2011年电教论文

第一篇：2011年电教论文

夯实基础 创新学用 推进远程教育工作再上新水平

中共岳西县委组织部

近年来，在省市委组织部的安排部署下，岳西县紧紧围绕“站点建设‘全覆盖’、规范管理‘全推进’、播放收看‘全天候’”的目标要求，在探索推广“远程教育+支部、远程教育+专家培训、远程教育+协会组织、远程教育+中心户、远程教育+基地实践”等五种学用新模式的同时，大力实施远程教育“流动党校、实践课堂、活动中心”示范工程，深入开展“双创双争”活动（创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵），收到了良好的学用效果。截止目前，全县已建成“先锋在线”电视上网终端站点226个，其中村级组织终端站点188个，乡镇“先锋在线”工作站24个，县直单位、非公党组织“先锋在线”终端站点14个。同时，通过整合资源，实施文化共享工程、气象信息服务工程，为基层终端站点配备投影、音箱、电脑等设备，建设高标准终端站点216个。另外依托《安徽先锋网》网络体系，推进《岳西先锋网》建设步伐，搭建了远程教育对外交流互连互动、上下沟通的桥梁和窗口，建成了农村党员干部现代远程教育教学平台，形成了贯通全县的物理网络，为全县开展党员干部现代远程教育工作奠定了坚实的硬件基础。

一、夯实基础，完善站点建设促学用。

终端站点是开展党员干部现代远程教育工作的主要基础设施，是对广大党员干部和农民群众进行经常性教育培训的重要阵地。2006年以来，我县终端站点管理使用在宣传党的各项方针政策、先进基层党组织和模范人物，为基层党员干部群众提供农业技术、科普知识、法律法规知识等方面，发挥了较好作用。但是，由于站点管理人员变动以及建设初期基础工作做得不够扎实等原因，使一些地方终端站点基础信息不准确、不完整。还有一些地方存在“重建轻管”现象，站点利用率不高，个别站点甚至长期不能使用。针对这些问题，为了建立和完善《先锋在线》信息管理系统奠定良好的基础，加快实现管理的各项功能，达到全国、省、市远程办提出的“三率”要求，即终端站点信息准确率、设备完好率和站点使用率，狠抓“三抓三强化”，加大了远程教育的基础建设和管理力度。一是抓排查，强化县、乡镇、村领导责任“三落实”。从今年六月份开始组成四个故障排查工作组，每组安排一名组工干部、一名电信技术人员逐乡镇逐村对先锋在线终端站点进行全面排查，完善基础信息表各种信息，重点对故障站点进行现场修复。同时，现场对村管理员进行有关技术业务知识的简单培训，保证每个基层站点每月能够至少开机一次。同时进一步明确县远程教育管理中心、乡镇党委、村“先锋在线”终端站点管理员职责，建立“先锋在线”终端站点开机情况月通报制度。县委常委、组织部长邓根和先后多次对远程教育工作作出重要批示，亲自召开相关会议，专题研究部署远教工作，明确要求要加快站点规范建设进度，提高“先锋在线”设备完好率和站点使用率。通过一级对一级负责，层层交硬帐，使站点规范化建设工作落到了实处，我县开机率从八月份开始就稳定提高到90%左右。二是抓关键，强化站点管理、设备使用、管理员配备“三道关”。切实加强对远教站点建设、管理、使用的组织领导。把设备完好率、信号通畅率、站点开机率作为重中之重工作来抓。电信部门明确专门机构、固定专门人员负责远程教育相关工作。切实抓好技术服务队伍建设，建立一支技术过硬、反应迅速的专业维护队伍。同时注重培训工作，切实加强各类骨干人员的培训，提高业务素质，不断提高终端站点使用管理服务和技术维护水平。确保骨干人员的相对稳定，基层站点管理员和电信有关人员不得随意调整。乡镇党委着力改善管理员队伍结构，把那些热爱远程教育事业，有一定文化水平、工作热情高、能力较强的同志选配到管理员队伍中来；建立定期和不定期督察制度。每月分别采取适当形式对终端站点规范化建设情况进行督促检查，研究解决工作中出现的问题。县委组织部远程办按照“高起点规划，高标准建设，高效率管理，高质量建用”的要求，着眼于远程教育长期和学用的实效性，完善远程教育工作检查考核办法，将站点建设、管理等工作进一步细化、量化。及时总结、宣传推广涌现出的管理、使用的好典型、好做法、好经验，不断提升全县远程教育工作水平。建立不定期召开联席会议制度，各个部门之间通过经常性的沟通协调，实现协调联建，共建互促，共同进步，共享成果的目的。三是抓协调，强化人员、经费、带宽“三保障”。近年来，为加大远程教育终端站点建设、管理、使用力度，县委、县政府先后投入远教建设配套资金 300多万元。为解决偏远山区带宽问题，我们多次向上级电信部门主动争取政策支持，千方百计落实站点计划，实施“光进铜退、光缆进村”等工程。为了解决山区电视机、机顶盒等设备易遭雷击损坏影响学用等问题，我们近几年投入20多万元，为一些站点安装避雷设施，通过落实“四防”（防火、防盗、防潮、防尘）措施，有效解决了村级站点远教设备安全隐患。

二、示范带动，规范站点管理促学用。

按照“组织领导有力、站点设施完善、规章制度健全、教学组织有序、学用效果明显”的要求，我们为每个站点统一拍摄制作了电子图片档案资料（一张站点外貌图片，一张集中播放收看会议室图片，一张设备图片，一张制度图片），对每个站点统一印制并下发了远教工作手册、播放收看登记簿、操作指

南故障报修卡和节目收视推荐单（简称：一册一簿一卡一单），印制下发《岳西关于加强远程教育终端站点管理、使用和维护工作的通知》文件，通过示范带动，规范管理，提高了站点学用效果。

一是选好配强四支队伍。为确保远程教育工作的顺利开展，我县成立了专门机构，并从成员单位抽调相关人员部组成工作组；从涉农部门选拔了50名专家，组建了远程教育专家辅导团；从电信部门挑选了一批懂技术的专业人员，组成了技术服务队伍；从各级党组织中，任命党组织书记为终端站点负责人；从村“两委”班子成员、大学生村官、种养殖大户、党员中心户、双培双带示范户、农村文化信息员和农村中小学教师等人员中，选配能力素质较强的同志充实终端站点管理员队伍。目前，有近400名骨干队伍都登记在册，让农村党员干部现代远程教育工作真正有人办事。

二是分层分类开展培训。按照“统一管理、分层培训、持证上岗”的原则，采取集中轮训、现场观摩、技术比武、外出考察、操作竞赛等多种形式，组织举办管理员培训班32期，受训人数累计达800人次。每年，我们结合农民党员“双技”培训、选派干部、选聘生培训、组工干部实地培训、农村党员干部实践培训等多种形式组织站点那管理员到外地参观学习，通过学习借鉴外地经验，启发了思维，开阔了眼界。今年拟定在十二月份，组织一次全县组工干部和管理员、电信分局长、机线员“先锋在线”操作技术比赛活动。

三是健全完善工作制度。近年来，我县先后制定并出台了《岳西远教工作领导小组职责》、《岳西县远教工作领导小组联系会议制度》、《岳西县远教工作督察通报制度》、《岳西县乡镇党委书记、村党支部书记抓农村党员干部现代远程教育工作职责》、《岳西县乡镇领导联系农村党员干部现代远程教育工作制度》、《岳西县远程教育示范化站点建设标准》、《岳西县终端站点管理员管理办法》、《岳西关于加强远程教育终端站点管理、使用和维护工作的通知》等一整套系统、规范的管理和使用制度，下发到各个站点，为远教工作的规范运作提供了依据和保障。

四是实行“日查询、周提醒、月通报”制度。县电教办工作人员每日查询“先锋在线”播出平台管理系统站点学习记录，随时掌握各站点学习收看情况；对连续几日未收看节目的站点，采取手机短信、电话通知等方式予以提醒，尽快查明未收看原因，并积极与电信等部门沟通情况，做到信息畅通，信息互通；下月初通报上月未收看节目站点，通报各乡镇站点开机率，排出开机情况名次，要求限期整改，并将每月开机率纳入乡镇基层组织建设考核。同时，县委组织部、县电信公司与乡镇党委、乡镇电信分局，乡镇党委、乡镇电信分局与各村站点、基层机线员层层签订目标管理责任书，明确各自职责、义务以及奖惩制度。

五是建立远程教育工作联席会议制度。建立县委组织部、县电信局、各乡镇党委参与的远程教育工作联席会议制度，定期分析站点运行情况、开机使用情况等重点工作进展情况，研究制定相关措施，解决实际问题，确保远程教育工作顺利开展。

三、部门联动，强化跟踪服务促学用。

一是借助城乡共建之力，化解远教建管之难。按照省市县组织部门统一安排部署，我县182个行政村6个社居委都有省、市、县直单位和部门分别与其建立了结对共建组织关系，在结对共建内容上我们都将农村党员干部现代远程教育工作、“先锋在线”终端站点管理使用框在其中，要求结对共建单位和部门实行“四包”（包宣传发动、包站点建设、包开展活动、包设备管理）措施，且一定五年不变，帮助和解决农村党员干部和群众在远程教育工作中的实际困难。许多单位在“结对共建”活动中，主动出资为所驻的村远教站点配备了投影仪、音响、电脑、电视机等设备。

二是整合相关部门资源，提升站点管理水平。我们积极发挥远程教育领导小组牵头抓总作用，争取在人力、物力、财力、智力、技术等方面的支持，通过各部门各单位支持、合作，促进党员干部现代远程教育发展。通过开展党员干部现代远程教育，为各部门各单位开展业务工作服务，形成统一协调、各方配合、齐抓共管、共建共享共用的工作格局，共同打造农村党员干部现代远程教育网络体系。一是加强党员干部现代远程教育与文化信息资源共享工程资源整合，推动了我县党员干部现代远程教育和文化信息资源共享工程健康协调发展。截至目前，文化信息资源共享工程为我县“先锋在线”终端站点配备大屏幕投影仪、音响、电脑等设备188台套，文化信息资源共享工程设备的配备缓解了广大农民看书难、看戏难、看电影难的问题，丰富了农民群众的精神文化生活，在满足农民求富裕、求健康、求文明的需求等方面发挥了积极作用。二是整合先锋在线工作站和农网信息服务站现有的场地、人力、设施设备等各项资源，拓展《安徽先锋网》和《安徽农网》信息平台在服务基层等方面的功能，建立乡镇气象信息服务站，完善农村公共气象服务体系。乡镇气象信息服务站的建设，可使气象信息服务网络延伸到基层，并解决防灾减灾信息“最后一公里”问题。同时，丰富了乡镇“先锋在线”工作站的服务内容和工作职责，更重要的是解决了乡镇“先锋在线”工作站设备短缺和经费不足等问题。三是加强与安徽农网系统联系，进一步加强村、社区网页建设，完善《安徽先锋网》网络体系，推进农村党员干部现代远程教育工作向纵深发展。实施“万村网页”工程，就是在《安徽先锋网》现有省、市、县（市、区）、乡镇（街道）四级网络体系的基础上，进一步向基层延伸，以每个行政村（社区）建设一个网页为形式，形成《安徽先锋网》第五级网络体系。截至目前，我县每个行政村（社区）都建乐一个网页，实现《安徽先锋网》村级网页全覆盖，并切实发挥网页在党务政务公开、党员教育、党建宣传、联系和服务群众、新农村建设等方面的作用，得到广大基层干部的一致好评。同时加强与广电部门、农业部门、科技部门等涉农部门的合作与支持，整合资源，共建共享。充分整合利用各系统各部门现有的基础设施、教学资源、管理队伍、师资力量、站点场所、技术和资金、设备等资源，以共建、共管、共享为目标，勇于实践，不断创新，形成了部门积极主动参加、党员真心热烈拥护、群众真心诚意支持的强烈氛围，共同打造农村党员干部现代远程教育网络体系。

三是结合项目政策扶持，提高学用实际效果。为确保“用得活”，近年来，我们结合国家在农村实施的沼气进农户、农业机械化和农民再就业等系列富民工程，先后与农业、劳动等涉农部门联合，在乡村远教站点组织举办各类实用技术培训班420多期。通过培训，有150名沼气池技工和40名机防手被农业部门聘用，每人每天收入可达120元，共为1600多个家庭争取发展种养短平快项目40多个。

四、上下互动，创新实践载体促学用。

县委始终把农村党员干部现代远程教育作为新时期党建创新工程、党员干部学习教育的基础工程、建设社会主义新农村的“富民工程”来抓，积极探索远程教育学用模式，切实增强了学用成效，不断创新工作思路，积极倡导学以致用，强力促进成果转化，不断提高党员、干部、群众致富技能。为贯彻落实中央组织部《关于在全国党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的通知》（组通字〔2011〕18号）要求，进一步推动我县党员干部现代远程教育工作深入开展，按照省委组织部安排部署，我们今年在全县深入开展“双创双争”活动（创建优秀先锋在线工作站、创建示范先锋在线信息点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵）。就是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全省创先争优活动实际，以创新发展、服务基层为主题，以提升整体素质、提高工作成效为根本，通过“双创双争”，激发和调动广大远程教育工作者和基层党员干部群众的积极性。加强软、硬件建设，切实解决管理不到位、学用不落实等突出问题，把“以通为先、以用为本”的要求落到实处。进一步提高管理服务能力和学用工作水平，提高广大党员干部群众素质，总结经验、树立典型、学习先进，推动全县远程教育工作整体上水平，为推进全县科学发展、加速崛起贡献力量。精心为“先进教学服务平台”、“示范终端站点”、“优秀站点管理员”、“学用标兵”设计了标准，制订创建内容。

一是科学设置教学计划。为了解群众学习需求，真正做到“因需施教、因人施教、因时施教、因地施教”。近年来，我们多次深入村组农户开展远教需求调查，通过在远教QQ群上交流互动、发问卷主动征求基层意见建议。共向村级站点和群众发放问卷调查12000余张，收集反馈信息4000多条，筛选印制远教彩色节目宣传单和卡片18000余份。

二是探索创新学用模式。针对群众所求所盼和农村产业发展实际，我们在全县大力推广了“远教+支部+协会+党员”流动党校教育模式、“远教+公司+基地+农户”实践课堂培训模式和“远教+超市＋中心户+村民”活动中心学习模式。五河镇叶河村党支部书记叶德新，通过在村“先锋在线”站点看到湖南农民养殖黄颡鱼增加收入后，积极引进黄颡鱼在村培育成功，带领本村群众在稻田养殖黄颡鱼，当年实现增加收入20多万元。安徽“徽名山”有机黑猪养殖公司通过“先锋在线”终端站点，以“远教+公司+基地+农户”培训模式，将养猪技术培训辐射到了周边6多个乡镇40多个养殖大户，既提高了养殖户的养殖技能又降低了公司的生产成本，使该公司的生产规模得到进一步提高。来榜镇三河村大学生村官刘理娟把村先锋在线站点搬到学校操场，利用夏天人们乘凉的时机播放《世纪大阅兵》、《开国大典》、《建党伟业》等电教片，群众亲切地说，流动的文化广场让我们想看什么就点什么，真好。确保了站点全天候为村民开放，有效提高了站点收视率和使用率。

三是充分发挥专家服务团作用。我县党员远教专家服务团，自成立以来，为服务全县党员远教工作发挥了重要作用。近几年，我们通过外请名家教授、内联涉农部门专家、下聘乡土人才，及时调整并充实了专家服务团成员，由过去的几个人扩大到现在的50多人，通过出台《党员远教专家服务团管理办法》、推行部门领导轮职团长带队下乡服务制、开辟网上交流互动平台等措施，进一步发挥专家服务团作用，深受党员群众好评。“远教专家服务团”先后深入到姚河、主簿、石关、店前、冶溪等乡镇村开展巡回辅导和“送资料、送技术、送信息、送服务”等活动120余场次，惠及3万多农户。

四是精心设计载体，集中开展“播放月”活动。每年的“七一”、“十一”，我们都按照省市统一部署，精心组织有关专题片，在县电视台党建栏目集中播放，组织党员干部群众收看，在各基层党组织“先锋在线”站点开展“建党集中播放月”、“喜迎祖国华诞，歌颂丰功伟绩”等多种形式的播放活动，深受广大干部群众的欢迎和喜爱。

创新无止境，学用无止境，胡锦涛总书记在党的十七大报告明确指出，在全国农村普遍开展党员干部现代远程教育。李源潮部长也敦敦告诫我们，建设农村党员干部现代远程教育网络，就是为了更有效地组织农村党员和广大农民学习中央的方针政策、学习发展致富的新知识、开展各种健康有益的活动，吸引大家跟着共产党走。领导的讲话就是远教工作的方向，就是我们远教工作者的前进动力。作为新时期的党员电化教育工作者、现代远程教育工作者，更应该自觉投身于这场党的伟大事业之中，自觉做到“五个好、五带头”，按照“高起点规划，高标准建设，高效率管理，高质量建用”的要求，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，为宣传贯彻党的基本路线服务，为提高党员素质和加强基层组织建设服务，在本职岗位上以更加显著的成绩，向党的十八大胜利召开献礼。

第二篇：电教论文

运用多媒体电化教学 在语文教学中实施素质教育

青州市团结小学 谭淑霞

专家曾指出：从小学语文这门学科的特点出发，它所包括的素质教育内容应该是审美素质教育，品德素质教育和智能素质教育三个方面，那么，在小学语文家学重实施素质教育的最佳途径是什么呢？那就是多媒体电化教学。多媒体电化教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。

在教学实践中，我经过总结得出结论，巧妙运用多媒体电化教学是小学语文教学中实施素质教育的最佳途径，下面，我就联系教学实践谈谈心得： 一，运用多媒体电化教学，培养儿童审美素质

小学语文教学中的审美因素可以归位以下三类：

1.语言文字的音乐美：我国的汉语，汉字，在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。小学生往往难以感受到这种美，这时，如果在教学中插入配乐朗读的录音，就能使学生受到语言文字的音乐美，进而去摹仿，体会，逐步历届语言文字的内涵。《桂林山水》一课就比较突出地表现了这一点，我在教学这一课时，运用配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，如他们所说，仿佛来到了青山绿水，风景如画的桂林，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美的象诗一般的语言，然后再出示一段桂林山水的风光短片，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。多媒体电化教学的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为提高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。

2.自然美：指自然事物和自然现象的美。语文教学中很多课文描写的事物，景观，都表现除了赏心悦目的自然美，如《桂林山水》以文中对山水美景的描写，漓江水静清绿，“静得感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山奇秀险。“像老人、像巨象、像骆驼，”“像翠绿的屏障、像新生的竹笋”“危峰兀立、怪石嶙峋”，对于这些描述，有的学生能过想象出来，有的由于学生生活环境的原因他们很难想象出这是什么样的情景，体会文中的自然美既比较困难了，但当我们在教学中运用了多媒体电化教学后就取得了截取不同的画面。学生看着画面，听着与画面同步的配乐朗读，仿佛身临其境，面对美景赞不绝口，对文中语句的含意心领神会，更佩服作者丰富的想象，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可见，巧妙地运用多媒体电化教学可以提高学生欣赏美的能力。

3.艺术美：在语文教学中，许多课文的内容都表现出了高层次的艺术美，以《月光曲》为列，在《月光曲》中，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《月光曲》的真实内容。在教学中，边读课文“皮鞋匠静静地听着…”边播放贝多芬的《月光曲》录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境，如果不是亲耳所听，决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，这样，不仅帮助学生理解了文章内容，感受到了《月光曲》这一世界名曲，拓展了学生的视野，丰富了学生多方的艺术修养。

二，运用多媒体电化教学，培养儿童的智能素质 专家曾指出：小学阶段，智能素质包括具有相应的文化基础智能和基本能力，在小学语文教学中，思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。巧妙地运用多媒体电化教学是提高儿童对语言文字分析能力和理解能力，发展学生思维的最佳手段。例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃解了。

三，运用多媒体电化教学，有利于培养儿童的品德素质

小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移鲜化地受到思想品德的教育，这是语文教学的重任之一，也是难点之一。多媒体电化教学在语文教学中的使用，使其难度大为减轻，如《向命运挑战》一文，表现的是天体物理学家霍金不向困难屈服，敢于病魔斗争，勇敢地向命运挑战的优秀品质，文中霍金的经历是我们所无法体验到的，怎样才能使学生切身地感受到霍金命运的坎坷呢？我先放了一段霍金来我国演讲的一段录像，学生看到霍金那枯瘦的身体，斜躺在轮椅中艰难的使用电脑发声器做着精彩的演讲的情景是无不深深地为之打动。这时，再结合课文中的介绍，同学们都能充分的理解了课文内容感受到了霍金向命运挑战的伟大精神，此时，我又适时地播放了贝多芬的《命运交响曲》，并讲述了贝多芬的一生经历，此时此刻，学生不仅仅被激昂的乐曲所感动，更为那向命运挑战的不屈的精神所感染，课堂气氛达到了最高潮。因此说，合理地运用对媒体电化教学手段，最具有新颖性，最具有感召力，能使教学中的品德教育达到最佳的效果。在小学语文素质教育中，如何面向全体学生，全面提高教学质量呢？ 教学实践使我体会到巧妙，合理的运用多媒体电化教学是面向全体学生，全面提高教学质量，在小学语文教学中实施素质教育的最佳途径。

第三篇：电教论文文档

2013—2014学年电教工作总结

在过去的一学期里，本期电教工作在学校领导的指导、支持下，在全校师生的共同努力下，无论是基础建设上，还是在管理水平上以及设备利用率上都较好地完成学期初定目标。现特将本期电教工作总结如下：

一、指导思想

本学期的我校的电教工作根据电教中心及各级领导的精神和要求，坚持科学发展观，以学校教学计划为中心，结合我校的设备条件和师生的实际情况，以多媒体的使用为主，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”为基本思路，力争实现新的跨越。

二、坚持开展以下工作:(一)、加强电教设备的日常管理与维护 1．继续做好电教设备的“配、管、用”工作

目前学校各功能教室的电教设备已基本配备好，因此现在首要的任务是做好管理及使用登记工作。“管”理主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。做好老师的教学软件借还登记，整理软、硬件资源，健全管理制度，使软、硬件不流失、不损坏。

“用”主要是指提高电教设备的使用率，鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果，养成使用完成后填写记录本的习惯。

2、切实管理好多媒体

既要提高使用率，充分发挥其作用，又要保证设备的完好，并做好多媒体教室的卫生、安全工作。

3．提高教师的信息技术专业素质

作为信息技术专业人员，要努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下学科课程教学的研究，积极参加上级部门组织的各级各类计算机学习。（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）

4、增强电教人员的服务意识

采取合适的方式将学校内的电教资源传递给各位老师，让每位老师了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作，提高教学效率，得到较好的教学成果。本学期，每天对各班级使用电教设备进行记录，提高服务意识。(二)、开展信息技术与学科整合的研究

1、在教师中开展信息技术培训活动

在教师中开展信息技术学习活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力，本学期分层次、分阶段对教师进行信息技术培训，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到电教设备日常维护工作中，减少维修次数，提高电教设备使用率。

2、组织参加信息技术与学科整合活动

本学期组织和鼓励全体教师使用多媒体进行讲课，组织和鼓励教师参加上级的电教论文及课件评比活动。

（三）、做好学生信息技术教学与培训工作

本学期努力提升各年级的信息技术教学水平，开展优秀作品评比活动，提升信息学科教学质量，使我校学生在信息技术活动中得到成长与锻炼。

总之，本学期的我校的电教工作根据电教中心及各级领导的精神和要求，坚持科学发展观，以学校教学计划为中心，结合我校的设备条件和师生的实际情况，以多媒体的使用为主，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”为基本思路，力争实现新的跨越和发展。

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2013——2014学年电教工作总结

2014年七月

多媒体在语文教学中的应用

在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，实现教学目标是每个教学工作者不懈追求的目标，而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在该领域得到越来越广泛的应用。多媒体产生的“感觉相乘”效应人类对于信息的感知和接收主要由五个感觉器官完成，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其中视觉和听觉占了接收信息总量的94%，很显然，视觉和听觉的相互影响对人类记忆驻留效果起到了关键性的作用。当今成为信息领域大热点的多媒体技术，简单来说就是多种媒体的结合和利用。由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用能力。多媒体教学应用多媒体技术应用于教学或说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段，在这其中有两种主要的应用：课堂演示应用和个人自学练习应用。课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课教师控制，学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。这种应用的设计着重于利用多媒体技术的表现力强化和支持。

信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。为传统的高中语文教学带来了新的活力。

 信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，,学生学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性,培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化。

 信息技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。

 信息技术也为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则。在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。比如在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的时候，由学生从网上自选其他的怀古诗词去自学，为学生学习古诗词扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。

 信息技术还可以优化诗词教学过程，切实提高教学效率。我们都说兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。

 一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体音乐的伴奏下，调动他们熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学《雨霖铃》时，我就启发学生联想自己送朋友时的心情、场景来理解词人送别时的心态、动作，这样，学生就可以打破时空限制，把自己和词人联系在一起，相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。

信息技术在语文教学的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、选择适合的教材内容，符合学生特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，我们的语文诗词教学一定能求得最佳的教学效果，学生也能充分发挥自身潜能，求得最佳学习的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作用。

第四篇：电教论文

实施素质教育的主渠道是课堂教学。“减负”是素质教育的举措之一，它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。学生厌学现象也给基础教育中一些教学弊病敲响了警钟。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责，名师们的“情感教学法”、“导读点拔法”、“逆向思维法”“教学管理法”无疑都成了语文教师们效仿借鉴的法宝。笔者认为在信息技术突飞猛进的今天，教师们制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用。也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。把信息技术应用于语文教学，激活了语文课堂，为今后的语文课堂教学打开新局面。笔者认为多媒体技术在语文教学中的应用，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。

一、创设情景，怀情而教

“文章不是无情物”要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情，入情呢？特级教师于漪的坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生的情感目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见。例如，笔者制作的《沁园春·雪》课件，那满天飞舞的白雪，万里长城的雄伟气势，伟人毛泽东登高远眺的高大形象，无不令人动情；制作的《理想的阶梯》的课件，那首流沙河的配画诗《理想》，“载你出海远航”的诗句与缓缓驶向大海的小舟，浑然一体使人入景入情；制作《天上的街市》中牛朗织女提着灯笼在天街闲逛的图像，使人有身临其境之感。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。

二、激发兴趣，集中注意力

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如学习高尔基的《海燕》，有位教师向学生展示一幅“海燕在乌云翻滚、雷电闪动的天空中搏击”的课题图，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。又如笔者制作的《理想的阶梯》的课题画，形象直观的阶梯通向那象征理想的蓝天、白云，这使枯燥的议论文变得生动在趣了。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。

三、易于理解课文，降低教学难度

“多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应。同时也降低了教学的难度。如笔者制作的《故乡》课件，少年闰土的英俊、机智通过动感的捕鸟、刺猹的图画来体现，与中年闰土的木偶人的刻板画相对比，如此生动形象，学生自然领会作品中的对比手法；还有《有的人》中用简笔漫画式的图像展现出骑在人民头上的“我多伟大”与“俯下身子给人民当牛马”两种人的对比，同样让学生无师自通地领情了作品中两种人的对比写作方法。以上的多媒体课件无不在语文的课堂教学中起了突出重点、降低教学难度的作用，使学生易于理解。

四、使思想教育更直接、形象

语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么多媒体技术的运用，又使这一教学得到了改善。如笔者在《理想的阶梯》中贯穿整个课堂中的理想教育，是通过配画诗《理想》的朗读，配画文学“奋斗”是实现理想的阶梯，联系保尔的形象，插入杂文《保尔不朽》的朗读来完成理想教育的，整个课堂没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。这样就使思想教育更直接、形象。

五、激发情愫，产生写作欲望

学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。例如，笔者在《展开想象，拓宽思路》作文课中，就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅图画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。

总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。

第五篇：初中电教论文

多媒体在语文教学中的作用

【摘 要】：为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。

在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用；多媒体技术能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。

【关键词】：多媒体技术；语文教学；实践

电化教育，是教育现代化的重要标志之一。展望未来，运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。尤其是在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充 1 分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用。

一、让兴趣点然学生学习激情。

兴趣是活动中一种自觉、能动的心理状态，是主动、积极思维，探索知识的内在动力。怎样才能激发的兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂中，恰当地使用多媒休是创设情境的最佳途径。

教材中，许多课文是中外名家的名篇，如何让学生在学习这些作品时，通过不同的形象的感染，受到美的熏陶，获得情感体验呢 ？这就要运用多媒体，激发情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而多媒体对于提供具体的形象和激发情感有着显著作用。

二、多媒体教学在古、今散文教学中霞光四射。中学语文课本所选散文都是韵味隽永，语言清丽的作品，本身已独具吸引力，而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音，所选画面都是与文章内 容相吻合的，这样，由于文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望，如在教《送元二使安西》时，伴放沉郁缠绵的二胡曲《阳关三叠》，让学生沉浸在作品的意境中，引起感情共鸣，进而达到理解的目的。

朱自清的《春》等写景抒情散文，作者借助对景物的细腻描写来表情达意，抒发内心感受。如果能置身于作家所描写的或清新淡雅或激昂飞越等景色中，也就进入作家的感情世界，所以在教学时，我就选用《春》的散文TV在课堂上放给学生们看。此时，学生已从画面、音乐中得到视听的双重享受，并从中领悟到作家的情感。不但景美，能“以景显情”，同时声音也美，更使这些画面充满诗情画意。学生在理解作家情感的同时也受到了美的熏陶。古、今散文的朗诵借助录音、录相进行探索是对学生进行美育教育，文学素养教育，古典文学鉴赏教育的一个大胆尝试，也为电化教学拓宽了路子。

三、多媒体在古文及历史著作教学中的异彩。在古诗文教学中通过使用电教媒体能使学生深入课文再现情景有效提高教学效果，如学习魏学伊的《核舟记》时，学生对核桃上所刻景物和人物的关系难以 弄清，影响了对课文的理解，如果在投影上投影几张从不同角度绘制的《核舟图》，问题就迎刃而解了；在教授节选自长篇历史小说的文章时，为突破时间，空间的限制，使历史再现，我就大胆地截取加工影碟制成课件。如在讲授《出师表》、《鲁提辖拳打镇关西》等，找来影碟进行截取截剪，使学生兴趣大增，从而因势利导，提高学生对文章思想内涵的领悟能力，收到极好的效益。

四、多媒体在作文教学中的大放光芒。在作文教学中通过多媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。我将电教媒体引入了课堂，充分发挥电教媒体在作文教学中的作用，取得了不错的效果。

据我们学生的调查，有40%的学生对待作文的心境是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，因而不想写作文。而借助电教进行作文教学有助于解决这个老大难问题。而利用电教媒体，能够突破时空 限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际、体验感性知识方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了写的真实内容，自然提高学生的习作兴趣。比如放一段风景片段，让学生仔细观察、体味，然后写一篇以景物描写为主的文章，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力；放一段小故事片段，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文或小说，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力；放一段时事新闻录像，让学生深入分析，然后写一篇有针对性的议论文，以提高他们对“议论”表达方式的运用能力；放一则广告录像，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作；放一场演讲会的录像，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易引起学生的兴趣，再加以必要的引导，告诉学生像看录像一样观察、思考周围的景、物、人、事等，并把它们记录下来，形成文字材料，不就是一篇篇内容充实的作文吗？利用多媒体实现了动机的转 移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高他们的语言文字表达能力，和学生的写作能力。

五、多媒体在导读及复习课中的有效应用 在上导读课时，利用幻灯、投影的图象，来帮助学生思维理解文字内容，激发学生的想象能力。如在教学《人民英雄永垂不朽》一课时，把有关课文内容的幻灯片连续放出，让学生按图片内容划分段落层次，针对图片内容复述课文。再如，在复习小说单元时，我就将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上，进行逐一比较，取得了既省时省力，又巩固了所学知识的完美效果。

总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师加粉笔加黑板”的传统教学形式，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。

一、初中语文运用多媒体教学的必要性