坚持+耐心=幸福

第一篇：坚持+耐心=幸福

幸福是什么？

对于小狗来说，幸福是每天都有主人的陪伴，带他出去溜达 对于孩子来说，幸福是作业少一点，假期多一点，娱乐多一点，对于青少年来说，嗯，幸福大概是可以正常的恋爱，不被否定吧 对于成年人来说，幸福，应该是赚很多很多钱，用钱来满足自己对物质和精神上的需求，从而得到幸福吧。

幸福这个词对每个层面的人来说都有所不同。

我从教至今已经第十个年头了。我依然记得在南师念书时给我的导师日记中这样写到，老师，是个神圣的职业，我不期望桃李满天下，也不求功名禄利，只是简单的希望，我教的那群孩子们长大了，毕业了，偶尔走在熙来攘往的人流中看到我，会停下脚步，叫我一声，熊老师。

那份幸福如同澎湃的海浪，激荡在我的心田。

有人问我，当老师，很辛苦吧。

嗯，辛苦是无可避免的。可是这份辛苦我甘之如饴，因为，我同样很幸福啊。对于老师来说，幸福的定义太多太多了。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

我的幸福可以写在学生认真的作业本上，我的幸福可以盛放在学生满意的答卷上，我的幸福可以堆在家长充满谢意的脸上„„

这种幸福是一种精神上的高度享受。是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。

所以，夸美纽斯说，教师是太阳下最光辉的职业。谁能说不是呢？教师的幸福那么多那么多，我每天被这些幸福浸满，整个人如同沐浴在阳光里，熠熠生辉，充满勃勃生机。

可是我知道，光我一个人幸福是不够的。

所以，我把手抄报比赛搬进课堂，每个月布置一篇有主题的手抄报活动，评选出优秀作品让小作者在全班进行讲解。

学习《中华少年》这首诗歌时，以四人小组为单位进行朗诵比赛。

讲到“善意的谎言”这个单元的文章时，又组织学生进行正方和反方的辩论赛。„„ „„

手抄报评比中，当看到学生手举手抄报站在讲台上一点一点细细道来他的设计理念时，他从同学们惊羡赞美的目光中感受到了满足，他晶亮的眼眸里浸染了幸福。那一刻，我笑容满面。

《中华少年》朗诵比赛中，当看到同学们站在台上慷慨激昂的演讲时，台下面热烈的掌声，同学们此起彼伏的惊叹声，让他们一个个神情振奋，骄傲自豪。那一刻，我热泪盈眶。“善意的谎言”的辩论赛中，当看到正方同学表明：社会主义核心价值观的个人层面中提到“诚信”，所以人是不能说谎的，说谎不诚实，与诚信相违背。反方同学立即反驳道：诚信当然重要，但是“善意的谎言”，它的出发点是善意的，根本不能算作是违背诚信。这一言论时，台下两方支持的群众队伍掌声雷动。台上的辩手面红耳赤，据理力争，那一刻，我也情不自禁的鼓起掌来。

你们看，他们的幸福何其简单，一份支持，一份鼓励，一个眼神，一个笑容，都是他们幸福的泉源。而我，大方的给予他们需求的幸福。而我的孩子们，馈赠给我的是无穷无尽的幸福。

当我轻轻地唱起革命歌曲《红星闪闪》，以婉婉的嗓音打动他们时，他们欣羡的目光，微笑的眉眼，热烈的掌声，让我无比满足。

当我讲到《怀念母亲》这一课，为他们介绍季羡林当时失去母亲的那份绝望时，情到浓处不禁潸然泪下，是他们的无声尊重给予我安慰，是他们递来的纸巾抚慰我激荡的情绪，是他们稚嫩的童心让我破涕为笑。

当我范读《中华少年》这首诗歌，时而慷慨激昂，时而低迷沉痛时，他们的目光始终追随着 我，有崇拜的，有自豪的，有愤慨的，有沉重的„„他们的投入，让我即使身染重病喉咙沙哑也愿意为他们讲下去，继续讲下去，坚持讲下去。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句讴歌教师的千古名句，使我懂得做老师的辛勤与付出。可我不会春蚕到死，也不准备蜡炬成灰。

我愿做一株迎风而立的蒲公英，把爱的种子以幸福的名义播撒在纯洁的心田。我愿做一朵向阳的葵花，把知识的种子以教育的名义播撒在希望的田野。

我愿做一棵四季苍劲的红松，把道德的种子以传承的名义播撒在青翠的原野。

我是一名教师，同样也是一名班主任。我关注的不仅仅是学生的作业，分数和质量。我更关注的是学生的态度，人品和道德。我把六（4）班班级管理条约张贴在教室的墙壁上，供所有科任老师应用，面对科任老师对班上同学的批评指正会给予积极的配合。因为我知道我一个人的眼睛，是不够的。我需要更多的眼睛，为孩子们创造幸福。

我认为教学不应该仅仅是停留在书本上，那未免太过枯燥。所以，我有时候特别爱“卖弄”，卖弄我的粉笔字，卖弄我的朗诵范读，偶尔还卖弄一点英文。例如：

面对上课开小差的同学，我会面容严肃的点名，然后飙出一句英文：what are you doing? 面对答题漂亮的同学，我会赞叹一句，very good!在解答相对轻松简单的问题时，会补充一句，under stand？ 一节课的时间常常在这种轻松诙谐的气氛中度过。

学习本身就一件快乐的事情，只有轻松无压力的去学习，才能让课堂达到理想的状态。才能让孩子们身心愉悦，感受到幸福。

你们看，其实制造幸福的方式很简单，只要你有一颗简单纯粹的心。

如果，你们非要问我，是什么让我得以保有一颗简单纯粹的心，那么我要告诉你的是，坚持相信，耐心等待。

坚持相信，自己可以胜任这件事，是这件事，不是每件事，只有当下相信自己能胜任这件事，那么此后的每一件事，你都能做到，并且做好。

坚持相信，孩子的勇敢，善良，与豁达。只有坚持相信孩子的这些品质，才能在面对犯错的孩子时有一份平和的心态，温柔的话语。

耐心等待，孩子的成长，他现在撒谎，只是他不懂什么叫做谎言。他现在打架，只是他想要保护自己的一种手段。他现在这道题做错，只是他不明白什么是正确。所以，请耐心等待，耐心灌溉，耐心哺育。总有一天，他会长成一棵参天大树，让你自豪。

现在，你们知道了么？我的幸福，就是坚持相信，耐心等待。坚持+耐心=幸福

第二篇：素材之坚持耐心

坚持,耐心作文素材

（一）名言警句论据

1、做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。（吴玉章）

2、滴水不间断，能使石头穿。（谚语）

3、耐心是一切聪明才智的基础。（柏拉图）

4、贵有恒，何必三更起五更睡，最无益，只怕一日曝十日寒。（毛泽东）

5、君子之学也，其可一日而息乎。（欧阳修）

6、事业常成于坚忍，毁于急躁。（萨迪）

7、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。（陆游）

8、只要功夫深，铁杵磨成针。（谚语）

9、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。（狄更斯）

10、行之苟有恒，日久自芬芳。（崔瑗）

11、无论任何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。（培根）

12、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。（郭沫若）

13、滴水穿石，不是靠力，而是因为它不舍昼夜。（奥维德）

14、要有坚强的意志，卓越的能力，以及坚持要达到目标的恒心。（歌德）

15、在学问上最好的解决问题的方法就是坚持。（卢梭）

16、君子不可以不知恒。（王安石）

17、事情做不好，往往不是因为没有能力，大都是由于缺乏恒心。（亚米契斯）

18、人有恒心万事成，人无恒心万事崩。（谚语）

19、自学，不怕起点低，就怕不到底。（华罗庚）

20、人之为学，不日进则日退。（顾炎武）

21、只怕不勤，不怕不精；只怕无恒，不怕无成。（谚语）

（二）事例论据

1、坚持就是胜利：英国医学家罗斯为了证实蚊子是疟病病菌的媒介，日复一日地和蚊子打交道。1893年的一天，他在显微镜下看了8个小时，眼睛酸痛，视力模糊，外加天气炎热，蚊叮蝇咬，观察难以继续。可是还有两只蚊子未观察。放弃它们呢？还是再坚持一下？他定了定神，咬了咬牙，继续在显微镜下观察。最后的胜利，往往就在坚持一下的努力之中。突然，他发现这两只蚊子身上有一种前所未有的细而圆的细胞，其中含有黑色物质组成的小颗粒，和疟病寄生虫的色素完全一样。就这样，他终于找到了传播疾病的根源。

2、名人的每一天：著名科学家钱学森，每天黎明即起，坚持听中央人民广播电台6时的“科学知识讲座”；著名画家黄宾虹生前每晚必画，一次可画8张；著名气象学家竺桢每天观察天气，记录气象日记；孙中山在国外流亡期间，经济十分困难，但他省钱买书，每天必读，他说：“我一天不读书。便不能够生活。”

3、马克思足迹留地板：马克思是科学共产主义的创始人。他发现了人类历史的发展规律，发现了资本主义社会的生产方式。为了写作《资本论》，他每天都到大英博物馆图书阅览室去查阅资料。他40年如一日在这里读书，做了大量的摘记，经他摘记的书就有1500多种。他读书有个习惯，就是他的脚总是轻轻地擦地板。由于他读书的位置是固定的，所以，他脚下的地板上留下了深深的足迹。这足迹就成了他坚持治学的见证。

4、成功的铁率：马克思写《资本论》花了40年，达尔文写《物种起源》花了20年，哥白尼写《天体运行》花了36年，摩尔根写《古代社会》花了40年，歌德写《浮士德》花了60年„„从以上几个数字里，我们可以看到，要成就一项事业，需要持久的恒心。

张溥指掌成茧：明代文学家张溥从小就喜欢读书，然而往往记不住，为此，他常常骂自己笨；可这不能解决问题，他想，惟一的办法是比别人多用些功夫。于是他想了个办法：反复地抄写。他每读一篇文章，就整整齐齐地抄上一遍，边抄边读，抄后又读，读后烧掉，再重新抄写。这样重复七次，一篇文章也读了一二十遍，自然也就记住了。为此，他把自己读书的屋子取名为“七录书斋”。由于他长年累月地抄写，握笔的指上都长满了老茧。张溥正是靠了这种扎扎实实的功夫，才成为一个学识渊博的文学家。

5、中国的农民科学家吴吉昌为了周总理的嘱托搞棉花试验，他“吃也想棉花，睡也想棉花”，10年浩劫人家不让他搞试验他就在自己家里偷偷搞。终于，培育出棉花新品种，为祖国的农业发展贡献了力量。

第三篇：耐心等待,守候花开的幸福

耐心等待，守候花开的幸福

南京市江浦实验小学 毛静 案例背景

在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答„„需要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！案例描述 1.跳绳**

记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，“怎么啦？谁欺负你的，快告诉老师。”她伤心地哭着说：“我今天刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大姑新帮我买的„„”我忙问：“是什么样儿的？什么时候不见的？”和她同来的同桌连声说：“她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一起比赛的。可中午到校后，就不见了。”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？”“没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想下午来的时候再跳。”

那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是„„没找到。看来不得不承认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄“借”走了。

2.出谋划策

怎么办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧！兴许跳绳能自己出现呢！回到办公室，其他老师帮忙出谋划策：“你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。”“你干脆告诉孩子们教室里有监控„„”看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可也会给孩子心理造成一定的压力：互相揭发会使孩子互相不信任，照“魔镜”，利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。

3.灵犀一闪

思考再三，这些办法都不太理想。怎么办？总不能让这事不了了之吧。事发第二天，我在著名特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走进心灵，用“悄悄话”的方式可以解决很多问题。我想要是老师和孩子之间说悄悄话，是不是可以拉近我和孩子的距离？如果孩子都把我当朋友，跟我说实话，那么，“借跳绳事件”也就迎刃而解了。

虽然这么想，可心里还是没底：先试试这种方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里举行了一个“朋友，我想告诉你一个秘密”的讲悄悄话活动。我对大家说：“小朋友，老师就是你们的大朋友，今天我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏，愿意吗？”教室里一下炸开了锅，“太好了，我想和老师交朋友„„”这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。我借机鼓励道：“我们每个人都会犯错误，老师也会，如果大朋友做错了事，现在知道错了，很想改正错误，你们会原谅我吗？”“会！”“我也会”„„孩子们回答得很真诚。眼看时机成熟，我赶紧揭示游戏主题——“知错就改”，并宣布游戏要求：“下面我们就找自己要好的朋友，向他诉说压在你心里的秘密。倾听秘密的朋友要做到：帮助他保守秘密，提醒他改正错误！悄悄话游戏开始！”

一年级的孩子，心灵是那么天真、纯洁。话音刚落，一些活泼可爱的孩子就离开了自己的座位，走向好朋友，开始轻声细语起来。看着小朋友一个一个从自己的身边走过，感觉有点失落：孩子能把他们的秘密告诉我吗？毕竟我是他们的老师！万一没有孩子来找我，丢失的跳绳怎么办？还能找得回来吗？我的心中充满忧虑。这时，性格活泼开朗的高宇蹦蹦跳跳地来到我的身边，“高宇，你想和我交朋友，对吗？”他咧着嘴呵呵地笑着说：“大朋友，我告诉你一个秘密：有一次，我的同桌李响把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起来！”我趁势引导：“朋友，你一定知道该怎么做吧！”他马上就把橡皮还给同桌，还对李响深深鞠了一个躬，说：“对不起！”我本以为他会让我为他保守秘密，没想到孩子能当场认错，我情不自禁地为他竖起大拇指。不一会儿，又有许多孩子来承认自己犯过的一些小错误，他们都得到了我的表扬。“真是勇敢的孩子，记住，这只是我们俩的秘密！”

4.等待花开

“丁零零”下课了，可还是没有任何有关跳绳的消息，可我想：只要我把这个游戏坚持下去，相信会有更多的惊喜在等着我。第二天放学，我正在教室关门 2 窗，一个平日里性格内向的孩子晓菁正在慢吞吞地整理书包。“要不要老师帮忙？”她低着头，不说话，我走到她身边，她红着脸低声说：“毛老师，我也要告诉你一个秘密，吴梦的跳绳是我拿的，你不要告诉别人，行吗？”我心里长长地吁了一口气：经过漫长而又短暂的三天等待，“借跳绳事件”终于可以结案。“知错敢于承认，你真是个了不起的孩子！那你准备怎么办呢？”“我不敢自己还给她”。“明天你悄悄把跳绳放在老师讲台的抽屉里，我帮你还。不过，以后借东西时，一定要先征得别人的同意，好吗？”她使劲地点点头，我笑了，她也笑了„„

案例反思

每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。而今，我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。这一次成功的教育案例给了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔，它是一种积极主动的无声呼唤，是一种智慧的等待。“孩子犯错，就是上帝也会原谅”，更何况是孩子眼中神圣的教师?我们怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一种爱——一种需要爱心与信心的爱。很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。对于晓菁的这份等待，是我对她犯错的宽容，更是对她自尊的呵护。正是这份等待让她在愧疚之后能够平静而从容地抬起头„„也正是在等待中，我享受到了别样的幸福。

其实，一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重„„学会等待，在等待中守候花开。

掩卷反思，教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放，我会静静地等待。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功！让我们一起耐心等待，倾听花开的声音，守候花开的幸福„„

第四篇：要坚持耐心和表扬为主的教育方法

要坚持耐心和表扬为主的教育方法。

人的行为是受思想支配的，所以应从小培养孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，助人为乐等好的生活习惯和道德意识。但是，孩子由于年龄小，思维能力和自控能力还不完美。因此，即使老师讲的对，孩子也不可能完全接受，接受了，也不一定按要求去做。所以，对孩子的管理应体现在耐心说服和引导上，对孩子表现出的正面行为和点滴进步，我都应积极鼓励，充分肯定，今天他不大声喧哗了，我表扬他，今天他不欺负小朋友了。我表扬他，今天他上楼梯不跑了，我表扬他，最后给他提出新的目标和要求，这种以说服和表扬为主的管理方式。因为符合幼儿的心里特点极易被幼儿接受，从而收到良好的效果。

科学合理地安排学习活动

孩子是天真活泼、好说好动的。因此，安排的活动应该是动静交替，丰富多彩的，该活动时活动，该游戏时游戏，该上课时上课，一方面，使幼儿能把注意力集中到他感兴趣的活动上来，另外知识和技能，发展各方面的能力，又使他们充沛的精力得以渲泄和释放，促进其心里的健康发展，另一方面，有了科学合理的活动安排，教师的管理工作也就自然就做好了，有些幼儿是独生子女，在家里娇生惯养，初来幼儿园时很任性，自理能力差、自私等不良习惯较突出，针对幼儿地这些特点，我组织了一系列活动，首先对幼儿进行爱老师、爱幼儿园教育，为幼儿创设了一个良好地教育环境，吸引、影响幼儿，组织幼儿看动画片，给幼儿准备新颖地玩具，组织幼儿玩有趣地游戏，学儿歌，幼儿逐渐喜欢上幼儿园，其次，对幼儿进行爱家人教育，针对幼儿只知向家长索取而不知奉献地弱点，我注意加强教育，

第五篇：有一种幸福叫坚持

有一种幸福叫坚持

漫漫岁月，如溪水般流去，似流星般划过，不曾停息，便这般离去——

——题记

溪水，这般任性，它不会为他人而停息，不愿为他人而停住。它便这般自私地“哗哗哗„„”地离去。

我们从不会珍惜现在在，只是记得“快乐”。便这样浑浑噩噩地度过了小学。

这时，我们才发现，当溪水在你身边流过之时，你则吝啬的不愿去看它一眼，当你回首那刻，它却已经离去，毫无回头之意地——离去。

我们总在在说坚持，我们总在说珍惜。能做到坚持的人，很多；而能做到珍惜的人，却寥寥无几。珍惜的人，是总在坚持的；而坚持的人，却不一定在珍惜。

我想，当溪水过后，人们才懂得珍惜。珍惜那溪水存在之时，珍惜那流星划过之刻——

流行，毫无预兆地来，悄无声息地去。它多想为大家而停留，却为了使命而不得不离去。

我们开始明白珍惜，继续着我们的坚持。中学阶段何时已至？就这般迅速，这般的毫不停息。我们开始学会坚持，当然，那包括珍惜，要是少了它，我们何言幸福？

学习的压力与家庭的重任并肩于我们之上，我们开始试图停息，却仍在坚持。坚持着爬向那更高的山峰，走向那更远的世界——

幸福，原来离我们如此之近，原来它不曾走远。我们在坚持中走过，我们在幸福中步行。

你看到那学历高的博士，硕士了么？他们的家庭是如此幸福。因为他们不忘坚持。他们总在考虑未来，总在为未来做的打算。

于是，他们赢来了幸福，才有了快乐。多少日与月的劳累，多少泪与血的冲刷，不过就为以后做准备。

天，亮了；草，绿了；树，活了；大地，重新变得勃勃生机。

坚持后获得幸福，那这种幸福叫什么？

坚持。

公明中学初二：ZHXM曼