执着教研业务 矢志教育改革（大全5篇）

第一篇：执着教研业务 矢志教育改革

执着教研业务 矢志教育改革

（述职报告）

横山县教研室

杨森

杨森，现年41岁，陕西横山县人，中共党员，大学中文系本科学历，现任横山县教研室副主任，分管中学语文教研工作，《横山教育》主编。另兼任中国教育学会名师课堂教学研究课题组研究员，榆林市中学语文教育学会理事，横山县教育学会副秘书长等职务。

主要工作经历：1991年毕业于榆林师范专科学校，当年分配到横山县石湾中学任教，1993年调任殿市中学教导主任，1998年任殿市中学副校长，分管教学工作。1999年调任县直高镇中学副校长，2001年任高镇中学校长主持工作，2006年调任横山县教研室副主任至今。

一、矢志教育

耕耘不止

1、扎根山区，投身教育第一线

基层中学工作十五年，本人始终站在教育教学第一线，带班代课，刻苦钻研专业知识和业务技能，不断汲取教学前辈的丰富教学经验和国内外教学改革中的先进教育理念，使自己的教学水平不断提高。对工作勤勤恳恳、兢兢业业、甘于奉献、勇挑重担，苦干会干加巧干，所代班级的语文成绩曾在全县质量检测中先后获得第二名和第四名的好成绩。先后四次被评为“横山县先进教育工作者”，1998年又在全县课堂教学大奖赛中被评为“中学教学能手”。正因这种勇于奉献的敬业精神和求真务实的工作作风，我二十多岁就开始走上学校领导岗位，一直负责抓教学业务工作。2006年调任县教研室副主任后，也分管中学语文教研工作，并任《横山教育》主编。

2、真抓实干，开拓创新

（1）1992年在石湾中学创办学生手抄周刊《校园周报》，用木棍夹塑料纸张贴在凹凸不平的教室后墙壁上，条件差，但效果好，深受师生喜爱。

（2）1994年暑期在殿市中学，我对新接班级还未见过面得56位学生全部进行了家访。三十多天，顶风冒雨，翻山越岭，了解了每位同学的家庭生活状况和学习条件，和各位学生家长进行了谈话交流。到开学报名那一天，家长、学生和老师都已像是老朋友一般，和谐融洽，信心十足。

（3）从石湾中学到殿市中学，我坚持义务办校园图书角，从学生中收集图书，再借给学生阅读，借阅量达3700多人次，促进了学生的课外阅读能力。为此，《横山教育》还作了专题报道。

（4）2003年在高镇中学，我设计制作了190米长的校园文化长廊，倡导学生进行课外无意识记，增长知识。2005年普九期间，此项目在全县推广开来，开创了校园文化建设的新思路。

（5）2004—2005年，在高镇中学率先进行了“搬动课桌讲桌，构建新型课堂”的实验，旨在改革教师教学方式，凸现学生学习的主体性。相关论文曾在陕西省义务教育校长提高培训班上作为教育创新范例进行介绍。（6）2007年，本人率先倡导并推动全县各中小学校进行学生成长记录袋建设，并于2010年7月独自设计制作专用学生成长记录袋，现已开始在全县各中小学校推广使用，效果良好。

（7）2008年，为改变全县各中小学校班务管理、教研组管理和备课组管理混乱不规范的现象，在广泛征求意见的基础上，我设计了《班主任工作手册》、《教研组工作手册》和《备课组工作手册》，促进了个学校的教学管理。

（8）以往课题研究常常脱离教学实际、只研究不推广，本人主持的课题“初中学生互评作文的方法与实践研究”真正将教育科研与教学实际相结合。从实践中总结经验，再运用到实践中去，很好的促进了中学作文教学。目前，该课题实验已涉及到了16所中学200多位教师2600多名学生。

二、近三年来发表、获奖论文和课题研究情况

一、《搬动课桌讲桌，构建和谐课堂》获榆林市第四届“国庆杯”教育教学论文评选二等奖，并发表于《榆林教育》2007年第一期,入选《教育工作论文选编》（陕西人民教育出版社）。

二、《也谈加点词语的表达作用》获榆林市第八届“国庆杯”教育教学论文评选二等奖，并发表于《榆林教育》2007年第三期。

三、《建立学生成长记录袋，促进学生的成长进步》发表于《榆林教育》2008年第1--2期合刊。后发表于《陕西教育科研》课改实验版2009年第四期。

四、《扩散式词语教学尝试》获榆林市第九届“国庆杯”教育教学论文评选二等奖。并发表于《横山教育》2006年第一期。

五、《基于校本教研，撰写校本论文》发表于《横山教育》2008年第四期。

六、《让作文像数量化作业一样简快有效》先后发表于《榆林教育》2008年第六期和河北省省级语文专业刊物《阅读与鉴赏》2008年第四期。

七、《在作文训练课上凸现自主合作探究的学习方式》获2008年陕西省第九次教育教学论文评选二等奖，并在榆林市中学语文教学研究会第六届年会上发言交流。

八、《学生互评作文的探索与实践》获榆林市2008年度基础教育优秀教学成果评选文本类二等奖，省级三等奖。

九、主持申报的“初中学生互评作文的方法与实践研究”市级课题由市教研室、教育学会批准立项，经过两年的实验，2009年6月通过榆林市基础教育课题规划办验收结题阶段。同名称课题也由省教科所批准立项，课题组将在市级（阶段）研究成果鉴定的基础上，进一步深入开展课题实验工作。

十、2009年5月又参与横山中学申报的市级课题“中学语文课堂教学中板书设计的有效性研究”。

十一、2010年9月，《试谈书面标记》一文获省级论文评选三等奖，市级一等奖。

三、近三年工作情况

三年来，本人一心扑在教研工作岗位上，经常深入基层第一线，开展课改调研指导，提高中语教师的教学教研素质。每学期都要在基层学校下乡两个多月，听课80多节，作专题讲座10多场。经常组织开展示范教学、课例研讨活动，有力地推动了全县的新课程实验工作。2008年12月，获陕西省教育科学研究所授予的“陕西省校本教研先进个人”荣誉证书。2009年获县委、县政府颁发的“先进教育工作者”奖证。

平时，处了业务下乡外，我还要参与教研室内多数的业务活动，处理大量的日常工作。作为分管中学语文教研的副主任，负责全县中学语文教师的新课程业务培训，组织相关业务活动；身为《横山教育》主编，要常年负责稿件的采集、编审，还要参与撰写教研室的各种书面材料；兼任横山县教育学会副秘书长，负责处理教育学会的大量业务工作，包括各学科学术会议，教育教学论文和教学设计的征集评选，各级基础教育课题管理等。工作头绪多，任务重，常常要晚上加班，挤占双休日也是常有的事，但本人任劳任怨，从未喊苦喊累，把教育教研工作当成了一件乐事，把单位当成了自己的家。

一份耕耘一份收获。相信，我的育人之路会越走越高远，科研之路会越走越开阔。

第二篇：加强教研力度深化教育改革

加强教研力度 深化教育改革

---------2007-2008学上期体音美教研成果总结

素质教育是呈现多元化的，提高素质教育，从我做起，从现在做起。一个人发展，艺术与体育教育的重要性，对于我们目前的教育来说，已经摆上了议程。务实、特色、自主、创新是我们追求的目标，敢于挑战自我、开拓进取是我们前进的动力。本学期，在校领导的大力支持下，经过全体教师的努力，取得了令人瞩目的成果。具体归纳起来有以下几大特色：

一、坚持特色教研

1、网络教研探究

网络教研可以说是我们体、音、美组的最大特色之一。尤其是网络博客建设，更是显现出其特有的魅力。我们力求务实、高效，不流于形式，将教学反思、学习心得、教学困惑及时写出来和各地的教师进行真诚交流，共享教育资源。一年多来，我们组的陈瑞清、李坤申、林木清、李晓伟、薛智华等老师在这些方面可以说走在了前列，共写了教学日志超过400多篇，发表学生作品超过100多幅，推荐收藏作品200多篇幅，引起了中国课堂教学网专家教授们以及网友们的高度关注。其中，体育组的青年教师李坤申表现特别出色，仅仅一年的教学实践，就写了100多篇高质量的教育反思日志，并且他执著探究，谦虚好学，积极互动，本学期在中国课堂教学网和教育部福建师大基础教育课程研究中心举办的“首届课堂博客大赛活动”中被评为优秀教师博客；薛智华老师荣获最佳个性博客奖；林木清老师荣获提名奖；陈金柏老师荣获提名奖。

陈瑞清老师本学期四月参加了教育部春季远程教师继续教育网络培训指导工作。他的教育博客“一丘平台”被生命化教育专家张文质先生主编《成长博客周刊》第38期推荐为“博客之星”，引起很大的反响。陈瑞清老师撰写的文章《打造起飞的机场----我的博客与专业成长》入编《教育博客--教师专业成长的航程》一书，由福建教育出版社出版。

2、观摩教学探究

本学期，课堂教学的观摩教研活动也是我们的一个重头戏。林木清、李坤申、薛智华、李晓伟、肖莉等老师的公开教学观摩课，立足了新课程的理念，勇于探究，敢于创新，他们结合本学科的教学特色和课题研究的实际，关注学生的艺术与体育的发展，上出了特色，上出了水平，得到了大家的好评。

小学美术教坛新秀薛智华老师勇挑重担，本学期5月应宁德市教育局的邀请，到柘荣、福鼎、霞浦三县进行送课下乡活动，由于表现出色，受到了好评，为我校争得了荣誉。其录象课《我们来下棋》已经被拍摄成功，代表我校再次参加全国第五届音乐美术录象课评选活动。

3、以课题促发展

教研理论学习和探究，是我们教学实践是很有指导意义的。本学期，经过大家的努力，体育、美术、音乐组的全组教师结合自己的课题进行理论学习和探究实践，取得了较为丰硕的成果。

其中，陈瑞清老师应宁德市教育局的邀请，作为宁德市唯一的艺术教师代

表赴深圳参加第二届全国中小学艺术展演及理论研讨活动，与教育部领导、艺术教育专家进行了广泛而深入的交流。2007年5月，陈瑞清老师应邀参加宁德市小学教育研究会，并代表宁德市小学艺术教育学科委员会在大会上作了题为《加强艺术教研推进课程改革》的发言。在这次大会上，被评为“宁德市小学教育研究会先进个人”。另外，他撰写的文章《图文整合 相得益彰》发表CN杂志《少儿美术》，教育成长历程被福建省教育厅网站转载发表，并将发表《福建教育》

7、8月暑期合刊上。

在2007年福安市小学体育教育年会上，林木清老师撰写的教学论文《新课程下对小学体育课堂教学创新的初探》，荣获一等奖；李坤申老师撰写的教学论文《有效性学习与小学体育现状的对比分析》，荣获二等奖；

二、活跃校园文化

我们知道，艺术与体育教育的目的不是仅仅培养少数的尖子生，而是在于普及、推广、提高，做到点面结合，全面开花。因此，营造一个浓厚的艺术和体育

锻炼的学习氛围，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操始终成了我们努力的方向。正如我们黄校长所倡导的那样：既要有面的普及，也要有点的突破。

其中，构建具有浓厚特色的校园文化，是我们体育、音、美组教师义不容辞的任务。本学期，美术组的陈瑞清、薛智华、陈金柏等老师利用业余时间进行辅导学生进行作品创作，经常加班加点，积极参与布置校园环境，协助学校布置卡拉OK比赛、相声小品比赛、庆祝六一活动舞台背景等等。其中，与学校德育组联合举办了一场“安全教育漫画、警语设计大赛”，举办了一场庆祝“六一”活动的专题画展，一场校园文化艺术节现场比赛活动，抽选优秀小书画家参加福安市艺术节现场书画表演，取得了非常好的效果。

这一年来，我校体育组的成绩有目共睹。上学期，我们取得了福安市小学生运动会总分第二名的好成绩之后，体育组的全体老师风雨无阻地训练学校田径队。值得一提的是林木清和李坤申老师，他们牺牲了大量的休息时间，事业心强，不断摸索探究有效的训练方法，取得了很大的突破。本学期，体育组训练的《阳光伙伴》全国电视体育竞赛活动福建赛区宁德市比赛，可以说更是一大亮点。在缪少华、郑丽月、林木清、李坤申老师的精心指导下，克服了重重困难，以8秒61的荣获宁德市三等奖的好成绩。在宁德市基地田径比赛项目之中，我校的田径队员表现也很出色（成绩在后面列出）。

音乐组，在校园文化艺术节的活动之中，始终唱起了主角。经过全组老师的努力，成功了举办了一场卡拉OK比赛活动、一场庆祝“六一”文艺演出。特别是今年的这场演出，艺术形式多样，内容丰富，充分展示了我校音乐教学风采。音乐教师李晓伟、朱陈雯、黄欣、肖莉、朱鸿等老师尽职尽责，牺牲了大量的节假日业余休息时间，全身心投入排练（老教师郭洪虽然快要退休请假了，可始终心系学校荣誉，几次从泉州赶回帮助指导排练）。特别值得一提的是朱陈雯和代课的朱鸿老师，她们为了舞蹈《畲家乌饭乐》的成功演出，全力以赴，乐于奉献，发挥了艺术教育智慧，终于不负众望，超越了自我，获得了福建省第二届“小荷风采”创作金奖的可喜成绩。

三、艺术体育 喜结硕果

音乐科

2007.6在第三届福建省少儿舞蹈大赛暨第四届“小荷风采”全国少儿舞蹈

展演福建赛区选拔赛中，我校郭洪、朱陈雯、朱虹老师创作指导的舞蹈作品《畲家乌饭乐》荣获创作金奖；缪丽容、朱陈雯等老师指导的舞蹈《嗨，我的梦！》荣获表演一等奖。（前面已经提过）

李晓伟老师荣获2006全国社会艺术水平考级优秀指导教师。2007、4在第二届全国校园文艺汇演暨第七届全国校园春节联欢晚会中，刘晋丹老师编排的舞蹈《金门、厦门门对门》荣获录象评选优秀节目二等奖。

2007、4在第二届全国校园文艺汇演暨第七届全国校园春节联欢晚会中，郭洪、朱陈雯老师编排的舞蹈《畲家乌饭乐》荣获录象评选优秀节目三等奖。（改编前的录象）

2007、4在第二届全国校园文艺汇演暨第七届全国校园春节联欢晚会中，肖莉老师指导的独唱《猜猜我是谁》荣获录象评选优秀节目三等奖。

美术科

2007.2在国家教育部主办的全国第二届艺术展演活动中,我校张汝昊同学创

作的连环画作品《我爱闽东》荣获福建省一等奖、全国二等奖。同时，指导教师陈瑞清老师荣获省指导一等奖、全国指导二等奖。

2007.4陈瑞清老师创作的美术作品《秋之韵》参加省民盟书画作品展。2007.3陈瑞清老师指导的王宇同学创作的电脑连环画作品《勤俭节约 从

我做起》荣获福建省一等奖，全国三等奖。

2007.4陈瑞清指导学生陈紫薇同学创作的科学幻想连环画作品《未来的动

力气》再次荣获第22届全国青少年科技创新大赛福建省一等奖（三连冠）；薛智华老师指导学生何小武的作品《智能多普勒》获省二等奖；陈金柏老师指导学生陈文婷创作的作品《未来生态楼》荣获二等奖，薛智华老师指导的黄鑫《未来新能源》获得三等奖，受到福安市政府的科技创新成果嘉奖。

2007.5陈瑞清老师创作的美术作品《红顶屋》、陈金柏老师创作的硬笔书

法作品荣获全国教师书画摄影作品比赛专业组三等奖，李坤申老师创作的书法作品荣获业余组三等奖。

体育科

2007年5月10日参加福安市小学生乒乓球比赛，六（4）班的杨欣同学和

三（1）班的雷璐华同学分别荣获A组女子单打的第一名和第二名的好成绩。2007年5月27日参加《阳光伙伴》全国电视体育竞赛活动福建赛区宁德

市比赛，以8秒61的好成绩荣获三等奖。（前面已提过）

2007年6月参加宁德市小学基地学校田径比赛，荣获团体总分第四名。单

项上：三（2）班的林陈建同学在综合素质上获得男子组第一名；四（4）班的陈钰冰在60米和跳远中连续获得女子组第一名；五（1）的林权同学在200米中获得男子组第一名；五（1）班的赵千慧同学在60米中获得女子组第一名；五（6）的谢宜达同学在200米中获得男子组第二名；五（1）的郑良斌同学在跳远中获得男子组第二名；四（1）班的刘烨同学在跳高中获得女子组第二名等等。

2007年6月林木清老师被评为宁德市田径优秀教练员。

2007年6月参加宁德市小学生乒乓球选拔比赛，三（1）班的雷璐华和陈

晓雨同学分别荣获10岁组女子单打的第一名和第二名的好成绩。

第三篇：教研活动业务讲稿

建设高效课堂，提高课堂教学质量

一、高效课堂内涵。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是目标达成。

课堂教学的高效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步、是否有发展是衡量教学高效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解也绝不是仅仅靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。教学的高效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当前发展和终身发展。任何高效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生长远发展。传统教学中太注重当前发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。高效课堂要面向全体学生的发展，但面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。因此，凡是能够高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为“高效课堂”。包括高效的教学目的，教师高效的“教”与学生高效的“学”。它既是一种理理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

二、高效课堂的构成要素

1、从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：

一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

2、从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、如何构建高效课堂

构建高效课堂要结合实际，采取有针对性的措施。

学校的生命是教学质量，提高质量的关键是课堂，课堂的焦点是效益，只有高效的课堂教学，才会产生较高的课堂教学质量。因此，学校要通过构建高效课堂提升教师教学能力，通过构建高效课堂提高学校教学质量，教师要通过提高课堂效益，提高学科教学质量。

（一）、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

1、备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

2、备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

3、备训练

依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

（二）、提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

1、提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目

标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

2、提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

3、提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

4、提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。

5、提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

6、提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

（三）、提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

（四）、提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化

教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

五、提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

通过听2节课 结合高校课堂的要求，我感觉目前重点应该是：----优化课堂的微观结构，是构建构建高效课堂的根本保障

课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好圈套，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，把握课堂教学的微观结构，实现高效课堂教学。

课堂教学结构是由很多的教学环节有机组成的，教学环节有先有后，有主有次，教师在教学过程中必须抓住主要环节，优化课堂教学结构，向40分钟要质量。现以小学数学例子来加以论证。

1、课前训练（3—5分钟）

课前训练包括两个方面的内容：

①基本训练。例如教学低年级数学，20以内的加、减法，表内乘法和相应的除法，以及两位数加、减整十数是小学数学四则计算的基础，要求学生达到脱口而出的程度，这就要长期训练，教师可以在每堂课开始，用二、三分钟的时间，结合教材采用视算、听算、口算等形式，对学生进行必要的训练。这样的基本训练，能大大提高学生的口算能力，使学生节省计算时间，提高计算准确性。为下阶段学习四则计算打下扎实基础。

②复习旧课。“温故而知新”，通过温习，知识的迁移，从而达到新知。小学数学教材的系统性很强，起始教材是后继教材的基础，后继教材是起始教材的发展，因此，课前要根据学习新课内容的需要，复习好相关的旧知识，为学习新课铺路搭桥，为学习新知识做好导入准备。这样，上课开始就把学生的注意力集中到学习上来，为教学新课做好必要的知识准备。例如教学“圆的认识”这课，可让学生说说学过的几何图形，如：三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等图形的特征，通过比较，归类，为学习“圆的认识”铺路搭桥。

2、教学新课（15—20分钟）

教学新课是一堂课的重要环节，教师必须把握住，处理好，我们一般可以这样做的：

①明确教学内容。兴趣是最好的教师。教学新课时，简要说明教学内容及其作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，使学生渴望学好新知识。例如教学“圆的认识”这课，可让学生判断老师的脸，再寻找学生中圆圆的脸，拉近师生之间的距离，大大激发学生的学习兴

趣和求知望。

②引导学生学会自学。学生自学课本知识是培养学生自学能力，学会学习方法的重要途径，是发展学生智力的有效方法。教给学习方法，比传授知识更重要。为了防止学生自学的盲目性，学生自学课本前，老师根据教材内容比较系统的问题，要求学生带着问题学，从书中找出问题的答案。例如，教学一位数除多位数1076÷3时，在布置学生自学之前，可以设计这样的两个问题让学生思考，第一个问题：商应写在哪位上？第二个问题：每次除得的余数比除数大还是比除数小？这样，有利于学生初步了解新课知识内容，有利于教师抓住新课知识要点。

③老师点拨。小学生的自学能力毕竟是有限的，而且程度也不尽相同，有看懂的，也有看不懂的，还有似懂非似的。在学生自学课本后，教师要依据所提出的问题，收集反馈的信息。对学生所能理解的问题不讲或少讲，对学生不能理解的问题通过点拨，力争做到点在点子上，拔在要害处。如教学“圆的面积”，当学生通过自学、动手操作后，对圆的面积计算公式推导不是很理解时，老师可这样提示，长方形的面积=长×宽。我们把圆形拼成一个近似的长方形，那长方形的长相当于圆周长的“多少”，长方形的宽相当于圆的“什么”。经过老师这样点拨，学生对圆的面积计算公式就豁然开朗。

④做好课堂小结。好的课堂小结是一堂课的精彩之处。老师在讲解新课后，要结合实例、算式，先引导学生小结出本节课的学习内容，再引导学生自我小结出结论，如有不完善的地方，老师才给予点拨，直到完整为止。应当注意，教师在教学过程中决不能轻易在学生不理解的情况下把结论告诉学生。例如教学“圆的认识”这个内容，在小学阶段，教师不必对圆的定义进行教学，但要引导通过学生观察、比较，梳理，让学生小结出：圆是一个平面图

形，曲线，封闭曲线，曲线上的点到中心的距离都一样长。象这样的结论一定要让学生通过小组交流讨论得出，然后全班交流。使学生加深对圆本质属性的理解。老师切忌包办代替。

3、课堂练习（8—10分钟）

课堂练习是学生加深对所学知识的理解、是巩固知识的必要措施。因此，在设计练习时，要切中教学重点、难点和疑点，又要从不同角度组织练习，使练习的形式多样，富有变化，使学生对练习感兴趣。题型上应有填空、选择、判断、改错、口算等，形式上应有口头练习、扮演练习、操作练习，层次上应有基本练习、变式练习、综合练习。如教学乘法分配率时，设计如下练习：

这样设计练习，题型上、形式上、练习的层次上都富有变化，避免了单调、枯燥的练习形式，提高了学生学习的兴趣。

同时教师要认真收集学生课堂练习反馈信息，捕捉自己教学中存在的问题，及时调整自己的教学方法或进度。

4、布置作业（4—5分钟）

每节课的作业量，根据不同年级，低年级一般在课堂上完成，及时消化所学知识。中、高年级布置适当的家庭作业，有利巩固学过的知识。作业要设计出三种类型，①基础题（让学习有困难的学生完成）。②一般题（让学习成绩在中等的学生完成）。③提高题（让学习好的学生完成）。分层次要求，让每一个学生都体验到成功的快乐。

当然，课堂教学结构和时间安排也不是一成不变的，根据教材内容和课型可以做一些调整、修正，但总体框架是不变的，这样安排，把最佳时间用在新知识的教学上，基本上做到时间过半，新课教学任务完成，讲练时间各半，既保证老师的讲，也照顾到学生的练，这样的课堂教学结构，真正体现学生在学习上的主体地位，有利于克服“满堂灌”，有利于减轻学生的课业负担，有利于讲练结合，有利于提高课堂教学效率，提高40分钟的教学质量，提高学生综合能力。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。

第四篇：2018年春季学期业务组工作计划教研11

上林县三里镇中心学校业务组2018年春季学期工作计划

一、指导思想

以党的十九大精神为指引，以上林县创特为契机，全面推进基础教育课程改革，进一步规范学校管理，探索本镇高效优质课堂的新模式，促进教师专业化发展，提高教学质量，达到师生共同发展的目的。

二、工作目标

1、狠抓教学常规管理，落实教学常规基本要求。强化“教学质量是学校的生命线”的质量意识，加强教育教学质量监控，努力提高教学质量。

2、进一步推进学校“养成教育”，培养学生良好的阅读习惯、写字习惯、学习习惯、卫生习惯、文明行为习惯和规范使用普通话为校园语言的习惯。

3、严格按照《义务教育课程计划》要求开展学科教学，开齐开足课程，面向全体学生实施均衡教育，推进素质教育的有效实施。

4、科研兴教，大胆改革和创新教学方法、教学手段、教学模式，遵循“先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则，以开展校本研究、课题研究为载体，引领教师走专业化发展之路，走科研兴教之路，把学校建设成学习的乐园。

5、加大培训教师的力度，通过各种形式的培训，特别是业务骨干和老教师的“传、扶、帮、带”，使一批青年教师迅速提升业务水平，学校组织各种的教学技能比赛，为教师们的专业化成长提供平台。

三、具体措施

（一）、进一步规范教育教学管理工作

把提高教学质量作为学校工作的出发点和落脚点，所有工作服从和服务于提高教育质量这一中心，坚持“向管理要质量”的思想，切实加强学校常规管理，中心学校领导和业务组要深入一线集中精力抓管理，抓教学，每星期抽出2-3个 1 上午到各学校进行推门听课和调研、督导。各校、教学点负责人要深入研究分析本校的教育教学工作;进一步加强学校后勤管理,积极创造有利条件，为一线教学工作顺利开展提供保障。学期内，业务组人员听课不得少于20节，各校校长、教学点负责人听课不得少于15节，中心校本部教师、双罗小学教师不得少于10节，村小教师不得少于5节。

抓好教学五环节

备课：

推行集体备课，鼓励电子备课，强调二次备课。平时要有一周以上贮备课。普查、抽查与复查结合：月测、期中、期末普查;月测后对成绩落后的班科教师教案进行重点复查;推门听课后抽查教师教案。教案综合评定列入教师平时期末绩效考核评定。

上课：

严禁教师上课无准备、无教案（可以电子教案），克服课堂教学的随意性，杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉教案、课中调整、课后反思。

作业：

课堂作业、家庭作业要适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。各班、科自行组织学生优秀作业展览，阅读笔记和写字练习作品，进行公榜表扬和展示其作品。

辅导：

提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。

检测：每月进行一次调研检测，对检测结果进行及时分析，总结得失，及时调整下一步的教育教学策略。评价

按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，真实评定学生学业成绩。各科检测成绩结束后。教师要进行全面质量分析。学校或教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。在考查考试中要严肃纪律，禁止弄虚作假。

（二）、切实加强教育科研工作。

1)加强教研队伍建设，围绕校本研究、县课题以及更高层次课题开展有针对性和实效性的教学研究活动，各课题组成员要积极完成教研课题的研究与总结,充分运用研究成果，推动教学质量的不断提高。

2)中心学校领导和业务组要不断提高业务素质和工作能力，经常深入各校、教学点指导教学工作，提高备课质量，本学期与本部的骨干教师一起进行“同课异构”教研活动，更新教学理念、创新教学管理模式，促进教师间的交流，使教育科研在提高教学质量中切实起到先导作用。下学期在双罗小学、各村校、各教学点进行各科的“同课异构”教研活动。

3)5月，进行一次教师的课堂教学竞赛。学期内每一位教师在4月15日前报一节个人汇报课到业务组，尝试一种新的模式来打磨研究课堂教学，试点在本部、双罗小学、高仁小学，先由教师自己定授课内容----自行备课----科组讨论教案(集体备课)----试教----评课----反思----试教(如果已达到教师本身的最好水平，本人也认为已经很好了。如果不行还要进行三次或四次试教)----邀请摄影师过来拍录像----上课者带录像回去观看----写改进意见一到两点交到中心学校业务组。希望通过这样磨课，能让老师们有感悟，同时也积累一批优秀教案，可以推广应用到全镇。

4)通过走出去学习、请进来指导的方式，加强各校、教学点之间的交流，县内兄弟学校的交流，向先进的市、区名校，甚至全国名校学习。

5)要尝试新的课堂教学模式，各学科积极协商、研究，在6月前初步定出符合学校实际、具研究性、可操作性的课堂教学模式，并上报中心学校业务组。

（三）、加强骨干教师队伍管理。

认真落实教师业务学习时间和内容，通过创造机会让骨干教师上公开课、参加各类竞赛、参加课题研究，让他们在实际锻炼中不断提高自己的业务素养。为骨干教师争取外出学习的机会，搭建骨干教师展示才华的平台，把能担当重任的骨干教师选派到重要岗位上来，促进和带动教师队伍整体素质的提高。

（四）、落实全员培训工作

各校要健全业务学习制度，规定培训时间，通过各种形式的培训，把校本培训与县、市等培训相结合，进一步规范、细化校本培训工作，使之成为提高教师队伍素质的突破口和学校工作的亮点。

四、组织机构

1、教学工作领导小组：

组长：韦健

副组长：樊淑平

组员：方向忠

黄家秀

李有平

2、教研、课题研究工作领导小组

(1)语文业务组组长：樊淑平

(2)数学业务组组长：李有平

(3)英语业务组组长：黄家秀

(4)综合科业务组组长：韦健

五、本学期主要工作一览表

三月

1、各校制订教研工作计划和教学工作计划。

2、各校组织讨论校本研究课题。

3、狠抓学生教学五环节的常规教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯。

4、各校规范学生的广播操和眼保健操，确保正常进行。

5、第三周各校组织骨干教师听支教教师、走教教师轮岗教师的摸底课，第四周开始业务组下乡进行推门听课。

6、15日前全镇每一位教师上报一节教研课的时间和进度到业务组，上课时间从3月23日到6月15日之间。

四月

1、各业务组围绕各自的教研专题开展有效课堂教学及专题研讨活动。

2、开展骨干教师课堂教学展示课，在本部举行，语文、英语、数学各两节。

3、本部、双罗小学组建学生与教师体育代表队，进行定时训练

五月

1、进行期中测试。

2、各校召开期中测试和竞赛质量分析会。

3、各校举办学生体育运动节。

4、业务组带领骨干教师到外取经或者邀请名校送示范课到学校来。

六月

1、举行全镇教研课研讨活动，语文、英语、数学各两节。

2、做好本部、双罗小学六年级备考工作。

3、业务组下乡检查教学进度。

七月

1、全镇小学一至六年级期末检测，统一集中评卷。

2、成绩统计与分析。

3、学期总结，上交各项资料。

说明：以上各项工作的具体事项以届时通知为准。

第五篇：涞水县教学教研工作业务领导培训心得

涞水县教学教研工作业务领导培训心得

栗村小学

王颖 2018年5月8日，我有幸参加了这次教导主任培训，通过培训，让我对教导主任的工作有了更进一步的认识。在学校教学中，教导主任扮演着重要的角色。他在执行教育方针，宣传教育思想，组织教学活动，协调教师关系，进行教学研究等方面发挥着很大的作用。同时教导主任明确教育目标，推进课程改革，深化课堂改革。在学校里，要扮演好优秀教师的角色，要是教学的引路人，是教学管理的行家，还要是教学改革的排头兵，更要是陪衬红花的绿叶。

通过培训使我了解了，作为一名教导主任首先要明确教育目标，因为教育目标决定教育内容，教育内容决定教育方式。同时，我们必须研究政策，把握方向。而后，付诸行动，始终坚持立足立德树人的根本任务，着眼培养适应未来社会发展和个人终身发展需要的核心素养、关键能力，紧密结合本单位教育发展实际，认真研究教育发展的方向、动向、路径、策略、方法，积极建言献策，主动引领本单位教育发展。明确为谁培养人，培养什么样的人，怎么培养人的教育核心问题。

本次培训，祖主任要求学校必须开齐、开足、上好各级各类课程，发挥各级各类课程的独特教育价值，培养学生核心素养。依据校情，统筹谋划，整体设计，分类规划，分类实施。抽调精干力量，以校长为核心成立课程中心，体现教育思想与价值追求，构建符合适合学生主动、全面、个性发展的学校课程体系。还引导我们学习了教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017年9月25日）部分内容，通过学习，我更进一步了解了综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。接下来，我需要认真学习《指导纲要》，把握《指导纲要》精髓，参照推荐主题，改造学校已开展的活动或查漏补缺，把四种主要活动方式开设齐全（考察探究、社会服务、设计制作、职业体验），并纳入学校整体课程规划当中，常态实施综合实践活动课程。切实担负起“实践育人”的重要使命。同时也学习了教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年12月7日），强调指出，学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。

本次培训，祖主任要求校本教材必须面向全体学生，集中体现学校特色，内容充实、活动化、体验性，按年级梯度设计，重点打造，编印成书，印制精美。我校校本教材还是几年前的老版本，需要马上修订完善。

通过本次培训，我对深化课堂改革，有了更为深入的认识，知道了“探究”要贯穿课堂始终，先自主，后合作，再展示，不断在展示的反馈中调整、优化，达到有效愉悦。要通过展示，促进有效自主、合作学习，结合展示中的反馈，开展多种形式评价，达到有效愉悦。要拓宽展示形式，指导性展示——引导性展示——自主性展示；小展示——大展示；个人展示——合作展示，注重展示的广度与深度。始终坚持以学生的学习为中心，以学定教、以学论教、有效愉悦。发挥图书室、实验室、探究室、微机室等功能教室的教学辅助功能，服务学科教学，激发学生兴趣，提升学习效率。打造有效愉悦课堂，打造智慧课堂，打造绿色生态课堂。

教育质量是立校之本，提高教育质量是学校工作永恒的主题。而校本教研是优化课堂教学，提高教学质量的重要途径和有力的保障，所以校本教研要常开展，坚持开展，既要标新立异，有要因地制宜，凝聚老师们的智慧开展，才能让教师们的教学更活，学生的学习更主动，学校的科研氛围更浓，进而提高教学质量，促进教师的专业成长。

最后，祖主任针对“课程改革”和“课堂改革”提出了三年的具体实施目标，为我们今后的工作，指引了方向。

总之，通过本次培训，让我找准了自己的位置，明确了自己的职责与今后的工作方向。更激起了我的工作热情，最后，我想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。