唤醒心灵的生活哲理

第一篇：唤醒心灵的生活哲理

唤醒心灵的生活哲理

What has life taught you? Think about all the things you would love to tell yourself if you could travel back in time to give your younger self some advice about life.生活教会了你什么呢？如果可以回到过去，想想你会告诉过去的自己什么样的生活哲理。

1.In life, you usually get what you ask for, but it rarelycomes in the packageyou think it’s supposed to come in.生活中，你往往能得偿所愿，但是你想要的东西并会以你认为的方式摆在你面前，而是经过了一层特殊的包装。

2.Never let one bad day make you feel like you have a bad life.绝对不要让糟糕的一天变成倒霉的一生。

3.Just because today is a terribleday doesn’t mean tomorrow won’t be the best day of your life.今天的不顺心并不意味着明天不能成为生活中最美好的一天。

4.A mistake is an accident.Cheatingand lying are not mistakes.They are intentionalchoices.犯错是意外；欺骗和撒谎不是犯错，而是有意为之。

5.Surround yourself with positivepeople who are going to push you toward greatness.Eliminatethose who are trying to keep you from it.与那些能助你走向成功的乐观积极的人在一起，远离那些会阻碍你成功的人。6.Don’t let something that doesn’t matter cause you to lose something that does.别让那些不重要的事来影响你，从而让你失去那些真正重要的东西。

7.Sometimes people aren’t who they seem to be, and sometimes people are so much more than you originallythought.有时候，人们并不是外表看上去的那样，而是比你以为得要复杂得多。8.Loving someone isn’t just about saying it every day, it’s showing it every day in every way.爱一个人并不是每天说说就可以的，而是要体现在每天的每一个动作之中。9.Of all the things that can be stolen from you – your possessions, your youth, your health, your words, your rights – what no one can ever take from you is your freedom to choose what you will believe in, and who and what your heart will love.财富、青春、健康、话语、权力，即使这些东西都能从你身边被偷走，有一样东西是谁也偷不走的，那就是你选择相信什么和真爱什么的自由。10.Age wrinklesthe body.Quittingon your dreams wrinkles the soul.岁月使身体长出了皱纹，而放弃梦想则会使灵魂生出皱纹。

第二篇：把心灵唤醒

把心灵唤醒

新学期，新学生，新感受，方方面面，多多少少总感觉有不尽如人意之处。抱怨，不会改变现实。知难而退，回避现实，只能让现实更糟糕。整天在班内河东狮吼,只能让学生更反感，只能事与愿违。

曾记得看过一篇文章，作者这样知描摹蔡琴的歌声，蔡琴的歌声像是夜晚的一缕清风或一阵细雨，就像已经在城市里消失的笛声一样，舒缓地抚摸过我们。先把我们的耳朵叫醒，然后再把我们的心灵叫醒。我想，我所谓一能做的就是如何把学生的心灵叫醒。

怎么办？怎么做？如何润物无声，如何让学生觉得你的话语就是一面旗帜，学生心甘情愿跟你走？我思忖良久。

我想首先应拉近与学生的距离，教育学生懂得珍惜身边的人。于是就有了开学初的《亲情测试》。至今课堂上学生泣不成声，泪流满脸的那一幕我还不能忘怀，至今我还懊悔没把那感人的一幕留下，化为永恒。这一节课，我想最少我让学生懂得应该珍惜你的亲人，应该珍惜你的拥有。我还想让学生知道，赵老师是一个愿意抚摸学生心灵的人。

授课时我发现学生小组交流不会合作，课堂回答问题唯唯诺诺，我想何不通过集体活动慢慢改变，我想抓住这个契机。小组讲故事时，我来回巡视，发现个别情况，我及时指出。需要集体纠正的，当即停止活动，直至最后学生能亲密地、自然地交流。不信你看，有的学生脸上那灿烂的笑容，不是最好的证明吗？

一场别具生面的“故事大王”擂台赛终于开始了，小组代表的表现让学生们掌声不断，特别是郝佳茜绘声绘色的表演更是让我喜出望外。要不是本次活动，我无论如何也不能发现他们如此金光闪闪。他们的出色发挥，本身就是一个好的故事，一篇美妙的文章。我的收获太多太多，我真的认识到活动也许能改变他们。

其实，我最乐意做的就是用美文，用故事与孩子沟通。我觉得这样没有高高在上，没有呵斥时的高压，学生在静静的聆听中受到启迪。有一颗敏锐的心，洞察学生现状，找到适合内容给予他们，我觉得要比厉声斥责有效。

我始终相信有了智慧，教育就能柳暗花明，有了智慧，教育就能曲径通幽，有了智慧，教育就能润物无声。我想，用智慧，用爱心这把秘密钥匙，走进学生的秘密花园，迎接我们的一定是鸟语花香。

第三篇：唤醒沉睡的心灵

唤醒沉睡的心灵

——《第56号教室的奇迹》读后感

实验二小纪碎丽

偶然在一本杂志上看到一个故事：据说，苏格拉底小时侯，有一次看他父亲雕刻狮子，便问道：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”父亲:说：“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻它，我只是在唤醒它。” “唤醒？”小苏格垃底不解地问。“对，狮子本来沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发，日后便成为一位唤醒人们心灵的大师。

教育就是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。教师的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。雷夫老师就给我们做了一个很好的榜样示范。在56号教室里没有说教，有的是老师用自己用心良苦的创意、百折不挠的勇气、激情四溢的践行、全部身心的爱的唤醒。

这本书吸引我的第一个细节就是雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。当他知道有

一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！在我们感慨雷夫的执着、专注、智慧、奉献的同时，他也用自己的行为唤醒了孩子内心对阅读的热爱，让孩子变成了爱学习的天使。

《第56号教室的奇迹》一书触动人心的地方又何止这一处。雷夫老师从事教育工作的学校是美国霍巴特丛林小学，丛林小学位于洛杉矶市区，是美国第二大公立学校，学生大多数来自美国中部的贫困家庭和一些亚非移民家庭，在世俗眼光中，这里注定是产生平庸之辈的场所。而雷夫老师却将他的56号教室打造成充满欢乐、学习氛围浓厚的地方，学生们由开始不肯来学校到现在不想离开学校，从开始逃避阅读、算术，到现在如饥似渴的阅读、计算，怎能不说是一个奇迹呢？雷夫老师有着怎样让人难以想象的付出呀。对于那些顽劣野蛮的学生，雷夫老师也是吃尽了苦头，甚至他的苦口婆心换来学生的殴打。他苦苦思考教育中存在的问题，并且努力改变自己的教育方法，寻找适合这些孩子的教育对策，但是，有一点他十分坚持，那就是从来不降低对他们的期望，始终对他们充满信心，他说“一个有着不可动摇之信念的老师，一个对学生充满期望的老师，才能教育好一个班

级，学生们才能有惊人之杰出成就。”这不由得让我想起自己，在我们的教学生涯中，总会碰到一些属于较难管教的孩子，怎么办？是对其降低要求，承认失败还是不放弃，坚定信念，继续努力？曾经我也有过这样的念头：放弃吧？付出这么多的精力换来如此微乎其微的成绩，还有旁人的不解和家人的埋怨，值得吗？雷夫老师的坚持让我汗颜，让我警醒，不管怎样，学生毕竟是还需要接受教育的，也许先天的遗传和不当的家庭教育或者我自己的教育行为的不当，让他有了不良的的行为习惯和逆反思想，可是如果我们因此而放弃对他进行教育的话，那就是说，很有可能又会失去某一方面的人才，还可能为将来社会埋下了一颗定时炸弹，所以我们绝对不能轻言放弃，每个孩子的本性都是向善的，他们也许正等着我们用自己的耐心、爱心、诚心去唤醒。

一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度——教师。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。而带给我无限感动的，就是雷夫老师这种全心全意付出的面貌和用爱践行一切的气度。雷夫老师用自己的爱心、用自己的行为去唤醒孩子那颗爱学习的心，使他们成为爱学习的天使，创造了56号教室的奇迹。

教育的真谛就是唤醒，教育成功的秘诀就是爱！有爱，才会去思考，去创造，有爱就会创造奇迹！感动雷夫的思想，感动雷夫的作

为，感动雷夫带给我们的启示。

第四篇：唤醒感恩心灵,奏响感恩乐章

唤醒感恩心灵、奏响感恩乐章

陕西省城固县原公镇三官小学何建华邮编：723204联系电话：744946

4摘要： 感恩是一种文明，是一种传统美德。人有了感恩之心，才能焕发出无穷的力量。深掘教育内涵，让学生知恩；品察情感体验，让学生感恩；拓展活动外延，让学生报恩；培养健全人格，让学生施恩。通过开展感恩教育活动，唤醒学生发之肺腑的感恩心灵，奏响和谐、生动的感恩乐章。

关键词：知恩感恩报恩施恩

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要内容。目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱、生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气，开展感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会感激他人，唤醒肺腑的感恩心灵，奏响和谐社会从小学生抓起的生动乐章。

一、深掘教育内涵，让学生知恩

1、通过课堂教学，深钻教材，挖掘学科信息资源，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩、感什么恩。例如，小学语文学科中有表现大自然之恩的《只有一个地球》，文中告诉我们生我养我人类的是地球母亲，引导学生抓住要点，感知大自然之恩；有表现父母之恩的《秋天的怀念》，文中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲；有表现祖国之恩的《狼牙山五壮士》等课文，都能让我们感知英烈的祖国心、民族义；有表现社会之恩的《画杨桃》等课文，感受师恩。

2、以小型活动为载体，让孩子们体验恩情

学校、老师对学生付出了很多的心血，小伙伴之间也不乏真情和友爱；爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人给孩子的成长付出了一生；社会对未来接班人的关注倾情感人。可以和学生、孩子算算时间账、经济账、健康账„„，让每个孩子 1

清楚地知道得到的爱有多深，分量有多重，激起他们内心的感恩的心。通过话剧表演、现场辩论、真情演讲等活动，让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。同时我们还可以通过讲故事的方式，让学生讲述自己的“惨痛”经历，谈谈自己从中明白的道理，引导学生换个思维，感激曾经的“惨痛”。

二、品察情感体验，让学生感恩

没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆

1、开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。

在具体的教学中，充分利用教材中丰富的感恩教育的教学资源，把每位学生都教育成懂得感恩，学会感恩的人，是我们教育者责无旁贷的职责。课堂是我们教师对学生教育的主战场，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。如语文课时可以现场组织作文比赛等等；音乐课可以教唱《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《爸爸妈妈》、《感恩的心》等，使感恩歌曲响遍学生的心间，温暖孩子们的心田；数学课可以组织学生进行家庭教育问卷调查,用数学方法进行统计分析；综合实践课可以组织学生制作“爱心卡”送给父母、老师等。所以这样我们首先创设了一个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。

2、以团体活动为手段，让学生感激他人他物

团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败。英国诗人约翰·多恩曾说：“没有人是座孤岛，每个人都是一座大陆的片，是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走，欧洲就是少了一点，如同一座海岬少了一些一样；任何人的死亡都是对我的缩小，因为我是处于人类之中；因此，不必去知道丧钟为谁而鸣，它就是为

2你而鸣。”丧钟为自己而鸣，集体活动是达到孩子认识到这点的最有效的方式。如果每个孩子都有如此的认识，就会拥有一颗感恩的心、博爱的心。

3、努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。

与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。山区学校的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。他们也应该参与到学生的德育教育中，教师利用家访或家长来校等机会和家长一起商讨德育教育的良策。教师应该经常和家长联系、沟通，把学生对家长、老师、他人的不满告诉家长，使家长能在教育子女的过程中引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情。

三、拓展活动外延，让学生报恩

1、引导孩子开展正确的家庭实践活动，教育学生知恩，学会报恩。如制作“感恩卡”、“为父母洗一次脚”、“跟随家长一天的劳动”、“爱心小信箱”（家庭与孩子的真情传递）、“送给家长一个惊喜”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”、“和爸爸妈妈说声‘我爱您’”等等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。

2、教学生报答他人、学校、和社会

遵纪守法、努力学习是对父母、老师和资助人的最好报答。这是要让孩子们首先明确的。

其次在学校，要教育学生主动为老师和同学帮忙，帮助学习困难和家庭困难、身体较差等的同学。教师节不仅要主动向自己老师送上节日的祝福，也要向以前的老师和全校老师送上节日的问候。享受“一补”资金的同学，应该以实际行动来报答国家、学校和老师的关怀，如每月主动为学校做一件好事。爱护学

3校的公共财物和花草树木，保持校园的环境卫生（不随手乱扔）也是对学校老师以及辛勤劳动同学的报答。再次在家里，要教育孩子主动承担力所能及的一些家务劳动，以减轻父母的负担。生日蛋糕的第一块应该切给父母和长辈，父母和长辈生病或行动不便时，应主动端茶送水等。最后在社会上和公共场合，要让孩子主动去帮助朋友特别是落难的朋友；自觉保护好公共设施和保持公共卫生。坐车、坐船应该主动给老弱病残和孕妇让座，给老师和家长让座。如果条件许可，受资助的同学应该利用节假日登门拜访资助我们的好心人，如果需要也可帮忙做些力所能及的事情。今后自己条件改善了更不能忘记曾经资助过我们的好心人，应该懂得以适当方式来报答他们。

3、规范礼仪用语，激发感恩情怀

一声“谢谢”是人际交往的基本的礼仪用语，也是表达感恩的最简单、最直接的方式。要让学生在学校，接受老师递送的物品、奖品或得到老师的帮助和教育，和得到同学、家长的帮助时，会说声“谢谢”。在食堂就餐时，会说声“谢谢”。听报告、看演出，会热情鼓掌致谢。享受学校助学金的同学，懂得向校长、老师和学校有关部门表示感谢。在家里，要让孩子接受父母兄弟姐妹长辈递送的物品，或父母兄弟姐妹长辈为我们做了事情时，或得家庭成员的帮助和爱护时，会说声“谢谢”。在我们生日时，应该谢谢父母给了我生命。

四、培养健全人格，让学生施恩

感恩教育与社会实践相结合，开展有利于学生身心健康发展的丰富多彩的活动。因此，要尽可能地让他们理解成人的世界，尽可能地带领他们到社会实践中体验，山区校区的孩子可以走回村庄去活动。如开展“向周围曾帮助过你的人送上一封感谢信”、“组建绿色环保小卫队还给村庄一个和谐的环境”、“到孤独老人家送去温暖、关心”„„引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。要建立感恩教育的长效机制。既然孩子有这样的需求，而在教育上孩子好动的特点有决定了在感恩问题上孩子的反复性。我们在实施感恩教育时就要建

4立长效机制，持之以恒地开展。同时给予孩子更多的感受和体验的机会，让“被爱”深入学生的内心，让“恩德”包围在他们周围。只有如此，才能起到教育的作用，才能真正能让学生知恩、感恩，进而施恩、报恩，健全人格。

总之，充分利用丰富多彩的感恩教育资源，引导学生知恩、感恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。开展感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会感激他人，学会处理人与自然、人与人、人与社会的基本关系，唤醒肺腑的感恩心灵，奏响和谐、生动的感恩乐章，养成健康心态，塑造健全人格，促进人的全面发展，从而达到人与自然、人与社会的和谐统一。

第五篇：用感人事迹唤醒他的心灵

用感人事迹唤醒他的心灵

龚莉莉 14041119 南口学校

案例背景：

孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。对于一些自控能力差，道德判断能力低的学生，让他们独自面对班级这个小集体，会出现故意违反纪律、不讲礼貌、撒谎、小偷小摸等行为。作为班主任，如何在教育中体现“以人为本，尊重生命”的理念，如何采取学生适应接受和乐于接受的生动活泼的教育方式，是值得深入思考和积极探索的问题。案例的基本情况：

班里有学生反应：中午上学时，徐xx同学趁着班里没有人，就去翻其他学生书包，但是班里没有人丢东西。我也认真观察了几次，中午最先进班的同学都不是徐xx。有一次，学生送我一袋三角板，是粉红色的，上面印有米老鼠图案非常漂亮，我就把它放在了讲桌上方便使用。可是第二天，三角板不见了，只留下空空的袋子，当时我想会不会是徐xx拿的呢？徐xx是个个头矮小，性格内向的小女孩，下课时很少出去玩。解决过程：

我发现三角板丢了，没有说什么，在下午课时，我给同学们讲了一个真实的故事：郑冬花是江西上饶影城的一名保洁员，从2003年开始，10年间她共捡到36万余元现金和物品，相当于她10年工资总额的4倍。虽然月薪仅千余元，面对伸手可得的钱财她却从不动心，每次捡到的钱物都如数交给失主或影城失物招领中心，价值小的有不值钱的钥匙扣，价值大的仅一个包就有12万多元。可郑冬花看来，钥匙有时比钱包还贵重，“没了钥匙可怎么回家呢？” 记者20日在上饶影城见到郑冬花，瘦小的她正拿着扫把钻进一排排座位中，娴熟地将各个角落的垃圾清扫出来，细心地检查每个座位是否有观众遗忘的物品。仅仅几分钟，一个百人影厅就被她打扫得干干净净。

10年间，郑冬花捡到最多的是手机和钱包。2011年9月，一对夫妻看完电影，忘记把背包拿走。郑冬花捡到后立即交到影城办公室，包内有现金12.8万元，这是失主准备买新房的首付款。下午6点多钟，郑冬花下班了，夜色中她骑着单车急忙往家里赶，记者跟随她穿过一条羊肠小路来到她的家，简陋的房子收拾得干净整洁。回家后，她需要照顾患有糖尿病的丈夫和正在读高三的女儿，她承担了家里的大部分重活和累活。虽然家庭条件不好，但郑冬花对捡到的钱物从未贪图过半分。“别人的东西就是不能要。”一句朴实无华的话语让人感受到她的真实和善良。

故事讲完了，问：“同学们，你们觉得郑冬花是一个怎样的人？”

“爱做好事的人。”、“他心里想着的不是自己，而是丢东西的人。”、“不贪图富贵的人。”、“善良的人”„„

“同学们的回答都非常的精彩，这种行为称为“拾金不昧”，他一颗金子般的心，诠释着诚信的真谛。如果有这样的人在你们身边，你们会喜欢他么，为什么？”

一位同学说：“我肯定会非常喜欢他的，他会在我困难时能帮助我，会给我带来快乐。”

另一位同学说：“我也会非常喜欢他的，我要向他学习，多帮助同学，多做好事。”

徐xx也抢着说：“我曾经丢过一件漂亮的衣服，被同学的妈妈捡到了，在上学时还给了我，从那以后我会经常去他家玩，阿姨经常给我们做好吃的，我非常喜欢他。”

„„

我接着又问：“如果你捡到了东西会怎么处理呢？”

同学们你一言我一语，有的说还给丢东西的人，有的说找不到失主就交给警察，有的说把东西交给居委会，有的说交给老师等等。

“如果你发现别人的东西你特别喜欢，非常想拥有它，你会怎么办？”我追问道。

“让妈妈买给我”、“用自己的压岁钱去买”、“把零用钱攒起来去买” „„ “看来同学们都有自己的办法，大家想想，如果你没有钱买这样东西，而且家长觉得它没有什么大用途不给买，你能不能把它悄悄地拿过来占为己有呢？”我说。

同学们异口同声地回答：“不能。”有的说拿别人的东西犯法，会进警察局的；有的说那样做就是小偷，小偷是最讨人厌的；有的说丢东西的人会很着急的；还有的说偷东西如果被人家知道了可能会挨打的。只有徐xx红着脸不说话。

通过徐xx的表情可以看出今天的教育目的达到了，于是做了最后的总结：“同学们真是长大了，能够用自己方法合理地处理一些问题。老师相信，在今后的成长过程中，同学们会以郑冬花阿姨为榜样，助人为乐，拾金不昧，不偷不抢，做一个品德高尚的好学生。如果谁还有些想话想单独跟老师说，可以在课下到办公室找我，我期待你的到来。” 课下，徐xx到办公室找我，把三角板还给了我，还主动承认了错误，并向我保证今后要做个助人为乐的人。我没有责怪她，反而奖励了她，表扬她是个知错就改的好学生，相信她以后会做得更好。反思与对策：

回首我对这同学的教育历程，陷入了深深地思索中。现在的学生，自我意识很强，对待小学生的犯错，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。

同行们，我们平时与学生的交流中，要注意说话的细节，把爱送给每一位学生，如同爱自己的孩子，如同自己的弟弟、妹妹，爱自己的亲人。爱的阳光沐浴每个学生，象火把照亮学生前进道路，象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生；爱把学生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生；爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛开每个学生的心间。让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。当他们犯点错误，不要惩罚他们，耐心地帮助他们改正错误。学会尊重他们，信任他们，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，解除他们的烦恼和悲伤，用热情和爱心温暖鼓励学生，做他们的良师益友。那样教育就像春风细雨滋润着同学们的心田。他们必将成为未来的主人。