一年级集体备课讲稿

第一篇：一年级集体备课讲稿

激发童真童趣，培养朗读热情

——《我们去植树》集体备课主题讲稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好。首先感谢学校领导对本次集体备课的大力支持和有效引领，同时感谢与会教师的热情参与。本次集体备课的内容是一年级下册第二单元第3课《我们去植树》一文，集体研讨主题是“激发童真童趣，培养朗读热情”。下面针对此次主题及如何备课来实现对主题的诠释，我做一下简要阐述。

一、教材的解读。

《我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向同学们发出倡议：“迎着春风，迈开大步，走，亲爱的同学们，我们去植树！”

全诗共六个小节，可分为三部分。第一至二节讲少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。第三至五节，讲植树的好处。先讲树是“绿色工厂”，能“给我们送来清新的空气”。后讲“多栽一棵树，就多增添一片新绿”，能叫风沙低头，让百鸟起舞。充分显示植树造林能绿化祖国，改造自然，为人类造福。第六节讲森林是“绿色宝库”，与人类关系密切。最后一句与开头一节的末句相同，首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心。诗歌中“我们去植树！”一共出现了两次，是本诗中的关键词句，是学生理解这首诗的核心。这句话第一次出现在第一节，它在一二节的语境中，表达的是孩子们植树时的愉悦。课文的插图中孩子们灿烂的笑脸，课文中的“和煦、轻快、欢声笑语”，是最好的证明。课文第二次出现“走，我们一起去植树”,是课文最后一节的最后一句，除了前面首尾呼应外，仔细分析，这句还是对三、四、五节的一个总结。植树可以给人们提供清新的氧气；树木可以绿化荒山，染绿祖国版图；植树可以防风固沙；孩子们栽下的不仅是伴随自己成长的树苗，栽下的还是绿色的希望，是若干年后，人类、动物还能快乐、幸福的生活。这时的孩子们再去体会“走，我们一起去植树”，就不单单是愉快、欣喜，它厚重了许多，中间有沉甸甸的责任，还有战胜困难，绿化祖国的决心。

二、童真童趣的激发。

兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。一年级的学生年龄小，注意力非常不集中，但是教师善于激发学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果，既让孩子们在玩中学会了文本，发展了能力，享受了学习的乐趣。在教学过程中，我认为可以运用以下多种教学方法来激发学生的兴趣。一是读一读，读出童趣；二是演一演，演出童真；三是编一编，编出乐趣；四是做游戏，激发兴趣。另外，我们还可以在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”。学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”

三、朗读热情的培养。

“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”（《课标》）朗读是理解课文的重要方法，是培养语感最行之有效的捷径，更是读者心声的复活，它能够潜移默化地培养学生的语感素养。如何激发学生的朗读热情呢？我们可以在以下几方面进行尝试。

一是激发自信。教师要善于发现学生朗读的优点，及时地加以肯定和表扬，让学生享受到取得成绩的满足、兴奋。成就感增强了学生的自信心，会使其对朗读产生兴趣，不断提高自己的朗读能力。

二是感情范读。响亮悦耳的范读会极具感染力，其声调平仄交错，加上嗓音变化，把无声文字读得抑扬顿挫、节奏鲜明，或深沉委婉，或欢畅愉悦，或豪迈悲壮，使学生在听觉中受到感染，产生情感共鸣。三是花样竞读。小组之间赛读，学生们谁也不甘输给对方，读得特认真，特有感情。男女同学比赛竞争就更激烈了，双方互不相让，都尽量发挥最好的朗读技巧超越对方。以上只是我针对此次集体备课的个人的一点点想法，希望能起到抛砖引玉的作用。下面有请主备人进行说课展示，请大家结合主备人的设计理念来发现自己在教学设计上的异同处，并期待我们能共同探索出激发童趣童真，培养朗读热情的好方法。有请主备人。

明水县崇德小学

校本教研工作

《 我们去

植树》

一 年 一 班

（集体备课活动）

第二篇：不等式集体备课讲稿

第三章：“不等式”教材分析

——

集体备课讲稿

发言人：青田中学数学组 叶小燕

一、地位和作用

不等式主要研究书的不等关系。它与数、式、方程、函数、三角函数等有密切的联系，在解决各类实际问题是也有广泛的应用，因此不等式是进一步学习数学的基础，是掌握现代科学技术的重要工具。

1.不等式具有变通灵活，应用广泛、知识综合，能力复合的特点，因此它是高考数学命题的热点问题，综观近几年的高考题中对不等式的考察，其分值约站10-14%，着重考察：（1）求变量的范围；（2）解不等式；（3）使用均值不等式解最值最优解；（4）不等式的证明；（5）利用不等式解决应用问题。

二、课程目标： 知识与技能：

（1）掌握不等式的基本性质及常用的证明方法；

（2）熟练掌握两个基本不等式，并能用来解决一些简单的实际问题；

（3）掌握不等式的解法，重点是一元二次不等式。2 过程与方法：

(1)在证明不等式性质的过程中渗透构造法和放缩法等数学思想方法(2)用“类比”、“猜想”、“判断——论证”进行发现法教学，培养学生探究性学习思维和创造性思维的能力；

(3)在探究不等式解法的过程中，体会不等式、方程与函数的联系。情感与价值观：解决实际问题时，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。

一、教材分析及处理：

(一）不等式的基本性质及证明： 不等式的基本原理：根据两个实数之差的符号来判断两个实数的大小关系是两个实数比较大小的基本方法，也是本章的出发点。在教学过程中要根据学生情况适当补充例题，使学生理解利用因式分解或配方法进行变形、然后确定差的符号的方法。2 不等式的基本性质及证明：

（1）通过不等式的3条基本性质的证明，可进一步看到基本原理的应用。在证明不等式的基本性质的过程中，必须注意推理的严密性。另外，不等式的性质可用来作为证明其他不等式的依据。

（2）性质

1、性质2及性质4的证明过程中，渗透着构造法和放缩法等数学思想方法，在教学过程中要注意引导，培养学生的思维能力。

（3）学生易把不等式的性质3及异向不等式相减的性质与等式性质混淆，教学过程中要反复强调它们的不同之处；学生也易忽视正数的同向不等式相乘的性质及同号两数的倒数的性质成立的条件，要反复提醒。

（4）例5是证不等式的开方性质，从已知条件很难入手，在复习命题知识的基础上，积极引导学生逆向思考，最后引出反证法；要控制难度，不要再补充其它题目。（5）为深入理解性质2可设计以下提问： 提问1：如果a＞b,c＞d，那么a+c＞b+d成立吗？ 如果把上述结论改为a+d＞b+c成立吗？为什么？

提问2：如果a＞b,c＞d，那么a-c＞b-d成立吗？为什么？如何修改上述的条件，使结论a-c＞b-d成立？

为深入理解性质3可设计以下提问：

提问1：如果a＞b,那么ac＞bc一定成立吗？为什么？ 提问2：如果a＞b,c＞d，那么ac＞bd一定成立吗？为什么？

2211＜一定成立吗？为什么？ ab1111提问4：如果0＞a＞b,那么＜一定成立吗？为什么？如何修改上述的条件，使结论＜

abab提问3：如果a＞b,那么成立？

这样设计提问，不仅复习了第一章中的命题和推出关系，更重要的是用“类比”、“猜想”、“判断——论证”进行发现法教学，培养学生探究性学习思维和创造性思维。

（二）基本不等式： 在两个基本不等式中，要注意：

（1）实数a、b的取值范围是不同的，教学过程中要特别强调；

（2）两个基本不等式中等号成立的充要条件是a=b,要引起足够重视。2注意不等式的综合使用和逆向使用，可得到以下重要结论：

11aba2b2如果a,bR,那么ab,当且仅当a=b时等号成立 ab223 两个基本不等式都有广泛的应用。如可用基本不等式证明不等式，求函数的值域，特别是求函数的最值——满足三个条件：一正、二定、三等号。教学过程中要控制题目的难度。4 重视代换思想在数学中的应用：如对tR,有t0，若以a-b代t，则得

2(ab)20,于是a2b22ab;又若以a代a，b代b，则得若再以适当的正数代换a、b，则得

abab（a，bR）2ba12(a,bR)，x2(xR)。abx(三)不等式的解法： 一元二次不等式的解法：

（1）通过由汽车刹车距离推算车速的实际问题引入一元二次不等式，说明一元二次不等式在实际中有重要的应用，并且可对学生进行安全教育。

（2）注意数形结合的教学。解一元二次不等式就是借助于二次函数的图象，抓住①抛物线的开口方向②抛物线yaxbxc与x轴的交点，从而确定不等式的解集。同时运用二次函数图象的直观性帮助学生记忆。

要重视△＜0时解集为R的逆向运用，培养学生逆向思维能力；

区间是特殊数集的表示方式，要求学生能正确、熟练地使用区间表示不等式的解集。例题3是开放性题目，答案不唯一，这类题目要引起重视，它有利于培养学生的逆向思维能力和创造性思维能力。

安排解不等式的实际应用问题，培养学生解决问题的能力，这是数学教学的导向，必须加以重视。

2（3）（4）（5）（6）2分式不等式的解法：

（1）解分式不等式的主要依据是不等式的性质，一般是先移项、化简，然后用数轴标根法求解。

（2）解分式不等式时，切记随意去分母。3 简单的绝对值不等式的解法：

（1）解简单的绝对值不等式，一般是根据绝对值的意义，作分类讨论或平方，设法去掉绝对值的符号，转化为一元一次不等式（组）或一元二次不等式（组）求解。注意培养学生的转化思想和分类讨论思想。

（2）单的绝对值不等式的基本类型如教材中的例题所示，解题后可作适当的归纳，使学生掌握基本解法。但要控制题目的难度。

（四）了解不等式的基本证法： 比较法，是证明不等式的基本方法之一，有作差比较法和作商比较法两种。综合法：从已知条件出发，以定理、运算性质、不等式的基本性质、基本不等式等为依据。推导求得要证的结论。分析法：从要求证的式子出发，经过适当的变形，分析得出要证的结论成立的条件，并判断这些条件都是成立的，从而得出原结论成立。一般来说，分析法的证明过程就是步步寻找前面不等式成立的充分条件的过程。

5月18日

第三篇：一年级集体备课总结

一年级语文组集体备课总结

时间过得真快，弹指一瞬间，一学期就过去了。我们一年级的4位语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将这学期的备课组工作总结如下：

一、“勤学”是备课组最醒目的亮点。

1、坚持理论学习，打好奋进基石。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，备课组活动就会成“无本之木，无源之水”。我们在开学前夕，就拧成一股绳，积极主动地参加教师进修学院举办的240培训、《新课程标准》培训以及一年级的新教材培训。虚心的学习，不停的耕耘，共同的研讨，为求正确答案，翻书，查字典，换来的是丰收的硕果，我们进一步明确了《语文课程标准》鲜明的理念、明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、理论联系实际，注重实践训练。我们年级组全体语文教师认真学习大纲、学习新课标、钻研新教材，把握教材的编排体系和教学的重难点，把学习新课程标准同实际教学结合起来贯彻新课标，靠近新课标，渗透新课标。共同制定本学期备课组工作计划和备课组课题――利用一切可用资源，训练学生口头语言表达能力。本学期，在课程标准的学习、贯彻、落实上，我们备课组组走出了自己的特色――课前5分钟字谜游戏、转转盘趣味识字、演讲交流、儿歌擂台、课文故事续编、课外阅读反馈……这些活动让学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

二、“实干”是备课组成功的基础。

我们备课组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风，培养学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。持之以恒狠抓常规教学，具体做法如下：

1、自检：管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体一年级语文备课组工作小结及总结-最新版一年级语文备课组工作小结及总结-最新版。

2、互观：由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机备课。

3、校查：A随机查：精心准备好每节课，接受校领导随时进课堂听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：虚心接受由校教导处出面对本备课组不同常规项目的集中抽查。

4、踊跃参加学校语文大组活动，取长补短。本学期，全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。我们向课堂要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机备课组的话题，教师间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

三、“合作”是备课组凝聚力的体现。

新课标倡导学生要有自主――合作――探究的学习方式，而我们的老师也在努力体现这样的教学方式，在教学中，本备课组全体教师团结一致，共同奋进，充分利用学校多媒体优势，实现了组内资源共享。一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。哪个人有了好的课件，好的构思，都及时和大家交流，这样既省时又省力，我们的每一节课都凝聚了集体的心血和智慧。

四、“交流”是备课组成长的途径。

1、以备课为基础。为保证新课程标准的进一步落实，我们进一步转变教育观念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，努力实现课堂高效率，教学高质量。本备课组全体教师依托教材，紧扣新的课程标准及我校“自主、创新”的课堂模式，精心设计教案，利用一切可用时间，在课前反复推敲、交流，最后确定出适合本班学生实际的优秀教案。并且在课后，全组教师都坚持写好课后反思，及时总结教学中的经验和不足，吸取经验，去其糟粕。

2、以说课促发展。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益。我们备课组坚持开展不定时的说课活动，且把这个活动做为一个重要的备课组活动来开展。每学期先开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的方法、技巧以及所应该具备的能力。集体探讨教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教具的使用是否有助于课堂教学，教学思想、方法的渗透是否得当，是否符合素质教育的要求。

“一份耕耘，一份收获”。教学工作苦乐相伴，备课组工作任重道远，我们将本着“实干、勤学、合作、交流”的准则，一如既往，再接再厉，把备课组工作做得更加出色。

第四篇：一年级集体备课计划

一年级组教师集体备课计划

集思广益 事半功倍 指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。积极推进集体备课的落实，加强教师间的 交流与 合作，建立适合学校发展的集体备课机制。

目标任务：加强新课标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课 时 都进行集体备课。

主要措施：

1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补 形 成用集体智慧形成的教学方案。

2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。

3、坚持备课组内互相听、评课制

4、做到每节课后及时交流课堂上收获。

明确本学期的教学内容：

1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位的数表示的意思，能够熟练地书100以内的数，会读会写100以内的数，掌握100以内的数十由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序，会比较大小，会用100以内数的表示日常生活中的事物。

2、能够熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和

整十数，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、从生活中发现并提出问题和解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系感 受数学在日常生活中的作用。

4、会用上下前后左右描述物体的相对位置能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征感知所学图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角分，知道1元 ﹦ 10角，1角 ﹦10分，知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道一时60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列的简单规律初步形成发现和欣赏数学没的意识。

8、初步体验数据的收集、整理描述分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图盒统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第五篇：一年级集体备课总结

一年级语文组集体备课总结

本学期，一年级语文备课组围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了集体备课工作。下面我作为备课组组长就我们年级在这学期实施集体备课总结如下：

一、目标明确

目标是方向。本学期，我们紧紧围绕让每个学生都有进步这个目标而开展。对明晰的目标有了清醒的认识，备课组同仁坐下来深入研讨所教年段的目标及教材编排的意图，做到整体把握，有的放矢，清晰地指导自己平时的教学行为。

二、认真落实集体备课

本学期的年级教研，我们主要挖掘组内资源，发挥教学新秀、骨干教师的引领作用，采取多种形式，开展备课。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教学中出现的问题，走进课堂，观摩教学。集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查，然后形成集体教案，杜绝不合格的教案进入课堂。利用教研活动时间，进行专题研讨等。通过教研的开展，我们解决了教学中出现的一个个实际问题。

1.做到“三定”

“三定”即定时间、定中心发言、定教案。并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。

2、搜集材料

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

3、明确任务

一年级集体备课活动的模式是个人备课——集体备课——个人备课。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力。

4、各抒己见

利用集体备课时间充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。

三、得失：

这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。但通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相

信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。