中学生早恋成因及预防（合集五篇）

第一篇：中学生早恋成因及预防

中学生早恋成因及预防

恋爱是人的本能每个人都有恋爱的权力，但是，没有到恋爱年龄出

现的恋爱就叫作早恋。中学生早恋成因及预防

内容提要：早恋对于教育者来说，并不陌生。西方许多国家，特别是美国，他们的学校并不禁止早恋，很多孩子在很小的时候就宣称自己有男朋友或女朋友。但在传统的东方古国，中学生谈恋爱是不允许的。理念和现实的矛盾给学校的管理带来了很大的麻烦，特别是对给充当“影子杀手”的班主任带来了很大的压力，那么怎样才能处理好这个问题呢？防范于未然，将早恋扼杀于摇篮之中是关键所在。

关键词：早恋 围追堵截 理情疏导

有人说，早恋，就是希腊神话里的“潘多拉盒子”，谁要是打开它，里面的各种灾祸就会纷纷飞出，对孩子的未来造成种种损害。其实，教育心理学家苏霍姆林斯基曾说：“中学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题，用不着抱什么神秘态度。”确实，人生若没有爱情就象一年四季缺少了五彩缤纷的春季一样泛味，出现早恋并不是一件卑鄙无耻的事，说明一个人的生理和心理又向成熟迈进了一步。当然我们不能让它放任自流，我们要正确而理智的对待它，既不能由感情膨胀，也不能一味地羞愤，指责。就如一件宝物，丢失了会觉得痛心，如果把它收藏起来就会觉得很富有，人的感情也是这样，把它珍藏起来，会变成一股动力。怎样才能让学生将感情珍藏起来呢？我们首先要搞清楚中学生恋爱形成原因。

一、中学生恋爱形成原因

出现早恋的原因很多，主要有以下几方面：

1、孩子生理和心理发育到一定程度，对恋爱产生好奇心和神秘感，从而对异性产生好感，继而产生早恋。诗经有云：“窈窕淑女，君子

好逑”，那是人的本性使然。、受不健康影视节目和读物的影响。不少文艺节目，流行歌曲对早恋起到了推波助澜的消极影响。也有一部分喜欢文学的人，他们感情丰富，多愁善感，常用文学中的浪漫情节来类比自己的生活，不自觉仿效自己喜爱的主人公去追求“理想的爱情”。、学习不投入，成绩较差，没有远大理想所致。他们在应试教育的阴影下，很少受到特殊的关心，又无法从学习上得到乐趣，于是自甘堕落，将精力和时间投向感情，以获得心理的补偿。

4、同学中的消极影响。当早恋成了孩子们眼中一道越来越常见的“风景线”时，当孩子们朝夕相处的好朋友，或者一向仰视着的“尖子”，“班花”，“帅哥”们也居然参加到早恋的行列中去了时，同学们心理上的冲击和诱惑，是相当可怕的。这时，如果又冒出一个还不让人讨厌的异性朋友，又是写条子，又是献殷情，此时的学生就容

易缴械投降，坠入爱河。

5、一部分同学由于种种原因，缺少家庭温暖和亲情爱护，导致性格较弱。虚荣心强，其中以女生为主，他们一般比较娇惯，依赖性强，希望有一个依靠，于是接受异性的殷勤，赞美。

6、许多同学为了不辜负教师和家长的希望，在高考这根无行的指挥 棒下拼命学习，忽略自己的心理和精神需要，结果产生很大的心理和精神压力。而中学的心理咨询系统不完善，无法即使排除同学的这种压力，同学们无法诉说，偶尔遇到一个谈的投机的异性“知音”，就

将无法控制自己的感情。

当然，仅仅知道早恋的形成原因还不够，更重要的是怎样预防。

二、中学生早恋的预防

对于中学生来说，早恋一般是无条件的，爱就是一切，很单纯，也很纯洁。处于早恋状态的青少年很少意识到这份感情的责任，也没有建立家庭的目标，他们只知道品味爱情中的甜蜜，寻找那种“我的眼里只有你”的唯一感觉，将一次相助，一句劝慰都认为是爱的表示，并无限的放大它，美化它。而对教师和家长的劝导则视为耳边风，置之不理，甚至反应更强烈，而到这个时候，劝他们回头就难了。容易奏效的方法是“提前输入”先打预防针。

早恋预防一：提前警告学生，影视文艺作品，浪漫爱情故事是生活的“哈哈镜”，只能作消遣，不能作人生的教科书。

音乐影视作品和言情小说，只不过是唱片公司、影视公司和出版商生意场上的一种伎俩。他们包装、宣传、炒作明星，只是他们赚钱的一种手段。所以，对流行歌曲可喜欢不可入迷，对歌中的寓意要保持清醒的头脑；对影视可看不可模仿，不能被糊里糊涂牵着鼻子走；对言情小说中的风化雪月缠绵悱恻的浪漫故事应抱一笑置之的态度。竭力把大量不够好的影视书刊歌拒之门外，避免有害的误导。早恋预防二：提高学生的心理素质和免疫能力。班上杜绝乱起哄的现 象，避免乱起哄弄假成真，同时，也不要让人因错觉而抱幻想。中学生对新事物好奇而敏感，尤其好捕风捉影，往往芝麻小事，在同学们中要滚出一个西瓜，而当事者也可能在舆论与风言风语中真正陷

入爱河。

早恋预防三：给予差等生、单亲子女心理补偿。

差等生和单亲子女是学校中心理方面的弱势群体。对于这部分学生教师应多加以照顾，给其心理补偿，让其走出心理无助的困境，采用十六字方针比较容易凑效，既：“动之以情，晓知以理，导之以行，持

之以恒”

早恋预防四： 帮助学生树立远大奋斗目标。

给同学们讲清楚为情所困，导致高考情感两伤的事情比比皆是，早恋不是游戏，而是一种沉重代价的赌博，是一把双刃剑，往往会导致两败俱伤。同时，也要让学生明白，中学生尚不完全成熟，对未来无法预测，就如隔着口袋买蛋孵鸟，不知道会孵出什么，何况自己还没有一个孵蛋的环境。从多方面陈述利害引导他们处理远大的理想。当然，著名心理学家和精神分析者弗罗依德说过，越是禁锢的东西，也就是人们向往的东西。社会越来越开放，学校和家庭则显出较大的封闭性，这样学生缺少正确的引导和自我调节能力，所以这种禁锢与生物学规律发生冲突时，学生易陷入冲动焦虑中，一部分铤而走险。这还要求教育者充分发挥主导作用，敢于改革，敢于解开这层神秘的面纱。

最后，在青春期的教育中，要注意两个误区： 误区一，反对早恋不能与反对男女交往等同起来。在传统的教育中，我们即使不反对男女交往，但是为了少一点儿麻烦，我们也不会帮助学生认识男女关系的必要性。但事实上学校是一个相对单纯的小社会，男女生在这个既有竞争又相对和谐的环境中自由正常的交往，能减少男女交往的羞涩与神秘，增加心理稳定性，同时在交往的过程中可以互补男女思维方式上的差异，有利于刺激智力的发展，也有利于

各自的心理成熟。

误区二，学生中出现早恋问题，大多数教师的做法就是家校双方合力“围追堵截”，劳师动众。然而结果很不理想，学生常口服心不服，形成心理上的对抗，其结果是“野火烧不尽，春风吹又生”。为此，进行青春期的教育，教育者的角色定位必须从“警察”转换为“生活导师”，教育策略也必须变“围追堵截”为“理情疏导”。让他们心甘情愿的将这一段感情暂时藏起来。

人的一生是一个不可逆转的过程，没有后悔药可吃，生活的境遇是多变的，外面的世界很精彩。学生们应该珍惜宝贵的学习时间，在物质精神上还不能为别人承担责任的时候，不要急于采摘含苞未放的花朵，这样会失去看到盛开时的灿烂美好的机会。

然而青春期的少男少女易感情冲动，较脆弱，情绪又不稳定，考虑问题简单，很少顾及后果，这种心理状况使早恋好像天边的浮云一样变幻莫测，早恋者的情绪也会随之波动起伏。单相思，相互发信息，约会，互相倾吐爱恋之心，借口互相帮助，形影不离，个别人则还发生进一步的性接触这些都是“早恋”的表现。

早恋现象让很多处在学习阶段的中学生甚至小学生家长担心而又有心无力去阻止，在我们耐心疏导孩子早恋带给其危害时候，可以参考以下几方面，让这些孩子知道早恋的几大危害：

一

早恋更容易使早恋者受到伤害

青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫从而怀疑人生，甚至不相信他人，给自己的感情生活投下阴影，导致影响成年后的婚姻生活。

二

早恋影响早恋者的学习生活

早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习不由自主的分心，成绩不自觉的下降；有的孩子错误地认为：“谈恋爱不会影响学习”，或者认为“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是不客观的。

三

早恋就像“昙花”，瞬间即逝，很难修成正果

由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。青少年应从别人的现状想到自己早恋可能面对的结果，尽可能健康的度过青春期的躁动，把对异性的爱慕深埋心底，让这花含苞待放。

四

早恋者容易出现“性过失”

青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕等，这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。可以说影响自己的一生。

早恋的危害很大，青春期的孩子对异性的好感是可以理解的，但若是想要“早恋”，最好三思而后行。

处理好自身的早恋问题，可以从如下几个方面入手去处理： 第一，要认识到早恋的危害，用理智战胜感情

早恋 最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。

有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用 理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

第二，要注意心理卫生

不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

第三，要正确处理 早恋 和男女生正常交往的关系 每一个步入 青春期 的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。第四，要多参加集体活动，不要与异性单独交往

通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做，能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。现在没有早恋，也许不久就会早恋，因此，应尽量避免同异性同学单独交往，因为受生理、心理因素的影响，青少年“爱”的火焰，随时都会被异性点燃，到那时，你就是想让它熄灭，也都难以做到。

第五，要设法摆脱早恋 当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：

①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情；②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情；③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

第二篇：中学生早恋问题的成因及对策探讨

中学生早恋问题的成因及对策探讨

新沂市八一实验学校徐亚兰邮编：221400

摘要：中学时代是一个人长知识、长身体、学文化打基础的黄金时代，处在生理、心理、思想尚未成熟时期的中学生不宜早恋。因为早恋必然分散精力，消磨大量宝贵时间，影响学习及身心健康发展。笔者根据多年的教学实践经验，通过对中学生早恋问题原因及对策的探讨，帮助学生正确认识早恋的危害，正确引导学生反思自己的情感选择。并采取措施，帮助学生理智把握情感走出早恋的误区。更要正确引导、教育学生以学业为重，致力于学习，珍惜青春，顺利度过多梦的花季。

关键词：中学生早恋问题早恋问题的原因早恋问题的对策

全日制义务教育《思想品德》八年级新教材上册（人教版）中的“男生.女生”讲的是异性同学交往问题，当我在课堂上讲这节内容的时候，发现有个别同学发出怪叫声，而提到“早恋”这个词时，发现全班同学又鸦雀无声了。我知道这是一个让学生感到好奇又敏感的话题。初中生的早恋问题也是一个让家长和学校头疼的问题。尽管人们一再命令孩子不许谈恋爱，但谈恋爱的孩子却职野火春风，屡禁不止，甚至有愈禁愈烈之势。针对这个问题，结合我的教学体会谈一谈本人的肤浅认识。

一、初中生早恋的原因

随着青春期的到来，初中生的生理和心理都发生了一系列的变化，他们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感和爱慕之情。这些都是正常、自然而又美丽的事。但要把男女生正常交往和谈恋爱区别开来，也就是如何把握这个“度”的问题。如果把握不好，就很容易滑向早恋的边缘，初中生早恋的原因复杂，多见于单亲家庭。产生早恋的原因，大致有以下几种：

1、现在社会上的影视、书刊过多地反映社会的阴暗面和情爱的东西，对学生的负面影响很大，这是其中最重要的一种原因。

2、现在的青少年普遍早熟，而相应的性教育又跟不上。

3、现在的少数青少年缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当作好玩，从没想过为对方负责。某中学一名男生就直言不讳地说：“我从初一开始谈对象，已经一年多了，我是谈着玩，没想过将来要娶她过一辈子。”

4、虚荣心作怪。有的学生看别人谈恋爱，怕自己不谈被人看不起。有的甚至以谈恋爱为荣。作为炫耀的资本。

5、现行教育制度造成学生课业负担过重，心理随着极大的压力，因此想找个自己爱慕的异性朋友倾诉心中的苦闷。

6、一些孩子的我父母离异或工作繁忙，使得孩子缺乏感情寄托。因此到异性那儿寻找安慰。

7、本业是男女生正常交往，但被别人说三道四，时间长了，连他们自己都认为是谈恋爱，并朝着这个方向发展。

此外，教育方式不当也成为早恋的“催化剂”。

二、初中生对早恋的看法

关于这个问题，我在所任教的六个班进行问卷调查（不记名），总结一下，大致有以下几种观点：

1、为早恋有利有弊（这样的观点占大多数）。“利”是有助于学生加强结异性的了解，在一定程度上完善自己的个性，促进身心健康发展，可以扩大交往范围等等；“弊”是影响学习，带来一些心理负担，处理的好，利大于弊；处理的不好，弊大于利。绝大多数学生呼吁老师和家长理解他们，不要满口大道理，强行禁止。

2、高呼早恋无罪（只有少数几个人）。他们写道：“想爱就去爱吧，只要不影响伟大的理想就行”。

3、完全反对的也有一些人。有的学生说：“我建议中学生最好不要早恋，尽可能地控制自己，把心思全部放在学习上，这样对你的将来是有很大帮助的。当你到了恋爱的年龄，那时不会有任何的约束，那时的恋爱是最幸福的”。

看着学生的肺腑之言，我的观念受到了很大的冲击。这些学生不像我们想象的那样颓废，也不是他们自己认为的那样成熟，他们需要的是理解、引导，而不是训斥和强硬的制约，最为重要的是，他们需要一个很好的社会风气、善解人意的父母和一个较为宽松的成长环境。而这些是老师无能为力的，但他们可以在理性和情感上给予他们力所能及的帮助。

针对一些学生的混乱思想，我讲了英国和美国等一些比较开放国家存在的“少女妈妈”问题，指出早恋和过早的两性接触不仅是个人问题，它更是一个社会问题。最后我说：“大家都认为人生最大的幸福是家庭的和睦，组成家庭和维

系家庭的是爱情，爱情并不仅是两情相悦，爱情的真蒂是责任、信任、理解和忠诚，当你爱一个人的时候，你首先应该想到的是为他的一生幸福负责。那么，你就可掂量掂量，你有没有能力给他幸福，如果没有而奢谈爱情，那就是游戏，最后受伤的只能是自己”。

学生们陷入了深思。

我知道一次讲话并不能解决所有的问题。从那以后，我又组织学生讨论“什么样的男孩和女孩受人欢迎”，让他们树立正确的审美标准，现时也按照这个标准来塑造自己。从学生的讨论结果看，他们普遍看重的还是正直、勇敢、开朗、真诚等传统美德。实践证明，这种自我教育的方式比较容易被学生接受。

三、对待学生早恋的策略

1、早发现早关注早解决，让中学生的早恋止步于萌芽，避免早恋的危害。现在的中学生，大部分性早熟。作为教师平时应多与学生接触，仔细观察了解学生的思想和行为动向。一旦发现学生有早恋的苗头，就主动与学生沟通交流，从真诚关爱帮助角度耐心劝说，使学生转变思想，认识早恋危害，理智把握情感，把握青春，告别早恋，致力于学习。对学生早恋真正做到防微杜渐，防患于未然。例如：我所教的八(二)班上有位女生是政治课代表，长的高挑漂亮，最近，上课总是心神不定，并且爱好打扮，仔细观察并了解同学，发现她和班上高大帅气体育委员谈恋爱。我主动找他们谈心，使他们转变思想，以学业为重，对自己情感做出理智负责选择，避免早恋危害。

2：开展以“中学生早恋利与弊”为主题课堂研讨活动，让学生学会理智地把握情感、把握青春。

在讲到八年级思想品德上册“男生.女生”这课时，我组织学生开展“早恋利与弊”研讨活动，分组合作讨论、交流达成共识。鼓励学生各抒己见、大胆发言，发表自己看法，并谈感悟、体会。在学生讨论、争辩活动基础上正确引导学生认识到：中学生不宜谈恋爱，早恋弊多利少。因为，中学时代是一个人长知识、长身体、学文化打基础的黄金时代，处在生理、心理、思想尚未成熟时期的中学生不宜早恋。因为早恋必然分散精力，消磨大量宝贵时间，影响学习及身心健康发展。让学生认识早恋的危害，适时引导学生应以学业为重，让学生学会理智地把握情感、把握青春。顺利度过青春期。

3、举办“青春期卫生知识”讲座，并对青少年进行适当的性教育。

中学生是性觉醒和成熟期，对异性产生了特殊的感情和好奇心，少数青少年出现早恋现象。作为教师应当把青春期的卫生知识交给男女青少年，以消除他们对异性好奇和神秘感。并适时对青少年进行适当的性教育，并通过文体小组、兴趣小组、竞赛小组等有益的活动来分散他们对性的注意力，鼓励男女生进行正常、健康交往，建立纯洁友谊，做一个自尊、自爱、自强不息的好少年。

4、如果早恋现象已不可避免，也不要大惊小怪。而应该耐心加以疏导，一定要注意只能疏，就像大禹治水，也是这个道理。

我还记得大约三十年前我上初二的时候，班上有一个女同学（化名小A）与外地转来的一名男生产生了恋情，他们单独交往，亲密接触的事情被人发现后，迅速在学校传开，并且有好事者给他们起了个不雅的绰号。女生们（当然也包括我）知道后，对小A唯恐避之不及，不管是原来和她要好的，还是和她不要好的，统统像躲瘟神一样躲着她，就连下课上厕所也不愿与小A同行。当时的我们把早恋看成了洪水猛兽，现在想起来她那乞求的眼神，还历历在目。可想而知，在那样的环境中，小A是多么的孤单和无助，这时家长和老师也没能给予正确的引导。这件事对小A的打击很大。听别的同学说，后来，小A干脆破罐破摔了。每想起这件事，我就感到很内疚，当时的我们是多么的幼稚和无知。如果说当时作为孩子的我们还有情可原的话，那么作为成年人的老师和家长就不要让类似的事情再发生了。

家长和老师都要认识到，早恋不是什么见不得人的丑事，早恋的学生也不是坏学生。早恋是一种心理现象，而不是道德品质不好。

5、在发现了学生异性交往的反常现象后，一定要冷静对待，摸情事实真相，以免伤害孩子纯洁的心灵。一般来说，初中生早恋行为目的并不明确，他们的相恋只是真实感情的体现，不带有任何功利思想。他们的行为方式比较隐蔽，具有共同话题的语言很多，很少有超常的性行为。教师、家长们不必谈虎色变，中学生的早恋过程本身往往就充满了矛盾，想接触，又怕被人发现，既愉快又痛苦。中学生的早恋过程比较短促，少则两天，多则也不超过两年。中学生早恋的另一个重要特点往往是，女生喜欢比自己大的男生。如果早恋发生在同龄的同一个班级之间，往往也是女生起的作用较大。因为同龄的男生只是同龄女生的“心理小弟弟”，因此，做好女生的工作是解决初中生早恋问题的重点。

我在担任初二班主任的时候，班上有一名叫小强的男生，他不仅学习成绩好，而且特别爱帮助人，而女生小菲在学习上有什么问题都喜欢问小强，小强也很乐意帮她解答，时间长了，小菲对小强产生了好感，并且给小强写了一封情书，信中表达了对小强的爱慕之情，小强为之心动，从此两个人沉迷于“爱河”，不能自拔。他们几乎形影不离，班上活动也很少参加，学习也静不下心来，特别是发生了误会时，彼此更是心绪不宁，两个人的成绩直线下降。我发现这种情况后，特别着急，怎么办呢？是告诉家长，还是硬性拆散，这些方法都不可取。那样的话，势必引导学生的逆反心理，事情很有可能朝与我们愿望的相反方向发展，要想解决这件事，班主任的经验告诉我，要冷静、要注意引导。

我先找小菲谈话，不是单刀直入，而是旁敲侧击，问小菲：“我想向你了解一下班上的情况，我们班上最近发生了哪些事？有没有哪位同学有异常表现？”小菲也和我说了一些班上的事，但就不触及敏感话题。我又问：“班上有没有谈恋爱的现象？”小菲佯装平静的说：“不知道，可能没有吧。”我叫小菲回去注意观察一下，如果有，就告诉老师。

这样过了几天，小菲也没有主动找我。我又一次把小菲叫到跟前，这次我单刀直入地问：“小菲，有人说你和小强在谈恋爱，你怎么看？”小菲头一低，说：“老师，这怎么可能！”看来她不会轻易说出事实的真相，沉默了一下，我真诚地对小菲说：“老师在这里以人格向你保证，绝不会告诉任何人，当然也包括你的家长。你已经看到了，你的成绩在开始下滑。老师也是过来人，对这些事情很明白，也很理解，但不能让这种感情进一步发展下去。”这样一说，小菲打消了顾虑，也可能被老师的诚心感动，就把和小强相处的前前后后，甚至包括一些细节都告诉了我，我也给她讲了一些早恋的危害，如心理不够成熟，影响学业，给双方带来心灵伤害等等。

第二次谈话后，发现小菲有了一些变化，但还是不明显，我又找了一个办公室没有其他老师的机会，又一次把小菲叫到了跟前，对她说：“有人作过跟踪调查，发现早恋者婚姻的成功率极低，为了这种没有未来的爱去耗费人生最美好的时光，是不是太可惜了。还有一个很现实的问题，小强现在的成绩虽然下降了，但小强很聪明，基础特别好，只要使使劲，考重点高中肯定没问题，而你如果把心思用在这上面，荒废了学业，连高中都考不上，想一想，你们的感情还会有结果吗？”小菲觉得我讲得很在理，信服地点了点头。抽时间我又找小强谈了两次

话，从那以后，他们两人有了较大的变化，上课时注意力也集中了，他们也不像原来那样形影不离了。发现他们有进步，我又及时给予鼓励，最后他们都顺利地考上重点高中。

总之，初中生的早恋问题是个体学生与家庭、学校生活、社会风气等共同作用的结果，带有特定时期（青春期—第二性特征发育及逐渐成熟的时期）的普遍性，只要本着对学生发展负责的态度，用爱心呵护，热情而又耐心的引导，再加上全社会的共同努力，就能较好地解决初中

第三篇：如何对待和预防中学生的早恋（范文）

2017-2018学屯脚中学七（2）班“如何对待和预防中学生的早恋”主题班会 教师-李治民

“早恋” 对于教师和家长来说是一个敏感的话题，在班级管理中，也是令班主任最头痛的事情之一。所谓早恋，就是过早的恋爱，是一种失控的行为。事实上“早恋”是学生在青春期的一种理想观、价值观的暂时迷失，是一种不规范的，具有反叛性的思想和心理品质。导致这种心理和行为的主要原因是多方面的如：社会的不良影响、家庭教育、班级管理不及时、不到位，都能引起学生“早恋”。通常中学生出现早恋的原因有四种：因得不到家庭的温暖而早恋；因从众好奇心而早恋；因模仿成人生活而早恋；因被别人误解而早恋。学生一旦早恋，很难教育和疏导，处理不当会导致一系列不良后果。我从事班主任工作十几年，积累了一些关于此问题的工作经验，以下是我的几点看法与做法:

一、班主任应该如何对待中学生的早恋 1.尊重关心，正面疏导

对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如不点名实有所指的暗示批评，限期断交，等等，甚至斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷。

班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，可以个别谈心施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。或者及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。

2.晓之以理，束之以规

对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这关系到他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。我班有两个男女同学经常在一起，关系比较密切，他们上课精神恍惚，学习成绩直线下降。我发现后找他们谈心，了解了他们之间的关系。我答应他们暂时不告诉家长，同时向他们提出必须遵守的两项规定：一是不准单独在一起，在学校内保持正常交往;二是要把精力放到学习上。这两位同学遵守了规定，他们逐渐理智地感觉到自己的恋爱的确有问题。其实，不是他们自身有问题，而是恋爱的时间不对，这只是一个美丽的错误。结果，他们之间的关系慢慢就变成了正常的同学交往。3.信任代替批评，处理方法得当

一旦发生早恋，切不可一棒子打死,应对早恋学生一定要给与宽容理解。班主任一定要随时掌握学生的心理变化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班里有位男生黄海东，个性开朗，聪明好学。但他最近情绪很不好，上课总是无精打采，班级的活动也不怎么参与，而且学习成绩下降了很多。通过观察与多方面的了解，我确定他“谈恋爱”了。多次找他谈心，表示我会帮他处理好这件事情。但是不论我怎么引导，他就是不肯透漏那名女生是谁，可我心里早已清楚那个女生是谁。他对我保证说他自己一定会处理好的，但是一周过去了他还是原来的样子。我找准机会，为他调换了座位，不露声色的把他和他心仪的那位女生安排在一起了。我的观点是既然他暗恋她，俗话说“距离产生美”，以前他们之间有距离，他才会没心思学习，索性我让他们坐在一起，没了距离他还会是那样吗？事实证明我的做法没有错，现在的他不再像以前那样不思进取了，他又恢复到原来活泼好学的样子，并且他和那名女生的关系也不再是我所不放心的那种关系了。

二、班主任如何有效的预防学生早恋的发生

1.加强理想观价值观的教育，让学生树立正确的人生目标

高尔基说：一个人的志向越远大，他的才力也就发展的越快。学生从初一入学起就要对他们加强理想观、价值观的教育。因为，一个目标坚定、拥有远大理想和抱负的学生，相对来说他的意志力、自我约束力也比较强。为了学生能树立正确的价值观，我利用班会课引导学生开展“我的理想"演讲活动，让每个学生上讲台脱稿演讲。既给学生一个展示自我、张扬个性、畅谈自己理想的机会；又激发了学生的自信心，营造了一个积极向上的班级氛围，也培养了学生的演说能力。通过演讲，班里同学表达了各自的理想，有的想当厨师、有的想当工程师、有的想当记者„„ 并引导他们为了实现自己的理想和抱负，现在应当如何去努力。然后，让学生把自己的理想目标写下来，贴在了教室的理想专栏中，以示激励。

2.做好日常行为规范的教育，构建严整、和谐的班集体

所谓日常行为规范的教育，就是抓学生的养成教育，训练学生养成一个严格守纪的好习惯。努力为班级营造一个遵守纪律为荣、违反纪律为耻的班级氛围。如果学生进入初一以来就开始加强这方面的预防和教育工作，班级管理相对比较严整，学生的日常行为比较规范，有积极向上的理想观价值观，他们会在内心对早恋之类的“不良行为”形成一定的抵制力。因为，在一个班风良好、管理严整的班集体里，不良的行为会受到严厉惩罚的！这会大大的降低“早恋”的发生概率。3.开展班级文体活动，引导学生树立正确的交友观

人都有归属感，学生也是一样。在班级里开展多种多样的文体活动，既让学生放松了心情，活跃了班级气氛，又让学生在娱乐过程中展示了自己的才能，张扬了个性。在学校的各项活动中，尤其是文艺节目演出活动中，我安排男女生共同参与本班舞蹈等节目。通过开展丰富多彩的活动，给男女同学提供一些公开、积极向上的交往机会和空间，满足了学生的交流欲望。同时，在活动中，学生过剩的精力和情感的到宣泄，特长和能力得到发挥，受到老师和同学们的赞誉，内心的荣誉感、归属感得到很大的满足。这些都有利于他们积极乐观向上的心理素质形成，与异性同学正常交往。青春期的孩子情绪情感丰富，精力充沛，对异性同学有好感、会产生深入交往的愿望。这是一种正常的心理，如果长期压抑，反倒会导致学生不正常的异性交往心理的形成。所以多开展班级活动，鼓励男女生共同参与，使他们树立正确的交友观。

4.要让学生认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情 学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动。只要彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们只在乎暂时的心理和精神上的享受，不在乎早恋所产生的不良后果，从而导致一系列不良行为的产生。所以要让学生认识到早恋的危害，从而用理智来战胜这不成熟的感情。

伟大的教育家陶行知先生曾这样教育青少年：每个人无论男女，到了一定年龄是要谈恋爱、过家庭生活的。但如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人就像果子，要长到成熟，有了学问、工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书没念好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？爱需要学习，爱需要能力，不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！人生每个阶段都有每个阶段的使命，千万不要在春天就去挥霍夏天。花季的情感是一种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。

5.开好“拒绝早恋，远离早恋”主题班会

我曾经听过一位专家的报告，是关于学生早恋的案例。他曾经就学生早恋问题而专门开了一次班会，主要内容是借助李琛的《窗外》那首歌曲对学生进行了心灵的洗礼。我上网查阅了大量的资料，经过精心整理，加上那位专家的案例，制作了“拒绝早恋，远离早恋”的主题班会课件。主要内容有：青春期的特点、不能早恋的原因、早恋的危害、如何避免早恋、处理早恋问题案例。在班会课上让学生观看课件，最后让他们听了李琛的《窗外》那首歌曲，又让学生用心体会歌词的内涵。“„„悄悄的爱过你这么多年，明天我就要离开„„再见了心爱的梦中女孩，我将要去远方寻找未来，假如我有一天荣归故里，再到你窗外诉说情怀„„”在这优美的歌声中，学生们都若有所思。整节课学生们有的好奇、有的害羞、有的认真、有的展开了紧锁的眉头„„我觉得班会课达到了预期的效果。可同时我也在思考，早恋真的仅仅通过这一节班会课就能解决吗？以后还要多开展这样的班会活动，对他们进行心理辅导，做到警钟长鸣。

6.争取家长的积极配合，共同做好学生的思想工作

引导学生家长从初一起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培养孩子积极健康向上的心态，高尚的理想观、价值观方面，努力为孩子创造一个宽松健康积极文明向上的家庭氛围。事实证明，许多孩子之所以发生早恋都是因为父母的不当行为，或不良的家庭教育环境造成的。我班的宋雅丽同学之所以和本班的一名男生有“早恋”行为，就是因为其父母长期吵架、闹离婚，她在内心极度痛快压抑的情况下，向本来有些好感的这名男生倾诉，时间长了两人就有了“早恋”倾向。作为班主任我多次劝说他们要处理好他们的关系，不要影响到学习。用了好多方法做其思想工作，但效果甚微，他们已深陷其中而不能自拔。而这名男生的父母一贯比较放纵孩子，平时也不怎么管教他。我曾经因为他老爱上网聊天的事多次与他们沟通，他们都不给于配合。可没想到孩子在上网的过程中，由于没有家长的监控、指导，不由自主的接受了一些不良思想，本来就意志力不太强的他，不仅产生“早恋”心理，而且，对家长老师的教育极度的反感和叛逆。最后，男生的父母不得不采取“隔离”法，为他转学，才中断了他和宋雅丽的所谓“恋情”。因此，从初一起就要好家长建立密切的联系，及时了解学生的心理，将“早恋”扼杀在摇篮中。总之，“早恋”是青春期学生正常的心理倾向，预防早恋，是家庭、学校教育的一大难题，需要班主任长期不懈的努力去做好学生的思想及心理辅导工作。

2017年10月

第四篇：浅析中学生早恋的成因及教育策略

浅析中学生早恋的成因及教育策略

[摘要]:早恋是一种世界性的社会现象。本文讲述了早恋的形成，早恋的特点，早恋的种类，早恋的危害，早恋与友情的区分，早恋的预防策略以及其处理。

[关键词]:早恋，危害，预防，策略，处理

一、什么是早恋，以及早恋的成因分析

早恋，俗称牛犊恋，指青春期之前出现恋情的恋爱。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

引起中学女生早恋行为的原因是多方面的，其中,步入青春期学生的生理、心理活动是中学生“早恋”的主导因素，除此以外，由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面：

(1)外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入“早恋”的误区。

(2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受，有的被有钱的男人玩弄。

(3)受社会上一些不良风气的影响，以“早恋”为荣，随便发生两性关系。

(4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出“偏激”行为。

(5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于“早恋”之中。

(6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，抵触老师的教育。

(7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。

(8)由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。

二、早恋行为有以下几个特点：

１、朦胧性

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

２、矛盾性

有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

３、变异性

早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏

持久性，一般不会持续很长时间。

４、差异性

青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

三、早恋的分类

第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就 想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。

第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。

第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。

第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向 早恋关系发展。

第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。

第九种，父母鼓励型，即一些“新潮”家长用一种“新型”育儿观念鼓励子女早恋。他们认为如今的社会处处讲竞争，工作、恋爱„„孩子现在不锻炼，将来要落后的。现在流行的就是能挣会花，讲实力、竞争意识，教孩子„孔融让梨‟的时代已经过去了。”

第十种，网恋型，即中学生在聊天网站谈情说爱与“网友”约会见面。

四、早恋的危害

有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：

1．影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不

下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

3.早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。

4.“早恋”极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最高，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。

5.早恋易得精神疾患俗语说“危险的17岁”，但实际上青少年的危险年龄比我们想象的更早。美国科研人员的研究显示，在17岁前便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学一些社会学者联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我陶醉地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。这项历时4年的研究发现，女孩子比男孩子更容易被男女的感情关系所伤。研究显示，感情纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一。这一研究结果可以解释为何在美国和英国，年轻女子患上忧郁症的机会是年轻男子的两倍，而患相思病的男孩子则比女孩子有更多转向犯罪及酗酒的机会。

五、正确区分友情与恋情

在学校，异性同学之间正常的交往、互助甚至建立一定的友情是无可非议的。但是友情与早恋是有区别的。友情是公开的、坦诚的，一般为多向性的。所谓公开的、坦诚的，就是说同学间的友情，在老师、家长或其他同学面前不仅从来不避讳，不躲躲闪闪、不偷偷摸摸，而且愿意让他人了解这种友情，有时还可以以这样的真挚友情而自豪。所谓多向性，就是说与某同学友情笃厚，还可以与另外的某同学或某几位同学也友情甚好；也允许或接纳那位同学与其他一位或几位同学都交上朋友。

而初期的恋情是隐蔽的、自私的、单一的，一般表现为主动寻机相助。这种交往从开始时就不想让家长、老师或大多数同学了解，也不愿意他（她）再考虑与另外的异性同学建立更为亲密的友情，而总是绞尽脑汁地去创造条件、寻找机会尽力给对方以关照或帮助，以求得对方的好感。

对于正处于青春发育期的少男少女来说，对异性的好感属于正常的心理现象。有了这种心理也并非就是洪水猛兽，并非十分可耻，关键是自己怎么调控，怎么把握。

友情、好感与早恋有区别也有联系。友情、好感是恋情的前提，没有友情、好感一般是不会发生恋情的，恋情是友情、好感的发展。因此，少男少女们必须注意把握好友情、好感

与恋情的临界线。当对异性的好感不自觉地集中到某一个人身上，并且情不自禁地去注意观察其音容笑貌，留意对方的言行举止，对对方的喜怒好恶反应敏感的时候，不论对方是什么反应、什么态度，不论双方是否谈论有关恋情的问题，就已经到了临界状态。?

根据调查，凡是有过早恋经历的学生，大都学习成绩下滑，尽管有的同学最后考上了大学，但也没有达到他（她）的才华应达到的水平。由早恋发展成真正的婚恋的成功率极低。现在十六七岁，到研究生毕业还有10来年，就是一般本科毕业还有六七年，这期间双方都将发生较多变化，在今后新的环境中会遇到更可心的朋友，谁也把握不住。从多年的经验看，有的双方上了不同层次或不同地方的大学，毕业后分配到不同的地方工作，中学阶段的海誓山盟全都灰飞烟灭，白白耗费了宝贵年华，换来的只是心灵深处的伤痛。

六、预防早恋的策略

(1)“性知识教育”策略.青少年性兴趣的产生在于性欲的激发，这是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理卫生学的研究表明，随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的，而且还带有明显的羞耻感，但仍然会通过各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。青春期学生在两性之间产生爱慕是一种普遍现象，他们对性信息反应迅速而敏感，对异性爱恋情绪易激动兴奋，又不善用理智调节情绪。中学生“早恋”现象就是典型缺乏自制力的表现。为此，老师要根据女学生的年龄特征，在某种性问题来临时及时向学生传授性知识，对她们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育，尽量解除其神秘感和好奇心，了解到性行为对女孩子所能带来的伤害，从而增强自我保护意识，正确调整自身的心理活动，把好奇心和精力投入到学习中去。

(2)“自己人”策略.女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行心理辅导时，教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要有诚挚的爱心，尊重理解学生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的对象，时刻注意“自己人效应”的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高心理辅导的成效。

(3)“榜样教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任，他们在维系良好集体风气的做法上，共同之处就是重视榜样的力量作用，坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点，使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时，班主任也可发挥榜样教育的作用，以邓颖超大姐对妇女提出的“自尊、自重、自爱、自强”为题，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，在她们中形成一种舆论氛围：谁早恋会被同学们看不起，谁没有理想是没有出息的表现。从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。

(4)“主题班会”策略。在进行榜样教育的同时，班主任要利用系列化的活动，正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。如可根据学生不同的年龄特征，组织如下一些主题班会课：《我所喜欢的少男少女形象》；《女生的自我保护》；《异性交往的准则》；《意志力与成材》；《我们的理想和追求》；《当我们面对挫折时》；《怎样的中学生最美》等。

(5)“故意忽略”策略。就是对学生的行为故意忽略。如果老师、家长觉察女学生的早恋行为时，马上视为洪水猛兽，一味地控制和禁止，或采取“监视”、“搜查”，“恐吓”等简单、粗暴的做法，只会引起负面效果。这时，“故意忽略”反而可让她们有自我反省的时间，冷静地处理感情。

(6)“小信箱”策略。有时，对“早恋”学生的心理辅导并不是

一、两次谈话就能解决问题，要让学生有一个适应和调节的过程，如在班中设立心理咨询小信箱，能为产生早恋烦恼的学

生提供一个解决问题的场所，也使班主任及时掌握学生的思想动态，及时为学生扫清成长道路上的心理障碍，使学生健康成长。

(7)“自我教育”策略。苏霍姆林斯基说“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”，“只有促进学生自我教育才是真正的教育”。市场经济、信息时代呼唤加强自我教育。在目前严重的社会负面影响下，如何提高青少年抗腐蚀的能力？只有提高学生自身的认识能力和判断能力，分辨能力和免疫能力，从而形成较强的自觉取舍的自我教育能力，女学生才能在纷繁复杂和竞争激烈的社会环境中，吸收正面营养，抵御负面因素侵蚀，控制自我和超越自我，增强自尊和自信，学会独立思考，立志做生活的强者。

七、早恋的处理

实践证明：对早恋问题宜导，不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。

作为班主任工作，不仅搞好班上的日常事务管理工作，更重要是了解学生之间的关系，那就是 —— 早恋。早恋是必然（生理发展）与偶然（机会相遇）的结合，属于正常（生理发展的必然）中的不正常（不能控制，过早发生）。所以，对待中学生间的异性交往，第一：不宜夸大性质大惊小怪，以免伤害中学生的自尊心，第二：粗暴干涉也多有后患，“支持和指导”是唯一的选择。在处理早恋问题时，放任与强行阻止，其结果都是异途同归：影响学习、影响成长。晓之以理、动之以情、转移、诱导才是合乎规律的对策。在此，笔者认为应从以下几个方面入手，谈谈个人看法与同行交流。

1、班主任及家长应争取得到早恋学生的信任，成为他们的知心朋友

由于中学生身心发育差别较大，又都处于性敏感期，故对早恋者的教育不宜采取集体中公开批评或不点名暗示批评，因为这种方式易给早恋者造成无形的思想压力，进而产生消极抵抗心理，导致师生关系紧张而无法进行深入细致的教育工作。例如：有一天，中午我在检查纪律时，突然发现在写恋爱信，内容写得不多，但体现双方很深的情感。事后在没有任何人知道情况下，私下找他们谈心，并没有吵他们，也没在班上批评，只是细心地讲解，讲清做人的道理，正常对待双方的早恋问题。这样，他们从此以后，再也没有发生。为此，班主任对早恋学生的教育应从关心学生、爱护学生出发，以真诚平等的、循循善诱的个别谈心为基本方法，进行耐心细致的教育。

2、引导早恋学生认识到早恋的危害

班主任与早恋学生在彼此了解、信任的融洽气氛中，要向早恋学生讲明早恋的危害和中学生对恋爱的正确态度，让他们明确中学生时代是学习的黄金时代，是为一生事业打下基础的时候，此时分散精力去谈情说爱，势必影响学习和身心健康，阻碍自身成才；而且，爱情要求当事人对自己、对他人、对社会负责，作为经济上不独立，精神和人格尚未成熟，事业上未定局，个人兴趣、爱好、理想还可能有很大变化，未来人生道路还会遇到许多曲折的未成年 中学生，没有条件、没有能力处理这些关系人生命运的大事，只有自觉走出个人狭小的情感圈子，投入到集体中，充分利用这大好时光，努力学习，才能早日成才。

3、指导早恋学生充分发展自我要想早恋学生彻底地走出早恋的情感误区，班主任必须帮助他们充分发展自我，完善自我，寻找自己的目标。要做到这一点，班主任首先应了解早恋学生的特点，发现学生的特长爱好，培养其兴趣，让其在集体中充分展现自我特长，发现自身价值。例如：在前两位同学恋爱中，通过细心教育后，有很大的改观，为了不让他们无所事事，能体现在集体中有一顶的兴趣。在此，根据这两位同学的特点，男同学身体很棒，个子很高，显得挺威武，是一个具有号召力的学生。这样，我给他一个很光荣的职务“安全委员”。管理学生一切安全事项，知晓同学们思想动态，拿出一定的方案和实施意见，有难处地方，交班主任进行调解。而女 同学恰好是一个爱画画，常写有一手好字，我就把办黑板报交给她负责。可是她很有兴趣，在同学们中收集材料，寻找图画，办得很有特色。有血有肉，每三周却主办一次。通

过这样，他们感觉很有兴趣，淡化了那种恋爱情感。为班上做出一定的事情。并在此基础上读，对他们提出必要的要求，帮助他们制定学习计划，引导他们追求自己的人生目标。同时，由于中学生意志力薄弱，自控能力差，还应采取必要的措施约之以规，学校与家长配合，监督实施，使他们向着既定的目标迈进。

4、接受“爱情教育”

爱情，这人世间美好的情感，本应由我们的教育传承给一代又一代，因为，爱情并不是简单的男女私情，而是一种“按照和谐规律把自然的冲动和意识的金线、把机体的生理规律和精神准则交织在一起”的复杂情感，没有这种复杂，就不能称其为爱情，更不能和人类文明联系在一起。所以，我们的教育本该负起自己的职能，在孩子们世界观形成的重要阶段，给予他们应有的指导。面对青春期孩子的心理变化，我们的教育一直处于被动的状态。爱需要疏导，教育要有艺术性，要有正确的方向。我们如何在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，而在爱情迸发之后来„大禹治水‟呢？这就需要我们的“爱情教育”。

5、关爱“早恋”学生要丰富他们的社交内容

相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄，如果设法丰富学生的社交内容，扩大其交往的队伍，而不是单独与某一个异性伙伴独处，这样就可以避免许多酸涩的“青苹果”早熟。对校园的“早恋”现象，必须采用“疏”的办法。通过与学生交朋友的方式，让这些中学生正确处理同学与恋人的关系，明确中学阶段的主要任务，从而把主要精力放到学习文化知识上。

6、少戴“早恋”帽

对于青春期孩子的异性吸引，父母谓之“早恋”，对此忧心忡忡，担心孩子花费精力影响学习；把握不住自己，偷吃禁果，误入歧途„„紧张焦虑的心情不难理解，但重要的是必须把握孩子的心理特点，因势利导。不能随便的戴“早恋”帽，否则就会导致学生的逆反，转变成真正的早恋。

总之，中学生的早恋就像一道严肃、复杂的考题，作为班主任及家长一定要掌握一套妥善、有效的处理办法，引导中学生度过早恋的危险期，为社会、为青少年的未来交一份合格的答卷。

第五篇：班主任如何对待和预防中学生的早恋

班主任如何对待和预防中学生的早恋

“早恋” 对于教师和家长来说是一个敏感的话题，在班级管理中，也是令班主任最头痛的事情之一。所谓早恋，就是过早的恋爱，是一种失控的行为。事实上“早恋”是学生在青春期的一种理想观、价值观的暂时迷失，是一种不规范的，具有反叛性的思想和心理品质。导致这种心理和行为的主要原因是多方面的如：社会的不良影响、家庭教育、班级管理不及时、不到位，都能引起学生“早恋”。通常中学生出现早恋的原因有四种：因得不到家庭的温暖而早恋；因从众好奇心而早恋；因模仿成人生活而早恋；因被别人误解而早恋。学生一旦早恋，很难教育和疏导，处理不当会导致一系列不良后果。我从事班主任工作十几年，积累了一些关于此问题的工作经验，以下是我的几点看法与做法:

一、班主任应该如何对待中学生的早恋

1.尊重关心，正面疏导

对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如不点名实有所指的暗示批评，限期断交，等等，甚至斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷。

班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，可以个别谈心施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。或者及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。

2.晓之以理，束之以规

对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这关系到他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。我班有两个男女同学经常在一起，关系比较密切，他们上课精神恍惚，学习成绩直线下降。我发现后找他们谈心，了解了他们之间的关系。我答应他们暂时不告诉家长，同时向他们提出必须遵守的两项规定：一是不准单独在一起，在学校内保持正常交往;二是要把精力放到学习上。这两位同学遵守了规定，他们逐渐理智地感觉到自己的恋爱的确有问题。其实，不是他们自身有问题，而是恋爱的时间不对，这只是一个美丽的错误。结果，他们之间的关系慢慢就变成了正常的同学交往。

3.信任代替批评，处理方法得当

一旦发生早恋，切不可一棒子打死,应对早恋学生一定要给与宽容理解。班主任一定要随时掌握学生的心理变化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班里有位男生黄海东，个性开朗，聪明好学。但他最近情绪很不好，上课总是无精打采，班级的活动也不怎么参与，而且学习成绩下降了很多。通过观察与多方面的了解，我确定他“谈恋爱”了。多次找他谈心，表示我会帮他处理好这件事情。但是不论我怎么引导，他就是不肯透漏那名女生是谁，可我心里早已清楚那个女生是谁。他对我保证说他自己一定会处理好的，但是一周过去了他还是原来的样子。我找准机会，为他调换了座位，不露声色的把他和他心仪的那位女生安排在一起了。我的观点是既然他暗恋她，俗话说“距离产生美”，以前他们之间有距离，他才会没心思学习，索性我让他们坐在一起，没了距离他还会是那样吗？

事实证明我的做法没有错，现在的他不再像以前那样不思进取了，他又恢复到原来活泼好学的样子，并且他和那名女生的关系也不再是我所不放心的那种关系了。

二、班主任如何有效的预防学生早恋的发生

1.加强理想观价值观的教育，让学生树立正确的人生目标

高尔基说：一个人的志向越远大，他的才力也就发展的越快。学生从初一入学起就要对他们加强理想观、价值观的教育。因为，一个目标坚定、拥有远大理想和抱负的学生，相对来说他的意志力、自我约束力也比较强。

为了学生能树立正确的价值观，我利用班会课引导学生开展“我的理想"演讲活动，让每个学生上讲台脱稿演讲。既给学生一个展示自我、张扬个性、畅谈自己理想的机会；又激发了学生的自信心，营造了一个积极向上的班级氛围，也培养了学生的演说能力。通过演讲，班里同学表达了各自的理想，有的想当厨师、有的想当工程师、有的想当记者„„ 并引导他们为了实现自己的理想和抱负，现在应当如何去努力。然后，让学生把自己的理想目标写下来，贴在了教室的理想专栏中，以示激励。

2.做好日常行为规范的教育，构建严整、和谐的班集体

所谓日常行为规范的教育，就是抓学生的养成教育，训练学生养成一个严格守纪的好习惯。努力为班级营造一个遵守纪律为荣、违反纪律为耻的班级氛围。如果学生进入初一以来就开始加强这方面的预防和教育工作，班级管理相对比较严整，学生的日常行为比较规范，有积极向上的理想观价值观，他们会在内心对早恋之类的“不良行为”形成一定的抵制力。因为，在一个班风良好、管理严整的班集体里，不良的行为会受到严厉惩罚的！这会大大的降低“早恋”的发生概率。

3.开展班级文体活动，引导学生树立正确的交友观

人都有归属感，学生也是一样。在班级里开展多种多样的文体活动，既让学生放松了心情，活跃了班级气氛，又让学生在娱乐过程中展示了自己的才能，张扬了个性。在学校的各项活动中，尤其是文艺节目演出活动中，我安排男女生共同参与本班舞蹈等节目。通过开展丰富多彩的活动，给男女同学提供一些公开、积极向上的交往机会和空间，满足了学生的交流欲望。同时，在活动中，学生过剩的精力和情感的到宣泄，特长和能力得到发挥，受到老师和同学们的赞誉，内心的荣誉感、归属感得到很大的满足。这些都有利于他们积极乐观向上的心理素质形成，与异性同学正常交往。青春期的孩子情绪情感丰富，精力充沛，对异性同学有好感、会产生深入交往的愿望。这是一种正常的心理，如果长期压抑，反倒会导致学生不正常的异性交往心理的形成。所以多开展班级活动，鼓励男女生共同参与，使他们树立正确的交友观。

4.要让学生认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情

学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动。只要彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们只在乎暂时的心理和精神上的享受，不在乎早恋所产生的不良后果，从而导致一系列不良行为的产生。所以要让学生认识到早恋的危害，从而用理智来战胜这不成熟的感情。

伟大的教育家陶行知先生曾这样教育青少年：每个人无论男女，到了一定年龄是要谈恋爱、过家庭生活的。但如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人就像果子，要长到成熟，有了学问、工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书没念好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？爱需要学习，爱需要能力，不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！人生每个阶段都有每个阶段的使命，千万不要在春天就去挥霍夏天。花季的情感是一种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。

5.开好“拒绝早恋，远离早恋”主题班会

我曾经听过一位专家的报告，是关于学生早恋的案例。他曾经就学生早恋问题而专门开了一次班会，主要内容是借助李琛的《窗外》那首歌曲对学生进行了心灵的洗礼。我上网查阅了大量的资料，经过精心整理，加上那位专家的案例，制作了“拒绝早恋，远离早恋”的主题班会课件。主要内容有：青春期的特点、不能早恋的原因、早恋的危害、如何避免早恋、处理早恋问题案例。在班会课上让学生观看课件，最后让他们听了李琛的《窗外》那首歌曲，又让学生用心体会歌词的内涵。“„„悄悄的爱过你这么多年，明天我就要离开„„再见了心爱的梦中女孩，我将要去远方寻找未来，假如我有一天荣归故里，再到你窗外诉说情怀„„”在这优美的歌声中，学生们都若有所思。

整节课学生们有的好奇、有的害羞、有的认真、有的展开了紧锁的眉头„„我觉得班会课达到了预期的效果。可同时我也在思考，早恋真的仅仅通过这一节班会课就能解决吗？以后还要多开展这样的班会活动，对他们进行心理辅导，做到警钟长鸣。

6.争取家长的积极配合，共同做好学生的思想工作

引导学生家长从初一起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培养孩子积极健康向上的心态，高尚的理想观、价值观方面，努力为孩子创造一个宽松健康积极文明向上的家庭氛围。

事实证明，许多孩子之所以发生早恋都是因为父母的不当行为，或不良的家庭教育环境造成的。我班的宋雅丽同学之所以和本班的一名男生有“早恋”行为，就是因为其父母长期吵架、闹离婚，她在内心极度痛快压抑的情况下，向本来有些好感的这名男生倾诉，时间长了两人就有了“早恋”倾向。作为班主任我多次劝说他们要处理好他们的关系，不要影响到学习。用了好多方法做其思想工作，但效果甚微，他们已深陷其中而不能自拔。而这名男生的父母一贯比较放纵孩子，平时也不怎么管教他。我曾经因为他老爱上网聊天的事多次与他们沟通，他们都不给于配合。可没想到孩子在上网的过程中，由于没有家长的监控、指导，不由自主的接受了一些不良思想，本来就意志力不太强的他，不仅产生“早恋”心理，而且，对家长老师的教育极度的反感和叛逆。最后，男生的父母不得不采取“隔离”法，为他转学，才中断了他和宋雅丽的所谓“恋情”。因此，从初一起就要好家长建立密切的联系，及时了解学生的心理，将“早恋”扼杀在摇篮中。

总之，“早恋”是青春期学生正常的心理倾向，预防早恋，是家庭、学校教育的一大难题，需要班主任长期不懈的努力去做好学生的思想及心理辅导工作。