(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿(马小燕)

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿(马小燕)

语文园地四《第一课时》说课稿

同心县思源实验学校

马小燕

一、说教材：

我本次讲授的《语文园地四》选自部编人教版一年级下册语文，与以往的旧版教材相比，语文园地中加入了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。在课时的安排上也以两课时为宜。其中，“识字加油站“采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。“和大人一起读”的内容有儿歌、故事、童话、童谣。这个栏目意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过渡到书面语，培养学生读书的兴趣。从一年级开始引导学生走向阅读的路，同时，还增加了笔画、笔顺规则、偏旁，这些内容让识字教学更清晰、更科学。如此设计但教学内容融合性更强，综合性也有所加强，更有利于有利于启迪学生的智慧，激发想像，锻炼孩子的观察思维能力；有利于教师创造性地理解和使用教材，打造更为精彩的语文课堂。

针对新版教材的变化以及课文特点，我对自己本次所讲的《语文园地四》第一课时制定了以下的教学目标：

知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

情感态度与价值观：通过认读，激发学生对于汉字的热爱。教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习，朗读，书写 教具：多媒体课件

学具：预习生字，做生字卡片。

二、说教法：

我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我把本节课分成了三个环节：识字加油站、字词句运用和写字训练。以认读为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会汉字的魅力，让学生在识字过程中激发对汉字的热爱。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中，也体现了素质教育的要求。

三、说学法：

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以适当的游戏活动，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。

另外，对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，贯穿教学设计的认读可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上反复、多种方式的读，在读中学会认，在读中学会思。

四、说教学过程：

一、情景导入，识字加油站

欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！

二、认识生字、词语。

（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。

1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！

2、举手指名读词语。

3、齐读词语。

4、分组来读词语。

（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。

1、举手指名读生字。

2、齐读词语。

3、男女生比赛读。

4、开火车读。

（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。

1、举手指名读生字。

2、分组读生字。

3、全班齐读生字词。

（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？ 生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。

师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！

（五）、下面我们来玩个游戏吧。

1、我来说，你来指，比比谁的反应快。例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！

…… ……

2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里

…… ……

（六）你还知道哪些身体部位呢？ 学生举手抢答。

师：老师这里列举了一些身体部位与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。

（设计意图：通过指认游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。）

三、字词句运用

（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？

胆子……（大屏幕展示）

1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！

2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。

3、请同学们仔细读一读每一排的词语，你能发现什么规律吗？ “子”轻声词、轻声词、轻声词。

4、注意要读好轻声词哦！

（二）、游戏闯关

1、一起来玩一个摘果子的游戏吧！（注意：老师指哪个词，读哪个词）

2、指名读词语

顺序：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、故事、哥哥、月亮、时候

3、那掉下来的苹果去哪了呢？

奥，原来是掉到了老师的桌子上了，那咱们继续玩一个游戏吧，同学们把老师手中的苹果当成小靶子，同学们把自己的手做成一个小手枪，好，枪手们只要看到词语，在一边打把的时候，也要一边读出这些词语！

（设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）

三、书写汉字

（一）、导学：同学们真厉害，让老师都不由得竖起了大拇指，既然大家已经认识了这么多的字词宝宝，下面咱们就来写一写吧！

让我们一起来找找，今天咱们要写的字在哪里，打开书52页。主、门

（二）、同学们观察一下这两个字，看写这两个字的时候，应该注意些什么？

总结带点字书写规律：。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点。

(3)压线笔：

（三）、写字训练

1、教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

2、男女同学派代表在黑板上比赛书写主、门两个字，其他同学做小评委。

3、同桌之间竞争书写主、门两个字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察，展示学生中优秀的书写成果。

（设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。）

四、总结

今天的收获真多，同学们既认识了17个词语宝宝，又学会了写两个带点的字，你们今天的表现真棒啊！

五、作业布置

两个带点的字各写三遍，笔画笔顺各写一遍。（设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。）

六、板书设计：

语文园地四

主

门

（设计意图：本课时的板书设计简单明了，既把本课的第三个环节坐了直观的展示，同时也能让学生在认读的环节中加以转换，静下心来进入到汉字的书写训练当中去，也能更好的让学生加深理解记忆，方便课后的作业巩固。）

以上就是我从教材、教法、学法以及教学过程四个方面针对本堂课的一个回顾和解说。总之，对于这一堂课，尽管我在备课、上课的过程中一直在尽力的去完善，但在实际的课堂教学中还是出现了一些瑕疵，比如课堂气氛调动的还不够、各个环节的衔接上不够流畅自然等，出现的这些问题我会进一步的反思并改进，在今后的教学中，我一定会再接再厉，争取做得更好，打造属于我的更为精彩的语文课堂。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时教案(马小燕)（范文模版）

《语文园地四》教案

同心县思源实验学校 马小燕 课型：语文园地 教学目标：

知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习，朗读，书写 教具：多媒体课件

学具：预习生字，做生字卡片。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、情景导入，识字加油站

欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！

二、认识生字、词语。

（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。

1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！

2、举手指名读词语。

3、齐读词语。

4、分组来读词语。

（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。

1、举手指名读生字。

2、齐读词语。

3、男女生比赛读。

4、开火车读。

（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。

1、举手指名读生字。

2、分组读生字。

3、全班齐读生字词。

（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？ 生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！

（五）、下面我们来玩个游戏吧。

1、我来说，你来指，比比谁的反应快。例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！

…… ……

2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里

…… ……

（六）你还知道哪些身体部位的词语呢？ 学生举手抢答。

师：老师这里也列举了一些身体部位的词语与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。

三、字词句运用

（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？

胆子……（大屏幕展示）

1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！

2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。

3、请同学们仔细读一读每一排的词语，你能发现什么规律吗？ “子”轻声词、轻声词、轻声词。

4、注意要读好轻声词哦！

（二）、游戏闯关

1、一起来玩一个摘果子的游戏吧！（注意：老师指哪个词，读哪个词）

2、指名读词语

顺序：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、故事、哥哥、月亮、时候

3、那掉下来的苹果去哪了呢？

奥，原来是掉到了老师的桌子上了，那咱们继续玩一个游戏吧，同学们把老师手中的苹果当成小靶子，同学们把自己的手做成一个小手枪，好，枪手们只要看到词语，在一边打把的时候，也要一边读出这些词语！

三、书写汉字

（一）、导学：同学们真厉害，让老师都不由得竖起了大拇指，既然大家已经认识了这么多的字词宝宝，下面咱们就来写一写吧！

让我们一起来找找，今天咱们要写的字在哪里，打开书52页。主、门

（二）、同学们观察一下这两个字，看写这两个字的时候，应该注意些什么？ 总结带点字书写规律：。

1、引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

2、总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点。

3、找出压线笔：

（三）、写字训练

1、教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

2、男女同学派代表在黑板上比赛书写主、门两个字，其他同学做小评委。

3、同桌之间竞争书写主、门两个字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察，展示学生中优秀的书写成果。

四、总结

今天的收获真多，同学们既认识了17个词语宝宝，又学会了写两个带点的字，你们今天的表现真棒啊！

五、作业布置

两个带点的字各写三遍，笔画笔顺各写一遍。

板书设计：

语文园地四

主

书

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四教案

第十三课时

课型：基础训练课

教学内容：完成本单元的基础练习、日积月累等内容。

教学目标：

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

4．正确、流利地朗读诗歌。

课前准备：

1．制作多媒体课件。(教师)2．制作词卡。(学生)教学过程：

一、游戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5．识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3．总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

四、回顾全文，布置作业

1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四 (13)

语文园地四指导方案

教学目标

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)2．制作词卡。(学生)教学过程

第一课时

一、游戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

5．识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

二、游戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

三、游戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3．总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

四、回顾全文，布置作业

1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

第二课时

一、诵读比赛，日积月累 1．情境导入，揭示课题。

(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2．初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3．精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。

二、绕口令比赛，和大人一起读

1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5．朗读表演：教师示范读绕口令。

6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

第五篇：一年级下册语文教案-语文园地四 人教（部编版）

语文园地四

［教学目标］

1.联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。

2.认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

4.熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。

［教学重难点］

重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。

1.出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2.学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。

3.学生齐读词语，开小火车检查认读情况。

4.观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关)

教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5.巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。

二、字词句运用

1.读一读。

(1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。

(2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。

（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。

（4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)

（5）齐读词语，读准字音。

2.书写提示。

（1）课件出示独体字：主、书、门、我。

（2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

（3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）

（4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。

（5）作品展示，师生全班交流。

三、课堂小结

1.教师指名认读词语，校音纠错。

2.学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1.出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学习这首古诗吧。

2.学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。

3.小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？(课件出示图片，以便于学生理解)

4.教师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5.读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6.演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。

7.学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读

1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。

2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。

3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。

4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结

1.全班尝试齐背古诗。

2.回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

［教学板书］

语文园地四

主书门我《寻隐者不遇》

《妞妞赶牛》

［教学反思］

在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。