享受高三

第一篇：享受高三

享受高三

高

三、13班 张朝辉

似乎在那个阳光灿烂的午后，我们瞬间长成了高三的学生。那令人炫目的阳光为万物镀上了一层金黄，似是庆祝学哥学姐的成功，又恰如最致命的胜利的诱惑引我们执著。于是，轻松快乐似乎都离我们远去，而紧接而来的压力和紧张的气氛却压得我们喘不过气来。踏入那座专属高三的教学楼，似乎整个世界都只剩下学习，曾经神秘而遥远的高考也如长大的少女掩去羞涩，慢慢掀起脸上的面纱。从未感受到命运是如此触手可及，仿佛我们可以轻易地改变它，将它扼于我们手中。可是我知道不能，因为我付出的汗水还不够多。

胜利的诱惑引我们不断向前，时间的无归河里，我们默默地学习，恰如等待破茧的蝶。可是面对堆积如山的需要复习的课本，你是否会生出一种胆怯的心理？面对各种易混或难记的知识点，你是否会常常头脑眩晕？面对做不完的习题和讲义，你是否常常心烦意乱？面对考试的失利，你是否对自己的能力产生怀疑？面对父母和老师殷切的目光，你是否紧张地夜夜失眠？

可这才是真实的高三，我们无法逃避，那么何不勇敢面对，苦中作乐？

课本复习一本就少一本，我们不能也无需心急；知识点易混，多做练习就好了，一次不行就两次；习题和讲义做不完，只要用心努力去做就好；考试失利了不要紧，重要的是找出并弥补漏洞。老师和家长则是我们奋斗不止的最强后盾，一切的苦楚与委屈皆可在他们那里得到安抚。

我相信每一粒种子都是在享受着阳光雨露的滋润中追求着自己的果实；我相信每一只雄鹰都是在享受着云天万里的辽阔里练就了自己一双有力的翅膀；我相信我们每一个人都是在享受着美妙的多彩生活中一步步地把梦想变成辉煌。

所以，请享受高三，让我们用青春铸成无悔，用汗水成就辉煌。

我的高三——痛并快乐着

高

三、13班 袁震

上眼皮终究按捺不住“寂寞”，开始频频“挑逗”下眼皮，任凭我如何极力想把它们分开都无济于事。那该死的上眼皮像是吊了几只大水桶，沉得要命。耳旁又回想起数学老师的“谆谆教诲”：“高三了，该悬梁悬梁，该刺股刺股，实在打盹，拿圆规扎一下。”我没有圆规。可也有自己的秘密武器——风油精。涂一点在太阳穴上，像打了兴奋剂一样，立马精神百倍。这可比圆规舒服多了，我窃喜。

自从上了高三，“打盹儿”便成了我每天的“必修科目”，可我却“吝啬”到不能拿出一点时间去满足它。时间对于我来说弥足珍贵，每一秒钟我都恨不得掰成两半来过。时间如流水，无声亦无息。那不经意间流过去的将永远不可能弥补。

上了高三，我无时无刻不在竞争。与同桌竞争，比谁来得更早，比谁走得更晚，比谁学得更多，比谁做题更快。我们都戏称自己为“笨鸟”，每每看到对方偷懒，便开玩笑地说上句：“对不起，老兄，我先飞一段了。”偷懒的一方往往羞愧地一笑。便开始埋头苦干。上了高三，我不得不习惯“割舍”，那让我痴迷的篮球，钟情的NBA，如今都不得不暂时“抛诸脑后”，潇洒地喊一声：Good bye,姚明，See you next June,科比！

是的，我的高三很苦，可我却很快乐。幼嫩的种子只有敢于忍耐破土而出的痛苦，才能感受到春风的吹拂，柔弱的雏鹰只有经历过断翅的折磨，方能领略到畅游苍穹的快乐。明年的六月，我有一个彩色的梦。在追梦的途中，无论经受多少风霜雨雪，我都不会停下前进的脚步。浸透着自己血与汗的幸福才是真正的幸福。即使挥泪如雨，亦或泪如雨挥，我都无怨无悔。

在潍坊四中这片沃土上，我挥洒的眼泪与汗水终将化为金灿灿的大学通知书，到那时我将用五个字形容我的高三——痛并快乐着。

高三前进

高

三、13班张艳丽

刚步入高三，生活就顺势来了个三百六十度大转弯。昔日的画卷高锁楼台，遥远的梦境仍在低垂的帘幕中忽隐忽现。渴望未来振翅蓝天，渴望未来荡舟绿水，渴望未来梦想绽放，这一切的一切瞬间塞进高三剩余的日子里，令人既兴奋又紧张。每日三点式的作战滤去心中所有杂思，只保留下几个已被我们握得滚烫的大字：“前进，前进。”

我们要前进。天上不会掉馅饼，兔子不会再撞树，纵然有天生丽质，纵然有高超智商，纵然有光芒辉煌，可馅饼与兔子并不是我们说了算的。想腮香四溢，望美梦成真，凭借暂时的优势实在微不足道。士别三日当刮目想看，停滞于一时的自得自乐，必将苦淹于一世的泪河之中，而抬高步伐，必会守得云开见月明，机会手到擒来。前进，才不会输，哪怕现在落后于人！

我们在前进。水滴石穿，绳锯木断。也许你正在为一道数学题而闷闷不乐，也许你怎么也记不住英语蝌蚪式的千变万化，但时间的雕刻正在让这一切平凡变得不平凡，只是难以觉察罢了。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨”最后才决定“曾益其所不能”。珍珠是要用心和血去锻炼的，不要过于苛刻自己，不要轻易放弃，相信我们在前进，未来一定属于你。前进，蕴藏在你的一点一滴里。

我们携手共进，为着同一个目标而来，我们都是患难兄弟。谁说竞争者不能成为良师益友，谁说鹤立鸡群就定能百无敌手！没有人敢给团结就是力量加一个限度，因为心连心就能加速前进。帮助他人，温故而知新；交流意见，撷英而取华；虚心请教，心领而神会。时间固然吝啬，但片刻的谈论也别有风味。携手共进，我们飞得更高。

猛然间，耳边又传来那熟悉的歌声，夺目的锦绣红旗正迎风飘扬。我想，高三，真是要“前进，前进，前进进”了。

金秋的遐想

高

三、13班陈祥

寒风无情地剪断秋叶的最后一丝留恋，我独自漫步在这如同被金色碎锦点缀着的小径上。蓦然间，这早已被我们熟悉的校园，已经陪我们走过三个枫叶纷飞的深秋。轻轻的捡起一片微红的霜叶，让柔和的阳光透过错杂的叶脉倾泻在脸上，那恍惚的光影仿佛是三年一闪即逝的点滴回忆。明年的这个深秋，将注定不属于我们，因为我们即将面对庄严神圣而又充满神秘色彩的考验——高考。

有人说，高三就是重复，一个不断重复的过程。我很喜欢这个简单却又精准的诠释。将高中以来学过的知识总结成一个清晰的网络，是重复；从做过的题目中提炼出一种种有用的答题规律，也是重复。但这绝不等同于机械的背诵记忆和盲目的题海战术。高三的复习是有思考的复习。也有人说，高中是先把书读薄再把书读厚的过程。我觉得，如果说高一高二是一个读书的过程，那么高三就是一个出书的过程，用自己的思维把知识理解记忆，用自己的方法把题目分类整理，一年下来我们整理的复习提纲，我们写的题集，就是两本很好的复习资料。实际上，我们要想一步步走近大学，靠的就是这两本自己撰写的资料，不是吗？

复习的方法因人而异，但都不能脱离“思考”二字。只有将老师讲授的知识真正理解消化，那知识才真正是自己的。而只要能做到这一点，无论在考场上遇到什么题目，都不会束手无策。

明年的今天，我们早已阔别母校，踏上各自的旅程。校园里，这一抹静美的金黄也将不再属于我们，然而我坚信，经过接下来这八个月的奋斗，我们用汗水浇灌出来的花朵，将永远绽放在四中的盛夏，我们用三年拼搏结出的累累硕果，也将永远灿烂在这片美丽的校园。

四季

高

三、13班 王以涛

高中生活，云烟过往，留下四季的烙印。

我的四季从秋开始，菊花含苞，“旋书红叶落，拟画碧云收”。高三生活在一片寒蝉声中拉开了序幕。担着重重的期望和梦想，我们开始了漫长的旅程。“路漫漫其修远！”我却满怀信心，压力在无形中幻化成动力，下一秒，踏上起跑线，暗自打气——高三，赢定你了！

云卷烟收风定。冬季悄悄登台了。高三的冬季很长很长，似乎望不到边际，枯燥得让人无法忍受。像雪一样的白充斥了整个世界。所有人都在唏嘘，但这必须忍受，所以唏嘘过后就只有沉默。因为每个人都笃信“梅花香自苦寒来”。再漫长的冬雪也会有尽头，沉默中，我们埋头书海，厚积是为了薄发，压紧弦是为了射得更远。高三就是一场战役，枪声炮鸣充斥耳边，坚持就是胜利。于是，我们都在坚持着，像梅傲雪挺立，有人说梅是高三精神的体现，“寒霜万雪，受尽寒磨折，赖是生来瘦硬，浑不怕，角吹彻”。无论冬季多漫长，风雪多凛冽，只要心中有春天，为了心中期待已久的春天暗暗积聚„„

高三的春天没有到来，因为冬季太漫长，但我们可以憧憬。在坚忍中想像美好是一种解脱，想像那积聚了一冬的力量在春光的融化下慢慢释放。那一刻，我们也许才知道什么叫苦尽甘来。

秋的萧瑟，冬的寒冷，春的温暖都只为了夏的热烈，能否自己开得灿烂。取决于自己，所以，为了不久那灿烂的夏，我们要熬过那漫长的冬。

既然冬天来了，春天还会远吗？

第二篇：高三冲刺励志文章：享受如水的高三

高三冲刺励志文章：享受如水的高三

成都树德中学　李沁逊

高三如水，或在无声无息中，慢慢浸润我们的心灵；或在波涛汹涌中叩击我们的灵魂。若心灵能随波起舞，灵魂能为之歌唱，那追寻彼岸的学子不也可以如鱼得水般地尽情享受那徜徉于如水高三的美好时光了吗？

高三如水，如那与天相接的青海湖的水，与其说它澄澈、透明，不如说是简单、纯粹。

一直以来，我们总是容易被各种琐事牵绊。或在无知儿时，为着自己喜欢的哆啦A梦而“废寝忘食”；或于青春少年，因着一件漂亮的衣服而在试衣镜前“依依不舍”；抑或是不久前，也会为了一期精彩的综艺节目而与电视机“难舍难“分”……一切的一切，似乎总能与学习并驾齐驱，一同占据我们的心灵。可在此时，高三，正用它纯净的露汁，溶解学习的每一份羁绊。让心灵纯粹，目光凝集。

高三如水，如那平静如镜的西湖的水，宁静、祥和，不起半点波澜。

当试卷漫天，分数乱舞，四周一片喧嚣之时，你的心，是否变得躁动不安呢？我想我会I因为我想看到老师赞赏的目光，父母欣慰的微笑，我想看到那张“梦想之地”的录取通知书，我想看到自己前程似锦的未来。所以，我想要用加倍的努力来实现这一切。可事实却总事与愿违。在一次次的挫败与打击之后，我终于明白，原来一出发我就错了。高三需要的，是一颗宁静的心，一颗即使风来雨下也能波澜不惊的心。惟宁静以致远，祛除那功利的污秽吧！带着一颗浮躁的心上路，那只是在“旅游”，因为我们的眼中只有目的地；而带着一颗宁静的心上路，我们便是在“旅行”，因为我们时刻在路上。管它是否是风光怡人的目的地，我只在乎沿途的风景！

高三如水，亦如那大潮来袭时钱塘江的水，波澜壮阔，汹涌澎湃。

我想说：来吧！那“成群结伴”的作业，我享受你！来吧，那令人“闻风丧胆”的考试，我拥抱你！来吧，那“毫不留情”的打击，我感谢你！让高三的浪潮来得更猛烈些吧！因为，我们就是那英勇无畏的弄潮儿！经历这场壮丽的拼搏，不问前程如何，我只愿高考前夕，无怨无悔！

高三如水，我愿为鱼！

第三篇：坐在高三教室也是一种温馨的享受

坐在高三教室也是一种温馨的享受

酷热难挡的七月，我们搬进了高三的教室，我再一次成为高三学生的班主任。看着教室外的骄阳，教室里的书堆，我知道，一段新的征程已不由分说的开始了。骄阳？烈日？书堆？梦想？„„交织在高三的教室里。我将与我的学生一起度过一个怎样的高三？枯燥？烦闷？希望？温馨？„„

我紧张的思考，找到了来自心灵答案：只要你愿意，坐在高三的教室也可以是一种温馨的享受。

一、营造温馨的班级环境

环境心理学学库尔特·勒温说过：“人的行为是人和环境相互作用的结果”。于是，我带领全班六十多个孩子拿教室开刀，让这个齐满学生、堆满书本的教室枯燥变温馨。用海水蓝的班级主色调赶跑烈日的烦燥；用红红的圆形代表我们积极、阳光、热情的青春；用七彩的花辨代表我们浪漫、多姿、彩色的梦想；用班级的规、章、制、约放飞我们理想的白鸽；用团结、友爱、智慧、理性、文明、高雅、乐学、善思、阳光、自信、快乐、健康、宽容、创新等品质做我们温馨的春雨；让充满希望与关怀的标语为我们带来坚毅，让充满生机与活力的花草为我们带来柔韧„„

现在，只要你走进我们的教室，你会看见一排排多情的吊兰向你柔柔的招手，带来大自然的声音，诉说欢迎的情怀；你会听到深沉的海水蓝对你说，保持内心的宁静、和谐，沉稳持重地去开阔的襟怀，丰富才情；你会看见班级目标、班级理念充满人文关怀的温馨提示，解开襟锢的思想锁链，用集体的智慧点燃思想的火焰，解放每一个学生的创造力„„

温馨的环境点燃了孩子对班级的爱心，你瞧，一到需要浇水的时候同学们便争抢着当“护花使者”、“护草使者”，后来干脆在花盆上写上自己的名字，以示“名花有主”，不容抢占。同学们还纷纷比起谁是最能爱花、养花的使者呢！后来，花盆不够了，同学们就时不时的从自己家里带来开放的鲜花，成熟的葫芦，金瓜的种子„„可这时却从不写上自己的名字，此时，同学们之间的竟争已是谁能为班级多增添温馨的因子，而不是一个虚浮的“护花大使”的荣耀了，他们已然把这里当作他们温暖的家了，正用自己的行动，自己的智慧装扮他，美化他呢！1

二、营造和谐的班级氛围

当学习的压力一天天增加，仅靠教室环境上的温馨已不能滋润全体同学的心灵，可我依然执著于营造一个温馨的高三教室。这时，我记起了教育家斯宾塞在教育论中说过的话：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是教育的真理。”于是，我试着向师生和谐、生生和谐要高三教室的温馨，用爱的清泉为全班同学提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境，让和谐的音符在高三教室中飘扬！

（一）师生和谐

为此，我开始选择适当的角色进入学生的心灵。清晨，不经意间与同学们碰面，我便选择朋友的角色与同学们热情的招呼，伙伴式的同行与聊天；课间，我便选择玩伴的角色与同学们一起享受游戏的愉快；傍晚，我便静静地坐在教室的后面与同学们一起聆听轻轻的音乐，赶跑一天的疲劳。我们便真实而真诚地生活了在一起„„于是，谁要是有个伤风感冒，头疼脑热的，准能想到我这里有菊花茶、板蓝根；谁要是心情不好，情绪不佳，准能主动跑来找我聊天、诉苦；谁家有点大事小事，准有同学告诉我，要我们一起陪他渡过难关„„

我感觉，我真实而真诚的爱心已经感染学生，学生真实而真诚的爱心又感染着我，我们彼此感染，彼此温暖。同时，这种爱也在同学与同学之间传播。

（二）生生和谐

听，毕淑敏说：“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。”那么，我们是何其幸运，能坐在同一间教室，隔着彼此不足一米的距离，生活，学习„„一起奋斗的年华，每分每秒都是那样的弥足珍贵！我们一起为了梦想而拼博；一起为了考试而彻夜奋战；一起为接力赛挥洒汗水；一起为唱红歌嘶声力竭；最重要的，我们一起用微笑面对各种艰难困苦，不管是在梦想还沉重得飞不起来的过去，还是努力争取，努力尝试一步步靠近梦想的后来，或是渐渐有了运筹帷幄独当一面的感觉。

三年，整整三年了。不怪时间太瘦，只是指缝太宽。透过岁月的利剑，我们看到了彼此成长的足迹。六十三个身影；飞溅出奋斗的水花；六十三颗心灵，在日升日落的背景里，在日益单薄的日历里——彼此温暖、眷恋„„

和谐，已如春花在我们的班级灿烂开放，令人陶醉；和谐,也如清风在我们的班级中轻轻吹拂,沁人心脾。

三、营造开放的班级生态环境

走过高三，我们就会进入社会，当我们畅想二十年后、三十年后的我们的时候，我又想到了每一个学生的长远发展的问题。趁着现在还来得及，趁着现在我们还在教室，我们要营造一个开放的班级生态环境。

《孟母择邻》的故事我们听了一千遍，那个朴实的选择优良环境的道理我们也用了一千遍，于是，我们总是想尽一切办法为学生提供一个良好的学习环境。可，渐渐地，我们在对待环境的认识上又有意无意地走向了另一个极端，即试图为学生寻找一个近乎完美的环境。殊不知，完美也是一种伤害。我们不应让学生生活在一个纯净的玻璃之城，而应该让学生在班级中体验到各种复杂的社会关系，国际关系，习得各种社会交往技能，处世技能。

于是，我经常利用班会课时间发动学生搜集材料，自己开展形式多样的班会活动，让学生主动去关注社会，关心身边的人和事——让社会生活中的阳光、阴影、正义、邪恶、进步、落后„„以其真实的面貌出现在学生面前，既丰富了学生的课余生活，又培养了学生的动手，动脑，搜集信息，处理信息的能力，又让学生们在具体的分析，甄别过程中提升了思维力。在真实的社会信息面前，他们体验的社会进步祖国强大的喜悦，也感受到了“郑国民”“药加鑫”“毒奶粉”“瘦肉精”等事件的无奈。当他们迷茫、无助、泄气的时候，我便告诉他们：阴暗的东西不是不可以看，而是把它放在应有的位置上看，看的目的不是发牢骚，不是埋怨，更不是跟着学，而是想到如何改变它，改造它，消灭它。“水至清则无鱼”。我们的成长需要一个斑斓多姿的社会生态环境，那里有甜草莓，也有毒蘑菇；那里存在着善良，也可能隐藏着邪恶„„我们不能“画地为牢”，将自己封闭在一个狭隘的生活圈子里，那样，我们会变成见识短浅的“井底之蛙”。我们要有开放的胸襟和气魄，多元与兼容并蓄的胆识，去了解社会，认识社会，创造社会。

从高中时代就树立了这样的目标与壮志，他就可能在今后的人生中，走得更高更远。

畅想学生们走出社会后的回忆与坚持，我觉得，这就是我要的高三的温馨！

反思：

一路走过之后，我猛然发现，原来，这就是以班级文化建设为突破口，提升

班级凝聚力，促进班级品牌建设。在这一年中，我和全体同学一起，创建了一个环境优雅，气氛和谐，多元开放的班级文化氛围，这个氛围是多角度，多层次的立体氛围，它丰富了班级文化建设的内容，它告诉了我：班级文化建设，不仅是那走廊过道中的藤条蔓舞，清香四溢，也不仅仅是那文化墙上彰显的办班理念、宗旨，更重要的是科学管理渗透于日常生活中的每个环节所体现出的教育品质；它是一个良好的“文化场”，是挖掘全体同学创新的“智慧场”，通过“场”的势能约束，通过“场”的辐射激励，促进班级和谐健康发展。当班级文化建设到一定阶段，必将外显，外显的班级文化即是一个班级的品牌形象。

当然，班级文化建设的内涵远不止环境优雅，气氛和谐，多元开放，还包括很多，很多，正如前面提到的，它是多角度的，多层次的，立体的。那么，在今后的班级建设中，我还能为班级文化建设增添热情、团结、民主、高效、自信、独立、坚韧、批判、创新„„的内容，让班级住进学生的心灵。让全体同学生于斯，长于斯，变化于斯；让全体同学在其中是，关心她，爱护他，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；让全体同学离开她后，留念恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她„„

让班级成为学生终身发展的奠基。

重庆市荣昌中学校肖建军

2011年5月5日星期四

第四篇：高三工作总结 享受过程,看淡结果

享受过程，淡看结果

——阳逻高中高三工作总结

时光时时年轻，岁月总会老去，弹指间高三工作在紧张与激跃中地走过了三百多天，一路走来，教育局“九月会议”上杨局长提出的“五个创新”的工作要求犹萦在耳，随着高考结束钟声的响起，这一切都成了历史长河中的一粒流沙，给我们留下的有欣慰与充实，也有怅惘和遗憾。下面就高三年级工作作如下 总结：

“要成才、先成人”是我校结合自身实际确立的工作理念。学生管理与教学管理是不可或缺的两个重点，对三类高中而言，前者以其不可预见性和偶然性犹显突出。即使对毕业年级而言，我们也不仅在知识的教学上放手去搏，更是在学生行为习惯的养成上不遗余力。对相当的一部分学生来说，不是殚精竭虑让其如何学好的问题，而是绞尽脑汁让其怎样肯学的问题。因此，我们主要做了以下方面的工作。

一、用关爱之情，点亮学生心灵深处的良知明灯

1、班主任工作强调“一有三多”。一有是有爱心；三多是多鼓励、多宽容、多民主。以这样的方式来管理学生，师生间的沟通自然就多了，理解也多了，学生对老师的尊重也多了，努力学习、积极进取的精神就有了。完整建立学生成长档案袋，认真记录学生成长的过程。在档案袋建立的过程中，着重归纳学生的闪光点，着重强调学生的发展和进步，甚至在学生幼稚无知的过失和错误中也努力去发现他积极的因素，对表扬从不吝惜，对批评慎之又慎。不对学生分类，不使用归纳性的贬义词，因为：好学生是鼓励出来的，差学生是批出来的。

2、在高三全体学生开展了“四个一”工程，内容是：一张能作为登记像的照片；一句能激励自己奋发努力的名言警句；一个通过努力能考到的高考分数；一所理想中的大学。以此来加强学生的理想教育，为学生能“跳起来摘桃子”提供精神动力。

3、对问题学生，困难学生提供心理辅导。我们学校没有专职的心理辅师，分管高三年级的黄细金副书记却是一个经验丰富的兼职心理辅导员。他能够以长者的慈祥和智者的颖睿为学生提供适度的语言，平和的态度，诚挚的关爱，心灵的洗礼，恰当的批评与鼓励，精僻的厉害分析，是一把打开学生封闭心灵的万能钥匙，让不少问题学生“口服心也服”。问题学生、困难学生是一个相对的概念，很多层面生在某些时候、某些方面也会产生问题、遇到困难。元旦之后，很多层面生在学习上出现了松懈，思想上出现了懈怠，我们及时地发现了问题，不失时机地提出了“六个特别”与“三个衷告”。“六个特别”是：特别懂礼貌，特别守纪律；特别能吃苦，特别能忍；特别有志气，特别有作为。让学生外树形象，内强素质有效地增强了学生的学习动力。“三个衷告”是：“管住自己的手，管住自己的嘴，管住自己的脚”“老师会原谅你，家长会原谅你，老板不会原谅你”“跟天斗其乐无穷，跟地斗其乐无穷，跟爱自己的人斗只会遍体鳞伤”。三句话句句直指学生思想行为的要害，让学生受到鞭策，规范了行为，明确了学习目的，另外，我校还请国家“关工委”的相关专家来校对家长进行的“点燃生命”为主题的专题演讲，第一讲《如何激发孩子持久的学习动力》指导家长提高其家庭教育水平，形成家校合力，促进问题学生、困难学生的成长。

5、年级领导与班主任团结协作，形成合力，在学生管理上实现无缝对接，全程为学生成长护航。每天清晨6点，黄细金书记都会准时出现在高三教学楼的台阶前，用他那一惯的亲切微笑迎接每一个匆匆赶往教室的学生；每天中午，十二个班主任都会准时出现在各班的教室，督促每一个学生午休，直到他们安静地休息；每晚十点，雷焕敏主任都会一如既往地对着高三教学楼里坚持学习不愿回寝的学生反复高喊“下去了，下去了！”；每晚十一点，又是那十二个熟悉的身影从学生宿舍楼歪歪斜斜地走下来。三百多天来天天如此，从未间断。每天长达十七个小时的超长工作时间，每天多达五六个密集的关键时段的准时到位，为高三学子生活学习护航，确保了高三这个整体的高效运行。

6、各具特色的班级文化建设。

高三（1）班：把理想教育贯穿高三班主任工作始终，用梦想点燃学生学习的激情，“生在农村不是你的错，老在农村就是你的错”是他们的班级格言。

高三（2）班 ：发挥女班主任的优势，实行精细化的班级管理，深入细致地做学生的思想工作，让每个学生从老师这里感到母亲般的温暖。

高三（3）班：通过培养班干部，组织学生自主管理，实现“无为而治”。班主任能通过遥控指挥控制学生思想行为的动向，做到“班主任到场是一个样，不到场还是那个样”。

高三（4）班：用“三勤”为学生的高考复习之路保驾护航。“嘴勤”：多提醒，多叮嘱，多交流。“手勤”：捡捡垃圾，擦擦黑板，关关门窗。“脚勤”：早晨去转转，中午去转转，课间去转转，食堂去转转，寝室去转转，厕所去转转。

高三（6）班：运用自己丰富的教学经验和渊博的文化知识引领学生进入学习的殿堂，一个个生动鲜活的往届毕业生成功的事例，一张张汇聚历届高考精华的试卷让学生不暇它顾，“充耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

高三（7）班：打造班级文化品牌，构筑学生精神家园。把班级取名为“张弛居”，取“文武之道，一张一弛”之意。并通过此理念下的一系列主题班级活动，向学生传递做人处事的道理，治学修身的准则。

高三（8）班：走进教室，走近学生，与学生打成一片。利用体育老师的优势，有目的地组织学生开展适当的体育活动，调节复习节律，促进学生身心健康。

高三（9）班：立足体育特色，倡导“德才兼备，文武双全”，把体育训练，文化学习与品德修养在有机地结合在班级工作中，创造体育班工作特色。

高三（10）班：突出一个“细”字。通过细致入微的观察，事无具细的下班到位，深入细致的思想工作，让班级工作有条不紊。

高三（11）班：围绕“净、静、竞、进”四个字开展班级工作。环境卫生干净，课堂轶序安静，学习氛围竞争，学习成绩进步。四字循序渐进，自成体系。

高三（12）班：抓住艺术生的心理特点，结合多年带艺术班的经验，刚柔并济，不温不火地让艺术生在执着于专业课的同时，牢记文化学习的重要地位。

二、用敬业之心，拔动学生与生俱来的求知欲望。

1、在高三年级开展了全方位的说课活动，活动由教务处牵头，备课组组织，蹲班蹲科的校级领导全程参加，此活动在提高课堂教学效率，促进课堂效果上起到很大的作用。引入新课程教学理念，全面铺开“学案”教学，真正让学生成为学习的主体，让学生与老师从“老师讲得天昏地暗，学生听得云里雾里”的讲授式教学中解放出来，老师做到“三不讲”：学生已会的不讲，能自学弄懂的不讲，讲了也不懂的也不讲。老师致力于细选精讲，学生才能少炼多得。指导学生构建各科“知识树”，让知识网络化、系统化。指导学生整理各科学习资料，装订成册，编辑目录，养成良好的学习习惯。

2、加大力度落实“培优辅差”工作。培优辅差工作其实重点在辅差，我们学校的学生，偏科的、知识出现断层的属普遍现象。我们充分运用“双向细目表”，“疑难问题解析表”等手段对每个学生的学习情况进行把脉，制订辅差计划，对断层部分，努力打好补丁，短缺的地方，尽量进行增补。培优方面，一是重点关注优生的学习动向，尽量帮助其提升档次；二是对特殊学生采取特殊方法，例如：我校每年都有几名学生在招飞体检中身体合格，但高考的成绩总是拖了后腿，今年，我们就为七两名体检合格的学生单独办班，强化知识训练，尽力帮助学生不至于浪费自己的天赋。还例如：我校艺体类考生的比重较大，每年也存在专业成绩与文化成绩不相匹配的情况，在十月中下旬，我们针对每个艺体类学生进行了详细的摸底并提出了初步的培优计划，找出专业或文化跛腿的学生进行专项强化训练，专业跛腿补专业，文化不足补文化，大批学生牺牲午休到画室画画，为数众多的学生“拖四”之后还学半小时。今年，我校艺术生联考过线率达98%，取得了专业教学的胜利，文化成绩相当可观，尽力帮助学生实现自己的人生值。

3、积极开展程书记提出的“四个五”活动。内容是：每节课至少与五名学生进行互动交流；每天至少面批五名学生的作业；每周至少与五名学生交心谈心；每次考试至少面批五个学生的试卷。高三（7）班“张弛居”将这一活动演变为“520计划”，该计划有两层含义：520分是文科二本的分数线，代表我们的目标；520谐音“我爱你”，表示学生爱老师，老师爱学生，这是“四个五”的精神内核；260是我们力争消灭的分数底线，520=260×2，表示“一帮一，一对红”。具体作法是：学生根据自身弱科自发结成助学小组，利用大课间，找一间空教室，自当师或请老师作针对性的辅导。该计划有效地解决了培优辅差的针对性问题，及时间、场地问题，操作性较强。从实施以来，同学们积极参与，队伍不断壮大，并在全年级被其它班级效仿，取得了良好的效果。

“筚路蓝缕，以启山林”，三百多天，一路走来，在艰辛的过程中我们品尝了丝丝成功的甜蜜，同时也期盼着最终的成功。用两副我们老师自创对联来给高三工作画上一个句号：

六个特别老黄牛笑迎学子闻鸡起舞 三个衷告雷老虎喜看众生披星戴月 筚路蓝缕

第五篇：享受生命

一．导入

今天，我们一起来读一篇散文：《享受生活》。文中，是谁在享受生活？（生齐答）海伦凯勒。二．生活是无声的黑暗

众所周知，海伦凯勒有着非凡的人生，在她19个月大的时候，一场大病使她成为了又盲又聋又哑的孩子。她到底承受着怎样的不幸呢？

播放剪辑视频（小海伦的不幸生活）

（你关注到小海伦生活中的那些细节了吗？）你觉得小海伦过着怎样的生活呢？

交流：不断地摸索纽扣，想给娃娃装上眼睛；装上之后的笑容——黑暗

除了母亲其他人都厌弃她、不理解她——孤独 与世隔绝

父母争吵时她听不见，用手在触摸他们的嘴巴，想要说话——寂静 沉默

小海伦的生活：孤独、黑暗、沉默、寂静„【板书】可以说，她的生活是无声的黑暗，令人万分同情。过渡：这种生活一直到她6岁的时候发生了变化，因为沙利文老师出现了，她以极大的爱与耐心帮助海伦再塑生命。那么海伦之后的生活又是怎样的呢？ ．．．．．三．生活是快乐的盛宴

1.请速读课文，从文中划出作者享受哪些事物，她过着怎样的生活？

明确：（划船）心旷神怡；（月夜泛舟）与自然融为一体的惬意；（幽静乡村）回味无穷、尽情享受；（骑自行车兜风）惬意、飘飘然而心旷神怡。这些属于自然带给她的享受。【板书】 ．．（和狗交朋友）温馨和睦；（下棋玩牌）快乐；（和孩子们嬉戏）快乐不过，时间也过得很快。这些属于日常娱乐、交际活动带给她的享受。【板书】 ．．（参观博物馆和艺术馆）获得真正的乐趣，灵魂充满了喜悦；（看歌剧）比读剧本要有趣味得多、身临其境、永远不能忘怀、高兴得几乎跳起来。这些属于艺术带给她的享受。【板书 ．．

《享受生活》教案

教学目标：⊙知识与能力

1、了解散文“形散神不散”的特点

2、会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一

3、海伦·凯勒积极乐观的生命态度

⊙过程与方法 采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。

⊙情感、态度与价值观

1、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。

2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

3、感受海伦·凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。

教学重、难点及突破

⊙重点

1、根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。

4、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。

⊙难点

1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。

教学步骤： 第一课时

一、导入：

1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？

（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。）

明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。

2、说说你对这句话的理解。学生纷纷发表个人见解。

3、这句话是谁说的呢？ 部分同学回答：海伦·凯勒

4、你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？

教师明确并提供有关海伦·凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。

明确：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

5、引导学生进入课文学习，感受海伦·凯勒的人格美。

进入新课。

二、整体感知

1、知道学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。

2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。

3、用一句话说说文章主要写了什么？ 明确：写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。

4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？

明确：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。

5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。提示：以情驭景，以景显情，创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。

学生圈划批注阅读后明确：

划船——心旷神怡

乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀

幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受

骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡

和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快

参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦

看歌剧——比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来

6、本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？

学生答：“我”的趣事（乐事）；形散而神不散。所谓“形散而神不散”，实质就是指散文的各则材料（即“形”）之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心（即“神”）

6、这对你的写作有什么启示？

三、品味文章的写法

1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？

回答：丰富的想象和联想。从丰富的想象的背后，我们看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。

2、在运用了丰富的想象和联想后，本文显得特别精致，那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢？

教师提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者至性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦·凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。学生思考讨论后交流：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。

3、结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言朴素美的理解。

结合原文语句来谈语言的朴素美。

四、感悟思想境界

1、讨论：在海伦·凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。

学生在原先作业的基础上作进一步的批注阅读，并分组进行研讨。

2、请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。

（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣；

（2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱，善良、博爱；

（3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕；

（4）对现代城市文明的批判和反思；

（5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情；

（6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。

学生交流各自的感悟。

3、从海伦·凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦·凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。

教师引导：有位哲学家曾经说过，“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦·凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦·凯勒的身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。

学生讨论、交流。

明确：（1）要正确对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。

（2）要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一天两天很容易，但天天做到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的的毅力；而要把每件事都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。

（3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。

4、小结：21世纪是属于我们当代青少年的世纪，只要我们本着海伦·凯勒的告诫 ”(黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他更加喜爱声音)，那我们就一定能实现我们的人生理想。

学生听教师小结，感悟海伦·凯勒英文原文的深刻含义。

五、本课小结

本文是美国聋哑女作家海伦·凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？

【示例一】海伦是个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气；有着惊人的意志。虽然她的生命中承受了那么大的打击，可她却有着向命运挑战的决心！她追求生活中美好的事物，追求精神的享受，对生活充满了信心，不因为人生中的坎坷而自暴自弃。

【示例二】海伦有热爱生命，热爱人生的宽广的胸襟，能够把自己的生命融入社会中，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人。失去视力的她虽然不能感受雨后彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，她无法用自己的双眼云浮领略大自然的美，但她却能用心去体会，用心去感受。

【示例三】海伦能够正视现实，而且在世人认为不幸的人生中寻找自己的快乐。她有远大的理想，有无穷的力量，她不被客观条件所束缚，能够自强不息，充分地发挥自己、创造自己。

理解性阅读课文，小组合作学习，交流反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。

“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”

——写月下泛舟，充满了诗意，富有情调。

“当我的指尖触摸到这些艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想。我从神话英雄雕像脸中，感觉他的爱和恨、勇敢和爱情，正如我能从活人的脸上摸出人的情感和品格一样。”

——抚摸雕像，表现出作者的精神追求和高品位的艺术修养。

“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。在冰冷的灰石中，他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天，然而结果总是归于失望。那美丽的嘴角，坚定、真实而且柔和。这是一张饱经忧患诗人的脸庞。啊!我能充分了解他一生的遗憾„„”

——这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情和深切的理解，也表达了作者的精神追求。

“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。”“忘我就是快乐。”“因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”

——这些恰到好处的议论和抒情，表现出作者宽阔的胸襟和自强不息的人生态度，揭示出能够享受人生、愉快一生的精神源泉，使所叙述的生活内容得到了精神升华。

天才与苦难

上帝象精明的生意人，给你一份天才，就搭配几倍于天才的苦难。

世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠，又善于用苦难的琴弦把天才演凑到极限的奇人。

他首先是一位苦难者。四岁时一场麻疹和强直性昏厥症，已使他快入棺材。七岁患上严重肺炎，不得不大量放血治疗。四十六岁牙床突然长满脓疮，只好拔掉几乎所有的牙齿。牙病刚愈，又染上可怕的眼疾。幼小的儿子成了他手中的拐杖。五十岁后，关节炎，肠道炎，喉结核等多种疾病吞噬着他的机体。后来声带也坏了，靠儿子按口形翻译他的思想。她仅活到五十七岁，就口吐鲜血而亡。死后，尸体也备受磨难，先后搬迁八次。

上帝搭配给他的苦难实在是太残酷无情了。但他似乎觉得还不够深重，又给生活设置了各种障碍和漩涡。她长期把自己囚禁起来，每天练琴十至十二小时，忘记饥饿和死亡。十三岁起他就周游各地，过着流浪生活。除了儿子和小提琴，他几乎没有一个家和其他亲人。

苦难是他的情人。他把她拥抱得那么热烈和悲壮。

其次，他才是一位天才。三岁学琴，十二岁就举办首次音乐会，并一举成功，轰动舆论界。之后，他的琴声遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏是帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来，木然而立，无颜收他为徒。他的亲身使卢卡观众欣喜若狂，宣布他为全国首席小提琴家。

他不但用独特的指法、弓法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲甚至整个世界，而且发展了指挥艺术，还创作出《随想曲》、《无穷动》、《女妖舞》和八部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”。歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。李斯特大喊：“天啊，在这四根弦中包含桌多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊！”

上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。

命运对霍金同样十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。” 疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天的萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。

病情不断的加重。霍金终于站立不住，坐上了轮椅；他的手指失去了活动能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也没有发出声音，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。

命运带给霍金的苦难实在是太多了，是常人难以想象，难以忍受的。但命运在他顽强的挑战面前似乎退却了，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚强地活着。

但霍金向命运的挑战，不仅仅是指它能活着，更是指它的创造。脚不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃饭、说话都要别人或机器帮忙，体重只有 四十公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页的阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想像着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。

霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。