滑梯里的奥秘 -五年级科学教师讲课发言稿

第一篇：滑梯里的奥秘 -五年级科学教师讲课发言稿

 同学们，请看大屏幕，玩过吗?怎么玩?【课件展示1】

 滑滑梯给我们的童年生活带来了无限乐趣。其实，滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，今天我们就来研究《滑梯里的奥秘》。 请同学们回忆一下滑滑梯，想一想你有什么发现或者疑惑?  其实大家的这些疑惑都跟摩擦力有关，【板书：摩擦力】请同学们和老师一起来感受一下摩擦力。把你的手轻轻放在桌面上，向前滑动一下，再把你的右手放在桌面上，向下用力并向前滑动。两次滑动你的感受有什么不同?哪位同学来说一下。

 其实这就是摩擦力，大家请看知识链接【课件展示2】  通过阅读知识链接，谁能完整地说一下什么是摩擦力?  我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大，滑动得快还是慢，？摩擦力小呢？摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢?请小组讨论一下。

 哪一组先来交流一下你们组的猜想?这也就是和接触面粗糙、光滑程度有关，还有呢？这其实是和物体之间的压力大小有关。【板书：接触面粗糙、光滑程度物体之间压力大小】

 同学们提出了好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对其中的两个主要问题进行研究，其他问题先存入问题银行。

 研究问题一：摩擦力与接触面的粗糙、光滑的关系? 研究问题二：摩擦力与物体之间的压力大小的关系?【课件展示3】

 可能有什么关系呢?谁来对问题一说一说？问题二呢？

 猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢?对，实验。因为实践是检验真理的唯一标准。

 为了节约时间，请一二三小组研究问题一，其余小组研究问题二。下面针对研究问题的猜想，各个小组展开讨论，制定实验方案，现在开始。 对于问题一，哪个小组能说一说你们组的实验步骤？

1、测出木块在桌面上的摩擦力；

2、测出木块在毛巾上的摩擦力。谁还有补充？非常好。【课件展示4】

 实验二哪个小组愿意来说一说？

1、测出木块在桌面上的摩擦力；

2、测出块板和两个钩码在桌面上的摩擦力。步骤非常清晰【课件展示5】

 实验的时候要注意匀速拉动测力计并及时填写记录表。下面开始实验， 大家的实验做得非常好。对于问题一哪个小组愿意上台来展示一下你们的研究结果？大家看，这个小组的结论是：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。还有哪个小组愿意来说一说？

 这是问题一的研究结果，问题二呢？有哪个小组愿意上来说一说？结论明确。其他小组同意吗？同意。【课件展示6、7】

 两个实验分别验证了猜想的正确。那现在哪位同学愿意帮他们把实验结果总结一下？勇敢一些，说错也没关系。好！你来说。说的好，还有谁愿意来说一说。好，请坐。【课件展示8】

 现在大家来看。我们刚才得出结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。

 那么，现在大家想一想，要增大摩擦力我们可以怎么做？要减小呢？请这/ 2

位同学来回答，非常好。

 最近王奶奶有一件烦心事想求助大家，她的小孙子滑滑梯时下来特别快，她很但心。想问问大家是怎么回事？有没有解决的办法？谁能用今天所学的知识帮助王奶奶解决问题？【课件展示9】

 王奶奶要是听到了你们出的主意一定会非常高兴的，请坐。

 大家继续看，王叔叔推木箱子太费力气了，请问这是怎么回事？你有解决的办法吗？【课件展示10】

 对，这样就减小了摩擦力，推木箱也就省气多了。

 通过今天的学习，你们有哪些收获?谁来说一说？还有谁愿意说一说？【课件展示11】

（大家说的都非常好，希望大家以后能像今天这样，既明白了科学道理，又能学以致用，解决生活中的问题，还帮助了别人。）

 好，今天这节课我们就学到这里。请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。/ 2

第二篇：《滑梯里的奥秘》教案

《滑梯里的奥秘》教学设计

屈江峰

教学目标：

1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。

2、培养学生的观察和操作能力。

3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素 教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。

2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系

3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？

小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。（2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？ 小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力

（3）用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？（4）摩擦力是怎样产生的？

小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。

4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？

小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。

二、合作探究，动手操作

1、摩擦力有方向吗？

学生小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。

2、由老师引导学生做影响摩擦力的因素的实验

三、课堂总结，布置作业

同学生这节课你们有什么收获吗？由学生回答在本节课中的收获。

四.板书设计 滑梯里的奥秘

1.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。

2.影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度 b物体的压力

第三篇：小学五年级家长会科学教师发言稿

各位尊敬的家长:

大家好!我是五年级的科学老师，带这些孩子快一年了，却和你们沟通很少，这大概造成你们不了解小学科学课的原因。今天有这么好的机会我们就一起来了解一下小学阶段的科学课。

科学课是一门富有魅力、并且深受孩子喜欢的学科。但仅仅喜欢是不够的，喜欢并不代表孩子一定能把科学课学好。凭心而论，在小学阶段各门学科中，科学课占据的角色并不突出，但是难度却是最大，所学知识广、杂、多。内容包罗万象：包括生物学、物理学、化学、工程学、天文学、生态环境、生命健康等等。小学科学打好了基础，对于初中物理、化学、生物的学习具有承接的作用。我相信，孩子小学科学学的好，那么上初中的时候，绝对不会太累。因此，通过这次的家长会，希望家长能关注并重视科学学科的学习。

科学作业：科学课堂只有一本作业本，基本上我会在上课时间留出几分钟给孩子们写，但是仍有学生不珍惜着时间，总有浑水摸鱼的，还有课堂上会让你们订正，很多孩子没有订正，这种作业就是无效的。所以希望家长能在家里抽空看看孩子作业有没有写，有没有订正，这对科学学习也是有帮助的。

接下来一个话题可能是家长更为关心的话题——科学考试。科学考试题相对来说难度很大，答题时需要有严密的思维和较强的书面表达能力、概括能力。我们大多数学生，口语表达行，但是书面语的表达显得很艰难，一定程度上与训练得少有关，这就像小孩学走路，还得扶一把，这也是一个过程，我们家长需要鼓励并帮助他们花一些额外的时间把未曾收获的也收入囊中。比如科学提纲，家长就有必要让孩子有时没时的去看看，这样可以训练他们的语音概括能力。这就要求我们家长在百忙之中督促孩子科学学科的背诵情况，你们的态度决定了孩子的人生。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！”让我们携手，为孩子的进步而努力。谢谢大家！

第四篇：科学教师发言稿

家长会科学教师发言稿

各位尊敬的家长:

大家好!我是本班的的科学老师，这学期刚来教这些孩子，和你们沟通很少。今天有这么好的机会，我们就一起来了解一下小学阶段的科学课。

科学课是一门富有魅力、并且深受孩子喜欢的学科。但仅仅喜欢是不够的，喜欢并不代表孩子一定能把科学课学好。凭心而论，在小学阶段各门学科中，科学课占据的角色并不突出，但是难度却是最大，所学知识广、杂、多。内容包罗万象：包括生物学、物理学、化学、工程学、天文学、生态环境、生命健康等等。小学科学打好了基础，对于初中物理、化学、生物的学习具有承接的作用。我相信，孩子小学科学学得好，那么上初中的时候，绝对不会太累。因此，通过这次的家长会，希望家长能关注并重视科学学科的学习。

要上好科学课是比较难的，不光是要老师备好课。我们的学校没有专职的管理实验室的教师。科学课经常都要做实验，而做实验的器材，老师要自己去找，用过后要自己拿去还。有一些器材，在学校找不到，还要自己去买或者到其他地方去找。因此，要花很多时间。学生也要准备很多做实验用的器材，不然，怎么做实验？光是听老师讲，学生没有亲自动手去做，就没有培养学生的科学精神实践探究能力。因此，家长们要大力支持孩子的学习，为孩子购买相关器材或者拿钱给孩子，让他自己去买。

接下来一个话题可能是家长更为关心的话题——科学考试。科学考试题相对来说难度很大，答题时需要有严密的思维和较强的书面表达能力、概括能力。我们大多数学生，口语表达行，但是书面语的表达显得艰难，这就像小孩学走路，还得扶一把，这也是一个过程，我们家长需要鼓励并帮助他们花一些额外的时间把未曾收获的知识也收入囊中。这就要求家长们在百忙之中督促孩子科学学科的作业完成情况和背诵情况，平时认真完成作业和背诵科学练习册上的习题很重要。

我们班上的孩子们，大多数在平时做作业都很认真。但是，也存在一些问题：

1、有个别学生有时候没有按时做完家庭作业；

2、我们班上大多数学生的书写很好，但有少数学生书写差；

3、有一些学生在做作业时没有动脑筋，照抄答案。这就需要各位家长督促孩子完成作业时，还要注重孩子的书写，努力帮助孩子提高书写水平。监督孩子不要随意照抄参考答案，实在做不起的，才看一看。我们班上有一些同学参加了少年宫的美术组和科创组，在我们学校举办的第一届青少年科技创新大赛中取得了很好的成绩。希望同学们积极参与各种有益的活动，也希望家长们积极支持。家长们在平时要多让孩子们去动手动脑，如果家里的孩子平时爱动手做一些东西，家长要鼓励支持，积极培养孩子的创新能力。

你们的态度决定了孩子的人生，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！”让我们携起手来，为孩子的进步而努力。谢谢大家！

第五篇：小学五年级家长会科学教师发言稿2

五年级科学家长会发言稿

大家好!我是五年级的科学老师，今天有这么好的机会我们就一起来了解一下小学阶段的科学课。

一 科学课的特点

科学课是一门富有魅力、并且深受孩子喜欢的学科。但仅仅喜欢是不够的，喜欢并不代表孩子一定能把科学课学好。凭心而论，在小学阶段各门学科中，科学课占据的角色并不突出，但是难度却是最大，所学知识广、杂、多。内容包罗万象：包括生物学、物理学、化学、工程学、天文学、生态环境、生命健康等等。小学科学打好了基础，对于初中物理、化学、生物的学习具有承接的作用。我相信，孩子小学科学学的好，那么上初中的时候，绝对不会太累。因此，通过这次的家长会，希望家长能关注并重视科学学科的学习。

二 科学作业

科学作业有一本作业本，再就是科学创新学习，在考试科目中是作业最少的，也是课时最少的。课堂作业一般当节课就完成，家庭作业就是做完记住创新学习上的题，创新学习后边有答案，以前的没有答案，创新学习让小组长批阅，我上着两个年级六个班，270多个学生，一本作业看一分钟，就得四个半小时，教务处里边还有很多事，课堂作业老师批阅，创新学习有学生组长批阅。科学我们是每周两节课，一般是一节课上一课，如果这一课的内容较少的话，有时候一节课上2课，科学共四个单元32课，我们这一学期19周，共38课时，这里面还包括五一，清明假期在内，我们还有实验，还得期末考查，复习等，时间是很紧的，我上着三年级和五年级六个班，有270多名学生，光靠我自己的力量，很难做到全部学生都照顾到，所以各位家长在家每周抽出半小时的时间检查一下孩子的创新学习，提问孩子创新上的题就行，也希望家长重视这门学科。简单地说，你背不过，你就做不上，你做不上，你就不会得分。孩子记忆的时候，并不是死记硬背，而是在理解的基础上进行记忆，三 科学考试

接下来一个话题可能是家长更为关心的话题——科学考试。科学考试题相对来说难度大，题量大，考试时间短。答题时需要有严密的思维和较强的书面表达能力、概括能力。科学考试题出题范围一般不会超出科学创新上的范围，只要孩子们把科学创新上的题掌握了，考八九十分没问题。

四 给家长的几点建议

1、关注孩子学习科学的兴趣，绝对不能打消孩子探究的兴趣。我以前遇到好些家长，他们遇到孩子们提出的为什么，总是推卸自己的责任，要么对孩子说，自己去查十万个为什么，要么就推托不知道。实际上，与其借着各种理由伤害孩子的探究兴趣，有时不如想想孩子提出的问题适不适合孩子去探究，如果条件适合来研究的，就花点功夫帮助他把“为什么”的问题转化成“怎么做、怎么去探究”的问题。一旦孩子学会了研究的方法，那么，就会减少许多再去麻烦家长的“为什么”了。起初阶段也许有些难，但想想以后事半功倍的效果，以及孩子独立性、动手操作能力的增强，你不觉得也是自己光荣吗？

2、尽可能满足孩子准备材料的要求。材料犹如我们做饭的米，科学课程的教学

和学习过程是由许多材料支撑的，没有材料，等于让孩子失去了学习的平台和机会。另外，材料本身也体现出家长的重视和学生在小组内的影响力，如果在合作小组中，其他同学都带来了各自的材料，而唯独您的孩子没有任何材料，不可避免的孩子会受到小组其他成员的指责，甚至遭到排挤。孩子也就失去了融入集体的机会，学习自信心也会受到很大影响。

3、多询问、多倾听。孩子在学校里的见闻和探究活动，家长需要多询问、多倾听。一方面，通过孩子个人的介绍，能够训练孩子将看到的、想到的，思考的东西呈现出来，同时有利于他理清自己的实验思路和锻炼严密的表达能力。另一方面，家长对孩子的倾听，也有助于孩子在学习过程中，善于去倾听其他孩子的建议，形成合力，共同做好实验。

4、多鼓励孩子尝试。科学本身来源于生活，在生活中尤其是男孩子喜欢挑战和尝试各种稀奇古怪的事情。家长不要刻意阻拦孩子的“探索”，（除去一些危险游戏或者活动加以阻止或者劝告外），最好能多诱导孩子完成想做的事情，多表扬孩子的小发现、小发明，哪怕是异想天开。