(参考案例)新课标人教版 六年级上册语文习作要求

第一篇：(参考案例)新课标人教版 六年级上册语文习作要求

新课标人教版 第一单元习作要求

六年级上册语文习作要求

本次习作要求写：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。

5、体现出自己的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

第二单元习作要求

本次习作要求写：根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、写演讲稿，首先要围绕着主题。要符合演讲稿的格式，演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.、写读后感要表达真情实感。

3、不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

第三单元习作要求

本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、体现人们相互关爱的事情。

2、注意事情发生的环境、发展变化过程。

3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法。

4、表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

第四单元习作要求

本次习作要求写：一封建议书或看漫画写感受。

要写好建议书，必须注意以下几点：

1、明确建议书的内容要求。先说清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。

2、对建议书的内容要求结合实际具体谈谈。

3、明确建议书的书写格式。建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

要写好漫画写感受，必须注意以下几点：

1、认真看图，明白图意。图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？

2、不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。

3、由这幅漫画你联想到了什么？

4、表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

第五单元习作要求

本次习作要求写：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

要写好习作一，必须注意以下几点：

1、用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。

2、发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

要写好续写，必须注意一下几点：

1、仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊）。

2、依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

3、续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

第六单元习作要求

综合性学习：轻叩诗歌的大门

第七单元习作要求

本次习作要求看图片报道写故事。

要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、简要说说图片内容。从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？

2、根据图片报道，展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。

3、做到内容具体，有自己的感受和对这件事的看法。

第八单元习作要求

本次习作要求写：学习某种艺术过程中生的故事和感受或者写一写自己喜欢的一件艺术品。

要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说，才能抒发真情实感。

2、要把事情的经过写完整，重点突出。

3、将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。

第二篇：人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【课时目标】

1.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。

2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。

3.指导学生写建议书。

【课时重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法。

2.学生掌握建议书的格式及写法。

【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访，了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

【教学时间】二课时

【教学设计】

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍爱家园）

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。（全班交流。可以结合自己的资料进行展示；让学生用笔在练习本上列举这些现象。）

3.小组交流探究，深入思考。

（1）选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同组同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。

（2）针对这种现象，你认为可以采取那些措施进行改进呢？自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性？

4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧！（板书：建议书）

[师明确：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1．学生默读课本71页“习作要求”，明确写作目标。

2．建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．咱们来看一下几篇例文。

（学生快速读文章。）

大家看了这几篇文章，觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[师明确：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

[师明确：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。]

四、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

五、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[师明确：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自

改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

六、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

[师明确：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

八、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

[师明确：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。]

九、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

[师明确：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点，同时又认清不足。]

【教后记】

根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，收效颇好。

第三篇：人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【目标】

1.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。3.指导学生写建议书。【重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法。2.学生掌握建议书的格式及写法。【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访，了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。【教学课时】

一课时

【教学设计】

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍爱家园）

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。（全班交流。可以结合自己的资料进行展示；让学生用笔在练习本上列举这些现象。）3.小组交流探究，深入思考。

（1）选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同组同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。

（2）针对这种现象，你认为可以采取那些措施进行改进呢？自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性？

4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧！（板书：建议书）

[师明确：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1．学生默读课本71页“习作要求”，明确写作目标。

2．建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．咱们来看一下几篇例文。（学生快速读文章。）

大家看了这几篇文章，觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[师明确：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]

第四篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨｜人教新课标

《山雨》教学设计

教材分析：

《山雨》是一篇略读课文，语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调按雨来、雨中、雨后的顺序向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学目标。

1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨的音韵美和色彩美，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情景导入。

1.出示课件：有关雨的诗句。读完后让学生说说雨的特点。

2.今天我们跟随作者赵丽宏一起走进山林领略一场如歌如画的雨。（板书）

二、出示本课学习目标。

三、自学指导。

出示自学要求：

1.认真读文，思考：

1）自由读文，借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。

2）

山雨给你留下什么印象？

3）作者是从哪些方面按怎样的顺序描绘山雨的特点的？各是怎样的情景？

4）你最喜欢什么时候的山雨？为什么？自己体会有感情地朗读。

2.学生按要求自学。

四、品读感悟。

1．师生交流”自学”中的问题。

1）

指名读课文。评价朗读情况。（学生评价，老师评。）

2）

师生交流探究，深入感悟。

体会山雨的特点，从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和色彩美，并入情入境地朗读。

l

音韵美

²

一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

（作者用比喻手法，把雨声比作无字的歌谣，抓住声音由远而近，有轻及重的动态美，突出了山雨飘飘渺渺的音韵美，给人无限遐想。）

²

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

（体会用词的优美：如“飘飘洒洒”“轻捷柔软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏，增强文章美感，写出了雨至山林的音韵美。）

²

鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上的雨珠滴落，发出异常清脆的音响……仿佛是一场山雨的余韵。

l

色彩美

²

山林的色彩层次多得几乎难以辨认。

学生说出有哪些颜色。（墨绿、翠绿、淡青、金黄、火红……）

详写了哪种颜色的美？读有关语句。

²

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

²

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

（通过

“水淋淋”“流进”等重点词让学生体会山林的“绿”在雨中富有动感、具有生命、令人难以忘却的独特之美。）

2.引导学生弄清作者按什么顺序来描写山雨的。

3.学生自选喜欢的段落感情朗读，感受语言美。

（个人读--小组读--小组代表展示读—男女生比赛读—老师和同学共同读；

在朗读过程中进行评价，学生评--老师评。）

4.背诵自己喜欢的语段。

五、体会写作方法。

想想本文与《山中访友》一文写作上有哪些相同之处和不同之处？

六、教师总结。

七、布置作业。

摘抄文中优美词句，并写出感悟。

第五篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨｜人教新课标

《山雨》教学设计

临潼铁路小学

张

娜

教学理念：

略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：

1．学生预习课文。

2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学课时：

1课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：今天咱们就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

二、检查预习，理清文脉

1、指名读生词，理解词语。

2、分部分读课文。女生读第1至4自然段，男生读第5至7自然段，师读第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示分三部分读书的用意。作者主要介绍了山雨的哪两个方面？（板书：雨前、雨中、雨后）

4、指名说说谈谈对课文的初步印象。

师：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，而这幅图就是作者细致观察、用心倾听的收获。那么，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子做出标记。

三、朗读赏析，深入感悟

（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲

/

无字的歌谣，神奇地

/

从四面八方飘然而起，逐渐

/

清晰起来，由远而近，由远而近……

（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

c雨声里，山中的每一块

/

岩石、每一片

/

树叶、每一丛

/

绿草，都变成了

/

奇妙无比的琴键。

（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）

d飘飘洒洒的雨丝

/

是无数轻捷柔软的手指，弹奏出

/

一首又一首优雅的小曲，每一个音符

/

都带着幻想的色彩。

（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

e　丁——冬——丁——冬……　　仿佛是一场山雨的余韵。

②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、交流学生找到的句子。（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读，体会两个“流进。”

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。说明绿不光是眼睛看到的，更是心灵感受到的，雨中的绿让人难以忘却。）

（4）感受山雨的余韵。学习“以响衬静，静中更静”的写法。

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

（5）师生共同总结全文，（师引导，生补充）概况中心。

四、记笔记，总结阅读收获，拓展延伸

（1）总结阅读写景文章注意要点。

1、写景文章有三类：游记、自然现象、生活周围的景物。

2、明确写景顺序（按观察先后顺序，按时间推移顺序，按空间顺序，按景物类别)

3、把握文章结构（总分结构、移步换景结构）

4、体会文章情感（绝非单纯写景，而是借景抒情。就是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、排比、夸张等手法来抒发自己的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国河山的赞叹，感染读者。）

（2）读《练习册》第二课的阅读文章《雷雨》，用上面总结的方法说一说。

（3）拓展相关写雨的句子，丰富积累。

春之声

“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

五、作业

读读背背写雨的古诗。

1.空山新雨后，天气晚来秋。

（唐）王维《山居秋暝》

2.好雨知时节，当春乃发生。

（唐）杜甫《春夜喜雨》

3.七八个星天外，两三点雨山前。

（宋）辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

4.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（唐）杜牧《清明》

.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（南宋）陆游《十一月四日风雨大作》

.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

(唐）王维：《渭城曲》

.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。

(唐）王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》

.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（唐）杜牧《江南春绝句》

六、板书

山雨

雨来

→

雨中

→

雨后

音韵美

用心倾听

雨的两个方面{

}喜爱

色彩美

细致观察