初中电教论文

第一篇：初中电教论文

多媒体在语文教学中的作用

【摘 要】：为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。

在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用；多媒体技术能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。

【关键词】：多媒体技术；语文教学；实践

电化教育，是教育现代化的重要标志之一。展望未来，运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。尤其是在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充 1 分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用。

一、让兴趣点然学生学习激情。

兴趣是活动中一种自觉、能动的心理状态，是主动、积极思维，探索知识的内在动力。怎样才能激发的兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂中，恰当地使用多媒休是创设情境的最佳途径。

教材中，许多课文是中外名家的名篇，如何让学生在学习这些作品时，通过不同的形象的感染，受到美的熏陶，获得情感体验呢 ？这就要运用多媒体，激发情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而多媒体对于提供具体的形象和激发情感有着显著作用。

二、多媒体教学在古、今散文教学中霞光四射。中学语文课本所选散文都是韵味隽永，语言清丽的作品，本身已独具吸引力，而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音，所选画面都是与文章内 容相吻合的，这样，由于文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望，如在教《送元二使安西》时，伴放沉郁缠绵的二胡曲《阳关三叠》，让学生沉浸在作品的意境中，引起感情共鸣，进而达到理解的目的。

朱自清的《春》等写景抒情散文，作者借助对景物的细腻描写来表情达意，抒发内心感受。如果能置身于作家所描写的或清新淡雅或激昂飞越等景色中，也就进入作家的感情世界，所以在教学时，我就选用《春》的散文TV在课堂上放给学生们看。此时，学生已从画面、音乐中得到视听的双重享受，并从中领悟到作家的情感。不但景美，能“以景显情”，同时声音也美，更使这些画面充满诗情画意。学生在理解作家情感的同时也受到了美的熏陶。古、今散文的朗诵借助录音、录相进行探索是对学生进行美育教育，文学素养教育，古典文学鉴赏教育的一个大胆尝试，也为电化教学拓宽了路子。

三、多媒体在古文及历史著作教学中的异彩。在古诗文教学中通过使用电教媒体能使学生深入课文再现情景有效提高教学效果，如学习魏学伊的《核舟记》时，学生对核桃上所刻景物和人物的关系难以 弄清，影响了对课文的理解，如果在投影上投影几张从不同角度绘制的《核舟图》，问题就迎刃而解了；在教授节选自长篇历史小说的文章时，为突破时间，空间的限制，使历史再现，我就大胆地截取加工影碟制成课件。如在讲授《出师表》、《鲁提辖拳打镇关西》等，找来影碟进行截取截剪，使学生兴趣大增，从而因势利导，提高学生对文章思想内涵的领悟能力，收到极好的效益。

四、多媒体在作文教学中的大放光芒。在作文教学中通过多媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。我将电教媒体引入了课堂，充分发挥电教媒体在作文教学中的作用，取得了不错的效果。

据我们学生的调查，有40%的学生对待作文的心境是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，因而不想写作文。而借助电教进行作文教学有助于解决这个老大难问题。而利用电教媒体，能够突破时空 限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际、体验感性知识方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了写的真实内容，自然提高学生的习作兴趣。比如放一段风景片段，让学生仔细观察、体味，然后写一篇以景物描写为主的文章，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力；放一段小故事片段，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文或小说，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力；放一段时事新闻录像，让学生深入分析，然后写一篇有针对性的议论文，以提高他们对“议论”表达方式的运用能力；放一则广告录像，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作；放一场演讲会的录像，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易引起学生的兴趣，再加以必要的引导，告诉学生像看录像一样观察、思考周围的景、物、人、事等，并把它们记录下来，形成文字材料，不就是一篇篇内容充实的作文吗？利用多媒体实现了动机的转 移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高他们的语言文字表达能力，和学生的写作能力。

五、多媒体在导读及复习课中的有效应用 在上导读课时，利用幻灯、投影的图象，来帮助学生思维理解文字内容，激发学生的想象能力。如在教学《人民英雄永垂不朽》一课时，把有关课文内容的幻灯片连续放出，让学生按图片内容划分段落层次，针对图片内容复述课文。再如，在复习小说单元时，我就将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上，进行逐一比较，取得了既省时省力，又巩固了所学知识的完美效果。

总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师加粉笔加黑板”的传统教学形式，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。

一、初中语文运用多媒体教学的必要性

第二篇：初中数学电教论文

多媒体技术在初中数学中的应用

姓名:崔永涛 单位:南乐县元村镇中学

创新是知识经济时代的一个显著标志，二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，大力推进素质教育。信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。在学生完成一件作品的过程中，都需要开动脑筋，大胆想象，自己动手。”新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。

针对多媒体技术在日常数学教学中的应用，结合我自身的体会谈一些粗浅的认识。

一、多媒体应用可提高学生的空间想象能力

数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课前通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及 1 归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

二、多媒体应用可提高学生的发散性思维能力

在对学生发散性思维能力的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。如在处理教科书中数据的表示时，首先用EXCEL制作了统计表，接着利用EXCEL的强大功能在把它转化为条形统计图，折线统计图，扇形图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。

三、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。

四、多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破

学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：立体几何部分与概率统计部分。以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对立体几何的理解我借用高中的立体几何画 2 板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。对概率统计我选择各种相关的EXCEL等软件，重复多次实验，对各种数据进行分析统计。总之，在信息时代的课堂教学中，应该充分利用多媒体和网络创造的丰富资源的优势，引导和促进学生将传统的学习模式和现代的学习模式结合起来，不断促进和提高学生学习的自主性、合作性和创造性，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才。随着计算机的日益普及，多媒体技术的不断发展，以及互联网使用的迅速增长，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有以一种健康、充满激情的开放心态，迎接信息时代的挑战，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献！

第三篇：初中数学电教论文

初中数学电教论文

浅议数学课堂中的多媒体教学

作

者：李

月

朋 电

话：*** 电子邮箱：2416273344@qq.com

工作单位：河南省漯河市临颍县第二初级中学

摘要：多媒体教学以图文并茂 声像俱佳 动静结合的表现形式，把电 光 形 声多种媒体结合起来。创造有利于学生学习的情景，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动的学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

关键词：数学教学 多媒体 课堂教学 辅助教学

近年来，多媒体教学迅速兴起，并逐渐走入课堂它以图文并茂 声像俱佳 动静结合的表现形式，把电 光 形 声多种媒体结合起来。创造有利于学生学习的情景，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动的学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

但也有些追求形式的花哨，过多地使用多媒体，开始学生还感到新鲜，久而久之使教学作用大打折扣。那么首先我们来谈谈数学教学如何选择多媒体课件。

一 在数学教学中使用课件应首先考虑有无必要使用多媒体课件？是否还有其他的教学媒体可以更好的符合教学内容。比如信人教版中整式的加减 方程 因式分解 不等式和不等式组 实数和整式乘法 分式及分式方程等这些涉及到数的运算，我感到借助于多媒体的作用不大。而在一些涉及到图形的比如三角形 四边形 一次函数 二次函数 三视图 及统计的有关知识时 就可以多借助于多媒体课件帮助学生突破重难点，从而还可以培养学生的空间观念。

多媒体教学环境虽然可以吸引到学生的注意力，但有些时候也可以分散学生的注意力。屏幕文字必须简练，与学习没内容无关的“花样”有害无益，与教学内容无关的部分或学生一看就会的东西就不要流于形式 画蛇添足了。因此教师要善于捕捉一切有利于教学方面的信息，设计出极紧扣教材又不是生动的课件，不断激发学生的兴奋点，从而使多媒体教学真正帮助实现教学最优化的目的。

二 另外我们的数学教学在应用多媒体教学中又有哪些优势呢？

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。多媒体采用文字 声音 色彩 动画 图形 等方式传递信息，能将学生的视 听 触觉等都调动起来，使学生容易理解和掌握。因此与传统教学法相比有着明显的优势。

(1)多媒体教学能在数学教学中激发学生的学习动机 培养学生的学习兴趣。

在数学教学中，适时适当的选用多媒体辅助教学，以逼真 生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学环境，能使抽象的教学内容具体化 清晰化。例如 学生初次接触到几何图形是有畏难情绪，在这时教师适当的运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线 三角形 四边形等一些基础知识，运用平移 翻转 和中心对称等一系列运动，使原来枯燥呆板的图形变活，不仅加深了对所学知识的理解和掌握，并培养了学生初步运用运动的观点来处理数学问题的意识。

再比如在进行线段 射线 和直线的教学时，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放。射线是在其基础上一端的无限延长，而直线是把它的两端延长，加深了对“线”特征的掌握。(2)多媒体应用增加了课堂容量。

巴班斯基说“最优化的教学过程应该是在规定时间内，在教养 教育 和发展三个方面获得最高可能的水平，因为提高活动效率和节省实时间这两个法则，使劳动活动的普遍法则。

如在三角形教学时，我先给学生一组多边形地砖铺成的各种图案，在给学生美感的同时，提出“你知道这些多边形铺成地砖的奥秘吗？”，然后让学生拿出自己准备的三角形纸片，分组观察，测量比较，从而归纳总结，出示一组课堂练习，从而大大节省时间。

再比如，画各种立体图形（球 圆柱 圆锥 棱柱 长方体 正方体 等）和一些平面图形，如果在课堂上画恐怕要占用大量的时间，而要利用几何画板或“Z+Z”只能教学平台，一个菜单命令就完成了。用计算机代替老师学生完成这些工作，机车地减轻了负担，让老师 学生把精力和注意利用到更高层次的教学和学习活动中去，同时也有助于师生了解和熟悉信息技术。（3）运用多媒体突出重点 突破难点，引导学生克服学习障碍。

初中学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性和数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体教学实现了突出重点突破难点。

促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。如教学平移 旋转 轴对称变换时，在电脑上演时图形变换比在黑板上画容易直观多了，同时还促进了学生思考，锻炼了学生的思维。

又如在八年级学习勾股定理时，利用“几何画板”做一个动态变化的三角形，通过度量个边长度的平方值进行比较，让学生对直角三角形三遍产生感性的认识，从而家生对勾股定理的认识 理解和应用。再比如我们要想全面的了解函数中三个系数a b c对其图像的影响，可以在“几何画板”众人一输入不同的a b c的值，观察图像的变化，通过大量的演示结果学生自己理解了a b c对二次函数图像的影响。整个教学过程就像是在做游戏，既激发了学生的兴趣，有很好的突破了重难点。

(4)应用多媒体教学创设数学模型，培养学生的空间想象能力。

在数学教学中我们常常发现初中生的空间想象能力极其有限，这对一些图形的学习造成了一定的困难。如果在数学课堂教学中运用多媒体手段可以将禁止的图形变成运动的。例如：学习“几何题的三视图”时，给出一个正方形的组合后让学生想象该组合体的三视图，然后让它旋转得以

证实。再比如学习“截面”时，运用多媒体课件来表示出一些几何题的截面情况，使学生很轻松很直观地学习这部分知识。同时学生通过多媒体课件所演示的截取的过程建立起相应的过程模型。这样一方面能使学生利用原有的知识结构 经验去同化和顺应当前所学知识，从而实现对知识意义上的建构，用石油能在此过程中培养学生的空间想象能力，并且这样更能使学生产生灵感和顿悟。

(5)多媒体课件有助于培养学生解决实际问题的能力

教材中的课题学习一直是老师们头疼的问题，借助于多媒体课件就能很好的解决这一难题。如在解决相遇问题时利用动画演示两个人的行走过程即让学生体会到数学在交通安全中的作用，又体会到了不同角度观察者的感觉和情境。三 多媒体在数学课堂中应注意的几个问题

（1）多媒体课件应以小的“积件”为主。

一定要紧扣教学目标和教学内容，借助于其交互优势和视听优势，从听觉 视觉 空间等多种视听途径将抽象的那一用语言叙述的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果。以小的“积件”为主及一个难点对应一个课件，即便是教学结构改变了，课堂结构改变了，课件仍然可以使用。

（2）应重视师生的交互性

有些教师在制作课件时，将整个课堂内容 教学程序以及板书等流程编织进去，上课时老师只管按鼠标，一路“下页”下去，特别是学生自学是的习题式课件。使用多媒体课件往往在单位时间内增加了信息量但不能保证学生实际信息量的同步增长，这是多媒体教学的弱点。传统的教学虽然板书是占用了一定的时间，但老师在板书的时候。学生有一段思维调节的过程，可将前一段知识点作一回顾总结，准备下一个知识的学习。另外教师的口头表达 肢体语言和眼神交流也对教学起到了一定的作用，这正是传统教学的优势，只有多媒体教学和传统教学相结合才能起到较好的效果。四 总结

在教学中运用多媒体已势在必行，而利用计算机进行辅助教学的优点也是不言而喻的。通过计算机精心设计的动画 插图 和音效等，可以使抽象深奥的数学知识，以简单明了的 直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好的帮助学生思考知识与世界的联系，促进新的认知结构的形成，有助于有意学习和无意学习的结合，使学生提高了课堂学习效率，并且还轻松愉快。但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的认知规律 心理特点，又要注意服从教学目标，学生学习实际等因素。只有合理使用多媒体，教师“教 ”学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。

我相信信息技术一定能在今后的数学教学中得到更广泛的应用。

参考文献: 1 最新人教版《初中数学教材及课程标准》.2 高宝玲“学习者特征与教学设计”《中国电化教育》[M]：2003 3 付强 《运用多媒体技术帮助学生学好数学》 4 田万海：《数学教育学》 5 班鹏远 ：《对计算机技术与数学教学整合的思考》

第四篇：电教论文

运用多媒体电化教学 在语文教学中实施素质教育

青州市团结小学 谭淑霞

专家曾指出：从小学语文这门学科的特点出发，它所包括的素质教育内容应该是审美素质教育，品德素质教育和智能素质教育三个方面，那么，在小学语文家学重实施素质教育的最佳途径是什么呢？那就是多媒体电化教学。多媒体电化教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。

在教学实践中，我经过总结得出结论，巧妙运用多媒体电化教学是小学语文教学中实施素质教育的最佳途径，下面，我就联系教学实践谈谈心得： 一，运用多媒体电化教学，培养儿童审美素质

小学语文教学中的审美因素可以归位以下三类：

1.语言文字的音乐美：我国的汉语，汉字，在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。小学生往往难以感受到这种美，这时，如果在教学中插入配乐朗读的录音，就能使学生受到语言文字的音乐美，进而去摹仿，体会，逐步历届语言文字的内涵。《桂林山水》一课就比较突出地表现了这一点，我在教学这一课时，运用配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，如他们所说，仿佛来到了青山绿水，风景如画的桂林，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美的象诗一般的语言，然后再出示一段桂林山水的风光短片，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。多媒体电化教学的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为提高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。

2.自然美：指自然事物和自然现象的美。语文教学中很多课文描写的事物，景观，都表现除了赏心悦目的自然美，如《桂林山水》以文中对山水美景的描写，漓江水静清绿，“静得感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山奇秀险。“像老人、像巨象、像骆驼，”“像翠绿的屏障、像新生的竹笋”“危峰兀立、怪石嶙峋”，对于这些描述，有的学生能过想象出来，有的由于学生生活环境的原因他们很难想象出这是什么样的情景，体会文中的自然美既比较困难了，但当我们在教学中运用了多媒体电化教学后就取得了截取不同的画面。学生看着画面，听着与画面同步的配乐朗读，仿佛身临其境，面对美景赞不绝口，对文中语句的含意心领神会，更佩服作者丰富的想象，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可见，巧妙地运用多媒体电化教学可以提高学生欣赏美的能力。

3.艺术美：在语文教学中，许多课文的内容都表现出了高层次的艺术美，以《月光曲》为列，在《月光曲》中，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《月光曲》的真实内容。在教学中，边读课文“皮鞋匠静静地听着…”边播放贝多芬的《月光曲》录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境，如果不是亲耳所听，决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，这样，不仅帮助学生理解了文章内容，感受到了《月光曲》这一世界名曲，拓展了学生的视野，丰富了学生多方的艺术修养。

二，运用多媒体电化教学，培养儿童的智能素质 专家曾指出：小学阶段，智能素质包括具有相应的文化基础智能和基本能力，在小学语文教学中，思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。巧妙地运用多媒体电化教学是提高儿童对语言文字分析能力和理解能力，发展学生思维的最佳手段。例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃解了。

三，运用多媒体电化教学，有利于培养儿童的品德素质

小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移鲜化地受到思想品德的教育，这是语文教学的重任之一，也是难点之一。多媒体电化教学在语文教学中的使用，使其难度大为减轻，如《向命运挑战》一文，表现的是天体物理学家霍金不向困难屈服，敢于病魔斗争，勇敢地向命运挑战的优秀品质，文中霍金的经历是我们所无法体验到的，怎样才能使学生切身地感受到霍金命运的坎坷呢？我先放了一段霍金来我国演讲的一段录像，学生看到霍金那枯瘦的身体，斜躺在轮椅中艰难的使用电脑发声器做着精彩的演讲的情景是无不深深地为之打动。这时，再结合课文中的介绍，同学们都能充分的理解了课文内容感受到了霍金向命运挑战的伟大精神，此时，我又适时地播放了贝多芬的《命运交响曲》，并讲述了贝多芬的一生经历，此时此刻，学生不仅仅被激昂的乐曲所感动，更为那向命运挑战的不屈的精神所感染，课堂气氛达到了最高潮。因此说，合理地运用对媒体电化教学手段，最具有新颖性，最具有感召力，能使教学中的品德教育达到最佳的效果。在小学语文素质教育中，如何面向全体学生，全面提高教学质量呢？ 教学实践使我体会到巧妙，合理的运用多媒体电化教学是面向全体学生，全面提高教学质量，在小学语文教学中实施素质教育的最佳途径。

第五篇：电教论文文档

2013—2014学年电教工作总结

在过去的一学期里，本期电教工作在学校领导的指导、支持下，在全校师生的共同努力下，无论是基础建设上，还是在管理水平上以及设备利用率上都较好地完成学期初定目标。现特将本期电教工作总结如下：

一、指导思想

本学期的我校的电教工作根据电教中心及各级领导的精神和要求，坚持科学发展观，以学校教学计划为中心，结合我校的设备条件和师生的实际情况，以多媒体的使用为主，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”为基本思路，力争实现新的跨越。

二、坚持开展以下工作:(一)、加强电教设备的日常管理与维护 1．继续做好电教设备的“配、管、用”工作

目前学校各功能教室的电教设备已基本配备好，因此现在首要的任务是做好管理及使用登记工作。“管”理主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。做好老师的教学软件借还登记，整理软、硬件资源，健全管理制度，使软、硬件不流失、不损坏。

“用”主要是指提高电教设备的使用率，鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果，养成使用完成后填写记录本的习惯。

2、切实管理好多媒体

既要提高使用率，充分发挥其作用，又要保证设备的完好，并做好多媒体教室的卫生、安全工作。

3．提高教师的信息技术专业素质

作为信息技术专业人员，要努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下学科课程教学的研究，积极参加上级部门组织的各级各类计算机学习。（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）

4、增强电教人员的服务意识

采取合适的方式将学校内的电教资源传递给各位老师，让每位老师了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作，提高教学效率，得到较好的教学成果。本学期，每天对各班级使用电教设备进行记录，提高服务意识。(二)、开展信息技术与学科整合的研究

1、在教师中开展信息技术培训活动

在教师中开展信息技术学习活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力，本学期分层次、分阶段对教师进行信息技术培训，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到电教设备日常维护工作中，减少维修次数，提高电教设备使用率。

2、组织参加信息技术与学科整合活动

本学期组织和鼓励全体教师使用多媒体进行讲课，组织和鼓励教师参加上级的电教论文及课件评比活动。

（三）、做好学生信息技术教学与培训工作

本学期努力提升各年级的信息技术教学水平，开展优秀作品评比活动，提升信息学科教学质量，使我校学生在信息技术活动中得到成长与锻炼。

总之，本学期的我校的电教工作根据电教中心及各级领导的精神和要求，坚持科学发展观，以学校教学计划为中心，结合我校的设备条件和师生的实际情况，以多媒体的使用为主，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”为基本思路，力争实现新的跨越和发展。

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2014年七月

多媒体在语文教学中的应用

在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，实现教学目标是每个教学工作者不懈追求的目标，而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在该领域得到越来越广泛的应用。多媒体产生的“感觉相乘”效应人类对于信息的感知和接收主要由五个感觉器官完成，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其中视觉和听觉占了接收信息总量的94%，很显然，视觉和听觉的相互影响对人类记忆驻留效果起到了关键性的作用。当今成为信息领域大热点的多媒体技术，简单来说就是多种媒体的结合和利用。由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用能力。多媒体教学应用多媒体技术应用于教学或说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段，在这其中有两种主要的应用：课堂演示应用和个人自学练习应用。课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课教师控制，学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。这种应用的设计着重于利用多媒体技术的表现力强化和支持。

信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。为传统的高中语文教学带来了新的活力。

 信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，,学生学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性,培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化。

 信息技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。

 信息技术也为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则。在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。比如在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的时候，由学生从网上自选其他的怀古诗词去自学，为学生学习古诗词扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。

 信息技术还可以优化诗词教学过程，切实提高教学效率。我们都说兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。

 一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体音乐的伴奏下，调动他们熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学《雨霖铃》时，我就启发学生联想自己送朋友时的心情、场景来理解词人送别时的心态、动作，这样，学生就可以打破时空限制，把自己和词人联系在一起，相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。

信息技术在语文教学的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、选择适合的教材内容，符合学生特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，我们的语文诗词教学一定能求得最佳的教学效果，学生也能充分发挥自身潜能，求得最佳学习的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作用。