新员工HSE教育制度（合集五篇）

第一篇：新员工HSE教育制度

新员工HSE教育制度

第一条

员工实行持证上岗制度。新招工和代培人员必须经公司教育并考试合格进入生产岗位，未经培训或经培训考试不合格的，禁止安排上岗。第二条

由公司人事部门负责，培训时间不得少于24学时。安全教育主要内容包括：

1、国家有关安全生产方针、政策、法律法规。

2、通用安全技术、职业卫生、安全生产基本知识包括石油产品基础知识、一般机械、电气安全知识、消防知识、安全文化知识和安全防护常识等。

3、公司概况及公司安全生产的一般状况、性质、特点等。

4、公司安全生产、安全管理规章制度、工作纪律、安全禁令。

5、典型案例及其教训，预防事故的基本知识。第三条

（1）新职工报到后，由安管部门负责组织。进行安全、环保、消防教育。安全教育主要内容包括：

1、本岗位的一般状况、性质、特点、特殊危害部位介绍和岗位HSE管理体系。

2、本岗位的规章制度、组织纪律、安全生产禁令和安全纪律。

3、自救互救、急救方法、疏散及现场应急处理方法。

4、安全生产基本知识和消防知识包括急救方法、安全设备设施、工具及个人防护用品、急救器材、消防应急器材的性能、使用及维护保养方法等。

5、典型事故分析及其教训预防事故的基本知识。

(2)新职工报到后，由使用部门负责人负责教育，时间不少于24学时，安全教育主要内容

1、工作岗位的性质、特点和危害分析、预防事故和职业危害的措施及注意事项。

2、油库安全技术操作规程、岗位职责、安全职责和强制性标准。

3、操作要领和现场应急处理方法。

4、常见问题、以往的事故教训。经二级HSE教育考试合格后方可分配到班组。第四条

由班组长负责，采用带培讲解、实操示范相结合。教育时间不少于16学时。主要教育内容为：

1、本岗位的操作工艺、流程、工作特点和注意事项。

2、本岗位工种、各种设备、工具的性能安全装置的作用及使用方法。

3、本岗位工种的职责范围和应知应会。

4、本岗位工种的纪律、禁令、注意事项及事故防范措施。

5、经班组长带培并测试合格，指定班中有经验的老员工带班工作。第五条

安全教育考核情况应逐级填写在《员工岗前培训教育记录》上，经油库主任批正式上岗。第六条

新招收的特殊工种人员如电工、设备维修工等，除进行安全教育外，专业证书由公司人事部门负责，送有关部门验证有效后上岗。

第七条 转岗和离岗12个月以上复岗的员工，应进行相关安全教育，经考试合格后方可从事新岗位的工作。

第二篇：新员工HSE培训试卷2016(参考答案)

*********有限公司

公司级HSE培训考试卷（新员工）

部门： 班组： 姓名： 工号： 得分：

一、单选题（每题3分，共30分）

（B）

1、我国2014年12月1日新实施的《中华人民共和国安全生产法》明确安全生产方针是。

A、安全第一，预防为主

B、安全第一，预防为主，综合治理 C、安全第一、预防为主，防治结合

（B）

2、作为新员工，在遇到或发生重大事故或恶性未遂事故时，应。

A、离开现场，回家休息 B、立即避险，及时报告

C、停止操作，进入危险部位抢救

（C）

3、下列情况中行人的行为相对比较安全的是。

A、叉车临近时，行人车前横穿马路 B、用湿抹布擦拭使用中的电焊机 C、灭火时站人站在上风向

（B）

4、下列情形中属于工伤范围的是。

A、因醉酒导致伤亡的情形

B、工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的收尾性工作受到事故伤害的 C、自残或者自杀的情形

（C）

5、下列工种中不涉及特种设备操作的是。

A、叉车工

B、行车工

C、焊工

（C）

6、新员工入职后接受安全培训时，结合岗位安全操作要领，讲解对应注意事项属于 安全教育范畴。A、公司级

B、部门级

C、班组级

（A）

7、进入作业场所，必须预先了解。

A、逃生路径

B、工作内容

C、作业工具

（B）

8、有限空间往往存在一些易窒息易中毒危险因素存在，所以进入此类空间必须预先。

A、使用测氧测爆装置进行检测 B、使用排风装置强制通风 C、派人进入预先检查

（A）

9、海因里希对5000多起伤害事故案例进行了详细调查研究后得出海因里希法则，事故后果为严重伤害、轻微伤害和无伤害的事故件数之比为。A、1:29:300

B、1:10:300

C、1:10:100

（C）

10、当你发现附近有起火燃烧时，需要报警报警要报清地点、部位、燃烧物性质及火势大小

A、110

B、120

C、119

二、判断题：（每题3分、共30分）

（√）

1、任何场所作业时，严禁使用氧气吹身，禁止用氧气作为通风源。（√）

2、员工在变换岗位时必须接受调转换岗安全教育培训。（×）

3、安全通道只可堆放小型物料，大件材料不允许堆放。

（×）

4、在雷雨天尽量不要在高大的建筑物下行走，但可以再大树下面躲雨。（×）

5、发生电气设备火灾，立即用干粉灭火器、消防水带接水一同灭火。

（√）

6、登高作业时，为保护登高人员不受伤害，要求登高必须佩戴安全带且挂钩遵循“高挂低用”。（√）

7、设备运转咬合、剪切、挤压的部位属于危险部位，操作时应予以警觉，不能将肢体伸入。（×）

8、熟练工可以不参加公司组织的安全培训就直接上岗。

（√）

9、需要移动照明灯、电焊机等固定安装的电气设备时，可在通电的情况下移动。（√）

10、当你发现现场他人违章操作或违章指挥时，应当及时提醒并予以制止。

三、综合题（第1题10分，第2题30分）

1、结合自己岗位或从事的工作，简单描述“安全五步法”内容以及现场3S（即：整理、整顿、清扫）？ 注意结合自己岗位具体内容来回答

（1）我是否具备了从事此项工作所需的技能和知识？（2分）（2）我是否持有此项工作所要求的许可证或得到批准？（2分）

（3）我是否对此项工作的风险进行了识别，并采取措施以保证自己安全？（2分）（4）我是否检查过我的活动不会危及或影响其他人员的安全？（2分）（5）我是否使用了正确的个人防护用品？（2分）

结合自己的工作对3S基本内容从三个方面进行阐述个人的理解。

2、当你在生产区域作业时，突然配电柜冒出浓烟，且开始看得见明火，附近有焊机等设备。这时你发现配电柜附近的角落有手提式干粉灭器和消防水栓、水带、枪头。

（1）运用你所学知识，如何使用灭火器？（请写出正确的使用方法）（2）扑救电气火灾过程中需要注意哪些安全事项？（至少写出3点）（3）为什么不能使用消防水栓出水来扑灭电气火灾？

答：

（1）灭火器使用：拔掉干粉灭火器保险栓；一手握住喇叭手柄，对准配电柜火焰的根部；另一只手压下灭火器上的压把，并保持手握喇叭管左右扫射，直至火被扑灭

（2）能够关闭起火电器电源的应优先关闭电源；选择使用干粉灭火器；就近拿取灭火器；使用时站立起火点上风口位置；与起火点适当安全距离，防止火焰灼烧

（5）因为使用消防水灭电气火灾时，易导致导电，容易发生次生事故（用水灭火可能导致人员触电事故）。

第三篇：教育制度

前言：

江苏卫视播出的科学类真人秀《最强大脑》引起了多方的兴趣和关注。在各领域专家探究解密思维科学之谜时，我们也为人类思维的高深莫测倍感惊奇。这天才汇集的挑战中，选手的表现可能引发社会热议。这便让人联想到中国战队的李云龙。他的故事将作为我们分析国内最突出的行政问题——教育制度的实例。

简介：

在第十期《最强大脑》的中意对抗赛，第三组的记忆对抗比赛节目中出现了一个“状况”，意大利的十二岁男孩安德烈在给全场报出自己的记忆结果的同时，同为十二岁的中国男孩李云龙表情由震惊到绝望，最后痛哭，情绪几近失控，原因是因为他听到对方报出的结果与自己不符，认为自己输掉了比赛，与此同时现场的嘉宾和观众也不吝自己的掌声，纷纷给予他鼓励和安慰，父亲上台的安抚，使他得以平复情绪继续录制比赛。然而后面的比赛情节出现反转，李云龙的记忆结果不仅没错，并且因为记忆用时更少，使他赢得了比赛。

但是，他的脆弱的举动却引发了社会对教育体制的思考。显而易见，其行为可以理解在其父高压式教育之下，其心理变得不堪一击。中国的教育制度，使父母对孩子的教育更偏向于追求胜利、荣誉和物质。

中国在很早以前便坚持不懈地进行教育制度改革。基础教育改革已经成功减少了中小学课业负担，当然也成功激发了各种培训班队伍的壮大；高等教育领域宣扬人才培养模式改革，但在社会大众的共同

注视之下，“一考定终身”依旧微笑着走在高考这个“希望的田野”上；暂且不谈各种改革试点，毕竟让实践来检验就需要付出时间的代价···因此，虽然改革，只是改革成效尚如沧海一粟，何来乐观之谈？综合近年来改革政策，一个深奥的规律已经跃然而立：目前为止的所谓的改革，只是换一种无效的方式让如今的不堪继续变本加厉！

问题：

1、从学生个人角度分析：

1）学生的意识动机出现严重偏差，他们将学习当成追求功名利禄的手段和途径，试图取得一切领域的成功来证明自身的能力。

2）学生的心理变得极其脆弱，一丝一毫的挫败都极有可能对其心理产生打击。

3）沉重的学业负担对学生在身体上也产生了严重影响。在应试教育之下，学生的创新意识被逐渐淡化，更多情况下，他们是一种固定思维模式的被灌输者，这种教育机制不需要他们创新，也不会要求他们创新，思维的固化将是这种教育的永恒主题。

2、从家庭角度分析：

望子成龙望女成凤的家长尝试各种形式，使孩子谋求全面发展，以便应付未来的激烈竞争，来自父母的压力更是该教育制度之下的产物。

3、从社会角度分析：

然而这样的家庭教育必然是受到了一定的社会环境的影响，李

云龙的父亲也无奈的表示“中国人生存，真的越来越难，等李云龙长大，如果父母无法给孩子提供任何社会背景、地位优势，他们认为只有这样孩子才会变得更强大，以后的路才会平坦更多。社会上对孩子成绩的看重、补习班的泛滥、压力越来越大的升学考试等现象，使每个父母对孩子的成绩尤为看重；可是这样“厚此薄彼”，忽视了孩子其他素质的培养，以后的路如何“平坦”呢？

4、从历史角度分析：

中国从隋唐时期开始实行科举制，由此延续了千年的制度已在中国思想文化领域埋下无法磨灭的影响，历朝历代上至统治者下至文儒书生无不推崇这样的选拔制度，这个传统观念至今仍在影响着中国父母，就差“光宗耀祖”的地步罢了。

原因：

之所以会造成如此优秀的孩子在心理承受方面比较脆弱，是受多方面的因素共同作用的产物。说得再严重些，培养出来的这些不健全“人才”是家庭、社会、政治、经济和文化等共同影响导致的。

1.家庭：家庭教育作为一切教育的基础，我认为是造成这种现象的最主要原因

（1）期望值过高，家教过于严厉。

面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。

（2）教育方式专权独断，不顾孩子感受。

部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不被孩子理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育。并且缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

（3）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象

由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。

2.社会：社会作为一个整体，其观念对孩子的发展起着至关重要的作用

社会上衡量好孩子的标准是“成绩好”、“听话”“无个性”等等。那些成绩好的、循规蹈矩的孩子往往受到更多的嘉奖和夸赞，得到大人们的宠爱；而成绩差的、不听话的孩子则会受到批评，甚至惩罚。再加上社会的一些“成功导向”、“完美导向”等观念，使得许多学生过分注重成功的结果，且越优秀的学生给自己的定位越高。从而形成这样一种趋势：只要成绩好就会被认可。

3.学校：学校作为人才培养的“加工厂”，其影响力不言而喻

长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视了学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准。而老师也因受教学业绩的压力，只能顺应应试教育，不敢放手实施素质教育。

4.政治、经济、文化：要说以上是造成这种现象的直接因素，那么，政治、经济、文化则属于间接因素 政治上有高考相关政策在指挥高考，以致对学生、家庭、社会和学校都产生了很大的影响，迫使其对高分趋之若鹜。经济上，由于目前我国高等教育主要由中央和省级财政负担，基础教育由地方财政负担，职业教育、培训主要依靠行业和企事业单位，其他经费来源有限。经费的不足不利于全面培养全方位人才。文化上，受中华上下五千年文化影响，一些观念深入人心，比如“万般皆下品，惟有读书高”等，以致人们存在只有学习好才有出路的观念。

第四篇：浅谈教育制度

浅谈中国教育体制

前面有同学谈论了幼师虐童事件，其实这种事件发生的本质是幼儿园管理行为中存在的失误和幼儿教育事业发展中存在的不足。还有同学列举了社会上的一些不良现象，这表现了全民基本道德素质不够高。试想如果全中国有90%以上的公民都接受了良好的教育，还会有这种事情发生吗？

当今世界，民族国家间的竞争已从中古农业文明时代，仅凭原始体力肉搏取胜的“体才力战争”；演化到第一、二次世界大战以后，凭借人造机械取胜的“机械战争”；发展到现在、未来，已是凭快速信息、先进知识的脑力创造取胜的“知识战争”，在竞争面前，完善的教育体系是普及知识，提高国民素质的唯一法宝。

大家可能都认为中国的教育制度很不好，因为大家都认为自己是中国教育体制的受害者。这种观点只是个人想法，但如果站在国家的角度来看的话，观点就不一样了。中国的领导人也知道中国的教育体制需要改革，但是这不是一个可以在短时间内解决的问题，这需要循序渐进的去完善。而且中国正处在社会主义发展的初级阶段，社会发展的重心仍然是在经济的发展上面。同时教育的发展也是不可忽视的，毕竟人才是21世纪最宝贵的资源。

政府对教育发展的重视

（1）随着中国经济的发展和教育体制改革的不断深入，教育规模在不断扩大，国民教育水平也在飞速提高。

中华人民共和国建国之初，各级教育的相对入学率均较低。例如，1952年全国小学入学率仅为49.2%，全国文盲率高达80%，国民教育水平十分低下。而到2000年，全国小学学龄儿童入学率达99.1%，普及九年义务教育人口覆盖率达到85%，青壮年文盲率下降到5%以下。“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”的“两基”目标初步实现 2。这充分说明国民教育水平有了很大的提高。另外，各级各类学校数、招生数、在校生数以及毕业生数都在逐年增加，师生比也有所提高。1985年，全国普通高校共有1016所，专任教师34.4万人，在校生数170.3万人，而2002年的同类数字则分别是1396所、61.8万人和903.4万人，与1985年相比有了长足进展。高中阶段教育规模进一步扩大。2002年全国普通高中15.4万所，在校生1683.8万人。2000年普通初中和小学辍学率分别为3.21％和0.55％ 3。另外，职业教育和成人教育迅速发展。数以亿计的城乡劳动者，接受了不同形式和不同程度的岗位、技术和专业培训。以广播电视、信息网络以及电脑多媒体等高科技手段为媒介的远程教育发展迅速。留学回国人员逐年增多。为各条战线输送了大批专业人才。

（2）教育投资不断增加，办学条件不断改善。

中国财政性教育经费支出总额从1978年的75.05亿元人民币，增加到1998年的1726.30亿元人民币，增长了23倍。自1990年以后的9年中，教育经费年均增长率17.31％，远高于同期GDP的增长速度。

中国教育体制现状

中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。中国教育体制的弊端

现在的孩子一生下来一岁就会叫爸爸妈妈，一岁半两岁就会唱歌，每天跑上跑下跳来跳去，顽皮的要死，太活泼，甚至你都怀疑你的孩子是不是有多动症，可这么聪明的孩子，一上小学考试38分，你这个做母亲的，是不是看不下去了，把你的宝贝儿子或宝贝女儿叫过来痛骂一顿，说你看，妈妈当初念小学的时候，还是班长，考了98分，回家我就痛哭一场，因为没有到100分的标准，你这个小孩可好，考了38分，还每天笑嘻嘻的，还皮来皮去的，讨厌得要死，难道你不知道检讨吗？那我再请问各位父母，当你在骂小孩那一刹那，你有没有想到你所以考到98分，因为你是个解题高手，你的儿子或者你的女儿所以考到38分，因为他是一个创造力的小孩，一个解题高手，在骂一个有创造力的人，你不觉得这就是一个荒谬的事件吗？那么各位父母再想一想，像你这种有创造力的小孩，在中国这种教育制度之下，他都是第一批被淘汰的，因为中国的教育体系，它是不培养创造力的，再举个例子，我们小学老师最喜欢什么样的小孩，最喜欢按时交作业，上课手背在后面，仔细听讲，不说话的孩子，但这种孩子我也很喜欢，坦白讲，但你晓不晓得，小学老师所喜欢的孩子，正是一群特别没有创造力的小孩。

1.学校教育正在培养千千万万“教条笨人”

如果说现在的学校教学是在教孩子越来越笨拙越来越教条，你可能不信，原因是几千年来学校教育就是读历史，要把几千年的文明史（包括他国的文明史当然也包括他国的科学历史）读得稀烂，这就是叫上学。我们现在的教育从小学到大学是最没有创造力的教育，它其实

（一）是一种“反刍”教育，它的教学内容是历史材料，教师会逐章逐节把它灌输给你，让你背下来，然后到考场上去对号入座，求得高分；

（二）是“翻箱倒柜”教育，你必须把中国和外国各种历史文化现象科技现象翻箱倒柜像筛箩那样反复过滤，否则你不知它会考什么；

（三）是“杠杆教育”，你看见机械杠杆是怎样反复往来水平工作吧，我们的教育和它相似极了。数理化永远是那样的题目，你做一万年还是那样，永远是做不完的题，你不做不行，高考就考那样的题；

（四）是“赌博教育”，你不信吧？每次考试来了，教师与学生就开始猜题估题了，猜估水平高教师就受欢迎，学生自己猜得准就自鸣得意。教师学生互相封闭猜估信息，不到秋之为霜则不会露根露底。如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。

2.僵硬的教育正在扼杀创造力

孩子很小的时候就要经受非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联。那劝戒是在鼓励你做人上人的事业，我记得一个非常聪明的女生，一个所谓的地区统考第一的女生，在她的高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。人在功利中受的教育总是培养了非常坚强的自私心理，而中国的历史就是个人欲望不断自私的历史。创造精神是需要圣洁的心灵和寂寞的品格，需要非常自由的精神，需要异想天开和天方夜谈。自由是创造力培养的早期土壤，这样的土壤能保持鲜活的绿色思维之河的流动，可是我们的教育是最没有自由精神的，僵硬的体制死板的教材，大人先生永远不可侵犯的结论语言，孩子就没有一点自由思考核批判的空间了。刷卡刷卡答案答案，所有的程式都给你安排得死死的，你的思维你的躯体其实是一块被随意搬动的砖头，该放到那个地方已经有人给你定位安排得好好的了。

中美教育的差距

（1）为谁而学：

美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。

（2）育人目标：

美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。

（3）课堂：

中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。

（4）师生关系：

在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。考试制度不同

（5）考试制度：

美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。

（6）班级人数：

中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。

（7）时间：

在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学

生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

（8）成绩单：

成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。

（9）教材：

美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

（10）课外生活：

中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。

总结：在两国的教育体制相比之下，美国的教育体制在某些方面确实要好很多。虽然两个国家的社会制度完全不一样，但这并不能代表我们不能汲取他们好的一方面。还是希望同学们能够站在国家世界的角度来看，教育制度改善的问题。虽然凭借我们的能力不能改变现在的教育制度，但是我们可以改变自己。我们仍然可以在这种教育体制下培养自己的创新意识。我们也可以凭借自己的努力出国留学，去体验那里的良好的教育制度。

组员： 计科1101 郭武楠 2011310200524 计科1101 陶伟锋 2011310200502 计科1101 陆佳彬 2011310200514 计科1101 龚文 2011310200518

第五篇：中国石化一级HSE教育试题答案(新员工,2012年修订)

山东菏泽石油分公司HSE教育试卷

新员工教育（公司级）

2012年 6月30日

单位：姓名：成绩：

一、填空（30分，每空2分）

1、《中华人民共和国安全生产法》自（2002）年11月1日起实施。安全生产管理坚持“（安全第一）、（预防为主）”的方针

2、《中华人民共和国消防法》自2009年5月1日起实施。消防工作贯彻（预防为主）、（防消结合）的方针。

3、职业病防治工作坚持（预防为主，防治结合）的方针，建立用人单位负责、行政机关监管、行业自律、职工参与和社会监督的机制，实行分类管理、综合治理。

4、集团公司的安全生产方针是“安全第一、（预防为主）、（全员动手）、综合治理”。

5、集团公司全面推行HSE管理体系，追求最大限度的不发生事故、（不损害人身健康）、不破坏环境，创国际一流的HSE业绩。

6、消防安全管理上要求职工要做到“四懂四会”，“四懂”是指懂火灾危险性、（懂预防措施）、（懂扑救方法）、懂防污染措施，“四会”是指（会报警）、（会使用灭火器材）、会扑救初期火灾、会实施落水救护。

7、灭火的基本方法有窒息灭火法、（冷却灭火法）、隔离灭火法、负催化抑制灭火法四种，其中（冷却灭火法）是最常用的灭火方法。

二、简答题：（30分）

1、“三基”工作是指？（6分）

答：基础工作、基层建设、基本功训练

2、“四全监督管理原则”是指？（6分）

答：全员、全过程、全方位、全天候的安全管理和监督

3、事故处理“四不放过”的原则具体是什么？（6分）

答：即事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过。

4、集团公司颁布的“安全禁令（规定）”有哪几项？（6分）

答：人身安全十大禁令，防火防爆十大禁令，车辆安全十大禁令，防止储罐跑油（料）十条规定，防止中毒窒息十条规定，防止静电危害十条规定

5、简述安全管理“七想七不干”的主要内容？（6 分）

答：想安全禁令，不遵守不干；想安全风险，不清楚不干；想安全措施，不完善不干；想安全环境，不合格不干；想安全技能，不具备不干；想安全用品，不配齐不干；想安全确认，不落实不干。

三、判断题（对的打√，错的打×）（共20分，每小题2分）

1、当上级违章指挥作业时，职工无权停止作业。（×）

2、油品的标号越高，其质量越好。（×）

3、加油站发生火灾事故后，首先应迅速将站内无关人员集中疏散至安全地带，以免人员伤亡。（×）

4、车辆装运易燃易爆品时必须由专人押运，不得搭乘其他人员。（√）

5、油罐槽车的后面拖着一条长长的拖地线，特麻烦，可以把它去掉。（×）

6、爱护公物人人有责，所以灭火器材都要紧紧锁在固定位臵，以防丢

失。（×）

7、事故的发生是完全没有规律性的偶然事件。（×）

8、员工在加油站严禁使用手机，外来加油的客户可以用手机接听电话（×）

9、加油站内发生火灾事故站内任何人员都可以作为现场指挥，进行现场灭火。（×）

10、加油站的突发事件应急预案站内人员了解即可，不需要到任何单位备案。（×）

四、案例分析（从事故类型、原因、责任及教训等方面简明扼要的分析）（20分）

1、1999年6月19日下午6时15分，聊城高唐石油公司一农村网点（实为一小型加油站），负责人从有库进了一车90号汽油，到站后接上卸油管就进行卸油。当时天气正热，卸油期间司机和加油站全部人员到站房内吃西瓜，罐车内的油没卸完，油品即从油罐内溢出，发现油品溢出后，加油站负责人连忙叫站内员工用铁桶、塑料盆进行回收，在回收过程中发生爆炸着火事故。致使回收油品的员工当场被炸死，加油站负责人和其爱人，以及他们带入现场玩耍的两个不足5岁的儿童被烧成重伤，后经治疗无效，被烧人员相继在一个月内死亡。（20分）

答：原因要点：到站后未稳油，未连接静电接地线，卸油前未按照规定准备消防器材；卸油过程中未按照规定全程监卸；发生溢油后，并立即疏散无关人员，回收过程中不应使用铁桶、塑料盆。