问卷分析

第一篇：问卷分析

2016-2017年第二学期中班调查问卷分析

为促进幼儿园管理及改革，了解家长对幼儿园的真实心声、具体看法和客观评价, 提升幼儿园教育教学水平,为幼儿积极营造一个良好的教育环境,幼儿园在临近学期结束前，在全园家长间开展了一次无记名的问卷调查。

今天下午，我对家长的每一份问卷进行了细读、细品、细感，家长反馈的调查问卷带给我很多的感动和思考。

首先：我园的办园理念、教师的师德师风、服务态度、教学质量、卫生保健及幼儿伙食得到了家长相当高的评价，家长充分地肯定了我园教职工的辛勤付出，言语间对幼儿园的信任和对教师的理解充溢在调查问卷之上，并希望我园能在今后的发展道路上走得更踏实、成长得更快。

其次：从问卷调查中，我欣喜地看到了家长的教育观念有了很大的改变，大家更多地关注孩子良好习惯的培养，在关注身体健康的同时开始关注孩子的心理健康，而不再那么强烈地要求幼儿园举办这样那样的兴趣班，强烈地要求教师多教孩子识字认字、做加减算术题等。

第三：家长对孩子教育的重视程度高，其重视的方式体现在能积极主动地参与幼儿园组织的各项活动、主动关注孩子在园的各方面表现、愿意配合教师的教育教学，乐意为孩子准备相关的材料或物品等，家长已成为孩子教育的积极参与者、支持者。

但在调查卷中，我也偶尔听到了一些不和谐的声音，尽管只是极个别的，甚至只是个别家长的看法，但我们坚持“让每一个孩子健康快乐，让每一位家长放心满意”的服务理念，在这样的要求下，我也开始思索目前幼儿园在工作细节上存在的一些问题：

例：本来教学能力强的教师更应该受到孩子、家长的喜欢和尊敬，但事实上态度和善、具有爱心和责任心的老师更受家长的信任，家长对教师的教学能力并没有多高的要求，能否关心爱护孩子是家长最关注的，看来“爱与责任”的师德教育应成为幼儿园的常规性教育活动。

又如：个别家长非常希望老师能与家长共商孩子的教育良策。家访历来是幼儿园家园联系的重要途经，但近几年幼儿园确实放松了对教师的要求，一则由于孩子的住所分散，有的距离幼儿园较远；另一则由于教师大多居住在城区，上班之余教师已无更多的精力进行家访。但我坚信：每天通过微信群分享幼儿在园情况、遇幼儿病事假及时联系等这些家园沟通方法一定能免补家访的不足，一样能满足家长了解教育孩子的需求。关键是幼儿园家园联系制度教师具体落实的效度如何？值得大家思索„„

作为教师，我们更应该从自身做起，尽心尽力尽责地做好工作，努力把工作做得更美好、更彻底、更经典。这是我们每一位教职工义不容辞的责任。家长的观念、水平、要求参差不齐，我们不能指望每个家长都能按我们良好的期待去做。只希望在我们努力的同时，有更多的家长参与进来，人多力量大。期待会有更多的家长与幼儿园，与孩子一路同行！

天长市城南幼儿园

第二篇：问卷分析（推荐）

课堂提问有效性的调查及分析

一、调查背景

在目前倡导高效课堂的背景下前段时间，为了进一步了解在新课程背景下我校的课堂提问情况，我们于2016年11月成立了课题小组，就小学课堂提问有效性的一些问题，制定了两份问卷调查，通过两次对学生和老师的调查及教师们在日后的教学工作中发现，教师对课堂有效性提问的认识的改变，以及学生对待老师课堂提问态度的改变。同时对调查问卷进行认真研读和研究，对数据进行仔细分析，现将相关问题报告如下：

二、调查对象：

昝家庄小学老师及部分学生

三、调查问卷情况汇总：

本次调查共设计选择、问答两种形式，分为学生卷和教师卷。通过调查，分别从学生角度和教师角度主要反映出如下课堂教学设计和提问的问题和心愿。

关于课堂提问的现状调查（2017年3月）的分析：

（一）65.9%的学生认为老师的课堂提问不多不少刚刚好，10.6%的学生觉得老师的提问有些多，占用了自己课堂思考的时间，23.5%的学生认为老师的提问有点少。

（二）93%的学生喜欢提问的方式，认为老师在课堂提问的方式虽然比较单一，但很公平。

（三）43.8%的学生对老师在课堂提问中简单易答更感兴趣的。34.2%的学生对于需要思考才能作答的问题较感兴趣。

（四）学生喜欢的作答方式中23.2%的学生喜欢举手回答，44.1%的学生喜欢小组讨论，然后派代表回答。

（五）每位学生都认为课堂提问必须有因为对自己的学习有促进作用。看来课堂提问很重要，各位老师一定要认真对待。

（六）34%的学生认为老师经常留时间让自己思考的时间充足，42.5%的学生觉得思考时间刚好，还有23.4%的学生说自己时间不够用。看来，在留给学生思考的时间，我们的教师还需要注意

（七）评价方式上，80%学生认为能回答一些，但不够完整。如果学生回答不符合要求时，希望老师帮助及时他们分析错误产生的原因，引导他们找到正确答案。老师既不能拔高对学生的要求，也不要急于给出正确答案，而是要重视思路、方法，引导学生得出正确答案。

针对以上问题，作如下分析：

1.重视学生的差异性、多样性，做到因材施教，反对一刀切。注重学生以能力为核心，重视基础，提高学生思考问题、回答问题的积极性。

2.提问后的评价语要新颖多样，不要频繁使用对不对、是不是等琐碎无效的口头语。要有丰富的课堂语言与语文素养去感染学生，激发学生的思考学习兴趣。

3.教师要更新教学理念，认真钻研教材，改变传统授课方式，灵活设计和运用提问，利用好课堂时间，广泛搜集与授课内容相关的教材以外的情景材料，展示的方式应该多样化，不仅有文字材料，还应包括音乐、图片、影像等。

4、教师要通过本课题的研究，在评价方式、评价内容、分层设计问题方面多下功夫，加强师生互动和学生参与的积极性，真正打造有效课堂教学。

通过此次调查问卷，我非常真实准确地了解学生的实际思想和需求，也为我的课题提供了解决的思路和方法。我将把学生的希望和要求作为我的实践目标，着力关注、改进出现的相关问题。

在做了一段时间的调研及与学校老师的沟通交流后，学校老师对课堂提问的方式方法做了调整，课题组与2017年11月又进行了一次问卷调查，调查情况研究与分析如下：

（一）75.3%的学生认为老师的课堂提问不多不少刚刚好，9.6%的学生觉得老师的提问有些多，占用了自己课堂思考的时间，15.1%的学生认为老师的提问有点少。

（二）93%的学生喜欢提问的方式，认为与之前相比老师在课堂提问的方式上有了改变，提问方式较多，学生较喜欢，同时认为提问较公平。

（三）53.7%的学生对难易适中，需要简单思考的问题较有兴趣，23.4%的学生对于较简单的问题较感兴趣。

（四）学生喜欢的作答方式中23.2%的学生喜欢举手回答，44.1%的学生喜欢小组讨论，然后派代表回答。

（五）85.3%的同学认为老师的提问是精心设计的，对自己较有启发作用，14.7%的同学认为没有差别。

（六）53%的学生认为老师留给自己思考的时间充足，32.5%的学生觉得思考时间刚好，还有15.5%的学生说自己时间不够用与之前相比有了提升。

（七）评价方式上，89%自己再回答不完整时老师能对学生的回答进行分析和补充；学生认为回答不符合要求时，老师能帮助他们及时分析错误产生的原因，引导他们找到正确答案。

（八）在提问的方式方法上，55.3%的学生希望老师变换提问的方式，增加提问的趣味性，并对学生进行多样化的评价。43.3%的同学觉得惩罚性提问有必要，但在自己回答不上来时不要过于批评自己。

（九）在提问的适用范围方面56%的同学认为老师的提问具有针对性，顾及不同水平的学生，9.3%的同学认为老师提的问题自己回答不上来，34.7%的同学认为有时可以回答。

四、通过调查，主要有以下意见：

1、教师的提问要能激起学生的兴趣。只有学生感兴趣的，他们才会积极去参与。因此我们的提问应该具有趣味和吸引力，使学生在思考答案时是积极主动的，愉悦的，让他们在快乐中接受知识。

2、提问要具有启发性。提问是为了后面的学习做铺垫的，因此提问的内容要能引导学生进行思考探索，强化思维训练，培养创造性思维。

3、提问要给学生留有探索的空间。课堂提问应该避免单纯的判断性问题，利用教材提出开放性的问题，鼓励学生大胆思索。

4、问题要把握时机，面向全体。课堂上的提问世纪非常重要，只有少数几个瞬间是提问的最佳时间，因此教师必须察言观色，抓住最佳提问时机，问题不宜过多，而应关键。同时提问不应只对某几个学得好的同学，一般可叫中等同学先回答，同时提醒学的较弱的同学注意听，学得好的再进行补充，也可让学得一般的同学进行尝试。设计问题时应具有层次性，使得回答问题的机会均等。

5、尊重每位学生，善待学生的错误。每一位学生都是一个完整的个体，拥有完整的人格。我们应该尊重每位学生的人格尊严，对于学生的错误不应粗暴对待。当学生回答不上来老师的提问时老师应面带微笑，尝试换种方式，通过重复问题、改变问题的措辞、缩小提问范围等手段引导学生进行作答，老师也应给与适时鼓励。（调查问卷后附）

第三篇：调查问卷情况分析

调查问卷情况分析

根据调研安排，由市委组织部牵头开展调查问卷工作，现初步分析如下：

一、问卷基本情况

问卷从干部精神状态、干事创业现状、存在问题、主要原因和努力方向五个方面列出了15个问题，按年龄、学历、单位性质、行政级别、政治面貌等层面进行较为全面的调查。本次调查共计发出问卷3400份，收回问卷3400份，历时5天，由各县市区组织部门和教育、卫计、国资、机关工委等市直部门严格按程序统一发放回收，并送国家统计局株洲调查队进行统计分析。从基层反映和多轮座谈情况来看，问卷结果反映情况与各方面反馈情况基本吻合，回收发放数量一致，逻辑关系清楚，数据真实可靠，符合问卷调查相关标准和要求，结果可以采用。

二、问卷主要数据及价值

（一）现状和问题

1.满意度普遍不高。数据显示，无论是从行业系统，还是年龄层次，或者是政治面貌来看，对当前干部干事创业的精神状态不是非常满意，其中仅共青团员这类表示满意达到了52.38%，其他类别表示满意的均在50%以下（均值为42.54%）。从行业系统来看，市直和县直机关表示满意的最低，均低于40%，这些与当前市直和县直机关领导班子和中层干部结构相对老化有一定关系；从年龄层次来看，主要是51岁以上的表示满意最低，仅为35.49%，这一定程度上也反映了这部分同志职业心理的变化以及对年轻干部有着更高的期待；从行政级别来看，呈现出级别越高，对当前干部干事创业的精神状态满意程度越低的现象，科员、乡科级、县处级、厅局级干部表示满意的分别为48.74%、40.07%、32.99%、25%，一方面体现了不同级别对担当作为的认识和要求的不同，另一方面也反映了领导担当作为的重要意义和作用；从政治面貌来看，民主党派表示满意的为33.96，为群团党派中最低，作为当前参政议政的主要党外力量，这种现象值得党委和政府重视。

2.干部干事创业呈现出想作为但不敢为、不善为的倾向。数据显示，广大干部想作为的比率并不低，认为当前大部分或一部分干部想作为的基本上在90%以上（均值为92.81%），其中认为大部分想作为的基本上在60%以上（均值为67.54%）。但敢作为、善作为的并不多，认为在敢作为、善作为方面好的基本上在40%以下（均值分别为34.43%、34.77%）。干部在担当作为方面问题主要表现为工作标准不高，满足一般化（73.86%）；层层请示汇报，不敢大胆履职尽责（71.2%）；奉行“好人主义”，原则性不强（61.93%）；工作深不下去，打不开局面（56.6%）。

3.基层组织激励作用发挥不够理想。数据显示，认为党的基层组织激励干部干事创业的作用发挥好、比较好、一般和较差的各占三分之一（均值分别为35.19%、33.38%、31.42%）。主要反映为对干部工作、生活和心理上的激励关怀不够（69.09%）。

（二）主要原因

1.机制制度不够完善。机制制度的原因是影响干部担当作为和基层组织激励作用发挥的重要因素。如在选人用人方面，一方面干部能上不能下，领导干部退出领导职务的渠道还不畅通，另一方面，因三超两乱治理、机构调整等影响，干部消化压力持续加大，上的空间受限制。如考核激励方面，以岗位目标管理为中心的干部考核机制尚未完全建立起来，“奖优罚劣”“奖勤罚懒”不能从政治上、经济上落实，无法有效制约和管理干部，一定程度助长了“干多干少一个样、干好干坏一个样”“吃大锅饭”局面。如容错纠错机制方面，只明确了原则性要求，执行层面不好把握，难以操作。数据显示，认为激励鞭策机制不完善的为81.1%，认为激励干部的措施不多、针对性不强的为76.71%，认为当前容错机制不明确使干部不敢干事的为67.11%，认为考 核机构反馈和运用不到位的为54.44%。

2.氛围环境影响较大。党的十八大至十九大五年间，全国纪检监察机关对腐败行为和乱作为、不作为进行了严厉惩处，这些负面惩戒，确实有必要的，也是不容置疑的，但在实践中，舆论媒体的大幅报道、部分问题的肆意扩大、问责力度的不断加大，在一定程度上确实影响了干部工作热情，这也是导致大部分干部想作为但不敢为的重要因素。数据显示，干部担心被问责不愿为的有72.82%，害怕担风险不想为的66.76%。

3.能力素质存在差距。随着经济社会发展转型加速，群众利益诉求的多元化，对干部的能力素质也提出了更高的要求，而一些干部不能主动加强学习、加快更新知识、创新工作方式，从而跟不上时代步伐，这些对干部不善为造成了较大的影响。数据显示，认为工作方式上存在惯性思维、路径依赖影响担当作为的有71.84%，认为干部工作能力和业务素质上还不适应新形势新变化新要求的有60.21%。

（三）需努力方面

1.建议进一步强化正向激励。数据显示，认为需要完善激励问责机制的为70.03%，强化物质激励机制的为57.89%，完善考核评价机制的为59.79%，希望树立正确用 人导向的为58.9%。因此，建议在物质上、精神上、政治上强化正向激励，鼓励担当作为。如树立正确用人导向，大力选拔想干事、能干事、敢担当、善作为的优秀干部。实行内部绩效奖励差异化分配制度，对主动担当作为干事创业且实绩明显、表现突出的干部，适当提高绩效奖励、安排休假疗养或发放专门奖励。健全完善及时奖励政策，对受到荣誉表彰的地方、部门和个人，按规定用足用好政策进行物质奖励。及时落实机关事业单位基本工资标准调整、地区附加津贴、公务员奖金、住房补贴、医疗补助、职务与职级并行等制度，切实提高干部各项经济待遇。

2.建议进一步加强能力培训。数据显示，认为要加强学习培训，提高专业化素质和能力的为74.47%，要注重实践锻炼，提高统筹协调和组织能力的为71.35%。因此，建议切实加强干部培训工作，一方面，实施精准培训。围绕重点方向，合理科学设置课程，根据专业需求和工作需求确定主体班参训对象，不对级别进行限制和要求，着力补齐干部在理念视野、工作能力等方面短板。另一方面，加强实践锻炼。科学统筹选派干部到重点工程、艰苦地区或基层一线历练，或到省市直单位或沿海发达地区挂职，着重丰富干部基层工作经历，提升做好群众工作、解决实际问题、宏观政策把握和科学决策等方面能力。3.建议进一步落实容错机制。数据显示，希望建立有效容错纠错机制的为75.34%，在问卷中需努力方面的大类中占比最高，也是改变当前干部想作为但不敢为现状的最有效、最紧迫、最需要的保障。因此，建议进一步落实容纠纠错办法，旗帜鲜明地为担当者担当、为负责者负责。特别要严肃查处恶意中伤、诬告陷害以及被恶意炒作和诽谤的行为，及时为受到不实反映的干部澄清证明、消除顾虑。

第四篇：问卷调查结果分析

《高中物理课堂教学有效性研究》问卷调查结果分析：

本次的问卷发放120份，有效问卷100份。通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生学习物理的兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。由此结果，使我认识到，首先要让自己的基本功要扎实起来，知识要丰富，语言要风趣，课堂要丰富多彩。只有先做好这些才能实现课堂有效性。

第五篇：问卷分析报告

小学生创新意识调查问卷总结报告

在当今知识经济时代的大背景下，如何大力倡导并实践创新教育，培养学生的创新能力、实践能力和创新精神，已成为现实而紧迫的研究课题。为了更深入地了解我校学生对创新素质的认识与实践，同时，也为十三五区级科研课题《小学生创新意识调查问卷》做好第一手资料，我课题组作如下的调查问卷。

调查的具体情况如下

一、调查目的: 掌握我校学生对创新素养的了解和看法，了解学生创新能力的基本情况。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：天津市武清区梅厂镇聂庄子中心小学学生。一般情况：所调查的学生为三到六年级学生，性别为男女各半。

三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。问卷调查采取由三到六年级的老师当场发卷填写，并当场收回的形式开展的。本次问卷发放学生卷160份，按各年级的人数比例分发给了

三、到六年级各40份调查问卷。其中，三年级收回问卷37份，四年级收回问卷36份，五年级收回问卷28份，六年级收回问卷31份，共收回学生问卷共132份。

四、调查时间：2016年4月17日。

五、调查内容

主要了解我校学生对创新素养的具体理解，我校在硬件和软件上存在的问题，以及学生自身所具有创新意识、创新能力情况等方面的问题。

六、调查结果综合分析

1、学生对“创新”这一概念的理解还比较模糊，52%学生认为创新是做出些与普通人的想法不一样的事情，42%学生则认为是做出些新奇的事情，只有6%学生认为创新则是做出些出人意料的事情。

2、在是否拥有创新能力这一问题上，有60%学生认为自己具备创新能力、的学生还有过小发明或小创作的经历；其余学生则认为自己有一点或不具备创新能力，也没有发明或创作的经历。这说明我校的学生既具备一定的创新能力，也比较自信于自己的发明创作。

3、在创新能力培养的最佳阶段和发动人这一问题上，有53%学生认为现在是培养创新精神的最佳阶段，高达87%学生认识到创新能力的培养主要还是靠学生自主实践。这说明我校的学生自主意识较强，认识到培养自我创新能力的重要性和紧迫性。

4、在学校是否已经具备一个完整的系统培养自己创新和实践的能力的硬件条件这一问题上，绝大部分学生持肯定态度，高达93%的学生，对学校在这方面所做的工作还是比较满意的。

5、在一些个性化题目中，学生的答案有的趋于一致，如第3题和第6题，分别有84%和93%学生选择了答案C而第9题答案分布比较均匀。这说明，孩子们的思维既有共性也有独特的一面。

6、大部分学生认为生活中或兴趣活动中，是体现创新能力的主要“阵地”，而科学教室、劳技教室、美术教室等专用教室，则被学生看做培养其创新能力的最佳场所。

7、大部分学生希望学校能多开展社团活动（61%）、多增加社会实践（67%），教师能及时更新教育理念（62%），少数学生还希望学校能加强校园硬件建设（32%），以更好地培养学生的创新精神。

七、反思

创新对一个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新也是小学生应具备的新形象。

我校学生对创新已经有了初步的认识。我校在学生创新意识的培养上，无论是硬件还是软件，都取得了一定的成绩，但也有许多不足，比如学校环境的建设，老师的课堂教学等都需要进一步加强。