唱响心中的歌

第一篇：唱响心中的歌

“唱响心中的歌”－－爱国爱家，爱校爱班！主题班队会教案

执教老师：板芙一中 dolphin

*本节课曾作为板芙镇素材形主题班会研讨示范课，到会点评专家中山市三鑫双

语学校校长冯**博士

一、【活动时间】2009年5月3日下午第一节课.二、【活动目的】：

让学生通过三首具有时代烙印的歌曲，体会其中的歌词，唤起他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而努力奋斗的信念，树立远大理想。然后细化到作为中学生爱国要从自己的行动做起，先热爱自己的班级，热爱自己的学校，热爱自己的小家庭，进而上升到热爱祖国这个大家庭

三、【活动准备】：

1、投影设备，课件，视频播放器

2、黑板上用红色粉笔书写“唱响心中的歌”六个大字。

3、课前发动学生收集印象深刻的民族英雄资料和爱国故事

四、【活动过程】：

全过程分四个环节，通过知识竞赛，课件展示，视频欣赏，自由讨论，班歌展示等几个角度，使学生体会到什么是爱班，爱校，进而到爱家，爱国，以及作为中学生怎样去爱。

【活动一】课前热身：知识竞赛 活动要求：

1.本次活动时间限时为10分钟

2.由第13组在组长的带领下组织好本次活动 3.答对得分将累积加入本小组本周表现评价得分中

主持人（陈芳妍，温友华）：热身知识竞赛爱国人物历史知识竞赛(民族英雄有哪些)题目如下：

1、明代抗击倭寇的著名将领是：戚继光

2、清朝收复台湾的民族英雄是：郑成功

3、虎门销烟的民族英雄是：林则徐

4、毛泽东同志题词：“生的伟大，死的光荣”，是为谁题的：刘胡兰

5、国歌《义勇军进行曲》的曲作者是谁：聂耳

6、“天下兴亡，匹夫有责”这句话最早是由谁提出的：明末清初 顾炎武。

7、中国古代率领船队先后7次下西洋的是：明代的郑和

8、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这句诗是哪位爱国诗人写的：南宋的文天祥

9、革命志士方志敏被捕入狱后坚贞不屈，他在狱中写的两篇文章为后人所传颂，请说出其中一篇：《可爱的中国》、《狱中纪实》

10、“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”，这句话是谁说的：雷锋 11、1911年的辛亥革命推翻了清王朝的封建统治，这次革命是谁领导的：孙中山

12、第一届中华人民共和国主席是：毛泽东

13、被称为“中国改革开放的总设计师”的是谁：邓小平

14、端午节吃棕子，是为了纪念谁： 伟大的民族诗人屈原

15、“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪；一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。”这首诗的作者自称“鉴湖女侠”，她是谁：秋瑾

16、中国男子田径第一个奥运冠军是谁，是什么项目：刘翔，110米栏

17、歌曲《二小放牛郎》歌颂了哪位抗日小英雄： 王二小

18、我国最早的军事著作是：《孙子兵法》 【活动二】进入主题班队会 第一环节：老师导入词

老师提问:《满江红》这首词的作者是宋代哪位著名爱国将领。学生：岳飞

老师:有请一位同学简单讲讲岳飞的英雄事迹,背诵满江红 学生：岳飞(1103年—1142年),字鹏举,相州汤阴人,追谥岳武穆王,为中国南宋时期的名将。幼年丧父,由母亲养育成人.传说岳飞投军时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条.还记得看电视剧,看到这一段泪不知不觉中就落了下来.身位母亲,心如何能不痛?只是当国难来临,身位男儿理应精忠报国.看岳飞遭“莫须有”的罪名被杀时,心里很恨,恨皇上昏庸,恨奸人当道,恨岳飞为什么不“将在外,君命有所不从”,恨自己不能进到电视里,象侠女一样手持快剑除奸臣,斩昏君.只是这一切只是自己的一厢情愿,毕竟历史不能改写.那个年代离我太过久远,关于岳飞的一切,我只能通过各种史记,传说等等来想象当年的一切.想象在那个战火分飞的年代,英雄是怎样的历尽磨难,坚持着自己报国的雄心壮志.他只想要尽最大的努力,换回天下太平,要家乡和平美丽,乡亲的日子丰衣足食.一篇“满江红”应该是他当时的心情和理想吧.“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”只是到最后,还是不能随心.“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”不知道,这个时候的岳飞心里可曾有恨?恨奸臣当道?恨自己志不曾酬?或许,英雄的心里平静如水,他相信总有一天自己的心愿会实现.英雄远去了,可是英雄的身影却留在了心里.不管年代怎样久远,英雄还是英雄.“我愿守土复开疆,堂堂中国要让四方来贺.” 老师:“岳母刺字”的故事大家都很熟悉，母亲在岳飞背上刺的是哪几个字：精忠报国（视频展示：岳母刺字的图片）

老师：下面让我们一起来欣赏视频精忠报国（视频展示主题班会精忠报国.flv）仔细体会歌词和意境 小讨论：

老师：同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对歌词的描写有何感想？ 学生自由发言（限时2分钟）

老师：一个国家，一个民族都必须具有一种精神，国家和民族才能强大起来。中国是一个泱泱大国，时空穿越上下五千年，历史的天空写满中国人不屈的精神。在铁马金戈的古时中国人心中唱响的歌就是《精忠报国》 请谈谈: 在铁马金戈的古时有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事? 学生自由发言（限时5分钟）第二环节： 老师导入词：

历史的车轮滚滚向前，时间的脚步永不停止。我们唱着东方红, 当家作主站起来, 我们唱着春天的故事,改革开放富起来, 新中国时期所有中国人心中唱响的歌就是：《走进新时代》

下面让我们一起来欣赏视频走进新时代（视频展示主题班会走进新时代.flv）小讨论：

老师：同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对《走进新时代》歌词的描写有何感想？

学生自由发言（限时2分钟）

老师：每一个旋律浓缩了党的奋斗历程，见证了中国人民从苦难走向胜利的光辉历程，代表着中华民族的时代强音，融入了我们民族的血液、民族的斗志、民族的情感、民族的精神。请谈谈: 在近现代的中国有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事? 学生自由发言（限时5分钟）

第三环节：老师导入词：

今年是新中国建立60周年的日子,同学们你们都是成长起来的90后,你们亲眼见证了中国的发展,更是亲身体会到了祖国强大给我们带来的富足安康的生活．21世纪所有中国人心中唱响的歌就是《国家》

下面让我们一起来欣赏视频国家（视频展示主题班会成龙新作MV：国家.flv）小讨论：

同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对《国家》歌词的描写有何感想？ 学生自由发言（限时2分钟）

老师:新中国建国60周年献礼歌曲《国家》动人的旋律、平实的歌词道出国与家的深厚情感，展现了国的强大与家的祥和的意境，《国家》情感表达充分，拨动了我们的心弦，使我们对‘家’、‘国’都有一种渴望，渴望去怎样付出，如何更深刻地去爱。” 请谈谈: 在21世纪的中国有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事? 学生自由发言（限时5分钟）

第四环节：中学生如何爱国 测测你爱国的程度

从对以下句子的认同程度能否测出一个人是否爱国 1.我爱我自己的国家。2.我为自己是一个中国人自豪。3.我认为中国人挺了不起的。

4.在某种程度上，我的情感与国家紧密相连，受国家大事影响。5.我会唱中华人民共和国国歌。6.我认为升旗是一件很神圣的事情（图片展示一些爱国的小细节）小讨论：

在日常生活中，我们中学生该如何爱国呢？ 学生自由发言（限时5分钟）老师总结：国家兴亡，匹夫有责

同学们应该热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定为振兴中华而努力奋斗的信念，最重要的是现在努力用功读书，充实自己，是为以后更好的报效祖国！爱校，是从一点一滴中体现的：拣起地上的一片废纸，向老师打一次招呼，遵守校规,热爱自己的班级这都是爱校。爱家，为父母做一些力所能及的事情，关心父母。让我们努力奋斗让我们的祖国更美好。

【活动三】班歌展示（全体同学起立面向参加班队会的专家，领导和老师演唱班歌）爱国爱家，爱校爱班

老师：下面请全体同学起立,向在座的老师展示我们二(1)的班的风采,把你对祖国的热爱对校对班的热爱表达在歌声中,记住我们的班级理念:我们的班是培养祖国的栋梁之材的班,让我们在激荡人心的歌声中结束我们这次的主题班会（插入音频mp3播放主题班会最初的梦想.wma。）

班会结束，谢谢！

第二篇：唱响你我心中的歌

唱响你我心中的歌

-----《浪之歌》教学设计设计理念

《 新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教师应由 教学中的主角转向“平等中的首席”，关注学生的情感体验，以人为本。因此我决定运用“想象画面、感受意蕴”为主要教学法，以学生为主体，以体验为核心，以大胸怀导引学生透视爱情、化解爱情、超越爱情，从个人之爱到人类之爱再到与大自然和谐之爱，力求使点拨如风过林梢，枝叶妖娆而天籁无声。

教材分析 《浪之歌》是人教版初中语文教材八年级下册第二单元的一篇文章，是纪伯伦的一首散文诗。这首散文诗巧妙地融合了东方语言的灵动、形象和西方语言的哲理、思辩。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。作者借海浪的形象含蓄而热烈地抒发了自己对祖国忠贞不渝的爱。理解海浪的形象及作者所抒发的感情是文章的重点和难点。

学生分析 散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。同时，初二学生正处于青春蒙胧期，而作品中的“爱情”对于学生来说，似乎也是一个较为敏感的话题。学生会不会畅所欲言，诠释自己的理解和感悟，又会做出怎样的解释，这是我备课时主要面临的一个问题。我决定在教学中处理爱情内容时，化爱情于汉语言，化汉语言于爱情；立足语文本体，上出语文味儿中的爱情，和爱情中的语文味儿；力求给人强烈的语文美感和醇厚的情爱质感，在不知不觉之中提升学生的语文鉴赏能力和净化学生的情爱感受力。

三维目标

1.知识与技能(1)理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。(2)学习借物抒怀的手法，训练朗诵和品读的能力。2.过程与方法(1)反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。(2)品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。3.情感态度与价值观

感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。教学策略

在教学中以“人”为本，以“读”为手段，通过多种形式的朗读，自悟，想像画

面，描述画面，品析文本，理解内涵。教学媒体

多媒体CAI课件.投影机.录音机

教学过程

一.赏画面 激兴趣 导入新课

1.赏画面

同学们，生长在海边的人都知道，每天清晨和傍晚的时候，海水都会上涨，汹涌的海浪猛烈地拍打着海岸，发出阵阵轰鸣。多媒体显示“潮汐”景观)当你看到这一幕的时候，你觉得此时的海浪像什么？ 2．激兴趣

然而，这一切，在我们黎巴嫩文坛娇子纪伯伦听来，却是那么的亲切、温暖，充满柔情。是啊，在他青年时代，由于思想与当时的统治阶级对立，他被自己的祖国驱逐出境，只能流浪在异国他乡。这一阵阵海浪的轰鸣，就好象他心底的呐喊。

3.导入新课

今天，让我们一起走进纪伯伦，去倾听他心底的浪之歌吧。

（教师从“潮汐”现象入手，通过学生与诗人对同一现象的不同感受进行对比，既为后文海浪与海岸的朝夕相处的理解削减了难度，同时也调动了学生的好奇心，激发了探究的兴趣，为走进文本做好了铺垫。）

二 听范读 勾形象 定基调１、听范读

诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点.请同学们闭上眼睛，美美地听读这首《浪之歌》吧。边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。（教师在背景音乐下，声情并茂的诵读课文，要求学生闭眼凝神细听。教师读完后，停下来，一片寂静，只有音乐缓缓地在教室野流淌着。）

（教师通过范读，营造了一种浪漫、温情、幸福的氛围，有利于学生进入意境。）2．勾形象

（满含笑容）听读了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！你在听读中感受的“浪”是一个怎样的形象？请用一个比喻说一说你的理解。（学生充分发言，教师不作评点。）3.定基调

对于这样一个多情、浪漫的海浪，我们应该怎么来读这篇文章呢？（教师通过引导学生对海浪形象的初步感知，让学生自然而然的感受到了作品的感情基调，怎么读指导得非常巧妙。）4．指名读

读自己最拿手的一段，集体评议

(通过评读的方式，学生再一次感受到了作品中的浪漫情怀，在评议中，学生的想像力

开始活跃起来）

三 闭眼听 绘画面 入诗境

诵读是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

1．听画面

接下来，就请我们班最会朗读的同学，再次把我们带入这美妙的意境中，把你看到的画面向我们用“我仿佛看见________，啊，这幅画面真________呀”的句式表述。

（要求学生闭眼倾听，学生读完后，要求听者仍然闭着眼睛，把自己的想像的画面描绘出来。）2．入诗境

学生坐在自己的座位上，闭着眼睛，脸上显出陶醉的神情，一一描述着自己所看到的画面。

四 品文本 析形象 悟情感

1、品文本 在这美妙的画面中，海浪的形象已经深深的印在了我们的脑海里。现在就请同学们用一

个词语来评价一下海浪的形象特点吧。请用“当我读到_______句时，我觉得它一个_______ 的海浪”的句式表述，并简述理由。（热情洋溢、痴情、无比忠贞、一往情深、任性、浪漫、温柔善良、慷慨大方……学生争先

恐后，情绪高涨，思维的火花不断迸发光芒。）

（教师引领学生走进文本，学生在自读自悟中能更深刻地理解文本）

2、析形象

如果此时，再要求你重新给海浪一个角色，你认为它像什么？（热恋的少女，像一个母亲，守护神，作者自己）

同学们是真的走进了海浪的内心，也走进了作者的心里。这里的海浪就是一个花的形象，是一个博爱者，它对海岸无比忠诚，如一个多情的女子。后来，她摇身一变，又成为了一个

守护神，失意的少年、冷冷的礁石、落水的人儿……都是她的所爱，并愿意为了世间的美好

而日夜守护，即使面容憔悴也无怨无悔。3．悟情感

那么诗人究竟在文章中蕴藏着一种怎样更深的寓意呢？

教师小结提炼主题的方法：联系时代背景；结合文章具体的语句和词语分析

4、概手法

作者这种深沉含蓄的情感是如何体现出来的呢？

小结：对爱和美的歌颂是纪伯伦散文的一大特点。在大胆的想像、象征中，作者运用拟人和借物抒怀的手法表达了深沉的感情和高远的理想。

五 模仿写 悟生活 察人生 1．说说自己心中的海岸

假如你就是那朵海浪，那么，在你的心中，那个海岸是什么？（教师引领学生走近作者，并把课堂与生活联系起来，用生活中的感受来扩展课文的内涵，跳出了爱情的圈子，丰富了作品的内涵。）

2、读出自己心中的爱恋

带着自己对海浪与海岸的独到理解，大声地读出你心底的爱恋吧。（生大声齐读）

3、仿写，思考人生

万物皆有灵，只因为人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，正因为有了人的聆听，海浪才唱响了心底的歌！请以“ 之歌”为题,选取自然一物,模仿课文创造一首散文诗,表现你对人生的思考.师（结语）： 祝愿大家在这文字的世界里,获得一双灵性的眼睛,拥有一颗灵性的心!

教学反思

在执教《浪之歌》之前，我担心“爱情”这个话题对于一个初二学生来讲比较敏感。他们会不会由于羞涩，不敢读，不好意思读。但在执教时，由于事先的准备，由于紧紧扣住了文本，抓住了海浪、海岸这些具体的形象，通过听读、寻读、品读等多种方式，想像画面、描绘画面，学生跳出了情爱的圈子。孩子们也被这伟大的博爱者而感动了。孩子们讲得很美好，也很纯真。我认为这堂课有以下几个可圈可点之处： 一.没有脱离文本，“朗读”贯穿始末

诵读”的要义，在于把“写在纸上的语言变成活的语气”（朱自清），在于把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来，在于“得他滋味”（朱熹）。这是说要学生沉浸在作品之中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到“味之者无极，闻之者动心”的程度。也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。在本案例里，从最初的听老师范读，到自读评读，读出画面、读出情感、读出意味，注重了读的方法的指导、读的效果的检验；然后寻读、品读这一过程中，也始终依托了文本。其次，读的方式多样。有范读、自由读、比赛读、指名读、寻读、大声读等等多种方式，这样加强了与文本的对话，语言文字的魅力在充分地朗读中得到了升华，文字背后的情感世界也得到了充分的展现。

二、闭眼感悟，进入意境，引起了学生的共鸣 在舒缓的背景音乐中，在一个孩子深情并茂的作品演绎之中，孩子们闭着眼睛聆听，闭着眼睛想像，闭着眼睛描述。当他们用那深情、柔美的声音来展现他们眼中的世界时，我知道，起码在这一环节上我的教学策略的成功的，孩子们已经完全融入到了作品所营造的那个温馨、浪漫的意境中去了。

第三篇：谱写自己的歌唱响心中的路

谱写自己的歌唱响心中的路

——广东揭阳烟草企业歌曲《心中的路》出炉

由揭阳市烟草行业员工集体作词，揭阳籍词曲作家陈小奇作曲，著名歌星唐彪、许岚岚演唱的揭阳烟草企业歌曲《心中的路》于2011年3月15日出炉。

揭阳烟草之歌《心中的路》的创作，是揭阳市烟草行业在2008年煅造揭阳烟草“达”文化体系和2009年打造“莲——有朋达天下”服务品牌体系的视觉文化基础上开展的听觉文化构建活动。2010年揭阳市烟草专卖局按照“从员工中来，到员工中去”、“大家建设企业文化，建设大家的企业文化”的企业文化建设思路，发动全市行业员工开展揭阳烟草企业歌曲歌词创作，收集到24篇作品，并经反复研讨，精雕细琢，形成现有歌词。

《心中的路》歌词以莲花宝地的揭阳人文为背景，以“莲”为主线，刻画了莲叶的无穷碧、莲花的惹人醉，咏“莲”的“含笑自挺拔”生生不息的生命力，“中通外直不染尘”的高贵品质。在咏“莲”的字里行间，缀入了揭阳烟草“天·地·人·文”的企业使命，“只有起点，没有终点”的企业精神，“成人达己”的企业形象，“国家利益至上，消费者利益至上”的烟草行业共同价值观等企业文化理念。歌词文字表面描述了“莲”沐阳光雨露之恩得以生生不息无穷碧，盛开“款款清香”莲花回报于大自然，并盛赞了莲叶“不染尘”和莲藕“中通外直”的高尚品质。实则表述揭阳烟草在中国共产党的正确领导下，忠诚于国家的烟草专卖政策，践行“国家利益至上，消费者利益至上”的烟草行业共同价值观，牢固树立起“天·地·人·文”的“四达”企业使命，以“只有起点，没有终点”的企业精神，走好“报效国家、回报社会”的“成人达己”心路。

《心中的路》歌词体现了中国烟草行业共同价值观，兼收了潮汕文化的精髓，吸纳了揭阳的人文元素，表达了揭阳烟草人立志高远、脚踏实地谋发展的“只有起点，没有终点”的精神状态。

《心中的路》歌词创作基本完成后，特邀《涛声依旧》、《大哥你好吗》、《九九女儿红》等经典歌曲的制作者——揭阳籍的中国著名词曲作家、现任中国音协流行音乐学会常务副主席、中国音乐文学会副主席陈小奇作曲，最终形成了曲调悠扬、主题鲜明、内涵丰富的揭阳烟草企业歌曲《心中的路》。随后，邀请了国家一级演员、“羊城十大歌星”唐彪与青年女高音歌唱家、曾获“亚运歌手”称号的许岚岚深情演绎，制作了乐曲版、合唱版与领唱版三种不同版本的《心中的路》。

目前，揭阳市烟草行业员工正在学唱自己的歌——《心中的路》。

市局（公司）方伟斌

第四篇：唱响青春的歌（范文模版）

唱响青春的歌

小时候

童年时的我们，纯洁的仿佛一个个误入人间的天使，躲在妈妈的怀抱中撒娇，为了一块小糖果而欣喜，似乎不知道什么叫“忧愁”，天真无害的笑容整天挂在脸上，微笑着谱写一首首和谐欢快的歌。偶尔闹闹小脾气，不理人，嘟嘟小嘴说：“你是坏蛋，不理你了。”而这样的坏情绪不消多久就化解了，有时只要一颗糖果就可以使这张纠结的苦瓜脸重新展开笑颜。

青春，欢快的歌！

少年时

告别了童真的时代，我们一步步走向懂事成熟，不再像当初一样整天不知何为忧，何为愁的童真，生活的学习上的压力日益加重，压得人喘不过气来。渐渐的脸上的笑意越来越淡了，心头的压抑越来越深了，与父母间的隔膜越来越厚了。遇到了令人烦恼的事情也不再那么积极的向人倾诉，只能暗藏在心底任由它堆积，使得眉眼间的忧愁越来越深，越来越浓，却无力去化解。而唇边的微笑，也不再欢快天真了，那其中包含了太多太多的悲伤与心酸。偶尔露出一抹脆弱的表情向朋友哭诉着“我真的好累”，而这次并不仅仅是一块糖就能化解了的。

青春，忧伤的歌！

第五篇：唱响红歌坚定信念

唱响红歌坚定信念

2012年1月9日，在中国达人秀节目中，英国籍“红歌达人”伊恩肩头斜挎着印有“为人民服务”字样的挎包，手里拿着红宝书—毛主席语录，化身为一名“国际主义战士”，再次为我们带来了脍炙人口的红歌联唱。记者问他:“为何喜欢中国红歌？”他回答记者:“经典红歌饱含着高尚的理想和情操，值得唱！”红歌，绝不是一般的歌，它是中华民族崛起之歌，它是中国无产阶级实现当家作主的理想之歌，它是全国各族人民革命斗争、不懈奋斗的精神之歌。它不仅代表了一个时代，还代表着一种情怀，一种精神。

红歌能够经过千百人的颂唱流传至今，每一首都是经典之作，都具有明显的时代性。不同时代的人民群众以歌词和旋律的形式将各个时代的革命、建设和生活的场景真实、贴切的保留到现在。《游击队歌》、《上甘岭》、《大刀进行曲》等等都是战争年代的素描，听了之后无不令人热血沸腾，仿佛有一种臵身硝烟弥漫的战场的错觉。军号嘹亮，悲壮的歌声，令战士们斗志昂扬，哪怕面对数倍于我的敌人，也毫不畏惧，为了新中国的解放，不惜流尽最后一滴血。而《歌唱祖国》、《我们走在大路上》、《雷锋之歌》却唱响了社会主义建设时期广大劳动人民自力更生、艰苦奋斗的主旋律。在词与律之间不但感受到当时劳动人民积极的投身于国家建设的火红场面，还能感受到新中国成立人民当家做主后由心底迸发的喜悦感。

爱红歌更爱其中的爱国主义情怀。当国家的主权遭到破坏，人民的权利被肆意侵占的时候，革命者为了祖国的洒下一腔热血，为了人民英雄儿女比肩接踵的冲向敌人。《到敌人后方去》，《中国人民解放军进行曲》都是战争时期创作的歌曲，这些战歌里面蕴藏着英雄儿女们的对祖国的真情实感，激励着他们坚守阵地，顽强作战，夺取胜利。《闪闪的红星》的主题曲《红星歌》，有大江东去的魂魄，唱出了革命先辈的渴望和激情，也唱出了当代中国人的爱国情怀。红歌的创作灵感来源于对祖国的热爱，来源于对民族独立的渴求和民族富强的美好希望。人们在歌唱红歌的同时，也在潜移默化的受到歌词和旋律的影响，受到爱国主义的教育。

红歌里面有不为强权，敢于抗争的革命精神。“哪里有压迫，哪里就有反抗”、“起来，不愿做奴隶的人们”、“大刀，想鬼子头上砍去”，在这些歌词里面讲述了全国人民在共产党人领导下的革命史、创业史。一首首耳熟能详，催人奋进的红色经典，成为我们战胜强敌，不断从胜利走向胜利的精神动力。《春天的故事》、《走进新时代》、《东方红》此类红歌里面还有自强不息，勤劳致富的奋斗精神。这些红歌的传唱弘扬了人民群众和军队艰苦奋斗的优良作风和革命乐观主义精神，激发了全国各族人民攻坚克难，建设社会主

义新中国的热情。

红歌伴随了我们伟大的党，伟大的祖国的诞生、成长和壮大，一首首红歌教育了一代代人的成长，红歌的时代性、情怀、精神以及词律都发生了变化，但人民群众和军队坚定跟党走，为共产主义奋斗的理想和信念永远不变。它浓缩了峥嵘岁月的革命历史，蕴含着艰苦奋斗的优良传统，体现了百折不挠的民族气概。红歌并没有悄然消失，恰恰相反高唱红歌正是时候，通过唱红歌扫除我们这一代的堕落萎靡精神面貌。在唱响红歌的过程中不断汲取其中蕴含着强大的能量与精神，将红色经典文化继承与发扬下去，弘扬革命传统，坚定理想信念。