.仅仅根据自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。．．
三、“关键词句”在表情达意方面的作用
1.抓关键词句——对文章内容的深入理解（指向：内容）例如：《唯一的听众》
我想你一定拉得非常好，可以我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。．．．．（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？
2.抓关键词句——体会其表达效果 例如：
《这片土地是神圣的》：
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。句子中的“善待”一词能否换成“对待”，用哪个词更合适？为什么？
（不能，用“善待”更合适，善待就是好好对对待，文中西雅图希望美国白人好好对待河水，表现出印第安人对自然的崇尚和热爱。）
《最后一头战象》
课文许多地方队嘎羧进行的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。3.说明性文章中关键词语的表达作用 例如：《只有一个地球》
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长．．期给人类做贡献的。（加点的词语能删去吗？为什么？）（不能，因为加点词说明由于人类无止尽地开采和破坏，使原本可以再生的资源面临枯竭，呼吁人们行动起来，保护地球资源。这个词体现了说明文用词的严谨性和准确性。）
四、环境描写和心理活动描写、外貌描写——————写好一个“人”和一件“事” 1.能正确找出环境描写和心理活动描写、外貌描写的句子，或进行判断。2.能领悟这些描写在表情达意上的作用，对表现人物品质的作用。
已经学过的：动作、语言、神态描写 相关内容：第一组、第三组、第五组 例如“环境描写”：
《草虫的村落》描写甲虫音乐家一段：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有几十个吧，散聚在两棵大树下——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。（用环境的美烘托出甲虫们对生活的热爱。）
《穷人》第一段：
屋外与屋内的环境描写。（通过强烈的对比，烘托出桑娜一家家庭的温馨，对生活的热爱。）
《我的伯父鲁迅先生》：
有一天，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。（恶劣的天气描写，烘托出社会的黑暗，人民生活的苦难。）
心理活动描写： 《穷人》第九自然段桑娜矛盾的心理描写，体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。
外貌描写：
《少年闰土》中闰土的外貌描写——天真可爱、淳朴健康的农村孩子。《一面》中的六次关于鲁迅的外貌描写——突出鲁迅的“瘦”，以及坚强的个性，置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高精神。
《老人与海鸥》中老人的外貌描写，突出了老人的勤俭节约，衬托出老人对海鸥的无私的爱。
在复习中再次对这些描写方法进行梳理和归纳总结，通过再次练习提升学生的运用能力。尤其是外貌描写，抓住一个人特有的，能表现人物特点的外貌来写的能力，是一定需要形成的。
五、日积月累
第一组：关于大自然的诗句 第二组：热爱祖国的名人名言 第三组：中华传统美德的名言警句 第四组：有关环境保护的口号标语 第五组：鲁迅名言
第七组：唐代诗人李贺的《马诗》 第八组：与“艺术”密切相关的成语
要求“不仅会背，更要学会理解和运用。因此，子啊复习中要给予一定的语境，提高学生的运用能力。
本学期要背诵的课文
《少年闰土》第一自然段，《伯牙绝弦》全文。
习作能力
各组习作要求：
会写好自己独特的感受——第一组
能表达出自己的“真情实感”——第二组：演讲稿或读后感 关注事情发生的环境、当时人物的语言、动作、心理、神态等。
——第三组：体现“真情”、“关爱”、“感动”的事情
写出自己的“理解和感受”——漫画作文（环境保护）
把事情的经过写清楚、写具体——第五组：一个小伙伴，扩写 想象合理，内容具体，感情真实——第七组：根据图片报道习作 综合运用学到的表达感受的方法——自由习作
综合分类：写人、写事、漫画、想象作文、应用文（演讲稿、建议书——注意格式）
复习策略：（机动）在归纳概括中复习提升
在运用课文语言转述课文内容的过程中复习提升 在随文练笔中复习提升：感情型、补白型、仿写型
抓文体特点复习提升：叙事性作品：主要内容、人物、细节、场景、感受
诗歌：大体把握诗意，想象情境，体会作者情感
说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息
第二篇：苏教版六上语文知识梳理
我们爱你啊，中国
这首诗的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、悠久的历史及伟大的成绩，抒发了对祖国的无比热爱之情。
第2—6节都以“我们爱你”开头？
这样写使爱国之情贯串2-6节，结构紧凑，主题鲜明，给人留下了深刻的印象。
帕（手帕）
镇（乡镇）
瓷（陶瓷）
脊（脊柱）
硕（硕果）
拓（开拓）
多音字：
强qiáng（坚强）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）
银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包。从上到下没有一点彩色，非常素洁，干净，一般用来形容下雪后的景色。
造句：银装素裹的长白山在阳光的照耀下分外妖娆。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。文中指春色充分流露。造句：节日的广场洋溢着欢快的气氛。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。造句：我爱水平如镜的湖，更爱波澜壮阔的大海。
天工巧夺：专指人工的精巧胜过天然形成,形容技艺十分高超。造句：这件珍贵的艺术品真可谓是天宫巧夺之作。
恢宏：宽阔；广大。文中指宏伟、壮观。造句：故宫庄严肃穆，气势恢宏。
二、郑成功
本文具体记叙了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
为什么说郑成功是民族英雄？
郑成功他凭借强烈的爱国热情、坚定的信念及杰出的才干，收复台湾，建设台湾，维护了祖国领土的完整。 还有哪些国家民族英雄？
戚继光（抗击倭寇）林则徐（虎门销烟）左宗棠（收复新疆）
奴（奴隶）
驻（驻守）慨（感慨）
蔽（遮蔽）兽（飞禽走兽）
犁（犁地）镰（镰刀）
洽（融洽）
多音字：
载 zǎi（记载）
zài（载歌载舞）
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。造句：他慷慨激昂的演讲感动了台下的观众。
横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。文中指荷兰侵略者在台湾作威作福的样子。造句：严厉打击在社会上横行霸道的不良分子。
负隅顽抗：(敌人)凭借险要地势，顽固抵抗。文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。
造句：匪徒负隅顽抗了一个多小时，最终还是被捉住了。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。造句：听到去春游的消息，同学们喜出望外。
三、把我的心脏带回祖国
乡他国不忘亡国之恨，投入到音乐创作之中，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的感人故事，表达了肖邦对祖国强烈的爱。
如何理解题目“把我的心脏带回祖国”？
这是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。这是贯串全文的情感主线。
肖（肖邦）
邦（邻邦）咏（歌咏）
腔（南腔北调）忧（忧伤）
烛（蜡烛）黎（黎民百姓）
卡（贺年卡）
多音字：
卡kǎ（卡车）
qiǎ（发卡）
悲愤欲绝：形容悲痛、愤怒到了极点。造句：听到小狗死亡的消息，小明悲痛欲绝。一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。
造句：战士们怀着一腔热血同敌人展开激烈的战斗。
弥留之际：病危将死的时候。造句：他在弥留之际还惦记着那些贫困地区的孩子们。
与世长辞：指人去世（多用于敬仰的人）。
造句：怀着对祖国的无限眷恋，老红军与世长辞了。
四、古诗两首
《闻官军收河南河北》描写了诗人听到官军收复失地后欣喜若狂的心情，表达了诗人忧国忧民的情怀以及渴望安定生活的愿望。
《示儿》通过描写诗人毕生的心事和深切的盼望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。
从哪些词句可以看出“喜欲狂”？
从“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”“漫卷诗书喜欲狂”“放歌”“纵酒”“青春作伴好还乡”等词句可以看出诗人的“喜欲狂”
《示儿》一诗中描写的诗人临终前的遗憾是“但悲不见九州同”，诗人的遗愿是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
涕（涕泪）
巫（巫师）洛（洛河）
祭（祭祀）
多音字：
卷juǎn（交卷）
juàn（试卷）
剑外：剑门关以南的地方。涕泪：因为高兴极了而流泪。元知：本来就知道的意思。九州同：指全国统一。
中原：这里指淮河以北被金兵占领的地区。
五、负荆请罪
这篇历史小话剧通过人物对话，记述了战国时代大将军廉颇向遭受其侮辱而不与之计较的上卿蔺相如“负荆请罪”的故事，赞扬了蔺相如为国家利益不计私怨、委屈就
全的博大胸襟和廉颇知错能改的可贵精神。
廉颇为什么要请罪？
因为他意识到蔺相如一切以国家利益
为重，从不计较个人得失，对自己的侮辱更是一再避让，而他不顾国家的大局，一心想的是私仇，这是多么愚昧，狭隘的做法啊！ 为什么说蔺相如是一个“深明大义、宽容大度”的人？
蔺相如以国家利益为重，这是“大义”，而一再忍让廉颇的有意寻衅，这是“宽容”。前者是“深明”，后者是“大度”，在程度上无以复加。
与“负荆请罪”相关的两个成语是渑池之会、完璧归赵。
赵（赵国）
廉（廉洁）韩（韩国）
惧（畏惧）
唇（唇枪舌剑）
庸（平庸）
多音字：
咽yān（咽喉）yè（呜咽）yàn（咽不下）
负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。造句：我们要学习廉颇附近请罪、知错就改的精神。
府邸：贵族官僚或大地主的住宅。造句：这座府邸是清朝的一位亲王的。
针锋相对：针锋指针尖，针锋相对意指针尖对针尖，比喻行动或者观点完全对立。造句：敌我双方针锋相对，都试图抢占有利地形，击败对方。唇枪舌战：形容争辩激烈，言辞锋利。造句：辩论会上，双方唇枪舌剑，非常精彩。
宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，容事。造句：妈妈常常教育我要做一个宽容大度的人。
六、最后的姿势
本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。
课文为什么用“最后的姿势”？表现了谭老师什么样的人生价值？
“最后的姿势”指的是谭老师张开双臂，护住学生的姿势。这是谭老师逝世时的自然姿势，然而正是这一姿势挽救了四个学生的生命，体现了谭老师以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。
谭（天方夜谭）
漱（洗漱）吱（嘎吱）
墟（废墟）撼（震撼）
凹（凹凸）感（百感交集）
诠（诠释）释（解释）
多音字：
模mó（模型）
mú（模样）
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。造句：地震过后，美丽的小山村变成了一篇废墟。
震撼：震动、摇撼。造句：他讲的故事震撼了每一位听众的心。生死攸关：关系到人的生存和死亡。攸：所。
造句：在生死攸关的时刻，他挺身而出，制服了窃贼。
诠释：说明，解释。造句：他们用实际行动诠释了爱的真谛。
七、船长
这篇小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和
船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己救人的优
哈尔威船长为什么不与大家一起逃生，而选择与轮船一起沉入大海呢？
在哈尔威船长看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他履行了古老的“人在船在，船亡人亡”这条神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号。
曼（轻歌曼舞）
薄（厚此薄彼）玛（玛瑙）
泣（哭泣）副（副业）
舰（军舰）怖（恐怖）
多音字：
薄báo（单薄）bó（薄雾）bò（薄荷）
不可开交：无法摆脱或结束。造句：为了按时完成工作任务，爸爸整天忙得不可开交。井然有序：形容有条有理，一点儿都不紊乱。造句：菜市场里人来人往，井然有序。忠于职守：以忠诚的态度对待自己的职务和相应的岗位责任。造句：无论从事什么职业，都要忠于职守。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。造句：你要履行你的诺言，才会赢得信任。
八、爱之链
这篇课文叙写了乔依不计报酬帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主，女店主关心丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了互相关爱、互相帮助的美好感情
说说课文为什么用“爱之链”做题目？
真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课文题目的道理。
乔（乔装）
簸（颠簸）矮（矮小）
胎（车胎）袜（棉袜）
愣（发愣）餐（西餐）
吻（亲吻）
多音字：
簸bò（簸箕）
bǒ（颠簸）
颠簸：上下震动。造句：汽车沿着坎坷不平的道路颠簸前行。
荒无人烟：十分荒凉。造句：雪花纷纷扬扬地飘落下来，美丽极了。
天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。造句：尊老爱幼是天经地义的事。
潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。造句：看到一位八旬的拾荒老人在寒风中蹒跚，他不禁潸然泪下。
九、小草和大树
这篇课文叙写了英国女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的创作活动受到打击、后来的奋发努力，终于成功地创作了《简·爱》的艰辛历程，赞颂了逆境成才的奋斗精神，给读者以巨大的鼓舞和深刻的启
迪。
为什么用“小草和大树”做题目？
课文将成功前的夏洛蒂三姐妹比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，她们通过坚持不懈地努力，最终取得文学事业上的。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹。夏洛蒂·勃朗特
代表作《简·爱》 艾米利·勃朗特
代表作《呼啸山庄》 安妮·勃朗特
代表作《艾格尼丝格雷》 堪（不堪设想）
逆（逆境）撇（撇去）
辈（人才辈出）狭（狭窄）
衡（衡量）毅（毅力）
铅（铅笔）钢（钢琴）
多音字：
撇piē（撇开）piě（撇嘴）
嗷嗷待补：形容饥饿时急于求食的样子。造顾。
惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。造句：考试成绩不理想，他一整天都惴惴不安。大名鼎鼎：名气很大。造句：没想到他这样大名鼎鼎的人生活这样简朴。
脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。造句：她凭借着自己的才能在众人中脱颖而出。
寥寥无几：非常稀少，没有几个。造句：深夜里，大街上的人寥寥无几。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。造句：为了实现自己的理想，他孜孜不倦的学习。
句：嗷嗷待哺的小狮子得到了村民的精心照
十、轮椅上的霍金
这篇课文以简明生动的语言介绍了世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
年轻的女记者听完霍金的回答以后，她的心灵肯定会受到极大震撼，此时，她会想些什么呢？
命运对霍金那么残酷，但是他没有悲观消沉，而是正视命运，乐观向上，不断求索，勇敢顽强，真是太令人钦佩了。
撰（撰写）
页（页码）膜（膜拜）
品（品牌）扰（打扰）
匠（木匠）
多音字：
禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）
禁锢：束缚，强力限制。造句：我们的思想不能被传统禁锢了。
顶礼膜拜：形容对人特别崇敬（多用于贬义）。造句：信徒们对寺庙里的佛像顶礼膜拜。
悲悯：哀怜；怜悯。造句：留守儿童的生活不禁使人悲悯。
唐突：莽撞；冒失。造句：她说的话虽然唐突，但是句句是肺腑之言。
十一、一本男孩子必读的书
这篇课文讲述了“我”读的一本书《鲁兵逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望，教育我们要学会生存，学会坚强。学会面对困难不畏惧。
“害怕危险的心理比危险本身还要可
怕一万倍。”你是如何理解这句话的？
在困难发生的时候，不要退缩，不要向困难低头，要积极勇敢地狱它抗争，这样就有机会克服困难，战胜困难，创造奇迹。如果在心理上先失去信心，失去希望，那只能无端地扩大困难的程度，是自己被它击倒。
（胶带）
粘（粘补）礁（礁石）
艘（一艘）锯（电锯）
筐（箩筐）丑（丑陋）
多音字： 粘nián（粘液）zhān（粘补）弹dàn（弹珠）tán（弹射）
龙飞凤舞：文中形容书法笔势舒展活泼。造句：他写的草书龙飞凤舞，精妙至极。爱不释手：喜爱得舍不得放下。造句：新买来的故事书令我爱不释手。
俘虏：打仗时捉住的敌人。造句：战斗结束了，我军俘虏了敌军的军长。
十二、姥姥的剪纸
本文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
课文为何以“姥姥的剪纸”为题目？
姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对“我”的期待，对“我”的牵挂。剪纸是“我”和姥姥之情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。
姥姥的手巧来自勤学，来自苦练，来自剪刀不离手。
屯（屯兵）
猪（喂猪）刁（刁难）
岂（岂能）稼（庄稼）
驮（驮运）啃（啃咬）
爽（爽快）
多音字：
择zé（选择）zhái（择菜）
心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。造句：我的同桌是一个心灵手巧的人。刁难：故意使人为难。造句：他还是孩子，不要刁难他。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。造句：她过分挑剔，失去了很多朋友。
十三、牛郎织女
本文以生动的笔墨描写了牛郎和织女相会、成家、劳动、生下儿女，过上幸福美满的生活，却遭到王母娘娘的破坏而被迫分离，成了天河两边的牵牛星和织女星，只能一年一度鹊桥相会的故事。揭示了美好生活的追求不是一帆风顺的道理，表达了对破坏人民美好生活的专制者的憎恨，对勤劳善良的劳动人民的深深同情。 文中的“老牛”“王母娘娘”“牛郎”“织女”是怎么样的人？
老牛：善解人意、知恩图报。
王母娘娘：一个死爱面子而又自私的人。牛郎：是一个心地善良，勤劳能干，富有爱心，向往美好生活，勇于追求幸福的人。
织女：是一个美丽善良，心灵手巧，善解人意，渴望自由，具有抗争精神的人。
嫂（嫂子）
棚（工棚）衰（衰老）
趁（趁早）挣（挣扎）
扎（挣扎）汹（汹涌）
多音字：
挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）
嬉戏：游戏；玩耍。造句：可爱的孩子们在花园里嬉戏。
挣扎：用力支撑。造句：掉进陷阱的狼，如
心急如焚：心里记得像火烧一样，形容非常着急。造句：听到家里出了不幸的消息，他心急如焚。
波涛汹涌：形容波浪又大又急。造句：水兵们在波涛汹涌的大海中破浪前行。
十四、安塞腰鼓
本文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗矿、豪迈、开放的性格。
作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？是怎样写的？
先用排比写开始时激烈场面：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了；然后用比喻写后生的舞姿像强震击起的石头；再用排比和比喻的修辞手法写鼓点像骤雨，流苏像旋风，脚步像乱蛙，瞳仁像火花，风姿像斗虎。
粱（高粱）
骤（骤然）枣（枣树）
搏（拼搏）栗（不寒而栗）
陌（陌生）
多音字：
塞sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）
茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。造句：一群茂腾腾的少年在跳街舞。亢奋：极度兴奋。造句：听到去秋游的消息，同学们亢奋了。
蓦然：猛然，不经心地。造句：蓦然回首，我望见了那离别多年的身影。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。造句：那场惊心动魄的电影，让人心灵震撼。
十五、青海高原一株柳
本文描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原的恶劣环境却顽强地生存了下来，赞扬了柳树伟大的生命力，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
“命运给予它的几乎是九十九条死亡„„成就了一片绿荫？”
这句话不仅写柳树，而且写人。这句话给我们的启示是：在人生的道路上，命运和命运可能不公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
铸（铸造）虐（虐杀）催（摧毁）诵（吟诵）卓（卓绝）韧（坚忍不拔）
多音字：
铺 pū（铺垫）pù（卧铺）
望而生畏：看见了就害怕。造句：站在泰山脚下，它的高大险峻令我望而生畏。
广袤无垠：广阔；宽广；没有边际。造句：在广袤无垠的草原上生活着一群人。
凝滞：停止流动，不灵活。造句：紧张的气息弥漫这个场所，仿佛一切都凝滞了。虐杀：虐待而致死。造句：动物是人类的朋友，请不要虐杀它们。
艰苦卓绝：形容轻盈柔美的姿态。造句：我们的幸福生活是老一辈人经过艰苦卓局的抗争换来的。
十六、草原
本文叙写了作者第一次访问内蒙古草原时看到的草原美丽景色以及内蒙古同胞热情
欢迎的情景，表达了内蒙古人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现了祖国是各族人民团
“蒙汉情深„„话斜阳”这句话运用了什么修辞手法？
此句中多处运用了借代的修辞手法。“蒙汉”“借代”蒙、汉两族人民；“天涯”借代“边疆”；“碧草”借代“大草原”；“斜阳”借代“傍晚时分”。
渲（渲染)迂（迂回）玻（玻璃）璃（玻璃）襟（胸襟）虹（彩虹）蹄（马蹄）涩（羞涩）跤(摔跤）
多音字：
蒙 [mēng]蒙骗
[méng]启蒙
[měng]蒙古
渲染：国画的一种画法，以加强艺术效果。造句：音乐把舞会渲染得无比浪漫。
翠色欲流：颜色翠绿得好像要流淌下来。造句：一棵棵翠色欲流的杨柳伫立在湖旁。襟飘带舞：衣襟和绸带随风飘舞。造句：人们一起载歌载舞，襟飘带舞。
一碧千里：碧绿的颜色无边无际。造句：站在茫茫的大草原上，往远处望去，一碧千里。
十七、麋鹿
本文介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。 请设计几条保护动物的公益用语。地球上没有了动物，也就没有了活力。保护珍稀动物，人与自然共存。
不要让我们的孩子只能在博物馆里才能看到今天的动物。
姜（姜阿姨）哺（哺育）沼（沼泽）涉（跋涉）
殖（繁殖）沛（充沛）
多音字：
悄qiǎo（悄然无声）qiāo（悄悄）
悄无声息：没有一点儿声音，动静。造句：我们悄无声息地走进自然保护区。
销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。造句：许多动物逐渐销声匿迹，甚至灭绝。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。造句：在大家的帮助下，老人结束了颠沛流离的生活。
漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。造句：自父母去世后，他过着漂泊不定的生活。
十八、给家乡孩子的信
本文通过巴金给家乡的孩子的回信，表达了巴金对下一代无限的关怀以及热爱祖国和人民的情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献，而不在于享受的道理。 巴金为什么要写作呢？
因为他有感情，对祖国和同胞有无限的爱，所以用文章来表达。他告诉我们，文学是需要感情的，没有感情没有爱就没有作品。
郭（城郭）娟（娟秀）谅（原谅）羡（羡慕）
多音字：
当 [dāng]充当[dàng]恰当
争先恐后：争着向前，唯恐落后。造句：上课了，同学们争先恐后地走进教室。
杰出：才能、成就出众。造句：司马迁是一
羡慕：看见别人有某种长处，而希望自己也有。造句：我羡慕他能写一首好字。
十九、钱学森
本文记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，表现了钱学森的拳拳报国之心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
如何理解“年年中秋，今又中秋”这句话的含义？
我们可以体会到钱学森那颗拳拳爱国之心。“年年中秋”之时，钱学森和中国留学生在一起倾诉的是牵挂、感伤、思念与无奈，“今又中秋”之时，他们倾诉的是祖国的希望和未来、兴旺和富强。
额（名额）赴（赴汤蹈火）裕（富裕）恳（诚恳）贡（贡献）
多音字
埋 [mái]埋葬[mán]埋怨
劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除
前进中的困难和障碍。造句：他带领舰队劈波斩浪，保卫祖国。
水天一色：形容水和天相接。造句：我们顺流而下，远方水天一色，真是美极了。
魂牵梦绕：形容思念情切。造句：只有在春节，孩子们才能见到魂牵梦绕的爸妈。袒露：裸露。造句：只有在日记里他才袒露他的心声。
卓越：非常优秀，超出一般。造句：卓越的成绩来源于他们不懈的努力。
广阔无垠：形容非常宽广。造句：他骑马驰骋在广阔无垠的草原上。
二十、詹天佑
本文记叙了詹天佑不怕嘲笑，不怕困难，毅然接受修筑京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，提前两年竣工的光辉事迹，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
课文哪些地方体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”？
“杰出”的体现：开凿隧道和设计“人”字形线路。“爱国”体现：詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严与荣辱。他顶着沉重的压力，毅然接受了任务，克服重重困难，提前完成了任务。佑（保佑）蔑（轻蔑）嘲（嘲笑）勘（勘探）攀（攀岩）讥（讥讽）浆（泥浆）岔（岔道口）铜（铜像）多音字
要[yào]要强[yāo]要求
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。造句：尽管家人极力阻挠，但她没有放弃。轻蔑：轻视，不放在眼里。造句：他轻蔑了看了我一眼，转身就走了。
勘测：勘察和测量。造句：地质学家带领队员们勘测油田。
藐视：轻视，小看。造句：不要轻易藐视任何一个弱小的对手。
赞叹不已：连声称赞，称赞声不止。造句：孩子们精彩的表演令人赞叹不已。
二十一、鞋匠的儿子
总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃是上流社会所谓的“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴的事例，赞扬了林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，表达了作者对林肯的敬佩之情。 三个“永远”是什么意思？
体现出林肯是一位成熟稳重、机智的政治家。三个“永远”有不同的意味。第一个，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度、宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击，可以说当时林肯的语气是坚定的。第二个表现的是林肯的坦诚，表现出林肯作为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个充满了自己对父亲的尊敬、爱戴和怀念。辱（羞辱）豫（犹豫）
多音字
参[cān]参加[shēn]人参[cēn]参差不齐
尴尬：处境困难，不好处理。造句：遇到尴尬的事，以微笑面对是最好的。
名门望族：有地位、有声望的门第、家族。造句：她出生于名门望族之家。
卑微：地位低下。造句：他身份卑微，却不自卑。
羞辱：使受耻辱。造句：即使放错了，老师也从不羞辱我们。
静默：寂静，没有声音。造句：教室里没有人说话，静默就好像巨石压顶一样。
二十二、古诗两首
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。告诉我们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识又有实践经验的人，次啊是真正有学问的人。
《观书有感》的作者是南宋著名理学家
朱熹。这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。
二十三、学与问
本文提出了知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知的观点，列举了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，指出了只有养成勤学好问的习惯，才能真正成为学习的主人，给我们以深刻的启发。
说说怎么才能“真正成为学习的主人”？
要成为学习的主人，我们不但要学会问，还要再问中学，只学不问或只问不学都是不行的。只有勤学好问，善于观察思考，我们才能在知识的天空里翱翔，不断探索未来的奥秘。
懈（不懈）沈（沈阳）括（概括）辅（相辅相成）翔（翱翔）多音字：
教[jiào]教育[jiāo]教课
五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。造句：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。日新月异：形容进步、发展很快。造句：当今科学技术的发展日新月异。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。造句：天空中的云彩瞬息万变美丽极了。相辅相成：互相补充，互相配合。造句：物质文明和精神文明建设相辅相成，缺一不可。
芳菲：花草。造句：我的家乡四季如春，芳菲满园，蝶飞燕舞。
本文是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，启发我们从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 课外你积累了哪些气象谚语？ 朝霞不出门，晚霞行千里。天上钩钩云，地上雨淋淋。天上鱼鳞斑，烧骨不用翻。
熊（小熊）耸（耸立）兆（预兆）
多音字：
解[jiě]解开[jiè]押解[xiè]松懈
耸立：高高地直立。造句：人民英雄纪念碑在天安门广场高高地耸立着。
铁砧：捶或砸东西垫在底下的器具。造句：张师傅正在铁砧上敲打一块镰刀。
预兆：预先显露出来的迹象。造句：燕子低飞是要下雨的预兆。
二十五、养成读报的好习惯
本文通过介绍读报的重要性以及如何读报，向我们讲解了读报的常识和方法，号召我们在生活中要养成勤读报，会读报的好习惯。 读报要注意些什么？该怎样读报？
1、要鉴别筛选，什么是适合我们读的，什么内容对我们不利等；要适宜，适时，适地。
2、拿到报纸，我们可以先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自己感兴趣的内容细读一番。另外读报时要讲文明，讲卫生。
多音字：
扫[sǎo]扫地[sào]扫帚
佳肴：精美的菜肴。造句：妈妈烹饪的每一道菜对我来说都是佳肴。
九霄云外：形容远得无影无踪。造句：他玩的太疯狂了，早把作业忘的九霄云外去了。上瘾：爱好某种事物而成为癖好。造句：玩电脑游戏容易上瘾。
回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。造句：交响乐给人回肠荡气之感。陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。造句：优秀的文学作品可以陶冶我们的情操。
息息相通：呼吸相关联，形容关系密切。造句：水与生命息息相通，可谓是万物之源。
第三篇：北师大六上语文考点梳理
附: 六上基础测评内容梳理及复习建议
生字表中的生字，包括“我的摘录笔记”里出现的画了横线，又是写字条里出现的生字带出的词语。
如：警惕 浏览 磅礴 嫌弃、捣乱、宛若、协调 咳嗽 悬崖 魁梧 过关斩将、追悼、憨直、劫难、沉寂、轻蔑、积攒、妥协
二、容易写错的词语，以老师们在平时搜集整理的学生易错字为主。不要多一笔：妄 曳 喉 挠 抒 悬 腻 不要少一笔：皆 梁 绒 吏 蔑
三、本册书中的多音字：
翘 期 屏 磅 累 称 倔 强 埋 冠 角 吗 哄 勒 泡 囊 骨 建议练习方式
1、加上音节再组词。
2、给多音字选择正确读音。、选出句子中加点字的正确读音，再用另外一个读音组词。
如：看到电视屏（píng bǐng）幕里的李小双捧着冠（guān guàn）军奖杯，我知道这次胜利都与他倔（jué juè）强的性格有关。
四、词语
1、能够理解和运用学过的词语。
2、能够从意义、感情色彩及使用范围等方面辨析；在具体的语言环境中区别近义词，能在具体的语言环境中找出某个词语的反义词。
3、理解“一词多义”和“一义多词”的语言现象，能在具体的语言环境中确定词语的意思。
4、能正确将一些常用词语按其意思、性质或用途进行归类、搭配、排列 建议练习方式
1、把成语补充完整并解释所填字的含义
2、按要求把下面的成语分类。
聚精会神 亡羊补牢 夸夸其谈 深思熟虑 忍辱负重 囫囵吞枣 褒义词： 贬义词：
3、根据语句的意思写出相应的成语。
4、在具体的语言环境中 选择加点字正确的解释。
五、句子
1、通过“抓关键词、结合语境、结合时代背景、揣摩表达方式、表现手法”等理解句子的意思及含义。
2、能掌握和运用常用的句式，能根据具体要求仿写句子或根据表达需要变换句式。
3、能指出句中结构不完整、用词不当、词序颠倒、重啰嗦、前后矛盾、不合事理等毛病，并能运用修改符号进行改正。
4、认识句子中所运用的修辞手法。
5、能正确使用学过的常用标点符号。 建议练习方式：
1、把字句与被字句、反问句与陈述句之间的互换。
2、直述句变成第三人称转述句。
3、双重否定与陈述句的互换。
4、说出句子的修辞手法。
5、扩句、缩句。
6、修改病句。
7、仿写句子。
六上阅读理解重点内容梳理
一、关注细节描写、心理活动描写、神态描写，体会其作用（第一单元、第五单元丁丁的视角和课后思考）。
二、正面与侧面描写相结合（对丑石的描写）。
三、继续练习列提纲、画情节曲线（《做一个最好的你》《花脸》）
一、关注
一、关注细节描写、心理活动描写、神态描写，体会其作用（第一单元、第五单元丁丁的视角和课后思考）。
二、正面与侧面描写相结合（对丑石的描写）。
三、继续练习列提纲、画情节曲线（《做一个最好的你》《花脸》）细节描写、心理活动描写、神态描写，体会其作用（第一单元、第五单元丁丁的视角和课后思考）。
二、正面与侧面描写相结合（对丑石的描写）。
三、继续练习列提纲、画情节曲线（《做一个最好的你》《花脸》）
四、说出景物描写的顺序及自然环境描写在叙事中的作用（《三峡之秋》《荷塘旧事》《小英雄雨来》《黑孩子罗伯特》）。
五、找出文章的详略，并体会这样安排的好处（《夜莺之歌》）。
六、初步体会和感悟象征、借物抒情的手法及其表达效果（《岁寒三友》）
七、说明性文本阅读能提取信息并 判断，并能根据图表提取并概括信息。
基础部分题型:
一、读拼音写词语或句子。
二、选择正确读音打“√”。
三、辨字组词或给部首加偏旁组成新字
四、将下列词语补充完整，然后按类别将序号写在横线上。
五、判断，在（）打上“√”或“×”。（6分）
六、选关联词填空或给一组句子排序。（4分）
七、按要求写句子。阅读部分题型（记叙性文本）
一、选择正确的读音或字形
二、联系上下文理解词语或短语、句子的意思
三、根据文章内容填空（获取的直接信息和推理出间接信息）
四、能概括文章的主要内容。
五.文中采用的主要的描写方法是什么？这样写的好处是什么？（人物的动作、语言、心理、神态描写，环境描写）
六.文章采用的叙述顺序是什么？（补充情节曲线）
七、体悟文本内容所揭示的某种道理或启示。阅读部分题型（说明性文本）
一、仔细读文，判断说法
1、说明的对象
2、对象的性质、特点、作用
3、由性质、特点、作用进行推论
4、由性质、特点、作用进行解释
二、找出文中划线句子所用的说明方法并体会其作用。
1、举例子（举出实例加以说明，使要说明的事物具体化，其作用是将说明的对象具体形象，便于读者理解。）
2、列数字（采用数字的方法使说明的事物具体化，其作用是使说明准确无误，令读者信服。）
3、作比较（把抽象的或者比较陌生的事物，用具体的或大家已比较熟悉的事物和它比较，从而得到具体鲜明的形象，其作用是突出强调被说明的对象的特点、地位、影响等。
4、打比方（利用两种不同事物的相同处作比较，突出事物的特点，增强说明的形象生动性，其作用是使 说明的对象生动形象，增强文章的趣味性。）
5、分类别（将说明的对象，按照一定的标准分成不同的类别，其作用是使说明的内容条理清楚。）
6、下定义（用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，其作用是科学准确的解释说明对象的内涵，使说明更严密。）题型及答题方法举例 答题一定要回扣文本，不能泛泛而谈“使说明准确无误，令读者信服。”“使说明的对象生动形象，增强文章的趣味性。”例如：《把“绿色”穿在身上》中的第2题。
2．第④段中画线的句子运用了 说明方法，作用是。
正确答案是运用了列数字的说明方法，强调了塑料垃圾可以回收利用的比例很小。而不能泛泛地答运用了列数字的说明方法，作用是使说明准确无误，令读者信服。
六上习作内容梳理及复习建议
一、内容梳理: 每个单元语文天地中的习作
二、复习建议:
1、重点复习记叙文和想象文
2、狠抓题目、开头、结尾（新颖、有吸引力）
三、命题形式
1、全命题
2、半命题
3、自命题
第四篇：人教版语文六上基础知识的梳理
六上语文知识能力梳理
◆ 基础知识的的梳理以及落实
本学期要求掌握120个生字，会写会用。理解积累七个单元的新词，会读会写“词语盘点”中要求“读读写写”的184个词语，会读“读读记记”中123个词语，部分要求会写。
1．易错字：巷
吟
琴
塑
嗽
抑
寇
粼
悬
满
茫
茅
驻 2．易混淆的字：
陡峭
身躯
辩解
青翠
竣工
要挟
抱怨
抱歉 俊俏
先驱
辨认
清脆
严峻
威胁
报复 焦躁
急躁
锻炼
炼就
吉祥
滔滔不绝 干燥
燥热
练习
安详
波涛汹涌 张皇（惶）
世外桃源（园）
一泻千里（泄）
畜生（牲）
牲畜（生）
纷至沓来（踏）
昔我往矣（已）震耳欲聋（振）
行色匆匆（形）
以往（已）
3．易读错的字
4．多音字（见附件）5．查字典（见附件）
音序查字法：考察学生音序、音节
部首查字法：考察学生确定字的部首、笔画、字义的能力
部首较难确定的字：粼
临
举
兴
麋
鹿
鹰
磨
革
魁
就
炙 6．词语类型
ABB
软绵绵
湿淋淋
冷清清
直勾勾
AABB
马马虎虎
结结巴巴
缝缝补补
匆匆忙忙 ABCC
微波粼粼
行色匆匆
AABC
窃窃私语
滔滔不绝
闪闪发光
牙牙学语
津津乐道
横遭不幸
焦躁不安
哭笑不得
百折不回
相依相随
大摇大摆
自作自受
自言自语
无影无踪 暑去寒来
左冲右撞 三番五次
五光十色
7．句子复习
（1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、设问、反问、排比、对偶
表现手法：联想、想象、对比、照应、借物喻人、借景（物）抒情、点面结合、动静结合、设置悬念、渲染环境、先抑后扬„„
（2）关联词的理解运用 难点：（选择关系）不是„„而是„„
不是„„就是„„
宁可„„也不„„（13课，《课堂作业本》）
对待困难有两种态度：不是害怕困难，被困难吓倒，（）。小章的双休日生活挺丰富的，（）到图书馆看书，（）参加科技小组活动。
（假设关系）即使（就算、哪怕、纵然、就是）„„也（还、仍然、总）„„
无论„„都„„（实际运用中错误率最高）可以练习给几句话加关联词或给一段话加关联词。8.分号、顿号、问号的正确使用；省略号、破折号、引号的作用的识别。
（1）分号用于并列分句之间，顿号用于并列词语之间，这些词语或句子表达的是同一方面的内容。（2）问号：
常规用法：用于问句，跟在“吗、呢、为什么”等表示疑问的词语后面。特殊情况：“是我打扰了你吗，小伙子？” ．．．．“我能做你的朋友吗，每天早晨？” ．．．．．因为一句问话没有说完，“小伙子”“每天早晨”本该放在句子前面的，由于表达的需要，将这两个词语置后，但属于问句的一部分，所以问号在最后，前面用逗号。（《课堂作业本》）
（3）省略号的作用：（4）破折号的作用：（5）引号的作用：
落实方法：
字词：建议摈弃枯燥练习的方法，不要一味地做练习卷，先指导——采用较为生动的教学方法，辨别字形。
后练习（口答和笔答相融）——易错字：找错别字、听写
易混淆的字：选字填空
多音字——多读，连词读，连句读，选择判断练习。标点符号——以文中的句子为例，进行专项复习。
句子、标点：填空练习加朗读
◆ 语用意识的增强（教师），“语用” 能力的进一步提升（学生）
第三学段语用目标：
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
这些目标已经放到了我们的平时教学中，但可能效果并不是那么如人意。所以，我们可以通过知识的梳理进行回顾和提升。在梳理回顾中提升学生语言文字运用的能力，提升学生对作者情感的理解和共鸣，从而提升学生阅读理解能力和自然准确表达的能力。这也是我们始终不变的复习理念。因为我始终相信，经过一个学期的学习，原本薄弱的、不太熟练的、不太理解的知识点会随之而清晰，语文能力方面也会得到相应的提高。所以，在复习阶段，我们更要切实提高复习的有效性。
⊙理解作者语言的表达效果，学习各种表达方法
一、联想和想象 目标：
1.能正确找到表现作者联想和想象的句子，并体会它们的表现力，体会蕴含的情感。（理解）2.能展开联想和想象进行表达，借助联想和想象表达出自己独特的感受。（表达）
相关内容：第一组、第八组
复习举措：
1．赏析，体会作者的感受的独特之处。例如：
《山中访友》第四自然段：
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也成了一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发变成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（作者运用联想和想象，将自己写成一棵树，充分表现出作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。）
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，表现出了老桥的古老，突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩之情。）
《月光曲》第9自然段：兄妹俩的联想，表现出月光曲优美和谐的曲调，清新梦幻的境界，赞美了贝多芬高超的技艺。
2．练习：可以借助小练笔的形式，在归纳比较中提升。《作业本》P5：联系你平时观察过的小虫，发挥你的想象，融入自己的感受，仿照课文写法，写一段话。
联想和想象，这样的表现手法，增强了文章的生动性，增强了文章的感染力，所以在写作中要引导学生好好运用，发挥联想和想象，表达出自己独特的感受。
二、人物的描写方法
环境描写和心理活动描写、外貌描写——————写好一个“人”和一件“事” 目标：1.能正确找出环境描写和心理活动描写、外貌描写的句子，或进行判断。（辨识）
2.能领悟这些描写在表情达意上的作用，对表现人物品质的作用。（理解）3.能灵活运用上述方法描写人物和事件。（运用）
已经学过的：动作、语言、神态描写 相关内容：第一组、第三组、第五组
复习举措：
1．分类赏析，并对这些描写方法进行梳理和归纳总结。心理活动描写： 《穷人》第九自然段桑娜矛盾的心理描写，体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。
外貌描写：
《少年闰土》中闰土的外貌描写——天真可爱、淳朴健康的农村孩子。《一面》中的六次关于鲁迅的外貌描写——突出鲁迅的“瘦”，以及坚强的个性，置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高精神。
《老人与海鸥》中老人的外貌描写，突出了老人的勤俭节约，衬托出老人对海鸥的无私的爱。
例如“环境描写”：
《草虫的村落》描写甲虫音乐家一段：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有几十个吧，散聚在两棵大树下——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。（用环境的美烘托出甲虫们对生活的热爱。）
《穷人》第一段：
屋外与屋内的环境描写。（通过强烈的对比，烘托出桑娜一家家庭的温馨，对生活的热爱。）
《我的伯父鲁迅先生》：
有一天，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。（恶劣的天气描写，烘托出社会的黑暗，人民生活的苦难。）
2．练习：选择判断，提升学生的辨识能力。小练笔和写作：学习表达。尤其是外貌描写，抓住一个人特有的，能表现人物特点的外貌来写的能力，是一定需要形成的。
小练笔设计1：《怀念母亲》“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”母亲的面影是怎样的呢？请结合作者的回忆和自己的理解进行描写。
设计2：写一写班上的小伙伴的外貌，请同学们猜一猜你写的是谁。
三、关键词在文中的表达效果 目标：
1．抓关键词句——深入理解文章内容（指向：内容）例如：《唯一的听众》
我想你一定拉得非常好，可以我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。．．．．（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？
2．抓关键词句——体会其表达效果 例如：
《这片土地是神圣的》：
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。句子中的“善待”一词能否换成“对待”，用哪个词更合适？为什么？
（不能，用“善待”更合适，善待就是好好对对待，文中西雅图希望美国白人好好对待河水，表现出印第安人对自然的崇尚和热爱。）
《最后一头战象》
课文许多地方队嘎羧进行的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。
3．说明性文章中关键词语的表达作用 例如：《只有一个地球》
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长．．期给人类做贡献的。（加点的词语能删去吗？为什么？）（不能，因为加点词说明由于人类无止尽地开采和破坏，使原本可以再生的资源面临枯竭，呼吁人们行动起来，保护地球资源。这个词体现了说明文用词的严谨性和准确性。）
复习举措：建议以课文中的句子为抓手，结合课后练习题，进一步增强理解力，再进行课外拓展。学会在自己的作文中运用好一些关键的词语，加强表达效果。
⊙其他：
抓文体特点复习提升：
叙事性作品：主要内容、人物、细节、场景、感受 诗歌：大体把握诗意，想象情境，体会作者情感
说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
◆含义深刻的句子的理解和方法的迁移运用 关于“含义深刻的句子”——难点
目标：能运用一定的方法正确理解含义深刻的句子——字面意思和言外之意（第五组）方法：联系上下文、联系社会背景、联系生活实际、抓关键词、展开丰富想象、链接选文相关资料、联系写作目的理解。其中，抓关键词理解是基础——含有比喻义的关键词，表现句子核心意思的关键词。
复习策略：
1．教给孩子一些理解的方法，进行分类复习。可以课内要求理解的句子为抓手，首先这些句子孩子未必都能理解，其次，这些句子所涉及的文章学生较熟悉，不用花太多时间阅读，可以把时间花在比较分析理解上。如此这般，按照方法，以培养孩子融会贯通的能力，提高孩子的理解能力，并达到熟能生巧。
2．进行迁移练习，分类别进行专项性的补充练习。
相关内容：第四组、第五组
抓关键词，联系作者生活实际理解 1.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先．．．．前单知道它在水果店里出卖罢了。2.他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。．．．．．．．．．
抓关键词，联系社会背景理解 3.伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 4.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ．．．．．
抓关键词理解，联系上下文、联系生活实际、展开丰富想象理解 5.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。．．．．．．．．“共同”告诉我们什么？“一个家园”又告诉我们什么？
6.任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。．．．．什么事情降临到谁的身上，为什么会降临，结果会怎样？这句话的言下之意是什么？ 7.大地不属于人类，而人类属于大地。．．．．．大地为什么不属于人类？人类为什么属于大地？
8.他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存，与日月同辉了。．．．．．另一种东西是什么？
9.仅仅根据自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。．．
日积月累
第一组：关于大自然的诗句 第二组：热爱祖国的名人名言 第三组：中华传统美德的名言警句 第四组：有关环境保护的口号标语 第五组：鲁迅名言
第七组：唐代诗人李贺的《马诗》 第八组：与“艺术”密切相关的成语
要求“不仅会背，更要学会理解和运用。因此，在复习中要给予一定的语境，提高学生的运用能力。
本学期要背诵的课文
《少年闰土》第一自然段，《伯牙绝弦》全文。
习作能力
各组习作要求：
会写好自己独特的感受——第一组
能表达出自己的“真情实感”——第二组：演讲稿或读后感 关注事情发生的环境、当时人物的语言、动作、心理、神态等。
——第三组：体现“真情”、“关爱”、“感动”的事情
写出自己的“理解和感受”——漫画作文（环境保护）
把事情的经过写清楚、写具体——第五组：一个小伙伴，扩写 想象合理，内容具体，感情真实——第七组：根据图片报道习作 综合运用学到的表达感受的方法——自由习作
综合分类：写人、写事、漫画、想象作文、应用文（演讲稿、建议书——注意格式）
复习策略：（机动）在归纳概括中复习提升
在运用课文语言转述课文内容的过程中复习提升 在随文练笔中复习提升：感情型、补白型、仿写型
抓文体特点复习提升：叙事性作品：主要内容、人物、细节、场景、感受
诗歌：大体把握诗意，想象情境，体会作者情感
说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息
第五篇：四年级语文知识梳理
四年级语文知识梳理
家长您好！现将本学期语文课程的学习内容告知如下，便于您提前知晓，也期望在学习的过程中能获得您的支持和协助。谢谢您！
语文上册教材基本结构：
本册教材以专题组织单元，共八个单元。分别是自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、家国情怀、历史故事。全册共有课文27篇，7篇语文园地，4篇口语交际，8篇习作，1篇快乐读书吧。
各单元要点梳理：
单元主题
主要内容
学习目标
1、自然奇观
1.观潮
2.走月亮
3*.现代诗二首
4*.繁星
口语交际：我们与环境
习作：推荐一个好地方
语文园地一
1.认识29个生字，会写30个生字。
2.积累运用关于声音的词语。
3.能根据文章的描写想象画面，声音，感受自然之美。
4.能够围绕话题发表看法。
5.养成良好的书写习惯，关注汉字在格中的位置和间距。
6.向大家推荐一个好地方，并能围绕几个方面将其写清楚、写生动。
2.思考质疑
5.一个豆荚里的五粒豆
6.蝙蝠和雷达
7.呼风唤雨的世纪
8*.蝴蝶的家
习作：小小“动物园”
语文园地二
1.认识39个生字，会写34个生字。
2.能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，让自己的思考更加全面和深入。
3.养成敢于提问、善于提问的习惯。
4.学习形近字，掌握形近字的特点。
5.写一个人，并能通过事例与细节将他给人印象最深的地方展现出来。
3.观察与发现
9.古诗三首
10.爬山虎的脚
11.蟋蟀的住宅
口语交际：
爱护眼睛，保护视力
习作：写观察日记
语文园地三
1.认识24个生字，会写40个生字。
2.体会文章准确生动的表达，感受作者观察的细致。
3.积累文中描写准确而生动的句子。
4.在小组讨论中，能够准确、礼貌表达自己的观点。
5.学会从多方面进行观察，养成良好的观察习惯。
6.进行连续观察，了解观察对象的变化过程，学写观察日记。
4.神话故事
12.盘古开天地
13.精卫填海
14.普罗米修斯
15*.女娲补天
习作：我和____过一天
语文园地五
快乐读书吧
1.认识30个生字，会写42个生字。
2.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3.边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
4.积累文中想象奇妙的句子。
5.对神话古诗感兴趣，并能阅读1-2本神话故事。
6.展开想象，写一个故事。
5.习作单元：
多彩生活
16.麻雀
17.爬天都峰
习作例文两篇
习作：生活万花筒
1.认识12个生字，会写23个生字。
2.了解作者是怎样把一件事情写清楚的。
3.选择印象最深的一件事，按一定顺序把这件事情写清楚。
6.童年往事
18.牛和鹅
19.一只窝囊的大老虎
20.陀螺
口语交际：安慰
习作：记一次游戏
语文园地六
1.认识34个生字，会写43个生字。
2.学习用批注的方法进行阅读。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
4.选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
5.写一次活动，把活动过程写清楚，表达出自己的真实感受。
7.家国情怀
21.古诗三首
22.为中华之崛起而读书
23*.梅兰芳蓄须
24*.延安，我把你追寻
习作：写信
语文园地七
1.认识33个生字，会写23个生字。
2.积累体现人物高尚品质的四字词。
3.学会关注语言情境，准确表达自己的想法。
4.学习关注文中主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
5.掌握书信的基本格式，写一封书信。
8.历史故事
25.王戎不取道旁李
26.西门豹
27*.故事二则
口语交际：讲历史故事
习作：我的心儿怦怦跳
语文园地八
1.认识22个生字，会写32个生字。
2.了解故事情节，能按顺序对课文进行简要复述。
3.体会长句与短句的异同，学会长话短说。
4.使用恰当的语气和肢体语言，将历史人物故事讲述生动。
5.学习提高书写速度的方法。
6.写一件事，将事情的经过和自己的感受写清楚。
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