第一篇：3的倍数特征试讲稿
《3的倍数特征》
各位考官好，我是2号考生，今天试讲的题目是《3的倍数特征》，下面开始我的试讲
愉快的一节课马上就要开始了。你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧
同学们，上课，请坐，嗯，我们已经知道了2,5的倍数特征，那么3的倍数会有什么特征呢？谁来猜想一下呢？哦，你说，个位上是3，6,9的数是3的倍数，不对，个位上是个位上是3，6,9的数不一定是3的倍数。你还有想法，你说，像60,12,24,27,18等数个位上不是3,6,9，但这些数都是3的倍数。
看来，只观察个位是不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们一起来研究一下，板书课题：3的倍数的特征。
观察大屏幕上的100以内数位表，在表中找出3的倍数，在你们的练习本上写一下。同学们，你发现3的倍数有什么特征吗？开动脑筋独立思考吧，不过小组的力量是伟大的，老师特别期待你们小组成员的智慧能够碰撞出更多灿烂的火花。所以，把你的想法和组员交流下，不过要记得填写小组合作探究单哦。下面给大家5分钟时间4人为小组开始讨论吧，开始吧..........时间到，哪位小组愿意给大家分享你们的结果呢？这个小组长的手举得特别高，都愿意为小组挣得荣誉，那第一次从机会就留给你们组，其他同学要认真倾听哦，这是对同学最大的尊重。嗯，2组代表你说，嗯，他们发现10以内的数只有3,6,9是3的倍数。嗯，他还发现无论横着看还是竖着看，3的倍数都是隔着连个数出现一次。哦，你们也有想法，来试试。他全部看了下，3的倍数个位上0~9这十个数字都有可能出现。那个位上的数字没有什么规律，那十位上的数字有规律吗？ 嗯，我听到有同学说，十位上也没有规律，1~9这些数字都出现了。嗯，其他同学还有什么发现呢？嗯买这个女生你说，发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。
那你们观察的角度与其他同学不同，那么每条斜线上的数有什么规律吗？
哦，这个男孩跃跃欲试，你说，嗯从上往下观察，连续两数都是十位上的数增加1，个位上的数减少1.。那么，同学们再想一想，十位上的数加
1、个位上的数减1组成的数与原来的数有什么 相同的地方？
哦，你有想法，来试试说，他发现3的那条斜线，另外两个数12和21 的十位和个位的数字加起来都等于 3。嗯，这位同学真善于观察，比较细心，想法也很新颖，大家把掌声送给他。你还有想法？嗯，发现6的那条斜线上的数，俩个数字加起来的和都等于6,9的那条斜线也是，和加起来等于9，哦，靠窗户同学你也想说，除了边上的 30,60,90两个数字的和是3,6,9，另外的数两个数字加起来的和是12,15,18 嗯，同学们真的很了不起，一下子就发现了那么多规律，那大家能否归纳下3的倍数到底有什么特征呢？ 一个数各个数位上的和是3的倍数，那这个数就一定是3的倍数。嗯，同学们，刚才是从100以内的数中发现的规律，得出l了3的倍数特征，那如果是三位数甚至更大的数，他的特征也是如此吗？请大家找几个数字来验证下，嗯 141，252，342 他们也是 3的倍数。看来这个总结可以用到任何数。
嗯，知识学完了，老师想考验大家，你们有信息挑战吗？ 第一关：我会判
你能迅速判断下面这个数是不是3的倍数特征呢？ 第二关：我是小帮手
熊爸爸在狐狸办的工厂干了3个月的活，月工资为856元，这一天，熊爸爸到狐狸家领工资，狐狸算得2468元，熊爸爸算得2568元，现在只知道有一个人算对了，你能判断出来谁算对了吗？
同学们，仔细想想，嗯，对呀，熊爸爸算对了，因为他的工资应是3的倍数是，而狐狸算得各位数和是20，不是3的倍数，同学们，你们在计算时千万不能像狐狸那样粗心哦。
愉快的一节课马上就要结束了，大家今天的课堂表现的非常棒，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？请把你今天的收获写一篇数学日记吧。好，下课，我的试讲结束！
第二篇：235倍数特征教案
2、3、5的倍数特征
第一课时 2、5的倍数特征
课时目标
1、经历探究2、5的倍数特征的过程，理解并掌握2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、认识并理解奇数和偶数的概念，能判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学重点
1、理解并掌握2，5的倍数特征。
2、突破方法
引导学生找出不同的2，5的倍数，在对比所有2的倍数特征后得出2的倍数的个都是0，2，4，6，8。而5的倍数个位都是0或5。教学难点
1、判断一个数是不是2或5的倍数。突破方法
2、引导学生利用2,5的倍数特征，只看一个数的个位，如果一个数的个位是0、2、4、6、8一定是2的倍数；而一个数的个位是0或5，这个数一定是5的倍数。教法
组织学生通过找2,5的倍数，在交流观察个位上的数的特征基础上，总结2,5的倍数特征。学法
小组合作和自主探究法。学生在合作中找规律，在集体交流中总结规律并应用规律，从而掌握新知。教学准备 草稿本 教学过程
一、复习导入
1、在14、17、36、84、95中找出2的倍数？说一说是怎样判断的？
板书课题：《2，5的倍数特征》。
二、新授
1、探究2的倍数特征。
（1）小组交流汇报前置学习
一、在100以内的数表中找出2的倍数，并把它圈起来，再观察、思考2的倍数有什么特征。
（2）分小组汇报展示，至少两人汇报，一人说一人写。其余学生认真倾听并质疑。
（3）学生观察思考：个位上是0、2、4、6、8都是2的倍数。能举例验证吗？
（4）小组内互相说一说，小组代表汇报。
2、认识偶数和奇数
（1）交流回答刚才找2的倍数用什么方法？（2）这样找下去，你们能找出多少个2的倍数呢？（3）学生找一找，想一想后，草稿本上动手写一写，在小组内交流得出结论：2的倍数有无数个。（4）观察刚才找到的2的倍数，看看发现什么？（2、4、6、8、10„„）这些数都是2的倍数，也就是我们在生活中所说的“双数”。
（5）教师小结生活中的“双数”这个名字外，它还有一个数学上的名字叫“偶数”。生活中的“单数”数学上的名字叫“奇数”。
（6）小组讨论归纳偶数定义，奇数的定义交流汇报（强调0也是偶数。）
（7））学生归纳小结：是2的倍数的自然数叫偶数，如：2、4、6、8、10，不是2的倍数的自然数叫奇数，如：1、3、5、7、9„„。
（8）同桌合作完成试一试：一人说一个数，另一人判断它是奇数还是偶数。
（9）学生独立完成作业第8页练习二第三题小组交流、汇报。
3、探究5的倍数特征（1）分小组交流汇报前置学习
二、利用刚才找2的倍数特征的方法找一找5的倍数特征。
（2）分小组汇报展示，至少两人汇报，一人说一人写。其余学生认真倾听并质疑。
（3）通过交流汇报学生总结5的倍数特征：个位上是0和5的数是5的倍数。
（4）小组内互相举例验证，最后集体交流。
三、巩固拓展
1、完成教材第5页“课堂活动”第1题。
学生独立完成后小组内交流汇报。
2、完成教材第6页“课堂活动”第2题。引导学生发现个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。
3、小组内交流总结：个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）、个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数，它们是偶数（0也是偶数（最小））。不是2的倍数的数是奇数。
（2）、个位上是0或5的数是5的倍数；个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。
板书设计： 2、5的倍数特征
偶数：是2的倍数，如：2、4、6、8、10„„（0也是偶数）
奇数：不是2的倍数，如：3、5、7、9„„
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8
5的倍数特征：个位上是0或5
第三篇：253倍数特征教案
六、团体操表演
——因数与倍数
教学内容：
本单元的主要内容包括：2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数，分解质因数。
教学目标：
1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解技术、偶数、质数、合数的含义，会分解质因数。
2、在探索新知识的过程中，渗透观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。
3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。
教学重点：
熟练掌握100数以内2、3、5的倍数；会求质数与合数。
教学难点：
能正确的分解质因数。
教材简析：
信息窗口1的内容是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、3、5的倍数的特征。通过呈现 “百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。
2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来 判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。
信息窗口2的内容是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。信息窗选取了体操表演这一现实性的生活素材借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的数论知识形象化，降低了认知难度。在前面学习了2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数的基础上进行学习分解质因数与分解质因数的意义、探究分解质因数的方法。
课时安排：
信息窗1——2、3、5倍数的特征
2课时
信息窗2——质数与合数
2课时
整理复习
1课时
教学措施：
1、加强探究意识的培养和探究方法的指导。
2、鼓励学生探究策略的多样化。
3、充分发挥习题的作用，巩固深化所学知识。
4、充分发挥教师作用。
第一课时
2和5的倍数的特征
教学目标：
1、让学生经历2、5倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；
2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。
教学重点、难点：
1、掌握2、5倍数的数的特征。
2、明白偶数和奇数的概念。
教具准备：
小黑板、多媒体。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
选择一个贴近学生实际生活的事件（如六．一节目汇演、阳光体育运动活动现
场等）引出信息窗情境图。
谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健
康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！
二、合作探究、概括特征
1.提出问题
观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。
教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？
2.学习2的倍数的特征
（1）跳交谊舞可以派多少人？
学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？ 学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。
（2）2的倍数特征
问：2的倍数有什么特征呢？
学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。
问：生活中哪里用到双数？
学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号一排是双数一排是单数等。
问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。
（3）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究
（4）汇报交流 学生的结论可能有： 个位上是双数
与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8（学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征）
小结：所有2的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8）。因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的数字）
（5）验证结论
刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？ 学生自己举例验证。
（6）学习偶数、奇数。
①老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。
②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。
③介绍学习方法：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。
3.学习5的倍数的特征
（1）用刚才的方法自己研究5的倍数的特征
（2）交流：个位上是5或0。
（3）学生举例验证。
4.2和5倍数的共同特征
学生独立思考总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来 研究特征。
三、巩固练习
1.自主练习2 奇数、偶数学生容易分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让疲劳的大脑兴奋起来。
2.自主练习
先让学生自己填一填，再交流，然后根据2、5共同的倍数让学生把两个集合圈重新画一画
2的倍数
5的倍数
3.按要求组数。0、6、9、7 奇数： 2的倍数： 5的倍数：
四、课堂小结：
这节课我们研究了什么问题？用什么方法研究问题？ 板书设计：
2和5的倍数的特征
2的倍数的特征是个位上是0、1、2、4、6、8.5的倍数的特征是个位上是0、5.奇数 偶数
课后反思：
第二课时
3的倍数的特征
教学目标：
1、经历在100以内的自然数表中，找3的倍数活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中感受数学的奥妙；在运用数学中，体验数学的价值。
教学重点、难点：
掌握3的倍数的数的特征。
教具准备：
小黑板、多媒体。
一、出示情境图，揭题。
指名说说2、5倍数的特征
直接揭题：上节课我们学习了2和5倍数的特征，3的倍数有什么特征呢？
二、尝试探究
1.猜测3的倍数的特征
受2、5倍数特征的影响，学生大多会从数的个位上的数字进行研究，学生可能猜测：个位上是3、6、9的数是3的倍数
针对学生的错误结论，引导学生及时举出反例予以反驳：13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数，而24、15、27等一些数反而是3的倍数。
谈话：看来只观察一个数的个位数字是不能确定这个数是否是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？
我们可以用什么方法进行研究？（百数表、列举法）学生独立尝试、小组交流、全班汇报交流
2.探究特征
①我们可以用什么方法进行研究？（百数表、列举法）
谈话：把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。（学生人手一份十行十列的百数表）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
②学生独立尝试后小组交流。
③全班汇报交流，学生的结论可能有： 3的倍数都在一斜行上 3的倍数都是隔两个数出现一次 3的倍数个位上的数字没有规律 3的倍数十位上的数字没有规律
④师引导：每一斜行上3的倍数有什么规律？ ⑤学生思考交流：
“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3 “6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6 “9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9 问：另外的呢？
每个位上的数加起来有的是12，有的是15，有的是18 ⑥小结：3的倍数有什么特征呢？
给学生充分发表见解的机会，引导学生总结3的倍数的特征：一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
三、巩固练习
1、自主练习4
学生判断时注意说说判断的依据。学生利用特征判断后，教学生快速判断法，比如49只看4就知道它不是3的倍数，引导学生发现：遇到数字本身是3的倍数时，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判断1236是3的倍数。
2、自主练习5
3、自主练习6
4、自主练习7
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
学习了2、5、3的倍数的特征，你还想了解什么？（要学生自觉的去探讨4、6、9„„的特征）板书设计：
3的倍数的特征
一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
第四篇：试讲稿
Good Morning,Ladies and Gentleman!I’m glad to have a chance to stand here.Today I will teach Unit 7 Hobbies.the first period for Grade four.Shall we start? It’s time for class.Good morning, everyone.Ok, sit down, please.Hello, boys and girls, I’m happy to see you.Can you sing an English song for me? Let’s stand up.And follow the video.Ok, are you ready?（播放视频）What are you doing? I’m watching TV.I’m watching TV.What are you doing?I’m cooking.Cooking, cooking, cooking.What are you doing? I’m eating.Eating, eating, eating.En
Yummy!What are you doing? I’m washing my hands.Wow, you did a good job.Handclap.Look, la lala, I’m singing.I like singing.How about you? Who can answer the question “what are you doing?” just like me.If you do it, I will give you a paster.But you should put up you hand.got it?Oh, This boy, you want to have a try? You please.You like playing basketball? good, this for you, sit down please.The next one, who can? This girl please, you like dancing?greatI like dancing too, this for you, sit down please.Nest one, you please.Oh, you like eating? I’m hungry.This for you, sit down please.Anyone else?You please.You like watching TV, don’t watch TV for long time.This for you, sit down please.You are so clever.Now look at the screen, I’m singing, I like singing.I’m painting, I like painting.I’m reading, I like reading.51
Look at this picture.What’s he doing? He is riding a bike.带读 my hobby is riding a bike.ice-skate ice-skating.My hobby is ice-skating.listen to music
listening to music
watch TV
watching TV
play cards
playing cards
make models
making models
中英互译
小白兔回家
good job!
游戏：policeman and thief警察抓小偷一个学生在座位上闭眼，另一个学生上台做动作，师提问：what’s your hobby? 全班回答句型，扮演小偷的同学做口型不出声，其他同学通过声音大小提示远近读句子
小组讨论句型what’s your hobby? My hobby is… Practice 1
总结所学单词和句型
第五篇：试讲稿
我的试讲稿 各位同学好：
大家先凭第一感觉告诉我：“我会不会是个称职的语文教师？”请你一定要说是啊，其实我对自己还是蛮有信心的，当然对你们更有信心了，因为你们选择了这里。
从今天开始就由我来给大家上语文课。说心里话，我更喜欢大家喊我导游而不是喊我老师。因为啥呀？因为我觉得语文是个大观园，里面妙趣横生，景致万千，接下来的日子我将带着大家一起玩转这个观园。大家说，有没有信心玩的高兴玩的满载而归？
我先问一下，你会不会看着桌子上一大堆数、物、化等试卷而大叹——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。眼看高考在际，你给自己打气：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大家说，你想不想出口成章？想不想紧跟时代节奏的同时，又不少文化底蕴？
也许你要问：那要干什么？
回答是：学语文！
现在我问大家，喜欢语文吗？（不喜欢）是不是觉得一声平二声扬的很让人郁闷？还有来一篇文章解剖似的很罗索？还有最让你头疼的是怎么也凑不成一篇作文？其实语文全不是你想像的那个样子，他是一个大观园，来自生活，来自己你内心最真实的感触，你现在看着外面的景色联想一下，是想到函数了还是想到了各种优美的词汇了？肯定的说，人人本来就是一个文学天才。
所以呢，语文这个课只不过是一个工具，一个引子，由她来让引出你心中所想所感，由她来放松你紧绷的神经，所以利用好它，你，会更有自信！。
好，准备好了吧？今天呢，我就带着大家先熟悉一下这个大观园。
进园之前呢，我先问大家一个歇后语，猜对了才可以进---小老鼠看书－－（咬文嚼字-）。对，小老鼠看书－－咬文嚼字。
咬文嚼字，其实语文不过是咬文嚼字。可是有个条件啊，那要看你怎么去咬了，是囫囵吞枣，不求甚解，还是向小老鼠学习：咬出乐趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。
比如说“赢”这个字，由：亡、口、月、贝、凡 组成。我们先看： 亡字当头，就是说要有危机意识；其次是：口，就是要口才好，多说；再是：月，就是要月以继日，珍惜时间；下一个是：凡，就是做平凡的事情，踏实，肯干；最后是：贝，就是成果。大家看看，只一个赢字就融合了那多的可推敲的东西，这可不是一般语言可以办得到的。所谓中华文化博大精深，可见一斑。
现在进了园，和孔子、孟子们“之乎者也”寒暄一阵之后，咱们先去看看文言文吧？这个大块头老是把咱们这些同学搞得晕头转向的，特别是诸子列国的人物列传。那怎么办呢？大伙放心，会有办法的。不过我们只要把《史记》拜访一下就行了。然后，再看几篇名文。如《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”怎么样？其景让大家心旷神怡吧？！日后我将和大家重游，将所有收归已有。现在咱们再去唐诗宋词那块去看看，这里从来是大观园中一大奇葩，多少风流才子，多少爱国志土都在等着我们呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之时，你可以和高适执手“莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”也可以和欧阳兄共伤“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。自古读书三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。大家是不是觉得这块风景独好？颇绕韵味？想不想在这里多呆一会儿？看那边欧阳修，李煜正在争论谁的春水用得好呢？“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”和“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”大家说哪一个好呢？我来再加上一句：“离恨恰如春草，更行更远还生”。这语文的世界就是这样，可以让大家看到不知不觉熏染上一种儒雅的气质，凭添几许底蕴和深度。
累了吧？咱们找个长亭歇一歇。那边，元朝的纯朴人民正在给我们打招呼呢！嗯，此时，崔莺莺和张生正在含泪送别呢：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞、、、、、、咱们最好还是别打扰了他们，让他们多撒点离人泪，多吟几句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”
嗯，休息了一会之后，咱们想一想下一站是什么？散文，这个大家或许最不喜欢的了吧？特别是试卷上一大篇阅读看来让人乏味，其实也不尽然。今天，我就让大家看看散文的美妙之处，也让大家煽情一番，看到秋风想到无情，看到落花流水想到漂泊异乡，也感受一下通感的手法，听听花开的声音，看看飞鸟的妩媚、、、、、、大家静下来想一下，心中最美或最恬静的情景。那需不需要找个感情流放的出口？那就写出来，定会妙笔生花。
到这里，大观园就快让咱们跑过来了，当然这是走马观花，肯定意犹未尽，那最后就再让咱们一起看看小说。这小说就最是贴近生活了，里面的情节人物其实都是现实生活的或贴切或夸张的写法，想必大家更容易接受和亲近的了。其实小说很简单，不就是那几项嘛，大家都可以随便编出个故事来。
游到现在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我还会继续做你们的导游，和大家一同仔细欣赏这大观园的妙处。在生活中学习语文，在欢笑中看花开，在泪水中看落叶。希望接下来的日子能和大家一起融入这个世界。
点击咨询 