许丽演讲稿2

第一篇：许丽演讲稿2

用激情撑起安全一片天

尊敬的各位领导、评委和职工朋友：

我演讲的题目是：用激情撑起安全一片天

今天，车站演讲比赛的主题是“安全生产”？ 当看到这个题目时，我想每个人的心里都有一份答案。安全生产到底依靠谁，有些人会说，安全生产依靠上级的监管，依靠管理制度的完善，有些人会说，安全生产依靠安全第一的思想教育，依靠基础装备水平的不断提高。而我，作为交通运输生产战线上的一名普通员工，我认为，安全生产就是依靠我们年轻一代对交通事业为之奋斗的激情。激情是什么？激情是生命的一种存在形式，激情与生命同在。电视剧《激情燃烧的岁月》您也许看过，细细品味其中，您是否和我一样，从那漫漫硝烟、从那血与肉的拚杀、从那如火如荼的场面中，感受到一种激情，一种军人的激情，一种为国家、为民族、为事业燃烧不息的激情？

战争虽然离我们遥远，但那种为国家，为民族浴血奋战的激情却永远延续下去，它延续在和平年代里，延续在交通事业的发展中，延续在安全生产上。激情无处不在。一代代交通人胸中无限澎湃的激情，伴随着我们行进在安全生产的漫漫历程中，走过春夏秋冬、走过酸甜苦辣、走向成长、走到今天。

今天，我们不禁要问，安全与激情到底有着怎样的联系？安全为什么依靠激情，我想说：安全依靠激情，因为激情可以迸发责任感。责任是天，是交通安全生产赖以生存的源源动力；“安全责任重于泰山”可见安全生产有多么的重要，什么是责任，责任就是分内应做的事，我们在站务工作的第一线，发好每班车，记录号每天的台账，凭借着我们的事业心、责任心，以及一丝不苟的工作态度，来保障生产的安全、质量和效率。责任是擎起的利刃，具有斩断一切事故根源的力量与锋芒。我们的工作性质要求我们不是轰轰烈烈的去干大事业，我们只要安安全全的发好每班车，遵守一切规章制度，不违规操作，杜绝事故的发生，因为有责任，我们才足以从微小的细节中发现事故的隐患；因为有责任，我们才可以从不断变换的安全问题上积累进步的经验。

安全依靠激情，因为激情可以激发事业心。因为有激情，我们的心中才能不断升腾出追求事业的渴望，因为对事业的渴望，才让我们在平凡的岗位上安心工作，奉献到底。

(安全依靠激情，因为激情可以历练高素质。只有高素质才能坚强我们的意志，只有高素质，才能让我们一次次在安全难题面前游刃有余。)安全依靠激情，因为激情可以让我们在平凡的岗位上闪耀光辉。我们只是交通运输生产战线上一个平凡的小兵，在交通事业发展的大潮中，也许无法创造出辉煌的价值。但是我们有激情，激情如花，绽放出青春的风采；激情似火，升华出生命的价值！惊天动地固然壮美，润物无声更具回味。一个微不足道的小兵在安全生产的天空里，不用光芒万丈，只要激情不熄，哪怕只发射出一点点光辉，也足以成为一颗耀眼的明星。

朋友们，安全生产需要我们的激情，安全生产更加依靠我们的激情，激情可以迸发勇气、激情可以迸发责任、激情可以迸发出更大的力量，让我们在公交事业轰轰烈烈的跨越式发展大潮中，再次燃烧激情吧：于无声处创造自我价值，为交通安全竭尽绵薄之力，用青春激情撑起交通安全一片明媚的天空。

我的演讲完了，谢谢！许丽

第二篇：许丽伟论文 2018.5专题

谈数学课堂中的创设情境

许

丽

伟

冠县斜店乡中心小学

谈数学课堂中的创设情境

摘要：本文论述了小学数学问题情境创设的四大原则：趣味性、针对性、思考性、探究性；重点阐明了创设问题情境的方法，特别从以下几个方面来举例说明：从与知识有关的实际生活、具体实践操作、已有的知识引出没有解决的问题、同一问题选择不同角度中等等来创设合适的“问题情境”。

关键词：情境创设

一、情境创设与数学教学的联系

情境教学分为；生活情境和纯数学情境两个方面。

所谓生活情境：是指数学知识在社会生活环境中的具体实践和应用。纯数学情境是指从数学内部知识体系出发创设的情境。在这里提到的教学情境多为生活情境。

小学教学要紧密的和生活相联系起来。根据小学生的学情发现，尤其是小学一至四年级，观察生活的能力是极强的，并且是及其细微的，采用学生良好的观察能力，运用到数学教学上，能获得更多的知识和经验；将实际生活情境与数学教学有效的联系起来，进而转换数学抽象的刻板印象，使学生在脑海中有一个具体的模型。提高了学生学习数学的能力，增强了学生细心观察生活、运用知识、解决问题的能力；培养了学生认真、扎实的学习习惯。

二、情境创设在数学教学中的应用

1、在小学阶段，几乎所有的数学知识，都可以在实际生活中找到背景。

在小学低年级阶段，学生所感知到的生活比较狭窄，在数学教学中可以从他们身边熟悉的、有意思的事物中选取学习素材，创设生活情境。

例如：对于“对称”的学习，轴对称现象事学生新认识的学习内容，此学段的学生还是以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，学生需要在具体、直观形象中构建空间观念，教材根据学生的特点，提供了剪纸、风筝、脸谱等图片，结合民俗节的的热闹场面，学生对这些一般都比较感兴趣，老师一说去游玩，学生的注意力通常就会快速的转移到课堂上来。然后给出这些照片的平面图，学生通过仔细观察发现对称现象。

教学时除了利用教材上提供的素材外，教师也可以和学生一起搜集更多的学习元素。用于观看和操作，小组交流，丰富了学生的学习资源，有利于教学的顺利进展。

紧接着让学生动手操作，剪轴对称图形，这不仅是对课堂知识点掌握的巩固，还是对学生动手能力的考察，让学生发现生活中的对称现象，体会对称美，同时感受数学之美，激发学生对数学学习的研究兴趣。

2、情境教学是教学与学习中的捷径

从心理学认知发展阶段的理论可以知道：小学阶段不管是几年级的学生，思维都需要具体的支撑。那么，情境教学对于学生来说：（1）使教材更直观；（2）使教材更生动；（3）使教材更有趣；（4）使教材更容易理解；

在学生的意识当中，学生认为数学就是数学，倘若能够将数学与生活实际联系起来，则能够让学生感受到数学是来源于生活，并且结合数学知识，最后又用来服务于生活。长此以往，学生的潜意识当中，会增加探求数学知识的兴趣，兴趣是学习最好的老师，将枯燥的数学转化为学生主动学习的动力，那么，学习数学的过程将是快乐的，当然，学习效率也会随之提高。

对于老师来说，情景创设无异于是在教学的过程中起到了助老师一臂之力的作用。数学不同于其他学科，不过，老师可以将数学以一种精彩的形式呈现给学生，使课堂富有活力与生机，增强学习氛围，提高学生的课堂气氛，让学生的大脑活跃起来。首先我们可以让数学课堂“花”起来：教学形式“花”起来，学习方式“花”起来。比如，在数学课堂可以借鉴其他学科，如，美术课，音乐课，体育课的形式，有趣的导入，以及教师在教学过程中可以增加美术、音乐等的元素，先吸引学生注意力；其次，在探究数学知识的过程中，让学生动起来，自主探究，以自己喜欢的方式，小组讨论，师生交流。大大增加学生自主学习的能力，在整个学习探究的过程中，学生的印象会更深刻，那对于知识的来源更清楚，记忆自然更牢固，以自主探究理解的方法把知识的前因后果了解明白。这样的课堂，学生学的开心，老师教的轻松。

3、对教学以外认知的培养

很多时候很多家长，有一个共识，学习就是学习，单单只学习书本上的知识。很明显，作为老师知道这个观点是错误的。那么在理解了创设情境的教学后，相会会有很多家长有改观，不纯粹的是学习书本上的知识点，学习的结果固然重要，过程也很重要。

（1）给孩子创造的机会

根据小学生心理发展得知，小学阶段的学生对所有事物都保持一种好奇心，教师上课时恰恰可以利用孩子的这种好奇心，给予他们对某一个知识点挖掘过程的机会：这个过程一方面是在挖掘新知识，对于新知识的理解是从最初的发现问题、提出问题到解决问题，甚至应用的过程，这个过程不是多此一举，更不是浪费时间，恰恰是在稳固学生对知识的理解；另一方面，在最开始引导、激发学生学习兴趣的时候，学生的好奇心最重，恰恰激发了他勇于探索的精神和求知欲，那么他会主动的去寻找、发现，这也是对学生品格的培养；这种培养比纯粹的灌输他知识更重要，因为我们都知道教给学生一个知识点不如传授给他方法，举一反三，学以致用。

三、创造富有活力的数学课堂

如何创造富有魅力的数学课堂，是现在教学课程研究中的一个重要话题，这个话题是每一位数学老师的共识，但知易难行。

1、从学生的学情出发：从客观角度出发思考这个问题，创新课堂不应该只是为新颖而创造，更主要的是为学生而创造，为学生的学习、素养而创造。那么，在目前的教学实践中，也不乏为创新而创造的教学。其实，最好的创新是让学生自学，让学生参与到学习成果的过程中，让学生知道来之不易的学习的美妙与成就感。这样，也正体现了，现在教学课程目标中一个重要的核心思想——以学生学习为中心。才符合数学素养发展的需要。

2、其实，情境创设就是在创新课堂：当然，在数学课程的创新过程中，不止可以借助数学以外的元素，也可以来自于数学的本身，更有效的课堂是对教学内容的创新。常见的教学方式有：在数学课堂中插入绘本、视频、游戏等形式。另外，教师可以在数学课堂之外，带领学生利用学具的学习。这两种跨越式的教学让数学课堂更丰富、多元化。从而，学生也切实的体会到数学课程的魅力，不是教授过就忘记今天所学习过的内容。

在今后的教学过程中，充分利用教学情境与学生学情的发展开展课堂，真正意义上的去创造富有魅力与知识层面的课堂，培养学生的创新思维能力，能切实的让有效的数学课堂落地生根。

第三篇：国魂(高二13班 许丽君)

国 魂

宁阳县第四中学 高二13班 许丽君

身为人，行于路，人格尊严是魂；身为兵，行于战，保卫疆土是魂；身为民族，行于世间，自强不息是魂；身为中国，屹立于全球之上，走强军之路，筑中国梦想是魂。

天戴其苍，地履其黄，泱泱大国，历久弥真；纵有千古，横有八荒，悠悠古国，历久弥新；前途似海，来日方长，生生不息，繁荣昌盛，天耀中华，历久弥坚。

在波澜壮阔的历史潮流中，中国与时俱进，新中国成立前，在毛泽东军事思想形成过程中，就有关于国防建设的论述。建国后，毛泽东从实际情况出发，适应新形势新任务的需要，总结国防建设和国防斗争的实践经验，创立了国防建设理论。

为了有效抵御外来反动势力的侵略，保证社会主义建设事业的顺利进行，中国必须建立巩固的国防。我国奉行和平外交政策。主张以谈判方式而不是战争的方式来解决国防争端。据此，我国实行积极防御的战略方针，和平时期人民军队建设的总方针和总任务是必须建设强大的国防军为了给军队现代化建设提供强大的技术和物质基础，必须建立独立完整的国防科技和国防工业体系。民兵是巩固国家政权的重要力量之一，是未来反侵略战争中国家武装力量动员的基础，是我国三结合武器力量体制的组成部分。为此，必须建设强大的国防后备力量。

在新的历史条件下，我们必须建设一支强大的现代化正规化的革命军队，全面提高官兵素质，逐步改进武器装备，不断提高军队建设的科学技术含量，提高现代条件下总体作战能力和水平。必须始终不渝地坚持人民军队的性质。必须坚定不移地走有中国特色的精兵之路，坚持军队建设的战斗力标准。注重军队质量建设，争夺质量优势。坚持实行积极队御，坚决捍卫国家的利益，坚持以经济建设为中心，国防建设与经济建设协调发展；坚定不移走有中国特色的精兵之路；坚持从国情出发，独立自主地进行决策和制定战略，根据祖国需要，独立自主地建设和巩固国防；坚持和平共处五项原则，维护世界和平稳定发展。

实现中华民族伟大复兴的梦想是强国梦，也是强军梦，武器装备是军队现代化的重要标志，中国军队的装备发展备受瞩目。新中国成立后到20世纪50年代末，基本实现了我军武器装备制式化。20世纪60年代到70年代，坚定不移走自力更生之路，创造“两弹一星”奇迹。20纪纪80年代于90年代后期，启动一批高新技术武器装备研制，20世纪90年代以来，形成现代化武器装备体系。目前，中国军队的武器装备实现了全面的跃升。

建立巩固的国防，是我国现代化建设的战略任务，是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。建设与我国国际地位相称，与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。

中华民族复兴之路从这里起航，用“鲲鹏展翅九万里”的豪气，“天翻地覆慨而慷”的斗志，而今迈步从头越的决心，迎接未来的挑战，打造出让世界震憾的中国！

美哉，我魂魄中国，与天不老；壮哉，我中国魂魄，与国无疆！中华民族，与天地兮同寿，与日月兮齐光！

第四篇：许凡演讲稿

美丽中国 我的中国梦 演讲稿：

青山绿水流不断 蓝天白云两悠悠

我的心不是大海，却心潮澎湃；我的血不是火焰，却在熊熊燃烧；是的，母亲，你的女儿深深地爱着你！爱着你那日月经天，江河行地，五千载瑰丽的历史，十三亿炎黄的子孙。正如某个诗人说的那样：我也是你的十三亿分之一，是你九百六十万平方的总和！向前凝望，穿透历史烽烟，我仿佛看见了秦砖汉瓦、宫殿连云，长城几度蜿蜒，朝代几经更迭，变幻的历史，不变的中国魂；侧耳倾听，撇开百代嘈杂，我如同听到扬子浩荡、洞庭汹涌，黄河波涛如怒，屈子高吟楚歌，美丽到惊心动魄的唐诗宋词，隽永到刻骨铭心的中国味。中**亲，你美丽如此，惠我养我，让我怎能忘怀？怎生报答？

中国有大美，绝美，轻盈俊俏的美，厚实质朴的美，粗犷细腻的美。珠峰倚天，五岳耸秀，大漠孤烟，江南流水，广袤千里，绝横八荒！我的中国，美得奇，美得秀，美得巍乎壮哉！我的母亲，人伦淳朴，自然和谐，美得温柔敦厚；千言万语汇成一句话：中国美丽！万语千言凝成一个词：魅力中国！

然而现在，我们的母亲却瘦了容颜，消了美丽，不复当年的丰姿。你看，科技迅猛，物质膨胀，我们的心灵也在跟着一路膨胀。君不见，年年雾霾处处有，随风满地黄沙走；君不见，化肥农药加倍施，产出粮食入人口；君不见，城市高楼如森林，日日垃圾堆成群；君不见，河里鱼儿看不见，千山伐木鸟飞尽；君不见„„够了，够了，我们拥有如此丰厚的自然馈赠，却不懂得珍惜；我们做出如此戕杀美丽的罪行，实在枉负人文教诲，愧对子孙后代！

文明的鼎盛，不在于和自然决裂，而在天人和谐。不然，鼎盛之日就是趋于灭亡之时！文明的延续，正有赖于我们勇敢地继承发展与反思自省。不要让人文自然两全其美的中国毁在我们的手中，只留下泛黄的照片与苍白的纪录片，以及后来人那无力的怅望。

我是一名刚刚毕业的初中生，我要许下一个平凡的诺言：从自身做起，努力学习，让家乡的青山绿水长流不断，让故乡的云朵成为蓝天下最美丽的剪影！让我们的母亲容颜常驻，不再受伤；让中国的人文自然相得益彰，再现异彩！

中国梦是一份信仰，一份铭记，一份拼搏，几经转辗，几经沉浮，时至今日才汇聚成一个梦。今是梦想，明是成功，让我们共乘梦想之号为祖国富强而努力吧！

我的小诺言，我的中国梦！

“美丽中国 我的中国梦”演讲稿：

青山绿水流不断 蓝天白云两悠悠

裕安区石板冲初中

许 凡

第五篇：许丽红 识字教学有法可依2013.3.3

论文题目： 《识字教学有法可依》

学 科：

作者姓名：

单 位：

联系电话： ***语 文 许丽红 涵江区萩芦中心小学

识字教学有法可依

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有掌握一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，才能拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几点规律性的认识与做法。

一、激发识字兴趣

心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣更是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。而兴趣的培养取决于教师教学的每一个教育环节。具体做法举例如下：

低年级学生具体形象思维占优势，我们可以利用多媒体、图片、实物等直观事物来帮助学生识字，激发他们的识字兴趣。如：学习《菜园里》一课，我们可以让学生每人带一两种蔬菜来上课，蔬菜上要贴上自制的标签，标签上注明蔬菜的名称。学生把所带的蔬菜放在桌子上，教室仿佛就是一个菜园。学生们在“菜园里”身临其境地交流各种蔬菜的名称和特点，认识相关的汉字，学起来轻松愉快，兴趣浓厚。

我们还可以利用猜谜语、游戏、竞赛、表演的形式来激发学生的识字兴趣。如：猜字谜：门外有人（们），门内有人（闪），半月（胖），十月十日（朝），运动会上都有他（云）等。可以老师出字谜让学生猜，也可以启发学生自编字谜，学生间互猜。

根据低年级学生喜欢做游戏、好胜心强的特点，同桌间可以玩生字卡片游戏，可以猜字，也可以读生字卡片，猜对了或读对了，这张卡片就奖励给他（她），比比看，谁得的卡片多，谁就是胜利者。也可以半个月或一个月举行一次识字擂台比赛，评出“识字大王”，识字大王戴上学生们自制的皇冠，真令人羡慕。学生们纷纷做好准备，力争评上识字大王。这就直接提高了学生们的识字兴趣。

现实生活中处处离不开字，我们还可以引导学生通过看路牌、广告牌、各商店的招牌、生活用品包装袋或包装盒等来认识字，拓宽学生的识字量。千万不要把识字量局限于书中要求认识的那些字。我们对识字量的要求是上不封顶，下要保底。鼓励学生在生活中多识字，不断激发学生的识字热情。

二、教给识字方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。在识字教学中，教师要使学生个性得到充分张场，创新潜能得以彻底释放，教学活动中就不能仅仅简单地把生字教给学生，而是应该成为学生学习的“组织者”、“促进者”和“引领者”，积极地为学生主动识字提供条件，引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。

识字的方法多种多样，除了上面讲的猜字谜方法外，还可以根据汉字的构字规律，向学生渗透识字规律、教给识字方法。如：象形字，可根据实物的形状来识记；会意字，可根据意思来识记；形声字，可根据形旁表意、声旁表音来识记。例：提手旁与手有关，足字旁与脚有关等。此外，可以用加一加、换一换、减一减、变一变等方法来识记。如：“青”分别加上三点水、虫字旁、日字旁、言字旁、竖心旁、目字旁就是“清”、“蜻”、“晴”、“请”、“情”、“睛”，它们各自的意思与它们的部首有关。反过来，“清、蜻、晴、情、请、睛”各字去掉偏旁就是“青”，它们也可以通过互换偏旁来识记。又如：“日”加一笔可以变成“田、电、目、申、旧、旦”等，写得扁一点就成了“曰”。“田”中间的竖向上出头就是“由”，向下出头就是“甲”，上下出头就是“申”，上下出头加尾巴就是“电”。

识字除了记住它的形外，还要记住它的音和义。一般是音形义结合起来记。在莆仙方言区，学生最容易混淆的是平、翘舌音，第二声和第三声，前鼻音和后鼻音。怎么突破这个难点呢？除了经常复习巩固、比较外，我常常引导学生通过“奇特联想”巧记它们。如：“足”和“竹”，我引导学生想象脚走在平地上，所以“足”是平舌音；我们要摘到高高的竹叶，需要搬来椅子，所以“竹”是翘舌音。“栽”和“摘”，我们在地上栽树，所以“栽”是平舌音；我们要摘到树上的果子，需要搬来椅子，所以“摘”是翘舌音。又如：“鱼”和“雨”，鱼吐泡泡一直往上升，所以“鱼”是第二声；雨点儿落在地上会反弹回来，所以“雨”是第三声。前后鼻音一般通过反复朗读比较是可以分清的，如：“燕子”和“样子”、“新年”和“新娘”。

至于汉字的意思，我们可以通过组词，结合具体的语言环境来理解。

三、发挥合作精神

合作学习能让学生个个参与，激发学生的主动意识，充分利用个性化学习，让学生教学生，互教。常言道：教学相长。那么，什么是合作学习呢？合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。

如何发挥合作精神来提高识字效率呢？一般在初读课文时，学生在自读的基础上进行合作学习，一个人读生字或课文，其他人听，遇到不会读的或读错的，同组其他成员给予帮助纠正。一个人读完，轮另一个人读。每个人都要读。在交流识字方法时，也可以通过小组合作，共同交流识字的好办法，充分发挥各自的聪明才智，做到人人参与，个个收益。在巩固生字时，可以利用生字卡片，小组内互相认读。

通过合作探究，学困生能得到更多的帮助，不仅仅是教师的帮助，还有同组的好学生的帮助。那么一个小组多少人合适呢？ 小组的人数一般以4人到6人为宜。学生人数太少不利于很好的开展讨论和交流，也不易于碰撞出智慧的火花。反之，则很难保证有充分的时间让每个成员都参与讨论。划分小组要好、中、差互相搭配，遵循“同组异质，异组同质”的原则。

四、预防生字回生

根据孩子们的认知规律，刚学的生字如果不及时复习巩固，就会造成回生的现象。如何解决生字回生问题呢? 首先，在学生和生字见第一面的时候，一定要给他一个比较强烈的认知过程。如：利用声音、图片、动手操作，调动多种感官参与这个识字过程，把字形和事物联系起来，便于孩子们在第一印象的时候更加深入。

其次，要及时地复习巩固。根据遗忘规律，在学生识字的第二、三天，最容易遗忘的时候，一定要采用多种方法，加以复习巩固。巩固和复现要在语境当中，要和阅读的语言环境相结合。方法要多样，可以开火车认读生字卡片，给生字扩词，给词语写句子，猜字谜，朗读儿歌、课文、课外书等，其中，多看课外书是解决生字回生的好办法。一方面可以让学过的生字多次见面，避免回生；另一方面可以做到学以致用，拓宽学生的知识面。我们一定要让学生多读、早读，通过大量的朗读，帮助学生提高识字效率。此外，可以通过建立识字乐园、识字口袋、识字树等帮助学生复习巩固学到的新字。

总之，识字的方法是多种多样的，需要我们广大教师在教学实践过程中，根据自己班学生的特点，不断摸索，探求出适合本班学生特点的有效教学方法。