中班幼儿智力开发和情商培养

第一篇：中班幼儿智力开发和情商培养

南 京 师 范 大 学 继 续 教 育

毕 业 论 文（设 计）

题 目： 学 院：专 业：姓 名：学 号：指导教师：（届）

中班幼儿智力开发和情商培养 的有效途径

南京师范大学 制

摘 要

近些年来，伴随着我国教学水平的提高，在幼儿教育方面也越来越重视，对于幼儿园教育教学方案的研究也越来越多。幼儿的智力和情商能否得到保持和发展，关键取决于学前教育对幼儿的培养，这就涉及到幼儿园教师的教学方式与方案的问题。在本文中，首先分析了我国幼儿园中班教学的发展现状，然后通过对智商和情商的简要描述分析了中班幼儿智力开发与情商培养的重要性，最后分别从智力开发和情商培养两方面来探讨其教学途径。

关键词：中班幼儿教育；智商；情商；智力开发；情商培养

目 录

摘 要.....................................................................2 1 我国幼儿园中班教育的发展现状..........................................4 2 中班幼儿智力开发与情商培养的意义.....................................4 2.1 智商与情商的含义.......................................................4 2.1.1 智商的含义...........................................................4 2.1.2 情商的含义...........................................................4 2.2 中班幼儿智力开发与情商培养的重要性...................错误！未定义书签。2.2.1 中班幼儿智力开发的重要性.............................................5 2.2.2 中班幼儿情商培养的重要性.............................................5 3 中班幼儿智力开发的有效途径............................................5 3.1 决定幼儿智力的因素.....................................................5 3.2 记忆力的培养...........................................................6 3.3 观察能力的培养.........................................................6 3.4 想象力的培养...........................................................6 3.5 逻辑思维的培养.........................................................6 3.6 语言能力的培养.........................................................7 4 中班幼儿情商培养的有效途径............................................7 4.1 情绪处理能力的培养.....................................................7 4.2 行为控制能力的培养.....................................................7 4.3 自信心的培养...........................................................7 4.4 交往与相处能力的培养...................................................8 5 结 论...................................................................9 参考文献..................................................................10

1.我国幼儿园中班教育的发展现状

目前，由于国内城市社区建设普及化，出现了越来越多的社区幼儿园，这些幼儿园也在社会现代教育的发展趋势下逐步的升级和完善自身的教育模式。根据目前我国的幼儿园中班教育的状况来看，在经过小班教学后，有些家长或者老师就认为中班教学中可以开始涉及相关小学课程内容，这样就可以更好的过度到接下来的小学教学。此时幼儿心理发展还不够完备，还不具备系统学习的能力，如果过早地强制灌输知识，会使孩子产生厌学和恐惧的情绪，对于孩子的素质培养的会不利。中班教学是学前教育中非常关键的过度阶段，孩子从小班升入中班在很多方面都会与此前有很多的不一样，会形成一些比较稳定的行为习惯。首先就是孩子的注意力更加集中了，集中精力从事某种活动的时间也较以前延长。而且更加活跃，反应快，动作也灵活多了，活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。但他们不能很好的控制自己掌握自己的情绪，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。另外，中班的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。还有就是聪明中的麻烦，中班的幼儿处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏，会自己确定主题，安排角色。但由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的容易发生争执。可以说，孩子们将来有没有良好的综合素质，其关键在于老师对其进行的教学培养。在幼儿园的教学活动中，处处渗透了对于孩纸自身素质的培养，随着教育形式和课堂教育模式的变化，探索性活动以其鲜明特征和优势，已在实践中被广泛地采用。

2.中班幼儿智力开发与情商培养的意义

2.1智商与情商的含义

2.1.1智商的含义

智商（IQ）就是智力商数，是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。智商是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是各种认识能力的总和。智商也叫智力，是人的一种心理品质，它具有无法观察到的特点，智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、逻辑能力、语言能力等。由于智力是一个人许多能力的总称，因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力，例如有的人记忆特别好，但逻辑思维差；有的人误言表达能力好，但想象力、实践能力差、这只能说某人在某一方面发展不错，不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展，才能称得上智力发展好。一般认为智力活动的形成过程有五个阶段：了解当前活动阶段、运用各种实物来完成活动的阶段、有外部语言参加依靠表象来完成活动的阶段、只靠内语言在脑子里完成活动的阶段、智力活动过程简约化阶段。处于幼儿园中班时期的孩子智力一般可以发展到第三阶段，发展突出的可能达到第四阶段。

2.1.2情商的含义

情商（EQ）又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。

它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，即一种了解和控制自身和他人情感情绪的方式。情商包括认识和管理自身的情绪，认知他人情绪、正常交往与沟通、人际关系的管理、情商高的人还具有如下的特点：情感生活较丰富，对事业投入，社交能力强，乐观向上不易伤感，为人正直富有同情心。总的来讲，人的情商没有明显的先天差别，而是与后天的培养息息相关，有了情商我们就可以把握说话做事的分寸，从而促成想看到的结果。情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。高情商者不仅容易形成良好的人际关系，更易于为自己营造良好的成才环境，从而更容易取得成就。

2.2智力开发与情商培养的重要性

2.2.1中班幼儿智力开发的重要性

近年来经过相关科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的10%，还有90%没有得到开发。成年以后，这些脑资源就无法被开发应用。著名科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人，他死后大脑被解剖，但发现他的大脑智慧的潜能也只用了三分之一，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。幼儿的智力开发是极其重要的，尤其是学龄前孩子的早期教育，这也是常常被忽视的，倘若忽视了幼儿的早期智力开发，忽视了幼儿交际的需要，那么其智商将会明显地低于正常儿童。根据有关的研究发现，5岁前后是儿童智力发展的最佳时期，是大脑迅速发育的关键时期，在这个阶段。没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲没有注意力、观察力，孩子就无法认识事物，掌握知识；没有记忆力，知识就无法巩固、保存；没有思维力，就无法对事物有深刻地认识，掌握事物的发展规律；没有想象力，就无法创新。幼儿期的儿童学习潜力很大，能否开发出自身的潜能，使每个儿童都得到应有的发展，其关键是在孩子的幼儿时期。因此，在幼儿的智力发展期不能很好的完成其智力开发，就很难帮助孩子在未来更轻易的掌握更多的知识。

2.2.2中班幼儿情商培养的重要性

以往人们普遍认为，一个人取得成就的因素关键在于其智力水平是，智商越高的人取得成就的可能性就越大。但实际并非如此，现实中高情商的人往往更受欢迎，原因在于他们能及时对自己和他人的情绪作出准确的判断，并见机行事，调整自己的言行，形成良好的人际关系，易于为自己营造良好的成才环境，更容易在职业生涯和私人生活中取得成就；低情商的人无法认知自己和他人的情绪，很容易陷入心灵的困境中而不能自拔，在日常生活中处处碰壁。情商高的人更能适应周围环境，抓住机遇，善于把握和调整自己的情绪，善于把握和适应领导者的愿望和要求，善于处理周围的人事关系。大量的研究表明，成功者的智商并没有高出人类平均值，决定成功与失败，关键在情商的高低。一个人是否具有较高的情商，和幼年时期的教育培养有着密切的关系。因此，在幼儿园中班教学中进行情商培养，对于幼儿的情商培养有着非常重要的作用。

3.中班幼儿智力开发的有效途径

3.1决定幼儿智力的因素

经过研究表面人的智力取决于下列几个因素：大脑与中枢神经系统的遗传基因特性、妊娠期或出生后中枢神经系统受到的损伤或改变、个人经历与环境。由此可见对于幼儿的先天性智力遗传是无法改变的，但是可以通过后期的开发来提高孩子的智力，而其中幼儿时期的智力开发是非常关键的。在中班幼儿的智力开发培养中，一般需要从智力所包含的各方面分别采取对应方案开展教学培养，主要是记忆力、观察能力、想象力、逻辑思维、语言表达这五方面。需要补充的是，在进行开发基本能力的同时，营养也是很重要的，中班幼儿教师在教学中应该向家长灌输正确的儿童饮食知识。实践表明，幼儿长期食用含添加糖分、含色素和高脂肪的食物会影响孩子智力发育，另外，多吃碱性食品可以可提高幼儿智商。

3.2记忆力的培养

孩子的记忆力的好坏并不是一成不变的，而记忆是一个非常复杂的过程。对于中班幼儿来说，是正在发展对信息记忆、重复的能力的一黄金时期。记忆过程通常包括三个过程，就是信息的理解、信息储存和记忆保持。记忆首先掌握信息，这是积极的记忆过程；然后是信息储存，这也是最短期的记忆；最后需要一个保持记忆的阶段，这就是长久记忆。要想培养孩子的记忆力，就要对孩子的记忆能力多加的训练，在记忆力培养的过程中，要结合孩子的兴趣，使孩子感到惊奇、兴奋、印象深刻，那么记住它的可能性就大。而且在孩子学习过程中不能总是批评孩子记性差，要多加鼓励。要教会孩子如何来加强记性，用什么方法来提高孩子的记忆力，只有这样，才能让有效的提高孩子的记忆力。

3.3观察能力的培养

观察力是一种多因素的智力结构，它包括精细的知觉能力、定向的注意能力和以分析、比较为基础的选择性思维能力，同时还包含意志、性格等个性品质因素。在幼儿阶段，由于孩子抽象逻辑思维还没有得到充分的发展，所以对事物的观察往往局限于感知方面，易被表面现象所迷惑，看不到事物的本质。所以更要注意在中班教学中加强培养孩子的观察能力，要尝试让孩子接触到更多对其有益而且是可能会感兴趣的新事物。平时可以适当的加强课堂外的实践活动，主动让孩子去接触新的东西，促使孩子产生好奇心。此外，由于孩子的几乎没有什么生活阅历，可以在课堂上播放一些儿童类的影视或者短片，在教学上可以开展一些观察发现类的游戏，这样不仅丰富了教学，还有助于孩子观察能力的培养。

3.4想象力的培养

想象能力是一个人智力的重要组成部分，缺乏想象能力的人是没有创造能力的，而如何培养幼儿的想象力对中班幼儿智力开发很关键。在中班幼儿教育中，要多让孩子参加有创造性的游戏，游戏是孩子的主要活动，老师可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会得到迅速地提高。此外，可以让孩子多接触图画，包括多看和多画，老师应多带孩子观察大自然和多看有知识有趣味的图片，这些是孩子展开想象的立足点，鼓励其把头脑中想象的东西画出来。或者是多给孩子讲童话故事，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多，这是培养孩子想象能力的一个很有效很主要的方法。

3.5逻辑思维的培养

逻辑思维能力是最能体现智力高低的，处于中班时期的孩子一般思想非常活跃，但他们的逻辑思维能力远远没有达到他们的潜力标准，因而需要通过相关措施来培养孩子的逻辑思维。当孩子遇到问题时，要给孩子留下思考的时间，保证孩子有足够的时间让大脑组织思维，这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，教孩子说话用词达意，不但能防止别人误解他的意思，而且促使他思维活跃清晰。还可以让孩子每天画日记，画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，老师可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来，这对孩子的思维方式是一个极好的训练。

3.6语言能力的培养

幼儿的语言表达能力对于其日常生活和学习是非常重要的，掌握了丰富的语言，才能够帮助人们在学习和生活中更好地实现自我。要帮助孩子提高语言能力，首先就是要帮助孩子增强对词语的驾驭能力，掌握了大量的词汇和表达方式，就能够更加清晰地了解许多事情。会话是人际关系的基本，在教学中应该加强会话交流，帮助孩子增强表现及与人交流的欲望。也就是说，要让他们更加积极地表述出自我的想法和主张，同时也要积极地借助语言与别人进行沟通和交流。具备了这种素质，就能够与周围人建立起更加友好融洽的关系，从而实现更加快乐地学习和生活。师生或者是孩子之间的交流非常重要，孩子讲述自己平时所看到的有趣事情，老师应该耐心地倾听，并积极的予以肯定，这样有助于培养孩子的交流信心和表达能力。

4.中班幼儿情商培养的有效途径

4.1情绪处理能力的培养

由于中班孩子在玩耍中经常会打闹，不可避免的会发生争执。在这样的情况下，老师应该公平看待，先不向孩子分析谁对谁错。老师可以上孩子先说出自己的不对，相互认错，然后在说出对方的不对，互相纠正。这样孩子就可以从中明白自己的情绪，自己哪里对方。也就是需要做的事情，不是因自己感到委屈而找对方理论，而是应该意识到，真正的问题其实是自己的情绪反应，然后该怎样调试情绪。老师要教孩子从中换位思考，这有助提升孩子对自己情绪的控制和认识。

4.2行为控制能力的培养

行为控制能力是一个人自我约束的一种表现，实质上是对于思想情绪或者是面对困难的忍耐力。在幼儿园里，当孩子遇到了困难，老师不要马上给他帮助，而是鼓励他再坚持一下。这就好比在玩耍中的孩子，疯闹时候总是免不了会摔跤，做老师的只需要在旁边告诉孩子，没有关系的，自己站起来才是最棒的。长期经过这样的过程，孩子忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。并且这样这有助于提高孩子在情绪波动较大时对自身的行为保持克制。

4.3自信心的培养

自信是情商能力的关键基础，自信的孩子在面对别人时能沉稳以对，并拥有良好忍耐力，在人际关系上也会更加自如。老师对孩子的评价，对其自信有着直接的影响，因此，若平时只是批评而极少给予表扬，老师就会在不知不觉中，塑造了孩

子心目中不佳的自我形象。所以老师应该注意值得欣赏的优点，这些优点不该是孩子和别人比较的成果，而是孩子本身所具有的特质。对于孩子平时的一些不错表现要给予称赞，多鼓励和肯定孩子，让孩子对自己有自信心，这会大大促进孩子情商能力的提高。

4.4交往与相处能力的培养

交往与相处能力是情商的表现，也是对情商高低的考验。老师应该多鼓励孩子观察别人的需求，而主动提供帮助。要帮助幼儿树立交往的信心，扩大他们交往活动的内容和范围，多为幼儿创造与他人交往的条件与机会。教孩子学会相互帮助、共同分享、尊重和关心他人。另外，要在日常学习中更多的组织孩子们参加互动，创造机会让孩子们多沟通，帮助他们学会互相理解，认识团队协作的重要性。对于孩子们的表现要合理评价，做的不好的地方要进行纠正，做的好的要予以鼓励。

5.结 论

总而言之，随着目前国内教育水平的提高，在借鉴西方国家相关学前教育的经验同时，我国的幼儿教育越来越被人们重视，教学活动的开展都取得了不错的成绩。但对于中班幼儿智力开发和情商培养是一个循序渐进的过程，在教学方案上需要不断探索和改进。在智力开发上要结合孩子的实际情况，在记忆力、观察力、逻辑能力、想象力和语言能力等多方面予以提高。在情商培养上要根据孩子的性格特点和生活习惯，从情绪处理、行为控制、自信心、交往和相处能力的等方面进行培养。在幼儿的中班教学中，老师是在其中起着决定性的作用。作为老师，必须明确和肩负自身的职责，认真对待工作，合理安排教学，有效的处理教学中的问题。

参考文献

［1］朱金玲.幼儿园中班科学教育活动教师指导研究[J].教育研究，2011（06）.［2］王彩凤.幼儿园心理健康教育现状调查研究[J].早期教育，2011(07).［3］郎玺慧.开发儿童智力的有效途径[J].消费导刊，2009(01).［4］陶涛.现代宝宝智力开发的280个细节[J].天津科技，2009(02).［5］郭文帅.谈如何培养自信高情商的孩子[J].青岛新闻网，2011(2).［6］叶向红.孩子情商培养的重要性[J].魅力中国，2011(02).［7］肖文芳.论幼儿情商培养的重要性及方法[J].黑龙江教育，2010(01).［8］王心艳.浅谈幼儿情商培养[J].教育导刊，2011(09).以上内容由专业的代写论文网站，北京期刊网与学士论文网整理发表，转载请注明：www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com

第二篇：幼儿情商培养

 幼儿情商培养之我见 双峰县机关幼儿园 胡 赞

[摘要] 本文就幼儿情商培养提出了情绪、情感、性格、品德、自立、意志、兴趣、交际等方面的培养 [关键词] 幼儿 情商 培养

在一个人的成才过程中，情商起到了重要的作用，有研究指出成才=20%智商+80%情商。情商的重要性显而易见，因此，着重培养孩子的情商忆已成为一项十分紧迫的任务，它关系到孩子成长与发展，关系到孩子的未来，情商是指一个人感受、理解、表达和调控自我及他人的情感，把握自己的心理平衡，形成自我激励，动机与兴趣相结合的内在动力机制，形成坚强和受理性调节的意志，妥善处理人际关系等的心理素质和能力，个人情商的高低将直接影响到他做事的质量、效率，看待问题的方式方法以及决定选择时的判断和勇气等。

一、情绪——让孩子做自己情绪的主人

积极的情绪对孩子的身心发展能起促进作用，有助于孩子潜在能力的发挥，消极的情绪则可能使孩子的心理失去平衡，甚至影响他的未来的生活和事业，当孩子因冲动而失去理智时，千万不要手足无措，对待爱冲动的孩子，不防试用以下几种方式：

1、耐心引导；

2、冷处理法；

3、以身作则、言传身教；

4、管教一致；

5、转移孩子的注意力。同时教孩子学会发泄不良情绪，当孩子因为某种原因，哪怕是不合理的原因而产生不良情绪时，一定不要采取批评、打骂的方式去遏制孩子的情绪，而要允许孩子去发泄，哭、转移、倾诉都是处理孩子情绪的好方法，告诉孩子几点快乐法则：

1、管束不要太严，让孩子有自主权；

2、学会调节自己的情绪；

3、与人交友和睦相处，对待脾

气暴躁的孩子则要让孩子认清发脾气的坏处，创造一个良好的家庭氛围，让孩子参加一些“磨性子”的活动，教育孩子学会自我控制，少责备、多赞扬，采取不理睬的态度，坚决制止孩子的暴躁行为。

二、情感——爱的教育影响孩子一生的幸福

对孩子进行爱的教育，让其懂得爱的内涵，懂得正确对待各种爱——亲情之爱、爱情之爱、友情之爱、人间之爱，让其明白具有爱心是不可缺少的美德，也是生存所必需的情感、一个不懂爱、缺少爱的人不会体验到生活的美好，也难以正确地处理与他人之间的关系，更难以对他人施以爱心。

陶行知说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我们要积极引导孩子体验情感生活的权利，把握好“爱”的时机，多与孩子沟通情感、多给孩子讲些有关爱的故事，多让孩子看和爱有关的短片来激发孩子的爱心，做好孩子的榜样，让孩子懂得感恩，对孩子付出爱的同时，用心让孩子懂得爱是平等的，是双向的，是相互付出和得利，从小给孩子的内心种下爱心的种子，让它在孩子的心中生根发芽，成为孩子行为习惯的一部分，将会使孩子终生受益。

1、注意细节，时刻不忘熏陶孩子；

2、组织一些活动，让孩子亲身体验到爱心的意义；

3、利用电视等对孩子进行爱心教育，同时让孩子懂得孝道，给孩子一些关于孝顺的教材，让他们自己去领悟，让孩子做些力所能及的事，学习尊重、关心、体贴他人，给孩子上堂“爱情课”爱情教育中，知识成分相对较少，太多是观念和态度的养成，应学会随机应变，从日常生活中引出讨论，做孩子爱情的榜样，为孩子的阅读精挑细选，并且让孩子明白友情在一生中的重要性，用瑞士文人海塞的话说：“比荣誉，美酒、爱情和智慧更宝贵，更使人幸福的东西是友谊”，引导孩子正确认识友情、鼓励孩子学会与他人成为朋友，教育孩子与人真诚交往，在孩子心中树立一个坚定的信念，精诚所致，金石为开。

三、性格——有什么样的性格就有什么样的命运

孩子的性格很大程度上受大人的影响，大人的言谈举止，音容笑貌都会给孩子的性格发展打上深深的烙印，多给孩子一些爱，学会向孩子询问，会尊重、聆听孩子，培养孩子乐观的性格，营造和谐的环境，学会鼓励和赏识，用幽默强化乐观性格。

四、品德——好品德是孩子一生的财富

品德教育关系到孩子的未来，世界上没有绝对的好孩子，也没有绝对的坏孩子，良好的品德是一种财富，尤其对于孩子，这是他们成长中必须要具有的一种品质，如果缺失了这一课，他们的人生将是不完整的，所以，我们应该言传身教，帮助孩子完善品德，和孩子一同成长，培养孩子助人为乐的意识，培养孩子助人为乐的行为，树立助人为乐的榜样，让孩子热爱动物、植物，对孩子进行移情训练，教育孩子做个真诚的人，懂得尊重别人，教给孩子一些基本的传统礼仪，让孩子欣赏他人，让孩子尊重“权威”给孩子树立榜样，让孩子尝到不尊重别人的后果，从小培养孩子的责任感，让孩子做好自己分内的事，孩子犯错，不要过分指责，把重要事情交给孩子处理，给孩子参与与责任有关的事，让孩子懂得自尊自爱，从细微处尊重孩子，鼓励孩子的“闪光”点，让孩子有公德心，自尊自爱是每个人立身处事的基础是个人道德的底线。

五、自立——给孩子独立成长的机会

中国伟大的教育家陶行知说：“让孩子出自己的力，流自己的汗，吃自己的饭才是英雄汉。”教给孩子自我保护的意识和方法，锻炼孩子的勇气，让孩子学会坚强，让孩子吃点儿苦，不怕挫折，让孩子自理生活起居。

1、狠——敢于让孩子做；

2、引——激发孩子的兴趣；

3、教——耐心教导；

4、放——让孩子自己负责；

5、奖——鼓励孩子。教孩子理财能力培养孩子正确的金钱观，让孩子从管理零花钱开始锻炼，让孩子学会“做账”让孩子学会花自己的钱，教孩子如何物有所值地购物，培养孩子“储蓄”意识，培养孩子的自主意识，让孩子遇事有主见，给孩子自由，给孩子表达意愿的机会，给孩子一个任务，让他自己去做，让孩子自己选择人生的悲哀，莫过于遵循别人的意愿去行事，让别人替自己选择。

六、意志——良好的意志力是孩子成才的法宝

为何一个智力超群的孩子却成绩平平呢？这固然跟他对学习不感兴趣的心态有关，但更重要的是他缺乏坚强的意志力，控制力太差，没有耐心学习，这就形成了他学业上的巨大障碍，自然会影响到他的学习成绩，虽然，兴趣的重要性不容臵疑，但在应试教育的环境下，孩子的意志力则更为重要，帮孩子树立自信——给孩子直面困境的信心和勇气，一句鼓励胜过百句批评，给孩子自己决断的机会，别怕孩子犯错误，让孩子学会自我激励，当孩子受到挫折，不要陪着孩子一起哭，锻炼孩子的抗压能力，失败了，鼓励孩子再坚持一下。

七、兴趣——兴趣造就天才

兴趣是成才的最佳途径，也是一个人走向事业成功的开始，兴趣可以激发一个人的潜能，也可以帮助孩子去开辟一条成功的捷径，有位学者总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣，给孩子一个自由想象的空间，学会赏识孩子的奇思怪想，不用大人的思维来要求孩子，让孩子动手操作，尊重孩子自己的选择，培养孩子多方面的兴趣特长，营造氛围，创造条件挖掘孩子的潜能，学会鼓励并引导孩子的兴趣爱好，如果一个孩子从小就被认为是个天才，但我们不善于鼓励和引导，使孩子正确面对困难和挫折，那么即使是天才也会被扼杀的。

八、交际——孩子获取幸福和快乐的源泉

懂得交际是一个人处理好社会关系的重要一步，高超的社交技能良好的沟通技巧，得体的礼仪，优雅的谈吐等，都将为一个人的成功增添很大的法码。

交际能力是情商的一个重要方面，培养孩子的交际能力是孩子获取幸福和成功的助推器，它会让两个拥有同等智力的人，交际能力强的一方更受欢迎，它也能让人在与他人的交往中，分享别人的快乐和幸福，并让自己的情感有所依托，它还会为人们的事业增加成功的可能，鼓励孩子积极参与集体活动，为孩子创造共同活动的条件，鼓励孩子，让他看到自己的优点，发挥在集体活动中的主动性，帮助孩子建立友情，培养合作能力，让孩子拥有金牌口才，借孩子一双“火眼金睛”教给孩子防范意识和基本的社交礼仪，可以通过讲故事的方法，分析故事中人际关系典型，对孩子进行深入浅出的教育，也可以采用即兴交谈方式，让孩子无意识地受到潜移默化的影响，人只有与他人维持良好的人际关系才能获得幸福的生活，而唯我独尊，孤芳自赏，不懂礼是不能处理好人际关系的。

情商决定孩子的一生，着重培养孩子的情商已经成为一项十分紧迫的任务，它关系到孩子的成长和发展，关系到孩子的未来。

提高孩子的情商，创造孩子完美的人生。

21世纪呼唤高情商的孩子，更呼唤高情商的老师，因为老师的处世方式和教育方法都会对孩子的成长造成巨大的影响，只有老师成为高情商的人，懂得如何去开启孩子自信、成功，幸福的人生之门才能培养出高情商的孩子。

孩子就像是一件艺术品，需要保护与欣赏，保护不应过分，欣赏不应吝啬，这样才会让这件艺术品更有价值，因此，让我们所有幼教工作者携手努力，共同为孩子的健康成长创造一个良好的生活环境，让他们快乐的成长

第三篇：幼儿情商的培养

幼儿情商的培养

今天为大家带来孩子情商的相关内容，简单的说就是幼儿情商的培养。最近发现很多孩子的情绪及学习、意志力等方面都是需要改善的。

先说一个刚看到的例子，是个真实的北京的例子，分享一下：同班两名学生高考：一名进了一所普通大学，另一名则以高于这名学生100分的成绩被清华大学录取。毕业后他俩同时到美国留学，回国后又同时进入到一所外资公司。几年后那位普通大学的学生被提拔为公司总裁助理，而清华大学那位高材生仍然是一名普通职员。这个故事告诉我们一个道理，调查得出：“在所有成功人士中，他们的情商普遍高于智商，但目前我们的孩子恰恰缺乏EQ这方面的训练和引导。周总理就是人际交往的高手。情商，就是情绪智力。如：管理和控制自我情绪；自我激励等。情商是非智力因素，人的智商是先天形成的，而情商主要靠后天培养。蔡老师平时讲座中提到的，一些内容其实就有情商的一部分。下面说一下方法。有的孩子一遇到问题就逃避，一被批评就哭闹，其实都是情绪这一块的内容。我学到的是蔡老师在示范班应用的方法

如 ：用到的同理心，就是感同身受。这是基本的人与人交往的技巧。具有同理心的孩子，有能力从细微的讯息察觉他人的需要，为他人着想。关键是需要大人在生活中去引导，如何培养孩子的这种能力。“如果你这样做了，那么他会怎么想,老师会怎么想，爸爸妈妈会怎么想”等。用引导性的语言去带领孩子去想，去思考，站在他人的角度的像问题。如果你是故事中的* *你会怎么做？等这类的引导语言。我说的是‘同理心’的引导语言，做个例子，不是单一讲故事。那么什么是‘同理心’呢？‘同理心’就是理解他人的感受，为他人着想。生活中的引导语言可以是“如果是你，你会怎样做怎样想”。也可以通过觉得扮演，进行角色互换等形式引导孩子。3岁以上的孩子都可适用，这样坚持下来的成果就是示范班的真实例子：老师坚持这样引导，孩子的变化是，新朋友入园哭，多数孩子会去拿纸巾给她擦眼泪，有的孩子会告诉他“别哭一会妈妈就来了”。每个人的表达形式不同，但都是知道新同学难过，都去关怀照顾她。因为，示范班的孩子们知道，新来的小朋友很难过，这就是坚持引导下的变化。从孩子的行为语言就可以体现。

关于‘同理心’我再举一个家庭生活引导的例子，针对情绪冲动的宝宝的引导方法。妈妈买来新的玩具不小心被奶奶碰掉在地上，孩子大哭，怎么哄，都不行。这时爸爸出来引导：“好了，爸爸知道你难过，你回答爸爸一个问题，爸爸送你神秘礼物”

孩子不哭了，看爸爸。爸爸问“玩具现在坏了，你大哭也没有用，现在说出三个解决办法给爸爸听”孩子说：“买新的、奶奶赔、修好”。爸爸又问“说的好，那现在请你在这三个方法里面选出一个最好的方法来”。孩子又开始想，思考。此时已经忘记哭泣，孩子的每一种选择爸爸都会进行引导说出可能的结果。最终爸爸成功的引导孩子说出了“修理好”这个方案。爸爸和孩子一同修理好玩具，孩子高兴地要神秘礼物，爸爸说修理好的玩具就是爸爸送你的礼物。最后父子一起玩玩具，这就是情商里的另一种能力——解决问题的能力，爸爸一直在引导孩子解决问题。

$2老师示范$2老师当看到有小朋友独自一个人时，都会去进行引导。引导如何找朋友，跟孩子玩‘找朋友’的游戏，这就是训练孩子情商里人际交往的内容。如：‘分享’就是交往的一部分。分享快乐：和小朋友老师们分享一个自己的有趣的事情等。

目前孩子的一个通病就是，不懂分享，不会独立解决问题，逃避错误等现象。大家回去可以去网上查一下情商具体包括哪些，我这里只是说几个重点的。

孩子犯错不承认，甚至说谎，这是为什么，怕被责备。勇于承担自己的责任也属于情商的一部分。如；犯错了，不小心碰到小朋友，结果小朋友哭了，害怕就说不是自己搞的。但如果直接说句“对不起”，很可能会换来“没关系”和交个朋友不是吗。大人引导语言要注意不要老是批评，要引导。做错事不要紧，主要的是敢于承认和改正的态度。

最后一点我觉得很主要的情商的一部分——抗挫折能力。失败不要紧，怎样去平衡心理。很多孩子最突出的就是玩具摆好了不小心碰倒了，结果受不了哭了。考试没得第一哭了，这些都是很正常的现象。抗挫折能力不是天生的，是通过实践活动培养出来的。帮助引导孩子控制，发泄情绪的技巧。如幼儿园的孩子，生气就摔东西大哭大闹等，可以引导孩子学会正确的表达自己的情感，生气就叉腰，有心事就跟大人诉说。给孩子一个冷静独处的思考角，就是示范班推荐的一个独立的小角落。大家可以用大得冰箱彩电壳做一个：

孩子情绪不好可以自己进去冷静一下。大一些的孩子如上小学的孩子，可以做一个情绪垃圾箱，把不好的情绪或心事写在纸上然后扔进情绪垃圾箱里。小角落要孩子自觉的进去，不是被大人逼着进去，不然就跟关禁闭一样了。最主要的是建立孩子自信心，给孩子建立自信就是鼓励的语言，正面的语言引导或者准备情绪图片，跟孩子一起玩情绪模仿的游戏，并说出在什么时候会出现这种情绪等。自信心是让孩子从最简单的事情做起让孩子知道自己的价值，他可以的。除了语言的肯定鼓励以外就是给孩子创造条件让孩子从最简单的做起。如收拾玩具、洗袜子、擦桌子等。慢慢引导只要孩子肯做，就是孩子的进步。告诉孩子今天做的比昨天进步一点点，就是成功。

今天简单的跟大家分享了幼儿情商的一些问题和操作方法，具体的关于情商的问题大家可以先回去网上找一些测试自己先做一下，先了解一下自己，再去引导孩子会更好一些。

问与答

Q1：她不愿意进怎么办，家里专门买了个小房子，但是她不愿意进。A：不想进去就给孩子一个独立的小角落静静的呆着

Q2：嗯，孩子在幼儿园什么事情都自己做，回到家里就不愿意做 A：幼儿园有规则，家里也要有一些规则。

Q3：孩子说不喜欢幼儿园的老师，说老师有粗野的行为，比如靠墙罚站或者去其他班，孩子不喜欢，那我该怎么引导他能既能尊重老师又不会唯唯诺诺？

A：你去跟老师谈，用你的情商去跟老师交流。

Q4: 我家孩子胆子特小，我下楼接个快递，在家都能哭得哇哇滴，这种情况该如何对待？我们经常鼓励他，可是效果还不是很明显，还有两个月就七周岁了、请老师指点，谢谢！

A：可以带着孩子一起取，让孩子看到取快递是怎么一回事，另外要跟孩子交涉好，说明白，你没说清楚孩子不知道什么是取快递，以为妈妈走了就哭，这很正常，要说清楚。

Q5: 他会说很多不可能的坏的假设来反驳你.万一怎样、怎样的.反正就是哭哭啼啼的,遇到一点点的困难就会没信心.A：孩子想的负面的很多，缺乏正能量，家长的引导语言要正面，才能引领孩子往好的一面去想，有一个积极地心态，先改正这一点。

Q6: 张老师，我孩子的东西被人抢了，或者是挨打了，他就会情绪很激动的说，是牛牛的或者说，不要打牛牛！前两天刚满的三岁。大概两岁开始就是这样的，情绪特容易激动。请问我该如何来引导呢？ A:就像我前面讲的爸爸引导孩子的故事一样引导，“妈妈知道你现在的心情，但你这样哭或者打他，玩具也没有回来不是吗？来妈妈有个神秘的礼物要送给你，比那个玩具还要好的，你先回答妈妈一个问题，怎么才能玩到那个玩具（跟牛牛一起玩，买一个，抢回来，要回来等等看孩子怎么说）”孩子说的几种方法大人一一正面引导，对的可以操作不对的要引导，最终引导孩子选择一个正确可行的方法，一同去做，整个过程大人是在引导孩子去思考解决问题的方法和思路。玩具被抢，如果孩子被打，就要引导孩子学会保护自己的方法，如找大人求助，跟那个孩子说你这样是不对的等方法。

Q7：孩子被打或者打人该如何引导？

A：孩子打人：家长引导“我知道你为什么这样做，但是你这样做妈妈会怎样想？老师会怎样想？...（孩子说）；你喜欢他是吗？可以抱抱他，让他知道你想跟他交朋友。”用易位思考法来引导孩子感受他人的感受，自己的感受别人理解，那别人的感受也要引导孩子理解。这就是情商的一部分。被打的孩子：“我明白的，知道你很伤心，但他不是故意的，我相信你会原谅他的，他喜欢你不懂怎么跟你表达，你能原谅他的是吧”两个孩子分别引导完后，一起玩拥抱的游戏，结果就是两个孩子一起玩去了，大家要知道孩子间的矛盾都是无心的，不懂正确表达自己真实情感。大人正面引导，孩子就会朝着好的一面发展。

第四篇：中班幼儿良好习惯培养

中班幼儿良好习惯培养

1、什么是习惯？

就是重复或者固定下来，并变成需要的行动方式。

2、有的家长认为习惯嘛，孩子长大以后自然会了，但是我却说养成好习惯很关键：

著名教育家叶圣陶说：什么是教育，简单一句话就是养成好习惯。英国人洛克说：事实上一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福就归于自己的习惯。

名人的好习惯：我们孔老夫子博学因为他养成了每事问的习惯；我们的诸葛亮神机妙算因为他有一生唯谨慎的习惯。还有鲁迅先生的随便翻翻，孙中山的天天读书，毛泽东的多思考。我们不是要去争做名人，但至少告诉我们一个良好的习惯，将使人一生受益。

事实也证明一个养成了有条理，讲效率（做事情不拖拉）习惯的孩子，迁移到、学习生活各个方面，会有条不紊、循序渐进，做作业，完成任务有计划，今日事情今日毕，有助孩子的成功。相反一个生活无序，东西随便乱放，学习缺乏计划性的人，不仅影响学习工作效率，而且常常会吃尽无序习惯的苦头，带来不必要的麻烦。有的孩子一会看书，一会又看那本书，一会想做这个，一会又想玩哪个。结果什么都没有学会，其实主要是因为从小没有养成良好的学习习惯，积习难改。

那么幼儿时期应该培养那些习惯呢？

一、生活卫生习惯

良好的习惯首先是在日常生活中养成的，生活习惯是最基本的习惯，她对孩子的身心健康影响最大。生活习惯包括饮食、起居、卫生等习惯。培养幼儿的良好生活习惯，要求做到：按时睡觉，按时起床，安静入睡并有正确睡觉姿势，饮食定时定量，不挑食、不偏食、不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，等等。

我班孩子在生活卫生习惯方面总的来说还是不错的，能讲卫生，自己洗手，起床后嗽口，但也还是存在很多的问题：

1、遇到自己喜欢的，就吃的很多，自己不要吃的，放到别人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。

2、个别幼儿吃饭速度很慢，本来自己可以吃完，如果老师不强调的话，就悄悄的把饭倒掉。

3、个别幼儿中午不睡觉，或者入睡速度比较慢，没有良好的休息很难保证下午活动时有精神，到了上初中后这种差别就看出来了。

二、文明礼貌习惯

德国大诗人歌德曾说过：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。“礼貌看起来是一种外在行为，但实际上他反映了人的内心修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识，文明礼貌是一个合格的社会成员的基本要求。文明礼貌习惯必须从小培养。家长要教育孩子，学习使用礼貌用语，如：您好，再见，请，谢谢，对不起，请原谅等，同时要注意培养孩子的文明举止，见人要热情地打招呼，大人问话要认真听，有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐姿，遵守公共场合秩序，不随地大小便和吐痰，不损坏花草树木，爱护公共财产，遵守交通规则。

三、劳动习惯（自理能力）

幼儿劳动不是为了创造物质和精神财富，而是培养孩子劳动的习惯。要根据幼儿身心发展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃饭，自己穿脱衣服，自己收拾玩具、图书，另外帮助家长做些简单的家务活。培养孩子爱惜粮食，不浪费等。

四、学习习惯

到了中班，我们更应该强调的是学习习惯的培养，耐心倾听的习惯，这样还是上小学了，他们上课能注意力集中，认真听讲，上课的效率就非常高，这就是为什么有的孩子课外时间经常玩，而学习成绩非常好，而有的孩子看似很努力认真，效果却不佳，因为他们没有认真倾听的习惯，没有好好把握上课的有效时间。好的学习习惯还包括认真思考的习惯，有的孩子比较听话，从不给老师添麻烦，而在活动时表现不够积极，不管什么好象和他都没什么关系，思想上比较懒惰，没有独立思考的习惯，人云亦云，而有的孩子上课学习注意力不够集中等等，表现为如下几个方面。

1、逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。

2、焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。

3、注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。

4、厌倦、冷漠的情绪。

5、缺乏适宜的学习方法。

6、学习无目标无计划。

怎样注重对这些习惯的培养呢？

一、立规矩：家长要根据孩子的年龄特点立规矩。例如自己的玩具、小书架、抽屉都是自己主动整理的。从小养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，立下规矩然后一直坚持，引导孩子逐渐养成了有条理的好习惯。

二、方法对头：好习惯的养成我们需要立规矩需要坚持也需要采用孩子喜闻乐见的形式引导孩子养成良好的习惯。同时给予孩子鼓励和赞赏来激发幼儿恒久实践的意志。比如培养孩子玩好玩具收回原处的习惯，在开始训练的时候，家长可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，咱们帮他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用这种方法帮助玩具找家的游戏方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。当孩子把玩具收拾好了之后给予肯定和表扬。孩子受到称赞之后，下次定会再重复这种良好的行为，久而久之就形成了良好的习惯。

三、要给幼儿充分的时间和重复练习的机会。习惯是在不断重复中逐渐养成的一种良好稳定性倾向。因此，培养孩子良好的习惯绝不是一朝一夕能够完成的事情。作为家长不能想起来就要求一下，不要求就听之任之。当前对家长来说，最难的也就是严格要求，将爱和严格结合起来。不少家长也知道应该如何要求孩子，但做起来又往往以感情代替理智，这在家庭教育里是常见的情况。例如说好了不买零食的，但是只要孩子一哭闹，家长就心软了，常常迁就，退让，直到败下阵来，以至发展为有求必答应，养成了吃零食的坏习惯，也有家长在培养良好习惯方面取得成效的，这就是由于他们能理智地爱孩子，把爱和严格结合起来，始终如一，坚持不懈地要求，耐心地训练的结果。所以，所有的常规一经提出之后，必须履行，并引导孩子努力地去遵照，循序渐进，这样才能取得成功。

四、家园密切配合。培养幼儿良好的习惯特别需要教育者的一致。及时向老师了解孩子在幼儿园的表现情况，反馈孩子在家表现好与不好的事情，老师再根据这些情况进行鼓励和表扬指正，对孩子良好的习惯不断的强化，并督促孩子改掉拖拉等不良习惯，这样家庭与幼儿园彼此之间密切配合，就能取得好成绩。但有时往往会出现5+2=0的情况，5天在学校里老师是这样要求的，而到周末回家表现却是另一种情况，我们要求孩子自己穿裤子，而很多爷爷奶奶都是包办，孩子中午在幼儿园一直坚持午睡，但周末在家可能会不睡觉

第五篇：宝宝常用乳名_幼儿智力开发资料

宝宝乳名大全

小宝宝 小英 小俊 小峻 小岚岚 小仓 小天野 小天沐 小恬野 小岚岚 小菲 小东 小易 小奇齐 小哥 小小猛 小双齐 小丰宁 小时 小孩 小七 小变 小唐 小项戈 小鸽子 小戈 小戈 小贝 小菁豆 小靓豆 小屁股 小五 小海 小淼 小石头 小漫 小颖 小红帽 小茜 小露 小茜 小茜 小珊 小杨铲 小段 小飞鱼 小桃子 小龙马 小王八 小蔓 小燕子 小老虎 小猪 小小 小牛牛 小白 小南子 小茗 小茗茗 小林林 小林 小茗茗 小燕子 小南南 小南子 小囡子 小楠子 小白 小尾羊 小雨 小小 小棋 小棋 小核桃 小林 小元宝 小朱朱 小珠珠 小茱茱 小楠楠 小男男 小南南 小南 小喃喃 小格 小然 小格 小鑫 小竹 小陈 小挺 小挺 小小 小宝 小冬 小暖 小苗苗 小草 小石头 小张 小亚轩 小欧阳 小润颖 小保 小人 小大人 小看 小雪 小不 小雨 小雨 小旭 小纪 小雨 小光 小旭 小安 小纪 小张 小毛 小东 小猪头 小狗 小虎 小阳 小怡 小过 小白 小鱼儿 小米 小宝贝 小家伙 小发 小梅 小雨点 小雨滴 小渔儿 小希 小艾 小尼姑 小崔 小果 小米 小秘 小蜜 小魔 小二横 小丑鱼 小小 小岚 小样 小十 小洋人 小洋人 小璐 小璐 小赆 小丁 小乔 小李 小孙 小嘎嘎 小当家 小花 小玉米 小乔 小猪 小东 小东 小马 小潇 小肥羊 小嘎子 小小小 小覃 小可 小余 小语 小小 小小 小王八 小泽 小丽 小博士 小芩 小牛子 小小 小涵 小芳 小雪花 小饱 小贝贝 小赖 小萍 小龙 小三三 小金金 小鸾 小鸾 小辰 小天野 小天沐 小岚岚 小杂种 小安吉 小三 小粉粉 小粉 小兽 小宝 小镜子 小索 小兽 小镜子 小藕 小鸾 小赖 小爱 小苏 小酥 小酥 小酥 小狗狗 小宇 小小 小绵羊 小葛 小楚怡 小小 小小小 小龙门 小茗 小茗茗 小艺 小王子 小羊村 小敏 小笨 小双 小青 小东东 小维 小巍 小宝 小宝 小昭 小微 小宝 小姚 小学 小椴 小熠 小草 小米 小蓝 小郁 小李 小小 小小 小狮子 小雁 小叮当 小狗 小雨 小贝 小明 小婷 小凡 小米书 小九 小雁 小陈 小雁 小阿哥 小米粒 小赵 小鑫汝 小鑫雨 小女人 小欢欢 小玉 小雨 小淇 小火焰 小小 小樱 小核桃 小偷 小黑 小莜 小糖果 小恙 小禾 小马 小炜 小宝 小屁虫 小咪喳 小慧 小方 小芳 小蔓 小周浩 小周函 小女人 小汤 小霞 小亮 小薇 小巍 小巍 小佛 小何 小霞 小莫 小华 小维 小淘 小栩 小峻 小芸 小花花 小洋 小桐 小童 小炜 小烜 小百威 小吕 小雪 小溪 小江 小雨 小鑫 小澈 小铛铛 小子 小猪猪 小不点 小彦彦 小咻 小川 小宝 小宝 小博乐 小羽 小明 小轩 小尘 小凡 小草 小五 小林 小二 小小 小鸟 小倪 小赵 小王 小棉袄 小蝎子 小胖 小刚 小白兔 小甜甜 小秦 小轩 小轩 小神风 小鱼儿 小角楼 小渊 小冲 小淘 小五 小二 小晓 小林 小玲 小莫 小惠 小文华 小茱婷 小黑点 小魏 小白 小翩 小原 小拉 小康 小乐 小红 小啊 小邓子 小力气 小冯姐 小葶 小三 小松 小嵋 小狗 小雨 小喇叭 小昊 小马 小豆牙 小夕 小曦 小燕 小白 小谢 小陆 小恐 小恐 小恐恐 小恐 小茱葶 小红帽 小余 小康 小建林 小建权 小建佳 小美美 小蕙 小莹 小猫 小山 小昭 小猫 小狗子 小玲 小三儿 小米 小函 小妖 小丫 小函 小白 小喜 小喜 小白 小田 小沈 小红 小雄 小昭维 小艾 小印 小拇指 小橙 小花 小花 小叮当 小柯 小轩 小蝴蝶 小蝴蝶 小蜜蜂 小松鼠 小天鹅 小鹦鹉 小八哥 小青 小怖 小玥 小百合 小鱼 小岷 小小 小银 小卒 小卒 小卒 小刺猬 小莫 小芸 小氧 小书 小智 小源 小美 小佳宝 小宜 小宜 小甜甜 小瑶 小眯羹 小或 小红帽 小马 小虎 小猫 小菜 小青儿 小波 小帆 小唯 小凡 小雪 小洋 小秋 小烜 小夏 小琳 小夏 小夏 小夏 小夏 小叶 小白 小夏 小乔 小小 小陈玄 小明 小老虎 小老鼠 小木 小航宇 小桐 小榆 小文 小丫 小瑛 小草 小小侠 小小生 小小遐 小小圣 小小虾 小小虾 小小 小文 小妹 小肥 小灵 小姐 小白 小白 小洋人 小屁 小草 小吕 田田 陶陶 蛋蛋 莹莹 畅畅 阿豪 阿慧 雪儿 可儿 韵儿 朵儿 婉儿 晴儿 玉儿欣儿 湘儿

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