关于三思教育发展少儿快乐学习的计划

第一篇：关于三思教育发展少儿快乐学习的计划

关 于 三 思 教 育 发 展 少 儿 快 乐 学习的 计 划

关于三思教育发展少儿快乐学习的计划

一、教育的本质：

中华民族之所以成为四大文明古国唯一幸存国，就是世世代代传承老祖宗“百善孝为先”的教诲，这是我们民族我们社会得以发展的根。如果教育的目的实现不了传承孝悌文化，我们这个四大文明古国就保不住了。所以教育的本质是传承，即：上施下效，长上救失。而实现这个目的本质的责任包括：家庭、学校、社会、宗教四大系统。家庭是第一课堂，父母是第一任老师！

所以教育的第一要义是不仅仅教授知识，而是教授怎样做人

二、斯宾塞快乐教育理论：

斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者。通过对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭，他提出了：逃走教育，快乐教育的教育理念，强调对儿童的教育应当遵循心理规律符合儿童心智发展的自然顺序。从而揭示科学教育最本质的特征。

引导孩子在快乐中学习；兴趣是学习和求知的最大动力，是孩子对事物的主动选择，而引导则能促进加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久，有目的。

好奇心让孩子自愿学习：只要掌握了孩子的好奇心，就不用担心孩子没有学习的动力，激发孩子的好奇心是父母成功引导孩子的关键所在.培养孩子快乐的性格：要让孩子快乐地成长，就必须培养孩子快乐的性格。

如何培养孩子快乐的性格，建议做到以下几点：

1，培养孩子广泛的兴趣。平时注重孩子的爱好，为他提供各种兴趣的选择，并给他必要的引导，他的爱好越广泛，自然就越容易拥有快乐的性格。

2，限制孩子的物质占有欲。要明白一点：给东西太多会使他产生“获得就是得到幸福的源泉”的错觉，所以应结合事例教育他，生活的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。

3，密切同孩子之间的感情。在培养孩子快乐性格的过程中，友谊起着非常重要的的作用，所以父母应该鼓励孩子与同龄人在一起玩耍，让他学会愉快融洽的人际交往。

4，给孩子提供决策的机会和权利。5，保持家庭生活的美满与和谐。

6，要教孩子学会调整心态。要让孩子明白，有些人一生快乐，秘诀在于有适应力很强的心理状态。这使他能很快从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，一定要让他坚信前途总是光明的，并教他注重调整心理状态，使其迅速恢复快乐的心情。

引导孩子的好胜心

在孩子的生活和学习中，应适当地激发孩子的好胜心，这样可以有效地增强孩子前进的动力，帮助他发挥自身的潜力。

在正确引导孩子的好胜心时应该注意以下几点: 1,好胜的对象应该是超越自我：孩子要提高自己，就得像别人学习，要进行横向比较，以发现自身的优势和不足，但无论怎样比较，最终还要改变自我才能有效。很多把超越自我和超越别人的关系颠倒了，他们总搞横向比较，忽视了自己跟自己比是否有进步。久而久之，孩子就会总盯着别人，就会很容易滑向嫉妒的泥坑。

2，好胜应该对事不对人。所谓胜，只说在某件事上比别人做得好，而不是说整个人比别人高一等。也就是说，所谓胜负是对事不对人的：人都是平等的，都是好孩子。

3,敢于面对失败；在竞争中，孩子难免会遭遇失败。做父母的一定不能责备讥笑孩子。这样会让他气馁，失去信心，失去竞争意识。正确的做法是引导孩子从竞争中发现自己的进步和长处，帮助他走出失败的阴影，使他懂得竞争的目的所在—既是展示自己的力量也是检验自己的不足，以求得进步

三、国学教育的意义：

国学教育是作用于少年儿童，有益于少年儿童一辈子的教育。在当今的家庭教育和学校教育对教育本源首要任务着力不够，社会教育副作用负面影响过大的现实面前，面对青少年犯罪率飙升，心理脆弱，自理能力让人揪心等行为现象，我们的社会在反思，我们的教育在反思，我们的每一位家长在反思。反思后的结果就是共识：十年树木，百年树人，教育不能急功近利，教育不能舍本求末。教育要从幼儿抓起，教育要重在树德明理，教育要有益于少年儿童的健康成长，教育要有益于少年儿童一辈子良性发展。而要达到这样的目的，国学就责无旁贷地成了少年儿童的良师益友。因为在今天我们再也找不到比国学教育更有益于青少年一辈子的教育了

幼儿国学经典教育的意义

天地元亨，人伦迎迎，国学璀璨，滋润精英。中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。少年儿童学习国学经典的意义在于：

传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。由于大多学生都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在学生中比较普遍，自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。

经典教育是一种意识的教育和尊师孝道教育。通过以国学经典为导向的教育让孩子建立各种优良品德乃至于做人做事的意识。这种意识可以让孩子们在学习国学经典中逐步培养和形成对他人、对社会的责任感，将使孩子受益终生。知识和道德之间有着密切的关系，国学经典所代表的传统学问，更是具有极为厚重的伦理色彩，所谓“学优者德厚，学浅者德薄”。学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。国学经典教育不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子，归结到一点，就是要既博又雅。

孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。教会什么是善恶，什么是美丑，什么是该做的，什么是不该做的，什么是孝，什么是尊。。什么是乐观进取等等，从而达到幼儿人格的初步健全，进而达到全面发展！

“蒙以养正，圣功也”这是《易经》上蒙卦的彖辞。讲求志应与教学方法，都是为童蒙养正。人在童蒙时期，一片天真，未染恶习气，由有刚中之德的老师来发蒙，教他学为圣人，实最幸运。而学为圣人的入手工夫就在一个正字，无论身心言语，都要正而无邪，如此慢慢培养，就具备了学圣的基础，然后可建圣功。这与那些灌输儿童求名求利的思想教育大异其趣。树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，树立“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，树立“己所不欲，勿施于人”的为人原则，树立“位卑未敢忘忧国”的精神，树立“无为而无不为”的智慧，树立“天行健，君子以自强不息”的意志，树立“地势坤，君子以厚德载物”的雅量，还有“高山流水”般的友谊，“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理„„所以从小培育他们的人格、习惯、环境，同时可以开拓他们的思维，培养他们的灵感，孕育创新的能力。所以经典的作用非常巨大。传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。比如：热爱学习，尊老爱幼，诚实守信等。这种本土文化的独特魅力，应当从儿童时期熏陶、浸润。俗话说得好“三岁看大，七岁看老”，从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。9—12岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿良好习惯和学习兴趣的关键时期。在这个时期孩子管教不好，很多弱点是长大以后都很难改变的。

儿童处于成长时期，受教是一个最大的特点。

9—12岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿良好习惯和学习兴趣的关键时期。目前中国大部分孩子是人生子女,在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，诵读经典能培养孩子的优美人格。在进行经典诵读时，开始孩子一般只会跟着读，此时不要求进行理解。这就在无形中锻炼了孩子的定力和注意力。让孩子既能保留活泼的天性，同时更培养孩子在学习时所要具备的心情平和、安静的心理特点。传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。

优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。

《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《千家诗》《大学》《中庸》《论语》、《老子》《礼记》《古文观止》《孟子》《易经》之《说卦》《序卦》《杂卦》《系辞》„„这些经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让孩子从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。经典可以启发孩子的智慧。因为，综合的经典教育能让孩子通过老师和家长对经典的言传身教受到启发。

国学经典教育是实施通识教育、博雅教育、素质教育和人文教育的重要而有效的途径。只有学习国学经典，才能砥砺幼儿的品行、健全幼儿的人格，使幼儿成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人;只有学习国学经典，才能植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，具体中国大智慧，使幼儿成长为既有知识又有文化的现代中国人。

经典诵读可以开发儿童的记忆力和理解力。儿童时期正是孩子记忆力发展最高峰的时期，在这个阶段孩子的大脑正在随着外界的刺激进行发育，让孩子诵读经典可以提高孩子的记忆力，同时在孩子诵读经典的过程中还能在无意识中记忆经典中的汉字，培养他敏锐的观察力，增加孩子的识字量。

学习经典，背诵(诵读)经典是开发儿童智力的方法之一。儿童心理学家朱智贤先生，曾经提出“儿童个体智力发展史是人类种系智力发展史的缩影”，这是心理学上一个非常重要的概念。大家知道我们人类发展史有几十万年，但是有文字记载的才有几千年，我们中国甲骨文到现在才三千六百年，如果再往前推一千年，我们中国的文字大概也就四千到五千年。但是人类，中国的历史是一百七十万年。那么这样长的一个时期，人类怎么过的呢？就是靠口耳相传，就是靠不断地背诵民族的史诗、民族的经典、民族的格言、民族的自然的常识和社会的常识。人类就是靠不断地背诵，人类的童年就是这么过来的，靠不断地背诵发展记忆力来促进智慧，促进脑结构的发展。所以靠背诵，人类传承了我们的文明;靠背诵，人类发展了自己的脑神经、大脑，发展了我们人类的智慧，所以背诵是非常重要的。背诵是一个很重要的功夫，也是开发我们大脑的一个很好的功夫。为什么在少年时期非常重要呢？十三岁以前是人类记忆力的高峰，十五岁以后人的理解力慢慢上升，记忆力慢慢下退。这是生理、心理学家们讲的，十三岁是一个高峰，十三岁以后记忆力慢慢往下走，但是理解力慢慢增加。所以我们就利用十三岁以前，儿童记忆最好的时候，把人类文化的精华让他背诵，这个时候他的背诵能力非常强

大家知道智力即国力，儿童智力的发展就是将来国家的发展，这个非常重要。而且尤其是用经典，用人类的精华，用人类积淀下来的智慧来培养他，这是高营养、高智慧的东西。经典之所以重要，就是它原汁原味，有原创性。它含有人类多少代的经验结晶，很多经典是人性的流露，是直指人性的。特别是我们中国的经典，它既有宇宙深层的道理，又有人生的理想，又有政治的智慧，又有历史的教训，还有审美的情趣

四、办学的发展方向：

未来的发展方向我认为应该是把快乐学习与国学有机的结合起来，摒弃中国刻板式的古老教学。在寓教于乐寓学中传授知识。创立一套自己所特有的教育模式

五、授课形式、培训特色：

【授课形式】

少儿国学，因材施教，1、诵读吟唱。儿童时期是人记忆力发展的黄金时期，具有出色的听觉记忆力，我们据此锻炼孩子对经典的朗读和背诵，一旦记忆将终身受用不尽。

2、简要讲解。在课堂讲解中，穿插历史故事、伦理故事，通俗易懂，提高孩子学习兴趣，使儿童受到潜移默化的影响。

3、互动体验。情景体验。根据所学内容，指导孩子开展游戏演习。

4、实践作业。注重知行合一，布置切实可行的生活作业，使孩子把学到的东西应用到生活中去。

【培训特色】

少儿国学，享受学习，老百姓国学会少儿国学学习班的培训特色：

1、经典学习，营养成长。

2、生命国学、生活国学。家长可陪同。

3、注重原典，注重积累，注重落实。

4、学生为本，学教于乐，学以致用。学生激励制度。

5、国学导师制度。关注孩子全面成长，长期联系跟进。

6、家长沙龙制度。

六、课程设置：

以3个月为一个学习期、以一年为一个完整的学习时段。招收对象为9~12岁的学生。第一学期：

经典一：孝经、弟子规（节选其中易于理解，符合现代实际需要的）精读精解，学以致用

弟子规》以《论语》中“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为纲，分五个部分列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。该书被认为是启蒙养正，教育子弟的最佳读物。国学堂通过解读、引导背诵及实践指导等方式让少儿在无形中将圣贤言行贯穿于日常生活。

第二学期：

文化课程：

经典二 《二十四孝故事》

――故事教学，寓学于乐。

“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中国传统美德、传统文化之精髓。元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，成为宣扬孝道的通俗读物。本经典的选讲旨在通过通俗易懂的孝敬长辈的故事，让少儿形成孝亲的价值观，改变身心。

经典三 《千家诗》

――诗词熏陶，出口章。

《千家诗》用以陶冶少儿性情的诗歌读本，旨在用咏歌古诗“以养其性情”。共选诗 200余首，大部分语言流畅，词句浅近，易读易记，包括不少脍炙人口的名篇，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，王之涣的《登鹳鹊楼》等名诗。通过经典古诗的讲读让少儿的文学修养得到提升，语文成绩无形提高。

第三学期： 经典四 《论 语》

――名句选讲，奠定基石。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”我们熟知的很多名言都来自《论语》。本书影响了全亚洲及更广范围，其中许多思想至今仍被人们视为至理。本经典的学习使少儿对我国基本价值观念的仁、义、礼、智、信等有一定理解，摄取经典智慧，奠定国学基石。

经典五 《道德经》

――玄妙哲理，提高悟性。

《道德经》是中国历史上首部完整的哲学著作，被誉为“万经之王”，对我国哲学、科学、政治、宗教等发生了深刻影响。越来越多的西方学者不遗余力地探求其中奥秘，此书是世界上除《圣经》外发行版本最多的著作。学堂选讲其中一些体现做人智慧和事物哲理的名句提高少儿悟性。

其他经典 《大学》、《易经》等

――简单了解，博学多闻。

通过对其他经典的介绍和一些经典语句的简单讲解，让少儿接触更多的经典，为其以后的国学学习提供参考。同时增加其知识量，以达到博学多闻的目的。经典的介绍涉及：《大学》、《中庸》、《易经》、《心经》等。

第四学期：

诸子百家散文要让学生较系统了解到 中国思想文化精髓 教学重点：

综合国学素养、文化课程学习、德行涵养、做事智慧、综合素质。素质——生活辅导、德育课程、名人事迹、历史故事、影片等。学文——弟子规、孝经、四书五经、老子、庄子、唐诗宋词选。做事——礼仪课程、习劳指导（指导帮长辈干活、同学间合作）。游艺——国学艺术、文体活动（运动、手工、画画、游戏）。在以上学习过程中，融入拼音、识字、写字等课程，与国家教育接轨 教学环节：

1原文详解：详解经典蒙学原著，引导学生深刻理解文意。

2说文解字：讲解文中汉字的来历和分类，激发学生学习汉字的兴趣。3礼仪训练：锻炼学生学习时的定力，养成学生在学习时沉静、笃定的习惯。4故事动画：把人生哲理寓于学生喜闻乐见的多动画片中，增强学习效果。5情景互动：让学生建立自信，融入群体，锻炼他们的自信力、领导力。6手语舞蹈：寓教于乐，提升学生的音乐舞蹈感受力。

7知行合一：学习的根本目的在于应用，把所学应用与实际生活中

七、收费标准及优惠政策：

每位学生每月280元，三个月为一个学期，一次交一个学期学费。同时5人以上报名优惠10元 同时10人以上报名优惠20元 预交2个学期学费，可优惠30元

八、费用预算：

宣传单1000张 计100元 接送卡30张

计50元 预备预算

计200元 共计：350元

第二篇：三思三观教育

大家一致认为：“以三思正三观”就是在认真思考“与百姓的感情深不深、与百姓的距离远不远、百姓在心中的分量重不重”的基础上，树立正确的群众观，一切以民众、民生为出发点；树立正确的价值观，以人为本，人民至上；树立正确的事业观，切实转变工作作风，强化服务民生意识。必须保持清醒头脑，自觉增强群众意识，以群众的需求为导向，以人民满意不满意为工作标准，牢固树立正确的“三观”；切实找准“四风”方面存在的问题，切实做到以“三思”促“三观”。

开展好党的群众路线“三思三观”活动，为民是目的，务实是关键，行动是根本。贯彻落实“三思三观”，关键是要强化服务意识，增强责任感；要强化宗旨意识，树立群众观点，践行群众路线，争做为民务实清廉的模范；要强化实干意识，由说多做少向苦干实干转变，做任何事情都尽自己最大的能力，做好、做精致、做仔细；强化清廉意识，做到自重、自省、自警、自励。李克强总理的一句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，再次将群众观点、群众观念摆在在更加突出的位置，同时也是对各级党员领导干部的提醒。

一、坚持“三思三观”精神，必须坚持“群众至上，群众第一”。群众说好，才是真的好，群众满意才是最高目标。制定政策时必须将民意、民情真正吸纳、充实到方案的制定中，并在具体实施过程中，充分尊重民意，广泛征求民意，将评判的标准和标尺交给群众，让群众说话，让群众说得上话，让群众说话管用。群众满意、高兴、答应的唯一标准，不是放在嘴上说说而已的，它必须落实到每一件事情中、每一项工作上。做好一切工作、做出有关决策，都要广泛、全面、真实地听取群众意见，并将结果交给群众评判、让群众打分，只要群众不满意、不高兴、不答应的，就坚决不做。

二、坚持“三思三观”精神，必须要密切党群干群关系，坚定信念、求真务实、一心为民。做好本职工作，服务人民群众。群众工作就是民情工作，基层工作就是民生工作。服务群众，要弄清楚群众要我们做什么，能为群众做什么，认识清楚，坚持群众路线，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，想群众所想，急群众所急，才能多为群众办好事、办实事。在具体工作中，坚决克服对当事人态度生冷的现象，努力为群众排忧解难，使自己的一言一行都要从提高和树立政府部门良好形象出发。在工作中自觉地服从、服务于大局，自觉地把自己的工作同全局联系起来，认真做好本职工作。

第三篇：学习快乐教育心得体会

快乐工作和快乐学习应该是一种怎样的状态？

在我们从学校毕业踏入社会的那天开始，每一天，每一星期，每一月，每一年，工作就已经无声无息地成了我们生活中最主要、占据了我们生命最多时间的一件事情。

快乐工作幸福生活取决于我们对生活的心态，取决于我们对生活的感恩，取决于我们对生活的理解，取决于我们对生活的投入，取决于我们对梦想的追求，也取决于团队成员之间的合作力。

我相信，只要坚持做自己爱做的事，做自己喜欢做的事，做自己擅长做的事，就一定能发挥自己特有的能力，也能从中感受到价值，从而实现自己心中的那个梦想，然后去享用它。

追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任。作为一个平凡人，同样渴望生存的愉悦，追求生命的快乐。作为一名平凡的人民教师，我们不仅要在工作中有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的精神，我们更应积极勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同时，也追求自我发展的快乐，收获成长，收获进步，不要再获得辛酸和无奈。主动把握自己的幸福权利，珍惜重视生活工作中的每一个点滴，少一些抱怨牢骚，多一些天真可爱的真诚笑容，会让我们的生活到处充满阳光。

教育的大环境和制度是我们无法改变，这方面的压力和不适应我们只能改变自己的心态，从自身的角度出发，保持积极乐观的态度，快乐工作。工作、生活的节奏在不断地加快，只要你对自己不失去信心，相信世界对每个人都是公平的，你就会生活、工作得得心应手。我们每个人都要树立起终身学习的思想，这样才能适应社会不断提出的新要求。教师充满自信、自尊的人格魅力，也会给你的学生树立一个良好的榜样，你对孩子们的影响是潜移默化的，他们也能快乐学习和生活的。

一名教师面对的是一个个当代家庭的宠儿，现在的社会环境造就教师工作的复杂性，家长的各方面素质水平不等，再加上中国的传统观念也有所变味等对我们教师提出了更高的要求，必须充分认识心理健康教育的重要，了解学生的心理特点和心理需求，正确地对待工作和生活中的压力和问题，调整自己的心态，学会与他人沟通、相处，遇到问题不消极，采用适当的方法解决。

人的一生平平淡淡就是最好的，如果能拥有一颗平常的心，遇到高兴的事不大喜过度，遇到伤心事和痛苦不怨天尤人，万事自有对错之分，你就会是一个平常的人，会生活的很好。

我们选择了教师这个职业，即使不是因为有多么崇高的信仰，要做天底下最光辉的园丁，那么我们我们也应该有最起码的职业道德和修养，我们的职业热情应该点燃我们的生活，而不是将自己的生活搅的一团糟。这其实都取决于我们自己，不是吗？

快乐地工作着每一天，幸福生活一辈子！好身体，好心情，是我们生活的根本。是我们前进动力的源泉。“想最开心的事，做最辛苦的活，帮最需要的人，到工作中去寻找快乐”。快乐源于自己在工作中的真诚投入，在投入中贡献着力量，实现着价值，这种投入不仅仅是一种热情，更是一种实实在在的行动。快乐心情，快乐做人，快乐工作，快乐做事。每天给工作一张笑脸，工作就会给你一份惊喜，生活才会更加精彩纷呈。对待工作，能否快乐，取决于心态。工作，对于每位教师来说，都是一种使命，大家热爱它，以饱满的情绪去完成它。教师工作是充满快乐的，再苦再累，也会乐在其中。

作为教师自己，如何做一个快乐的人？

当今教师这一行业面临着日益激烈的竞争，来自社会、家长、教育部门的压力，又使得教师工作日趋繁忙，承受着脑力与体力的双层煎熬。工作的特殊性，促使教师必须保持健康的心理，这不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。

教师要保持心理健康，提高职业道德水平，做一名快乐的人民教师。有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐„„我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。我们自身要重视增强心理健康意识，及时有效地克服不良情绪的困扰，保持健康愉悦的心态。

首先，我们要学习一些心理学知识，随时调节自己的心态。我们要时常关注自己有无不良情绪产生。如果有反应过于敏感，情绪过于焦虑等现象，就应该适当休息一下。比如：听听自己喜欢的歌，和朋友聊聊天，出去散散心„„有助于自己不良情绪的排解。

其次，我们要对生活、对工作始终保持一种乐观的积极心态。要相信人生是美好的，生活是幸福的。正如希尔博士所说：人生要始终保持一种积极的心态。成也积极，败也积极，顺也积极，逆也积极，始终积极。困难总是暂时的，风雨过后必然会见彩虹。只要我们努力，眼前的不如意都会烟消云散的。

再者，努力适应新环境，不怨天忧人。一个人只有适应环境，才能有所发展。少埋怨，多实干。找准位置，自压担子，把握正确的，永不言败。给自己在群体中找一个合适的“位置”，给自己恰当的压力。自己的创意只要有利于学生的可持续发展，有利于班级，有利于学校，就要坚持去做，而不要在乎别人说什么，当你成功时，相信周围总会有人为你喝彩。同时，克服不合理信念，在行动中反思，在反思中调整自己。告诉自己万事不必求好心却，苛求尽善尽美。“世界上没有十全十美的人”，对自己不必苛求。什么都想得到的人往往什么都得不到。学会放弃，学会调整。并且，悦纳自己的优点和缺点，建立恰当的期望值。正视压力，用积极心态迎难而上，不拖延时间。学习松驰技巧，化点时间参加体育锻炼。养成健康的生活方式，按时作息。取得家人、亲友、同事的支持。然后取得最重要的学生的支持肯定。

总之，要做一名快乐的人民教师，保持健康的心理，学会心理调控很重要，要“知足长乐”，要“换一个角度看问题”，要“心理换位”，要“合理宣泄”。借用韩老师的一句话“我们无法改变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法改变自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺利，但可以无怨无悔”。

如何打造快乐课堂？

传统的教学比较多地对教学做一种预设方案的实施；教学比较多地是教师指定轨道，学生在轨道中运行；老师制定活动节律，学生按节律被动学习。这样的强化程序式教学，不利于学生的发展，学生也不可能真正享受快乐，能真正让学生享受快乐的课堂应该是开放性的、有生成性的，也就是这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

在教学中尽量少一些框框，多一些自由的空间，让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性，让数学课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，让课堂真正成为舒展个体生命灵性的舞台。借鉴同行们在这方面的研究，综合起来，快乐数学大课堂在教学策略、方法上的要求有如下几个方面：

（1）创设民主、和谐的教学气氛。实施“快乐课堂教学”的条件是民主。教师在课堂教学中要注意创设民主和谐的教学氛围，让每一个学生无拘无束，心情舒畅地和老师交谈、说笑。学生能独立探索得出的，决不替代；学生能独立发现的，决不暗示。让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。

（2）确立以活动教学为中心的发展观。

与学生建立动态的合作关系，让学生自觉主动地参与到教学过程中，把教学过程变成学生与自己共同探求知识，发现真理的过程。把以“教”为中心转变为以“学”为中心的课堂活动，放手让学生操作、实践、思考和创造。让学生在过程中参与知识的积累与再创造，在活动中自己理解和掌握所学知识，充分体现成功和喜悦。

（3）创设活泼、有趣的学习环境。

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生只有对学习的内容“热爱”了，觉得乐在其中，才会勤奋学习。兴趣是推动学生学习的原动力，要培养学生的兴趣，就要注意客观性和形象性教学，运用多种感观接受多种信息。发展兴趣还要注意教学形式和手段的生动性和科学性。在教学过程中合理运用教科书中的插图、教学挂图、教学活动卡片，以及幻灯、投影、多媒体课件，通过设计故事情节，截取生活片段等，让学生乐在其中。

（4）创设讨论、解决问题的情境。

讨论是课堂教学中不可缺少的环节。教师要注意创设讨论、解决问题的情境，让学生有话可说、有题可议，变“静态的集体背景”为“动态的集体合力”。在课堂中，可以用辨析概念性问题，发现规律性，探究规律的实施途径，研究解决问题的策略及互相评价等教学环节。创设讨论、协作交流的机会。此外，还要给学生提供探索问题的生活素材，激发学生好奇、好胜、好表现的心态，在“求同”思维的基础上鼓励他们的“求异”思维。在快乐课堂活动中，培养学生的民主意识和主人翁态度，促进学生个性发展和良好学习心态的形成。（5）重视评价，体验成功。

评价在课堂教学中也是非常重要的手段，其中老师对学生的评价应以正面评价为主。一个赞赏的目光，一句鼓励的语言，一声轻脆的掌声，无不让学生欣喜和兴奋。评价有贯穿于一节课始终的老师对学生的面向全体，个个肯定的评价，它是活跃课堂气氛的润滑剂；有从自主探究开始拾阶而上、一步一收获的学生自己对自己的梯度评价，它能让学生人人惊喜，是学生前进道路上的加油站；有在应用和实践阶段的学生对学生之间的相互评价，它能让学生互诉衷肠，体验情感，是收获成功的兴奋剂。重视评价，科学地运用评价手段，让学生在数学王国的神游中，一路阳光一路歌，历经风雨总是春。

3、对教师的有关要求。

（1）理解快乐数学大课堂的内涵。

首先要深刻理解大课堂的概念，转变观念，着手于学生的现在，着眼于学生的未来。其次要了解快乐是贯穿于一节课的始终的，是渗透于每一个细节中的，大课堂与快乐的关系是相互依存的，是辨证的，一节课从快乐开始，在过程的推进中，快乐在逐渐升华，最终享受更高境界的快乐。

（2）教师本人要有一颗童心，要快乐而幽默。

教师要有一颗童心，在学生面前也不妨经常流露出一股孩子气，因为这样容易与学生打成一片，容易成为孩子的朋友，知道孩子们的喜怒哀乐。教师要是一个快乐的人，找到让自己快乐的窗口，让自己每天都快乐，当你自己真正快乐了，你就会感染你的学生，自觉地营造快乐的气氛，让学生快乐。教师还要学一点幽默。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。

第四篇：我学习,我快乐,我发展演讲稿

我学习，我快乐，我发展

尊敬的各位领导、老师、同学们：

早上好！我叫，来自高一、二班，今天我跟大家演讲的题目是“我学习、我快乐、我发展”。这句话我想大家都很熟悉，这既是我们学校培养学生的追求，更是我们每位同学发展的方向。下面我就从两个大的方面谈谈我的学习方法：

一、爱学习是学习好的基础。我不喜欢“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”这样的说法，因为这样会让人觉得学习枯燥无味，学习变成了一种苦差事，学习好像是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。俗话说 “知之者不如好之者”，这就说明了学习兴趣对学习的重大推动作用。我们初中阶段虽然科目较多，但是我觉得在学习中还是很有兴趣可言的：数学课上当你开动脑筋解决一个问题的时候，那份喜悦是发自内心的；语文课上当你赏析那篇篇佳作的时候，那份文字的曼妙是沁入心扉的；英语课上当你流畅朗读的时候，那些听说读写的乐趣是融入过程之中的；地理课让我们懂得辽阔，生物课让我们了解自然，历史课让我们明白过去，思品课让我们学会做人，音乐、美术、体育、劳技、微机等等学科让我们的学习生活更加丰富。所以，每个学科都是很有意思的，都是很有价值的，学习不需要别人的逼迫，自觉的态度就能使我们取得好的成绩，而好的成绩又使我们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

二、会学习是学习好的保障。学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，真正成为知识的主人。我们从小学升到初中，不但学习环境变了，更主要是学习内容变了，科目多了，各科的深难度亦增大了。中学重视理解、运用，形成技能，把知识系统化。因此要做一个好的初中学生，必须掌握好适宜初中的学习方法。我认为它主要包括“制订学习计划－－课前预习－－课堂学习－－课后复习－－课外作业－－过程考试”六个部分。

（一）学习计划。从我个人来说，一般有三类计划：学期计划、周计划和日计划。学期计划一般是在家长的引导下利用假期对新学期知识概括的了解；周计划主要是过程中对每周学习知识的梳理；日计划就是每天按时完成老师布置的必做作业的基础上穿插完成自主作业。

（二）课前预习。它是课堂学习的基础，有利于课堂的学习。首先，课前预习有利于提高听课水平，由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。

（三）课堂学习。课堂学习是我们在老师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程。在上课的时候，我觉得就要既当好观众的角色，认真听老师讲课，又要当好演员的角色，掌握学习的主动权。

（四）课后复习。不少同学抱怨：我课堂上明明听懂了，但往往作业不会做！这是因为同学们放学回家，就忙于做作业，由于当天上课的内容还没有复习，哪些地方懂了，哪些地方还不懂；哪些内容记住了，哪些内容还没有记住，对老师讲过的新课仍是模模糊糊。在这种情况之下做作业，只能是一边翻书，一边做作业。不但浪费时间，而且在脑中留下的印象不深刻，作业的质量一定不高。这种做法不可取。正确的做法是，不要急于做作业，而是先复习。重温当天老师上课的内容，方法是：一边看书，把新学的课文仔细地看一遍，难度大的可能不止一遍，一边看笔记，一边回忆老师讲课的情景，搞清楚课堂上尚不明白的问题。然后把书合起来，看能否把内容记住？对于数学的定义，着重于理解要能够用自已的语言表达出来，不能只满足于会背诵；对公式不但要会背，而且要不看书会推导；对例题要不看书会解答。这样就把新知识纳入到已有的知识系统之中，建立新旧知识的联系，新知识就成为自已知识宝库的部分。只有在这种情况下，才可以着手做作业。

（五）课外作业。课外作业切忌掩耳盗铃，它是训练自己独立思考，运用知识解决问题，把知识转化为技能，提高学习能力的重要途径。做作业时一定要坚持做到：“看书时不做作业，做作业时不看书”。这种做作业的方式实际上就是考试了。习惯了这种要求的同学，到真正考试时，你一点都不会紧张，一定会得到好成绩。做作业时，要象考试那样，字斟句酌地审清题目，看清楚题目的要求，然后作出全盘考虑，理清头绪。下笔前要考虑好先写什么，后写什么。遇到较难的题目，还必须反复思考，在草稿纸上列出解答的步骤，最后有把握了，才下笔做在作业本上。这样做出的作业才有条理性，质量才高。对发回来的作业本，要认真阅读，对那些错误的地方一定要改正。并要好好保存，以备以后复习用。

（六）过程考试。首先，要合理安排好复习。注意抓好三点，即重点、生疏点和遗漏点。而对熟悉的内容则“一带而过”。这样分清主次，在知识准备方面就能做到胸有成竹了。其次，要保持良好的心态。用正确的心态检测自己的学习过程。最后，要认真做好考后分析，对于自己没掌握好的问题，出差错的问题，考后必须打好歼灭战，坚决不能让一个敌人存在，否则他会影响你后续的学习。以上是我自己学来的加上自己总结出来的一点体会，希望能给同学们一些借鉴价值，最后预祝各位同学学习快乐，能取得更好的成绩和更大的进步。谢谢大家！

第五篇：少儿英语课堂教育

2017届毕业论文

黑龙江幼儿师范 高等专科学校

谈谈如何提高少儿英语课堂教学的效果

学

科：

学前教育

专

业：

学前教育（双语方向）

研 究 方 向：

幼儿园英语教育

指 导 教 师：

学

生：

2017年4月完成

论 文 摘 要

高效的少儿英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，少儿英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。少儿英语高效教学受多种因素的影响，我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价三个方面进行论述。

关键词：少儿英语，课堂教学，方法

ABSTRACT

And efficient.As far as possible to follow the teachers, children's English classroom teaching refers to the teaching activities of objective rules and use appropriate teaching strategies to minimize the time, energy and material inputs, the teaching effect of English curriculum standard > pointed out that children's English curriculum should be the “whether to raise the students' English learning awareness and interest, enhance the students' English language proficiency, and whether the students develop the English learning good habits” as the evaluation of teaching effectiveness basis.Children's English teaching is affected by many factors influence, I from, the teaching design, classroom teaching, the teaching evaluation of three aspects to carry on the elaboration.KEY WORDS：Children English, Classroom teaching, Method

目

录

第一章 高效的教学设计.....................................................................1页 第一节 有效激发学习兴趣.............................................................1页 第二节 有效创设教学情境.............................................................1页 第三节 有效选择教学方法.............................................................2页 第二章 高效的课堂教学.....................................................................2页 第一节 有效地组织教学.................................................................2页 第二节 有效地导入新课.................................................................2页 第三节 有效地进行操练.................................................................3页 第四节 有效地开展活动.................................................................3页 第三章 高效的教学评价.....................................................................3页 第一节 有效诊断教学问题.............................................................3页 第二节 有效反馈教学信息.............................................................3页 第三节 有效调控教学活动.............................................................3页 参考文献................................................................................................4页

谈谈如何提高少儿英语课堂教学的效果

第一章 高效的教学设计

教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是少儿英语有效教学的重要前提和保证。少儿英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，高效的教学设计要达到以下要求：

第一节 有效激发学习兴趣

高效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

第二节 有效创设教学情境

少儿英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可

行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

第三节 有效选择教学方法 略…

第二章 高效的课堂教学

少儿英语高效教学仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是高效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学过程的效率。作为一名少儿英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

第一节 有效地组织教学

组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

第二节 有效地导入新课 略…

第三节 有效地进行操练 略…

第四节 有效地开展活动 略…

第三章 高效的教学评价

教学评价是实现少儿英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

第一节 有效诊断教学问题 略…

第二节 有效反馈教学信息 略…

第三节 有效调控教学活动 略…

总之，少儿英语高效教学离不开高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价，是以上三要素相互作用、相互影响的结果。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成高效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到高效的教学效果。

参考文献

陈旭远，2006，新课程实用课堂教学艺术，东北师范大学出版社。

杜继渠，2008，对数学课堂教学“满堂问”的思考，中学数学教学参考。高敬，2007，幼儿英语教育，华东师范大学出版社。杨文，2006，幼儿英语教学法，中国书籍出版社。

幼儿英语教育活动指导编写组，2010，幼儿英语教育活动指导，复旦大学出版社。