享受语文课堂

第一篇：享受语文课堂

享受语文课堂

——2014年郴州市小学语文阅读教学观摩研讨活动听课心得

（宜章承启红军学校

李琼）

十月的郴州，处处弥漫着桂花的香味。我有幸来到郴州湘南学院附属小学参加郴州市小学语文阅读教学观摩研讨活动，聆听了13位老师的课。课改沃土上的朵朵繁花散发的香味令人心旷神怡。是的，可以如此近距离地感受生动的语文课堂，真是一种美的享受！一堂堂精彩纷呈的课堂教学实例，让我感受到了语文教学的魅力与深邃。各位老师始终坚持以学生为主体，培养学生的阅读能力和创新思维，提高课堂效率，让我大开眼界，受益匪浅。

一、以读为本，培养学生的语感

“读”的指导，是本次活动留给我最深的印象。以读为本，读中质疑，读中感悟，读中品味，每堂课都有很好的体现。

《一杯牛奶》《丑小鸭》《地球清洁师》《国王的信》都有复习词语的环节，四位老师都设计了一读——读准确；再读——读出感情。读词层层递进，让学生在词语复习中就感受了中国文字的魅力。

过小玲老师的《一杯牛奶》在让学生读准词，把词读出感情后出示课文的关键句：“谢谢!”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在心中涌动。让学生读后质疑，培养学生的质疑能力，又巧妙过渡到下一环节的学习——凯利到底是一个怎样的孩子。让学生自读自悟后，教师再次出示这句话，过小玲老师此时没有在朗读上变花样，也没有在朗读技巧上做文章，而是通过情感的激发，情境的创设，以及教师声情并茂的引读——王崧舟老师的回环式朗读法，让学生反复品读“谢谢!”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在心中涌动。这样理解“暖流”的难点也迎刃而解！在12堂课中，陈望月老师的《卜算子.咏梅》艾丽老师的《丑小鸭》陈雪军老师的《江雪》张文波老师的《采访对象是棵树》等都不谋而合地用上了同样的朗读方法，扎扎实实地让学生经历了学习、理解、感悟、生成语言的过程。我想这也是培养学生语感的捷径——感之于心，受之于心。

《地球清洁师》一文的教学全部在情境中完成，整堂课没让我感觉到老师和学生的存在，我的眼中只有大猩猩主考官和几十名地球清洁师！孩子们在这样的情境中轻松地学，快乐地表达，教师在这样的情境中轻松地指导，不留痕迹地迁移.......情境教学最符合学生的年龄特点，最能让学生感受阅读的乐趣，所以12堂课堂堂有情境朗读。

何炜老师的《生命的药方》指导读德诺的梦境那段话时，运用换人称的方法，让学生设身处地的读，体会主人公的思想感情，深深打动了我。

二、品词析句，练习表达。

在阅读教学中根据课文内容创设特定的情境，让学生运用文本语言进行表达练习，既能加深对词语意思和课文内容的理解，又能有效提高学生语言表达能力。在这次活动中，很多老师都结合课文的教学有机地安排了一些文本语言的训练。

咱们宜章一完小艾丽老师执教《丑小鸭》时，抓住“接二连三”一词，先引导学生想象：丑小鸭还会遭遇什么？并运用： 丑小鸭吃饭时（）；睡觉时（）；玩耍时（）指导说话，然后教师进行小结，很自然的点出了“接二连三”的意思。再如：抓“羡慕”一词，出示美丽的白天鹅，丑小鸭看到天鹅羡慕什么？学生畅所欲言后，教师小结：看到别人有的，希望自己也有就是“羡慕”。最后练习说话：你羡慕别人什么？别人羡慕过你什么？巩固对“羡慕”一词的理解和运用。——悄然中，艾丽老师把对词语的理解、课文内容的理解与说话训练、想象能力、知识积累处理得水乳交融。

三、关注学法，培养能力

教给学生学习方法，学生才能够逐渐自主学习。在观摩课上，大部分老师都非常重视学习方法的引导和总结。听肖勇胜老师《情境体验作文》不论是对学生还是对听课的老师们都是快乐的享受，学生在肖老师创设的一个个情境中体验快乐，放飞思想，大胆表达。肖老师又雪落无声地进行习作方法指导：抓住细节、展开想象‘独特体验。对听课的我们何尝不是一次习作的指导，独特的体验呢？朱敏老师在执教《巫峡赏雾》时结合课文内容对侧面描写的方法诠释得淋漓尽致，以及写景文章的表达方法也在课堂中潜移默化了........四、读写结合，拓展巧妙

阅读教学要对学生进行听、说、读、写的综合训练，以读促写、读写结合。最让我感动、深入我心的莫过于何炜老师执教的《生命的药方》。整堂课何炜老师所表现的是平静和沉稳，但在背后却是深沉。当何老师让学生手中拿起信，要求小组补充，多媒体亮出那封信时，我的眼中噙满了泪水，我感叹老师的语文功底，感动信的内容，叹服老师的巧妙设计：既有对课文内容的整体回顾，又有中心的升华，还让学生写的能力、合作能力得到训练。

拓展注重能力培养、方法迁移、课内外结合、阅读的延伸。如《巫峡赏雾》推荐写景美文；《卜算子.咏梅》共同赏读《梅会赞》；《丑小鸭》一课让学生续写故事，还介绍《安徒生童话》的其他篇目给学生课外阅读；《江雪》一课运用学法读诗《题秋江独钓图》推荐古诗阅读等。

古人云：不知己之短，无以处人。做人如此，做事如此，教书更是如此。这次郴州之行，看到讲台上一张张年轻、鲜活的面孔，无端地生出紧迫感，再次发现自己要学习的东西太多，在今后的教学中一定要多读书、多学习、多实践，不断提高自己的专业素养！

第二篇：语文课堂应该给学生带来美的享受

语文课堂应该给学生带来美的享受

望城一中姚朝阳

为什么现在的学生不喜欢语文？为什么本应生动形象、活泼可爱的语文，在学生眼中变得如此面目可憎？是什么导致语文不是语文？是应试教育。一篇课文被肢解，分成若干个问题。朗读在课堂上销声匿迹，只剩下解题的笔尖，沙沙地行走在纸上。枯燥无味！听了李玉上老师的讲座《提高中小学课堂教学质量的10条建议》之后，心有所感，如何彰显教学魅力呢？如何播种教学幸福呢？笔者认为，语文课堂，应该给学生带来美的享受！

一、享受导语美

要上好一堂课，必先要作充分的准备。而导语设计，尤显重要。好的导语就像一首乐曲的经典“引子”、一出戏剧的精彩“序幕”。导语的美，美在针对不同的课文，设计不同的优美语段，以此引导学生进入所学的课文。如我上《春江花月夜》时，备课设计为让学生享受音乐的美。《春江花月夜》为乐府诗，作者张若虚吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，描绘了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。为了让学生更好地体悟作者的情感，我在导入环节播放古筝曲《春江花月夜》，营造了一种幽怨缠绵的氛围，让学生沉浸在音乐艺术美的享受中，然后用优美的语言，抓住意象“月”的内涵、象征义、情感，以及与月有关的诗句，调动学生的情感体验，激起了学生阅读的热情，同时为下面的 “品读”、“赏

月”环节做了铺垫。又如上《林教头风雪山神庙》设计的导入语： 有些书，可以常读常新，百读不厌，《水浒》就是。它是一坛酒，从明代至今天，浇着天下人的块垒。难怪金圣叹这样说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开，便有电掣雷鸣、瞠目震耳之势。拳打镇关西，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔杨柳树，棒打洪教头，智取生辰纲，醉打蒋门神……一幅幅农民起义的伟大画卷，一个个刚毅、蛮勇、有力量、有血性的英雄形象便展现在我们的面前，一种粗犷刚劲的艺术气氛扑面而来，有如深山大川吹来的一股雄风，透出一股迫人的热气，使人顿生凛然荡胸之感。今天就让我们以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，品评《水浒》故事背后的故事，重温文学经典中的经典，感受气贯长虹的英雄气概吧!总之，教师针对不同的课文类型设计不同风格的导语，用相应的语气、语调饱含深情地朗诵出来，就能给学生带来美的享受，彰显语文教学的美！

二、享受朗读美

美文要美读。好文章就是要不厌其烦地读，可以齐读，分男、女生读，个别读，教师范读，听名家朗读等，也可以配乐朗诵或背诵。有些课文所表达的情感感情就是大悲、大哀、大愤、大怒，有些课文所表达的情感感情就是清幽、高雅，有的是轻快、明朗，这就要根据不同的情感读出这些情感，沉浸到意境中去，体味不同课文的不同情感，去享受这些情感给我们带来的美的享受。如上《将进酒》一诗，李白那磅礴的气势，那异想天开的开头，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”读起来慷慨激昂，荡气回肠。

三、享受板书美

好的板书也能为语文课堂带来美的震撼！如上《将进酒》，可以把课文内容设计为一把酒壶，倒出一滴酒，这滴酒内标一“愁”字，酒壶内

标出李白的感情变化词语。

四、享受结语美

好课也如好文章一样，每个部分都要力求完美。导语要美，结语更要美。如我上《让语言绽放美丽》的作文课，结语设计为：“从刚才同学们的练习可以看出，大家基本上已经掌握了运用修辞美化语言的方法，希望同学们课后多积累多训练，因为：祖国的语言，灿烂，宝贵，美丽，芬芳，耸立着珠峰，镌刻着长城，绵延着昆仑，流淌着黄河；有汉魏风骨，唐宋诗章，金元曲剧，明清小说；有皇宫凤阙，阆苑奇葩，竹篱茅塘，朝日霞光；有婉约浓艳，朴素大方，清新冷峻，典雅豪放。像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵；像牡丹那样美丽，像梅花那样芬芳；我们没有理由不为祖国的语言感到自豪！我们没有理由不热爱祖国的语言，我们没有理由不在写作中锤炼语言，让语言绽放美

丽！”

总之，语文课堂，应该让学生享受到美，让学生乐在其中，使学生的情感得到愉悦，使教学的趣味得到生发，使学生的阅读得到升华，从而使学生的思维得到拓展，从中感受到中国语言文字的独特魅力，感

受到中国传统文化的独特魅力，在美的熏陶中升华自己

第三篇：语文课堂三重

语文课堂三重“理想境界”

理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。

这正是长期以来人们一直希望寻找到的规范课堂教学、提高课堂教学效率的模式。事实上，从古至今，形形色色的课堂模式层出不穷，但缺乏一个公认的课堂结构，一个可以有针对性地描述课堂、反思课堂、讨论课堂的结构。“正是因为这一公共课堂话语的缺失，在课堂评议时，参与者往往自说自话，用不同的词典解释同一堂课，最终无法通过有效的对话，达成共识。”朱永新说。这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。“我们希望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。”朱永新表示。

这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。

“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色，“预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。”教师列出个体学生学习清单，也是为了重新确立“教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心”的思想。教学板块则要求课堂清晰划分若干板块，注上每个板块要解决的目标及可能所需时间，在讲究必要的节奏、方式灵活多样的基础上，让每一分钟都有所计划、富有成效。理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

这里所讲的“知识”，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为，优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。

理想课堂第三重境界是：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

朱永新认为，理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识（世界、文本）的对话、人与他者（教师、学生、其他读者）的对话、人与自己的对话（反思性的）。

“只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活—师生生命的复活。”朱永新表示。

第四篇：语文课堂演讲稿

语文课堂演讲稿

演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。现如今，越来越多人会去使用演讲稿，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的语文课堂演讲稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的老师，同学们：

大家好!

如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。

记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的“读书无用论”也早已被热火朝天的“考研”、“考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。

为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!

为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说“机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。

为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，“不满是向上的灵魂”。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。

永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!

我的演讲完毕，谢谢大家!

尊敬的老师，亲爱的同学：

你们好!

大家早上好!在这个世界上，在成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷，很大的程度是心灵的贫穷;一个人的成功，很大程度是意志的成功。

对一个刚生下来的孩子来说，将来的一切都未知数，没有谁知道也不可能知道他将来会成为什么样的人。然而，随着时间的推移，环境的改变，学习的艰难，世道的艰辛，人情的冷暖，人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距，于是，有些人很成功，有些人很失败;有些人很出色，有些人很平庸;有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、很出色、很幸福的人，关键在于你有没有一颗永远不冷不死的心!有没有一股不管是主观因素还是客观因素都打不垮的意志!

人活世上，谁不希望能有作为于社会，回报于家庭，慰藉于自己?

所以我们每天都应该想一想，你的每一步都留下什么脚印?你有没有努力过?你有没有成功过?你做过哪几件事情最让你感到骄傲和自豪?你小时候那些美好的梦想现在还剩下多少?你对自己还有多少信心?你对将来还抱多大的希望?每一天都在充实都在进步中度过吗?在做人、读书和做事上，你都尽力了吗?你还敢说自己很想说的话吗?你还敢做自己喜欢做的事吗?你的父母还能为你感到骄傲吗?你是否能理直气壮地说：爸爸妈妈，你的儿子很用功!你的女儿很优秀!你的独生子不会让你们白生白养的!你的女儿不会给你们丢脸的!你的儿子不会让你们失望的!你的女儿一定会让你们幸福的!

一时的感动容易做到，把激情留住几天也不难，但是，你要把感动和激情植入你的心田烙进你的骨头，化成你一生向上的信念，变成你永远源源不断追求成功的动力却决非易事!

让我们把握生命中的每一分钟每一次感动，全力以赴我们心中的梦!在不久的将来在一个都让我们感到骄傲感到自豪的地方相逢!

我今天的演讲就讲到这里，谢谢大家!

尊敬的各位老师,各位评委,以及在坐的各位同学们:

大家好：

我演讲的题目是《我为自己的选择骄傲》。

时光匆匆，来这个学校已经一年多了，在这一年多里，我时常喜欢好友漫步于校园,在夕阳的余辉下,欣赏着我们校园的美丽。不知不觉中，我深深地喜欢上了乡村角落中的这道亮丽的风景，我为自己当初选择这所学校而骄傲。

我们高中生活中大部分的时间都是在校园中度过。因此，校园处处洋溢着师生浓情，那响着我们串串笑声的教室，那记录着我们一行行脚步的操场以及那映照着我们一次次活动的路灯，都无不勾起我们的回忆，无不勾起我们的深情，无不引起我们的深思。

在学校里学习，每个人都有不同的学习感受，都有着不同的学习经历，每个人的体会也都不一样。以前，我最害怕的就是老师说：“同学们，马上要考试了，要好好复习啊!”因为平时学习不是很认真，很多知识没有自己消化，到了考试的时候，就抱抱佛脚，可每次的效果总不理想。我有那么多的时间在学校呆着，为什么我的成绩就是不理想呢?我难道天生就比别人笨吗?不，我不相信，我要靠自己的努力来收获成功的喜悦。我开始专心听老师讲课，认真做好笔记，课余时间我多找老师交流做到不懂就问。通过我的努力，我的成绩慢慢地有了起色，我也开始对自己有了信心。伟大诗人泰戈尔说过“当你错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”我不再因为中考的失利而自怨自艾了，我要抓住现在这个机会，好好的学习文化知识和专业知识，哪怕开始还只有丁点的进步，但那毕竟已经开始了呀，我相信，在所有老师和同学的帮助下，我一定会取得更大进步的。高中语文课前演讲稿(三分钟)

今年暑假，又有几百名一年级的同学来到了我们的学校，为我们的学校注入了新的活力。他们带着好奇的心情，抱着对知识的渴望和对未来的憧憬，和我当年一样，走进了这里。我想对他们说，你们的选择是正确的。看，这里有整齐美观的两座教学大楼，有舒适干净的寝室，有宽敞可以让你驰骋的篮球场，还有那几十位在默默奉献如父母般疼爱我们的老师。亲爱的学弟学妹们，你们大可以在这里安心地学习和生活，我相信，三年后的你们，一定不会遗憾今天的选择。

学校啊!我喜欢你!纵有李白杜甫的文思，也难以写出我对你的喜爱之情;纵有齐白石的丹青妙笔，也描绘不出你风姿的神韵;纵有贝多芬的音乐旋律，也奏不出你在我心中激起的涟漪。正因为有你，我们的生活才变得丰富多彩，正因为有你，才能让知识的果实丰富我们的视野，才能让我们从懵懂的今天走向拥有美好未来的明天。

又是一个丹桂飘香的季节，又是一个收获的季节，面对如花似锦的校园，我们没有理由不去好好学习，我们要用自己的智慧和才能把校园建设得更美好。同学们，让我们一起努力吧，别再把美好的青春年华浪费在玩网络游戏上，别让最好的学习时光在你的手中悄悄流逝。生命对于我们每个人都只有一次，让我们好好珍惜时光，在综合中专这个大家庭里，走好我们人生中重要的一段路程。

同学们，为了自已，为了报答我们的老师和父母，为了长大后能在社会上找到自己的一席之地，让我们用智慧和勇气去扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的凯歌吧，明天的我们，一定是最棒的!

给你一个梦境，带你走进《幻城》!

落寞、绝望、厮杀、恐惧、自由、束缚、梦境、黑暗、温暖、雪花、遗忘、复活、永生、孤独、幻想、忠诚、祥和、爱。。。

来自幻雪帝国，幻城是由郭敬明所写，一开始我们随着一个寂寞的孩子一起慢慢成长，慢慢打开这个奇幻的城市，直到这个寂寞的已经长大的孩子慢慢死去。

我喜欢那里一落十年的雪，因为它的炫白世界让我向往。喜欢那里的雪雾森林，因为它可以让我们看到如今居住的地方。喜欢那里的苍蓝色的天空和翱翔着的霰雪鸟，因为那会让我想到我门其实和他们一样，那么的.孤独，那样的落寞。。。

在这座城里我一次又一次的体会着那种平凡却又非同寻常的爱。一次又一次的感受着那种真正无需回报的付出。背叛、死亡、等待、流浪，静静地倾听卡索心中那种无尽的孤寂，远远的看着他在每一个夜晚坐在屋顶，静静地看着星星舞蹈。眼中落满了那闪亮而又黯淡星光。而那时我便会习惯的仰起头，习惯性的看着那片缀满星星的深邃的夜空，然后发呆、想象，走入属于我自己的世界。我不停的跟着卡索走着走着，跟着他一起感动，一起寂寞，一起泪流满面。我是一个爱感动的人，总会在倾听别人的故事时流下属于自己的泪。

有的人说在幻城中发生的种种不是那样的感人，这并不说明他有多冷血，而只能说明他不懂去发现那种不经意的感动。在这座城市里，每个人都是那么的感性，他们说的每一句话都是那么的意味深长。

“王，我带您回家。。。”这是梨落在卡索那样无助的带着释生活在凡间时对他说的话!

“哥，在我死了后，请你自由的。。。”这是释在被卡索亲手杀死之后微笑着对卡索(他的哥哥，他一生的快乐，一生的信仰说的!)

同学们，让我给你们一个幻境吧!让我带你们走进那个让我感动的城市。让我们学会快乐的享受寂寞的城市!

我觉得读书就是读出写书人的心，而我读出了他的孤单，这对我来说并不难，因为我们有着同样的孤单。我们每天都在孤单的流浪、且享受着那份流浪的孤单。我知道这并不是一个完美的人生，而我也不是一个待生活十分积极的人。但我会用我的方式活着，这样，也是一种快乐。

《幻城》是一个孤独的城市，里面有着孤独的人。他们或许和我们一样正在享受那份孤独的生活。其实孤独也是一种快乐!

然而在我们的生活里，我们都是被寂寞因子包围的，因为我们的安静，不会表达自己的情感，我们便被遗忘。一个人的生活，独自一人走街穿巷。过得不好不坏。渐渐的忘记了开怀大笑的感觉，知道了微笑原来是那么累人的事。即使每一天都是一样的过，可是心里总会莫名的伤感。但是，我们似乎在享受着这种生活。

我想告诉大家，请你们放静心态去看待这个世界，你会发现，我们每个人都是一样的。所以，请大家学会享受这样的、寂寞的生活。你会发现，这样的生活也有好的一面。

这是一个懦怯的世界：

容不得恋爱，容不得恋爱!

披散你的满头发，赤露你的一双脚;

跟着我来，我的恋爱，抛弃这个世界

殉我们的恋爱!

我拉着你的手，爱，你跟着我走;

听凭荆棘把我们的脚心刺透，听凭冰雹劈破我们的头，你跟着我走，我拉着你的手，逃出了牢笼，恢复我们的自由!

跟着我来，我的恋爱!

人间已经掉落在我们的后背，--

看呀，这不是白茫茫的大海?

白茫茫的大海，白茫茫的大海，无边的自由，我与你与恋爱!

顺著我的指头看，那天边一小星的蓝--

那是一座岛，岛上有青草，鲜花，美丽的走兽与飞鸟;

快上这轻快的小艇，去到那理想的天庭--

恋爱，欢欣，自由--

辞别了人间，永远!

态度决定结果，希望同学们有压力地复习！

记得有一句歌词：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”没有压力就没有动力，没有动力就发挥不出一个人蕴藏的潜力!复习要有压力，在一定的压力下，我们必须强化如下态度：一是勤奋的态度，勤能补拙是良训，一分耕耘一分收获;二是刻苦的态度，追求是苦的，学习是艰苦的，最终的成功才可能是甜的;三是进取的态度，大家知道，学习如逆水行舟不进则退，一下子成为天才不可能，但每天进步一点点总有可能;四是务实的态度，求真务实是我们提升复习质量的法宝，为此我们必须“上好每一课、抓紧每一秒、练准每一题、迈实每一步!”

第三：方法决定结果，希望同学们有反思地进取

科学有效的方法，可以让我们的复习事半功倍。记得中央台有一句广告词，我想，它对我们的临考复习有启示——“忙碌而不盲目”。记得古人云：取法乎上，仅得其中;取法乎中，只得其下。古人讲的就是做任何事情都要有方法。

复习要有方法，行之有效的复习方法是：一要重视基储不犯概念性错误。教材中基础的知识最具有生命力，只有夯实基础，我们才可能用有限的定义、定理、公式去应对无限变化的能力测试!二要重视纠错、不犯重复性错误。复习的关键就是要纠错，我们要抓住错误、理清错误，确保不犯同类错误。三要重视规范、不犯低级的错误。面对考试我们应临场不乱，切忌看错、写错。

同学们，有一种记忆叫感动，有一种付出叫成功，有一种辉煌叫震撼!希望你们用追求、成功和辉煌感动所有关心你们的人!

同学们，努力吧!向心中的目标冲刺，为自己喝彩!成功一定会与你们同行。

第五篇：语文课堂游戏

语文课游戏

一、扩字游戏。

就是将一个词或者短语扩成一句话。例：“黄河”，可以扩成：“在一个黄昏里，我和妈妈沿着小河边散步。”这个游戏很简单，几乎每个学生都会，可以用全班接龙的方式进行，这样也可调动程度较差的学生的积极性。词或者短语的字数增多，难度就逐渐增大，既有趣味性又具挑战性。

二、故事接龙。

教师给一个故事的开头，让学生接着往下编。例：“教室里静悄悄的，同学们正在上晚自习。突然，门被打开了……”学生可以天马行空地进行想象（内容要健康，不可以带暴力，不可以借此侮辱他人），接个三句五句，或长或短都行。故事收尾以后，还可以让学生进行自我评价，可以评选出“最生动奖”、“最有创意奖”、“最具文采奖”等等。

三、我来表演你来猜。

教师在课前准备好一些小纸条（越多越好），上面写上较适宜表演的词，例如“洗澡”、“打篮球”、“生气”之类。这个游戏适合分小组进行，可以让每个小组分别派一个同学上台来表演纸条的内容，要求只能用肢体来表演，不能出声，让组里的其他同学来猜，在限定的时间内，哪个组猜出的词最多哪个组就赢了。学习生字词的时候可以玩这个游戏，一方面能活跃课堂的气氛，一方面加深了学生对生字词的理解和掌握。

四、成语竞猜。

这个游戏与上面一个有异曲同工之妙，同样需要教师在课前准备好一些小纸条（越多越好），上面写上学生常见的成语，例如“千军万马”、“恩重如山”、“欢呼雀跃”之类。让每个小组分别派一个同学上台，说出这个成语的意思，但不能出现成语中任何一个字，让组里的其他同学来猜，同样是在限定的时间内，哪个组猜出的成语最多哪个组就赢了。这个游戏有利于学生对成语的理解，增加他们的成语积累。

五、悄悄话儿大声说。

首先让学生在纸上写一段最想说平时又不便说的心里话（不可以写带攻击或侮辱性的话、不留署名），然后放入教师事先准备好的盒子里。教师随机从中抽取纸条，并在全班同学面前读出来。这个游戏可以增进同学间的相互了解，可以借此机会听听大家的心声，有时会让你发现原来他们在说自己的心里话的时候文笔那么流畅。要注意的是事后教师要及时“销毁”纸条。

六、我创意我做主。

让学生给商店取名字，并设计出广告语，可以是鲜花店、书店、蛋糕店、文具店之类。这个游戏很适合四人小组合作进行，小组同学可以各抒己见。给他们时间，充分讨论好了之后，派一名代表上台发言。最后可由全班评议，选出“最独具匠心奖”、“最吸引眼球奖”等等。

七、排演课本剧。

以四人小组为单位，任选一篇课文将其改编成课本剧，然后进行表演。可邀请一些老师观看并进行评分，评选出“最佳编剧”、“最佳男女演员”、“最可乐奖”、“最具潜力奖”等等。在学生选择篇目和编写台词的时候，教师最好进行一定的指导，帮助他们选好适合改编的课文、确定表演情节和各个角色、完善剧本等，以达到最好的表演效果。这个游戏可以使学生更熟悉课文情节，深入地理解课文的内涵，活跃他们的思维，激起他们学习语文的兴趣。

八、比比谁的速记能力强。

这个游戏适合在学习新课文的时候进行。首先给学生一点时间，让他们看课文；然后，合上书本，教师来提问，学生来抢答。比如在上七年级上册里的《走一步，再走一步》这篇课文时，就可以玩这个游戏了。教师可以提出这样的问题：“本文的作者叫什么？是哪个国家的？”“这个故事发生在什么时候？”“当时一起去爬山的有几个人？”“我最好的朋友叫什么名字？”“那个悬崖大概有多高？”……要注意的是提的问题不要太难，答案最好在课文中能直接找到。这样可以调动学生的主动性和积极性，让他们尽快地熟悉课文，进入学习情境。