教师演讲稿：不做蜡烛做灯塔（最终版）

第一篇：教师演讲稿：不做蜡烛做灯塔（最终版）

教师演讲稿：不做蜡烛做灯塔

教师演讲稿：不做蜡烛做灯塔

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！我是2号选手。今天我为大家演讲的题目是：《不做蜡烛做灯塔》！

我觉得作为一名优秀的教师，首先要有事业心和责任心。教学不仅是一门科学，也是一门艺术，科学就在于传授学生的知识是正确的，传授的方法符合学生的认知规律。说它是一门艺术，包括教学的语言、手势、板书、激情、着装等等。在教学时，对待学生要有热情，讲课要有激情，才能充分调动学生学习的积极性和兴趣。

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的。”是的，因为我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是教育的真谛。

记得读大学时，我曾想象过美好的未来，课余时间也描绘过绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的点滴，体会到了工作的艰辛和无形的压力。我苦恼、迷茫、甚至动摇过，但周围同事们的谆谆教诲激励着我、他们的工作精神感化着我。隔壁办公室的凌老师每天早晨6点50准时到校，下午6点半才离开校园，三十年风雨无阻，她一直这样坚持着。我问她：您为什么这么早来到校园，这么迟回家呢？她说：美好的一天应该是整洁而干净的，我早点来到学校，把教室的门窗擦干净了，孩子们在这样的环境下学习应该才会感到快乐。下午等所有的孩子都被家长安全接回家后，我才能安心地回到自己的家。其实我的周围像这样默默付出的老师很多，他们用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。

人们经常把教师比作蜡烛，因为觉得教师就像它们一样默默奉献，至死不渝。其实我对于这个比喻不是很赞成，我觉得教师更像是指引方向的灯塔。学海泛舟，何其闲适、旷达？但弄潮儿更多面临的是艰险、无助和失望。灯塔带给弄潮儿的不只是物化的指示，更是心灵的栖居，回归的呼唤。教师，一座人生的灯塔，指引着学生向光明驶去。既照亮了别人，也照亮了自己。

爱一行，干一行，更应该钻一行！这不仅仅是一种敬业精神，更是一种信仰。既然在这个岗位上，就必须尽到应尽的责任，认真对待应做的工作。有人觉得教师工作太平凡，很不起眼，没必要那么认真负责，但是他们没有想过要在这平凡的岗位去追求不平凡。唯有把工作当成一种不可推卸的责任放在肩头，全身心地投入其中，才是正确的选择。

从我们第一天选择成为一名教师开始，我们就必须选择平凡，接受平凡。在这个平凡的岗位上，追求卓越，追求人世间的真善美。

我愿做一个灯塔，帮助孩子们找到未来的方向，探知人间的真理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在前行的道路上，我将一直心怀热爱与敬业不断行动、不断思考、不断坚持！

谢谢大家，我的演讲完毕。

第二篇：不做教书匠演讲稿

教育，从选定一把椅子开始

柳州高中刘华

各位领导、老师、大家晚上好，今天我演讲的题目是《教育，从选定一把椅子开始》。这个名字并不是我自己想出来的，而是来自书本中的一个标题。这本书就是我今天要推荐给大家的：《不做教书匠》。接触这本书是一个很偶然的情况，因为上网查阅班主任的资料而无意中看到了对这本书的介绍。书名听上去就觉得比较新颖，《不做教书匠》那要做什么呢？我很想看看作者能有什么建议。而介绍词的说法更让我对这本书产生了兴趣，介绍词这样写到“献给即将踏入教育岗位的师范生们，献给已踏入教育岗位的青年教师们，献给在教育十字路口徘徊的老师们，献给为教师的专业精神苦恼的校长们”。这本书真的有如此强大的能耐可以献给这么多的对象吗，还是仅仅是一本泛泛而谈的教育书籍。抱着一探究竟的想法，怀着挑剔的心态我开始了对这本书的阅读。

书的作者叫做管建纲，江苏省吴江市电村实验小学的副校长，苏州市语文学科带头人，他用自己多年的教育教学经验写出了这本《不做教书匠》。此书共分七章，每一章的标题实际上都是给教师的一条建议。他建议我们要做一名有方向感的教师，一名有约束感的教师，一名有责任感的教师，一名有上进感的教师，一名有奋斗感的教师，一名有亲和感的教师，一名有智慧感的教师。这些既是对年轻教师的要求，更是一个前行者对后来人善意的提醒。书中管老师与我们谈人生，谈教育，对中国教育现状和年轻老师的成长有着深刻的认识和诚挚的关心。这7条建议一一道来，没有高深的理论，有的只是鲜活的故事，没有说教式的批评，有的只是亲切的话语，循循善诱。这7个要求看似很难，很高，但经由管老师娓娓道来，却象是在体内注入了兴奋剂，想要立刻去实现它们。在书中，他用意大利歌唱家帕瓦罗蒂选择歌唱这个职业的故事告诉我们，不管从事什么职业，都应该从选定一把椅子开始。如果想同时坐两把椅子，就有可能掉到两把椅子之间的地上。既然选定了教育这把椅子，就应该把它坐好。在书中，管老师还对处于十字路口徘徊的年轻老师们提出了告诫，他说到“如果你的志向是搞物质搞经济，那就千万别继续窝在学校里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校领导都是一种不经意的伤害。对学生来说，宝贵的只有一次童年，少年，在你手里给浪费了，这是多么可怕的浪费啊。对自己来说，只有一次宝贵的青春就这么消耗了，同样也是一种无法挽救的损失。对同事来说，由于受你的情绪，你的“南辕北辙”的人生观的影响，也无法安心于教育。对学校领导来说，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你，你呢，会觉得这是领导故意找碴，于是冲突不可避免”，这是多么质朴的告诫啊。这些告诫，中肯而且直接，没有拐弯抹角，给我们指明了方向，也强调了教育的责任。在书中，管老师告诉我们教育是一种有意义的快乐，当我们倾注心血，投入精力，收获的一定比付出的还多。他还鼓励我们，要把自己的事当作教育的事情来做，积极去做教育，一不做机械重复的事，做出灵气来，二不做不动脑子的事，做出思想来，三不做人云亦云的事，做出个性来，四不做应付作假的事，做出实效来。这些话语，既是对年轻老师教育行为的规范，也是一个长辈对晚辈人生方向的指引。管老师的文笔清新，言辞恳切，看他的文章，读他的建议，如沐春风，就象是在与一个自己的长辈进行交谈。亲切而在理。《不做教书匠》这本书给曾处于职业倦怠期的我一个很深的思考和启发。

说起来惭愧，当初走进师范大学的大门并不是因为真心喜欢教育，仅仅是因为志愿填报的问题。师范的四年也没有培养起对教师这个职业的喜爱。工作的头2年，更多的时间也是出于一份工作，一份谋生职业去从事教育教学工作。认真之余却少了份激情。真正是从自己开始担任班主任，独立去处理班级各种事务，更深入接触和了解学生后才逐渐加深了对教师这个职业的认同，也更真切体会到了教师工作的辛苦。2002年担任班主任到现在，一路走来，工作中的酸甜苦辣，都在看书的过程中一一涌现。每天早出晚归，付出的不仅仅是时间，更多的是精力。再好的运动员都有疲惫的时候，时间推移，工作压力增大，自己也觉得苦恼，觉得疲倦，自然地微笑少了，埋怨多了。2007年担任文科班班主任以后，更是碰到了一系列学生可能出现问题，诸如学生干扰百年校庆晚会，学生之间短信骚扰，宿舍着火，恋爱**，偷窃等等事件，纪律的违反和成绩落后的压力，都让我一度失去了继续带班的信心和勇气。那个时候的我感受不到教师这个职业的快乐与幸福，每天从事的都是机械化的工作程序。进入教室就感觉到一种疲惫和情绪的低落。一次在处理一个学生迟到问题后，她给我写了一个小纸条，上面有这样一句话“麻烦你以后不要凭自己的幻想和推测来教训我，我都不想理你了”，这个纸条给我很大的震撼，也让我感到很挫败。自己的努力却没有得到理解和信任，自己的付出没有化为成效。我有些讨厌班主任这个角色，我总在羡慕别人的班级，抱怨自己的学生。我离一个专业的班主任越来越远，虽然我还是每天早出晚归。

庆幸的是我得到了同事的开解和鼓励，他们给我处理班级事务的建议，也正是在这个时候我认真的阅读了管建刚老师所著的《不做教书匠》这本书。也许有人觉得这是夸张和虚假，但我的确把这本书当成一本量身定做的励志书，在我觉得疲惫，困惑的时候给了我精神上的鼓励。《不做教书匠》让我对教师这个职业和教师的教育行为有了更深入的了解，更尊重这个职业，尊重这个职业的快乐与艰辛。在书中我看到这样一个故事，日本政府邮政大臣野田圣子面对记者谈起自己的第一份工作，妙龄少女时，第一份工作竟然是洗厕所。面对这份讨厌的工作，野田想过要放弃，想要寻找新的工作，可最终她还是坚持下来了，而且下定决心：就算一生洗厕所，也要做个最出色的厕所清洁工。她曾经在清洁了马桶后，喝下一整杯厕所水，证明自己清洁过的马桶干净得连水都可以饮。而她也没有一辈子洗厕所，靠自己的认真和执着走到了邮政大臣的位置。这个故事告诉我：每一个工作都是人生又一次学习的新开端，在这个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人前面。每一份工作都充满了巨大的机会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机。静下心来想想，自己班主任工作中所经历的各种事件不正是对自己的考验吗，古人云“骤然临之而不惊，悴然加之而不怒”，深呼吸，调整心态，一个一个却解决，不也是自己成长的表现吗？ 我没有再为学生的纸条而愤愤不平，也不再把学生的每一个表现介怀于心，变通之后，事情处理反而更妥当了。

如果只把教师看作一个职业，每天批改作业，备课、上课，教育学生，连业余时间都要占用，那么它真的很枯燥和无趣。如果把它看作是赚钱的职业，那更不会有什么激情，因为

教育赚不到大钱。但是，如果看了《不做教书匠》这本书，就会有个很深的体会：教育是值得我们投入的。教师，是一个能够把人的创造力、想象力和全部的能量、智慧发挥到极致且永没有止境的事业，它有着巨大的弹性可以让人创造出更宽广的空间。教育，可以有一份比较固定的收入，在稳固的生活基础上进行人的培育与研究，和学生产生真挚的情感。一份工作，却能获得多重的幸福收入，我想很难再找到一份象教师这样单纯而快乐，积极又充实的职业。既然如此，又何不在内心和行动上坚守教育的理念呢？教育上的种种艰辛与困扰，不都是在追寻教育的梦想中而产生的吗？当我们在解决问题中历经“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，不更能体会到幸福和快乐的简单与透彻吗？也许这就是“痛苦越深，幸福越浓”的道理吧。

读完《不做教书匠》让我有种豁然开朗的感觉。工作的8年，其实，收获远比比付出的要多，得到的快乐与满足要比生气、埋怨的多。教育是个很好的职业，没有哪个行业象教师这样每天有学生作伴，时时有快乐同行。节日收到祝福，路上听到问候，魏书生老师曾说，教师的工作除了工资的回报外，另有3重收获，即收获人才、收获真挚情感、收获创造性劳动成果。这么好的工作上哪去找呢？当我们投入工作的时候，会感受到这份工作的意义和乐趣，就像人们投入热恋，会觉得恋人那么可爱，连那些缺点也一并为我们所接受。是的，当我们真正钻下去的时候，会越来越多地发现教育的好与美。调皮的学生在我们的教育下懂事和成熟，成绩薄弱的学生在我们的教育下进步和成长，听到学生与家长的肯定，是何等的荣耀。当学生获奖，考上大学，出类拔萃，我们的心里又是何等的光荣。当我们自己在工作中取得成绩，听到同事和领导的赞扬，心里又是多大的满足啊。在座的老师们可否参加过每年学校运动会结束时的跑圈活动呢？在学生的簇拥下，举着班旗，绕着操场跑上一圈。看着学生的笑脸，听着耳旁学生的欢呼，什么生气、埋怨都烟消云散。那是一种怎样的幸福啊。既然那么快乐，我又有什么理由不做好教师这个工作呢？

高二的我埋怨多了，微笑少了；生气多了，淡定少了。这不是一个成熟教师该有的表现。这样的表现从《不做教书匠》中逐一找到了答案，正是少了书中所说的教师方向感、奋斗感和专业感。8年来，教师这个职业已经烙印在我的身上，举手投足之间总带有教师的职业习惯，无法抹去。但我却没有把教师职业幸福的真谛放在心里，还是为了工作而去工作，没有真正投入其中，因此碰到问题才会觉得很苦，很累。其实在教师身上，“辛苦”与“幸福”本就是一对孪生兄弟，没有辛苦的教育劳动，教师就不可能得到教育的幸福。这样想来，辛苦也就不值得一提了。

在座的年轻的教师们，曾经年轻的教师们，我想你们和我一样也曾经有过困惑或正在经历困惑，既然我们选择了教师这把椅子，就应该安心下来，把这把椅子坐好。当我们做教育觉得吃力时，就该想到充电，而不是一味抱怨教育太难，学校要求太高。不管未来怎么变迁，且坐定目前这把叫做“教育”的椅子吧，用心去做，投入去做。这无愧于只有一次青春，一次生命的人生最好的行动。因为只有投入、用心才会积极去解决问题，才会在哭过擦掉眼泪后继续前行，才会在回首时体会苦也是种乐，教育原来也可以做得这么有滋有味。当我们心无旁骛地工作时，才会感受工作的乐趣，机会和赏识也就离我们不远了。即便目前没有机会

走向梦想的那条路，但我们可以更深了解，先人把 教育比喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是夸大的赞誉。

有一个富翁到海边度假，看见一个衣衫褴褛的乞丐躺在沙滩上晒太阳，就问：“你为什么不去挣钱？”乞丐问：“挣钱后干什么呢？”富翁说：“再去挣大钱啊”，乞丐又问：“挣大钱后干什么呢？”富翁说：“象我一样到海边来度假啊”。这个时候乞丐反问到：“我不是天天都在海边度假吗？”同样是海边度假，一个人是在海边乞讨为生，一个人却是外地来旅游的成功人士。他们所获得的心灵快乐，以及这快乐所蕴涵的状态与价值是不同的。作为教育工作者，我更想成为那个到海边度假的富翁，在座的大家呢？

我的演讲完了，谢谢大家。

第三篇：灯塔演讲稿

灯塔演讲稿范文

通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。在快速变化和不断变革的新时代，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，还是对演讲稿一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的灯塔演讲稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！我是2号选手。今天我为大家演讲的题目是：《不做蜡烛做灯塔》！

我觉得作为一名优秀的教师，首先要有事业心和责任心。教学不仅是一门科学，也是一门艺术，科学就在于传授学生的知识是正确的，传授的方法符合学生的认知规律。说它是一门艺术，包括教学的语言、手势、板书、激情、着装等等。在教学时，对待学生要有热情，讲课要有激情，才能充分调动学生学习的积极性和兴趣。

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的。”是的，因为我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是教育的真谛。

记得读大学时，我曾想象过美好的未来，课余时间也描绘过绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的点滴，体会到了工作的艰辛和无形的压力。我苦恼、迷茫、甚至动摇过，但周围同事们的谆谆教诲激励着我、他们的工作精神感化着我。隔壁办公室的凌老师每天早晨6点50准时到校，下午6点半才离开校园，三十年风雨无阻，她一直这样坚持着。我问她：您为什么这么早来到校园，这么迟回家呢？她说：美好的一天应该是整洁而干净的，我早点来到学校，把教室的门窗擦干净了，孩子们在这样的环境下学习应该才会感到快乐。下午等所有的孩子都被家长安全接回家后，我才能安心地回到自己的家。其实我的周围像这样默默付出的老师很多，他们用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。

人们经常把教师比作蜡烛，因为觉得教师就像它们一样默默奉献，至死不渝。其实我对于这个比喻不是很赞成，我觉得教师更像是指引方向的灯塔。学海泛舟，何其闲适、旷达？但弄潮儿更多面临的是艰险、无助和失望。灯塔带给弄潮儿的不只是物化的指示，更是心灵的栖居，回归的呼唤。教师，一座人生的灯塔，指引着学生向光明驶去。既照亮了别人，也照亮了自己。

爱一行，干一行，更应该钻一行！这不仅仅是一种敬业精神，更是一种信仰。既然在这个岗位上，就必须尽到应尽的责任，认真对待应做的工作。有人觉得教师工作太平凡，很不起眼，没必要那么认真负责，但是他们没有想过要在这平凡的岗位去追求不平凡。唯有把工作当成一种不可推卸的责任放在肩头，全身心地投入其中，才是正确的选择。

从我们第一天选择成为一名教师开始，我们就必须选择平凡，接受平凡。在这个平凡的岗位上，追求卓越，追求人世间的真善美。

我愿做一个灯塔，帮助孩子们找到未来的方向，探知人间的真理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在前行的道路上，我将一直心怀热爱与敬业不断行动、不断思考、不断坚持！

谢谢大家，我的演讲完毕。

尊敬的各位评委：

大家好！

我是xx小学的xx。今天我演讲的题目是《心中的灯塔》。

20xx年9月，我通过教师招聘考试如愿以偿地当上了一名光荣的.人民教师，准备为自己的梦想而努力拼搏。因为我从小学开始，就立志要当一名小学教师。为了这个梦想，我一直在努力。

岁月如歌，我在长岭镇希望小学工作快五个春秋了。很庆幸，踏入希望小学的大门，我便与一位德高望重的中年教师相知相识了。他是我们的校长也是我的同事，“望江县最美教师”——方老师。虽然在与孩子朝夕相处的日子里，有花有果，有笑有泪，但是在方老师的帮助和指导下我逐渐成熟起来。从之前站在讲台上紧张得语无伦次到现在的些许从容；从过去的教学成绩平平到教育教学的得心应手，我很感谢方老师的耐心辅导，是他给了我一双隐形的翅膀，让我飞翔。他就像一盏指路明灯一样，一直照耀我前进的脚步，使我这个懵懂幼稚的大学生迅速成长为一名教坛新手，使我今天有机会站在这里，用自己的心声来抒发内心的情感。用我稚拙的笔来讴歌为我，也为教育事业奉献的好教师——方老师。

方老师，已在教育教学岗位上辛勤耕耘近三十四年。三十多年里，他从一级教师到高级教师，从满头青丝到两鬓微霜，从普通教师到学校负责人。尽管历经沧桑巨变，但始终没有改变他对人民教育事业的一份赤诚之心。

认识方老师的人都说他是个开朗、乐观、向上、工作积极肯干，处处雷厉风行，有着很强责任心的人。他时常对我们说：“一个老师没有渊博的学识和良好的素质是根本不行的。做老师就要做一名学生认可，家长认可，学校认可，社会认可的好教师。”在自身学识上，为了提升自己，使自己更好地适应现代教育教学工作，他积极利用课余时间努力钻研教育理论，扩充自己的知识储备，学习了很多利于教学的方法技能。

20xx年方老师调至长岭希望小学任教，全校四个班级只有六位老师。当时音乐教师普遍缺乏，眼看着音乐课的教学成了最难啃得一块硬骨头。“不上音乐课怎么行？没有音乐的学校是死气沉沉的学校”于是，他在自己身兼学校负责人，并且已带了四年级语文和常识课的超负荷情况下，又主动要求接下了本班音乐课的教学重任。但他既不是音乐科班出身，又没有参加过相关培训，能干得了吗？全校老师都很犹豫，没想到他却坚定地说：“世上无难事，只怕有心人。世上哪有学不会的事！”就这样，他凭着一股不服输的倔劲，课余也好，农闲也罢，一得空闲便去拜师学艺，向书本学习，向他校的专业老师请教，待自己弄明白了，唱得有模有样了，然后再回来教自己的学生。由于他的不懈努力，当时希望小学，竟变得生机勃勃，昂扬向上。

方老师是我学习的榜样，能够在他身边共事，我是幸运的。站在这三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎有些平凡甚至有些平淡，但有这样的引路人的陪伴我无怨无悔，我将朝着目标起航！

第四篇：教师是蜡烛

教师是蜡烛，闪光而平凡的蜡烛，照亮了人生的道路。随着社会的发展，新课程改革的不断深入，对教师有了更高的要求，作为新时期的一名教师，怎样才能适应时代发展的需要呢？我认为能够配得上“教育家”称号的人一定是以教育为自己毕生从事的事业的人。他应该是有爱事业、爱孩子、爱学习的品质的教育爱好者。作为老师，首先应该热爱自己的本职工作，要全身心地投入到教育事业中去。不管遇到什么困难，始终勇往直前，积极上进，具有奉献精神。应该热爱学生，了解学生，尊重学生，成为学生真正的朋友，赢得学生的尊敬。再次，能设计适合学生兴趣、知识水平、理解力的教学方案，为学生提供讨论，质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，与学生创设良好的学习环境。另外，要积极与学生、家长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念，教育教学行为进行反思，并制定改进计划，也就是说要具备多方面的素养。虽然这种要求离教育家还有很大的差距，但我认为应该是这样：合格的教师→有经验教师→优秀教师→专家型教师，我们要为这一目标而努力。

“教授级”中小学教师是一个新名词，我个人认为，“教授级”中小学教师，应该具备这样的素质：敬业爱岗，热心积极从事教育工作；理念先进，有深厚的教育专业知识；业务熟练，教学基本功扎实；成果显著，在教学上取得不少佳绩；勇于创新，有自己的研究课题；为人师表，深得学生、家长和同行钦佩。

有人说“脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到”，只要作为教师的我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用，从自身做起，认真履行职责，我想作为人民教师的我们，一定会是合格的、与时俱进的！

说到教师退出机制，我认为这是一个既现实又易让人心理失衡的举措。就我个人所感认为，由于竞争激烈，现阶段绝大部分教师工作勤奋，甚至个别老师超课时工作，如果仅依据几次考试成绩就让个别老师退出，不太妥当。我们强调给学生以尊严，也要给教师以尊严，是否退出，最好征询老师意见，如果他还想继续教课，最好学校提供帮助，如组织他们听课、和其他老师交流经验，或者发挥他们特长，另辟新课让他们教。如我们学校有些年纪大的教师，身体欠佳，无法带主课。但他们热爱教学事业，他们的书法在本校无人能比，于是学校安排他们教书法课，这样，既不影响学生的学习，又能发挥他们的余热，学生练字效果显著，得到好评。我认为教师各有所长，让教师发挥出自己的特色，为教学事业发光发热，这应该是最好的机制。

教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。教师更应当如朝霞，在照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受教育的快乐与幸福。通过这个月的学习，我受益匪浅，接受了很多新的理念，学会了不少专业知识，还结识了很多优秀的老师。今后，我会多为自己充电，做一名优秀的人民教师！

(一）1.《刚要》中提出教育家办学，我非常赞成。这让我想起了教育狂人陈忠联。陈忠联教授是中国社会科学院研究生院特邀教授、广州英豪教育研究所所长、广州英豪学校创办人。陈忠联教授创办的“广州英豪学校”是中国民办学校的旗帜。英豪学校与哈佛、剑桥、牛津大学等几十所世界名校都建立了招生关系。近年来，陈忠联教授受邀在全国各地做教育专题节目，引起了强烈反响。他的教育新思维为广大家长和老师解决了很多的教育难题，指出了一条教育的新思路，受到大家的一致赞扬。这样的教育家办学不正是我们需要的吗？

2.我认为“教育家”应该具备以下几点：（1）品质高尚，热爱学生。（2）热爱教育事业，有奉献精神。（3）要有与时俱进的学习精神。（4）知识渊博，精通各门文化科学知识。（5）教育经验丰富。（6）教育成绩显著。（7）具有教育论著等。

（二）我认为“教授级”中小学教师应该具备的素养有：（1）师德高尚。

（2）知识渊博。（3）教学能力突出。（4）具备活到老，学到老的精神。

（三）对于“教师退出机制：我是这样认为的： 1.从教师的素质上看，随着经济文化和教育的发展，教育对教育者的素质要求也来越高。2.从数量上看，随着适龄儿童的减少，教师需求量也相对减少，所以必然有一些不合格的教师被筛选出教师队伍。教师退出机制促使我们在新的形势下必须树立终身学习的观念，不断充实自己的知识和提高技能。在网络和信息飞速发展的今天，我们要利用网络，不断学习，提高自身的综合素质，做一个永不被时代淘汰的合格教师。

通过参加这次网络培训学习，阅读相关知识以及参加测试，还有和其他老师的交流，自己在思想上、业务上都有了很大的提高。我非常赞同这样的学习方式。

在国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。可见教师在今后的中国教育发展中作用极其重要。我们身处信息时代，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者、教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教师专业发展的过程，是教师自身学习的过程，是教师对教育实践不断反思和建构的过程。教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面都要提高，信息时代教师专业发展必须适应两方面的变化：一是知识经济社会的来临，学习型社会形成和终身教育体系建立，我们不仅通过学校教育学习知识，而且在各种组织中，通过各种形式进行学习。二是信息网络技术在教育教学领域的应用，正在改变传统的教育方式、过程和组织，教与学的关系正在发生变化，教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系也都发生深刻的变化。这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。随着教育网络环境的发展，那些不能更新观念，不能适应新时代社会对教育发展需要的教师，必然会面临新的选择，只有不断地实现新旧更替，才能保证教师行业不断注入新的活力，保证教师队伍向有

利于教育改革和发展的方向发展，保证科教兴国。信息时代的教师必须适应这种变化和要求。

给自己定一个更高的目标，不断地学习，不断地进步，才无愧于教师这一光荣称号。

网络培训接近尾声，在这次培训中学到很多东西，也结交了很多新朋友。阅读完最后一个模块的材料后，感触颇多，作为一名教师，自以为还不够成熟，还不能称为一名合格的教师。

从教育改革与发展中长期规划来看，教师的培训首先要让教师有良好的职业道德素养，教师的形象已经不是一个人的品质问题，因为教师的一言一行直接会影响到学生的行为，学生会把老师的行为作为一种模仿对象，对他们今后的发展会具有深远的影响。所以教师的人格魅力不可忽视。

其次，教师要紧跟时代步伐，现在计算机网络高速发展，已经渗透到社会各个领域，学校也不例外，现在的教学中已经不可避免的使用上了多媒体教学，如果我们教师不思进取，墨守成规，就会被现代化淘汰。

第三，教师的培训要在实践中运用，有些教师培训完就算完了，没有将学到的东西在教学中实施利用，学到的教学技能、知识也会慢慢遗忘，只有将学到的东西熟练地运用到课堂教学中，结合自己的知识能力，在课堂教学中发挥最大的优势，使学生在课堂教学中熟练地掌握所学知识和技能，才能达到培训的真正目的。

第四，教师要不断学习，不断积累经验，所谓“人无完人”，知识也是无穷无尽的，一个人不可能拥有所有的知识，我们教师更应该“活到老学到老”，不断提高我们自身的知识水平，然后运用到教学中去，使我们的教学更上一层楼。

总之，作为一名教师就应该树立自己良好的形象，把自己所学毫无保留的交给学生，自己也要不断的学习，不断的充电，才能不被快速发展时代所淘汰。

对于大多数教师，我们还是要加强终生学习，坚持活到老学到老，就像本次培训一样，让我们参加培训的人员都学到了新的知识，提高的教育能力。而新课程下的教学就是要对教师进行全面的彻底教育理念革新，而不是喊喊口号而已。

网络培训接近尾声，在这次培训中学到很多东西，也结交了很多新朋友。阅读完最后一个模块的材料后，感触颇多，作为一名教师，自以为还不够成熟，还不能称为一名合格的教师。

我认为“教育家”应该具备以下几点：（1）品质高尚，热爱学生。（2）热爱教育事业，有奉献精神。（3）要有与时俱进的学习精神。（4）知识渊博，精通各门文化科学知识。（5）教育经验丰富。（6）教育成绩显著。（7）具有教育论著等。

我认为“教授级”中小学教师应该具备的素养有：（1）师德高尚。（2）知识渊博。（3）教学能力突出。（4）具备活到老，学到老的精神。

谈到教师退出机制，我认为这是一个既现实又易让人心理失衡的举措。就我个人所感认为，由于竞争激烈，现阶段绝大部分教师工作勤奋，甚至个别老师超课时工作，如果仅依据几次考试成绩就让个别老师退出，不太妥当。我们强调给学生以尊严，也要给教师以尊严，是否退出，最好征询老师意见，如果他还想继续教课，最好学校提供帮助，如组织他们听课、和其他老师交流经验，或者发挥他们特长，另辟新课让他们教。如我们学校有些年纪大的教师，身体欠佳，无法带主课。但他们热爱教学事业，他们的书法在本校无人能比，于是学校安排他们教书法课，这样，既不影响学生的学习，又能发挥他们的余热，学生练字效果显著，得到好评。我认为教师各有所长，让教师发挥出自己的特色，为教学事业发光发热，这应该是最好的机制。

总之，作为一名教师就应该树立自己良好的形象，把自己所学毫无保留的交给学生，自己也要不断的学习，不断的充电，才能不被快速发展时代所淘汰。

紧张而愉快的国培学习已接近尾声。回头看，有许多感慨：有收获，也有失败，更有几分沉重。高兴的是通过这次网络平台学习、讨论和交流，学到了许多新知识，欣赏到辅导老师精彩点评，看到了同行们的精辟论证，受益匪浅啊！沉重的是：自己现有的知识，很难适应不断发展的教育，在今后的教学中还需继续充电。“信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，这句话从理论角度对未来教师做了全面概括。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”这是规划中提的最响的一句话。所以，这次学习感受最深的是：重新认识了自我，深感教师职业任重而道远。

我们必须紧跟时代的发展，不断的学习新的科学文化知识，充实自身素质，结合这次网络学习，我受益匪浅。老师的细心辅导，学员的热烈讨论，给这次培训增光添彩。最后谢谢老师的辅导，谢谢各位同仁的帮助，祝大家工作顺利、合家欢乐。

第五篇：教师是蜡烛

“教师是蜡烛” * 肯定 * 奉献与给予 * 不足

* 忽视教师的持续学习与成长； * 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。“教师是园丁” * 肯定

* 田园式的宽松环境； * 重视学生的成长历程； * 注意了学生发展的个性差异； * 强调教师作用的发挥。* 不足

* 教育阶段顺序的固定性，教育缺欠的不可修复性（季节与时令）； * 存在着淘汰制（间苗）； * 有人为的强制性（修剪）。

“教师是人类灵魂的工程师” * 肯定

* 工程师--重要的职业； * 灵魂--关注人心灵的发展。* 不足

* 暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性； * 整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。

“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水” * 肯定

* 强调教师要有足够的知识和能力的储备；

* 学科知识的有效的传递（很讲究“倒”的过程和方式）* 不足

* 灌输式的教学：学生被当做知识的容器；

* 传递内容的单一（只有水），教学内容的学科性过强，不利于知识的汇通； * 教与学不是一个简单的“倒给”，忽视了教学的创造成分。

“教师像警察” * 肯定 * 维持必要的秩序，强调纪律性。* 不足

* 对学生实施严格控制；

* 师生关系过于严肃，缺乏亲和力；

* 着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少。请你思考：

1.你如何看待上述对教师隐喻的分析？你还有哪些不同的看法与解释？

2.你认为在新课程的要求下，教师应该更像什么？请用一个新的说法来比喻教师的作用？

传统教师角色的四个强调和四个忽视：

1.强调社会责任，忽视教师的个人生命价值与需要； 2.强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系；

3.强调教师的学科素养与教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识； 4.强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。