语文课堂经验交流材料

第一篇：语文课堂经验交流材料

语文课堂，让学生的思维轻舞飞扬

今天，我的语文课堂教学能接受各位领导和各位同仁的指导感到万分的荣幸。同时深为自己课堂教学技艺欠佳而惭愧。

作为一个老语文教师，我时刻不忘探索有效课堂教学的新方法、新思路，力求使自己的语文课堂更适合学生掌握知识，提高素养，给学生提供展示自己的平台。现在我就说说自己在日常教学中的几点做法。

第一，我想法设法让学生爱上语文课。

首先，我力争每节课都应该让学生有快乐的回味。令人回味的可以是一则引人入胜的小故事，如在学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文时，我给学生讲了《瓦特发明蒸汽机》的故事，同学们明白了：要做生活中的有心人；可以是一次针锋相对的交流和辩论，如在学习《小柳树和小枣树》这篇课文时，我就采用了交流和辩论的方式，同学们明白了：要多看别人的长处；可以是你的真挚赞赏和鼓励，如学习《自己的花是让别人看的》这篇课文时，当有位同学说到“我种花是给别人看的，相同的，别人种花也是给我看的，这就是人人为我，我为人人的表现”时，我称赞了这位同学，因为他让同学们明白了：为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐；令人回味的还可以是一场相关的情景表演，在学习《晏子使楚》这篇课文时，我和学生合演了一幕《晏子进城》。也可以是一段自己的亲身经历，在学习《山中访友》一文时，我先给学生讲了我自己回到原来居住过的老屋的感受，把学生的思路引到课文情境中。季羡林老先生的《怀念母亲》一文语

言质朴，感情真挚，因为我也有过母亲去世的痛苦经历，也曾在清明的时候写过一段小文，我就把这篇文章读给学生，学生深受感染，更深刻地理解了文章第二段作者所表达的情感。

还有，教学《荷花》，我把荷花的三种形态板画出来，指导背诵积累，效果甚佳；《跨越百年的美丽》一文的课堂上，我们师生围绕着“美丽”阅读交流，学得畅快淋漓；《威尼斯的小艇》在轻快的音乐中泛舟游历，所见所感与作者共鸣„„

总之，最关键的就是教师应深入了解学生，尽可能地把学生和自己的距离拉近，使之感到亲切；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。

我想，这样的课堂，学生想说不爱都不容易。

其次，我尽量把课堂交给学生。

从学生能借助拼音读文的时候开始，我就注重了学生的自读自悟的培养。先从一个词开始，让学生说说他从这个词中懂得了什么，知道了什么。进而是对一句话、一段话的理解。现在的课堂，几乎全是学生在汇报自己的读书体会，我只是在学生理解不到位、说的不确切的地方加以补充、点拨。很多时候，学生都想说，我也不想阻止他们发表自己的见解，生怕漏掉哪一位同学的独特见解没听到，因而拖延了时间，一篇文章可能需要三课时才能完成。但是我想，虽然用时长了，但是能让学生充分发表自己的独特见解，这对学生来说，未尝不是一件好事，因为他把自己的想法说出来了，与大家共享了，很有成就感。这也最大限度的使学生都能参与教学活动的全过程，从而达到

美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”的境界。不过，这种现象正在消失，因为我现在正致力于“学生体会到点子上”的引导和尝试。

再说第二点：让学生简单扎实地上好语文课。

简单，就是要简约教学内容，突出教学重点；简化教学环节，简便教学方法，不搞花架子。扎实，就是给学生打好语文基础知识的底子，抓好语言文字训练。同时教给学生学习方法。

生字教学是我们不容忽视的一个环节，我今年教的是六年级，从中段开始，我就训练学生自己学习生字，先是学生自学，同桌互助记忆字形，接着是我指导易错的字，开始的时候，一课生字词往往需要听写三遍才能达到全体无误。当然，我采用了很多花样翻新的方法来鼓励自学，比如：同桌比赛，男女生擂台赛，小组挑战记忆等等，现在，我只给学生五分钟的时间记忆生字，除了个别学生外，学生基本上能达到听写一遍就能正确掌握生字了。

从接受新课型开始，我就在寻求语文课新的立足点。新课型的四段式教学看似简单，其实很不简单，需要我们教师更深刻地研究教材，确定教学重难点。更重要的是敢于取舍。《草船借箭》是一篇保留课文，我已经教过多遍，去年我的教法是这样的：就在“神机妙算”上做文章，引导学生找出那些地方表现出诸葛亮的神机妙算。这样的目标一明确，学生很快就找出“算天、算地、算人”我在学生汇报的时候相机点拨理解诸葛亮的“三笑”，用精彩的总结语外加板书三个大大的感叹号，学生参与兴趣异常高涨，教学效果非常好。教学《自己的花是给别人看的》一文，我没有把作者的“思乡的梦”作为重点，现在看来，我的取舍是对的，因为在《怀念母亲》一文就可以看到作者的“思乡的梦”。

还有就是，我特别注重导语、过渡语和总结语的设计。往往，我的导语或过渡语一说完，学生或面露笑容，或神情凝重，马上投入到阅读之中。每当看到我的总结语说完，很多学生在那里轻轻点头，我心里就非常欣慰，因为我说到了点子上，学生听懂了，并接受了。

语文的外延很宽很广，教学的方法也不尽相同，只要在我们的语文课上，能看到学生“小脸通红，小嘴常开，小手常举”，我想，这就足够了。一句话：我们的语文课堂，就是要让学生的思维轻舞飞扬！

其实，其他教师的好的做法有很多，都值得我学习，我在这里只是说了自己的做法，不当之处，还请领导和同仁批评指正。

第二篇：小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

小学语文课堂教学改革经验交流

李 佳

新课程改革已经轰轰烈烈的开始实施了，通过实践，收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学实践中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。所以，我每天安排学生自己到讲台上讲解自己前一天所预习的内容，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提高教学质量。

第三篇：小学语文课堂模式经验交流发言稿

小学语文课堂模式经验交流发言稿

生本高效课堂模式在我校已经实施了三年多了，通过实践，我们收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变老师教的方式又要转变学生学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。我们三年级备课小组积极响应学校号召，结合三年级学生特点，制定出适合三年级教学的教学模式。以下是我们在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。

一、学生的语文学习习惯有了提高。

良好的学习习惯影响人的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。

首先，学生会学了。以前学生在老师的要求下，预习、复习，老师要求的笼统，学生无从下手，不知道怎么去做，但是，新的课堂模式改变了这种状态，教师要求明确，学生积极学习，学习效率大大的提高了。学生预习时，我们要求学生：

1、课文读三遍。

2、画出课文中的生字、新词。

3、把一类生字的读音写在书上，自己组两个简单、正确、容易记的词语。刚开始学生完成的不是太好，但慢慢的学生已经养成习惯了，每天不用再布置，学生都能按规定完成。

再次，学生的学习习惯养成了。现在，课前学生就把学习用品准备好了，老师上课之前就自己开始学习；学习时能跟着老师的思路，专心听讲；会记笔记了；知道课后复习了；学习目的更加明确，学习效率提高了。

二、学习小组利用起来得心应手。

“宜人教育，快乐课堂”，教师在整个课堂中只是个“大导演”，而学生则是“小导演”和演员。整个课堂不是看老师教的状态，而是看学生的学习状态。老师充其量只是个参与者。小组建设是大班额情况下实施小班化策略的有效途径。在小组建设方面工作做了很多，取得的收获也不少。

1.进行小组合作后班级管理明细化，班级管理方便有效。效果最明显的是卫生，上课纪律，作业完成情况。组长带头，组员互相监督，一荣俱荣，一损俱损。小组之间竞争激烈，你追我赶。

2.学生间的互帮互助增多了，增加了学生间的交流，班级更加团结。

3.上课回答问题学生明显增加，参与面也增大了。不少之前不爱回答问题的学生受到课堂气氛的感染也很爱回答，通过合作交流促思考。这样就带动了学生的学习积极性。

4.学习兴趣提高，学习成绩提高。自从开展小组合作，爱学习的同学增加很多，特别是中后等学生进步最大。班上有个学生叫齐艳强，刚入班时基础很差，如果听写5个词语，他会写错4个，考试总是30多分，在进行小组建设后，他在组员的帮助下变得很爱学习，成绩也能达到及格。

语文的课文有许多需要背诵积累的美文，课堂上能够当堂背诵的学生较少。学习小组建立，可以把语文的背诵延伸到课外。为了组与组之间的竞争，组员之间也会互相监督，这样提高了学生们背诵美文的量。学习小组建立，还可以让组员之间也会互相监督课前的预习、互相课前听写生字词、互相分享课外名着阅读的收获。我们也就达到了“教是为了不教“”、授之鱼不如授之渔”的目的。

三、培养学生学习语文的兴趣。

在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。

通过这一模式的应用，学生学习的积极性普遍都得到了提高。如班里的王思奇。开始对语文很有抵触情绪，不愿意学习，上课神思不定，不参与一一切与语文有关的教学活动。但是当我们语文组通过研究采用小组合作的教学模式后，给学生自学的空间，让孩子们自己合作获取知识。不仅提高了孩子学习的积极性提高了学习效率，还给教师减轻了不少负担。这之后，几乎每一节语文课，王思琪都积极的发言，成绩也得到了提高。

第四篇：小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

小学语文课堂教学改革经验交流稿 新课程改革已经实施了多年。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学实践中，围绕语文新课程改革，力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与大家共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、以普通话训练为主线，提升口语交际能力

推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学，也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，不能很好的说准发音，有的不好意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的交流也要用普通话。不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。

四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻

研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提高教学质量。

第五篇：小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

天星中心小学语文课堂教学改革

经验交流发言稿

发言人：龙昌云

新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年，通过几年的实践，收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学实践中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料；把班上分为高、中、低三个组，学生根据各自的学习情况，参加小组进行课后辅导学习。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。

学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、以普通话训练为主线，提升口语交际能力

推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学，也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，有的不会讲普通话，有的不好意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的交流也要用普通话。老师是学生最直接的学习对象，如果老师时时刻刻对学生进行普通话教学，害怕学生不会说不敢说吗？不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。

四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把

班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提高教学质量。