第一篇：教师入编考试试讲稿终稿
教师入编考试试讲稿
一、斑羚飞渡（2016，济宁5月7号入编说课篇目）导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《斑羚飞渡》。导入：
上课。同学们！大家好！今天上课之前老师先问大家一个问题，你最喜欢的动物是什么？为什么？你说，蜜蜂，因为它勤劳。你说，老马，因为你喜欢诗句“老骥伏枥，志在千里。”大家想知道老师最喜欢的动物是什么吗？猜一猜，我听到了，有同学说是斑羚。对了，老师最喜欢的就是斑羚。现在让我随著名的动物小说家沈石溪,一起走进今天的课堂，去感受一下斑羚们那扣人心弦的惨烈和悲壮吧。
现在请同学们打开课文大声齐读课题。
板书课题。一整体感知
上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业，现在请一位同学来读大屏幕上的字词.声音很洪亮,这里要注意一个字音，狩猎，狩读四声，打猎的意思，书面语。请坐.现在请同学们一起来读.读得真不错.字正腔圆.扫除了阅读障碍,接下来我来看看老师最喜欢的斑羚身上究竟发生了一个怎样的故事？请同学快速用自己喜欢的方式朗读一下课文，然后回答我。好。都读完了，我们请同学们说一说。
我们请四位同学用轮流讲故事的方式，把这个故事给大家展现一下。好的,你们四位。大家认真听。
二.精读课文，重点赏析。
讲得真不错，老师为你们点赞！刚才同学们用精炼的语言概括了文章的四个画面,身处绝境,准备飞度,斑羚飞渡,走向彩虹.哪一副画面最生动,最打动你?请同学们四人小组合作探究学习,用圈点勾画批注法,找出最打动你的画面和你认为最精彩的描写.第一小组,你说，他们分组站队，从头至尾没有一只老斑羚调换位置，明知是死，但谁也不愿意站到可以活的那一队。你体会到了，斑羚的英勇无畏，有不同答案吗？你体会到了斑羚为了团队勇于牺牲，顾全大局。是啊，现在大家知道老师为什么最爱斑羚了吧，作者刻画的斑羚身上有：舍已为人的牺牲精神，顾全大局的团队精神，板书（斑羚：舍己为人，团队。还有不同的地方吗?第二组,你说, 你说，第九自然段，老少斑羚组队飞渡那惊心动魄的一幕。我们一起来读一读，“一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上窜跃出去。”这一段中的走退跑跃跳都活灵活现向我们展示了那悲壮的画面，可见精准的动词的运用，对于刻画场面的重要作用，我们的沈石溪的功力真强啊!第三小组,你说,老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，把老斑羚比成火箭残壳，是啊，火箭残壳，燃烧殆尽的残壳,多么凄美悲壮啊！运用的比喻的修辞,生动形象地写出了老斑羚勇于牺牲，无私无畏，顾全大局的团队精神，也表达了作者对他们的崇敬和赞美之情。你们找得真不错.三总结拓展
我们已经学了斑羚飞渡的整个故事，也深深地被斑羚打动了，老师想请同学们再思考一下，如果你是那伙猎人中的一员，你想对斑羚们说什么？我们请同学们上来表演一下。好的，刚才这位同学想对斑羚们说对不起，我们不追杀你们了。你们也别飞渡了。对的。在这个地球上，人和动物要和谐相处，今天的作业请就是，给猎人写封信。下课。试讲结束，感谢各位的聆听。
二、爱莲说
导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《爱莲说》。导入：
同学们，大家好！今天老师给大家带来了几幅美图，请看大屏幕，粉白色的大花瓣，绿色的大圆叶，婷婷玉立，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。多么美妙的花啊！欣赏了如此美丽的花，你首先想到的词是什么？举手抢答开始：你说，高洁，你说，清纯，你说，脱俗。你们回答得太棒了.那周敦颐笔下的荷花又是怎样的与众不同呢？今天我们继续学习《爱莲说》。新授：
一整体感知
先请同学们结合课文注释,自己大声朗读一遍课文，注意字音和节奏。
现在请一位同学来读一下，好，你来。声音洪亮，注意亵玩焉的亵,可爱者甚蕃的蕃的正确发音。
现在我们男女生比赛读，看哪组更棒。开始。嗯，男生读得雄浑有力，女生读得婉转悠扬，各有千秋。
现在请同学们结合课文注释和字典，把爱莲说用现代汉语说一遍，可以圈点勾画有疑问处，和同桌交流一下，解决不了的请举手提问。
好，你来说。你找到了，清涟,清涟指清水的意思.还有之的用法,参考大屏幕.那今天我们就重点来探究一下，作者笔下的莲花是什么样的，为什么作者独爱莲,他又是怎么来展现的。二经典段落赏析：
首先请同学们找出文中直接描写荷花的句子。找到了吗？好，我们一起读出来。“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”还有吗？“莲，花之君子者也。”非常棒！这两处，分别是写了莲的拿两方面？你说，对了，外和内。那她的内在是君子的气质。现在请同学四人小组讨论一下，莲怎么就成了君子的名片和代言。作者心中的君子又具有哪些好品质。老师在黑板上画个表格，同学们讨论完了，就上来填表格。（板书：莲和君子）好的，看同学填完了。如果字再写端正一些就更好了。我们一起来检查一下，出淤泥而不染—不与世俗同流合污
濯清涟而不妖—纯真自然,不显妖媚 中通外直—内心通达,行为正直
不蔓不枝—不攀附权贵 香远益清—美名远扬
亭亭净植—高洁独立 可远观而不可亵玩—自尊自爱,令人敬佩
我们的同学的分析能力又上个台阶了。那作者除了写莲花还写了其他的花，这是什么方法，目的是什么？
继续小组讨论，好,讨论完毕。请代表发言。你说这你
用了对比的方法，鄙视牡丹的富贵名利,突出了莲的清贫高洁淡泊名利的君子形象，作者托物言志，励志自己要做个君子。三总结拓展
这堂课，我们主要探讨了周敦颐笔下的莲的好品质，并用对比的方法表现，那请问同学们，你们想做个君子吗？你心目中的君子又是怎样的？ 请同学们自由发言。
你们说得真不错。愿大家都能做一个像莲花一样高洁的君子，拥有灿烂的人生！课下作业，背诵并默写爱莲说，也用象征手法写篇小短文.下课。试讲结束,谢谢大家!
三、春 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《春》。1.导入：上课。
今天上课之前，老师先给大家放首儿童歌曲《春天在哪里》请同学们，闭上眼睛，边听边想一下春天的美，你想到了什么？它是什么样的？你说，你想到了百花齐放，对，有句诗说的，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”你说，你想到了什么，花红柳绿，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天是美丽的，美在哪？今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》，去感受春天的美吧。
（话说，一年之计在于春。同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢呢？古往今来，关于描绘春天的诗词和成语都很多，今天我们就来分享一下吧。你说，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。你说，万物复苏，春暖花开。春天是美丽的，美在哪？今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》，去感受春天的美吧。）2.整体感知：
1.谁来告诉老师这篇文章的作者是谁？对，朱自清，中国的著名的散文家，请看大屏幕，关于他的简介。
2.上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业，现在请看大屏幕。请同学们来读一读。从这边开始，小组开小火车轮流朗读吧。读的真不错。这里要注意一个字音，抖擞的擞，读3声，其他的都读得挺不错。
3.初读课文，整体感知：
读完字词，接下来我们来听一下课文配乐朗读，在听准字音的基础上，注意录音范读的节奏韵律和轻重音，好开始欣赏。
真美啊！朱自清笔下描绘了一副怎样的春天？ 请用自己喜欢的方式自由朗读，按照“盼春、绘春、赞春”的提示把课文课文分成三部分。你说，1-2,3-7,8-10.回答正确。现在请这组同学开小火车方式重点朗读绘春部分，其他同学思考，如果你是一位画家，把文章画成几幅图，如春草图。你来说，春花图，春风图，春雨图，迎春图。那你们最喜欢的是那幅图，为什么？ 4,重点赏析
四人为一小组，合作探究的方式，找出你们觉得最美的图，美在哪？ 老师现在是记者，来采访你们。你们觉得春草图美很美，美在哪？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，生：我喜欢——小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机。师：哦，你觉得哪个字能突出了这种生机？ 生： “钻”突出了生机和活力。师：哦，换成“挤”好不好？
生：不好，它不能突出小草的顽强。师：真好！你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？ 生：我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱。
师：对，两个叠词不仅写出了小草的可爱，还写出了小草的颜色和质地。你把这种生机和可爱读出来吧。生：生读。师：很有感情。
时间关系，我们下次课再继续赏析剩下几幅。5总结作业
我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。我们要用善于发现美的眼睛去留住美。今天的作业，写一写，你心中春天。下课。试讲完毕，谢谢大家！
1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。
（2）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。
三春(修改)导语:尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是7号考生.我试讲的题目是<春>.上课!一导入:同学们好!一年之计在于春,你们喜欢春天吗?古往今来关于描绘春天的诗词数不胜数.”等闲识得东风面,万紫千红总是春.”说的是百花齐放.“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”这描绘的是杨柳依依.春天是美丽的,美在哪?今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进<春>,一起感受春天的美吧.二整体感知: 首先我们来检查预习,请一位同学来读大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,但要注意一下抖擞的擞以及多音字和的用法.扫除了阅读障碍,请同学们饱含深情地自由朗读一下课文.,看看作者抓住了哪些景物来描绘了怎样的画面? 好,你来,嗯,你说得很棒,描绘了春草春花春风春雨和迎春图.对应的是2-6段,这个部分我们可以说是一副绘春图.(板书绘)那在具体描绘之前,作者是怎样的感情呢?请大家齐读第一段,”盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这里我们感受到了盼春.(板书盼)那后面的8-10段呢,作者又是什么感情呢?我听到了,有同学说,作者用了比喻和排比赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的新美力.这里是赞春.(板书赞)三品读
现在请同学们再读课文,思考在众多的图画中,你最喜欢那副呢?为什么? 刚才自由发言环节,同学们回答得都很棒,无论是春草春花春风春雨还是迎春图都显示了春天无限的生机和活力,表达了作者对春天的喜爱之情.下面我们以春草图为例,看作者是怎样具体描写春天的景色的,请看屏幕.任选一个角度,四人小组合作学习,用圈点批注法来赏析.看大家讨论得很激烈,我们来交流一下.好, 第一组,你来,哦,你说,你喜欢小草偷偷的从土里钻出来的钻字,因为钻字活灵活现地把小草要破土而出,呼吸地面上新鲜空气,那种顽强的生命力表现得淋漓尽致.很好,从用词角度赏析的, 第二组,谁有补充,好的,你来,哦,你说这句话中的偷偷地和钻字是拟人的修辞,生动形象地写出了把小草不经意间就都长出来了.你从修辞的角度分析.第三组呢,谁来,好.你说”坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏”从侧面看出草长得旺,讨人喜爱.人们很欢快.用人物活动来烘托.这是从侧面写春草的可爱,表现春草带
给人们的欢乐..请大家带着感情把春草图再读一遍.下面我们用同样的方法来分析其他图.请看大屏幕我们今天的收获.,我们随朱自清感受了春天的美,品味了优美的语言也学描写景物的方法.世间不缺少美,让我们也用发现美的眼睛写一下我心中的春天.下课.试讲完毕,感谢聆听.四、从百草园到三味书屋
导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《从百草园到三味书屋》。1.导入：上课。
同学们好！童年是一个人一生中最幸福的时光，童年的故事，是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家，鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起童年时期的往事，写下了一篇优美的散文，让我们去看看那里都有哪些珍贵的记忆.今天就让我们走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。一起大声朗读课题。
（板书课题）
2、整体感知
先请看大屏幕，关于作者的简介。了解一下伟大文豪鲁迅先生。
接下来,我们来检查一下预习，请一位同学来读一下大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,注意一下菜畦的畦，斑蝥的蝥,确凿的凿,攒。大家一起来读。读得真不错，字正腔圆。
扫除了阅读障碍,我们一起快速默读一下课文，理一下课文的结构。从你们自信的表情上，看来已经找到了。好，你说！
1-8，回忆百草园的有趣生活；第9自然段，是过渡段；10到24，是回忆在三味书屋的读书经历。（板书：乐园
学堂）答得真不错.作者按空间顺序记叙了百草园和三味书屋的生活.作者说其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园,为什么是乐园呢?请同学们重点读1-8自然段,找出答案.好,你说是因为有美丽的景象,神秘的传说,哪怕是枯燥乏味的冬天也可以雪地捕鸟.在这一部分中,你觉得最精彩的是哪一段?哦,有同学说是第二段.3、品读。
现在请同学们按大屏幕上提供的赏析角度,用圈点勾画法重点品读第二段,然后四人小组合作探究学习,讨论一下作者怎样匠心独运地把景物写得如此精道传神呢? 刚才我巡回指导了一下，发现同学们讨论得精彩.请小组代表来说一说.哦,第一小组,你说你找到了不必说也不必说,单是泥墙根一带这句话就概写了百草园全貌,有形有声有动有静,丰富多彩.那它的写作顺序呢?对了,不必说也不必说单是从整体到局部,菜畦写到石井栏是从下到上,鸣蝉到黄蜂从上到下.这是整体把握乐园的景物.第二组,你说,蚰蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.用了拟人的手法,写出了动物们在百草园的活动丰富多彩;覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,是比喻的方法.都写出了作者对乐园里的动植物的喜爱之情.嗯,这是从修辞角度来看的.第三组,你说肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄里去了.一个伏字和窜字,把黄蜂的懒洋洋和叫天子的轻捷灵敏写得活灵活现.用词很贴切嗯,你从用词的角度来赏析的..无论是黄蜂鸣蝉还是叫天子,无论是拔何首乌还是摘覆盆子,都可见百草园充满了乐趣,是作者的乐园.请同学们带着这种欢乐喜爱的心情再读一遍.现在请看大屏幕,关于这一段景物描写的填空练习题,看看作者语言的精妙之处.4总结拓展。
菜畦绿油油,石井栏光溜溜,少年鲁迅徜徉在大自然的怀抱里,收获的是自然快乐的生活,流露的是天真调皮的童心,拥有的是甜美快乐的回忆.这一切都表达了他对童年生活的怀念，热爱大自然，热爱自由的生活。今天我们重点赏析了百草园的美景学了作者的写作手法,请大家用类似的方法写一下自己的童年乐园.下课。试讲结束.谢谢大家!
五、秋天的怀念
导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《秋天的怀念》。一导入：
慈母手中线，游子身上衣。有一种爱，比山更高，有一种爱，比海更深，有一种爱，比太阳的光辉更灿烂。这就是世间最无私的母爱。今天就让我们走进史铁生的《秋天的怀念》 请同学们饱含深情地齐读课题。（板书课题）
二、整体感知
首先请一位同学来读大屏幕上的字词,你来，读得真好听。注意一下瘫痪和憔悴的写法，偏旁相同都是形声字。这两词也对应本课的作者和她母亲。请同学们齐读。读得真不错，字正腔圆，声音洪亮。
继续看大屏幕，史铁生简介，21岁的他由于疾病，双腿瘫痪，但人残志坚，最终成为著名作家，这离不开他母亲的鼓励和支持，现在请同学们速读课文，看看他和他母亲之间发生了什么故事。（板书，母亲儿子）好，你说，主要以去看花为线索写了,我瘫痪了，脾气变得暴怒无常。母亲鼓励我，支持我。后来母亲也去世了,我记住母亲的话，好好活，最终乐观坚强。真棒!请坐.这篇文章主要表现了作者对他母亲深深地怀念和赞美热爱之情，更让我们感受到一位母亲伟大的的爱。（板书加上爱）
请同学带着作者对母亲深深怀念的感情再来读课文，刚才巡视了一下，有的同学读得很感动，作者怎样抓住细节打动你的呢？现在我们4人小组圈点勾画打动你的语句，并批注你内心的感受。三品读.请小组代表来分享一下。
你说，你最喜欢第一段中的句子，我们请两位同学来演一下这个场景，我们一起深情地把这几句话再读一遍。“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”同学们演得真不错。
母亲为什么要悄悄地躲出去，又偷偷听，你说，嗯。因为，母亲想让我在房间里尽情宣泄，她理解我内心的的苦闷无助绝望，无法接受年纪轻轻就没有双腿的事实。偷听是因为她不放心我。那眼边红红的呢，是因为她刚刚哭过。母亲也难过，但她会忍耐。这种细节精彩地刻画表现出了什么？对，母亲对我深沉的爱。
还有找不同的地方的吗？
你说，你喜欢第三段的描写母亲的喜出望外和她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。表现了母亲因为我答应去看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来，她高兴得手舞足蹈。还是表现出她对我的关心和疼爱.你的回答精彩极了.可怜天下父母心。就是这样一位深深爱着她瘫痪儿子的母亲，其实她自己也身患重病，她即使肝疼得整宿翻来覆去睡不着觉，也绝不在他儿子面前表现出来，自己忍耐。功夫不负有心人，他儿子最终走出了人生之秋的阴霾。从哪里看出来。哎，对了，最后一段，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花，淡雅，白色的花，高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂了母亲的好好活。秋天的菊花开得那样烂漫，那样绚丽多彩，这一切都显示了生命，象征作者对生命的渴望与眷恋。苦难又如何，瘫痪又如何，微笑着去唱生活的歌谣，这就是史铁生的《秋天的怀念》。
1、作业。
学了本课，你一定也有很多心里话想对自己的妈妈说，今天作业写一篇小随笔，妈妈我想对你说。下课。试讲结束,谢谢大家!8
六、社戏 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我试讲的题目是《社戏》。一导入：
上课。同学们！大家好！
老师给大家猜一个谜语，谜面是:山东的快板，打一位著名作家。唉，对了。鲁迅。请看大屏幕，关于鲁迅的简介。我们学过他的《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》等。这位伟大的文豪，他的童年有哪些朋友，又有哪些趣事呢，今天我们就一起走进他的《社戏》去看看。请大家齐读课题。板书课题。二整体感知：
1.首先，检查预习,请一位同学来读一读大屏幕上这些生字词。声音很洪亮。但要注意一下，惮的发音，成语肆无忌惮也是这个惮。归省的省，是个多音字.归省就是出嫁的女儿回娘家看望父母。文中还有几个多音字大家很熟悉,自己记一下.现在请同学们齐读字词.2..初读课文：
扫除阅读障碍,接下来,请同学们快速朗读一下课文，然后思考这篇课文围绕社戏讲了一个什么故事？
谁来回答?好,你说.嗯.你概括得很全面。围绕社戏,作者主要写了:随母归省——戏前波折——月夜行船——船头看戏——归航偷豆等.那作者看完社戏后的感受是什么样的呢?请同学们找到文中的中心句,你说，噢，最后一段，,找得很准,我们齐读一遍。“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。豆真的好吃吗？戏真的好看吗？不那么好吃，戏也不那么好看。从哪里看出来，哦，你找了，从后来六一公公特地给我们送了豆，我也不见得爱吃。
从有人打哈欠，喃喃地骂，吁气，想看的也没看到，觉得戏也没那么好看。
那作者为什么那样说呢？他难忘的到底是什么?你说他他难忘的是人景情.请同学们重点研读月下行船和归航偷豆部分。
3、.精读课文，重点赏析。
四人小组按大屏幕品读角度任选一个方面思考我们刚才的问题。用圈点勾画批注法。
讨论很认真激烈。小组代表发言。你说，哦，你找的是月下行船开船时的动作之美，第10自然段，你来读一读。找出动词读一读，拨点磕架，这些精准的动作描绘了小伙伴的驾船动作的熟练，反映小伙伴们的聪明能干热情，以及去看社戏的急切心情。
有不同答案吗？你说，你找的是11-12段对江南水乡美景的描写。这里从嗅触视听想象等方面写出了江南水乡如诗如画的美丽景致。写出了小伙伴行船之快，烘托我愉快急切的心情，以及对农村的热爱。
还有吗？哦你找到飞一般径向赵庄前进，是夸张的手法突出行船快和看戏急切心情。起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊，是比喻修辞，是以动称静，突出行船之快。所以月下行船让作者难忘小伙伴们热情朴实能干，平桥村月夜风景美得醉人。请同学们带着沉醉的心情再读一遍这个段落。
你说，你最喜欢偷豆吃豆部分。我们请同学们来演读一下。嗯，刚才同学们的表现很出色。这一部分通过对阿发的双喜的语言动作描写，写出了他们
热情好客、淳朴善良，聪明机智，天真活泼、果断正直的的性格特点。所以让作者真正难忘的是童年的美好，村民的朴实好客、如诗如画的美景、记忆中所有美好的象征。也表达了作 9
者热爱农村、热爱农民，向往美好自由的生活。4总结拓展 这节课，我们学了鲁迅小时后和小伙伴看社戏的故事，并且学习了他写景和刻画人物的方法。童年对每个人来说都无比美好，请同学们也回忆一下童年趣事，写篇随笔。下课，试讲结束。谢谢大家！
七、中国石拱桥 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是初中语文组7号考生，我今天试讲的题目是《中国石拱桥》。导入：（怎么导，看图片的话）
同学们，大家好！老师布置大家课前去观察桥，去收集桥的资料，现在请同学们说说你都知道哪些类型的桥？独木桥，铁索桥，钢梁桥，石拱桥。嗯，同学们知道的真不少，请问这些形形色色的桥有什么共同有特点？
八：三峡 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《三峡》。
1、导入：
同学们，大家好！先请看电视片《话说长江》有关三峡的片段。美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随者郦道元，一起走进一千500多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧！
板书课题
2、整体感知
请看大屏幕，请同学读一下作者简介，郦道元，什么时期人,对北魏著名的地理学家、文学家，最主要的成就是,著《水经注》，《水经注》是为河流水道专著《水经》作的注释，不仅是一部地理著作，而且其文学价值也很高。
先请同学们一起读大屏幕上的词，还不错。注意一下，读准字音，重岩叠嶂的嶂，还有曦字，日光的意思，一起来数空，特别注意右半边的写法。
扫除了阅读障碍,请同学们自由朗读一下课文。注意读准音和节奏.现在我们请4位同学来轮流朗读一下这篇课文。读得真不错。现在请同学齐读课文，书声琅琅，节奏分明。
书读得不错了，我们请同学们结合注释来翻译一下，这篇文章写了什么内容。哪个地方有困难，标记一下，同桌讨论一下，然后提问。你说,阙是通假字,通缺.还有同学提出出现多次的绝,是一词多义字.大家都没有问题了，我们请四位同学当导游把山峡的美景讲给我们听。好，你们四位来讲。
刚才同学们讲得真不错，谁来概括一下，讲了三峡怎样的地貌特征。好，你来。对，山和水。（板书，山水）
山什么样的？重岩叠嶂，隐天蔽日；那水呢？写了夏水，春冬水和秋水。夏水什么特征，湍急 春冬水秀丽，秋景是哀婉。好，请坐。
请男生读写山河夏水的部分，女生读春冬和秋景的句子，让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。
真不错，男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬。
3、品读赏析。
那同学们觉得这三峡的景美吗？美在哪？作者怎样表现呢，请同学们回忆我们以前学过写景文的赏析角度，看大屏幕从修辞、色彩、观察角度、精炼语言等找出本文你觉得写得的地方。圈点勾画出写得好的地方，批注你的感受。四人小组合作讨论一下。
小组代表发言，你来，你喜欢，朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。这里写出了什么，对河水的迅疾，和乘奔御风是什么手法，对，对比描写。还用了什么修辞，对，夸张，写出了江水迅疾、一泻千里的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。
你们组，你来，你喜欢，第三段春冬之时，则素湍绿谭，回请倒影。这里是动静结合的描写。动的是回旋着青波的白色激流，静的是倒映着两岸风物影子的绿谭。而且素食白，绿是碧绿，颜色也丰富多彩。
还有不同的答案吗？你来，你喜欢重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。13
用了政侧面结合的方法，写出了山势之高，江面之狭窄。
请坐。
同学们回答的精彩极了。这么美的景，这么美的语言，让我们用天空法背诵。再用减字法背诵。
同学们真的很棒，这么短时间内，不但掌握了学习方法，还准确背诵了全文。让我们以热烈掌声对自己出色表现予以鼓励。今天的作业请阅读余秋雨的《三峡》再结合本课给《三峡》写篇导游词。下课。
九、苏州园林 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《苏州园林》。
一、导入：上课,同学们好，今天上课请大家看视频《请您欣赏》，这是哪里？美不美？有什么特点？对了，这就是苏州园林，话说，上有天堂，下有苏杭。苏州以园林著称，江南园林甲天下，苏州园林甲江南。今天就让我们跟随叶圣陶去游览苏州园林吧!大声齐读课题 板书课题。
二、整体感知
1、检查预习，请一位同学来大屏幕上的这些生字词，声音洪亮，但要注意一下丘壑的左上半边的写法，嶙峋的字形和读音。因地制宜在文中的使用。请大家再齐读一遍字词。
2、扫除了阅读障碍，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画苏州园林的总的特点是什么？课文从哪几方面具体说明这个特点。
3、请同学们来说。好，你来，你说，总体特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,也就是说苏州园林具有图画美的特点.(板书图画美)主要从4个方面来写, 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬近景远景的层次
正好对应了文章3456段,那789段呢,从细节处补充说明了苏州园林的特点,三个注意.3个主意是：角落构图有美，门和窗的图案美，以及建筑的色彩美。(板书4讲究,3注意)由此可见本文的结构特点是总分总.一起看大屏幕课文的结构图。作者按什么顺序来说明,对了,逻辑顺序.4、现在听课文录音找出你最喜欢的一段，四人小组讨论一下，说说为什么好？
5、小组代表发言。
好，你说。你喜欢第一幅图。因为他先说我国建筑整体上都讲究对称，再说苏州园林不讲就对称的自然美。这是一种什么说明方法，对，作比较。
还有什么不同答案？好，你说？你喜欢图案画和美术画的说法，园林是美术画，讲究自然之趣.这种是打比方的说明方法。
那从整篇课文看，你还能找出什么说明方法。我听见了还有引用、举例子、列数字。下定义、分类别。请同学们找到对应句子读一读。
说明方法明确了，我们再来看看这第一副画语言。好，你来。哦，你找到了，绝大部分是对称的绝大部分,去掉可以吗?读一下,不行太绝对了.这里体现说明语言的准确严密。换成所有就不符合实际。很好，请坐。
6现在请同学们按刚才学会的方法,按照说明语言说明顺序说明方法自主选一幅图来分析.7请同学们来分享一下,本节课你收获了什么?你说,你学会了说明方法,你说,你学会说明顺序.真不错.3、总结作业
这节课我们主要游览了苏州园林，同时学习了怎样介绍事物的方法,课下请同学们用同样的方法写一些我们美丽的校园.下课.试讲结束,谢谢!
十、诫子书 导语：
一、导入：三国时，有这样一位男神，他是智慧的化身，一心为国，但是最终“出师未捷身先死，常使英雄泪满巾。”他是谁呢？对了，诸葛亮。
他还是一位好父亲，在教育子女方面也颇有心得，不信，我们就来读读他的诫子书。请同学们打开课本大声齐读课题。（板书诫子书）
二、整体感知
1、请同学们自己大声朗读一遍课文，注意字音和节奏。现在我们男女生比赛读，看哪组更棒。开始。嗯，男生读得雄浑有力，女生读得婉转悠扬，各有千秋。
2、现在请一位同学来读一下，好，你来。声音洪亮，注意淫漫和险躁的正确发音。
3、现在请同学们结合课文注释和字典，把诫子书用现代汉语说一遍，可以圈点勾画有疑问处，和同桌交流一下，解决不了的请举手提问。
好，你来说。你找到了，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，明和远。词类活用现象。还有吗？没有了。
3、假如现在诸葛瞻就站在你面前，请你以诸葛亮的口吻来用现代汉语跟他说一说这封家书的主要内容。
4、嗯，你说得精彩极了。现在请同学们想想诫子书从那几方面给儿子提要求呢？
好，你来说。从修身、治学、惜时，三方面。（板书修身、治学、惜时）那再请想想，这三方面的共同核心是什么？哎，对了，是静。（板书静）
5、静可以修身、治学。请四人小组合作学习，找到文中你们最喜欢的句子作为格言，读一读，记一记，然后来分享。
好，第一组，你来说，你喜欢静以修身，俭以养德。内心安静了就会集中精神就可以修身，简朴节约就可以培养品德。可以。
谁来补充，哦，你说，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。嗯，你提出，淡泊和宁静怎么解释。淡泊，就是指，清心寡欲，淡泊名利，这里的宁静是个古今异义词，是指内心的安静，不是现在的环境安静。同时这两句用“非„„无以”运用双重否定句用强烈委婉的语气表达了诸葛亮对儿子的谆谆教诲和无限期望。
这里的宁静可以理解成是刘禹锡的“斯是陋室，惟吾德馨。”也可以是周敦颐的“吾独爱莲之出淤泥而不染，浊青莲而不妖。‘还可以是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”大凡能有一番作为的人都是守得住理想，耐得住寂寞的人，所以宁静致远，淡泊明志，到现在还勉励我们。无论外面的世界有多喧嚣，都要努力静以修身。
第二组代表，你说，哦，你找的是夫学须静也。学习必须静心专一，这里与险躁淫漫对比，是正反论证来突出静的重要性。真棒。
第三组代表，你来，哦，你喜欢“年与时驰”那一句。哦，你觉得珍惜时间很重要。我们以前学过类似惜时的诗句还有“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
6、这么好的训诫，不背不足以过瘾，所以现在请填空法背课文，再请同学们用减字法背课文。大家背得琅琅上口，如“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。本篇是骈散结合的文体。
7、现在请同学们说一说，你学到了什么？你来，哦，你学到了静以修身，俭以养德。你来，你学到了非淡泊无以明志，非宁静无以致远。你来，你学到了珍惜时间。今天课后的作业请同学们背诵并默写一遍诫子书，然后写写你学到的心得。下课。试讲结束，感谢聆
十一、猫 导语： 一．导入：
上课。同学们，你们喜欢养宠物吗？以前养过什么宠物，你和你们家的宠物之间发生过什么有趣的故事？今天我们一起走进郑振铎先生的《猫》，去看看那里发生了什么故事？（板书课题）
二、整体感知。
1、本文的作者是谁？对，郑振铎，他是福建人，现代作家、文学家。
2、知识需要分享和交流，现在我们看大屏幕，请同学来读一读。
你来，读得真好听，声音洪亮，注意一下，怂恿，平舌音，字形上下结构。鼓动的意思。现在请大家齐读一遍，读得真不错，整齐划一,声音洪亮.3、题目是猫，写了几只猫？对了，三只。现在就请同学们用自己最喜欢的方式速读课文
请根据大屏幕的表格，给我们的三只小猫做名片。
从来历外形性情地位几方面填空。各组派代表来说一说。
大家回答都非常精彩，老师为你们点赞。
填完了，我们一起来看看这三只猫的名片，你最不喜欢哪只猫？第三只，因为它样子难看，忧郁懒惰，还是流浪猫。在作者家中,这只猫若有若无，不受重视。
三、品读。
既然第三只猫这么不重视，为什么作者对它的亡失更难过得多，以致后来作者家从此不再养猫了？
请大家快速默读养第三只猫的段落，四人为一小组合作讨论一下，找出原因？
小组代表发言，你说，因为作者冤枉了他，并且后来猫死了，再也没有机会道歉了，深感内疚自责。
那作者为什么会冤枉它，冤枉了之后做了什么呢？
请同学们体会一下作者当时愤恨的心情带着语气来读一读以为它吃了芙蓉鸟后的表现的段落。
我们来想想，为什么作者根据“似乎也特别注意，对着鸟笼凝望着”，“嘴里好像还在吃着什么”就断定是第三只吃了鸟，还挨打呢？为什么？
你说，对了，因为他之前就不被重视，令人讨厌。
所以我们不该主观臆断，不可以貌取人，这里是不可以以貌取猫，不然会像作者一样后悔。
请带着感情来读一读，真相大白之后，描写作者心情的第30段。把我的暴怒，我的虐待比成针。这是用了比喻的修辞.大家来体会一下，都是针，刺我良心的针。说明作者此时此刻，异常的忏悔，异常难受。并且因为猫后来死了，作者便永无改正过失的机会了。这里作者想告诉我们什么？大家小组讨论一下来说一说。好，听完同学们发言，老师来总结。
作者想告诉我们要平等公正地对待动物，不要主观臆断，要保护动物，人和动物要和谐相处。
四、总结拓展
那在你们的日常生活中，你是否也被别人错怪过，怎样才能减少人与人之间的误解，请同学们思考一下。然后分享一下。
刚才同学们说要诚信、友爱，多沟通减少误会，猫不会说话，这个误会无法消除，作者一直很忏悔，今天的作业就是假如你是作者，请给第三只猫写一封忏悔信。下课。
十二、散步
导语：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是5号考生，我试讲的题目是《散步》。
一、导入： 上课：同学们好！你们喜欢散步吗？最喜欢和谁一起散步？能够和自己的家人一起散步是件多么温馨美好的事啊！今天让我们走进莫怀戚的散步，感受一下浓浓的爱。
二、整体感知：
1、检查预习，请一位同学读一下大屏幕上的字词，你来，声音洪亮，注意一下这两个字的读音的写法，分歧的歧，霎时的霎。
2、扫除了阅读障碍，请同学们自由朗读课文，说一说文中写了一件什么事？可以按照时间、地点、人物、事件的方式来概括。
3、朗朗书声洋溢课堂，让人感觉到朝气和活力，你们幸福的表情告诉老师有答案了，好，你来，嗯，你说主要写了莫怀戚一家四口人在南方初春的田野散步。母亲和儿子发生了分歧。母亲要走大路，因为大路平顺，儿子要走小路，因为小路有意思。那这时，作为儿子的父亲的作者的决定是什么？对，走大路，因为陪伴儿子的时间还长，突出了我孝顺、尊老；而母亲呢？改变了注意，满足孙子，走小路，爱幼。子爱母、母爱孙，尊老爱幼，相亲相爱、温馨和睦。通过散步来体现尊老爱幼的主题，这种写法就是以小见大。请大家有感情朗读第六自然段，体会一下。（板书：母——我——儿，分歧，尊老爱幼）
三、品读赏析。
1、现在请同学们四人小组合作探究学习，用圈点勾画批注的方法，找出文中你认为写得最好的地方。可以参考大屏幕的提示：美丽画面和打动人心的地方.哦，你找到了
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命”，你感受新绿，生机勃勃的景象，那二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？对，惊喜，把它读出来。听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？自在和愉快，读一下田里冒着水泡这句。闭上眼我们可以想象一下，我们的眼前满是一片新绿，似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，耳边还能听咕咕的水泡，这一切都让我们想着生命。我的母亲又熬过了一个严冬，这散步就显得意义特别重大。唤起我们每个人对生命的热爱与加倍珍惜。谁有不同答案。
B:哦，你找到了最后一段，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。
我背上的是——对了，母亲，是尊老，妻子背上的呢？-儿子，就是爱幼。我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）母亲加儿子，就是——（尊老爱幼，整个世界）是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是整个世界。透过作者的字里行间我们也体会到了爱与责任。来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读）还有吗？
C:哦，你找到了语言美。两两对称的句子很多。对，这种句子读起来特别有节奏和音乐美。请同学们读一下，“有的浓，有的淡。我的母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”等听同学们这么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）
说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言除了具有对称美以外，还有其他特点吗，请同 19
学们课后思考。
四、总结拓展
这节课，我随莫怀戚体会了尊老爱幼的大爱与责任，感受了美丽的南方初春田野，也体会了语言的精美。家，是成长的摇篮，爱的港湾，浓浓的亲情不只在作者笔下，也在我们每个人的心中，只要你用心感受。希望同学们也善于捕捉生活中的感动。爱家，爱生活，爱生命。请同学们联系自己的生活实际，写篇随笔《我爱我家》。下课。试讲结束，谢谢大家！
十三狼 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是初中语文组7号考生，我今天试讲的题目是《狼》。
1、导入：
同学们，大家好！先请看电视片《话说长江》有关三峡的片段。美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随者郦道元，一起走进一千500多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧！
板书课题
2、整体感知
请看大屏幕，作者简介，郦道元，北魏著名的地理学家、文学家，著《水经注》，《水经注》是为河流水道专著《水经》作的注释，不仅是一部地理著作，而且其文学价值也很高。
先请同学们一起读大屏幕上的词，还不错。注意一下，读准字音，重岩叠嶂的嶂，还有曦字，日光的意思，一起来数空，特别注意右半边的写法。
再看第二排的略无阙处的，阙是通假字，通缺，中断的意思。还有第三排，沿溯阻绝，动词断。绝巘多生怪柏副词，极，哀转久绝的绝动词消失。这里是一词多义现象。虽乘奔御风的奔字是词类活用、再看下面的古今异义和特殊句式，自己记一遍。
字音关已过，读文言还要把握节奏。请同学们听课文录音范读，批注自己拿不准的节奏。现在自由朗读一下课文。哪里有疑问，和同桌交流一下，解决不了举手提问。现在我们请4位同学来轮流朗读一下这篇课文。读得真不错。现在请同学齐读课文，书声琅琅，节奏分明。
书读得不错了，我们请同学们结合注释来翻译一下，这篇文章写了什么内容。哪个地方有困难，标记一下，同桌讨论一下，然后提问。大家都没有问题了，我们请同学们排火车当导游把山峡的美景讲给我们听。好，你们四位来讲。
刚才同学们讲得真不错，谁来概括一下，讲了三峡怎样的地貌特征。好，你来。对，山和水。（板书，山水）
山什么样的？重岩叠嶂，隐天蔽日；那水呢？写了夏水，春冬水和秋水。夏水什么特征，湍急 春冬水秀丽，秋景是哀婉。好，请坐。
请男生读写山河夏水的部分，女生读春冬和秋景的句子，让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。
真不错，男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬。
3、品读赏析。
那同学们觉得这三峡的景美吗？美在哪？作者怎样表现呢，请同学们回忆我们以前学过写景文的赏析角度，看大屏幕从修辞、色彩、观察角度、精炼语言等找出本文你觉得写得的地方。圈点勾画出写得好的地方，批注你的感受。四人小组合作讨论一下。
小组代表发言，你来，你喜欢，朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。这里写出了什么，对河水的迅疾，和乘奔御风是什么手法，对，对比描写。还用了什么修辞，对，夸张，写出了江水迅疾、一泻千里的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。
你们组，你来，你喜欢，第三段春冬之时，则素湍绿谭，回请倒影。这里是动静结合 21 的描写。动的是回旋着青波的白色激流，静的是倒映着两岸风物影子的绿谭。而且素食白，绿是碧绿，颜色也丰富多彩。
还有不同的答案吗？你来，你喜欢重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。用了政侧面结合的方法，写出了山势之高，江面之狭窄。
请坐。
同学们回答的精彩极了。这么美的景，这么美的语言，让我们用天空法背诵。再用减字法背诵。
同学们真的很棒，这么短时间内，不但掌握了学习方法，还准确背诵了全文。让我们以热烈掌声对自己出色表现予以鼓励。今天的作业请阅读余秋雨的《三峡》再结合本课给《三峡》写篇导游词。下课。
十四背影 导语：
尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《背影》。一导入：
2016年春晚上由杨洋和佟铁鑫合唱的<父子>感动了亿万观众.正如歌词所唱的那样”我心里有满满的爱,可是说不出.”父爱无言,厚重深沉.我国著名作家朱自清先生曾面对父亲的背影也潸然泪下,今天我们跟随朱自清,与他一同注视父亲的背影,体会那浓浓的父子情深.请同学们大声齐读课题和作者.板书课题.二整体感知
首先我们来检查预习.请一位同学来读大屏幕上的字词.好,你来.声音很洪亮,但老师要提醒大家特别注意狼藉的藉,是草头,凌乱的意思.再注意一下踌躇和蹒跚的读音和写法.现在请大家齐读一遍.读得真不错,字正腔圆,整齐有力.扫除了阅读障碍,请同学们快速朗读课文,找出文章以背影为线索,写了哪几部分内容.同学们读得真认真,来分享一下答案吧.你说.哦,主要写了开头的难忘背影,中间的刻画背影和惜别背影,最后的晶莹的泪光中再现背影.文章结构清晰,作者具体刻画背影给你留下印象最深的是哪处背影呢?对了,望父买橘.对应的是课文第六段,那2-5段似乎和背影没关系,为什么要写他们呢?唉,对了,是铺垫.好的,请坐.父亲失业祖母过世祸不单行家境惨淡.,最经典的浦口送别望父买橘的一幕就在这样的背景下发生了.三品读
请同学们四人小组合作探究学习,用圈点勾画批注法,品读第6段,参考大屏幕提示从父亲外貌穿着动作语言以及背后的深厚感情来分析.刚才我巡回指导,看大家讨论得这么激烈,相信有答案了.请第一组先说,.你说”我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.”这里的黑布深青是外貌穿着描写,也从侧面写出了父亲因家境不好,心情忧伤,即使这样还亲自来送我.还有不同答案吗? 第二组,你说,”他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.”
“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
请同学们带着感情再读一遍,看着课文插图来复述一遍体会一下父亲的爱.第三组,你说, 你找到了父亲的语言.我走了，到那边来信！
（这里突出父亲关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。）<4>进去吧，里边没人。
（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）
在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。）
（通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。）板书父爱子,子惜父.四总结拓展.父母的爱其实很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶„„但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。用心观察他们的反应，并记下你的感受，写在日记本上。下课.试讲结束,谢谢大家!24
鸟
导语:尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是7号考生,我今天试讲的题目是<鸟>.导入: 上课.同学们好!你们喜欢鸟吗?请看大屏幕,老师给大家准备了各种各样的鸟的图片,有人说,世界上的生物,没有比鸟更俊俏的.自古以来,鸟就是文人墨客笔下的常客.关于鸟的诗句也数不胜数.”春眠不觉晓,处处闻啼鸟.””两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.””几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.”等等。今天我们就随梁实秋去看看他笔下的鸟是什么样的.请大家齐读课题.板书课题 一整体感知.1请一位同学来读一下作者简介.注意他的代表作.<雅舍小品>.2现在我们来检查预习,请一位同学来读一下大屏幕上字词，读得真不错，声音很洪亮。但要特别注意一下，羽翮的翮，筵席的筵的读音，还要注意下褴褛的写法，都是衣字旁。
3、扫除了阅读障碍，请同学们用自己喜欢的方式快速的读一下课文，看看文章写了哪几部分的内容，哪一部分详写。
4、看你们自信的表情，相信有答案了，好，你说。你把文章分成三部分。第一部分爱鸟，第二部分，写了4类鸟。第三部分，暗示中心。请坐。还有不同意见吗？好的。大家都赞成这种划分方法。那作者用的笔墨最多的2-6段，具体写了哪几种鸟，请同学们再读课文找出答案。好，你说分别是令人触目惊心的鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。你分得真准确。（板书：笼中鸟、鸟鸣、鸟形、悲鸟）
二、品读赏析
理清了文章脉络，现在我们四人小组合作探究学习，请大家具体品读4类鸟，用圈点勾画批注法，找出你觉得写得最精彩的语句，并批注一下你内心的感受。和小伙伴们交流一下，待会儿我们请小组代表来分享。
看同学们讨论得这么激烈，请小组代表来说。
第一组，你说，你找到的是“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？”这里把笼中鸟和粘在胶纸上的苍蝇进行对比，对，这两者的共同点都是失去自由，这里表现了作者对笼中鸟的苦闷的理解和同情。同时也斥责了束缚鸟类自由的闲人。说得真准确。第二组，你说，你找的是“简直是一派和谐的交响乐。”把鸟鸣声比喻成交响乐，写出了鸟鸣的优美动听，嗯，你从修辞角度来赏析。真不错。
哦，你还找到了“有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”这里用了排比的修辞方法，写出了鸟的自然形态之美。
第三组，你找到的是“好锐利的喜悦刺上我的心头。”你觉得刺字用得特别好，形象地写出了鸟带给我的喜悦强烈而深刻。你从重点词语的作用的角度分析，很棒！还有补充吗？
哦，你有一个疑问？是第三段中的“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”为什么听到杜鹃的叫声会有酸楚的感觉？ 这个问题问得好，因为古代有“杜鹃啼血”一说，杜鹃的叫声听着好像“不如归去”，充满悲凉的意味。李商隐的锦瑟里面也有“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” 还有吗？
三、总结拓展。
赏析完了四类鸟，我们看最后一段用了什么手法，在文中起什么作用。请同学们先读一读。好，你说，用笼中鸟、寒鸦和鸱鸮来反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表 25
达了作者不喜欢囚笼。你说得很对。这篇文章，作者就是通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往，表达他对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由平等幸福美好，没有贫困，没有强权，没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。这种方法就是借物抒怀，托物言志。
请同学们说一说，这节课你学到了什么？你说，你学到了描写鸟的方法，也欣赏了优美的语言。你说，你学到了托物言志的写作方法。看着同学们满满的收获，老师真是高兴。今天的作业请同学们完成配套练习，然后请你借用一种植物或动物表达自己的志向或情感，写篇小随笔。下课。时将结束，谢谢大家！
第二篇：教师入编考试题库
1、班主任应该做好哪些工作？最重要的工作是什么？
全面了解学生研究学生，组织和培养班集体（最重要），教导学生做好功课，做好学生个别教育工作，协调各方面对学生的影响，评定学生操行，做好班主任工作计划
2、学生和老师之间的关系？
在教育内容和教学上构成授受关系、民主平等关系、在人格上是平等关系、在道德上是相互促进关系。
3、教学的一般任务？
传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生的能力、体力、创造力，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生个性发展。
4、如何建立学生为本的班级管理机制？
满足学生发展需要为目的，确立学生在班级中的立体地位，训练学生自我管理能力。
5、如何上好一堂课？
目标明确，内容正确，方法得当，表达清晰，气氛热烈
6、学校文化特征？
是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是以传递文化传统为己任，校园文化是学校文化的缩影。
7、教师职业特点？
传递者角色。授业，解惑者，示范者，管理者，朋友，研究者
8、教学过程的基本特点？
直接经验与间接经验相结合，掌握知识与发展智力相统一，教学过程中知、情、意的统一，教师主导作用于学生能力性结合。
9、教师在教学过程中应注意哪些问题？
必须考察现有学生认知水平，不应该从成人的认识水平出发去进行教学。教师在教学中要理论联系实际，发挥主导作用，发挥教学的教育性功能。
10、班主任如何组建、形成和培养班集体？
确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好班风。
11、教师素养？
学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和性能，了解与该学科相关知识，了解学科的发展脉络，了解学科领域的思维方式和方法论。
教育专业素养：先进的教育观念，良好的教育能力，一定的研究能力
职业素养：高尚的师德修养，有端正的工作态度，责任感、奉献精神。正确的教育观念。较强的教育教学和研究能力。较强的信息技术整合能力。
12、上好一堂课标准？
教学目标要有弹性，教学内容组织要得当，教学方法选择运用要贴切，教学评价要完善。
第三篇：教师资格证试讲稿
很多考生们在教师资格证面试试讲环节感到发触，这是大家没有了解到教师资格证试讲的模板，大家可以根据教师资格证面试讲的模板去进行试讲，相信就不会觉的太难了，下面小编就来给大家讲一下教师资格证试讲的模板是怎么样的? 各位老师好：
今天我说课的课题是《xxx》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材(地位与作用)《xxx》是人教版必修教材第xx单元第xx个课题。在此之前，学生们已经学习了xx，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着xx年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着xxx新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是
较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道xx是一门培养人的xxx能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到xx年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生 将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该 通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效 果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师 的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转 变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：(2~3分钟)由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学 手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：(2~3分钟)课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解xxx理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5.布置作业。
针对xx年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：xxx
七、说小结
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2.教学策略的选用(1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的xxx现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进
一 步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养 学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
知识与能力 并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂” 了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据xx年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导” 立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识 水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!相信同学们对教师资格证考试的面试试讲环节的教案该如何去写已经十分的清楚了吧，教师资格证试讲模板这篇文章一定能够为大家提供帮助的。河南京州教育2016年教师资格考试培训班主要有： 考前冲刺班：适合有一定基础，自觉学习能力较强，能够基本把握考试的重难点的考生。考前利用4天左右的时间进行重难点串讲，课程进度快，课堂容量大。
试题强化班：适合有有一定基础，知识点掌握相对较好!应试心理调控能力较差，答题技巧欠缺的考生。运用大量真题、模拟题，依题练习。速快掌握做题技巧，提升应试心理素质。
协议保障班：适合基础较差，自学自控能力较弱的学员。该班次具有课时长，监督严，保障全等特点。入学摸底测试，掌握每位学员的真实水平，保证在教学过程 中能够因材施教，查缺补漏!三次全真模拟考试，贯穿培训过程。督促学员能够提前感受考试情景。从而达到考前多练，考试不慌的效果!面试指导班：面试指导班是面授和网授相结合的，运用现场模拟给同学一种身临其境的感觉，面对考试心态也会很轻松。
面试保过班：是面授和网授相结合，面试不过退还全部培训费用，面授和网授相结合更形象的展现的展现教师资格面试的精髓，以更加轻松地心态面对考试。篇二：教师资格证试讲模板
我就按照教育局考试的规则讲下吧，这个比教师资格证要难，所以要复杂点，你也可以省去一点。（以小学语文 《圆明园的毁灭》 为例）
我就按照教育局考试的规则讲下吧，这个比教师资格证要难，所以要复杂点，你也可以省去一点。（以小学语文 《圆明园的毁灭》 为例）
各位评委老师，上午好。
今天我说课的题目是《____________》。我将从说教材 教学目标 学情 教法与学法 教学过程 板书设计，这六个方面来进行说课。
第一 说教材
本课选自人教版小学5年级上第三组第一篇。(现在开始新课标了，所以以前的是第几单元，现在一律改成第几组，要注意下。
接着讲下文章主要内容和写作特点，编者意图。你可以到教师用书上去找，上面写的明明白白。
第二 说学情
有的说课稿中把这个省去了，我还是讲讲吧
这个不用太仔细顺便讲讲，比如小学五年级的学生已经掌握的独立识字的能力，有较强的好奇心和求知欲，但是他们对于重点字词的理解还有点困难，等等，自己瞎掰吧，不要太离谱就行。
第三 说教学目标（讲的时候要提顿下，一字一字讲清楚，评委一天停下来好已经糊里糊涂了，所以你的语气要有 变化，顺便提醒他们要敬爱那个第二环节了。）
根据我对知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法三个维度的统一的理解，我制定的一下教学目标。1 2 3 4（4点就差不多了）
结合我对学生学情的了解（学情讲过这里就不用再讲一笔带过，没讲要简单讲讲，说课最主要的是将你为什么这样教，这样教有什么好处。所以你在下面的教学过程中主要讲的是原因。）我将____________________________________作为重点 ____________________作为难点
还得注意的是千万不要分什么能力目标，情感目标什么的，教学目标很多事相通的比如有感情的朗读，这个既是情感目标也是能力目标，你一分评委就会产生歧义，他们认为这个是能力目标，你怎么就把他放到情感目标了，到时直接就扣分下去了 第四 说教法和学法
这个环节就是套话，你可以自己去找找，背下来，到时套上去，像是 教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
等等。自己网上再找找。
第五 说教学过程
这个比较麻烦，你把教案的大概步骤讲一下，比如 一导入
讲下用什么方法导入，然后讲原因，好处。接下来的每步都是要讲原因了。我设计这个导入能吸引学生的注意力，点燃他们学习的火花。
二初读课文 解决字词
讲下主要过程，两三句话就好了
设计次环节是因为字词教学在语文教学中是比较重要的环节，通过这个环节扫除认读障碍，更好的让学生学习理解。
三细读课文，感悟情感
和上面一样讲下好处。这时我们要注意上面讲的重点难点差不多是在这里会出现的，所以你讲的时候要讲下你用什么方法引导学生掌握理解难点。
四总结课文，升华情感过程大概讲讲，一两句够了
课文的总结在教学中的地位不可低估，通过总结能对学生在这堂课上的知识内容进行梳理巩固。有利于学生的思维能力的培养。
五布置作业 拓展延伸。
为了培养学生的想象力和发挥他们的创造力的潜能，本着“走进文本，深入文本，走出文本”的理念。我布置了________________。
第六 板书设计
可能你说课的时间来不及了，那么你就不要写了，你可以讲讲，但一定要让评委知道哪里写什么。你可以边讲边做手势。“这里写________，（把手指过去）
这里写________。（手画一下大致范围）
也可能你的时间还很多，那你也不要浪费，你可以板书写的仔细点，字好点。讲好板书还要降下为什么这么设计。像是方便学生理解和了解课文内容啊，随便讲讲。ok，这样就搞定了。祝你早日通过啊。篇三：教师资格证面试试讲模板
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析： 本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标
知识目标：
1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析
教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5分钟）教学过程 正体（20分钟）
尾声（5分钟）篇四：2014国考教师资格证试讲教案模板
试讲教案表
课题：
年级：
课时：
授课时间：
讲授者： 篇五：教师资格证说课稿模板
教师资格证说课稿模板
第一部分：说教材
1、地位分析
本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
2、教材结构
3、教材重难点
重点：
难点：
4、教学目标
知识与技能目标：
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标：
第二部分：说教学方法
1、学情分析
（1）认知水平：有了解，不系统。
（2）身心特点：思维活跃，需要引导。
（3）社会影响：通过环境获得一定知识，可能存在误区。
2、说教法
(1)问题探索法。通过问题引发同学思考。（2）案例教学法。通过具体材料或反馈练习教会学生学习思考实际问题的能力。
（3）情境教学法，直观演示法。用生动的感性材料、图片、故事、视频为学生创造出一定的学习情境。
（4）演绎归纳法。通过演绎归纳使学生对材料的认识由感性上升到理性。
3、说学法
（1）快乐学习法。在快乐中学习。
（2）自主探究法。课前实例，自主探究。
（3）合作交流法。
（4）总结反思法。
4、教学手段
多媒体ppt、黑板、粉笔等
5、课时安排
1课 为什么-是什么-怎么办
第三部分、说教学过程
1、导入新课
复习前节、问题导入
2、讲授新课
综合运用各种教学手段，分块讲授。
3、合作讨论
4、课堂小结
5、布置作业
第四部分、板书设计
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析： 本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识与技能目标：
1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）过程与方法目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感态度与价值观目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
第四篇：赤壁怀古试讲稿教师招聘考试
下面，请同学们听名家朗读录音，语句停顿和重点字词的含义，在我们上一节课把握字词读音和含义的基础上，思考诗歌的主要内容。
哪位同学自告奋勇和大家分享下你的看法？
这位同学你的手举得最高，你来说一下，哦，他说诗人描写了赤壁古战场的险和胜，追忆周瑜，表达对英雄的仰慕。基本把握了诗歌的主要内容，哪位同学还有其他看法，你来说一下，哦，他的思路很清晰，他说第一段正面描写赤壁江山盛景，第二段歌颂周瑜，抒发自己壮志未酬的苦闷与感慨。
大家都大致掌握了诗歌的主要内容和感情基调，这首诗，气势磅礴，但又略见沧桑，大家知道这首诗的写作背景吗，我们的历史课代表已经迫不及待了。你来和大家交流下，哦，已经大致给大家介绍出来了，宋神宗西宁年间，苏轼反对新法，以“玩弄朝廷，讥嘲国家大事”的罪名被捕入狱，这就是“乌台诗案”，这一案件导致苏轼终身被贬，饱受折磨，后幸免于死，被贬为黄州团练副使，到达黄州后，他开始深入思考人生、理想与社会，精神上得到升华，从苦难中奋起，创作了大量优秀作品，《念奴娇·赤壁怀古》正作于此时。
下面，老师请一位同学给大家朗读一下这篇诗歌，在读的过程中，其他同学以圈点勾画的方式，划出你认为写的精彩的字词，并思考好在哪里，待会请同学和大家交流下。
字正腔圆，感情饱满，大家注意到了吗，他的发音很正确，比如“羽扇纶巾”中的“纶”，“还酹江月”中的“酹”。
下面大家思考老师刚刚的问题，这位同学你的眼神很坚定，你来说一下，哦，他注意到了第一段，他说描写了赤壁江山景色，由江岸到江水，能不能具体分析下？恩，他说“乱石穿空，”写得很精彩，这里“乱”写群峰壁立，山崖陡峭，“穿空”形容山岩高耸入云。
还有同学有其他看法吗，哦，你看到了描写江水的句子，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这里“惊”字拟人，写巨浪声势，表现出浪的力度大，“卷”写浪的汹涌，形象真切。
把握的很到位，的确，这两句把江涛的澎湃有力表达地形象贴切，似乎在我们眼前一样。大家来看，诗人描绘江岸上山崖陡峭高耸入云的形态，写江水澎湃有力的力度，形成了一幅江岸江水图。于是诗人发出了“江山如画”的感慨，那么，下面诗人又写了什么，请同学朗读第二段，找到你认为精彩的语句，并思考好在哪儿。
好，大家都基本读完了，现在小组讨论下你们的想法。
第五篇：教师入编考试教育学试题
教育学部分
一、选择题
1．教育学研究的对象是（）A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论
2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）
A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》
3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗
4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力
5．学校体育的最为基本的组织形式是（）A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼
6．教学过程是一种特殊的（）A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程
7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A．从学生实际出发的原则 B．知
行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则
8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）
A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法
C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法
9．班主任工作计划一般包括（）
A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划
10．在三结合教育中，占主导地位的是（）A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育
11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）
A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作
12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）
A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学
13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后
填空题
14．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
15．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性。
16．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。
17．我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。19．简述教育与社会政治经济制度的关系。（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
（2）精深的专业知识。教师
须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
21．教学过程的基本规律是什么？
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（2）班级授课制的基本特征。（略）（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。A 2 C 3 C 4 B 5 B 6 D 7 C 8 C 9 A10 B 11 D 12 A 13 C 教育学部分
一、选择题
1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则
2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育
3．古希腊斯巴达教育比较重视（）A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育
4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识
7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点
8．学校工作必须坚持以（）A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则
10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的11．班主任做好班级工作的中心环节是（）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序
二、填空题
14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。
15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
18．课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。
三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）
19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。
20．教师应具有什么样的能力结构？（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
21．简述我国学制改革的基本原则。（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。
四、论述题
22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。1 C 2 D 3 A 4 B 5 D 6 D 7 B 8 A 9 D 10 C 11 B 12 D 13 D
教育学部分
一、选择题
1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）
A．《新教育大纲》 B．《教育漫话》C．《教育过程》 D．《论语》
2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）
A．起决定作用 B．不起决定作用C．不起作用 D．决定人的发展方向
3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）
A．生产力水平低下 B．社会分工C．资本主义制度 D．新的剥削和压迫
4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（）
A．成人教育和儿童教育 B．正规教育和非正规教育C．学校教育和校外教育 D．干部教育和群众教育
5．教师的根本任务是（）A．教书 B．育人C．教书育人 D．带好班级
6．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．明朝中叶 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后
8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）
A．社会化活动原则 B．教学的教育性原则C．自然后果原则 D．知行统一原则
9．下列不是家庭教育的主要特点的是（）
A．教育内容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多样化 D．教育形式的集体化
10．班主任了解学生的基本方法是（）A．考验法 B．观察法C．问卷法 D．谈话法
11．教学的中心任务是（）A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧
C．培养学生的思想品德D．培养学生的个性心理
12．课程具体包括（）A．课程计划 B．教材C．教学大纲 D．课程计划、教学大纲、教材
13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（）A．10－12岁 B．11～15岁C．13－16岁 D．12－16岁
二、填空题15．
14．班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。
15．学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。
16．德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识（品德知识）和道德判断（品德判断）两个方面。
17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。
18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。
三、简答题
19．简述青少年学生的年龄分期。（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生~3岁）；（2）幼儿期（又称学前期，3~5、6岁）；（3）童年期（又称学龄初期，6、7岁~11、12岁）；（4）少年期（又称学龄中期，11、12岁~14、15岁）；（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15岁~17、18岁）。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。
20．我国中小学德育的基本任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向；（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯；（4）培养学生良好的品德心理品质。
21．社会主义教育有哪些特点？（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）***统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。
四、论述题（本题满分15分）
22．试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。
掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。A 2 B 3 B 4 D 5 C 6 B 7 C 8 B 9 D 10 B 11 B 12 D 13 B 2009年某市教育学、心理学教师考编试题选编
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种()学习动机。
A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在
2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（）。A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因
3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（）。A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑
4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（）。
A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略
5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（）行为。
A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同
6.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（）。
A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化
7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好
8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）。A、努力 B、能力 C、难度 D、运气
9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是()。
A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）。A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验 D、发展性评价和过程性评价 11.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（）对从众行为的影响。
A、道德感 B、承诺感 C、模糊性 D、匿名
12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（）。
A、过弱 B、中等 C、过强 D、无所谓强弱
13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
A、内部—稳定—可控的 B、内部—不稳定—不可控的 C、外部—稳定—可控的 D、外部—不稳定—不可控的 14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（）。
A、服从 B、从众 C、去个性化 D、模仿
17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（）。A、松散阶段 B、形成阶段 C、成熟阶段 D、凝聚阶段
18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在()。
A、道德行为习惯的形成 B、尊重准则和社会公正感两方面 C、能运用道德原则进行是非判断 D、道德信念的形成19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。
A、柯尔伯格 B皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫
20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于()。A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、阅读理解策略
二、多项选择题(在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.心理健康教育的原则有（）。A、教育性原则 B、艺术性原则 C、平等尊重原则 D、保密性原则 2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（）。
A、教师的心理素质 B、校园环境 C、教学设备 D、学校风气
3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（）。A、学校恐怖症 B、离家出走 C、自杀 D、依赖性强
4.学习策略主要包括（）。A、认知策略 B、自我调解策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
5.常模参照评价通常用于（）。A、选拨 B、升学考试 C、学校评价 D、编班 6.元认知策略主要包括（）。A、制定计划 B、监控策略 C、自我调节 D、群集策略
7.产生无力感有主要原因是（）。A、特殊环境 B、失败后的不良心态 C、自暴自弃 D、消极归因
8.创设问题情境的主要原则（）。
A、问题要小而具体 B、问题要新颖有趣 C、要有适当的难度 D、要有启发性
9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（）。
A、群体的权威性 B、群体的规模 B、群体的凝聚力 D、群体意见的一致性
10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由()组成的。
A、安全的需要 B、认知的需要 C、自我提高的需要 D、附属的需要
三、知识运用题（每题2分，计10分）。
1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。答题建议：如果你是这位家长，你会这样告诉孩子： 本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：如果你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。
2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。答题建议：如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：本题主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。
3.考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价： 参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。
4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象： 参考答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了！” 这时，如果你是这位老师，你会说： 本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。参考：“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲
四、判断题(每小题1分，共10分)1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。（+）2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。（+）3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。（）5.“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。（+）6.道德信念是道德认识的最高表现形式。（-）7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。（+）8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。（+）9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（+）10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。（+）
五、简答题(每小题5分，共20分)
1.增强学生学业自我效能感的主要方法？ 答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的榜样示范（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。
2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理 答：这句话，揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。（1）道德行为可以通过观察学习获得和改变；（2）影响儿童行为发展的主要因素是环境；（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。
3.中小学心理健康教育的策略有哪些？ 答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推进策略。（2）创设良好的心理发展环境策略。（3）发展优先，防重于治的策略。
4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？ 答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空 题
六、案例分析题(每题10分，共30分。)
1.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮丧的低下了头。请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？ 参考答案：在语文教师指定用某方法时，那位男同学能够运用该方法，并促进了他对课文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不会利用老师所教的那些方法了。出现这种现象可能有如下原因：（1）教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的指导下使用那些策略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自发使用的年龄相当时。目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下作用所教策略。（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。比如，没有明确告诉学生每种策略的适用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达到对策略进行迁移使用的水平。导致离开指导就不会选用那些有效的方法。（3）没有对其正确的选要给予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对正确使用策略的信心。（4）没有引导其使用某种方法后的记忆效果同只反复读时效果做比较，增强其对策略有效性的认识。
2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生全部落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周围的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？ 参考答案：教师应该告诉学生关心他人，尊敬师长，友爱同学等道理。但这些道德准则常常是老师灌输给学生的，而不是学生发自内心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，学校道德教育中严重忽视对学生道德情感、道德意志和良好的道德行为习惯的培养和训练，从而造成学生品德心理结枸的失衡和“知与行”的脱节。我们应该在深入了解学生品德结构及品德的形成与发展的规律的基础上，采取以下措施，促进学生良好品德的形成。（1）注重学生自律精神的培养。以权威的方式将道德准则灌输给学生，并依靠强制或外部监督使学生遵照执行，只能使学生停留在他律道德阶段。为了促进学生的道德认识从他律向自律发展，教师应创设道德认知矛盾情境，通过讨论，解决道德认知冲突，引起学生发自内心的道德需求，形成自律道德。（2）培养学生的爱心和同情心，丰富学生的道德情感。要想使学生对素不相识的人也能给予同情，奉献爱心，首先要从训练学生心中有父母，有亲人开始，然后逐步使学生能够心中有老师、有同学、有他人。（3）提供良好的道德行为榜样，加强道德行为训练，使学生的道德认识与道德行为表现相统一，养成良好的道德行为习惯。
3.在期末考试后召开的家长会上，王老师公布了学生成绩，并表扬了部分成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开始议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个高低？学生成绩不好责任在谁？我们怎么知道教师的教学效果如何？”有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平？它的可靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况？” 家长会结束后，王老师陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考查学生学习的所有方面，然而我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？” 请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王老师一些建议。参考答案：王老师已经意识到考试应该与教学目标联系在一起，而且考试中应设计不同类型的问题来评价不同的学习水平，此外，王老师还应考虑并注意以下问题。（1）考试或测验只是教学评价的手段而不是目的，考试本身不等于评价。（2）教学评价不仅要对学生的学习进行评定，给学生和家长提供反馈，而且要对教师的教学效果进行检验，为教师改进教学提供依据。（3）教学评价可采用各种不同的方式，每种方式所起的作用各不相同。期末考试属于总结性测验，以便进行总结性评价，但仅仅进行一次期末考试是不够的，还要通过形成性测验了解学生平时的学习进步情况，及时发现教和学中的问题，以便及时改进。还要考虑常模参照评价与标准参照评价的不同特点。（4）考试常使用教师自编测验题。教师自编测验的问题类型包括论文式问题、多重选择题、匹题题等。（5）在对考试分数进行解释与报告时最好不要采用公开的形式，要力求对分数进行全面、准确、合理的解释，要能够回答学生家长提出的种疑问。C 2 B 3 B 4 C 5 B 6 A 7 C 8 B 9 D 10 A 11 B 12 C 13 D 14 B 15 D 16 C 17 B 18 C 19 A 20 B 1 ABCD 2 ABD 3 ABC 4 ACD 5 ABD 6 ABC 7 BD 8 ABCD 9 ABCD 10 BCD 教师上岗考试教育学选择题100例
1.教育学研究的对象是（A）A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》 3．下列不属于骑士七技的范围的是（C）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗
4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力
5．学校体育的最为基本的组织形式是（B）A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 6． 教学过程是一种特殊的（D）A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程
7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）
A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则
布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法
8.班主任工作计划一般包括（A）
A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划 9.在三结合教育中，占主导地位的是（B）A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 10． 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）
A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作
11．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）
A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学
12． 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 13．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》 14． 实用主义教育流派的代表人物是（D）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 15．教育心理起源论认为教育起源于（B）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
16．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）
A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 17．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性
18．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D．进一步加强中等专业教育 19． 学生在教育过程中，处于（B）A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位
20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 21．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价 22．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论
23． 教学过程的中心环节是（B）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
24.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性 25． 班集体形成的主要标志之一是（C）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划
26．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A．《爱弥儿》B．《人的教育》 C．《教育漫话》 D．《教育论》 27． “教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因
28．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动 29． 毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）
A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者
30．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）A．国家 B．地方 C．学校 D．家长
31.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性
32． 教学工作的中心环节是（B）A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查评定成绩 33.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端
34． 班集体形成的主要标志之一是（C）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划
35．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）
A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中C．在学校之外 D．在课程计划和学科课程标准之外
36． 被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》
37．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0。A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E．1997 38． 实施素质教育应当贯穿刁：(ABCDE)，„„A．中小学教育 B．社会教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育 39． 生产力发展决定教育的(BC)。A．机会 B．规模 C．性质 D．速度E．理念 40． 构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B．思 C．行 D．情 E．做
41．教育的根本任务是(C)。A．传授知识 B．增强技能 C．教书育人 D．学会认知 E．学会做人 42． 教学的组织形式是(BDE)。A，复式教学 B．个别教学 C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学 43． 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论
44． 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况 45．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，%考*试大%这是因为人的发展具有（B）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 46． 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
47．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 48．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性
49“学而时习之”体现的教学原则是（D）A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 50．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 51． 做好班主任工作的前提和基础是（B）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
52．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，%考*试大%一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论
53．三结合的教育一般是指（A）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
54．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法
55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克
56．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 57．下列说法不正确的是（A）
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 58．体育的根本任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质 C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员
59． 我国实行的第一个现代学制是（B）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 60．“教学相长”这一提法（C）
A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位
C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
61．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，%考*试大%采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 62． 学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习63．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）
A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习
64．教学工作的中心环节是（A）A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 65.班级授课制的实施在我国始于（B）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立
66哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 67.班主任了解学生的基本方法是（A）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法 68．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
69．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”&考&试大$这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
70．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
71．普及义务教育始于（C）A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
72．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六&S226;三&S226;三”的学习阶段和年限的学制是（D）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
73．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
74．教材包括（D）A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
75．德育过程的基本矛盾是（C）A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾 76。课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
77．“开而弗达”体现了教学的（C）A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 78．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 79．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 80．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度 81．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则
82． 古希腊斯巴达教育比较重视（A）A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 83．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 84．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
85．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 86。人们常说“教育有法而教无定法”，&考&试大$这反映教师劳动具有（B）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点
87．学校工作必须坚持以（A）A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
88．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则
89． 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的 90． 班主任做好班级工作的中心环节是（B）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合
历年教师资格考试教育学真题及答案详解(一)1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A.2岁B.４岁C.６岁 D.８岁 2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）A.１岁B.３岁C.５岁 D.７岁 3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）
A.50%—60%B.60%—70% C.70%—80%
D.80%—90% 4.人格的核心是（）A.能力
B.智力
C.性格
D.气质 5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退 C.刺激泛化
D.获得 6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力
7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力
8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者 D.追求荣誉者
9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移
10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）
A.命题
B.案例 C.反例
D.正例
11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法
D.视觉想象
12.研究者认为创造性思维的核心是（）A.发散思维
B.聚合思维C.形象思维
D.抽象思维 13.态度的核心成分是（）A.行为成分
B.认知成分C.情感成分
D.理智成分 14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A.初一
B.初二 C.初三
D.高一
15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化
16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说 D.形式训练说
17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习
18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）A.4
2B.5 2 C.6 2
D.7 2 19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
A.学习计划B.学习策略 C.学习方法
D.学习规律
20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）
A.关注发展阶段
B.关注学生阶段C.关注情境阶段
二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空１分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循__________原则。22．自我意识包括自我认识、__________和_____________三种成分。
23．人的学习是指在社会生活实践中，以___________为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_____________的经验过程。
24．看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_____________条件作用。
25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______________。
26．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。28．各种发明创造都可以看做是____________问题解决的典型例证。
29．大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、__________和___________三个基本成分。
30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______________，最高水平的认知学习结果是____________。31．测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______________。
32．世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、__________、____________和道德健康。33．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_____________发展阶段。
三、简答题34．意义学习需要具备哪些条件？35．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？
四、论述题（本题１小题，共10分）
39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略
参考答案
一、选择题1．A2．B3．D 4.．C5．C6．D7．B8．A9．B10．D11．C12．A13．C14．B15．D16．D17．D 18．D19．B20．D
二、填空题．21．22．自我体验、自我监控23．语言、个体24．逃避
25.替代性强化26．辨别、概括
27．对象具有观念性、结构具有简缩性28．创造性29．要达到的目标、存在的限制或障碍30． 知识、评价
31．区分度32．心理健康、社会行为33．他律道德
三、简答题34．【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。
（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。
35．【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
36．【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。
37．【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
38．【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
四、论述题39．【要点】（1）复述策略的定义：
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。（2）常用的复述策略有：①利用随意识记和有意识记； ②排除相互干扰；
③整体识记和分段识记 ④多种感官参与；⑤复习形式多样化； ⑥画线。教育学心理学试题
1.社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍
5、尔
2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 3.从时间上看，相对其他教育形式来说家庭教育的特点是()A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短
4.传统教学的“三中心”指
8、()A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心
5.在学校教育体系中处于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健体
7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模 8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于()A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐
10.关于师生关系的理论中，9、“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯
11.人的身心发展是指
10、()A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于()A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末 14.在教育起源问题上，11、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
15.智育的根本任务是()A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 16.与一般身体锻炼相比，12、学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于()A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、在教育过程中起()A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名
14、教育家卢梭的教育著作是()A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的()A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制
一、1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 填空
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12、曾子的学生子思的著作是（中庸）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是“骑士七技”
49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。
50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。
62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）
63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
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