文言文类《张衡传》试讲稿

第一篇：文言文类《张衡传》试讲稿

人教高语试讲模板文言文《张衡传》

（轻轻敲门三下）

尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）

我是今天B组的＃＃号考生。我今天试讲的题目是《张衡传》

下面我开始我的试讲。

同学们，上课！同学们好，请坐！（导入）

同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。（边讲边板书）

上节课，我们梳理了文本中的相关文学常识和重点的虚实词、文言句式，相信同学们在课前已经做好了充分的复习，我们来简单回顾分享一下：

2、资料积累

（1）走近作者（学生用书提取，画横线处掏空。）

范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。

范晔，字蔚宗。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉初，彭城太妇卒．晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满。与鲁国孔熙先谋逆。伏诛。

（2）文体知识（学生用书提取，画横线处掏空。）

《张衡传》是一篇精彩的人物评传。传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有代表性的事件，叙述他的为人及对社会的影响。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

本文节选自《后汉书•张衡传》。范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。

⑵征

①公车特征拜郎中（征召）②咸怪其无征（证明）③挟天子以征四方（征伐）④岁征民间（征收）⑶因 ①因入京师（因而）②因以讽谏（就）

③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）⑷乃

①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）⑸公

①邪曲之害公也（公正、公正的人）②残贼公行（公然、公开地）

③公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）④脚著谢公屐（对人的尊称）⑤便可白公姥（称丈夫的父亲）⑹辟

①连辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）③唇吻翕辟（开，打开）④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）⑤辟邪说（排除，驳斥）⑥“疆土之新辟者”（开垦）⑺制

①其牙机巧制（制作，构造）

②吴起„„赵奢之伦制其兵（统率，指挥）③乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）（整感）带着上节课的这些知识储备，这节课我们将更深入的走进文本。学习刻画人物手法与叙事技巧。

首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。

好，开始，五分钟时间。

时间到，大多数同学都读完了，谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说： “天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端 横批品才双馨”

概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以后可以在学习中注意运用。

下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。

好，时间到。

哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩真是有一双慧眼，发现了两个很有价值的问题。我们一起来看一下。问题能够从大局考虑，抓住文章的重点，提的很有眼光。

1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发 展的”？ 讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治 2.根据上面问题理清课文思路。明确：第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。

第二部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。3.学生结合注释梳理第一段文句并质疑。点拨

实词：属、贯、辟、奇、就

虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

精思傅会，十年乃成。

句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 衡少善属文，游于三辅 4.分析评价

结合语句，分析张衡有哪些品格和才能。明确：虽才高于世，而无骄尚之情。

从容淡静，不好交接俗人

五、合作探讨

认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?(1)、广泛学习

(2)、不要骄傲自满

(3)、从容淡静（答案多元，学生言之成理即可。）

继续来探讨下一个问题，理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。

二、自主学习

1.默读课文2-4段，结合注释梳理文句并质疑思考：（1）张衡在科学上有哪些成就？

（2）作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？ 质疑、点拨：

实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征 虚词：以以精铜铸成，员径八尺。句式：①.饰以篆文山龟鸟兽之形。

②.验之以事，合契若神。③.自书典所记，未之有也。④.后数日驿至，果地震陇西。

（1）讨论明确： ①作浑天仪。②著《灵宪》《算罔论》。③铸造地动仪。（2）讨论明确：

第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。

第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

2.默读课文5、6段，疏通文句并质疑思考：文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？（1）质疑、点拨

实词：损、疾、目、不轨、下车、乞骸骨 虚词：为阉竖恐终为其患，遂共谗之。又多豪右，共为不轨。

句式：帝引在帷幄，讽议左右。（2）明确：

一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。

二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。3.选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。明确：（板书）

品格可贵 文学才能卓越 科学成就辉煌 政治才干杰出

三、合作探究

本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？

首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。

另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。

从全面发展、提高综合素质的角度谈，言之成理即可。

四、课堂小结

本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展提高综合素质的重要性。

小组内抓紧时间进行讨论，三分钟后，汇报分享。

时间到，哪个小组来试一下？这节课还没回答过问题的同学要抓紧了，好，你们小组！哦，好！请坐！他们小组从文中找到了语言描写。好，同学们抬起头来看大屏幕上这段烛之武的语言描写，齐读，读完了，我们一起来分析一下：

你怎么认为？批注在课本相关文字旁边，同学之间交流，好，认识了张衡这个可敬的人物形象，这节课就上到这里，同学们，下课！

六、板书设计

可贵的品格卓越的文学才能

＼／ 张衡

／＼ 辉煌的科学成就杰出的政治才干（全面发展）

我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师辛苦了！需要擦黑板么？

第二篇：文言文类《师说》试讲稿（模版）

人教高语试讲模板文言文《师说》

（轻轻敲门三下）

尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是今天B组的＃＃号考生。我今天试讲的题目是《师说》下面我开始我的试讲。同学们，上课！同学们好，请坐！（导入）上节课，我们梳理了文本中的相关文学常识和重点的虚实词、文言句式，相信同学们在课前已经做好了充分的复习，我们来简单回顾分享一下： 重点的文言知识有：

（整感）

带着上节课的这些知识储备，这节课我们将更深入的走进文本。

首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。

好，开始，五分钟时间。

时间到，大多数同学都读完了，谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：

概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以后可以在学习中注意运用。

下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。

好，时间到。

哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩真是有一双慧眼，发现了两个很有价值的问题。我们一起来看一下。问题能够从大局考虑，抓住文章的重点，提的很有眼光。

接下来，让我们进入奇文共赏析，疑义相与析环节。

继续来探讨下一个问题，小组内抓紧时间进行讨论，三分钟后，汇报分享。

1、时间到，哪个小组来试一下？这节课还没回答过问题的同学要抓紧了，好，你们小组！哦，好！请坐！他们小组从文中找到了语言描写。好，同学们抬起头来看大屏幕上这段烛之武的语言描写，齐读，读完了，我们一起来分析一下：

2、一、[导入并解题]

1、同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。那么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？择师的标准又是什么呢？让我们走进韩愈的《师说》来探个究竟吧！

2、关于“说”

“说”，古代议论、说明一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《《师说》意思是解说关于“从师”的道理。中学阶段出现的这种体裁的文章有：《爱莲说》、《马说》等。

韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，因为昌黎韩氏是望族，所以后人又称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，也称“韩文公”。《师说》是韩愈的代表作之 四．[ 语篇脉络梳理 ] 语篇品读【品味】“古之学者必有师。”“古”，古时候，指两汉以前。“之”，结构助词，相当于现代汉语的“的”。“者”，附在动词“学”的后面，结合成一个名词性的结构，叫“者”字结构，相当于现代汉语里的“的”字结构“……的（人）”“学者”是学习的人，不同于今天所说的有学问的人。三字“必有师”，鲜明地针对时弊提出问题，突出地强调了论点，是全文论述的总纲。第二句“师者，所以传道受业解惑也。”“所以”，用他。这里的“者”是个语气助词，用在句子里表示略作停顿。“……者，……也”是古汉语中判断句的格式。以上从正面说。“人非生而知之者，孰能无惑？”“知”，懂得、明白；“之”，代词，代“知”的对象，指知识和道理。“惑而不从师”，有了疑难问题而不去跟随老师学习，“其为惑也，终不解矣。”那些成为疑难问题的，最后也得不到解决了。“夫庸知其年之先后生于吾乎？”是一个难句。“夫”，音义同“彼”。“庸”是疑问语气助词，可译成“怎么”。动词“知”后面的结构复杂。“其年之先后生于吾”，“先生于吾”是“大”，“后生于吾”是“小”。这句意思是：那怎么去管他们的年龄是比我大还是比我小呢？”“道之所存，师之存也”，有不耻下问、能者为师的观点。

【体会】第一段，提出全文的中心论点。

本文的中心论点在开篇的第一句话中就带出，“学者必有师”。托古言事，更增加了立论的力度。接着，对“师”的职责提出了独到的见解：“师者，所以传道受业解惑也。”这简短的概括，包含了丰富而深刻的内涵。在传道、受业、解惑三者当中，传道是核心。所谓“道”，就是儒家的思想。在佛、老盛行的唐代，韩愈倡导“古文运动”，主张“文以明道”，表现出反映社会现实的积极进取精神。如果说“传道”是目的，那么“受业”就是手段。“业”是指儒家的经典，是“道”的载体。在“受业”过程中，学生不可避免地会产生疑问，所以老师具体的任务就是“解惑”，而韩愈也正是从这方面申述了从师学习的必要性：“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这一有力的论辩，解决了“从师”的问题，已不容置疑。然后，将讨论的焦点引到择师的态度和标准上来，推出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的结论。这一观点直接指向了士大夫阶层的门第观念，具有在学问面前人人平等的民主精神和辩证思想。【体会】批判“士大夫之族”的“耻学于师”。内容结构： 内 容 论证法

第一段：正面阐述 ①老师的作用 传道受业解惑 下定义 ②从师的必要 孰能无惑

③择师的标准 道之所存师之所存 作结论 第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气 第二段分论点士大夫之族耻师之风是错误的 论 据

（三个对比）对 比作者议论抒情 正确态度错误态度 论据（1）

（纵 比）古之圣人…… 犹且从师而问今之众人……

而耻学于师是故圣益圣愚益愚其皆出于此乎 论据（2）

（自相矛盾）爱其子，择师而教之与其身也，则耻师焉惑矣，小学而大遗吾未见其明也 论据（3）

（横 比）巫医乐师百工 不耻相师士大夫之族 耻相师呜呼，智不能及其可怪也欤 分论点与总论点关系批判中阐明总论点

3、第三段：以圣人孔子从师的例子，再论从师的必要性。

师生关系 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 例证法引证法

师道关系 闻道有先后，术业有专攻 第四段；写作缘起 好古文不拘于时

五、写作特点赏析

（一）论证方法

1．下定义、作结论：文章一开头就断言，“古之学者必有师”，并下定义说“师者，所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发，由“解惑”说到“从师”。经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的结论。这其间层层衔接，一气贯通，毫无冗余之处，具有强大的说服力。

2．对比论证：本文第二段写得最为精彩，这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系。这段所用的三组对比有一个共同的特点，那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在语意上形成了一个逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。通过对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明。

3．引用论证：本文第三段，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信。有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了说服力。而在短短的几行字中，述事引言简洁明快，表现出作者非凡的语言功力。

（二）语言特色 1．排比、对偶等修辞手法的运用：韩愈的散文以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。如“生乎吾前……”，“生乎吾后……”；“古之圣人……”，“今之众人……”。这种句式的运用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。

2．顶真修辞手法的运用：顶真，又称连珠，顶珠、蝉联，民间俗称为“咬字”，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。“历历如贯珠”。本文这样的句式很多，如开头的几句：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师……”这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。

3．丰富的语气表达：丰富的语气表达，可以增强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的。如用“嗟乎”“呜呼”这样的语气词语加强感叹，用“彼与彼年相若也，道相似也”这样的摹状语句有声有色地描绘“士大夫之族”的神态，用“如是而已”这样的限止语句表示结论的无可置疑。文章的第二段，一连用了三组对比揭示“耻学于师”的不明智，得出的结论是一样的，但语气却各不相同。“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，是疑问语气；“小学而大遗，吾未见其明也”，是判断语气；“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，是感叹语气。这种错综变化的语句，使议论更生动，说理更深刻。

你怎么认为？批注在课本相关文字旁边，同学之间交流，好，经历了一场有惊无险的战争对峙场面，认识了烛之武这个可敬的人物形象，这节课就上到这里，同学们，下课！我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师辛苦了！

需要擦黑板么？

第三篇：张衡传文言知识

《张衡传》重点文言知识

古今异义词

1、常从容淡静，不好交接俗人。

交接：古：结交

今：①连接 ②移交和接替

2、永元中，举孝廉不行，连辟公府 不就。

孝廉：古：被举荐的人称为“孝廉”。

今：孝，指孝悌者；廉，清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，始于汉代，在东汉尤为求仕者必由之途后往往合为一科。亦指被推选的士人

3、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。不行：古：不去（应荐）。今：不可以

4、公车特征拜郎中

特征：古：特地征召；今：事物、事情的特点、标志

5、寻其方面

方面：古：方向；今：相处或并列的几点之一

6、时国王骄奢，不遵典宪。

国王：古：封建社会贵族的最高封爵。今：古代某些国家的统治者；现代某些君主制国家的元首。

7、衡下车，治威严。

下车：古：官吏初到任；今：从车上走下来

8、常从容淡静

从容：古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。

9、连辟公府不就

辟：古义：征召。今义：复辟。

10、其牙机巧制

牙：古义：发动机件的枢纽。今义：牙齿。

11、覆盖周密无际

周密：古义：四周严密。今义：周到细致。

12、振声激扬

激扬：古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。

13、中有都柱 都：古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词（音dōu)通假字

1、员径八尺：“员”通“圆”

2、傍行八道：“傍”通“旁”

3、收禽：逮捕。禽，通“擒”，捕捉。

4、形似酒尊：“尊”通“樽”，杯，酒杯。词类活用

大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，认为„„奇特）时天下承平日久（名词作状语，当时）衡少善属文（形容词作动词，擅长，善于）安帝雅闻衡善术学（同上）

妙尽璇机之正(形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理)皆共目之(目，名词作动词，使眼色)又多豪右，共为不轨。(多，形容词作动词，有很多)一词多义 观

①观太学（观摩学习）

②大王见臣列观（宫廷中高大华丽的楼台）③此岳阳楼之大观也（景像）

④玄都观里桃千树（道士庙）⑤启窗而观（看）因

①因入京师，观太学（于是）

②蒙故业，因遗策（沿袭）

③因其势而利导之（顺着）

④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）⑤衡乃拟班固《两都》《二京赋》，因以讽谏（凭借）⑥因击沛公于坐，杀之。（趁机）乃

①精思傅会，十年乃成。（才）

②遂乃研核阴阳（就）③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是，就）

⑤尔其勿忘乃父之志。（你的）

⑥今其智乃反不能及。（竟然）

⑦当立者乃公子扶苏。（是）

⑧寻其方面，乃知震之所在。（于是，就）制

①其牙机巧制（制作，构造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）③吴起„„赵奢之伦制其兵统率，指挥）

④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）属zhǔ

①平原君使者冠盖相属于魏（连接）

② 衡少善属文（连缀）③ 属予作文以记之（嘱咐）

④举酒属客（劝人喝酒）shǔ

⑤名属教坊第一部（隶属）

⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也（掌管）⑦吾属今为之虏矣（一类人）

⑧有良田美池桑竹之属（类）善：

①择其善者而从之，其不善者而改之。（好的）②积善成德而神明自得，圣心备焉。（善行）③安帝雅闻衡善术学。（擅长）

④楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（交好）⑤不如因善遇之。（好好地）

⑥善刀而藏之。（通“缮”，擦拭）⑦工欲善其事。（使动用法 使做好）征

①公车特征拜郎中（征召）

②京师学者咸怪其无征（应验）③从此替爷征（远行，走远路）

④挟天子以征四方（征伐）

⑤宫中尚促织之戏,岁征民间（征收）

⑥征于色，发于声，而后喻（求学）⑦旁征博引（寻求）就

①连辟公府不就（任职）

②金就砺则利（接近）③荆轲遂就车而去（乘，登上）

④轲自知事不就（成功）发

①傍行八道，施关发机（拨动）

②机发吐丸，而蟾蜍衔之（发动）③舜发于畎之中（发迹，兴起）

④发图，图穷匕首见（展开）⑤发闾左谪戍渔阳（征发）

⑥使人发书至赵王（送）⑦野芳发而幽香（散发）辟

①连辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟风雨也．（通 “避”，躲避)

③唇吻拿辟仁开，打开）

④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）⑤辟邪说（排除，驳斥）

⑥疆土之新辟者（开垦）精

①精思傅会，十年乃成（形容词，精心）

②以精铜铸成（形容词，精纯）③食不厌精，脍不厌细（厌：满足；脍： 细切的肉。粮食舂得越精越好，肉切得越细越好。形容食物要精制细做。）

④信臣精卒陈利兵而谁和天下（精锐）

⑤殚精竭虑（精力）施

①傍行八道，施关发机（安置）

②仁义不施，攻守之势异也（施行）③己所不欲，勿施于人（施加）关

①施关发机（机关）

②天子以跬步，皆关民命（动词，涉及，关系到）③距关，毋内诸侯秦地可尽王也（名 词，关口，要塞，函谷关）机

①傍行八道，施关发机（机械）

②衡善机巧（精密机械设备之类）③其牙机巧制（机件）

④成败之机，在于今日（机会）⑤此子机变（机智灵活）

⑥日理万机（事务）雅

①安帝雅闻衡善术学（素常）

②察纳雅言（正确）③明经义谙雅故（形容词，旧时的。））

④闻弦歌而知雅意（隐含）⑤附庸风雅（泛指诗歌）公

①连辟公府不就（官府）

②十年春，齐师伐我，公将战（名词，鲁庄公。）

③便可白公姥（名词，称丈夫的父亲）

④邪曲之害公也（公道）⑤公车特征拜郎中（官府专门）

⑥公然抱茅入竹去（明目张胆）⑦公私之积，犹可哀痛（与私相对，是公家的，这里指国家）⑧脚著谢公屐（对人的尊称）

文言句式（1）判断句

张衡字平子，南阳西鄂人也（„„也，表判断）（张衡，字平子，南阳郡西鄂县人）（2）被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。

①举（被）孝廉不行

②连辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而见疑，忠而被谤 ⑤不凝滞于物

⑥身客死于秦，为天下笑

⑦而自令见放为

⑧内惑于郑袖，外欺于张仪

（3）否定句宾语前置句

①自书典所记，未之有也（未有之）〔自从有书典记录以来，不曾有过（这种仪器））

②自古及今，未之尝闻。（未尝闻之）③残贼公行，莫之或止。（莫或止之）（4）省略句

①果地震（于）陇西（果然在陇西发生地震）②讽议（于）左右（在皇帝的左右对政事提出意见）③视事三年，上书乞骸骨（省略主语“张衡“）④举孝廉不行，连辟公府不就（省略主语“张衡”）（5）状语后置句 ①游于三辅（于三辅游）

② 果地震（于）陇西（果（于）陇西地震）③ 讽议（于）左右（于左右讽议）文言虚词——副词

1、表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。④毕：群贤毕至。

⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。

⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

2、表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅闻衡善术学。

③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。

3、表示否定的副词。①不：衡不慕当世。

②未：自书典所记，未之有也。③无：虽才高于世，而无骄尚之情。④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿将军勿虑。

⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。

第四篇：议论文类《拿来主义》试讲稿 (（推荐）

人教高语试讲模板文论随笔《拿来主义》

（轻轻敲门三下）

尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）

我是今天B组的＃＃号考生。我今天试讲的题目是《拿来主义》。

下面我开始我的试讲。

同学们，上课！同学们好，请坐！（导入）

我国著名作家冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事，同学们知道吗？（略作停顿说）在一次访法欢迎宴会上，其中一位外国记者问：‚尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？‛同学们，如果你就是冯先生，会怎样回答呢？冯先生回答：‚不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。‛ 冯先生说话的意思是什么？（我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。）冯先生说话时用了什么修辞方法？（比喻）冯先生运用比喻的妙处就在于用形象生动、通俗易懂的语言说出深刻的道理，这就叫做作家！而作为语言大师的鲁迅先生也是一位善用比喻的高手。今天，我们学习的《拿来主义》（边讲边板书）正是这样一篇课文。‛简介杂文特点：短小的文艺性社会评论。杂文：议论性、形象性（文艺性议论文）、现实性。

（整感）

首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读带准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。

好，开始，五分钟时间。

时间到，大多数同学都读完了，礼尚往来（shàng；崇尚，重视）。自诩（xǔ；夸耀，说大话；自我夸耀。）残羹（gēng）冷炙(zhì)：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。冠冕（guān miǎn）古代帝王、高官的礼帽，引申为体面。玄（xuán）虚：掩盖真相，使人迷惑的手段。蹩(bié)进 ： 躲躲闪闪在走进。孱（càn）头：懦弱无能的人。

谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：

（板书）面对中西文化，我们要做到拿来主义

概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以后可以在学习中注意运用。

下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。

好，时间到。

哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩真是有一双慧眼，发现了两个很有价值的问题。我们一起来看一下。作者问什么写这篇文章？ 这个问题提的有价值，只有真切体会其中玄机，才能深刻感悟文本。第二个问题：拿来主义指的是什么？这个问题能够从大局考虑，抓住文章的重点，提的很有眼光。

接下来，让我们奇文共赏析，疑义相与析。

继续来探讨下一个问题，小组内抓紧时间进行讨论，五分钟后，汇报分享。时间到，哪个小组来试一下？这节课还没回答过问题的同学要抓紧了，好，你们小组！哦，好！请坐！好，同学们抬起头来看大屏幕上这段

‚你认为‘主义’什么意思？‛（1、理论主张

2、思想作风

3、一定的社会制度），课文中主义就是思想，就是主张。而‚拿来‛就是一个动作，口语化动词—文化遗产<历史>，‘主义’是一个庄重严肃的词，两者放在一起，按常规不协调，但正好体现了鲁迅寓庄于谐的语言风格。如果你按这个题目或类似的题目（如‚学习革命‛、‚创新思维‛、‚网络学习‛等）作文，你准备怎样写？教师提示：议论文一般要写清是什么，为什么，怎么办，但顺序和方法灵活多变。

根据这一思路，这篇文章可以从以下三个问题来讨论，‚拿来主义‛是什么、‚为什么要拿来‛、‚怎么拿来‛？ 学生快速阅读课文并在文中找出揭示‚拿来主义‛具体含义的段落和句子。

1、议论文的重要特点之一是具有针对性，‚拿来主义‛是针对什么提出来的？（提问：该段有一关联词语‚所以‛，那么，与之相呼应的‚因为‛在哪里呢？）

‚所以‛ 表示因果关系，对上面分析的结论。这一‚因为‛应该在文章开头，文章的思路是先论述闭关主义、送去主义都不行，‚所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！‛

2、为什么‚闭关主义‛、‚送去主义‛都不行，什么是‚闭关主义‛、‚送去主义‛？（闭关主义——自己不去，别人也不许来。送去主义——把学艺上的东西，把‚活人‛等送到国外去献媚求荣。

4、‚闭关主义‛显而易见，所以鲁迅先生一笔带过，他重点评价了‚送去主义‛，请同学们仔细阅读课文有关‚送去主义‛的文字，思考鲁迅是如何评价‚送去主义‛的？

先让学生在文中找出‚送去主义‛的实例，（见课文）然后问：你们从作者的描述中看出‚送去主义‛的神态吗？（低声下气，阿谀奉承。）

如果你是旁观者，你会说些什么？（没有人格，没有国格，替他们感到羞耻。）

能在文中看出鲁迅的态度吗？（能。‚但我们没有人根据了‚礼尚往来‛的仪节，说道：‚拿来！‛他的态度是：怒其不争。不应一昧地拿东西送给别人，要学会拿来。）

鲁迅如此表明态度的根据是什么？（尼采不是太阳，中国也不是，并非光热无穷。中国不是地大物博，总有一天资源会用光。我们子孙的未来不得不考虑，否则会沦为乞丐、亡国奴。）

在别人佳节大典之际，靠磕头贺喜讨来的残羹冷炙，我们应该怎样对待？（君子不食嗟来之食。这种嗟来之食没安好心，是‚抛给‛，是怀有不可告人的目的的。）

鲁迅说不想举出实例，文中到底有无实例？（有。英国的鸦片 德国的费枪炮 法国的香粉 美国的电影 日本的印着‚完全国货‛的各种小东西。）

这些东西是白送的吗？（不是。他们从中国换取了市场，白银，军队战斗力，国民的精神状态，综合国力 如果能够想象，20世纪初的中国，是怎样一副情形？皮包骨头、萎靡不振、贫弱的国民，满目苍痍的社会，萧条冷落的经济。这便是列国‚奖赏‛‚送来‛的后果，我们还能为获得这种礼物而感到庆幸吗？）

由此看来，我们该如何面对这些主义？（闭关主义要不得。这只能导致狂妄自大，盲目乐观，没有忧患意识——误国。送去主义要不得。这只能导致出卖国家主权，失去国格，沦为亡国奴——亡国。）

那么，面对文化遗产，我们别无选择，只能采取一种什么态度？（第7段）

齐读此段，这一段在文中起到什么作用？（提出了中心论点）从文体写法上说下它与前文的二个主义是什么关系？

（前二个主义是‚破‛，是铺垫，是蓄势；而这一段是‚立‛。论述自己主张的时候，也是破在前头，先把一些不正确的态度加以分析批判，然后再论证自己的主张。这样，观点明确，中心突出。‚送去主义‛和‚拿来主义‛是一个问题的两个方面，‚破‛正是通为了‚立‛，‚破‛得彻底，‚立‛得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。）

8、提问：我们怎样才能真正具体在做到‚运用脑髓，放出眼光，自己来拿‛呢？ 学生默读第8段，思考：这一段是运用‚破‛还是‚立‛的写法？ 从哪些词语可以看出？何谓‚孱头‛、‚昏蛋‛、‚废物‛？（孱头——徘徊不敢走进门 昏蛋——勃然大怒，放一把火烧光 废物——悠悠然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。）

我们能否将这三种错误态度也叫成什么主义？

（孱头——孺弱无能的逃避主义 昏蛋——否定一切的虚无主义 废物——全盘接受的投降主义）

和这三种主义对应的就是拿来主义，那么具体应该怎样来拿呢？默读第9、10段。（占有、挑选，创新）课堂小结。

遗产是祖上传下来的，‚拿来‛是后代来拿的。鲁迅以其敏锐的目光，看到了我们民族的痼疾，社会的积弱，提出了面对文化遗产的正确态度，直到今天，仍应具有指导意义。鲁迅先生离开我们已近七十六个年头了，今天，重读先生的文章，犹在耳边回响。面对改革开放和加入世贸的大好形势，引进国外先进技术势在必行，我们应该如何去拿呢？

首先，‚拿来‛必须爱国。没有爱国心，只能当亡国奴，只能实行送去主义，是没有胆量‚拿来‛的。一百多年的历史证明了这一点。其次，‚拿来‛必须有用，要有选择地拿，不要抱着‚外国的月亮比中国的圆‛的偏见。

最后，‚拿来‛的目的是为了创新。

提升

鲁迅在他所处的时代是极力否定、批判送去主义，那么在‚走出去，引进来‛的今天，我们是否也应否决送去主义呢？我们给世界送去了什么？

（1）孔子的学说传到西方，是从400多年前意大利传教士把记录孔子言行的《论语》一书译成拉丁文带到欧洲开始的。而今，孔子学说已走向了五大洲，各国孔子学院的建立，正是孔子‚四海之内皆兄弟‛‚和而不同‛以及‚君子以文会友，以友辅仁‛思想的现实实践，同时将中国的传统文化儒家学说的精髓传遍世界的每一个角落。中国第一家电视孔子学院——黄河电视台电视孔子学院，按照语言学习规律，通过生动丰富的电视语言，寓教于乐，使观众轻松学汉语、快乐看中国。目前全世界已有268所孔子学院和71个孔子课堂。

（2）中国的武术走向世界，经国际奥委会批准，在北京奥林匹克体育中心体育馆举办‚北京2008武术比赛‛。

（3）让中国茶文化走向世界。在茶事活动中融入哲理、伦理、道德，通过品茗来修身养性、陶冶情操、品位人生、参禅悟道，达到精神上的享受和人格上的升华，这就是中国饮茶的最高境界——茶道。

（4）中国的象棋、旅游商品、国宝级动物熊猫（《功夫熊猫》）走向世界。（5）中国的海军走向了世界，护航索马里。布置作业。

1、探究性思维训练。

在一次酒会上，法国、俄国、美国、中国四位商人在一起聚会，这时，法国人拿出了白兰地酒，俄国人拿出了伏特加酒、中国人拿出了茅台酒，而美国人呢，他拿起了酒杯不慌不忙地先倒了点白兰地酒，又倒了点伏特加酒，然后再倒了点茅台酒，最后告诉大家：这就是我们美国的鸡尾酒!你是否欣赏这位美国人的做法? 他的可贵之处在什么地方?

2、预习课文，体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义。板书设计：

拿来主义

鲁迅

送古董

因为：闭关主义——送去主义送画（破）（误国）（亡国）送活人

为什么要‚拿来‛

所以：……自己来拿

（立）拿来主义

怕： 逃避主义 破怒： 虚无主义

怎样‚拿来‛羡慕：投降主义

立：拿来（占有、挑选、创新）

这节课就上到这里，同学们，下课！

我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师辛苦了！需要擦黑板么？

二．请查一查，想一想，看看“主义”有几个义项。

A、对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张。B、思想作风。

C、一定的社会制度，政治经济体系。

三．请同学们给“拿来主义”下定义。

拿来主义——就是针对“拿来”这种现象所持有的系统的理论和主张。

四、下面就请同学们浏览课文，查找一下，课文中作者所提出的理论、主张。①运用脑髓，放出眼光，自己来拿！(有思考 有鉴别 有选择)②占有，挑选。(“占有”是就态度而言，“挑选”是就方法而言。)

五、拿来主义，是一个十分抽象的一个问题。为了把这个问题阐述清楚，作者采取了一种非常形象的写法，你知道它是什么写法吗？看谁能在最短时间内把这一具体写法找出来。

譬喻（比喻论证）

将“大宅子”比作“文化遗产”

1．大宅子中都有些什么？“拿来主义”者是怎样正确对待这些文化遗产的? 鱼 翅 文化精华 使用 鸦 片 益害并存 存放

文化遗产 烟枪烟灯 益害并存

姨 太 太 文化糟粕 毁灭 立：三种正确的方式

一言以蔽之:吸取精华,剔除糟粕!

2．对待大宅子这一文化遗产,文章一共列举了几种错误态度? 他们的错误实质是什么？ 不敢进门 孱头 逃避害怕 逃避主义

大宅子 放火烧光 昏蛋 全盘否定 虚无主义（文化遗产）接受一切 废物 全盘肯定 投降主义 破：三种错误的态度

3、这里，作者在论证上，主要采取了两种论证方法——比喻论证、破立结合。请同学们思考一下，这两种论证方法各有什么妙处？

比喻论证：形象生动，风趣幽默，将深刻的道理深入浅出地表达出来。

破立论证：对比深刻，论证严密，使文章的论述无懈可击。

4、感情是文字的灵魂，杂文不是板着面孔说教，它往往充溢着强烈的情感。第三届鲁迅文学奖得主，广东杂文家鄢烈山说“激情是杂文的生命泉”, “愤怒出杂文”。

下面请同学们推荐两位同学，分别朗读“三种错误态度”和“三种正确方式”，看他们谁更能读出感情！

5、文章的结尾共有五句话，其实是回答了五个问题，哪五个问题？你能找出来吗？

1、总之，我们要拿来。

我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？

2、我们要或使用，或存放，或毁灭。

拿来之后怎样区别对待呢？

3、那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

正确对待文化遗产有什么积极作用？

4、然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。

怎样才能做到正确对待文化遗产？

5、没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

实行拿来主义有什么重要性和迫切性？

第五篇：《张衡传》

【学习目标】

1、了解文本所涉及的古代文化常识，把握重要文言词句的含义。

2．学习张衡才高而不骄尚，不慕权贵，孜孜不卷，忧国忧民的高尚品德，培养热爱科学的情感。

【学习重点难点】

1文言特殊句式、重点实词虚词、一词多义、词类活用、古今异义

2、此文所涉及到的古代文化常识

3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。【使用说明】

1、利用工具书自主疏通文意，独立完成本学案自主学习部分。

2、各组组长督促落实，积极分配任务查阅资料，完成导学案答案的归纳总结。

3、课时预设：2课时 [预习自测]

一、导入新课

早在1800年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。他开创了世界地震学的先河。他不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家。他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”；著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图；提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466到3.1622之间，比欧洲早了1300多年；气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。机械学方面，他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器，还制造出土圭（日影器）、活动日历等。张衡在科学文艺方面所做的杰出贡献，使他成为世界上光彩夺目的科学与文艺的双子星。1956年，郭沫若为南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。让我们阅读南朝宋代史学家、文学家--范晔《后汉书》中记载的张衡的事迹，了解这位真实的人，伟大的人。

二、1．给下列加点字注音不正确的一项是（）。D（hái）A．属（zhǔ）文邓骘（zhì）陇西（lǒng）辟公府（bì）B．逾侈（chǐ）璇（xuán）玑合契（qì）篆文（zhuàn）C．驿（yì）站河间相（xiàng）不好交接俗人（hào）D．骸（hài）骨蟾（chán）蜍（chú）都柱（dōu）

三、学法指导

1．从编制结构提纲入手，学会对文章内容作整体感知。

提纲是文章内容的抽绎。学会编写提纲能化繁为简，提纲挈领，从宏观的角度来粗略地感知文章内容，使文章内容直观化、图示化，能培养和提高快速阅读的能力。本文的提纲可以如此编写：

介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)介绍张衡辉煌的科学成就。(2—4自然段)(1)张衡的潜心科研。(2)张衡的不慕名利。

(3)张衡的重大发明。

介绍张衡杰出的政治才干。(5-6自然段)2．从辨识文体（或表达方式）入手，学会对重要文段作分析概括。

《张衡传》第4段是一个说明性文段，不到二百字，却写得有条有理、脉络分明。说明事物时应当遵循一个的说明顺序，因此，在理解文本时，可从说明性文字的这一特点入手逐步了解文章内容，并对文章内容进行概括。本文依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句）；②材料、尺寸、形状、装饰(2句)；③机件、内外构造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精确程度及效果（9、10句)； 【浑天仪】。汉时，天文学已经形成体系，有盖天、浑天和宣夜三家。盖天说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。宣夜派认为天体为元气构成。浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。浑天派最突出的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是反射太阳的光形成的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推测月食是地球遮蔽的结果。他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》，创制了许多重要的天文仪器。浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。为了使浑天仪能自己转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了。留下来的只有《浑天仪图注》和《漏水转浑天仪注》两份说明书的部分说明。

【课文】阳嘉元年，复造候风地动仪。以（用）精铜铸成，员（通“圆”）径（直径）八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以（用）篆文山龟鸟兽之形（句式：状语后置）。中有都（粗大）柱，傍（同“旁”）行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承（承接）之（代铜丸）。其（代仪器）牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则（就）振龙，机发吐丸，而（表承接）蟾蜍衔之（代铜丸）。振声激扬，伺者（守候观察候风地动仪的人）因（凭借）此觉知。虽（即使）一龙发机，而（表转折）七首不动，寻其（其：它，代拨动了机件的那个龙首）方面（方向），乃（就）知震之（主谓取独）所在。验（检验，验证）之（代地动仪）以（用）事（句式：介宾短语后置），合契若神。自书典所记，未之（代事）有也（句式：宾语前置句）。尝（曾经）一龙机发而地不觉动，京师学者咸（都）怪其（代词）无征（征兆）。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此（从这）以后，乃（就）令史官记地动所从方起。

按时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证。

3、了解古代古代官职调动相关词（15分钟）【课文中官职专用名词】．孝廉：被举荐的品行端正的人。公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。郎中：官名。

太史令：兼管天文和国史。

河间王（刘政）的相，类似太守。

国王：指河间王。国，诸侯国。尚书：协助皇帝处理政务的官员。【官职变动用词】

第一类：表示授予、提升的词语。

征：由君王征聘社会知名人士充任官员。

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职 拜：授予官职。除：任命，授予官职;授:给予官职。

起：起用某人任以官职。擢:在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。

第二类：表示调动官职的词语。迁：调动官职，一般是提升调用。

转、调、徙：调动官职。补：补任缺职。改：改任官职。第三类：表示兼职、代理的词语。

兼：同时掌管，兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。权：暂代官职。

第四类：表示降职、罢免的词语。贬：降职。谪：被罚流放或降职。

出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）。左迁：降职。罢、免：罢黜、免去官职。黜、废：废弃不用。

第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如：

知：调清河丞，寻知大谷县。行：迁左丞，行徐州事。主：掌管。例如《史记•吕太后本纪》：“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”（勃，人名）

四、【质疑探究】

1、【张衡“才”高于世，表现在哪些方面？他为什么有如此高的才华？】 张衡“才”高于世，表现在：（1）、“善属文”，作《二京赋》；（2）“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；（3）“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；（4）善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

原因：性格特征:1]、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。

做官后，哪怕“所居之官辄积年不徙”也无所谓，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即“治威严，整法度”，对奸党“一时收禽”。这些都反映了他的“从容淡静，不慕当世”的品德。2]、“无骄尚之情”年少时“善属文”，“通五经”，“贯六艺”，“才高于世”，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象“候风地动仪”那样大的成果。

总结：天资聪明，勤奋好学。谦逊持重，鄙视名利。执著专一，治学严谨。

2、学习本文，你得到哪些启示？（学生思考讨论后发言）如：1）品德和人格是在学业上成功的基础。

2）要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。3）学习要注重社会实践。

4）一个人的潜能是取之不尽，用之不竭的

3、学习写作方法传记的特点:除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的种类:自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传，在写作方法上的特点是什么？ 【问题导引】1】、从传记中可以看出张衡一生中经历了几位皇帝？】 四位皇帝：东汉章帝和帝安帝顺帝。

不难看出，写人物传记多按时间顺序组材，本文也是以时间为经线来写的，时间虽长，但叙事清晰。2】、对于张衡的博学多才，传记中是如何反映出来的？ 突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就较略。小结人物传记的写法：

1）以时间为顺序组材，概括人物的一生。2）突出人物重要活动，详略安排得当。

4、研习重点段落

五、知识点检测

一、通假字：

1。员径八尺：“员”通圆译为圆周 2。傍行八道：“傍”通旁译为旁边

3．收禽：逮捕。禽，擒译为擒拿

4.形似酒尊：“尊”通樽译为酒樽

二、重点文言实词，解释字义。属zhǔ

①平原君使者冠盖相属于魏（连接）

②衡少善属文（连缀）

③属予作文以记之（嘱咐）

④举酒属客（劝人喝酒）

shǔ

⑤名属教坊第一部（属于）

⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也（掌管）

⑦吾属今为之虏矣（辈）

⑧有良田美池桑竹之属（类）辟

①连辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟风雨也．（通“避”，躲避)

③唇吻拿辟仁开，打开）

④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

⑤辟邪说（排除，驳斥）

⑥疆土之新辟者（开垦）征

①公车特征拜郎中（征召）

②京师学者咸怪其无征（应验）

③从此替爷征（v.远行，走远路）

④挟天子以征四方（征伐）

⑤岁征民间（征收）

⑥征于色，发于声，而后喻（求学）

⑦旁征博引（寻求）

⑧宫中尚促织之戏,岁征民间（）制

①其牙机巧制（制作，构造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

②吴起„„赵奢之伦制其兵

（统率，指挥）

④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）善：

①择其善者而从之，其不善者而改之。

（好的）

②积善成德而神明自得，圣心备焉。

（善行）

③安帝雅闻衡善术学。（擅长）

④楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（交好）

⑤不如因善遇之。（好好地）

⑥善刀而藏之。（通“缮”，擦拭）精

①精思傅会，十年乃成（）

②以精铜铸成（）

③食不厌精（）

④信臣精卒陈利兵而谁和天下（精锐）

⑤殚精竭虑（精力）施

①傍行八道，施关发机（安置）

②仁义不施，攻守之势异也（施行）

③己所不欲，勿施于人（施加）5 ④留待作遗施，于今无会因 机

①傍行八道，施关发机（机械）

②衡善机巧（精密机械设备之类）

③其牙机巧制（机件）

④成败之机，在于今日（机会）

⑤此子机变（机智灵活）

⑥日理万机（事务）雅

①安帝雅闻衡善术学（素常）

②察纳雅言（正确）

③明经义谙雅故（）

④闻弦歌而知雅意（隐含）⑤附庸风雅（泛指诗歌）发

①傍行八道，施关发机（拨动）

②机发吐丸，而蟾蜍衔之（发动）

③舜发于畎之中（发迹，兴起）

④发图，图穷匕首见（展开）

⑤发闾左谪戍渔阳（征发）

⑥使人发书至赵王（送）

⑦野芳发而幽香（散发）公

①连辟公府不就（官府）

②十年春，齐师伐我，公将战（）

③便可白公姥（）

④邪曲之害公也（公道）

⑤公车特征拜郎中（官府专门）

⑥公然抱茅入竹去（明目张胆）

⑦公私之积，犹可哀痛（是公家的，这里指国家）

⑧脚著谢公屐（）

三、词类活用

大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，认为„„奇特）时天下承平日久 名词作状语，当时。衡少善属文 形容词作动词，擅长，善于。安帝雅闻衡善术学 同上。

妙尽璇机之正 形容词活用作动词，研究透了； 形容词作名词，正确的道理。皆共目之目，名词作动词，使眼色

又多豪右，共为不轨。多，形容词作动词，有很多。

四、下列各句不全是古今异义词的一项是（d）A常从容淡静举孝廉不行公车特征拜郎中 B不好交接俗人覆盖周密无际振声激扬 C寻其方面衡下车，治威严上下肃然 D视事三年皆为陛下所成就虽才高于世

五、重点文言虚词。

因①因入京师,观太学（于是）

②蒙故业，因遗策（沿袭）

③因其势而利导之（顺着）

④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

⑤衡乃拟班固《两都》《二京赋》,因以讽谏（凭借）

⑥因击沛公于坐，杀之。（趁机）乃①精思傅会三年乃成。（才）

②遂乃研核阴阳（就）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是，就）

⑤尔其勿忘乃父之志。（你的）

⑥今其智乃反不能及。（竟然）

⑦当立者乃公子扶苏。（是）

⑧寻其方面，乃知震之所在。

（于是，就）重点副词

（1）表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。④毕：群贤毕至。

⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。

⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。（2）表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅闻衡善术学。

③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。（3）表示否定的副词。①不：衡不慕当世。

②未：自书典所记，未之有也。③无：虽才高于世，而无骄尚之情。④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿将军勿虑。

⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。

六、文言句式

翻译下列句子并总结句式特点：

（1）判断句张衡字平子，南阳西鄂人也(张衡，字平子，南阳郡西鄂县人)（2）被动句连辟公府不就（多次被公府征召）

（3）宾语前置句自书典所记，未之有也〔自从有书典记录以来，不曾有过〕（4）介词结构后置句①果地震陇西（果然在陇西发生地震）

②讽议左右（在皇帝的左右对政事提出意见）（5）省略句

①视事三年，上书乞骸骨（省略主语“张衡”）

②讽议左右（省略介词“于”）

③举孝廉不行，连辟公府不就（省略主语“张衡”）（6）状语后置

①游于三辅（于三辅游）②讽议左右（（于）左右讽议）

七、考题链接

蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负，苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室。不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦己病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒!虽其形魁然大者也，其名，人也，而智则小虫也。亦足哀夫!1．“行遇物，辄持取，昂其首负之”中“辄”的含义是（b）A．就B．总是C．喜欢D．不能 2．“迁徙之，亦己病矣”中“病”的含义是（b）A．生病B．困苦C．变坏D．疾病 3．“苟能起，又不艾”中“艾”的读音和含义是（c）A．à¡衰落B．à¡停止C．yì悔改D．yì割草 4．文中形容词用作动词的有（c）

A．又好上高，极其力不已，至坠地死。B．魁然大者也，其名，人也，而智则小虫也。C．遇货不避，以厚其室。D．蝜蝂者，善负小虫也。5．关于本文主题的叙述错误的是（c）

A．这是一篇短小警策、生动幽默的寓言式杂文。B．作者描写了小爬虫贪得无厌、好向上爬的特性。C．作者对小人物充满了同情，劝告他们不要太贪心。D．作者讽刺了腐朽的官吏，指出他们必然自取灭亡。

（蝜蝂是一种擅长背东西的小虫。爬行时遇到东西，总是抓取过来，抬起头背着这些东西。东西越背越重，即使非常困难也不停止。它的背很粗糙，因而东西堆上去不会散落，终于被压倒爬不起来。有的人可怜它，替它去掉背上的东西。可是蝜蝂如果能爬行，又把东西像原先一样抓取过来背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不肯停下来，导致跌倒（最后）摔死在地上。

现今世上那些贪得无厌的人，见到钱财就捞一把，用来填满他们的家，不知道财货已成为自己的负担，只怕财富积聚得不够多。等到一旦因疏忽大意而垮下来的时候，有的被罢官，有的被贬往边远地区，也算吃了苦头了。如果一旦被起用，他们又不思悔改，天天想着提高自己的地位，加大自己的俸禄，而且变本加厉地贪取钱财，以至接近摔死的程度，看到以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人也不知接受教训。即使他们的外形看来庞大，他们的名是人，可是见识却和蝜蝂一样。也太可悲了）（唐柳宗元《蝜蝂传》）[教后反思]

郑方