还我们隐私权———“倾听儿童的心声”道德论坛演讲稿

第一篇：还我们隐私权———“倾听儿童的心声”道德论坛演讲稿

最近，一位广州小学生写的万言“情书”日记被在网上公开亮相，一些大人们指手划脚好一番讨论。父母看到我们有日记本，特别是带锁日记本，肯定会一个劲地琢磨里面写了什么，想方设法去看一看。日记本上的小锁虽然锁不住什么，但它是我们“保密”的宣告。其实即使你偷看了日记，你会发现日记中不见得有什么大秘密，甚至在你眼中那只是些小事儿，幼稚的想法，但是它们在我们心里恰恰非常神秘，非常重要。你们这样做不但不会让我们感受到你们的关心，反而会引起我们极大的反感，我们的自尊心受到极大伤害。这样，还会信任你们吗？心中的想法还愿意告诉你们吗？我们也有一时之间不愿告诉别人的想法，也有一些不想让别人知道的经历，我们也希望拥有自己的小秘密，也渴望拥有独立的空间，我们正在长大。

在《现代汉语词典》中清清楚楚地写着：隐私，是指不愿告人的或不愿公开的个人的事。

第二篇：倾听儿童的心声

生命叙事：倾听儿童的心声

姚佳丽

有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思，倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸，倾听孩子的心声，我们走进孩子的心灵。”

作为幼儿教师面对的是一个个稚嫩的心灵，它就像一朵朵花儿需要呵护，你的一句话也许就会让花凋零，也许你无意间的一个举动让花开更美。对此我有着切身的体会：我们班有个调皮鬼总喜欢在上课时影响其他小朋友，于是我把他的座位换到前面来，希望他能在我的眼皮底下能安分一些。可是他非但没有变好，上课还变本加厉了，原来还注意力集中十几分钟，现在干脆睡觉。我严厉地训斥他，他显得很委屈，想要说些什么，但我只顾着愤怒，没有耐心地倾听他说说原因，就认定他是个上课不认真的孩子，甚至在他父母面前也说了很多他的不良表现。直到有天我的教具掉地上了，正好被风刮到他的椅子底下，当我捡起教具抬起头时，我突然发现在他的座位上看电视机是反光的，上课播放的教学内容什么都看不见。我突然明白了他为什么上课毫无兴趣，我居然都没有给他说明真相的机会。我认识到我作为老师的失败，这也让我在以后的工作中时刻提醒自己要“蹲下来”与孩子同行。

所以通过这件事，我反思到：倾听孩子的心声，需要用心去听，用心去接受，用心去理解。不管我们有多么繁忙，只要孩子开口给你说话了，你就必须去倾听！了解他们的需求、想法和故事，分享他们的快乐，化解他们的烦恼。

倾听是一种有效的手段，可以把孩子的快乐、烦恼转化为他们获得自信、重拾快乐的机会。倾听，要平等地与孩子相处，用心去倾听孩子的心声，用心去理解孩子的语言，用心去接纳孩子。在我看来，这就是尊重孩子。

第三篇：老师,请俯下身子倾听我们的心声

【假如我是服务对象】

老师，请俯下身子倾听我们的心声

襄阳市襄城区王家洼小学 马文云

从我踏上三尺讲台的那一刻起，我最大的愿望就是希望自己的学生能够“青出于蓝而胜于蓝”，更是希望自己对学生的殷切期望，真心付出能够得到学生的理解和认可，可现实中我这个美好善良的愿望并不一定能够如愿以偿。静静的思索后我认识到：作为老师，我们兢兢业业地工作，时刻牢记“师者，传道、授业、解惑也”，却忽略了我们教育的对象——学生。他们是有血有肉，有喜怒哀乐，有自己的思想和见解的活生生的人。如果不能了解学生的所思所想，不能走进学生的内心深处，从心底打动学生，我们的教育必将是苍白无力的。因此，作为师者的我们请俯下身子去倾听学生的心声。

（一）老师，我一开始觉得您很不好，尤其是第一次写语文作业的时候，而且您给我们上语文课的时候总是很严肃，我觉得很不习惯。可是，现在您的脸上多了一份微笑，和您待时间长了，我开始觉得您很和蔼，同学们都希望您以后上课的时候能对我们多点微笑。

老师，在这里，我真心地祝您：身体健康、工作顺利！

老师，请您站在学生的角度，为学生想一想，我们也需要自尊心，也需要信心。请您多给学生鼓励和信心，让我们不再害怕，不再自卑。请您抽出您宝贵的时间走近我们，哪怕笑一笑也好。请您别用冷漠的语言回答我们，因为我们已经尽力了，每个人的水平不一样，请你们别拿一个标准来教育每个学生。

是啊，在大力倡导素质教育的今天，仍有些教师不注意自己的言行会引起学生怎样的心理感受，动辄就乱扣帽子“差生”、“问题学生”，甚至辱骂学生“朽木不可雕、无可救药”等，好像不用这种挫伤学生心理的语言，便不能显示自己的高明。也许这样做能解一时的心头之“恨”，但由此而造成的后果却不堪设想：学生会因为老师的粗暴冷漠而厌学，甚至辍学；憎恨老师，不愿服从管教，师生关系紧张；严重的还可能诱发一些心理疾病，影响学生的将来乃至一生。同时，教师不善聆听学生的发言和意见，匆忙结论，往往也会给学生造成一定的伤害。这的确值得我们老师去深思啊„„教师要放低你的高度，学会蹲下来和他们交流，这样才能真正的了解他们。

（二）老师，您给我们制定了许多班级条例，还在班会课上大声训读，强调哪些“不准”，哪些“不该”，并经常对一些犯了错误的学生，不问青红皂白，拉起来就一顿臭骂，尤其是对那些“学困生”，更是不留情面，常威胁他们如果再犯，就叫家长来等等，我觉得你要是不那么凶就好了，你越是吼我们，我们就越是没听见一样，你要对我们好好说……

老师，你可不可以和蔼一点，当我们犯了错误你和我们好好说，我们还是孩子，很多时候管不住自己，难免会犯这样那样的错误，你对我们多一点耐心、包容和谅解，我们会慢慢改好的，还有关于“请家长”这个问题，你们是不是应该认真思考思考？动不动就让家长到学校到底好还是不好？这个出发点肯定是好的，谁不想自己的学生能做个遵守纪律的好学生，考试时考个好成绩，可是对于成绩好的孩子来说也许是好的，当一个孩子他考得并不理想，他该怎样面对自己的父母？成绩不好并不代表他就比别人差啊，可是现在这个社会家长、老师，都会给他们定性为“差生”，学生承受着双重的压力。在校被老师批评，在家会受到父母的打骂。也许他的成绩是不理想，没有达到老师、家长为他制定的目标，可他已经尽力了。每天他在太阳升起之前起床，在夜深人静之时入睡，他以最快的速度吃饭，只为挤出更多的时间学习，他付出了汗水。希望老师能多与学生交流，多听听他们在学习生活上遇到的困难，给他们学习的自信心，看到他们的进步，适当表扬。在他们退步时不能一味的批评，要帮他们找到失败的原因，从失败的阴影中走出来。爱是要讲究方法的，作为老师应该走进孩子的心灵世界，真正地了解孩子，了解他们的思想，他们的世界，他们的需要。

（三）老师，我不想去学校了，我的脸上有块胎记，长的很难看，同学们和小伙伴们都不跟我玩。每次你们用异样的眼光看着我，我都好伤心、好难过……

老师，请让同学们再给我一个机会，举起他们高贵的手，让我感受感受他们的温度。他们的拒绝让我好孤单。小伙伴们，请你想一想要是我也那样对待你们，你们会怎样。我只希望你们别给我“贴标签”，我只希望你们能让我和你们一起玩游戏、一起读书、一起分享，我只希望你们不再用鄙视的眼光看待我，请再亲切一点，哪怕一点点也好。俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，作为教师千万不能否定你的学生，更不能允许其他学生排斥和歧视任何一个同学。我们应该站在他们的角度思考，做到“关心、耐心、细心”——三心。某些学生在班内受到同学的岐视，找不到自己合适的位置；在家中受家长的批评，没有家庭的“温暖”，而倍感孤单。所以他们常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。教师、家长、同学应该给予他们更多的关爱，用他们的思维去思考，用心灵去倾听他们的心声。

让我们都来学会倾听吧，倾听孩子们心灵深处的低语！而我们的关爱，会是消融他们内心冰雪的那一束阳光，也会是他们前进途中的星中北斗！

第四篇：演讲稿趁我们还年轻

趁我们还年轻

信息资源管理 刘晓翥

“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”这是一首霸气十足的诗，诗的作者，是当时年仅十九岁的周恩来。即将留学日本的他在临别之前写下此诗，以彰志气。十九岁的周恩来，多么的意气风发，多么的惹人生羡。而我们，恰好处在这个如诗如画的十九岁。

十九岁，意味着什么？青春、激情、朝气、轻狂。一个美丽的年龄，一颗不羁的心。

十九岁，背上背负的是什么？希望、责任、梦想、明天。一份沉重的担子，一首励志的诗。

十九岁，你累么？你迷茫么？你感到力不从心么？

写不完的策划，办不完的活动，开不完的会，做不完的任务。这到底是不是大学生活的全部？自己究竟要不要如此辛劳，自己究竟要不要选择放弃。你动摇过么？

我想说，趁我们还年轻。我们有我们的梦想，我们有我们的希望，可是，梦想和希望只是方向，终点还在远方。通向梦想彼岸的道路上，不会是一马平川的通途，不会是开阔坦荡的大路。路上，会有荆棘，会有沟壑，会有蜿蜒曲折，会有坑洼颠簸。也许，是让人望而生畏的悬崖峭壁，也许是难于上青天的蜀道天险。可是，那又能怎样？

趁我们还年轻，放飞梦想，不懈追求，立志成为国之栋梁，民族之希望。

趁我们还年轻，迎接挑战，直面挫折，挥笔书写励志诗篇，绚美的华章。

趁我们还年轻，一往无前，义无反顾，漠视一切拦路之虎，绊脚之岩石。

趁我们还年轻，力挑重担，力挽狂澜，把自己推上风口浪尖，做永远的强者。

时常对自己说一句，趁我们还年轻。写策划写到深夜而困倦难忍时，对自己说，趁我们还年轻，我们还有充沛的精力；做活动做到精疲力尽时，对自己说，趁我们还年轻，我们还有强健的体魄；开会开到头昏脑胀时，对自己说，趁我们还年轻，我们还有充足的耐心。这一切，都要趁我们还年轻。等到我们老了，我们再也不能晚睡早起，再也不能把责任全部扛在肩上，再也不能像个铁人一样无所回避，再也不能回到十九岁，我们年轻的时候。

趁我们还年轻，不要留下遗憾，趁我们还年轻，不要辜负青春，趁我们还年轻，不要问心有愧，趁我们还年轻，不要徘徊不前。

朋友啊，趁我们还年轻，放飞我们的梦想，然后，大胆的去追逐；升起我们的希望，然后，勇敢的去攀登。祖国的明天在等着我们，历史的明天在期盼我们，趁我们还年轻，拼搏吧！进取吧！用今天的汗水换取明天的喜悦，用今天的苦涩换取明天的甘甜，用今天的奋斗换取明天那耀眼的闪光！不要说苦，不要说累，不要抱怨，不要疲惫，让自己的梦想放飞，让自己问心无愧，让自己傲立于风口浪尖，向奔腾的大浪高呼：趁我们还年轻！

趁我们还年轻，闪耀吧！放出最耀眼的光芒！那光芒，是我们年轻的心！

这一切，趁我们还年轻。

第五篇：一二·九演讲稿—趁我们还年轻

朋友们，当时间的车轮碾到今天的时候，当挂历上赫然显示12月9好的时候，身为青年的我们，我相信，我们中的没一个人都不会忘记这一天，十二月九日

十二月九日

一个普通但不平凡的日子

时间倒流

回溯到一九三五年

阳光依然懒懒散散

冬日依旧寒冷凄清

但空气却急速的流动

因为

在北平——历史的故都

发生了惊天动地的事件——

为反对投降和压迫掀起了学生总运动

到处是挂满的标语

到处是飘舞的纸单

到处是舞动的小旗

到处是怒吼的口号

到处是浴血沸腾的青年

这一天

白云为之翻涌

大海为之咆哮

黄河长江为之怒吼

中华大地为之震颤

因为

一个蹂躏不屈的民族

在苏醒

一个多灾多难的国家

在抗争

我们不会忘记，不会忘记这一天，六十九年前的这一天：我们更不会忘记，更不会忘记那些在敌人的恐怖下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的青年，可敬可爱的青年。

是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了反动派的妥协。

是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。

他们，可敬可；可爱的青年，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。

我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年，他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。

那么，朋友们，正值青春年华年少轻狂的我们，该用这样怎样的行动诠释青年的含义呢？

处于二十一世纪和平下的中国大学生们又该如何去展现青春的风采呢？

对此，我只想说两个字“努力”

也许我们会不屑的说，‘现在是和平年代了，没必要为了去做什么大的贡献而整日的去努力，那样会活的很累。

也许我们会哀怨的说，“人生苦短，一生能有几个青春，何必要不按时自己的大好的青春年华边的那么单调呢？

是啊！人生苦短，而生命只有一次，青春有何其短暂，我们何必要去实现目标而整日努力，整日辛苦呢？

但是，朋友们，难道我们真的希望这大好的青春年华就在我们的虚度中而好无意义的流淌而去吗？

难道我们真的希望，当我们年老时，翻忆起年轻时的影集只能看到那单调的，苦涩的毫无意义的青春吗？

难道我们真的希望虽然快乐但平庸地度过青春，然后平庸的度过余生吗？

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