播撒阳光的人---爱与责任

第一篇：播撒阳光的人---爱与责任

播撒阳光的人---爱与责任

播撒阳光的人---爱与责任

幼儿教育并不是一份机械的工作，我们面对的是天使一般可爱的孩子，它涌动的是爱心与责任，所以才会让我们碰到挫折、困难、被人不屑、不理解时，我们依旧可以在这份工作中坚持着，追求着，也感动着。当我也是孩子的时候，很羡慕的有很多大型玩具、漂亮床的幼儿园，我的幼儿园没有，但很庆幸有一个和蔼老师，当我们休息的时候，她总会公平的让我们坐在她腿上给我们念儿歌。也正因为如此，在我心里幼儿园老师总给人亲切、美好的感觉。曾经我的老师给我的美好印象，我也希望能把像阳光一样的爱传递给我的孩子。希望我的行为也能带给我们班的孩子带来一些美丽心情。

我也在常想，孩子我应该怎么爱你。。如果我是孩子、如果我是家长、如果我是老师。。

以孩子的角度去关心孩子---如果我是孩子，我希望老师的眼里总有一个我。

如果我是家长，一个和全部的关系,听到过这样一句话，如果一个班级里有一个学生成功了，那么你是一个成功的老师，但是作为家长，如果一个孩子，失败了。那么失败的就是我的全部。所以设身处地的站在家长这边我们不能放弃每一个孩子。

如果我是老师，用科学的方式引导，母亲的爱很无边，但老师的爱需要理智。----不断的思考

说了那么多的爱，但是我们总也逃不过被遗忘的命运我在笔记本中还记录了一段并不是专业理论的一句话：幼儿园老师最没用了，孩子们会记得小学老师严谨的态度，初高中老师知识的渊博，大学老师像朋友一样可以谈人生和自己喜欢的人，但是幼儿园老师常常会被她的学生忘记。写完这句话我的眼眶就有点湿润了，确实是这样，孩子离开了幼儿园会碰到各种各样的老师，很多都会不记得。但是只要孩子们能感受到相处时那一刻的快乐，就够了，因为你的快乐同样感染了我16M钢板 北京至福州货运专线 铜棒价格 北京至上海物流专线 550V矿用电焊机。

人生就像旅途，我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福……我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。希望自己可以拥有常驻心底炙热与激情，恒久不变的执着与坚定对待每个宝贝。

我坚信播种阳光，就会收获情谊。传递爱心，就一定能感受到美丽。

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莲山课件

第二篇：播撒阳光的人---爱与责任

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播撒阳光的人---爱与责任

幼儿教育并不是一份机械的工作，我们面对的是天使一般可爱的孩子，它涌动的是爱心与责任，所以才会让我们碰到挫折、困难、被人不屑、不理解时，我们依旧可以在这份工作中坚持着，追求着，也感动着。当我也是孩子的时候，很羡慕的有很多大型玩具、漂亮床的幼儿园，我的幼儿园没有，但很庆幸有一个和蔼老师，当我们休息的时候，她总会公平的让我们坐在她腿上给我们念儿歌。也正因为如此，在我心里幼儿园老师总给人亲切、美好的感觉。曾经我的老师给我的美好印象，我也希望能把像阳光一样的爱传递给我的孩子。希望我的行为也能带给我们班的孩子带来一些美丽心情。

我也在常想，孩子我应该怎么爱你。。如果我是孩子、如果我是家长、如果我是老师。。

以孩子的角度去关心孩子---如果我是孩子，我希望老师的眼里总有一个我。

如果我是家长，一个和全部的关系,听到过这样一句话，如果一个班级里有一个学生成功了，那么你是一个成功的老师，但是作为家长，如果一个孩子，失败了。那么失败的就是我的全部。所以设身处地的站在家长这边我们不能放弃每一个孩子。

如果我是老师，用科学的方式引导，母亲的爱很无边，但老师的爱需要理智。----不断的思考

说了那么多的爱，但是我们总也逃不过被遗忘的命运我在笔记本中还记录了一段并不是专业理论的一句话：幼儿园老师最没用了，孩子们会记得小学老师严谨的态度，初高中老师知识的渊博，大学老师像朋友一样可以谈人生和自己喜欢的人，但是幼儿园老师常常会被她的学生忘记。写完这句话我的眼眶就有点湿润了，确实是这样，孩子离开了幼儿园会碰到各种各样的老师，很多都会不记得。但是只要孩子们能感受到相处时那一刻的快乐，就够了，因为你的快乐同样感染了我。

人生就像旅途，我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福……我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。希望自己可以拥有常驻心底炙热与激情，恒久不变的执着与坚定对待每个宝贝。

我坚信播种阳光，就会收获情谊。传递爱心，就一定能感受到美丽。

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第三篇：思政工作用爱与责任播撒阳光

思政工作用爱心、良心与责任心播撒阳光

爱学生是教师的天职,是教师必备的情感品质，也是党总支思政工作的教育基础。爱是特殊的教育方式，它能滋润学生干涸的心田，拨幼学生心灵深处的心弦。对学生的爱心正是思政工作者无声的誓言，它是用党总支工作者的实际行动和心血写成。党总支思政工作的爱心不仅要播撒在优秀学生身上，更应倾注在学困生身上。对每一位同学都应倾注爱心，不溺爱“学神”，不冷淡“学霸”，不歧视“学渣”，做到一视同仁、让学生感到温暖与快乐是爱心，关心学生的生活是爱心，让学生轻松愉悦地学到知识是爱心，当学生犯错时，能及时给予正确的引导也是爱心„„爱不仅体现在学习上，更体现在生活的各个方面，这样才能获得学生的尊重与信任。此外，党总支思政工作要善于运用信任的目光，赞许的微笑，和蔼的语言，体贴的动作多给学生热情的鼓励和引导，让学生感受到教师的关心与赏识，心理上产生愉悦与满足，这无疑能促进他们的上进心，激发他们的求知欲。

大学思政工作对象是人，是即将步入社会的希望。思政工作者以什么样的精神对待工作，决定着思政工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的人生观定位。思政工作者的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们思政工作者职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多：那就是爱！要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为党总支工作的我，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。思政工作只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的党务工作者，才能培养出有爱心的学生。

关爱学生，做到诲人不倦。“亲其师、信其道”。爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心，思政工作者对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。思政工作者要对学生未来一生着想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是否教授他们课程，或者是哪一类型的老师，始终要以教师的爱心去爱学生，热爱学生是党总支工作起码的要求。

思政工作是一个良心活儿。有了良心，我们会把工作做得更好、有了良心，我们的工作会公平、有了良心，我们会是一名幸福的党务工作者。

总支书记思政工作的职业良心就是教育良心。它是总支书记在教育实践中对社会向思政工作者提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。党总支思政工作的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我认为有这样四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。思政工作者良心的上述四个方面，分别反映了思政工作者与社会，思政工作者与自身，思政工作者与学生以及思政工作者与同事之间的道德关系。这四个方面的联系是，它们共同反映了党总支思政工作者对教育事业的责任和义务意识、情感等等。党总支思政工作的良心与教育事业有必然的联系。优质教育的核心是培养优秀的人才。而优秀的人才是实现跨越式发展的智力保证。思政工作不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果;必须有自觉工作的良心;爱是最伟大的,因此我们要关心爱护我们的学生;思政工作集体之间有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌,团结从教.作为一名教学系的党总支思政工作者还该有一份责任心，这种责任应该是对国家的责任、对学生的责任、对自己的责任„„无论做什么事都要有高度的责任心。关心学生的学习、生活与成长是自己的责任、关心国家大事也是自己的责任„„同样是一次思想工作，有责任心的思政工作者能够讲得绘声绘色，学生乐于接受。建设“责任教育、良心教育”，就要求我们每一位思政工作者要以强烈的事业心和高度的责任感对待自己的工作，充分履责，全心尽责，对学生负责，对家长负责，对社会负责，对自己负责，对祖国和民族负责。

那么思政工作的责任的具体表现有哪些？思政工作者的责任是与爱相联系的，没有爱心的思政工作就是一个没有责任心的教师，就是与思政工作职业道德相悖的，就是一个不负责的教育者。具体表现在：

1、对教育事业的无限忠诚；获得感动重庆十佳教师提名奖的58岁梁隆超老师，是南川三泉镇马嘴东州春蕾小学数学教师。怀着一颗对教育事业的无限忠诚和荣誉感，37年如一日奋战在边远贫困山区，成立“留守儿童之家”，受到国务院肯定，曾获得“何厚铧教育基金奖”、重庆市“十佳春蕾园丁”等荣誉称号。2010年感动重庆的十佳教师，无不是教育事业的忠实信徒！哪怕这条多买艰辛与坎坷，充满荆棘，他们都一直恪尽职守，向这个没有尽头的道路上执着前行。泰戈尔有句名言正是这些教育事业的朝圣者的写照： 河流唱着歌很快地流去，冲破了所有的堤防。但山峰却留在那里！忆念中，满怀依依之情！

2、尊重和平等呵护学生；苏霍姆林斯基曾经有个精彩的比喻：要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。露珠晶莹透亮却又十分脆弱，一不小心就会滚落、破碎。学生学习的兴趣。如同露珠需要老师倍加呵护。

关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，切不可挖苦、讥讽学生，挫伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。

3、追求终身学习，积极面对挑战。时代在发展，知识在更新，作为一名承担“传道、授业、解惑”的教育者，必须养成终身学习的习惯和能力，不断更新自己的知识库，适应时代的要求。这也是教育工作责任赋予的要求。在21世纪没有危机感是最大的危机。有一个故事是这样的：两人遇见大老虎，一人赶紧取出轻便的运动鞋换上，另一人急死了，骂:再换鞋也跑不过老虎,一人说：我只要跑得比你快就好了;这个故事告诉我们，要想不被历史落下，要想不被老虎吃掉，你就必须比别人更快一步。而要想更快一步，你就必须付出更多劳动去学习，积极面对挑战。

4、思政工作还要像战士那样，努力地充满激情去完成你的任务；由于职业的特殊性，党总支工作哪怕有再多的不如意和怨言，但当面对你的学生时，责任感要求你必须充满激情去思政工作，用积极的态度感染学生。在这个火热的年代里，一名党务工作者就是一名激情似火的运动员，思政工作就是赛场，每个生命你都必须去全力呵护！

5、用爱心为心灵和智慧架起桥梁:思政工作的爱应该是自然的迸发而不是故作姿态,应该不求回报的甘心付出,更应该是数十年如一日的长久滋养。爱不仅意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打你的心,引发你的思考和关怀,不仅意味着小心翼翼深思熟虑、关怀备至地触及年轻的心灵，更意味着以一颗宽容之心去引导学生暂时适当的行为，去唤醒学生暂时迷惘的灵魂。倾注心血的爱能是孩子们如鲜花般绽放！

6、不断的反思自己。反思，是心灵自我的洗涤；反思，是境界提升的途径。作为一名负责任的思政工作者，反思是前进的催化剂。曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授的学业是否不曾复习？”学会反思，是思政工作的能力之一。

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，“燃烧自己，照亮别人”这是蜡烛精神。那么思政教育呢？ “横眉冷对千夫子，俯首甘为儒子牛” 就是高尚的师德之魂。总而言之，责任心则是思政工作永恒的承诺，爱心是教育恒古不变的主题，良心是思政工作者为人师的标准，思政工作是责任心与爱心和良心的体现。在新的世纪,作为教育的主体，每一位思政工作者都应该以身作则，为人师表、教书育人，做一个有责任心长的心灵中播撒阳光。,有爱心、有良心的思政工作者,在学生成

第四篇：播撒爱的阳光

播撒爱的阳光

摘要：爱是教育的基础，爱是暖暖春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱是教师最美丽的语言！所以一直以来，我都用爱心浇灌幼苗，细心呵护，用爱的眼睛去观察每一个孩子的与众不同；用爱的耳朵去聆听他们来自天籁的声音；用爱的心去感受他们纯洁、善良的心灵。爱是教师最美丽的语言！

关键词： 细微 鼓励 奉献

法国作家罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教育的全部真谛就是对孩子们的爱。爱心与责任心，就是师德的阳光，就是师德的灵魂。我爱我的孩子们，他们就是我的天使。

爱，在细微中。

浩儿是我们班里最小的宝贝，中间插班来的，来园才刚三岁，内向，自理能力较差。而且她入园的时候，正赶上冬天。一天，我正带着小朋友们唱歌，忽然，一股难闻的气味扑来，周围的宝贝们也都捂上了鼻子。一个个的问，一个个脱裤子查看。走到浩儿面前时，她只是用一双无辜的眼睛望着我。打电话让家长送衣服来，可是浩儿爸爸说妈妈出差了，他上班的地方远，赶来要一个小时左右。为了不让孩子难受，我马上接上一盆温水为她擦拭起来。刚脱下她的裤子，我自己就忍不住吐出来了。可是看着孩子委屈的样子，我还是继续为她擦洗身体，不停的和她说话，让她不会觉得害羞、不安。我也是一只刚挣脱妈妈怀抱的鸟儿，可是当我走上岗位后才发现，一个幼儿教师原来也是保姆、清洁工、看护，一个特殊的“勤杂工”。这种事情处理的多了，我也就有了“免疫力”。慢慢的，我在工作中体会到了越来越多的快乐。嗓子累哑了，孩子们给我带来了薄荷糖、含化片；看到我累了，孩子们热情的拉着我坐到他们的椅子上休息；下午吃间餐，孩子们悄悄把饼干塞到口袋里，要留给我吃„„我被感动了。虽然每天忙得像个陀螺，很累，很辛苦，可我还是很开心。“辛苦着并快乐着”，这是我对这份工作最深的体会。第一次被孩子们称为“老师妈妈”的时候，还是小姑娘的我有点尴尬，现在想来，那应该是一种幸福啊。

爱，在鼓励中。

洋洋是个虎头虎脑的小男孩儿，是从别的幼儿园转来的，据说是被“劝退”的。接触了一天，我就体会到了。洋洋真是活泼有余，乖巧不足。上课，是从来坐不住的；老师讲课，他一定要插嘴的；下课，是一定要跑来跑去的；游戏时，是一定不遵守规则的。随着老师对他的要求和批评的增多，小朋友们对他也有成见了。只要地上有垃圾了，玩具乱套了，上课时出怪声了，小朋友们会异口同声的说“是洋洋”。直到有一天，一位老教师告诉我“坏孩子是教出来的”。我恍然大悟。老师的批评在伙伴心中已经形成了定势，他们认定洋洋是个“坏孩子”。其实，洋洋也不是那么不可救药，他身上也是有闪光点的。当他拾起地上的小纸片时，当他把小椅子摆放整齐时，当他快乐的和小朋友们一起歌唱时，我总是不失时机的表扬鼓励他，让他看到自己也是被关注的，也是受到老师喜爱的。我每天放学的时候，都把洋洋的进步告诉他的妈妈，渐渐地，他的进步越来越大了。慢慢变的懂事了，爱劳动了，遵守活动的秩序了。毕业前五月的一天，是洋洋6岁的生日，我在班里为洋洋举办了小小的生日会。当小朋友们为他唱起生日歌，送上自制的生日贺卡时，洋洋笑了，特别开心，特别纯真。孩子是天真的，是纯洁的，其实孩子的内心是非常敏感的。暑假即将结束的时候，我还接到了洋洋打来的电话，他兴奋的告诉我“老师，我当班长了！”听得出他的自豪和骄傲。我也由衷的为他感到高兴。

爱，在奉献里。

今年，我家宝贝也入托了。为了不让孩子牵扯自己的精力，同时也为了更好的锻炼孩子的自理能力，把孩子送到了别的幼儿园里。刚开学的那段日子，看到班里新孩子又哭又闹，难免会对自己的宝贝多一份牵挂。我抱抱这个，哄哄那个，亲亲脸蛋，拉拉小手，把他们当成了自己的宝贝一样。我把男孩儿统一叫“儿子”，女孩儿统一叫“妮儿”，帮他们接水喝，给他们喂饭，为他们系扣子，在做这些事情的时候，我的心里是甜滋滋的。他们就是我的二十多个孩子。看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，享受着他们偎依在我怀里，听他们甜甜的叫着“老师”，幸福感油然而生。

因为有着同样的感受，所以我也特别理解家长们的心理。他们一定很牵挂孩子，想了解孩子在幼儿园里的情况。想知道宝贝有没有哭？开心不开心？老师对他好不好？几乎每天，我都把孩子们的活动瞬间记录下来。白天十几个小时都跟孩子们在一起，只有等到晚上，家人都休息了，才有时间在博客上发布孩子们白天的活动情况，让家长们了解宝贝的在园一日活动。我不是摄影师，却用相机记录下孩子们的精彩瞬间，我不是作家，却用文字描绘孩子们的点点滴滴。在我的影响下，我们班里十几个家长都为孩子建立了博客，相信等孩子们长大了，这一定是一笔非常珍贵的财富。

我爱我的孩子们，对于孩子，我始终用一颗平等的心对待着他们，我陶醉于每天和孩子们一起的快乐时光，享受和他们在一起的分分秒秒。我愿把爱的阳光洒满每一个角落，让每一个宝贝都感受到我的爱！

藁城市增村学区中学纪卫卫

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第五篇：用爱播撒阳光

用爱播撒阳光

——浅谈小学班主任如何建立新型的师生关系

上饶县石狮学校蒋菊芳

班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级体。”此话不无道理，班主任和学生每天都要打交道，每天要面对班级发生的形形色色的事件。既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

班级就像是一台大戏，班主任就是这场戏的导演。要想导演好这场戏，就要花比一般老师更多的时间。我认为，播撒爱的种子，才能萌发爱的幼芽。下面，我就小学阶段班主任如何建立新型的师生关系谈谈自己的看法。

一、夸美纽斯说：要像尊重上帝一样尊重孩子。

1、要尊重学生的自尊心。

毛泽东有句名言：“世间一切事物中，人是第一宝贵的。”教师要认识到，不论学生多么幼小、多么不成熟，不论他们身上当前还存在多少缺点、多少不足，教师都应当首先看到他们是世间最宝贵的人。而人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。

往往有这样一个误论：一些老师说，对学生越是尊重、宽容、民主，学生越是肆无忌惮、变本加厉，甚至觉得老师人善可欺；对学生严厉冷峻，甚至动用暴力拳脚相加，学生到个个噤若寒蝉、乖巧听话。而且后着教学成绩明显优于前者。我们看下面的事例：

我班有个学生，他经常不做作业，我对他好说歹说他都不听，仍然一如既往，甚至学会了撒谎，不是忘了就是掉在家里，或者干脆说没有做。我火了，一天当着全班学生的面给了他两巴掌，还留其中午如果作业没有做好就不准吃饭。那以后，他到是进步了，作业虽做的不好，但都去做了。而且那单元的测试还考了个理想的分数。正当我沾沾自喜的时候，在一次改周记时，我发现一个学生写了这样一段话：老师，您虽然让某某做作业了，但你知道吗？他很怕你，也失去了往日笑脸，他说一看到你就害怕，甚至一上你的课就有无名的恐惧。我多想看到他昔日的阳光啊！看完这段话，我震惊了，我想不到自己一时的冲动，给这位学生的心灵带来了伤害。还好，在我发现自己的错后，我及时补救，先当着全班的面向他道歉。今后的教学中，我对这位学生尽量多关怀、多 1

和他谈心。渐渐的，他愿和我接近了，成绩也一直在进步。看到重新回到他脸上的笑容，我终于舒了口气。

2、让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上。

忌“以分取人”、对学生分贵贱定亲疏。学生分数低、成绩差，是发展中的差距，我们没有任何理由因此而漠视他的人格。人类文明史上的许多事实表明，一些学生时期考试分数并不突出的人，后来却成了优秀的人才，甚至成为伟大的科学家。例如富兰克林、瓦特、法拉第、达尔文、爱迪生、爱因斯坦等都是如此。现在，在一些国家，学生的考试分数被作为其个人隐私的一部分，学校和教师不得随意向他人公开，这样做的目的正是为了避免某些学生因分数而受到歧视。

发生在老师身上的这些事，虽然只是个别的，但它造成的影响却是“一粒老鼠屎，坏了一锅汤”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”儿童的幼小心灵对这一点特别敏感，不少学生就正是被某些教师诸如此类的“在气头上”的不慎行为所伤害、所悔掉的。我信守的格言是：“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我觉得一个老师应该把“你真不错”、“你能行”、“你会改正的”、“我相信你们”、“你是我最棒的学生”诸如此类的话挂在嘴边，这样可以温暖孩子的心，还可以改变学生的生活。我想起这样一件事：

一天，我放在讲台上的备课本竟被人撕烂了两张。我火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班的同学说：“我先向大家检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将整个本子撕为两半。我不该这样做。我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他是给老师面子的。他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。不用说，你也猜出是谁送的。这位学生给我上了一堂难忘的课。

二、宽严有度才是爱。

1、爱与严是相辅相成的。

与没有一个人不喜欢赏一样，也没有一个人是喜欢受罚的。应该说，几乎所有的人都怕被惩罚，更不用说是重罚了。教师对待学生往往有两个极端的倾向：对成绩好的学生宠爱有加，对成绩差的学生冷眼相待。“差生”跟“优生”发生矛盾和冲突，你再有理也没理，道理永远在成绩好的学生一边。实际上，这对两种学生健全人格的形成都是不利的。爱和严是相辅相成的。一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又

必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。我看过这样一则故事：

一个教五年级的班主任，班里有一个女生，长得漂亮，聪明伶俐，能歌善舞，能说会写，各科成绩都很优秀，特别是用普通话朗读更突出。好孩子都特别容易获得老师的喜爱。课堂上，该班主任提问她最多；作文评讲，她的作文被老师当作范文来读；文艺表演，她是领唱；活动课上，她是主持人；她更是一班之长。不论班中有什么活动任务，那位班主任都放心的交给她去做，她都完成的十分出色。她还为学校赢得荣誉，为班级争了光，她给班主任脸上贴了金，班主任能不喜爱她吗？

渐渐的，有的老师向班主任反映她有些飘飘然了，让班主任别宠坏了她。而班主任一笑置之。之后，同学们唱歌，她捂耳朵，说人家乌鸦叫；课上，赏读别的同学的优秀作文，她就撇嘴；在班里的一个跛脚同学面前，她学正步走；稍不 顺心她就向同学发脾气。面对学生不断打上来的小报告，班主任一没有放在心上，甚至还为她说话。偶尔被班主任当面瞧见，也是轻描淡写地说她两句而已。

结果呢？到了初中，到了新学校，虽然她以优异的成绩进入重点中学，但佼佼者何止她一个啊！没有老师再会宠她，没有同学会敬佩她。她想竞选班长，结果连一个小组长也没当上，人整个变了，与谁也合不来，就像个火药桶，动不动就发火，也没有人再把她当回事。

造成这位女生的变化，谁之过？是那位班主任害了她！“宽严有度才是爱”，只是那位班主任明白的太晚了。

生命有两个最基本的范畴：尊重与公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西。学生也不例外。那么如何做到爱和严相辅相成呢？太简单了，只要做到赏罚分明就行了。学生工作中的赏罚，可以遵循以下几条原则：

（1）、可以只赏不罚。赏与罚是相对的两个概念。有时候，不赏就意味着罚，不罚，也就意味着赏了。赏是可以单独存在的，尤其是在不便于或者没有必要实施处罚的时候。对于好的行为的奖赏本身已经是一种明确的导向性的行为，基本上可以起到大半的效果。比如说，对学生做作业的情况，可以每次都表扬一下作业做得好的学生，实际上，对于那些没被表扬的学生来说，也就是一种批评了。

（2）、有罚必要有赏，重罚必有重赏。罚是不可以单独存在的。只罚不赏很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最终也能达到效果，但是，气氛却是压抑的，人的心情也不会舒畅。尤其是在教师雷霆震怒，大为光火之际，一定要保持清醒头脑。就算是错误真的很大，也要千万记住，犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污，这就已经很不容易了。对全班发火连这些学生也打击进去是不公平的。

（3）、赏罚要公正。赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。有一些班主任，规章制度定的很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。尤其当犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。算了算了，下不为例。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他。处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得教师不公平。这是很常见的例子。从此班级管理陷入混乱。有一些没有经验的教师，在学生中没有威信。最根本的原因就是没有做到“信”。赏罚不信，做事不公正，学生怎么会尊重你呢？想想诸葛亮挥泪斩马谡的例子吧，该赏的必须赏，该罚的还是要罚。

2、理解是一种理智的爱。

有人说：“理解万岁！”理解是爱的别名，理解是一种理智的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准，教师不能以自己的想法来硬性强求。教师应该进入学生世界中去，设身处地为学生着想，不要这也看不惯，那也不顺眼，横挑鼻子竖挑眼，学生需要的是老师的理解。“极大多数人，他们像脱去一顶旧帽子似的，早已把童年抛之脑后。他们犹如忘记一个不再使用的电话号码，忘却了他们自己的童年。”这是不应该的，我们要不忘童年梦，不失童年心，就像学者所说的：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人。”

三、爱是阳光爱是雨。

1、捧着一颗心来，不带半根草去。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。播撒爱的种子才能萌发爱的幼芽。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育爱表现为教师对学生有亲近感。许多教师的心始终依恋着学生，同学生在一起就觉得心情愉快，离开了学生就若有所失，这是教学的最高境界。教育爱表现为对学生的理解感。教师总是怀着体贴、爱护的心情去观察和认识学生的言行，即使是对于他们的缺点和错误，也能从积极的、发展的角度去理解。许多优秀的教师具备这样的一种特殊的本领：只要一走进教室，一来到学生之中，就能够不动声色地、迅速地觉察到学生们情绪上的细微变化，时刻与学生保持心灵沟通。这是教师的伟大。教育爱表现为教师愿为学生的成长而努力

奉献的热忱。只要对学生的成长有好处，教师都会心甘情愿、义无返顾的献出自己全部知识和能力，贡献出自己宝贵的青春年华。尽管老师的劳动很难得到精确计算，尽管老师的工作往往与财富、权力、名声无缘，但他们无怨无悔，一心只把学生的成长和进步当作自己最大的安慰和最高的奖赏。这是教师宽广胸怀的真实写照。

2、“爱”是一个博大如海的字，而爱的回答更是诚挚的爱。

苏霍姆林斯基有句名言：“爱是强大无比的教育者。”教育并不是一个教师简单生硬地把知识和真理灌输给学生的过程，而是一个师生在精神上相互作用、相互交流的过程。只有当师生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切教育活动才能取得较好的成效。如果师生之间互相对立、矛盾重重、渠道堵塞，教育非遭到失败不可。看这样一个事例：下了一夜的大雪。第二天早上，早自习的时间到了。一个教室里，班主任清点人数：缺18个。他愤愤然拿来一把锁，“咔嚓”将教室门锁上了。这样，18个眉毛和头发上挂着霜的学生，在门外站了40分钟。另一个教室，班主任站在门口。他准备了4个暖瓶，命令每个进来的学生先喝上几口热姜水。你说为什么第二个班的学生那么听话？为什么第二个班的孩子最争气？因为第二个教师用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起了连接师生的桥梁。

其实教师威信的确立，必须基于对学生真诚的爱。只有从爱学生出发，坚持以自身的情感去引发学生的情感，教师才能走进学生的心灵世界。“亲其师，信其道”。向学生传授知识的过程中，常常会出现这样的情况：任课教师如果在感情上同学生非常亲近，学生就会因为喜欢这位老师而随之对他所教的课程越来越有兴趣，学习成绩也就越来越好。与之相反，有些教师在教学过程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至态度粗暴，学生对他所教的课程逐渐产生厌烦、抵触情绪，学习积极性和学习成绩也就越来越下降。由此可见，教师在任何情况下都不应当只限于机械的向学生灌输知识，而应当始终带着对学生的爱来开展各种教学活动。

3、利用集体来起潜移默化的作用。

当然，班主任还应该懂得一些集体心理辅导的技术。所谓集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如有教师为了让同学多发现别人的优点，便设计一个主题班会，让每一位同学擦亮眼睛，发现身边同学身上的闪光点。还有的教师组织了一个亲子的活动，邀请所有学生家长参加，其中设计许多互动游戏，也包括一些感人细节。这样的主题班会学生会很投入，学生的思想与情感产生碰撞与共鸣，常常能够起到意想不到的效果。

不仅仅主题班会，只要学生一起参加的活动，就包含集体心理辅导的技巧。比如说集体大会上的教师发言，比如说表彰会或是批评会，组织策划的好，开与不开这样的会不可同日而语。一次集体春游，一次全班游戏，一次广播操比赛，都能对个体心理产生影响。学生的合作与竞争的意识、自律与他律的观念、自私与无私的心态、负责与无责的品质都会在其中得到碰撞与冲击，班主任通过引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的；什么是不正确的，什么是应该放弃的。让学生在活动中自己感悟道理。

一个集体的风气是至关重要的。大到校风，小到班风。最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。一所学校，有好的校风，就肯定不是一所差学校；一个班级，有好的班风，一定是一个好班级。

总之，在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，我们班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生，充分体现我们老师在掌握学生心理基础上的教育智慧。我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。