小学语文课堂模式经验交流发言稿 高宏伟

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第一篇:小学语文课堂模式经验交流发言稿 高宏伟

小学语文课堂模式经验交流发言稿

生本高效课堂模式在我校已经实施了三年多了,通过实践,我们收获颇多,也颇有感触。对于小学语文教学来说,既要转变老师教的方式又要转变学生学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。我们三年级备课小组积极响应学校号召,结合三年级学生特点,制定出适合三年级教学的教学模式。以下是我们在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与在座的各位共同探讨。

一、学生的语文学习习惯有了提高。

良好的学习习惯影响人的一生。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。

首先,学生会学了。以前学生在老师的要求下,预习、复习,老师要求的笼统,学生无从下手,不知道怎么去做,但是,新的课堂模式改变了这种状态,教师要求明确,学生积极学习,学习效率大大的提高了。学生预习时,我们要求学生:

1、课文读三遍。

2、画出课文中的生字、新词。

3、把一类生字的读音写在书上,自己组两个简单、正确、容易记的词语。刚开始学生完成的不是太好,但慢慢的学生已经养成习惯了,每天不用再布置,学生都能按规定完成。

再次,学生的学习习惯养成了。现在,课前学生就把学习用品准备好了,老师上课之前就自己开始学习;学习时能跟着老师的思路,专心听讲;会记笔记了;知道课后复习了;学习目的更加明确,学习效率提高了。

二、学习小组利用起来得心应手。

“宜人教育,快乐课堂”,教师在整个课堂中只是个“大导演”,而学生则是“小导演”和演员。整个课堂不是看老师教的状态,而是看学生的学习状态。老师充其量只是个参与者。小组建设是大班额情况下实施小班化策略的有效途径。在小组建设方面工作做了很多,取得的收获也不少。

1.进行小组合作后班级管理明细化,班级管理方便有效。效果最明显的是卫生,上课纪律,作业完成情况。组长带头,组员互相监督,一荣俱荣,一损俱损。小组之间竞争激烈,你追我赶。

2.学生间的互帮互助增多了,增加了学生间的交流,班级更加团结。

3.上课回答问题学生明显增加,参与面也增大了。不少之前不爱回答问题的学生受到课堂气氛的感染也很爱回答,通过合作交流促思考。这样就带动了学生的学习积极性。

4.学习兴趣提高,学习成绩提高。自从开展小组合作,爱学习的同学增加很多,特别是中后等学生进步最大。班上有个学生叫齐艳强,刚入班时基础很差,如果听写5个词语,他会写错4个,考试总是30多分,在进行小组建设后,他在组员的帮助下变得很爱学习,成绩也能达到及格。

语文的课文有许多需要背诵积累的美文,课堂上能够当堂背诵的学生较少。学习小组建立,可以把语文的背诵延伸到课外。为了组与组之间的竞争,组员之间也会互相监督,这样提高了学生们背诵美文的量。学习小组建立,还可以让组员之间也会互相监督课前的预习、互相课前听写生字词、互相分享课外名着阅读的收获。我们也就达到了“教是为了不教“”、授之鱼不如授之渔”的目的。

三、培养学生学习语文的兴趣。

在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。

通过这一模式的应用,学生学习的积极性普遍都得到了提高。如班里的王思奇。开始对语文很有抵触情绪,不愿意学习,上课神思不定,不参与一一切与语文有关的教学活动。但是当我们语文组通过研究采用小组合作的教学模式后,给学生自学的空间,让孩子们自己合作获取知识。不仅提高了孩子学习的积极性提高了学习效率,还给教师减轻了不少负担。这之后,几乎每一节语文课,王思琪都积极的发言,成绩也得到了提高。讲座稿

小学语文课堂模式经验交流发言稿

明善爱

第二篇:小学语文课堂模式经验交流发言稿

小学语文课堂模式经验交流发言稿

生本高效课堂模式在我校已经实施了三年多了,通过实践,我们收获颇多,也颇有感触。对于小学语文教学来说,既要转变老师教的方式又要转变学生学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。我们三年级备课小组积极响应学校号召,结合三年级学生特点,制定出适合三年级教学的教学模式。以下是我们在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与在座的各位共同探讨。

一、学生的语文学习习惯有了提高。

良好的学习习惯影响人的一生。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。

首先,学生会学了。以前学生在老师的要求下,预习、复习,老师要求的笼统,学生无从下手,不知道怎么去做,但是,新的课堂模式改变了这种状态,教师要求明确,学生积极学习,学习效率大大的提高了。学生预习时,我们要求学生:

1、课文读三遍。

2、画出课文中的生字、新词。

3、把一类生字的读音写在书上,自己组两个简单、正确、容易记的词语。刚开始学生完成的不是太好,但慢慢的学生已经养成习惯了,每天不用再布置,学生都能按规定完成。

再次,学生的学习习惯养成了。现在,课前学生就把学习用品准备好了,老师上课之前就自己开始学习;学习时能跟着老师的思路,专心听讲;会记笔记了;知道课后复习了;学习目的更加明确,学习效率提高了。

二、学习小组利用起来得心应手。

“宜人教育,快乐课堂”,教师在整个课堂中只是个“大导演”,而学生则是“小导演”和演员。整个课堂不是看老师教的状态,而是看学生的学习状态。老师充其量只是个参与者。小组建设是大班额情况下实施小班化策略的有效途径。在小组建设方面工作做了很多,取得的收获也不少。

1.进行小组合作后班级管理明细化,班级管理方便有效。效果最明显的是卫生,上课纪律,作业完成情况。组长带头,组员互相监督,一荣俱荣,一损俱损。小组之间竞争激烈,你追我赶。

2.学生间的互帮互助增多了,增加了学生间的交流,班级更加团结。

3.上课回答问题学生明显增加,参与面也增大了。不少之前不爱回答问题的学生受到课堂气氛的感染也很爱回答,通过合作交流促思考。这样就带动了学生的学习积极性。

4.学习兴趣提高,学习成绩提高。自从开展小组合作,爱学习的同学增加很多,特别是中后等学生进步最大。班上有个学生叫齐艳强,刚入班时基础很差,如果听写5个词语,他会写错4个,考试总是30多分,在进行小组建设后,他在组员的帮助下变得很爱学习,成绩也能达到及格。

语文的课文有许多需要背诵积累的美文,课堂上能够当堂背诵的学生较少。学习小组建立,可以把语文的背诵延伸到课外。为了组与组之间的竞争,组员之间也会互相监督,这样提高了学生们背诵美文的量。学习小组建立,还可以让组员之间也会互相监督课前的预习、互相课前听写生字词、互相分享课外名着阅读的收获。我们也就达到了“教是为了不教“”、授之鱼不如授之渔”的目的。

三、培养学生学习语文的兴趣。

在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。

通过这一模式的应用,学生学习的积极性普遍都得到了提高。如班里的王思奇。开始对语文很有抵触情绪,不愿意学习,上课神思不定,不参与一一切与语文有关的教学活动。但是当我们语文组通过研究采用小组合作的教学模式后,给学生自学的空间,让孩子们自己合作获取知识。不仅提高了孩子学习的积极性提高了学习效率,还给教师减轻了不少负担。这之后,几乎每一节语文课,王思琪都积极的发言,成绩也得到了提高。

第三篇:小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

小学语文课堂教学改革经验交流

李 佳

新课程改革已经轰轰烈烈的开始实施了,通过实践,收获颇多,也颇有感触。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。在教学实践中,围绕语文新课程改革,我们都力求找寻新的教学模式;以下是我在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与在座的各位共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。所以,我每天安排学生自己到讲台上讲解自己前一天所预习的内容,既锻炼学生的口语表达能力,也锻炼学生的胆量;要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记,帮助学生积累写作材料。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧,以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写,学生没兴趣也写不出来,最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法,怎样让学生对写作感兴趣呢?通过摸索与实践,我发现:让学生在玩中去学,他们会很感兴趣,而且亲生经历了事情,他们也才有话可说,有事可写。例如在教学保护环境这一课时,我让学生先对学校进行一个小调查:数一数学校有多少棵树?多少垃圾桶?出现在校园里的最多的垃圾有什么?让学生在校园里去观察,去发现。然后我又结合美术课,让学生分小组制作一个环保警示牌,让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同,有学习能力强的,也有学习能力差的,于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念,把班上的学生分成小组,小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生,让他们互相帮助,互相学习;我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师,放手把一些简单的问题拿给他们,让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法,我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长,我一定会虚心学习,认真钻研,真正领会和运用新课程标准的实质,不断提高教学质量。

第四篇:小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

小学语文课堂教学改革经验交流稿 新课程改革已经实施了多年。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式一转变,学的方式也随之转变。在教学实践中,围绕语文新课程改革,力求找寻新的教学模式;以下是我在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与大家共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。所以,我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告,既锻炼学生的口语表达能力,也锻炼学生的胆量;要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记,帮助学生积累写作材料。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧,以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写,学生没兴趣也写不出来,最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法,怎样让学生对写作感兴趣呢?通过摸索与实践,我发现:让学生在玩中去学,他们会很感兴趣,而且亲生经历了事情,他们也才有话可说,有事可写。例如在教学保护环境这一课时,我让学生先对学校进行一个小调查:数一数学校有多少棵树?多少垃圾桶?出现在校园里的最多的垃圾有什么?让学生在校园里去观察,去发现。然后我又结合美术课,让学生分小组制作一个环保警示牌,让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、以普通话训练为主线,提升口语交际能力

推广普通话,抓好普通话训练是我校的一贯主张,对老师要求必须用普通话进行教学,也要求学生在学校要说普通话;但是农村学生大多都讲方言,不能很好的说准发音,有的不好意思讲,这就对老师提出了更高的要求,不仅在教学时要用普通话,在日常生活中与学生的交流也要用普通话。不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛,也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练,提升口语交际能力,必将推进农村小学语文课改工作。

四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同,有学习能力强的,也有学习能力差的,于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念,把班上的学生分成小组,小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生,让他们互相帮助,互相学习;我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师,放手把一些简单的问题拿给他们,让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法,我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长,我一定会虚心学习,认真钻

研,真正领会和运用新课程标准的实质,不断提高教学质量。

第五篇:小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

天星中心小学语文课堂教学改革

经验交流发言稿

发言人:龙昌云

新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年,通过几年的实践,收获颇多,也颇有感触。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。在教学实践中,围绕语文新课程改革,我们都力求找寻新的教学模式;以下是我在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与在座的各位共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。所以,我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告,既锻炼学生的口语表达能力,也锻炼学生的胆量;要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记,帮助学生积累写作材料;把班上分为高、中、低三个组,学生根据各自的学习情况,参加小组进行课后辅导学习。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。

学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧,以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写,学生没兴趣也写不出来,最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法,怎样让学生对写作感兴趣呢?通过摸索与实践,我发现:让学生在玩中去学,他们会很感兴趣,而且亲生经历了事情,他们也才有话可说,有事可写。例如在教学保护环境这一课时,我让学生先对学校进行一个小调查:数一数学校有多少棵树?多少垃圾桶?出现在校园里的最多的垃圾有什么?让学生在校园里去观察,去发现。然后我又结合美术课,让学生分小组制作一个环保警示牌,让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、以普通话训练为主线,提升口语交际能力

推广普通话,抓好普通话训练是我校的一贯主张,对老师要求必须用普通话进行教学,也要求学生在学校要说普通话;但是农村学生大多都讲方言,有的不会讲普通话,有的不好意思讲,这就对老师提出了更高的要求,不仅在教学时要用普通话,在日常生活中与学生的交流也要用普通话。老师是学生最直接的学习对象,如果老师时时刻刻对学生进行普通话教学,害怕学生不会说不敢说吗?不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛,也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练,提升口语交际能力,必将推进农村小学语文课改工作。

四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同,有学习能力强的,也有学习能力差的,于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念,把

班上的学生分成小组,小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生,让他们互相帮助,互相学习;我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师,放手把一些简单的问题拿给他们,让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法,我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长,我一定会虚心学习,认真钻研,真正领会和运用新课程标准的实质,不断提高教学质量。

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