研究性学习培训讲稿（小编整理）

第一篇：研究性学习培训讲稿

研究性学习培训讲稿

同学们：大家好！

今天，我应团委的邀请在青年党校培训班上与大家共同探讨有关研究性学习的问题，感到非常地荣幸，有些同学认为研究性学习是我们学业上提到的问题，为什么要在这里来讨论呢？实际上首先要让大家明确的是研究性学习不仅是一种学习模式，更重要的是它还是一种学习方式，是不同于传统的接受式学习的方式，它类似于科学研究，是对我们每一个学生在未来的社会中学会研究性学习不仅使我们增长知识，培养能力，还有利于帮助我们适应未来社会终身学习的挑战和变革。

那么，什么是研究性学习呢？

一、研究性学习的理念：

1、研究性学习的概念：

2、研究性学习产生的时代背景：

3、研究性学习的特点和类型：

二、研究性学习的实施过程： 三个阶段： 第一个阶段： 第二个阶段： 第三个阶段：

三、研究性学习的操作指导：(一)发现问题和提出问题：

1、身边事物：

2、易于操作的事物：

3、有优势的事物：地域特色、便于采访获取信息、自身特长（交往、实验）(二)选定专题：(三)查找文献资料：

(四)专题研究的主要方法：(五)科研论文的撰写：(六)成果的表述和交流：

四、案例指南：

1、部分可供选择的社会问题研究的案例选题：

针对假期在座的同学们即将开展的是对社会问题的研究，我在这里为大家收集了一些可供参考的研究选题，例如，江苏省太仓高中学生开展的以下研究： 太仓三大古镇旅游开发研究 青少年违法犯罪研究

太仓对外开放的现状与展望 太仓市城镇交通建设的研究 太仓土特产研究

太仓文化名人的调查与研究 热水器问题研究 我校学生的早餐研究

太仓市机动车尾气污染研究

又如，人大附中科学实践课选题指南：（社会问题研究）北京人文资源的开发对交通设施配置的影响 公交车路牌的现代化设计

北京外来人口素质对北京经济发展的影响 北京居民住房现状调查

中共早期领袖人物在北京的活动及产生的影响 抗日战争时期的北京大事记及分析

北京的古遗迹、旧址及名人故居教育与旅游潜力调查报告 北京成为几朝京城的原由考证

北京端午节、中秋节、春节今非昔比调查 超市盈亏的奥秘

对超市经营选址、空间利用及货品摆放技巧的调查 独生子女成长对策研究

现代青少年与父辈审美情趣差异调查及分析 小学生、初中生、高中生创新意识调查及比较 高中学生特长发展调查

中国加入WTO对你所熟悉某方面发展的影响

中国西部大开发对你所熟悉某方面带来的机遇和挑战分析 北京承办2008年奥运会对你所熟悉方面发展的影响 礼仪消费新动向调查报告 现代人择业观念调查报告 现代人邻里观念调查报告 现代人消费观念调查报告 人口“老龄化”现象透析

恐怖组织的产生的社会背景研究 人们心目中的素质教育调查 公益广告成效研究

中西家长对孩子教育的异同研究 电视传媒对中学生消费观念调查 关于中国足球素质问题 胡雪岩商业理念的现代意义 明星广告与创意广告比较研究 物价与客流量的关系研究

高中生上学期间与假期消费的差异 入世对海峡两岸通邮影响的调查研究 青少年对邪教和迷信认识的调查

中关村大街垃圾桶设置的合理性研究 对京城鲜花市场购买力的调查

关于青少年热衷于网上聊天原因的调查

北京平安大街沿街铺面房出租利用问题及研究 对北京各大医院服务态度的调查

2、展示高三理科实验班开展的研究性学习的案例：（见两张光盘）

第二篇：研究性学习讲稿

研究性学习讲稿

研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧。学生透过研习一个特定的专题的同时，运用现有的知识和技巧来重新综合，并透过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，而达至学会学习的目的，并培养学生的自学精神。实施过程

（1）澄清或识别问题。通过讨论和提问，学生识别问题，找到问题的症结之所在，并清晰而明确地陈述问题。

（2）针对问题提出假设，或者提出解决问题的想法或思路。

（3）围绕问题的解决，制定一个初步的研究计划。一般来讲，学生可以根据以下几个问题来制订研究计划：“问题是什么？”“你对这个问题已经了解多少？”“为了解决这个问题你还需要了解什么？”“为了得到你所需要的信息，你将要做什么？”当然，这个研究计划还会随着后来新想法、新信息的出现，而加以适时调整与修订。

（4）按计划采取行动，通过诸如问卷、观察、访谈、查阅文献资料、搜集事物作品等形式，去获取解决问题所需要的资料信息。（5）对搜集到的资料信息进行组织和加工处理，或者对原有假设进行检验、得出结论，或者提出解决问题的初步方案，或者对各种可能的问题解决方案进行比较，选择一个最佳的答案。

研究性学习如何选择和确定研究课题

研究性学习的第一步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就是选题。选题是开展研究性学习的起始阶段。也是决定研究性学习成败和成果大小的关键环节，一个好的选题是成功的一半。

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

——爱因斯坦

一、留心观察，善于发现和提出问题

问题来自疑惑，疑惑来自观察。

观察是有计划、有目的、有步骤的知觉，是人们认识世界，增长知识，发现问题和解决问题的主要手段，是培养学生问题意识的最有效途径。从观察的过程、技巧和心理品质三方面入手培养学生的观察能力。

对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。做问题的“有心人”，做生活的有心人，留心观察生活，从中发现可供研究的问题。通过观察自己居住的生活环境（如社区、学校等）、家庭生活、社会生活、自然生活和自我体验中发现问题并提出活动主题、项目或课题。给学生足够的时间和空间进行独立的观察，从某种意义上说，生活就是解决问题，学生就是学习生活。

真问题是学生从生活实践当中归纳出来的，假问题是在逻辑上推演来的，即先有一个理论假设，然后根据假设演绎出一个所谓的问题来，然后去解决。真问题有相当数量的生活社会现象做支持，社会生活中普遍存在这样一种现象，而这种现象背后反映出了这个问题，通过研究把问题分析出来，这时候，问题才是问题，问题的解决也才有意义。

你对哪些问题感兴趣？最想研究的问题是什么？

1、从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来

如：自然体验类

（栽培、饲养、观察、实验、野炊）

社会活动体验类

（服务、交流、交通安全、劳动）

文化活动体验类

（鉴赏、制作、民族教育、创作）

自我关注类

（身体、心理、情绪、体验、学习、交往）

……

2、通过阅读、收看新闻节目，从中发现问题，提出课题：

紧跟时代步伐，了解社会热点问题；

收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点，发现的问题具有时代感；例如：通过收看中央电视台关于四川汶川地震的消息后，就开展“心连心，救助灾区小朋友”主题活动；

奥运、残奥会、石油、股票„„

3、结合当地实际，开展社会实践、社区服务、社团活动、心理健康救助等活动，在活动中发现、提出问题。

结合当地实际，挖掘课程资源；例如，开发区考察、参观、奥运金牌获得者访谈、消防实践、通用技术实习等。通过调查、观察、测量、实验、查资料、考察等进行研究。

在实践、体验中发现问题，形成活动主题。

高一学生心理障碍的调查、班级心理救助自愿者行动研究、怎样帮助学友建立自信心、宿舍管理人性化

研究、班级文化建设研究------

4、在学科学习中发现问题，提出课题进行研究。例如：

李白与杜甫的诗歌有何不同的特点？

数学的某种运算方法是否可以改变？

物理某某定理在哪些方面有实用价值？

某两种化学元素在实践中的比较

英语语法怎样学习比较简单？

应用某种政治观点来分析某种社会现象、某种生物知识与日常生活有什么联系？

怎样用某种历史观点来分析历史人物？

汶川地震带来哪些地层变化„„

5、不同类型问题的表达方式：

问概念：什么是„„？ „„是什么?

问原因：为什么？

问关系: „„与„„之间关系怎样？

问影响：„„对„„有何影响？

问功能：„„的功能有哪些？ „„有什么用？

问方法：怎么办？如何做？

二、查找相关文献资料，“站在巨人的肩膀上”

在问题未被确定为课题之前，围绕拟研究的问题广泛查阅相关的重要文献，可以使我们从中了解在这个问题上前人已做过哪些工作，他们采用的是什么研究方法，哪些问题是已经解决了的，哪些是遗留下来尚待解决的；已有结论的科学性如何„„

提倡具有敢于怀疑的精神，更多地采用批判性阅读的方式，选择性吸收他人的经验，积极寻求更多有效的方法。

1、选择好查阅资料的范围。

分析问题和课题，弄清问题的关键所在，并根据已有的知识水平，确定需要查阅的文献资料的范围。

需要参考这样的内容：

① 与研究有关的基本理论；

② 同一主题或课题的研究历史和现状

③ 相关的研究方法；

④ 与研究对象直接相关的资料。

案例：“文艺复兴时期的法国文学作品浅析” 需收集以下一些相关资料：

（1）文艺复兴的概念；

（2）法国在该时期的政治、宗教、科学、文化等情况；诞生的有影响的文艺作品；

（3）对法国文艺复兴时期的文艺作品做过研究的人；

（4）已有关于法国文艺复兴时期的文艺作品研究所得的结论；

（5）已有关于法国文艺复兴时期的文艺作品研究所采用的研究方法、分析的角度；

（6）研究文学作品一般分析角度；

（7）文艺复兴时期法国的主要文学作品。

案例中，（1）（2）是与研究有关的基本概念、历史背景等背景知识；

（3）（4）是此问题的研究现状；

（5）（6）是相关的研究方法；

（7）是与研究对象直接相关的资料。

2、分析研究查阅的相关资料

通过分析研究与课题相关的资料：

（1）从中受到启发，发现感兴趣问题，明确研究方向

（2）了解所研究的内容是重复验证前人的研究，还是弥补研究的空白，研究是否能得到足够的信息支持。

（3）了解相关理论、观点和事实，为研究提供依据;了解其他人在研究相同或相似问题已有的经验作为参考

（4）了解相关资料的来源和检索线索，提供资料来源

（5）了解该领域研究常遇到的困难和解决办法。

三、由问题转变为课题

对问题需要进行分析、分解、提炼，然后形成课题

（1）筛选问题，看哪些问题有研究的必要和价值

例如：“云是如何形成的？”

点评：这个问题，在科学界已经有了明确的解释，只要去查阅一些资料，就能找到答案。因此，该问题不是一个好的课题。当然，如果我们能找到大量资料和证据，推翻传统的有关云是如何形成的看法，这无疑是一个很有意义的选题。

例如，巴拿马运河是如何建成的？

点评：这个问题，通过查阅资料就能找到答案，研究结果不能带来任何新的知识，所以不是一个好的课题。

（2）研究的问题对社会有无积极的影响和重要意义。

例如： 哪种电脑键盘设计对使用者最方便舒适？

点评：研究结果对使用的人有帮助，所以它是一个很好的课题。

例如：怎样开发万能解密软件破译计算机密码？

点评：研究成果不但不能对社会起到积极作用，而且一旦落到不法分子之手，后果不堪设想，所以它不是一个好的研究课题。

例如：大多数人走路是先出左脚还是先出右脚？

点评：如果不能说明其研究价值，它就不是一个好的研究课题。

（3）研究结果具有不确定性，结果不应是众所周知的。

例如：父母对孩子的关心和爱护能促进孩子的成长吗?

点评：大多数人对这个问题都有相同认识，所以它不是一个好的研究课题。

（4）问题是否可以作为研究课题。

例如：地球人什么时候会灭亡？

点评：这个问题难以通过科学研究找到答案，所以不能作为研究课题。

（5）问题的解决不仅需要收集资料，而且要对这些资料加以剖析和阐明。

四、在问题中找出关键词

利用“who ”（谁）、“what ”（什么）、“where”（哪里)、“when”（何时）、“why ”

（为什么）、“how ”（如何）等疑问词，帮助我们产生问题。

具体操作是：选择自己感兴趣的一个词（关键词），利用上面提到的疑问词进行设问，列出感到疑惑的问题，然后在这些问题中选择自己感兴趣的、有能力研究的问题，作为最终要研究的课题。

例如，就“噪声污染”这一关键词，可以围绕下面这些角度提出问题：

谁

——造成噪声污染的污染源

哪里

——城市、农村、学校

什么

——噪声污染的种类

为什么

——噪声污染的原因

什么时候 ——噪声污染何时最为严重

怎样——噪声污染的危害，应该怎样来解决这些问题

五、课题选择应具备“三要素”

学校对学生的课题选择要有总体要求：

“三要素”—— 生活经验、知识背景、实验条件

内容：贴近自身生活，贴近学科课程；

贴近研究条件（是否有需要的课程资源；是否有胜任的指导教师（校内校外）

活动主题选择与确定要适时、适当、适度、适合，体现小切口，大落点，小课题，大收获:

活动主题大了、活动难以落到实处；

活动主题太小了，活动形式又会受到限制

六、课题选择以后，课题小组应自行检查课题是否理想的标准

1、该研究的结果是否可能带来有用的信息

2、该课题的研究是否不仅仅是收集资料、整理资料？

3、完成该课题需要收集哪些信息？可以收集到这些信息吗？

4、课题的陈述是否完整？课题的范围、内容是否得到了清晰的界定？

在选题中，常常出现以下问题：

我们平时玩得最好的三个同学组成了一个课题研究小组。在开始寻找课题时就遇到了麻烦，大家聚在一起东想想、西想想，花了一个下午也没有想到象样的课题。第二天，一个同学提议说，他一直对环境问题很感兴趣，环境污染问题现在是影响全球的大问题，酸雨、赤潮、沙尘暴等都给人们的生活造成很坏的影响，甚至是灾难，好多科学家也正在研究这些问题。我们大家都觉得他的提议很好，最后，我们提出了这样一个课题——“本市环境污染现状”。可是，指导老师却说我们的课题太大了，需要重新考虑。我们这才发现确定一个课题是这样的难。

1、课题没有从学生的兴趣出发。

学校分配课题，学生没有研究兴趣

2、课题脱离学生自己的生活实际。

从资料到资料的研究，未联系学生的生活实际。

3、课题缺乏研究能力或研究条件的支持。

必要的教师指导和必要的研究条件是完成课题研究的前提，课题再好，但缺少条件的支持，也是难以完成的。

例如：《关于草原牧民游牧生活的研究》

需要到大草原去考察，而紧张的学习时间和经济条件是不允许的，那么，这个课题就暂时无法进行。

例如：《沁河某段防洪大堤的规划与建设研究》

本课题需要懂得一定的勘测知识和地质常识，研究难度较大，即使自学或经相关部门了解了有关知识，也缺乏必要的经验、勘测设备和研究经费。可以降低难度，如《校园花池的规划和建设研究》。

某班学生选择了心理健康的研究课题《青少年抑郁症的防治研究》。

此课题具有一定的研究价值，但研究“防治”的前提是必须对某一病症十分了解，只有这样才能对症下药，提出防治方案，而我们中学生并不具备相应的心理学、医学知识。可以改为《我校学生抑郁心理的现状调查》。

4、研究内容过于抽象、空泛

例如：“我校学生幸福指数的调查”课题，“我市饮食文化研究”课题，这样的题目从地域限定、研究方向都比较具体，但研究内容非常抽象，具体实施是会无从下手。

对于主要研究内容涉及比较抽象的概念的课题，必须先查阅相关文献资料，明确这些内容的意义和内涵，将研究对象调整为具体、比较容易把握的内容。

5、研究内容范围过大、内容太多。

例如：《我市中学生服饰消费现状的研究》研究范围太大；可改为《我校学生------》；《我市环境污染现状调查》《城市垃圾的处理和利用》研究内容太多；可改为《我市光污染------》《建筑垃圾------》

6、课题的表述不规范。

课题的名称应该简洁明了，字数不应太多，并尽可能把要研究的对象和关键内容准确、清晰地表述出来。具体表述方式有几种：

（1）陈述式:用叙述或描写的方式对问题进行表述

如，《关于我校学生网络使用情况的调查报告》 《种子浸泡对绿豆发芽率的研究》等。

（2）问题式:采用提问、反问、设问的方式表述问题。如，《哪种电脑键盘设计对使用者最方便舒适?》 这两种方式没有优劣之分，关键要简明扼要，突出中心，使人一看就知道要研究什么。

第三篇：研究性学习讲稿

研究性学习讲稿

杉：首先感谢各位老师及同学前来观看我们的研究性课题展示。那么废话不多说让我带领你走进我们的研究性学习。先来问在座各位一个问题有没有没有手机的。那么看来手机还是很普及的。那么我们先来看一段小视频。（播放视频:模拟课堂）

杉：接下来让我们看两张图片。这两幅图片都是反应中学生上课使用手机的状况。而且这两张图片以及上面的小视频都反映了同一个现象，有着共同的中心词----手机和中学生！好，那么再让我们看看那些令我们着迷的精美的手机图片。这也是在坐的许多同学的“梦中情人”。

那么现在让我们正式的走进我们的课题<手机对中学生的影响>.首先有我来为大家介绍一下我们小组。我们是来自1103班的一个小组，虽然我们会因为组内讨论争得面红耳赤，但是我们依然团结，共同加油！介绍一下小组成员我姜雨杉担任组长这一职位，组员有解雅君.张莹.丁珊珊.于安琪.杨航 王志 刘明泽。这是我们外出活动的一些照片，地点则是选取人流量大，且较为繁华的地段----站前。并且采访的对象都是初中生及高中生。以新华书店为圆心进行实地采访。调查共分为3期，八个人分为3各小组，进行不同低端的调查。为了确保我们的问卷质量，我们采用的是一对一跟踪式调查。

接下来走进第一大块----课题选定。首先来介绍一下为什么我们要选定这个课题。随着国家的经济发展，生活水平的改善，手机的普及率开始升高，使用者的范围也开始扩大，在21世纪的今天，手机几乎可以说是人手一部的通讯工具。我们选定他的原因有以下几点：

他是我们学习生活的重大问题之一，也是学校的关注焦点之一，还是社会讨论的热门问题之一。其次，贴近生活，利于调查。最后有利于我们进行自我调整。那么下面有请于安琪同学为大家介绍一下我们的活动计划和方式。安琪：（独自攥稿）

（丁珊珊发调查问卷）

君：我们对调查问卷进行了数据整理及分析。现在大家都会有一张调查问卷。屏幕上是其中几个具有代表性的问题。据我们的调查结果表明：

93.7%的调查对象拥有一部自己的手机，其中36.25%的同学能够接受的手机价格在1000元---1500元，16.7%的同学能够接受的手机价格为2000---3000元。那么让我们再来看看那些惊人的月消费吧！根据我们的调查，有些同学的月消费最多时高达千元，但他透露是在假期的时候才会这样多。也有300的，200的，100的，而且根据调查，月消费在70—150元居多。按照平均的价格计算，难到一个月要发1000条短信，打400分钟的电话？那拥有一部手机又有什么用处呢？92%的同学用手机是为了日常交流，仅有4.91%的同学是为了了解社会新闻及进行学习和讨论专业知识。那么让我们来看这样几组数据:同学们在选择手机的首要条件上，品牌是17.8%，关心价格的不到20%，对于性能及外观的要占大多数。那么让我们再来看看，同学们有用手机干些什么事呢？在发短信方面高达98.7%！而用于打电话的只有79%，上网.听音乐.拍照.玩游戏也不占少数。尤其是现今

3G手机的大力推广，及手机性能大大提高，有的手机拍照像素则高达500万！面对这些惊人的数据资料我们都应该开始反思了。那么对于中学生使用手机的态度老师及同学们又是怎样看待的呢？现在由张莹同学来讲解人物专访。（1）

莹：大家好，下面由我向大家介绍我组的采访情况。首先，感谢各位老师及同学的热心配合。首先来说一下同学们的观点，在此过程中我会为大家展示一下采访时的图片。同学们的观点主要是认为手机方便与他人联系，节约时间，减少不必要的麻烦。当然他们也知道带手机是不对的，有时会违反校规。虽然他们尽量不让手机影响课堂秩序但还会影响他们的学习，而且总是放不下，离不开。我们就着同学们的观点和使用手机这一现象采访了老师。采访的老师有我们的指导教师于同平老师，李洁校长，李伟校长，班主任陈爱华老师和生物老师王建香老师。首先来看一段采访我们物理老师的视频。大部分的老师表示不赞同学生们使用手机。虽然手机可以为我们的日常交流带来方便，便与家长了解孩子的去向，但大部分老师认为我们现阶段的身份是学生，学生的主要任务是学习，不能让手机耽误了我们的学习，而且高中阶段是紧张的重要的我们在面临着人生的重大选择点之一，更应专心致志，集中注意。而且老师也指出现在我们还没有赚钱能力，买手机无疑增加了家里的开销，也会浪费钱。比如庞大的信息费，手机装饰品的昂贵。还有就是影响课堂秩序，如手机作弊，上课时手机响铃等现象。有些同学在课上接听电话，发短信，玩游戏，这种情况不但影响了老师上课还影响了其他同学的学习。不仅仅这些，手机还会带来攀比之风等。但也有老师表示正确使用手机有助于学习，表示希望有些手机运营商可以销售学生手机，限制月消费，联系人，带有字典功能等。在这里还要提醒大家一句，如若使用手机一定要按照学校规定，注意这里是有雷区的。其实经过对老师的采访一些在同学眼中不尽人情的校规其实都是对我们好的。但是手机对中学生的影响真的只有这些吗？让我们继续听听有关其他的······

杉：现在由我向大家讲一下有关于健康的，也就是手机辐射。下面来看一个案例。美国的一家超级手机品牌vodaphone曾受到10亿英镑的集体索赔。原因是一些人怀疑是使用了vodaphone的手机而导致各种疾病。各界专家人士也发表过各种论文来研究手机辐射对人体的损害。中国室内环境监测委员会的赵教授说，手机对人头部的危害极大，他会对人的中枢神经系统造成机能性障碍。引起头痛.头昏.失眠.多梦.脱发等症状。而对于其他的部位也有着损害。比如说，对有些人的面部产生刺激感;把手机放在上衣口袋里，会对心脏产生影响;会对人的内分泌系统产生影响；影响细胞代谢，造成体内钾.钙.纳等金属离子的紊乱；还会引起胸闷.恶心.食欲减退.神经衰弱.记忆力减退等。而且根据《东方日报》.英国《流行病》.及《欧洲防癌杂志》发表的文章显示，长时间使用手机可能会导致眼癌及脑癌。我国的解放军304医院也接收过这样的病患，病患王先生40多岁，有八年的手机使用史，患的是极为罕见的脑胶质癌，王先生的主治医师刘主任怀疑王先生得脑癌的原因可能是手机辐射。而对于像王先生这样的病患世界各地都早已开始有了。所以世界各地的大学.研究所早已开始了关于手机辐射的研究。令人 感到更加恐怖的是，《泰晤士报》说西班牙的孔普卢腾（conproton）大学的教授表明，人类用现阶段的科学仪器测得的手机辐射结果要远远小于其真实的辐射。英国学者曾做过这样的实验：在一个线虫培育箱里放入一个手机，辐射5分钟，五分钟过后，学者对线虫进行了描述，说

就像是“刚被水煮过了一样”。所以就有这样的言论：手机辐射就等于把脑袋煮熟了。由于使用手机时40%-60%的辐射直接渗透到脑部一寸到一寸半的深度，并且还会不停的累积。儿童受辐射尤其严重。所以已有国家进行了明令禁止，在英国，16岁以下未成年不允许使用手机，而在日本，手机出售商要同防辐射产品一同买卖。而且对于我们中学生的心理特点，张扬，个性，总是将手机的音量调到很大，有时一些游戏在耳边的（2）

伴音最高可达133分贝，这比喷气式飞机的发动机的声响还大，这远远超过了人类的痛苦极限。而针对以上对中学生使用手机的研究。我们在组内开展了激烈的辩论。下面由丁珊珊同学来为大家讲一下。

珊珊：鉴于我们研究至此，我们组内的组员进行了别开生面的辩论。正方的观点很明确就是可以很方便的与家人.学校联系，而且可以在休息时休闲一下。而反方的观点是由于中学生处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响等特征，使得他们的消费存在一定程度的盲目性，手机的使用存在一定的负面影响，在分析使用手机不利的影响中，主要体现在影响上课、造成不好的消费习惯、浪费钱。在我们的辩论之后，每个人的心中都有一个天平，权衡着手机与自己应有的正确关系。

杉总结：到此，我们不得不去想一想，手机对我们的学习生活得影响的。而我们组的组员拥有着各自不同的看法，让我们来听听王志的声音，感谢王志，下面来听听杨航的想法。

尽管手机增加了我们同学之间的日常交流，可是手机作弊，上课时手机响铃等情况影响了课堂秩序，影响到了老师上课，影响到其他同学的学习。不仅手机还会带来攀比之风，手机辐射对人体的伤害也不可小视，因此我们认为作为中学生的我们要正确对待手机，更好的运用我们的通信工具，做到不为手机着迷。千万不要让手机控制我们的思想。

这次调查让我们知道了应该如何学习。研究性学习活动拓展了我们的知识面，还提高了我们的交际能力。为了完成这次研究性学习，我们不仅去图书馆及上网查取了有关资料，还进行了从来没有过的实地调查。让我们从中不仅学习到了还快乐到了。当我们面对挫折的时候，我们体会到我们不能言败，不能放弃，要有急流涌进，勇于探索的精神，对于研究性学习我们的感受不只是这些，还尚需日后日常生活中继续探索，希望能给大家带来一个理性的视角正确的处理自己与手机的关系。

第四篇：研究性学习培训心得体会

研究性学习培训心得体会

研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧。下面是七号文库网小编为您整理的“研究性学习培训心得体会”，希望您喜欢!更多详细内容请点击七号文库网()查看。

研究性学习培训心得体会1

透过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。因此，十分感谢能有这次实践活动。

透过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。

我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们透过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，但是我们用群众力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新潜质得到充分的展示。

这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的潜质，使我们领略学习的最高境界。

坚信透过这次的调查，学习，必须会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受创造与发展乐趣的完美生活的一部分。

这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最后我们克服了重重困难，路途中艰辛汗水有过想放下，但在我们相互鼓励

下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。

这次研究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参加过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了许多困难。完成开题报告后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料……我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐状况，完成了研究性学习的工作。透过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了。

透过这次的研究性学习使我认识到知识只有透过不断发奋才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才能够身体健康…………

这是我所得到的收获，用乐观态度

对待生活。

透过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维潜质降低，身体健康遭到严重的危机，因此早餐十分重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，因此要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐个性重要。而且透过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量!

时刻飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的快乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。

研究性学习是我们锻炼自己动手的潜质，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。但是我们还是发奋克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的潜质很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。

在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已!研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有发奋去探索真理的兴趣。

我真正的明白、了解，世界从何而

来——实践中发展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我知道，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员用心性很高，给我生活的好处——满足，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满足了!

研究性学习培训心得体会2

透过五个月的研究学习，我有了一些心得：

我们研究了近五个月，并不是一帆风顺的。在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要做一个调查报告，也不是一件简单的事情，这时老师一向在我们身边鼓励我们，并且告诉我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的具体对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些

具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。

这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好情绪，调整好心态，安下心来做准备。最后，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的资料多，分析的难度大，困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!

在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一齐开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比如这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。

如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。正是正因大家共同合作，互相帮忙，以群众的利益

为主。在四个人之间，合作的关联依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时刻。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

我觉得这课程的开设培养了我们善于发现问题，解决问题的潜质。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面明白，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽略了潜质的培养，而这一门课程恰恰是填补了我的这一不足之处。

研究性学习务必包含对资料的搜集、修改与整理，还包括实验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发现问题并解决问题，久而久之，这种潜质被训练出来了。

其次，这一课程的开设，培养了我的动手潜质。研究性学习的每一项学习资料，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感兴趣的一个课题进行研

究时，不管是记录数据;或是做一个有关这一课题的模型时，都十分投入，无意识地提高了自己的动手潜质。而一个动手潜质强的人是很容易立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手潜质，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。

研究性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最后，这一课程的开设培养我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次研究课后，我渐渐地开始独立思考问题了。

在近一个学期的学习后，我们的研究性学习最后走到一个尽头，在这个学期的研究性学习中，我虽然贡献不大，但在我们这个小组组员的发奋下，我们还是完成了这次学习。

在这期间我懂得了很多很多，学习了许多以前我所不知道的，因此这次学习让我增添了政治的课外知识，激发了我对政治的学习兴趣，能够说对我的影

响很大。在整个研究性学习中，我经常要查阅一些相关资料，经常半天也得不出任何结果，我几次想要放下查阅，经常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也不好紧。但我想一想，应以大局为重，因此坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很激动，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。

从中我得到了磨练，得到了“坚持就是胜利”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。

当然，在整个研究性学习中，我也得到了一些宝贵的教训，我也做得有些不足，如我经常不做事，经常把重的、难的工作交给别人做，而自己经常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要认真、不能马虎，要有耐心，这样才能把每件事做好。

虽然研究性学习结束了，但我还会应用研究性学习当中的经验，把它有用 的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。――谢谢大家，谢谢我的团队。

研究性学习培训心得体会3

我们开始做这个课题研究时，说实话，我心里没有底，不知行不行，自己平时在班上又总是那么默默无闻，此刻突然做什么“研究”，是不是有点出疯头或哗众取宠呢?但是，好在同学们都比较有热情，整个课题研究小组的同学都精诚团结，并没有表现丝毫的排它性。

我逐渐融合和沉浸在小组这种团结协作、友爱互助、勤奋工作、热情求知的氛围中，我开始自信，我开始坚强……

在老师的指导和组长的带领下，我们尽量发挥每一个人的优势，合理分工协作，做好力所能及的事。譬如在收集资料的时候，我们尽量广泛地收集与中西方文化有关的任何信息，然后共同精选与课题相关的素材。

其中对电脑比较熟悉的，我们就让他上网查找资料，做网络资料收集员;长

于博览群书、一目十行的，我们就让他担任图书资料收集员;而长于文章辞句的，我们就让他作记录员和报告撰写执笔员。然后再利用群众的智慧，将资料汇总、分析，讨论报告初案。每一位成员在群众的熔炉中都充满了自信，充满了力量，都充分展示了自己的才能，培养了自己的潜质。

在采访过程中，尽管我们参加人员比较多，但都有各自的分工，有的扮演记者，有的摄像，有的记录，有的录音，有的为采访过程做其它服务。我们每一个人的发奋使我们最终构成了这份理论性结题的报告，使我们的报告具有较强的真实性和理论性。

课题研究的顺利结题，使我们每一位都很高兴，但我更高兴的是：透过实践锻炼，使我更自信，更坚强。

研究性学习培训心得体会4

调查报告成功地完成并在全年级交流，我感到无比欣慰。个性让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我

体会到成功的秘诀。

调查过程中，许多事都不能如愿。找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽误了时刻，因此失去了机会。得到教训后，我们开始发奋工作，确定目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。准备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到具体资料，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开始打印了，然后交给老师，提出修改意见，我们的任务也总算完成了。

御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。

在这次活动中，我们这个组的成员

互相帮忙，互相鼓励，从来不伤和气，这使得我们进步。我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。

这次活动不仅仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径――重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出发奋才能得到回报，才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不好灰心，正因有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。

但是最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮忙、支持、鼓励，因此说团结是成功的保证!

“坚持就会胜利!”我们凭着团队精神做到了这点。

第五篇：研究性学习专题培训心得摘选

研究性学习”专题培训心得摘选

本学期第二周，教务处组织教师围绕“研究性学习”进行培训，50多名教师写出了学习心得，下面摘录的是部分教师的观点。

李科锋：中学生开展研究性学习应切合学生实际，应以课堂教学为“主阵地”，把对“知识深层次问题研究”或“知识应用研究”作为主要研究对象，把对“社会问题”的研究作为补充研究对象，不可本末倒置。比如可把学习中的某些具体问题作为专题发动学生去研究，这样对教学是有促进作用的。

肖叶云：在研究性学习的实施中，作为教师，我们要更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力结构，不断提高自身的综合素质和教育、教学水平，充分利用校内外的教育资源，切实搞好校本课程的开发和建设。

熊雄：我以为，研究性学习眼下要落实在“学习”上。中学生不妨先从“学会研究”开始，千万不要拔苗助长，企图一个学期出现几项“科研成果”，尤其不要迫切希望出现“科研小发明”之类。先要求学生学会研究，首先是走完“研究的全过程”，从选择课题、收集资料、选择资料，再到提出“独见”，最后起草、修改、誊写。只要“走完研究的全过程”，即使不小心“踩在前人的脚印上”也没有关系，这样会“学会研究”而淡化“研究成果”，才能真正面向全体学生。

舒元斌：学科教学也要开展研究性学习，学科教学是素质教育主阵地，作为学习方式，不仅体现于“研究性学习”这门课程，应该渗透于学生所有学科、所有活动，故学科教学也应该注意与研究性学习的整合与渗透，物理学生活气息浓厚，与实验和生活实践联系密切，物理课堂教学开展重实践、重探究的研究性学习的空间广阔，积极构建物理研究性学习很有必要！杨芳：在研究性学习实施过程中，教师要及时组织灵活多样的交流研讨活动，促进自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，指导的内容是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。

张淑萍：在我看来，研究性学习的重点应放在“研究”上，这实际上是一个边

研究边学习的过程，当然，学生在研究性学习中得出的结论是否正确也应予以重视，但比起研究的过程来说，结果是否正确却是次要的，关键是要让学生在研究的过程中学会科学的研究方法。

张艳：让每个学生有进步是研究性学习的核心价值取向。

程雪莲：研究的价值在于消除了以往教师分科教学，学生分科学习所造成的诸多弊端，面对繁杂的社会，要解决研究性问题，必须具有运用跨学科的综合知识解决问题的能力。

徐超：最好让学生自己选题进行研究，以提高学生的兴趣，以免学生盲目选题。

易 礼：开展“研究性学习”对教师的要求是什么呢？本人的看法是：教师是学生研究性学习的参与者，教师以平等的身份主动参与学生的课题研究，是研究性学习的前提条件。教师是学生研究性学习的指导者，主要是研究思路的指导、研究方法的指导和信息资料来源的指导。教师是学生研究性学习的组织者和促进者，教师在指导学生作好研究性学习的同时，还要做好学生学习的组织协调工作。教师是学生研究性学习的合作者，教师不仅要了解情况，而且要为学生与其他部门建立联系而作必要的努力，这些关系对于研究性学习的开展必不可少。

李建堂：希望学校能挑选一部分教师组成一个研究性学习课题研究组，进行一些培训，可能这项工作会进行的深入些。

高尚涛：我认为应更多层次、更有目的、更大参与面的开展这项活动，选择日常生活中一些常见的需要综合体现数、理、化、生运用价值的课题，供学生研究，同时加强教师指导作用，及学科联系作用。

熊卫华：研究性学习的课程带有综合性，但学生又要分科进行，这是一种矛盾，知识的不分科与学习过程的分科的矛盾应得到解决。

黄彧娴：由于多次参与担当学生指导教师、论文答辩评委等，所以对研究性学习的意义、价值等深有体会。为了使我校研究性学习的工作系统化，提出三点肤浅看法供参考：

1、站在教师教研能力、学生素质提高的角度，强制规定每学期每位学生必须完成一项较高质量的研究课题，三年计六篇，方可获得毕业证；教师每学期至少指导一篇，方可算完成工作量；

2、每位教师列出不少于5个方

面的研究课题，全校结集，以书面或网站的形式刊发出来，供学生选择，每学期作一些更新；

3、利用班会或团队活动时间，让优秀研究课题组的同学、老师介绍、交流方式方法和心得。

梁自勇：既然是历史学科的研究性学习，就不同于社会政治、美学的研究性学习，应该在“史”上下功夫。史的特征在于其有“厚”度，有穿透力，一曰“探源”，二曰“探流”，三曰“探变”，四曰“探因”，五曰“探义”，六曰“探异”，七曰“探势”，八曰“探思”。

刘尧君：对研究性学习的评价不能只评学生，还应评价指导教师。

赵洪文：如果能将学生研究性学习的成果作为考试评价甚至是高考选拔的一项重要组成部分，研究性学习将会取得更明显的成效，我认为创设研究性学习的环境、改革考试评价机制势在必行。

刘遵波：我们要利用学校课程设置使之形成制度，进而内化成一种教育思想和学习心理，唯此，它才不是一场活动、一场运动。

冯彩霞：把杜绝抄袭。少数同学或依靠家长或上网搜索下载，本人一无所获，滋长作弊恶习。指导教师在研究的过程中体现应更充分，从选题到搜集材料到撰文到修改，各个环节要指导到位，切实提高学生研究能力。

马蓓：首先要把握好开题报告，开题不佳，同学们会做无用功。

杨洪雁：在选题方面加大对学生人文科学方面的引导，应该看到，自然科学的丰盈凸现人文科学精神的匮乏。研究性学习成果的评选机制有待进一步完善，必要时要引进外来专家评委。

夏立贤：在指导上届研究性学习的过程中，我作为指导教师也受益匪浅，所以，我认为研究性学习方案中应多研究老师的作用，对老师加强培训的意义及对老师成长的意义都很重要。

代立新：在研究性学习的过程，教师和学生的角色都有新的特点，老师也是在与学生共同学习。所以教师应该和学生一样学习，推进研究性学习不能操之过急，应该循序渐进，做好方法指导是最重要的。

何政虔：研究性学习必须注重真实的研究过程，要让学生知道科学的研究态度和道德，杜绝抄袭或从网上下载。研究成果的评价不以研究内容的深浅为依据而以研究的真实性、研究的参与性、过程中的感受收获为重。研究的范围应以学生了解的内容或较易获得资料的课题为重。

何艳红：我觉得研究性学习的开展，写报告仅仅是表象，更重要的是，它在这个过程中起到了培养学生研究的兴趣，实事求是的科学态度，以及在这中间所发挥出来的团结协作精神，对学生的文化课学习也有很强的促进作用。以本班一学生为例，通过对广州特色小吃的深入调查和研究，发现广州不仅山好、水好，而且饮食文化也挺丰富的，她跟我说她更热爱广州了，并会好好学习，为建设广州、发挥广州特色文化多做贡献。

戴秀福：对我来说，可以在选题时创设问题情景，想办法把实际生活中的问题与数学学科中的问题有机地联系起来，激发学生学习兴趣，让学生在运用数字问题解决问题的过程中提高能力，更深刻地理解数学知识，并能令我和学生一起体会到成功的快乐！

邹爱球：因学生受自身知识水平和能力及其它条件的限制，在研究成果上绝大多数只能定在自己或者同学现有的基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平，所以首先应从学会研究开始，重视研究过程，淡化研究成果，让学生在这一过程中体会其独特的方式，要引导学生从选题、收集资料、综合分析、集中讨论、提出自己的独到见解，最后起草、修改，不断完善，要通过这一过程，引导学生在学习方式上转化，培养学生自主学习、自主探究的能力。

徐催春：研究性学习在我校开展以来，取得了可喜的成果，但我觉得要将“研究课题”与提高学生的能力结合起来，真正落到实处，不能为了完成任务而进行研究。另外，要给一定的时间作保障，要让学生真正参与研究，这样才有一定的效果。作为指导老师要真正重视不能指而不导，流于形式。