如何进行习作总复习

第一篇：如何进行习作总复习

如何进行习作总复习

越溪学校荣绍富 尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

“光阴似箭，日月如梭”，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间，大家都很累，有时效果还不好。那么，怎样才能上好习作复习课呢？今天我就这个问题从以下几个方面与各位老师进行交流。

一、复习意义

“复习”指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。简单一点说复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。

1、复习是一种强化。

课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习得越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。

2、复习是一种系统。

学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。

3、复习是一种弥补。

教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。

我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以就要制定切实可行的习作复习计划，指导习作复习工作，将复习落到实处。

二、复习计划

如何才能将习作复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。在制定复习计划之前，要做到“三学习”“三理解”“一分析”：

一是学习《课程标准》，理解《课标》制定的本年级习作的各项要求，以及其中的每一项标准、尺度、重难点。如：各年级写作的要求如下： 三、四年级的习作要求：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听.与他人分享习作的快乐。2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信便条进行书面交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.课内习作每学年16次左右。五、六年级的习作要求：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见间，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体感情真实。能根据内容表达的需要分段表述，学写常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整，不提40分钟能完成不少于400字的习作）。

二是学习《叙州区小学语文期末考试评价方案》，理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。

三是学习教材及《教师用书》，理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习习作目标，使学生对习作知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。

一分析：分析学生的习作水平，依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。在实际习作教学活动中，就某一习作的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将习作目标重点定位在某一方面，从而保证学生习作能力整体的协调发展。

三、复习方法

复习方法可以分为系统复习和归类复习。习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

（一）、整体复习

习作就像作画一样，都是一页白纸，主体是山水、建筑、人物、动植物以及花鸟虫鱼等，上面是天空，下面是河流，总要考虑谋篇布局，整体规划，突出重点，分清主次。对于中高年级的习作，最好还是分成三段来写。开篇最好是用1--3排，开门见山地点题。如果题目是写人的，第一段就点明人是谁，如果题目是写事的，事是啥事。结尾处用意思差不多的语句，再重复一下首段的意思，就构成了首尾呼应。习作的最佳布局是“龙头、凤尾、猪肚皮”。它的意思是习作的开头结尾都要写好，中间要“内容具体，感情真实。”拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，认真审题就不会离题万里或千篇一律。

（二）归类复习

1、分类指导

首先是每位老师对所教年级本册教材中的八篇习作进行分类，认真分析、总结，抓住重点，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

三年级上册的八篇习作分别是：

1、猜猜他是谁（写人）

2、写日记

3、我来编童话

4、续写故事

5、我眼中的缤纷世界

6、这儿真美

7、我有一个想法

8、那次玩得真高兴。(写事)四年级上册的八篇作文分别是：

1、写一处自然景观（写景）

2、观察日记X则

3、写童话

4、写自己喜欢的动物（高傲的白鹅、古怪的猫、尽职的母鸡......）

5、“世界遗产”的导游词

6、胜似亲人（看图习作）

7、成长的故事

8、写想象习作。

五年级上册的八篇作文分别是：

1、采访笔记或者辩论“开卷有益”

2、二十年后回故乡（想象）

3、写说明性文章

4、看图习作（文明只差一步）

5、写综合性学习的收获

6、（），我想对你说

7、写读后感

8、介绍一本书

六年级上册的八篇作文分别是：

1、想象作文（“大自然的一员”或者“音响世界”）

2、祖国在我心中（演讲稿）

3、写一写体现人们互相关爱的事情

4、写建议书或者看图作文

5、写小伙伴或者续写（想象作文）

6、写活动总结

7、看图作文（鸭子过马路）。

归纳起来，小学生3--6年级的习作主要分为八类：

1、写人习作

2、写事习作

3、写景习作

4、状物习作

5、想象习作

6、看图习作

7、写读后感

8、应用文。教师要研究近几年习作考试的题型，逐一突破。每一类习作都要有成功的习作范例。

2、对比指导

在习作教学中，通常接触到的习作类型之间往往有千丝万缕的联系，所要写的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉合在一起的，又各有侧重，可将相关类型对比起来写。

“写人+记事”：写人的文章，多半是用两三件事来表现人物的某一品质。最能表达中心思想的事例在前详写，次要的在后，略写。如《少年闰土》一文中，为了表现少年闰土那天真纯朴，见多识广的形象，课文主要写了“雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿”四件事。写事的文章，多半是人物较多，事情只有一件。写事的习作可分三大部分：（1）、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）（2）、事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）（3）、事情的结果及自己的感受。（略写）这样一来不管是写事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事、难忘的事、我第一次做什么等），还是写人（我的......）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。从小写好一篇习作，有可能终身受益。三年级时，有个孩子成功地写了一篇习作《妈妈背我上医院》。四年级写人、写事的习作，他都写《妈妈背我上医院》，五年级时，凡是写人、写事的习作，他都写《妈妈背我上医院》，老师生气了：“难道你只能写《妈妈背我上医院》吗？”六年级上期他没写《妈妈背我上医院》了，题目是《爸爸背我上医院》，六年级毕业考试，题目是《温暖》。考完后，老师问：“这次你写的是什么呀？”孩子回答：“妈妈背我上医院”。老师高兴地点点头：“这就对了！”

“看图+想象”：想象习作离不开现实，看图习作离不开想象。比如写看图习作《我的家乡》，越溪“山清水秀，鸟语花香，景点众多，地灵人杰，风景优美，物产丰富”，大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”不知从何处入手习作一开始离不开模仿，但真正能打动人的却是自己呕心沥血的创造。模仿最好的就是我们的教材。所以在实际教学中，我们必须把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。如《索溪峪的野》一文中，“山是野的”、“水是野的”、“动物是野的”、“人也是野的”。从这里我们可以学到两点：一是把“山、水、动物、人”加起来就是一切都是野的。二是训练学生围绕中心组织材料。写“山野”时，不能写水;写“水野”是不能写山。这种围绕中心组织材料的写法适合于任何学段的孩子。在《四川省书信大赛》中，柴茂源就用这种方式，写越溪的“山美、水美、人更美”，结果他的习作《我心中的美好家园》荣获一等奖。

3、一题多练

我在教完审题和围绕中心组织材料以后，我做了这样的训练。首先出了一个题目《我的妈妈最勤劳》，让孩子们围绕勤劳组织材料，全班评比谁的妈妈最勤劳，前三名发奖。孩子们很乐意写作。然后我又出了另一个题目《我的妈妈最善良》，又让孩子们围绕善良组织材料，进行习作。再后来，我又出了题目《我的妈妈最能干》、《我的妈妈最勇敢》。全部顺利完成后，我最后出了一个题目《我的妈妈》。孩子们有了前面的材料，写起来太有话说了。孩子们一开始就写道：“我的妈妈勤劳、善良、能干、勇敢。”然后一段写一个内容，不但有话可说，还必须精选。经过这样的训练，孩子们会没有话说吗？

4、激发兴趣

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。选择学生最喜欢的游戏活动，往往容易引起学生的共鸣，激发他们的习作欲望，使他们有话可说，写出好的习作来。有一个叫江明桂的孩子，他爷爷是炒青茶的高手。他经常在旁边观察，也基本上学会了 这套炒茶的技术。于是我对他说：“江明桂，教老师炒茶叶好吗？”他很高兴地从采茶到炒茶的全过程，详细地说了一遍。我说：“你说得很好，但我还是不会，要么你亲自帮我炒，要么把它写下来，我自己炒。”他选择了后者。第二天，他把习作给我交来，我惊奇地发现，平时根本不会写作的孩子，只要找到了他的强项，也能写出好的写作来。整篇习作，除了个别口语、生僻字不能写之外，其他几乎没有缺点。还有一个孩子叫蒋君，他家的板栗很多，经常带到学校来分给同学们吃。同学们就问他：“板栗树长什么样，怎么采摘、有那些吃法？”他不愿每次都回答，就写成了一篇习作。结果在《美丽的家乡》征文活动中荣获一等奖。由此可见，内容贴近生活，学生就有话可说，能写出好的习作来。相反，你让学生写《如何做心脏手术》，《如何发射火箭》，学生能写出来吗？

5、体验成功

珍惜孩子的独特感受，用欣赏的眼光寻找孩子们习作中的闪光点。教师千万不要大笔一挥，洋洋洒洒为学生补上你自认为很理想的一段。有一个学生写了一篇习作《记一次大扫除 》，他在习作结尾一段写道：“通过这次大扫除，我体会到：劳动也是不容易的。”老师觉得立意还不够高，于是改为：“通过这次大扫除，我明白了劳动的真正意义。”一次大扫除，能有这么深的体会吗？我们对学生的习作要多批少改，珍惜孩子的独特感受。一方面学生的思维毕竟跟我们有所不同，难以理解你的修改意图，另一方面也打击了学生的积极性，扼杀了学生的想象力。其实，孩子们的习作，只要有只言片语让我们有所触动，那就是佳作了。记得有一个学生，写路边的水凼里有一群小鱼不怕人，人走近了也不怕，但是一触及水面它们就钻到石缝里去了，人还没走开，小鱼儿又游出来了，好像在“绕”我一样。因为这个“绕”字，我给了他满分。我教初三的时候，一个学生在她的习作中写道：“我再也没有读书的机会了，因为爸爸对我说：‘你读书再得行，老子也不让你读了’。爸爸对弟弟说：‘你读书再不得行，老子也要让你读’”。这句话把爸爸重男轻女的思想表现得淋漓尽致，于是我也给了她满分。观音镇小的罗贵芳老师，家里只有姐妹两，没有男孩子。邻居因一点小矛盾，就把一堆打碎的玻璃，撒到他们的田里。罗贵芳的姐姐在习作中写到：“妹妹，我们一定要努力学习，离开这个鬼地方！”现在，姐妹俩真的都离开了这个“鬼地方”。只要有一丁点儿让我们感动的地方，我们就应该用高分来鼓励学生，让他们体验成功。有了成功的体验，孩子们就会对习作产生浓厚兴趣。

6、展示佳作

学生完成习作候，每四个同学为一组，一人念，三人听或者四人轮读，评选一篇到大组参加评选，每大组再次轮读，再次评比，选出一名到全班参加评选，第一名可进入小学生习作“名人堂”。这样，学生体验成功的机会就大大增加了，积极性也会大大的提高。到今天为止，历届学生能进入“名人堂”的作品已达32篇。（1森林、城市“永结同心”(黄敏)2森林拥抱城市(熊洋瑶)3我心中的美好家园(柴茂源)4践行核心价值观，从我做起(江炼)5学核心价值观做当代好学生(黄敏)6假如我是小草、阳光和森林(张艳)7泪水唤酲的记忆(刘艳萍)8我真想炼制后悔药(江秀娟)9我爱故乡的英雄(刘弋杨)10用生命换来的幸福生活(江炼)11我们幸福得像花儿一样(彭兴佳)12法制演讲稿(刘艳萍)13芳香的回报(樊吉霞)14爷爷,您就是那春雨(周燚)15爱比山高情比海深(邹宣风)16父母之爱有多深(曹桂墙)17绿叶对根的情意(陈妹婷》18园门颂《樊圆周)19考上大学是最好的感恩(江培瑞)20我真后悔(江秀娟)21母爱是条流动的河(罗韵翔)22鲜花感恩雨露（唐世琴）23母爱是什么（周小力)25妈妈，我想对您说《刘艳萍》26难忘母恩（杨秀）27爱在指间(杨晓燕)28父爱如山母爱似海(黄保川)29妈妈，我想对你说(彭兴佳)30妈妈我想对您说(李字平)31世上只有妈妈好(刘晓琴)32如何炒制清茶(江明桂))。除了在孩子们之间展示这些“佳作”之外，还把它发到家长群，发表到叙州区智慧教育平台的网络空间，孩子们的习作兴趣越来越浓。

各位老师：希望我今天的交流能起到抛砖引玉的作用，激发越溪片的老师们研究习作教学的热情，搜集每次习作的成功范例，汇编成集，全片共享，为越溪片的习作教学贡献一份力量！

第二篇：如何进行九年级化学总复习

如何进行九年级化学总复习

1．将课堂还给学生，围绕学生的问题展开教学

传统的复习课形式：教师讲、学生听，学生练、教师讲，教师一直在唱独角戏。为了体现以学生为主体的课改精神，现在应以学生为主角展开复习课的教学活动。例如：各章节的复习，学生先做专题练习题，做完之后教师公布答案，先由学生互相讨论自行修改，然后请学生分析解答每道题。如做选择题，做对的学生不一定能把四个选项全正确地分析出来，这时他可以请其他同学来帮忙分析，然 后由老师作点评。将错误率较高的题拿出来，请一位做错的学生来做解题思想的分析，再请其他学生作评价与纠正，教师在一旁质疑和点拨。这样，教师和学生通过互动共同找出错误的根本原因，使学生理解性的接受知识。这样的互动非常有意义，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习课教学活动。最后依据学生的问题，教师重点讲解，梳理整章节的知识点，使知识再现和与整合更有合理性。这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。学生课堂上畅所欲言、各抒己见，不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的精神乐园。

2．以实验习题为背景，让学生亲自动手做实验

经过大量综合练习，大多数学生对做题都已麻木了。审题不仔细、复习积极性不高，尤其对简答题的实验部分，答题更是缺乏信心，甚至有点消极，教师的讲解也几乎无效。于是改变复习策略，以实验习题为背景，动手做实验。如：用PH试纸测定NaOH溶液的PH值时如何正确地操作？大多数学生语言描述不规范或不记得怎样操作。这时我们只要使用PH试纸正确操作一次，就可以很感性地描述正确的操作方法。多角度地化繁为简、化抽象为具体的实验法，既减轻学生的学习负担，又显示出化学学科的天生的魅力，提升了学生化学复习的兴趣，从而提高了复习课的有效性。

3．精讲习题，专题训练

化学题型新颖，但运用的还是基础知识与基本技能。教师要引导学生透过现象看本质。例如：有关溶解度的计算，首先应该理解溶质、溶剂、溶液、溶解度的概念，然后围绕“温度”“状态”“三个量（溶质、溶剂、溶液的质量）”这三步曲进行解题。再根据学生实际情况进行专题训练，进一步巩固、理解。

4．注重作业反馈与评价，关注与学生的交往和沟通

作业是课堂教学的延伸和继续，是提高复习有效性的重要环节。家庭作业在次**的第一时间收到，及时就学生的作业作出反馈。多年来我坚持对每一位学生的作业及时批改，作业中出现的错误逐一加以点评、辅导。对于作业认真完成的学生给予肯定，作业中有创新之处，会在旁边写：“Good！”以示欣赏。对于正确率非常低的学生（后进生）的作业，会在作业上写“加油！”“不放弃，不抛弃”这样不断的鼓励他们。课后作业学生每天必做。学生在作业本上写下这一天学习中不懂的、有疑问的问题，教师通过上网查询、翻阅资料等途径及时认真地逐一作出回答。教师认真的工作态度积极地影响着学生，无论是优等生还是学困生都会提出各种问题，而且抱着认真的态度对待这项工作。这种途径满足了不同层次的学生的要求，使查漏补缺的工作更有针对性、有效性，增进了师生之间的信任，让学生觉得教师既可亲又可敬。

5．回归课本，梳理知识体系，升华课本

化学复习的最后阶段应要求学生全面仔细地阅读课本，站在新的高度查漏补缺，系统梳理，深化认识，综合运用。课本才是精华所在，且近年来中考试题中有不少内容就直接源于课本，因此有必要精读课本。

第三篇：浅谈如何进行初中数学总复习

如何

王玉斌

中考越来越近，如何在总复习中追求最佳的教学效果，关键在于优化总得课的课堂教学结构。总复习课的主要任务是将所学的数学知识系统化，深化并运用数学基本思想与数学方法解决有关问题，进一步提高基本能力、培养科学的态度和良好的学习习惯。在总复习中,如何帮助学生把这些错综复杂而又联系密切的数学知识归纳掌握,灵活运用呢? 在多年的毕业班数学教学工作中,我运用“依纲靠本,重点突出,点面结合,细活并重,借助电教,教法多样,启发思维,精讲多练,温故知新,加强实践,测试结合,培养能力,发展智力”的教学模式,并在总复习中抓住“面、点、巧、活、练、用”等六个方面,指导学生进行复习，重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此要有计划、有步骤地安排实施总复习教学。

首先，紧扣新课程标准，精心编制复习计划。初中数学内容多而杂，必须依据新课程标准，精心编制切合学生实际的复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成，制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

其次，搞好三个阶段的复习，使得每个阶段复习的目的能高标准完成，相互衔接，让每个学生理论知识和实际运用完美的统一。复习第一阶段：追本求源，系统掌握基础知识，要强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关；复习的第二阶段：系统整理，提高复习效率，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点；复习第三阶段：集中练习，争取最佳效果，这个阶段，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。

再次，要激发学生学习兴趣。目前，中考数学命题，新增了开放性、探索性等实际应用题。而数学教学融入有意义的生活是数学教学的根本。为了缓解学生复习时的紧张情绪，在复习教学过程中，要在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题，体现数学生活化，这是提高数学趣味性的有效途径，对提高学习数学的兴趣，有事半功倍的效果。

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第四篇：浅谈如何进行中考数学总复习

浅谈如何进行中考数学总复习

中考牵动着千家万户的心，特别是数学，同学和家长们倍加关注，因此，数学老师应把初三数学总复习工作做好，如何引导学生进行正确、科学的总复习呢？下面谈谈我的几点经验：

一、关注中考试题

中考试题一般注重基础，知识覆盖面广，题型新颖，题目多和生活相关，考查学生的閲读理解能理等 特点。因此，对中考试卷，教师要认清立意，把握明确方向，还要多看些近年来的有关中考试卷，对试题进行分门别类，然后有计划的让学生去做，特别对阅读理解、开放探索、信息迁移、动态综合题等有创意的新题，尽量让学生多接触、多了解，以开阔视野，灵活应变。

二、制定合理的复习计划

在复习之前，教师必须认真阅读《大纲》、《 考试说明 》，明确复习方向，吃透新大纲的精神，精心制定出合适的复习计划，避免复习时的随意性和盲目性。

三、立足课本，系统复习基础知识

多年中考试题都能在课本中找到原形，有的是对课本原形进行加工，组合延伸和拓展，因此，在复习中最好的资料是课本。按课本复习必须深钻教材，对于课本中的基本概念，法则，公式，定理，不仅能正确叙述，而且能灵活运用。可结合中考常考的一些基础习题，反复训练，告诉学生以后要准确完成。千万不可“眼高手低”，造成不必要的失分。对于容易混淆的概念、定理等，引导学

生弄清它所适用的前提条件、环境，结合习题对比训练，效果较好。例如：“两点之间，线段最短”,和 “垂线段最短”,这两个定理学生极易混淆，讲清它们适用的前提条件，前者用于两点之间，后者用于点与线之间，再结合生活中的实例训练，如:人们为何总走小路呢?为了缩短航程，为何取直河道？体育课老师是怎样测量跳远成绩的？你能说说其中的道理吗?通过对比练习，学生很容易区别和熟记。

课本上的例题，习题要求学生必须会做，也可对课本习题进行演变，可适当改变题目的条件，改变问法，提问学生或板演，以便能查漏补缺，让同学们感到学有新意，学有收获，学有发展。按课本复习不一定追求面面俱到，而是重点内容得用时间，集中精力解决学生困惑问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出。重在基础的零活运用，和掌握分析解决问题的思维方法，培样学生做题的完整性。如：等腰三角形一边长9㎝，另一边长5㎝，他的第三边是多少?同学们细心分析两种情况都适和，不易漏掉答案。

教师在带领同学们复习时要经心设计复习课的教学方法，提高复习效益，在这阶段学生要做适量的作业，设置时要有针对性，有明显的梯度。对不同层次的学生提出不同的要求，老师要及时批改作业，发现问题要及时评讲，复习一单元要及时测试，教师要认真批改，认真总结，这样才能激发他们的学习热情，提高复习效果。

四、做好专题复习

专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较

为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。这一阶段是第一轮复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。要根据《课标》、《 考试说明 》，结合近几年中考的典型试题，精心选择例题，使所选的例题具有代表性、联系性和综合性，每一专题复习教学中，在引导学生分析解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和方法，并让学生对题进行适当变式，使之触类旁通，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧。

进行专题复习时，教师要及时检查学生掌握的情况，多了解学生反馈的信息，适当调整复习方法，提高复习效果。

五、精心组织模拟考试训练

中考前阶段要注意进行大量的模拟考试训练，要精心出好试卷，试卷题量、难度、重点及各部分知识的比例、分值的安排等各方面都要接近中考试卷的要求。让同学们认真对待每一次模拟考试，把它当作正式中考，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，注意时间的安排，做题的顺序，解题的速度，同时还要培样良好的心理素质，遇到难题沉着稳定。教师要认真批改试卷，认真分析错误之处，及时总结。让每位同学分析自己的试卷，前次考试出现的问题在第二次考试中注意避免，这样就能扬长避短，积累考试经验。

总之，我们必须根据自己学生的具体情况，制定切实可行的复习计划，认真复习，及时总结，抓住基础，注意变式习题，重视综合复习，这样同学们就可以充满信心迎接中考。

第五篇：小学毕业语文总复习——习作

习作总复习

一、小学习作学习目标

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实文（叙事、记人、绘景、状物）和想像文（童话、寓言、科幻、续写、补写、改写„„），内容具体，感情真实。能根据习作内容按照一定的顺序分段表述。

4、学写读书笔记（读书梗概、读观后感）和常见应用文（留言条、通知、表扬稿、日记、书信[信封]等）

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、40分钟能完成不少于400字的习作。

二、习作复习过程

积累好词佳句

写生动一片断（场景、见闻、感受）

写具体一篇文

（记实文）熟知应用文的作用

规范、正确应用文的格式

表述完整、具体写好应用文（应用文）

三、习作题型（举一反三）

（一）写好片断（场景、见闻、感受）

1、“仿写”入手。例句：《我愿》

春天，地上有朵小花，为大地增添色彩。我愿，这朵小花是我。夏天，校园有棵小树，让我们在树下乘凉。我愿，这棵小树是我。秋天。我愿。冬天。我愿。

2、“速写”提高（季节）：明媚的春天，百花齐放，万紫千红；百鸟争鸣，轻风阵阵；小苗从地皮钻出来，小树发芽了，麦苗苏醒了；冰雪都融化了；人们也焕发出勃勃生机了。① 速写：炎热的夏天，丰收的秋天、寒冷的冬天。

② 速写：写出一个人的心理活动，表情或动作，表示很着急。

3、“扩写”展示

①写一个劳动或竞赛场面，要求用上下列词语。摩拳擦掌

精神抖擞

争先恐后

你追我赶 ②创编一则小故事

要求：选用下面的词语（至少4个），用“——”标出你选用的词。小草

沙粒

水珠

森林

月亮

小溪

（二）记实文的习作

1、每位同学自身都会存在这样那样的弱点，如：自卑、懒惰、依赖、粗心、娇气、胆小„„请结合你曾做过的事情选择一方面写，可以写“我战胜了

”，也可以“我帮他（她）战胜了

”。

要求：①把题目补充完整；②通过一两件事来表现战胜弱点的过程，别忘了还应写出你当时的感受哟。

2、在小学生活中，你也许面对过紧张、胆怯，你选择了“勇气”吗？面对过困难，你选择了“信心”吗？面对过撒谎，你选择了“诚实”吗？面对着失败、痛苦，你选择了“坚强”吗„„请以“选择

”为题，写一篇400字以上的短文。要求：①横线上填上合适的词，如：“勇气、信心、诚实、坚强、善良„„”等。②事情要写具体，能表达出你当时的真实情感。

3、人人都感受过幸福，关爱奉献是幸福，获得帮助是幸福，享受快乐也是幸福，拥有好朋友或是好亲人更是幸福„„请围绕“幸福”这个话题写一篇习作，可写事，也可记人。要求：①题目自拟，内容具体，语句流畅，有一定的顺序。②突出幸福的地方写细致，感动人。

4、题目《真心喝彩》

要求：回忆你曾经为别人（或为自己）真心实意喝彩的一件事，字数400字以上。提示：①这是一件什么事，为什么值得你喝彩。②事情要写得有起伏、有变化、有高潮。

③开头可以采用直接场面描写，结尾可用含蓄的句子结束。

5、我们的小乐园（绘景为主）

提示：校园、小溪、山坡、竹林、小院或书房、游乐场„„都曾经留下孩童的欢声，课余、假日常结伴逗留，一同嬉戏，还常被美景陶醉，是童年时代的小乐园。请选择一处描绘出来。

6、我的“小伙伴”（状物为主）

提示：一件玩具、一本图书、一幅字画、一盆花草、一只小动物„„都可能与你朝夕相处，慢慢地成为自己亲密的小伙伴，给你欢乐、启迪，请选择熟悉、感触最深的“小伙伴”写。

（三）想像文的习作

1、记实性的想像 题1）、常言道：时间如流水，一去不复返。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没做成功的事都成了遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？请以《时间倒流了》为题，写一篇450字左右的短文。要求展开丰富的联想，写出新意，吸引人，能表达自己的真情实感。题2）、在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想、美好愿望或远大理想„„请你以《我好想„„》为题，写一篇450字左右的文章。要求：①先补充题目，如：我好想乘坐嫦娥号（神舟八号），实现遨游太空的愿望；我好想当一名教师；我好想变成一只蜜蜂；我好想和爸爸换角色„„ ②展开丰富的联想，做到语言流畅，吸引人、感动人。

2、放胆性的想像 题1）、××的故事——记实 下面共有四种图形，请你看看每种图形大致像什么东西，然后选一种图形所像的一种东西写一篇短文。注意：先选一种图形，写出它像什么东西，然后把题目《××的故事》补充完整。1

6（）像（）

提示：例“图1”可以想像它是一方手帕，一个研台，一张方桌，一块玻璃„„然后可以“手帕的故事”为题，写一件围绕手帕发生的事情；也可以想像其它。题2）、数字王国的故事——童话

数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字是数字王国的成员，一次一些数字为争论谁的作用大而闹得不可开交，请你展开丰富的想像，编一个有趣而有意思的童话故事来，题目自拟。题3）、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能让人回味无穷，请你选择以下一对事物编一个童话故事。

黄牛和蜗牛

彩虹桥与石拱桥 汽球与足球

蒲叶扇与电风扇 题4）、大家都知道兔子的眼睛是红颜色的。这是怎么回事呢？可能是兔子为考入森林大学，刻苦训练，把眼睛熬红了；也许是眼红别人取得什么成就，后来得了一种奇怪的红眼病；还可能„„请你展开合理的想像，编一个富有情趣的童话故事，当然可以从兔子的尾巴为什么短？或者耳朵为什么长等方面来编写故事，相信你也能过把童话大师安徒生编写童话的故事的瘾呢！快快动笔吧！

3、由材料引起的想像 题1）、根据下面提供的材料，展开合理的想象，写一篇有条理、完整、生动的短文。题目自拟。字数在400字以上。材料：

①一节课上，老师请同学们和未来的科学家见面。大家很高兴，都在猜想，会是哪一位科学家呢？

②老师拿出一样东西，放在讲台上，告诉大家未来的科学家就在里面，让大家来看。③我过去一看，咦，未来的科学家怎么是我？原来，老师让大家看的是一面镜子。④晚上，我做了一个梦。

题2）、今天中午上学时，我看到校门口有一个小摊，我花了二元五角钱在小摊上买了一支多功能笔，兴冲冲地往教室里跑去„„ 要求：

①根据提供的开头，展开合理想象，续写一篇短文，题目自己定。

②先确定主要写什么，反映什么思想教育，再把与内容紧密相关的地方写具体。提示：

①可能是二元五角钱买了一支“废品笔”，反映小摊主贪财骗人。

②可能是“多功能笔”在我急需时“没功能”了，反映我贪小便宜吃大亏。

③也可能是同学们发现“多功能笔”是伪劣产品后，与小摊主进行交涉，反映同学们有了消费者的自我保护意识。

题3）、根据要求把下面这段文字进行扩写。荧屏前的“战斗”

我家只有一台电视机，为了看到自己喜爱的电视节目，家里常常“炮火连天”。有一次，爸爸在看新闻，我调到少儿频道，妈妈却看起了《为您服务》，奶奶过来说要看戏剧，他们争执起来。„„

（四）应用文的习作

1、格式要做到规范、正确 题1）、日记格式：

一般在第一行中间写上

、以及

。从第二行开始，空

格写

。题2）、书信格式：

信的开头写

，要

写，称呼后面用上

；信的正文另起

写，每段开头空

格，先写

的话；正文写完了，要在 写上

等祝福的话语；最后写上

和

，日期写在名字的。题3）、下面是一封内容简短的信，请从内容和格式上找出错误并修改过来。题4）、请根据来信信封的内容，填写回信信封。题5）、5月8日早晨，李强因参加二胡级别考试不能到学校上课，要向班主任吴老师请事假一天。请你代李强写一张请假条。题6）、按下面给的材料写一张借条

五年级三班的徐刚同学到学校图书室借一本《成语大词典》，作语文综合活动课的准备，他决定按图书室的借阅规定三天后归还。题7）、根据下面对话，写一张留言条

7月10日，王勇去张辉家，见到张辉的爷爷。王勇：请问，张辉在家吗？

爷爷：他到书店买书去了，有事吗？

王勇：李老师让我通知他明天上午9时到学校领毕业证，请他准时去。爷爷：请你写张留言条吧。

题8）、请按下面的内容写一个通知 少先队在5月28日下午3点，请校长在大操场作爱国卫生大扫除的动员报告，通知全体少先队员，以各中队为单位整队准时参加。

题9）、6月1日上午，五（4）班的李红在操场上排练节目时拾到一支银灰色笔杆的钢笔。请帮她写一张“招领启事”，署名李红。

陈刚得回了丢失的钢笔后，心中万分感激，回想起李红往日常帮大家做好事，更是想写一份表扬稿，请你代他写一份表扬稿。

题10）、请按倡议书（建议书）的格式和要求，根据提供的材料，写一篇倡议书（建议书）暑假以后，学校把教室门窗都油漆一新，还新修了一个大草坪，为了爱护教室和草坪，请你以你们班的名义，向全校同学提出倡议，写一篇倡议书（或建议书）

题11）、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

读书使人避恶，读书使人向善，读书使人聪慧，读书使人高尚。书籍是人类进步的阶梯。以上是关于读书的几则名言，相信你也有类似的感受。请回想一天你读书的情景（一本好书、一份杂志、一张报纸、一篇文章），写一篇日记，谈谈你当时读书的心得体会和受到的教益。要求：（1）根据上面的提示，自拟内容，以日记的形式写一篇400字以上的读后感。（2）要注意把所感之处写真、写实。题12）、小学生活丰富多彩、令人难忘，小学时的老师更让我们魂牵梦萦，师恩情深，请给你的一位老师（都以李老师为代名）写一封信，以表达你此时的感受。注意用事实感动人。题13）、“神舟六号”胜利返回，你想对航天英雄聂海胜、费俊龙说些什么？刘翔在奥运会百米跨栏中夺得冠军，你想对刘翔说些什么？请选择其中的一个给他写封信，以表达你的敬仰和感受。注意吐真言、说真情。

四、小学生习作温馨提示

1、文章开头、结尾的常见类型

开头：开门见山、交代要素、倒叙回忆、描写环境、总起概括、提问设疑、引用佳句、直奔文题

结尾：自然式、总结式、照应式、点题式、中心式、议论式、象征式、抒情式、宛转式

2、文章中间主要的表现方法： ①从小处中抒发对生活的热爱。

②从小事处表现人与人之间的亲情、友情。

③从细节入手，以真情流露、展现场景、明示道理。

④好文章贵在新，选材新、内容新、形式新、角度新、语言新、立意新

3、常见记实文的写作方式及方法： 类型 写法要点（顺序、表达）选材

绘景

1、总分总、空间顺序、时间先后。

2、借景抒情，表现爱景致、爱生活。

3、多采用比喻、排比、联想…… 校园、小溪、竹林、阳台、花池、小院、书房、四季、气象……

状物

1、静物（样子、结构、功能）

植物（形状、色泽、气味）

动物（外形、活动、习性）

2、借物抒情，表现喜爱之情。

3、拟人、联想、动静结合、整体与部分 玩具、用品、图书、字画、礼品、花草、自己喜爱的小动物

叙事

1、选择感受深的见闻写。

2、想好事情（活动）的意义。

3、要素要清，经过要详，用场景感动人。

4、发展顺序，回忆顺序，时间先后 学校、家庭的小事；学习、生活的常事；所见所闻的新事；启迪感人的往事

记人

1、用具体事例（典型）表现人物特点。

2、用言行举止、表情、性情展现个性形象。

3、一人一事，一人多事，多人一事，有事实说话。

4、开头：概括式、开门式、提问设疑式

结尾：照应、点明、总结式 熟人、亲人、伙伴、同学、师长、榜样（老相识、新面局孔）