第一篇：教育的思考,学风、校风
梅子：浅谈教育失败
作者：梅子-红墙梦
一，教育失败及误区认定
教育失败已是全国共识，山东学生高分低能绝非偶然。虽然不能就此否认教育界出了些成绩，更不能闭着眼睛说瞎话认为山东教育质量很低，但我们对民族教育的总体失败和地域性倾斜已不能无视。这就需要找出原因，想出解决办法。全国教育失败的具体表现
① 应试教育毁灭了学生的童年及青少年时代，现在的孩子们一旦升入大学，立马身心放松大撒把，而教授热衷于捞外快，搞第二职业，甚至灰色产业，使教育水平严重下降。
② 应试教育培养的孩子创造力逸遁、灵气泯灭、人性挥散，且教育与实际生活相脱离，大部分人所学的大部分知识成为浪费，可能终生用不上，这不但浪费教育资源，反而让被浪费资源严重积压了人的兴趣成长空间和人格形成空间。
③ 教育产业化变本加厉，把家长压缩成一粒喘息的尘埃，前二十年跟着卷子转，中二十年跟着孩子转，后二十年跟着房子转。幸运者搭上二十年，这二十年，那得抱着药罐子转。
④ 严格说教育的落脚点在于职场，所以情商比智商重要、兴趣比分数重要、育人比教书重要、能力比学历重要，可我们实际搞反了。由于多年来我们把应试教育提高到不恰当的程度，让孩子们从小就变作考试机器，积年累月，恶性竞争，类似于把他们放到一个大笼子里互掐。正因此，我们所培养的孩子过于骄纵自私，没爱心，不热爱集体，没合作系数。有的甚至养成极端性格，敢拿生命开玩笑，敢跟任何人豁上。这样的人别说不适应职场，就其身心发展，很难说能够长大。
⑤ 所培养的孩子没有理财观念，不爱钱。
⑥ 褪红使大批孩子既无政治敏感又无政治自觉，甚至没民族观念和基本善恶取向，给人的总体印象就是不分香臭。
⑦ 自我修养宠物化，吃不得苦，受不了打击。城里孩子喜欢宅在家里，偶有闲暇，不下楼，赶不出去，连农村孩子都早已失去那种传统的野性，变作温室花朵了，体质退化。⑧ 现在的孩子动手能力极低，动脑能力也不强，缺乏思想爆发力与人格凝聚力，更别谈驾驭操控复杂局面的领导能力和沟通协调能力，他们连最基本的处事能力和应变能力都没有。究其原因，他们的思维都被不恰当的教育方式程式化了，严重说就是教傻了，教封闭了。最现成的例子：无论大机关还是报社杂志社，单位里大材料的担纲者基本呈青黄不接状态，还是靠五零后、六零后撑着，小一辈根本就接不上手，作文——这可是基本技能啊。老一辈写作一打开电脑就运指如飞，小一辈看到很吃惊，因我们几乎不用搜索，更不用粘贴，与他们小一辈的写作习惯不一样。他们写出的东西拿到编辑机上一检索令人震惊，那里面基本没有自己的话。
⑨ 男生失去了血性和担当，女生失去了温柔和贤惠。
男生擅理，擅抽象思维；女生擅文，擅形象思维。持续多年的阴盛阳衰，最初源于中国的教育歧途，但必酿就中国的民族危机、生存危机，“欲摧毁一国，必先摧毁这个国家的男孩”，这是日本军国主义理论家说的话。
事实是：不是男性竞争力退化，而是当前的教育体制已经严重拖了男孩们的后腿——应该教育的产物！现在的高考只考语文、英语、数学再加一门所谓的X。语文和英语是女生的强项。文科也是女生的强项。这样下来女孩能不上去吗？而硕士和博士生的入学考试基本上是靠背出来的。再加上女孩的记忆普遍比男生好。如果检验教育只是通过考查你的记忆力的话，当然女孩占优势了。但是这恰恰是当然的现实。现在的教育是越改越糟，越改学生的创造思维能力越来越差，改来改去都变成死记硬背了。在这个比科举制度还万恶的考试制度下，中国人的创造力正一天天被丧失。国培养的是狗猪羊，美国培养的是虎豹狼。教育的目的和目标不同。
男孩危机如果不加重视，必将成为男人危机，而男人危机将演变为民族的危机，当我们象宋末、明末那样，当男人的脊梁骨基本被权势当断，血性被消磨殆尽，不能反抗外来侵略和杀戮的时候，一切都晚了，因此我们必须重视男孩危机。民族要振兴，必先强国，强国必先强军，强民。强民是基础。要强民，必须从我们的孩子抓起，尤其男孩抓起！
试想：如果男孩都变作混混，女孩的明天，能在哪里？
⑩ 英语教育过分了。现在的学生对英语学了十几、二十年，占用了起码三分之一的课外时间，付出了巨大精力，可能熟练对话的有几个？即便能熟练对话，一生中能够用几次？当你有资格接触老外，身边有翻译，反而不用英语了。山东教育失败的具体表现
论年轻人的精神风貌，变化最大的是山东。以前的山东人慷慨大方、义气纵横，现在的山东人分为两批：地瓜干味的山东人，海蛎子味的山东人；前者粗野简吝，后者惯于钻营；前者出了门像被捏死了似的，后者一出家门口，马上就咂摸着该捏死谁。当然，山东人的佼佼者也不是没有，但这些佼佼者恰恰就是援藏后干部交换的那批，多半做过村支书，小半做过厂长、经理，普遍学历不高、能力不小，在家是条虫，出门是条龙，这就暴露出问题了。因为现在的领导就是以前的年轻人，还是更以前的孩子，他们经过教育后普遍经历了逆淘汰与能力倒挂，能力与学历成反比，这很要命。
教育改革近四十年，湖南人的匡国心态没被改掉，湖北人的心思缜密没被改掉，江西人的穷则思变没被改掉，反倒山东人的英雄气质被改掉了，变得越来越像河南人了，勤劳、勇敢没有了，冷漠、自私放大了。之所以出现这么个尴尬结果固然与社会宏观大环境有关，但与山东教育没关系吗？
山东教育除具备全国失败之因素，还有自身独特的失败。① 过度向学，填鸭式的过度教育，使素质教育放了空炮。② 所培养的学生高分低能。
③ 所培养的学生一触即跳，过度粗鲁、任性，抗压性严重不足，以致于上海的空姐经常喊：山东籍的排后边，请自觉些。长三角招工则普遍打出：山东人与河南人除外。
④ 学生、家长、老师、学校密切互动在山东特别典型，以至于走向变态。这种教育是高压式的，所培养的孩子既多谨小慎微、趋炎附势的小人，又多敢于杀人越货的大胆狂徒。基层教育失败的具体体现
在城镇化和农地流转的大背景下，谈基层是个沉重的话题。农民工出去打工，孩子成为留守儿童，大量被老师诱奸，这种案例没断过；还有的孩子结伙作案、抢劫杀人，这种案例也不少。福建，有所初级中学面向两个镇招生，193名老师教着7个孩子，教的基本都不识字，究其原因，这7个孩子的家长，就是7个“钉子户”，其他家庭，都进城了。
所幸山东农村的经济条件相对较好，由于在地企业多，家长可就地打工，不必背井离乡，所以成为留守儿童的孩子没多少，但这并不妨碍山东的农村教育也产生了问题，尤其与本地城市孩子比，这些问题就被显性化，被高度放大。
① 来自各方的压力使孩子们精神内卷，不是主动学习，而是被动接受，在精神面貌和学习成绩上大打折扣。
② 孩子们基本由祖辈带大，在家蛮横，在外萎靡。③ 有特长的孩子不多，美育明显滞后，阅读量有待提高。④ 有体罚和讽刺现象，这两种因素很要命。强调一点：为什么与本地城里孩子比，而不与外省孩子作比较？那就因现在的高考是个封闭系统，完全以省为单位，本省孩子只能在本省相比，与外省市基本没一毛钱关系。
二，价值选择与文化凝聚
针对独生子女政策、教育产业化、应试教育等宏观教育大环境，因其牵扯到国家政策，学校作为基层教育组织，无能为力。但对于导致教育失败的微观因素，哪些必须补救，哪些当尽力而为，就应当有所选择，有所努力。而教育文化的基本功能就是通过培养正能量，以规避选定的负面因素。教育文化的价值选择
必须补救的领域：爱心培育、爱集体、重合作、理财； 尽力而为的领域：兴趣培育、吃苦教育、爱国主义教育； 绝对杜绝的现象：体罚、讽刺、办辅导班、受贿、歧视； 应该杜绝的现象：比穿戴、比富、比爹、比骄纵野蛮；
必须倡导的做法：到大自然去发现美，到名著去陶冶情操，加强体育锻炼、美术教育、歌舞熏陶，多组织集体活动；
应该倡导的领域：尊师重教，谦虚礼让，彬彬有礼。2教育文化的决定因素
必须指出：教育是以学为主，兼学别样，千万别本末倒置。否则，这一代性别失衡，男生比女生多出至少三千万，若学生一旦因成绩下降不幸被编入光棍行列，那就说啥都没用了。实际上，不把孩子成绩搞好，家长是不会答应的。
因此有必要重申：我们凝聚教育文化的目的不是冲淡孩子们的学习，而是营造一个舒心空间，引导他们主动学习。教育文化的正能量散点
① 热爱党，热爱民族，热爱社会主义。② 慷慨大气，沉稳大方，朴实，豪爽，内敛。③ 精神饱满，刻苦勤奋，按时完成作业。④ 今日事，今日毕，干净利索，不留尾巴。⑤ 静如处子，动如脱兔，不磨蹭，不犹豫。⑥ 肯思考，勤于思考，善于思考。⑦ 自觉维护班集体，培育爱心，乐于助人。⑧ 养成理财观念，拒绝大手大脚，不攀比。⑨ 自觉参加劳动，积极参加劳动。⑩ 自觉锻炼身体，体育必须达标。4 教育文化的文化凝聚
团结，紧张；严肃，活泼。打造宽松而和谐的人文环境，追求积极向上的精神风貌。比、学、赶、帮、超。
这是在有所作为与有所不为间找出的中介点。
这应该成为教育文化、校园文化、班级文化的努力方向。正因此，这几个字，就成为本策划案的主题和灵魂。
第二篇：学风,校风
小学校风、教风、学风、校训
校 风： 民主、和谐、求真、向上
“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。“向上”是新区小学精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，新区小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中，有些问题需要新区小学人充满智慧的回答。因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。
教 风：踏实、严谨、创新、进取
从特级教师到一大批优秀共产党员、优秀教育工作者，一个又一个先进典型彰显着教师群体的优秀。当然，还有许多老师是默默无闻的，然而，正是这些默默无闻的老师用他们兢兢业业的工作态度、无怨无悔的工作热情成就了明日的辉煌的动力，他们是小学的宝贵财富。“踏实、严谨、创新、进取”是小学的教风。“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”则是“向上”的小学精神的直接体现。
学 风：乐学、静思、自主、合作
勤奋学习是人生的根基，能吃苦才能成大事，热爱学习，是取得成功的动力。“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。
校训：立志求实 勤奋进取
陈 巷 中 心 小 学
校 风
学 风
教 风
校 训
第三篇：校风学风
班级:10建工（1）班
姓名：钟绍景
学号：3100110145
校风学风建设月
为了更好地建设我们学院的校风学风，我觉得我们必须要先做到以下五个文明：
课堂文明，宿舍文明，就餐文明，举止文明，读书文明。
1、课堂文明：
（1）上课不迟到、不早退、不逃课，不在上课时间在宿舍上网或睡觉。（2）不将食物带进教室，不在教室里用餐。
（3）自觉保持教室整洁，营造良好的教学环境。
（4）上课不玩手机，不打电话、发信息，最好就调静音或关机，不交头接耳，不打瞌睡。
2、宿舍文明：
（1）严格遵守作息时间，按时起床喝就寝。
（2）自觉保持寝室整洁规范，物品摆放有序，被子叠放整齐。（3）不使用大功率电器，不吸烟，不酗酒，不赌博，不打架。（4）使用文明用语，不讲粗话、脏话。（5）不擅自在校外住宿，不留宿他人。
3、就餐文明：
（1）买饭时自觉排队。
（2）用餐后自觉将餐具收好放回餐具指定回收处。（3）不浪费粮食，吃多少，买多少。
4、举止文明：
（1）不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场合穿拖鞋，不穿背心。（2）不一边走一边吃东西。
（3）不在公众场合大声喧哗，例如教室和图书馆。（4）不在校园内乱贴乱画。
5、读书文明：
（1）上课认真听讲，学会自主学习。（2）诚信考试，不抄袭作业。
（3）学会多读书，读好书，从中汲取精神营养，吸取知识，提高道德品格，激发创新能力。
除了要做到以上五个文明外，我们还要结合学院实际，就进一步加强校风、学风建设，增强全院师生员工的社会公德、职业道德和主人翁责任感，促进校园精神文明建设工作提出如下意见。
一、提高认识，充分认识加强校风和学风建设的重要性
校风、学风方面存在的问题影响了学院整个风气，影响学校的发展，我们要从学校持续发展的高度充分认识加强校风、教风和学风建设的重要性。根据学院的实际，抓好校风和学风建设，提高教育教学质量，办出高等职业和交通行业特色，服务社会主义市场经济，才能真正树立和落实科学发展观，为学院的发展提供不竭的动力。
二、提高师生员工的素质，形成良好的校风
校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和，具体表现在学校的办学水
平、教育教学质量、办学效益、教育特色、为教学服务等各个方面。优良的校风具有强烈的召示、感染、同化、激励和规范作用，良好的校风是学校生存和发展的必要条件。
全院教职工要勤于学习，善于思考，力求实效，结合本部门和自身的工作实际，在工作中创新，在创新中实干，讲求实效。共产党员要高标准、严要求，充分发挥先锋模范作用。一是加大建设优良校风的宣传力度，充分利用广播、板报、宣传栏、校园网等宣传媒体，广泛宣传建立良好校风的重要性和必要性，增强全体教职工的主人翁责任感，促进校风和学风建设；二是全体教职工从教书育人、管理育人和服务育人的角度，转变观念，树立服务意识，从各个方面和各个环节以身作则，教育学生养成热爱学习，讲文明懂礼貌的良好习惯，不断提高学生的文化素质、道德素质和职业素质。三是要加强对学生的法制和纪律教育，增强学生的法律意识和纪律观念，养成遵纪守法，团结友爱，勤俭自强的良好习惯。
三、培养学生良好的学风是提高教学质量的关键
学生是学校的主体，优良的学风是保证和提高教育教学质量的前提条件，它体现了学校的办学理念，同时也反映了学校的办学和管理水平。学风建设是一个系统工程，涉及到教学、学生、行政、后勤等方面，全院各部门要齐抓共管，形成合力，才能收到较好的效果。
考风是学风的具体体现，要端正考风，严肃考纪，从命题、制卷、监考、阅卷、评分、补考等环节严格把关，坚决杜绝考试作弊现象，对违反考试纪律的学生，按照有关规定严肃处理。进行考试考核方法改革，认真执行学分制和考试重修等教学管理制度。积极引导学生参加各种技能鉴定，计算机等级考试，公共英语等级考试，提高学生的综合素质。
学生管理部门要认真分析不同年级、不同层次学生的心理行为特点，处理好管与教、奖与罚的关系，改进教育管理方法，制定学分制下学生日常行为管理办法，修订奖学金管理办法。教育学生自觉遵守学生守则，养成爱学习、讲文明、守纪律的习惯，对不良习气要坚决制止，对违犯校规校纪行为要及时处理。把学风建设与评选表彰先进联系起来。班主任要增强工作责任心，利用班会，个别谈心等形式，引导学生明确学习目的，克服厌学情绪，端正学习态度，有关部门要加强对班主任工作的指导，严格班主任考核办法，利用班会、个别谈心等形式，调动学生的学习积极性、主动性、自觉性。要发挥学生会、学生党员、班团干部、入党积极分子和学生社团在端正学风中的作用。
行政后勤部门要转变工作作风，增强为教学、学生主动服务意识，自觉遵守劳动纪律，以身作则，及时协调解决工作中出现的问题，后勤管理部门要主动解决师生住宿、水电、医疗保健、就餐等方面的困难，为师生创造一个良好的学习生活环境，以自己良好的工作行为，感染学生。学院各部门教职工都要以学生为主体，增强服务意识，提高服务质量，结合本职工作，发挥育人作用，为学生树立榜样。
校风和学风建设是一项长期的艰巨的任务，全院的师生员工要增强紧迫感、责任感，密切合作，开拓进取，共同努力，把我院的校风和学风建设提升到一个新的台阶。
第四篇：学风,校风 文档（范文模版）
明德团结博学 善导善思 乐辩
明德：
（1）体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，学校学生思想政治工作的特色和亮点；，（2）“明德”来源于“大学之道，在明明德”，古语说“明德方能行更远”，以“明德”既有实义，又有广义，既体现学校办学内涵，又体现学校在办学过程中一贯坚持的精神主线。
“团结”就是力量。教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，即是积极创造一个有利于学生身心发展的环境氛围，又是让学生学会人与人相处的育人要求。“和谐”是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。
善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
乐辩——思想的磨砺与提升来自于与人的交流，在学习中乐于辩论，勤于辩论，让意志和知识在辩论中成长，在辩论中进步。
第五篇：校风 学风
校风，是一所学校的风气，是校园之魂，立校之本，是校园文化的集中体现。优良的校风不仅是一所好的学校可以稳步发展的基础，而且还是学校品位和格调的重要标志之一。“笃学善行，明礼诚信”是我们的校训，是我们每个学生应遵守的而且还该做到的，因为有校训，所以我们做事才有尺度。校风是全校教职工经过长期的努力后形成的一种优秀的风气，它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风，它是学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。
学风，简言之，是指学习方面的风气。对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。所以对于我们来说在学校里养成良好的学习习惯，不仅可以让我们学到更多的知识，而且在将来我们毕业了走入社会的时候，有良好的学习习惯多于我们的人生来说也是一笔很大的财富，人的这一生就该活到老学到老。人生是有限的，但是知识却是无限的，知识永远也都学不完。校风和学风是一个学校在学习、生活、工作、思想、纪律等综合风貌的集中体现。良好的校风学风是学校提高教学质量的必要条件；是培养优秀人才的保证；是测评良好学习环境的标志。有了好的校风学风，才能营造出良好的学习氛围，提高学校的教学质量。因此，要做一名合格的大学生，我们应该从小事做起，从学习做起，养成良好的学习习惯，树立良好的学风，为自己为学校争光
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