班前教育制度

第一篇：班前教育制度

班前安全活动制度

一、班前安全质量教育

1.施工队队长应根据班组承担的生产和工作任务，科学地安排好班组班前生产日常管理工作。

2.班前班组全体成员要提前15分钟到达岗位，在安全员及班组长的组织下，进行交接班，召开班前安全质量会议，清点人数，由班组长安排工作任务，针对工程施工情况、作业环境、作业项目，交待安全、质量施工要点。技术员及安全员进行补充。3.班组长和班组兼职安全员负责督促检查安全防护装置。（现场安全员及技术员进行补充）

4.全体组员要在穿戴好劳动保护用品后，上岗交接班，熟悉上一班生产管理情况，检查设备和工况完好情况，按作业计划做好生产的一切准备工作。

5.班组必须每天在班前开展安全活动，形成制度化，并做好班前安全活动记录。

6.班组不得寻找借口，取消班前安全质量教育活动；班组组员决不能无原因不参加班前安全质量教育活动。

7.项目部安质部及其他管理人员应定期不定期地检查或参加班组班前安全质量活动会议，以监督其执行或提高安全质量活动会议的质量。8.项目技术员、安全员应不定期地参加（每天至少参加一个班组会议），收集班组班前安全质量活动记录，保障安全质量培训的质量，并留下影像资料。

二、班组安全活动内容

1.讲解现场一般安全及质量知识；

2.当前作业环境应掌握的安全技术操作规程； 3.落实岗位安全生产责任制；

4.班组设立、明确安全监督岗位，并强调其重要作用； 5.季节性施工作业环境、作业位置安全； 6.检查设备安全装置； 7.检查工机具状况； 8.个人防护用品的穿戴；

9.危险作业的安全技术的检查与落实； 10.作业人员身体状况，情绪的检查； 11.禁止乱动、损坏安全标志，乱拆安全设施； 12.不违章作业，拒绝违章指挥； 13.材料、物资整顿； 14.工具、设备整顿； 15.活完场清工作的落实。

第二篇：班前安全交底教育制度

广西壮族自治区荔浦公路养护中心养护站（组）

班前安全交底教育制度（试行）

第一条 为进一步强化安全管理，提高一线作业人员的安全素质，强化班组交底教育工作，根据国家《建设工程安全生产管理条例》（国务院令第393号）、《安全生产培训管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第44号）、《公路养护安全作业规程》相关法律法规及本中心相关规定制定本制度。

第二条 “班前安全交底教育制度”是指本中心养护站（组）在养护生产开始前，由养护站（组）长就有关安全生产的技术、管理要求向施工作业人员详细说明并签字确认的制度。班前安全交底教育属于“班组交底”的范畴，既是细化公路养护安全技术交底的一种形式，也是日常性安全教育活动，其交底教育内容包括养护安全生产技术要点和安全防护具体措施等。

第三条 本制度适用本中心各养护站（组）、养护作业施工点等。

第四条 班前安全交底教育开展时间为每班上班前，必须开展养护作业安全交底工作方可进行作业。按作业时间段宜分为上午班、下午班。若上午班和下午班的作业内容和人员均未发生变动，可只开展上午班的班前安全交底教育。

第五条 班前安全交底教育由养护站（组）长负责具体组织实施，既要达到强化交底教育的目的又尽量减少占用作业时间。养护站（组）长因休假、出差等特殊原因无法开展班前安全交底教育的，必须将班前安全交底教育工作妥善交接，由工作接收人代为开展。

第六条 安全与国有资产管理科在每年1月，编制荔浦公路养护中心安全技术交底记录报安全分管领导、主管领导审批后，向全体养护站（组）职工进行安全技术交底。班前安全交底教育内容根据当班工作内容及广西壮族自治区荔浦公路养护中心安全技术交底记录（详见附件2）、操作规程等进行编制，由交底人、接受交底的人员双方签字确认后交由项目安全与国有资产管理科归档。

第七条 班前安全交底教育讲解提示的内容主要包括：当天的安全生产工作安排；现场安全情况、存在的问题；现场养护生产安全技术措施；当日作业面的危险源和安全操作注意事项、防范措施；各作业人员的主要安全责任和必须把控的安全环节；特殊工种的岗位要求；总结前一天安全生产的情况；交通安全情况；面对突发状况后采取的自救方法、紧急避险和紧急救援措施等。

第八条在每天教育完毕后要按规定及时组织完善填写班前安全交底教育记录表（记录样式详见附件1），并于当日10:00前将班前交底教育图片或视频按要求上报，照片要求穿戴整齐，清晰无误，涵盖有当天交底人和作业人员；拍摄视频应不少于10秒钟。每日下班前将班前安全交底教育记录表交给安全与国有资产管理科。

第九条 各养护站（组）要按要求及时上传班前安全交底教育活动图片及相关记录，因故未开展的应向安全与国有资产管理科说明具体原因。

第十条 荔浦公路养护中心安全与国有资产管理科和养护与工程管理科将组织其他部门人员不定期抽查各养护站（组）班前安全交底教育开展的情况。

第十一条 单位的工会和纪检监察室要对单位的安全生产管理工作负责监督指导的责任，不定期开展抽查督导工作。

第十二条 班前要组织“三个检查”：检查作业人员精神、健康状态，劳保用品佩戴情况，设备设施工具安全情况。对于精神、健康状态不佳的职工要劝退出当班的施工，对于劳保用品、设备工具未达标的责令整改完成后方可加入当班的施工。

第十二条 本制度自印发之日起施行。

附件：1.班前安全教育交底记录表

2.荔浦公路养护中心安全技术交底记录

班前安全教育交底记录表

日期： 年 月 日 天气：□晴 □雨 □阴 气温： ℃

本表说明：

1、在良好/符合要求/规范/正常/合格的在选项前的“□”里打 “”，所有项目为不规范/异常的不允许开展工作。

2、养护作业前，养护站（组）长检查安全措施布置规范满足施工要求，签名并填写检查时间。

3、工后检查栏，若检查无问题，则在“□”栏打“√”，履行所有工后检查项目后方可进行工作终结。若无所列的项目，则在对应栏后的“□”栏补打“√”。

附件2

广西壮族自治区荔浦公路养护中心

安全技术交底记录

编号：

安全技术交底签认表

编号：

第三篇：班前讲话

班前讲话

班前讲话这种教育形式最早是由日本建筑企业发明的，日本称之为“班前训话”，即每日上班前以作业班组为单位，由班组长将当日的工作内容、完成标准，特别是安全注意事项逐一向员工讲述。另一个重要内容就是相互检查安全防护用品的正确穿戴使用，然后开始工作，每日坚持，从不间断。实行后，效果很好。笔者随一个代表团去参观考察时，觉得很好，回来后开始推广，只是觉得“训话”二字有不平等之嫌，故改为“班前讲话”。

班前讲话比传统的安全教育有几个优势：

1.针对性强。由于是每天进行，讲话人可以依据当日天气、人员组合、机械设备、周围环境等特点有针对性地进行讲话。

2.真正做到了安全教育常抓不懈。显而易见，班前讲话较之其他教育形式都要长久，不折不扣地做到了安全生产天天讲。

3.改变了传统的你讲我听的授课方式。班前讲话简明扼要，是员工自我管理的一种方式。久而久之，员工们不仅可以提高安全意识和安全自保能力，还会增强员工之间的亲和力、凝聚力，培养员工的团队精神。

北京市五建公司多年来在工地一直推行班前讲话制度。班前讲话没有固定的形式、场地和时间的限制，讲话的内容也不固定，但是每天班前必讲。讲话必须以当日的生产项目和作业环境条件为根据，做到针对性强，职责明确，自检认真，遵章守纪。在详细技术交底的基础上强化安全施工，注意存在的安全隐患。北京市五建公司的劳务公司在西环、沁春园、温特莱等工地的施工过程中一直坚持班前讲话，并且要求讲话要指定专人负责记录和保管，每两个月与考勤表同时交作业队存查，并换新本。凡不认真执行讲话制度或丢失、损坏记录本的班组，将对班组长进行经济处罚。通过严格的班前讲话制度，劳务公司所在的施工工地施工秩序井然，无违章操作和不安全行为。数年来从未发生过重大安全事故，确保了安全生产，在安全管理方面也取得了良好的效果。

班前讲话活动应注意以下几下方面：

1.切忌“大拨哄”。班前话必须以作业班组为实施单元，并应保证同一工种，当日完成同一项工作。有些单位为了图省事或者图人多势众，喜欢把多班组、多工种集中到一起讲话，针对性不可能很强，起不到应起的作用。

2.必须坚持班组员工自己完成班前讲话，非特殊情况管理人员不要介入。但可以经常召开经验交流会，也可以由安全系统人员对班前讲话记录进行检查指导。

3.讲话必须坚持以安全生产为中心，且贵在坚持。

工程项目班前安全讲话制度

一、各作业班组长于每班工作开始前(包括夜间工作前)必须对本班组全体人员进行不少于 15 分钟的班前安全讲话交底。

二、班组长应对当天作业施工要求，作业环境进行安全讲话交底，并将安全讲话交底内容记录在专用的记录本上，交底完成后，各成员应在记录本上签名确认。

三、特殊季节或危险性较大的作业前，专业责任工程师应当参加分包班组的班前安全讲话对工作中的安全事项进行重点交底。

四、工程项目安全生产监督管理部门应加强对各班组班前安全讲话情况的监督和检查。

班前会是班组长安排布置生产任务、凝聚人心的大好时机，在每天的班前会上，班组长应该 进行安全讲话，提醒班组成员注意安全生产，避免各类事故的发生，真正做到安全生产 “五 同时

”。安全讲话的主要内容应包括以下几个方面：

１．当天生产任务的特点。

２．生产中可能发生的危险与预防措施。

３．上一班曾发生的违章行为与纠正处理方法。

４．提醒班组成员应注意的安全事项。

５．传达上级有关安全生产的工作指示。

６．传达企业内外近期发生的伤亡事故教训及本班组预防类似事故的对策。

７．要求全组人员正确穿戴和使用劳动保护用品和用具。

班前会过后，应将班前会的内容及时进行记录，以备发生事故时查阅，达到查清原因、分清责任的目的。

通过召开班前会，大家一起讨论出现的问题，使每个人都关注安全，起到互相提醒、互 相监督的作用。别人今天的失误，可能就是你明天的事故，班前会上互相交流安全信息对大 家都非常有益。

在倒班作业中，应每天及时做好交接班。上一班的班组长应将班中的生产情况、设备状况、安全隐患等信息正确传达给下一班的班组长，以便使下一班正确掌握情况，避免出现上一 班的隐患未整改，造成下一班操作失误酿成事故。

交接班时双方班组长应在交接班记录本上进行签名确认，交接班记录可以设计成表格形 式，具体内容应涵盖：生产完成情况、设备运行情况（包括故障及排除情况）、安全隐患及 可能造成的后果、其他应注意的事项等等。

“ ”

交接班应做到 三交，即：交产量（或工艺）、交质量、交安全。

上班前，班组成员聚集在一起，利用十几分钟或几十分钟开个 “班前会”，由班长讲述当天的工作任

务，提出重点、难点、班组成员在工作中应注意的事项，并根据个人的工作能力、业务水平以 及特点进行恰如其分的分工，是非常必要的。在班前会中，安全员可以对班组工作的安

全问题进行强调补充，班组成员也可以对班长下达的任务和分工提出看法，大家畅所欲言。通过一个班前会，班组成员对自己的工作任务明确了，就不容易出差错，同时班前会也加 强了职工的劳动纪律性，防止了缺席和迟到，激发了职工的劳动热情，增进了同志之间的 团结，提高了职工队伍的整体素质。

要开好班前会，作为负责班组安全的第一责任人——班长，首先要对会议作好充分的准 备，开会时布置工作任务要清楚、详细。要反复强调安全措施、工作难点和重点，要加强班组 成员的安全意识和自我保护意识。除此之外，班长还应该认真听取班组成员的意见，采纳他 们的合理化建议，以弥补自己的不足和未曾想到的问题。同时，还应该提高自己的业务水平和工作能力。

安全员要多从安全的角度协助班长做好班员的思想工作，要对班长下达的任务以及人员 分工进行审核，有不妥当的地方或对安全不利的问题及时向班长提出。出工前，安全员还必 须再次强调安全生产的重要性，并对班组成员的安全用具进行检查。

班组成员应自觉遵守劳动纪律，服从班长的分工，有问题、有意见在会上讲，千万不要 带着情绪工作。班组成员还有权监督班长认真执行安全工作规程。

公司、工区领导应本着“以人为本、安全第一”的思想，经常对所属班组进行安全工作检查，督促他们开好班前会，将安全隐患消灭在事发之前

第四篇：班前礼仪

班前礼仪活动内容

为进一步提高干部职工的素质，规范干部职工的言行，推动企业文化不断向管理融合渗透，促进各项工作又好又快地发展，在全车间进一步规范班前礼仪活动，现就有关事宜通知如下：

一、班前礼仪开展程序

为确保班前礼仪活动开展的扎实有效，实现班前礼仪的制度化、规范化，各单位要严格按照“一点、二总、三评、四讲、五分、六宣誓、七上岗”的程序开展班前礼仪活动。

一点：班前礼仪开始前，由主持人按照当班花名册逐一点名考勤，到会职工统一用“到”来应答。应答声音要洪亮、干脆利落。

二总：由班子分别对上一班工作情况进行总结，总结要简短扼要，把存在的主要问题和成绩说明即可。

三评：评出最优和最差员工，再由最优员工介绍工作经验；由最差员工谈认识、谈危害、谈教训和下一步的努力方向。

四讲：由班长对本班的工作要求和现场存在的问题，向职工讲清讲透，并对职工提出“六预”具体要求。安排工作，提要求要简明扼要，一般不要超过5分钟。

五分：由带班班组长结合当班工作实际和现场实际情况以及值班人员的安排部署进行人员分工。

六宣誓：理念诵读完毕后进行安全宣誓。宣誓时，职工要高举右拳（与右耳齐左手臂自然下垂与身体成一直线，手贴紧裤缝），目视前方，声音要洪亮统一。

七上岗：值班干部宣布：班前礼仪进行完毕，各自准备上岗。职工按照由前到后的顺序，依次走出。

二、班前礼仪实施标准和要求

（一）环境标准。学习室要每班安排专人进行打扫，做到地面清洁，桌面干净。讲评台、学习橱、黑板等物品外，不得摆放其它与职工学习无关的物品。

（二）职工标准。职工进入会议室，要着装整齐，严禁袒胸露背，严禁大声喧哗，不随意打闹，做到言行举止文明。活动期间坐姿要端正，双手自然放在两腿上，表情严肃，目视前方，不随意活动身体；自觉遵守各项管理制度，做到不迟到、早退，安全礼仪活动过程中不随意出入。

（三）主持人标准。主持人要对班前礼仪上所要讲评和安排的内容提前做好充分准备，写好放入讲评夹中，将本班的工作任务、质量要求和安全注意事项等有关问题进行交待。提前五分钟进入学习室（会议室）组织人员，正点举行班前礼仪。要严格按照规定程序主持班前礼仪活动，无特殊情况职工不得在班前会期间离开会议室或接打电话。

（四）讲评标准。讲评人员一律站在讲评台上，站姿要端正，声音要洪亮，吐字要清楚，讲评内容要突出重点。

（五）班前会内容标准。主持人要认真总结通报上一班的工作情况，安排部署本班工作任务和现场安全生产的重点问题，并进行讲评，安排工作、提要求要简明扼要，交待事项要清楚、准确。

三、安全礼仪宣誓誓词内容

按照工作性质，结合安全生产实际，车间的安全誓词为。

（我宣誓）为了企业发展，家庭幸福，我一定遵守安全操作规程，严格劳动纪律，上标准岗，干标准活，精细操作，文明服务，安全生产。

第五篇：教育制度

前言：

江苏卫视播出的科学类真人秀《最强大脑》引起了多方的兴趣和关注。在各领域专家探究解密思维科学之谜时，我们也为人类思维的高深莫测倍感惊奇。这天才汇集的挑战中，选手的表现可能引发社会热议。这便让人联想到中国战队的李云龙。他的故事将作为我们分析国内最突出的行政问题——教育制度的实例。

简介：

在第十期《最强大脑》的中意对抗赛，第三组的记忆对抗比赛节目中出现了一个“状况”，意大利的十二岁男孩安德烈在给全场报出自己的记忆结果的同时，同为十二岁的中国男孩李云龙表情由震惊到绝望，最后痛哭，情绪几近失控，原因是因为他听到对方报出的结果与自己不符，认为自己输掉了比赛，与此同时现场的嘉宾和观众也不吝自己的掌声，纷纷给予他鼓励和安慰，父亲上台的安抚，使他得以平复情绪继续录制比赛。然而后面的比赛情节出现反转，李云龙的记忆结果不仅没错，并且因为记忆用时更少，使他赢得了比赛。

但是，他的脆弱的举动却引发了社会对教育体制的思考。显而易见，其行为可以理解在其父高压式教育之下，其心理变得不堪一击。中国的教育制度，使父母对孩子的教育更偏向于追求胜利、荣誉和物质。

中国在很早以前便坚持不懈地进行教育制度改革。基础教育改革已经成功减少了中小学课业负担，当然也成功激发了各种培训班队伍的壮大；高等教育领域宣扬人才培养模式改革，但在社会大众的共同

注视之下，“一考定终身”依旧微笑着走在高考这个“希望的田野”上；暂且不谈各种改革试点，毕竟让实践来检验就需要付出时间的代价···因此，虽然改革，只是改革成效尚如沧海一粟，何来乐观之谈？综合近年来改革政策，一个深奥的规律已经跃然而立：目前为止的所谓的改革，只是换一种无效的方式让如今的不堪继续变本加厉！

问题：

1、从学生个人角度分析：

1）学生的意识动机出现严重偏差，他们将学习当成追求功名利禄的手段和途径，试图取得一切领域的成功来证明自身的能力。

2）学生的心理变得极其脆弱，一丝一毫的挫败都极有可能对其心理产生打击。

3）沉重的学业负担对学生在身体上也产生了严重影响。在应试教育之下，学生的创新意识被逐渐淡化，更多情况下，他们是一种固定思维模式的被灌输者，这种教育机制不需要他们创新，也不会要求他们创新，思维的固化将是这种教育的永恒主题。

2、从家庭角度分析：

望子成龙望女成凤的家长尝试各种形式，使孩子谋求全面发展，以便应付未来的激烈竞争，来自父母的压力更是该教育制度之下的产物。

3、从社会角度分析：

然而这样的家庭教育必然是受到了一定的社会环境的影响，李

云龙的父亲也无奈的表示“中国人生存，真的越来越难，等李云龙长大，如果父母无法给孩子提供任何社会背景、地位优势，他们认为只有这样孩子才会变得更强大，以后的路才会平坦更多。社会上对孩子成绩的看重、补习班的泛滥、压力越来越大的升学考试等现象，使每个父母对孩子的成绩尤为看重；可是这样“厚此薄彼”，忽视了孩子其他素质的培养，以后的路如何“平坦”呢？

4、从历史角度分析：

中国从隋唐时期开始实行科举制，由此延续了千年的制度已在中国思想文化领域埋下无法磨灭的影响，历朝历代上至统治者下至文儒书生无不推崇这样的选拔制度，这个传统观念至今仍在影响着中国父母，就差“光宗耀祖”的地步罢了。

原因：

之所以会造成如此优秀的孩子在心理承受方面比较脆弱，是受多方面的因素共同作用的产物。说得再严重些，培养出来的这些不健全“人才”是家庭、社会、政治、经济和文化等共同影响导致的。

1.家庭：家庭教育作为一切教育的基础，我认为是造成这种现象的最主要原因

（1）期望值过高，家教过于严厉。

面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。

（2）教育方式专权独断，不顾孩子感受。

部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不被孩子理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育。并且缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

（3）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象

由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。

2.社会：社会作为一个整体，其观念对孩子的发展起着至关重要的作用

社会上衡量好孩子的标准是“成绩好”、“听话”“无个性”等等。那些成绩好的、循规蹈矩的孩子往往受到更多的嘉奖和夸赞，得到大人们的宠爱；而成绩差的、不听话的孩子则会受到批评，甚至惩罚。再加上社会的一些“成功导向”、“完美导向”等观念，使得许多学生过分注重成功的结果，且越优秀的学生给自己的定位越高。从而形成这样一种趋势：只要成绩好就会被认可。

3.学校：学校作为人才培养的“加工厂”，其影响力不言而喻

长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视了学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准。而老师也因受教学业绩的压力，只能顺应应试教育，不敢放手实施素质教育。

4.政治、经济、文化：要说以上是造成这种现象的直接因素，那么，政治、经济、文化则属于间接因素 政治上有高考相关政策在指挥高考，以致对学生、家庭、社会和学校都产生了很大的影响，迫使其对高分趋之若鹜。经济上，由于目前我国高等教育主要由中央和省级财政负担，基础教育由地方财政负担，职业教育、培训主要依靠行业和企事业单位，其他经费来源有限。经费的不足不利于全面培养全方位人才。文化上，受中华上下五千年文化影响，一些观念深入人心，比如“万般皆下品，惟有读书高”等，以致人们存在只有学习好才有出路的观念。