政治课前五分钟演讲的认识

第一篇：政治课前五分钟演讲的认识

浅谈对政治课前五分钟演讲认识

黑龙江省绥化市四方台二中 王晓雨

摘 要：在大力进行素质教育的今天，我经常想，如果能利用一定的时间对全体学生进行分析问题、解决问题的能力的训练，通过训练，最终达到全体学生的素质都能得到全面发展，分析问题、解决问题的能力增强的目的，为达到此目的我现在主要利用课堂教学中前五分钟对学生进行演讲训练，以探索提高学生能力的有效途径，为更好的提高素质教育作出自己的贡献。这是我在传统教育模式下产生的深深的思考，也是对今天素质教育的一个创新的教育观点。

关键词：学生自主学习

能力的培养和提高

《中国教育改革和发展纲要指出》，素质教育是以“提高全体国民素质为目标，以促进每一个人的全面发展为宗旨”的教育。在大力推进素质教育的今天，作为一名政治教师，当我们每次踏上讲台时，都希望本节课能有一个良好的开端，都希望这良好的开端能铸就成功的一半，为此我们政治教师在每一节课上都会以良好的形象，极佳的才能、清晰的表达去传授知识、培养学生的能力。这样做，你也许不知道会给学生造成年年岁岁听不同内容的政治课，但岁岁年年教师讲课的路子都相同的感觉，在一定程度上会影响学生学习积极性的充分发挥，创造性才能的形成，不利于学生素质的全面提高。那么怎样才能在上每一节课时使喜欢学习政治的学生的学习热情更高，使不喜欢学习政治的学生对政治课感兴趣呢？几年来，经过观察、探索、论断。我认为在每节课上进行五分钟演讲是培养创造型人才具有自己获得知识的 能力，驾驭语言文字的能力的最行之有效的办法之一。进行五分钟演讲，将会使我们体验到事半功倍、锦上添花的喜悦，会真正出现“良好的开端是成功的一半”效果。

在大力进行素质教育的今天，我经常想，如果能利用一定的时间对全体学生分析问题、解决问题的训练，通过训练，最终达到全体学生的素质都能得到全面发展，分析问题、解决问题的能力增强的目的，为达到此目的我现在主要利用课堂教学中前五分钟对学生进行演讲训练，以探索提高学生能力的有效途径，为更好的提高素质教育作出自己的贡献。

一、认清庐山真面目———谈谈对五分钟演讲的认识

1、五分钟演讲的可行性。有人说：“同样的教学方法因为语言的不同，就可能相差20倍。”在每节课上进行五分钟演讲，会收到良好的教学效果。现在进行的素质教育改革要求把单纯的知识传授过程提升为以知识传授为基本载体的对学生应付生活辩护基本能力的培养上来，不以是否完成本节的教学内容的传授，相反会使课堂内容更丰富，会使学生加深对所学内容的理解，对今后的学习也会产生积极地影响；从时间上看，五分钟演讲不是规定就得进行五分钟，可以结合教学内容适当延长或缩短，可一名学生进行，也可两名学生来演讲。从学生的感受看，学生不喜欢平铺直叙的讲授，不喜欢没有生气的说教，不喜欢照本宣科的叙述。进行五分钟演讲可调节课堂气氛，教师、学生演讲时错落有致的内容，心平气和，充满激情的谈吐，合乎逻辑、和蔼可亲、轻松自如的谈笑，掷地有声、慷慨激昂的陈词，会从心理上调动学生情感，使学生与教师 之间、学生与学生之间会产生强烈的共鸣，会给学生留下极深刻的印象。通过近几年的教学实践，我认识到进行五分钟演讲有利于培养学生言语表达能力，分析问题，解决问题的能力，从而达到全面提高学生素质的目的，促进学生素质的全面发展，以适应当前课改的需要。

2、五分钟演讲的内容。演讲的内容可以是加工过的教材的内容，学生针对自身的思想实际、关心的身边事设计的内容，学生感兴趣的时事政治热点内容，或是教师根据政治新课程标准的要求对学生进行有目的的思想教育内容、政治课中活动课有针对性的组织材料形成演讲内容等。通过演讲使学生知道马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、三个代表重要思想的基本内容，通过演讲使学生了解社会发展常识，掌握中国的基本国情，正确认识国家，集体和个人之间的关系，树立崇高理想，发扬艰苦奋斗的精神，按”五爱“标准严格要求自己，具有民主意识，增强法制、纪律观念，努力学习科学文化知识，使学生形成科学的世界观、人生观，成为素质全面提高，具有开拓进取精神的社会主义建设者和接班人，从而能在未来的社会主义现代化建设中作出应有的贡献。

3、五分钟演讲的具体操作。五分钟演讲的具体安排在每节课开始后的五分钟内，每次安排一至二名同学进行演讲；一般来讲，我首先在起始课和重点课上进行演讲示范，通过有针对性地演讲，给全体学生讲清五分钟演讲的内容，重要性、要求、安排等，我事先把全班同学进行排序，安排好每一名学生演讲的时间表；课前我按要求对学生的演讲进行审查、修改以帮助学生形成良好的演讲稿；在学生演讲后，不管演讲怎样我都 给予鼓励、表扬、定期总结，从而使学生都养成良好习惯，这样就能很好地培养学生具有较好的观察问题、分析问题、解决问题的辩证思维能力、言语表达能力。二、一石激起千层浪——浅谈五分钟演讲的效果

1、引起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子就说过；“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。“在每节课上进行五分钟演讲，我和第一名演讲的学生都以饱满的精神，充满激情的语言，去引起学生学习动机，激发学生的学习兴趣，推动学生更好地学习政治学科内容，学习党的路线、方针政策，学习有关的时事内容等。心理学研究也证明，学生的学习水平与学习效果有着很大的影响，在课堂教学中，我设法让学生对所学的政治学科感兴趣，进而会使学生深入地，高兴地去掌握这门学科知识。在每节课上要求每一名学生成功地进行五分钟演讲能够引起学生的学习动机，让学生在感兴趣的前提下，愉悦地掌握知识、形成基本的分析问题、解决问题的能力，全面提高自身素质。

2、我和学生成功的演讲，在情感上拉近我和学生之间、学生与学生之间的距离，从而使我能更好地授课，也对今后的教学水平提高产生积极影响。

首先我认为每节课上成功的演讲，特别是每个学生都有机会参加演讲，学生能在课堂上自觉地遵守纪律，在今后的教学中，学生能够自觉地按着老师的要求去做，违法课堂纪律的现象会越来越少，个别学生无意识 地违法纪律会因其他同学都遵守纪律儿觉得没面子，今后他也会自觉地做的更好。

再次，我认为每节课上成功的演讲，特别是我在演讲时表现出来的能力会使学生折服，当我批评违反课堂纪律的和没完成学习任务的学生时，他们也会对我有好感，他们会接受我的批评教育，会听我的劝告，不会产生抵触心理，在观察中我发现，他们今后在一定程度上会认真的对待学习，并自觉地遵守课堂纪律。学生之间也会由于成功地进行演讲而化解彼此间的矛盾，产生佩服别人，向别人学习的念头，进而建立良好的友情。

3、言传身教，潜移默化的影响。学校无小事处处是教育，教师无小节处处是楷模。当我和每一名学生在每节课上进行成功的演讲时，一些学生会因为每次成功的演讲而萌生出努力学习，将来做的更棒的想法，在今后的学习生活中，他们为了达到这一目的，他会更加自觉、有意识地锻炼自己，拥有达到目的的信心和毅力。使自己掌握丰富的文化知识，具有适应社会主义现代化建设需要的专业技能，从而出现竞相发展的良性效果。

三、要知未雨而绸缪——谈五分钟演讲应注意的问题

1、要针对性强，避免空洞无物的说教。在每节课，要引导学生结合自身的思想实际，感兴趣的话题，重要的实事来设计演讲内容，不能偏离学生实际，空谈大道理，由于演讲的时间大约为五分钟，演讲要突出中心，抓住本质，不能偏离学生的自身实际，言之无物，不能完全看别人已有的现成内容进行演讲。

2、逻辑性强，避免杂乱无章地堆砌辞藻。演讲的内容，其词造句要符合逻辑，否则无条理，杂乱无章地堆砌辞藻，听后倒起反作用。有人说：“为了要做到清楚明白，在选用词汇的时候，应当选那些通行的、日常的词汇。”演讲时恰当地用那些词汇，会使自己的演讲充满激情，增强感染力，但一味地滥用词语，会给听者造成华而不实，做表面文章的感觉。要求每一名学生在演讲时，应注意这一点，从而使其演讲能更成功，能更吸引人，有说服力，达到最佳效果。

3、要节奏性强，避免平铺直叙的表述。有人说过：“没有一个能长久保持一个样子的东西能够是美的。”演讲不仅要有缓和、平静的低谷，应有紧张、激烈的高潮，才能使听者产生激情和美感，相反则使自己的演讲大打折扣，在学生进行演讲时，有目的、有意识地指导他们去做，会收到意想不到的效果。

4、要求每一名学生能结合自身实际，社会生活的实际，结合身边发生的有意义的，有教育性的事例，去写出有说服力，有影响力的文章，比卖弄凭感觉去写大家都已知的明显的道理，没有选择地大段，甚至全篇地抄袭别人的文章进行演讲，这样做会影响演讲的效果，失去它应有的意义，达不到真正锻炼自己的目的。

总之，近几年我在每节课上都要求全体学生进行五分钟演讲，通过坚持经常的训练，使全部学生在分析有关的我国经济、社会发展的问题，分析当代社会存在的问题，学生身边发生的使学生感兴趣的问题，都有了较深刻的认识，通过演讲，锻炼了全体学生解决问题的能力，使他们对一些问题能谈出自己的想法。我想我们政治教师要通过努力，一定能在每节课上成功地引导学生进行五分钟演讲，这对搞好当前的素质教育、全面提高学生分析问题、解决问题的能力是很有帮助的，对提高政治课教学水平也是非常有帮助的，对当前进行的创新课实验能起到很好的促进作用，产生积极的影响，今后我们要继续探索，使其能取得较好的效果。

浅谈对政治课前五分钟演讲认识

黑龙江省绥化市北林区四方台二中

王晓雨

第二篇：五分钟课前演讲

五分钟课前演讲

大家好，我是XXX，很高兴我能来做今天的课前演讲。

一直以来我都坚信命运在自己手里紧紧握着，直到我初二那年。当我躺在手术台上看着正对着我的那盏偌大的无影灯时，我开始慌了。此时此刻我的命运在这几位医生手里，在这个锋利的手术刀尖上，在旁边护士的实时记录本上。我能把握的人生只是全部人生的一个小小的角。

不幸中的万幸大概就是病理化验结果是良性，所以今天我能站在这里和大家讲，而不是坐在轮椅上或者干脆没有出现在你们的视线内。

从那以后我开始妥协，承认命运的不可控，承认我能推动改写的，只是九牛一毛。而尽管如此我们此时此刻在座的同学们有多少还在试着努力而不是随着命运恍恍惚惚。我们拼了命也不一定能混出个模样却在现在这个理应拼搏的时间点上浪费了一天又一天。

即便是课程落下太多的去听听相应的公开课，去图书馆拿几本书，也可以赶上来，正因命运可以把握的太少我们才应加倍努力。

咱们的课没那么难。咱们不能应了台湾某些所谓的专家所说，中国毕业的大学生大多不够毕业的资格。几年以后的同学会咱们是讨论下一笔上亿的资金投向哪里还是再要个五块的烤腰子谁能付一下钱呢？

我希望从今天，从此时此刻咱们班能有更多的同学开始走心的听课正儿八经的学习。

我希望，十年以后我们能在某个回忆涌起的黄昏自恋的说道，当年我拼了命努力的样子，真帅。我希望，我们最终都能活成自己喜欢的样子。

此上，共勉。

谢谢大家，我的演讲完毕。

第三篇：课前五分钟演讲心得

“五分钟演讲”心得体会

从第7周开始，我们白云学院推行了班级课前“五分钟演讲”的学习制度，各班级在每天上午和下午的课前五分钟由班级同学进行演讲。对此，我深有感触。

“五分钟演讲”，目的是为了增强同学们的演讲技能，让同学们通过课前五分钟的演讲，磨练自己的口才，从而更好地提升自身的语言表达能力。“五分钟演讲”的主题分别有：如何提高演讲能力、如何提高学习积极性、如何营造良好宿舍环境、如何提高英语水平、如何应对突发事件、如何培养创造力、如何面对考试作弊现象以及如何利用大学闲暇时间等等。各班也可以根据班级的实际情况自己安排主题。我班同学的演讲，大多数都是以规划自己未来的发展方向，表达自己一年多以来身处本班级的真情实感为主。

我班是专科班，本学期的课程安排是上课到第14周为止，五月底结束课程之后，我班同学即将踏入社会进行顶岗实习。今天是4月19日，已是第9周的星期二，离实习只剩下1个月多一点的时间。在这个即将离校的“节骨眼”上，同学们通过“五分钟演讲”，阐述了自己的心声，表达了自己对获得理想工作的祈盼，也表达了自己对其他同学都能过得开心幸福的衷心祝福。

2009年9月15日，星期二，台风天气，那是一个风雨交加的日子。我怀着对大学生活的期待，来到了白云学院，来到了我们09营专1班。09营专1班是由来自广东省不同城市的35名同学共同组成的大家庭，22名活泼开朗的男生和13个美丽秀气的女生齐心协力地撑起了属于我们班的一片天空。在同学们的一致努力下，我班曾在大一第一学期里连续三个月获得“优秀班集体”荣誉称号；在管理系运动会中，同学们都积极参与，发扬团结拼搏的精神，班级最终在系运会中获得总分第三名的成绩；在学院运动会和学院各种不同类别的比赛活动中，班级集体和个人也获得了一定的奖项。这些都是我班同学辉煌的印记，也是同学们付出努力后获取的成果。在“五分钟演讲”中，我们都勾起了这段美好的回忆，我相信我们班的同学在离校顶岗实习后，无论各自身在何方，彼此之间都不会忘记属于我们09营专1班的美好回忆。

转眼间，大学生活即将画上一个圆满的句号。“五分钟演讲”让同学们都有了表达自己心声的机会，让同学们之间的友谊之情变得更深切。衷心祝愿我班同学都能获得一份理想的工作，离校之后都能大展宏图、一帆风顺。

第四篇：轻松愉快的课前五分钟演讲（定稿）

轻松愉快的课前五分钟演讲

论文提要：

语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。说，是语文能力的一个重要方面，2008年11月—2009年1月，我有幸参加了为期两个月的江山市“领雁工程”骨干教师培训班，尤其是在江山二中教学实践一个月，获益匪浅，毛小敏老师实行的“课前五分钟演讲，”对我的启发颇大。回校任教，我在学校推广，每节语文课都进行课前五分钟演讲，调动了学生学习语文的积极性，并激发了学生课外阅读的兴趣，提高了学生写作文及讲评的水平。关键词：口头表达能力观察、分析能力积极性写作水平

论文正文

众所周知，语文教学的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育，培养学生们的听、说、读、写能力。说，是语文能力的一个重要方面，但在实践教学中，教师们又往往只重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。其结果是造成有许多学生不善于说。在一般场合、随便聊聊还可以，一到正式场合往往就结结巴巴，说不清楚了。因为他们平时缺乏这方面的训练。

我在语文讲授的过程中，也时时感觉到学生在说的能力方面的缺乏。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，初一至初三年级，上课能举手发言的，反而依次递减。即使发言，不是不放大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。等下课私自询问原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，怕伤自尊心。所以宁可不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在学生中普遍存在。推而广之目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，有相当一部分的人不能准确完整的表达自己的心声，在面临就业单位双向选择的挑战中，败下阵来，或许是平时缺乏演讲方面的训练。总之，在目前的人才走向市场的形势下，“说”，应被提到议事回程上来。

2008年11月至2009年1月，我参加了江山市“领雁工程”骨干教师培训班，对我个人提高很快，尤其是在江山二中教学实践的一个月，更是获益匪浅。周玲英、毛晓敏、姜祖伟、黄冬英、毛昌琴，这些江山教育界的名师，我都去聆听他们的教诲。大雁归来促改革，回到坛石初中，我向柴贤德校长建议推广江山二中的集体备课制度，提倡采用网络电子教案，大胆运用多媒体教学，在一定程度上促进了农村学校的课程改革。但对我个人而言，江山二中毛小敏老师实行的“课前五分钟演讲”，对我影响更深。今年开学伊始，我在自己任教的八年级六、七班开展了课前五分钟演讲，取得了良好的效果。

我的做法是：每节语文课抽出五分钟的时间由两个学生演讲，所讲的话题不限，小故事，新闻、议论性话题均可。要求内容健康、叙述完整，语音清晰，态度自然大方、表情得体，用洪亮的声音，完整，清楚地同学们讲一个内容，时间每人两分钟。达到要求的算合格，演讲后要老师或者同学评论。原则是：由易到难，第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志网络作文选摘抄。第二轮由老师命题，学生写稿。

学生对这一活动表现出较大兴趣，齐心协力，都决心把此项活动搞好，全班同学轮流参与，现在第一轮活动即将结束，我在班上做过调查，结果查明，同学们对课前五分钟演讲很感兴趣，而且希望这个活动能继续搞下去。作为语文老师，我感到很欣慰，于是我向我的同事们推广。现在柴慧慧、祝方爱，毛锋君老师也在各自班级进行课前五分钟演讲。

学生对这一活动表现出极大的兴趣，其作用是始料不及的。开始，只是为了学生说话流利，可现在看来，它除了具有提高学生的说话能力外，还有如下方面作用。

第一，锻炼了学生们的胆量和口头表达能力，增强他们的自信心和勇气。

课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大愿意的态度。我从班干部入手，特别语文基础比较好，表达能力强的同学,优先安排。采用启发和鼓励的办法，做到循循善诱，并阐明演讲的意义和作用。提高认识，锻炼自身，成了我促成这项活动的方法和目的。加上两个月的脱产培训，学生们渴望聆听我的教诲，我也抓住这一时机采取了启发，诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性，促使他们增强信心、开阔思维。.一轮演讲下来，全班同学大部分能仪表大方，态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整准确地表达自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。八年级6班的徐涛同学，是个演讲奇才，从小学到初中，几乎每个学期都代表年级参加开学典礼演讲发言，同学们就以他为榜样，努力向他他学习，从从站姿、语速、普通话、演讲风格，都以他为表率。课前五分钟演讲，得到全体学生的承认和赞许，而且同学们的信心提高了。课堂提问时不再出现以前冷场现象，而是争先恐后的举手举手急欲回答问题。第二提高了同学们观察问题，分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活。

常言道：“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们为了搜索到有意义的题材，好在同学们面前露一手，随时随地就能触发他们的感官，因此在演讲中也不时爆发出闪亮点。他们能够从寻常小事中发现哲理。他们从树根和树枝联想到了不论干什么事都要有良好的基础；从中考范文《老师，只有您站着》引出“一日为师，终生为父”的观念，自此他们变得格外尊师，上课也认真的听讲，尊重老师的劳动；从《小事不小》引出“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。他们不但善于从平常小事发现哲理，而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话，以及成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们的观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面，另外也丰富了一些同学的业余生活，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了课前五分钟演讲。

第三、沟通了教师与学生、学生与学生的心

正如一位同学所说：“课前五分钟演讲是心灵之桥。”名字起的不错。它首先沟通了教师和学生的心灵，教师哪些地方讲的不清楚，在方法上有什么不妥的地方，学生可在课前五分钟提出来，教师及时加以改正，使老师的教学方法逐步得到完善。与此同时，也沟通了同学们的心。因为他们来自不同的小学，平时上课，作业紧张，缺乏交流。通过课前五分钟这座桥，大家互吐心声，谈爱好、志趣及对人生、对社会、对友谊的看法，还有对班级工作的建议等等，这些话题都是同学们非常关心的话题，因此产生了共鸣，使原来感到陌生的同学得到了互相了解的机会，增进友谊，活跃了班级的气氛，促进了班级工作的更好开展。

第四，调动了学生学习语文的积极性。

语文课本中的教材，内容大多离现实生活较远，不容易引起学生共鸣。以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。这就需要在“死塘”中注入一些“活水”。课堂五分钟的演讲，学生们非常感兴趣，没有一个不积极参加的。即使成绩很差的同学也准备得非常认真。演讲时，大家都认真听，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声。短短的五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始语文的学习。通过五分钟演讲，学生喜欢上语文课了。

第五，提高了学生写作及讲评的水平。

学生平时写作文大都是为了应付，所以抄袭现象比较严重。因为读者只有教师一人。开展这些活动后，读者有五、六十人，这就增加了写稿的严肃性。学生写作文从来没有象写稿那样认真。实践证明，它比写一篇作文的收获要大好几倍。同时，演讲也起到了作文讲评的作用。哪个讲得好，哪个讲得差，大家各抒己见，其作文水平就会在不断争论中渐渐提高。

事实证明，同学们对课前五分钟演讲很有兴趣，并且希望这个活动继续下去，使他

们在做学生期间，有一个自身锻炼的好机会！

第五篇：课前五分钟演讲活动方案

课前五分钟演讲活动方案

一、主题概念：

“课前演讲”是指教师在开课新授前提供时间给学生，学生按一定的顺序轮流上台讲演。要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以从平常小事中发现哲理，也可以谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等。演讲内容健康即可。

二、理论依据：

新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”著名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。”从而我们可以得出：课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。

“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。

三、活动意义：

1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力，增强了他们的自信心和勇气。

2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活。

3、加强了老师与学生、学生与学生的沟通。

4、适应小学高年级学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会。

四、活动现状：

“热闹有余，收获不大”的现象普遍存在，即学生积极、热情地参与，但说话、写作能力的提高却不明显。有如下弊端：

1、轮到某小组的同学做演讲时，却无人准备。其主要责任在于小组长没有组织好，所以要对各小组的小组长做好要求，让他们认真履行好自己的职责。

2、很多同学认为课前演讲就是找资料，上讲台念资料。希望他们的演讲不仅局限于查找的资料，最好能融入自己小组成员的观点，要有自己的东西。“课前演讲”可以与作文、阅读等教学相联系、相结合。

3、点评肤浅。无论是学生还是教师，点评都仅止于：学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，准备情况等。千篇一律，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪。

四、操作建议：

1、思想动员。激起学生的兴趣。

2.安排顺序。由班长与课代表广泛征求意见，排出课前3 分钟轮流演讲表（每节语文课前一人）（第一轮由课代表、班干部带头，下一轮开始按学号或座位）。

3.学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。

4.教师审稿。宣布轮流演讲名单，用一节课时间作方法指导，鼓励动员，宣布从某节课开始；要求学生选择材料后就给教师审稿，课代表督促检查准备情况。

5.正式开始。上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，学生可自告奋勇担当主持人。

6.师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价。

五、材料选择

1.优秀演讲稿。

2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下

子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。

3.经典短文。欣赏文质优美的短文，是学生积累语言的重要渠道。现当代作家的作品，舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。

5.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。

6.自己写的大、小作文，口语交际。这些作品必须修改成演讲稿，语言要精炼、上口，听者易懂。

7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。

8．课文后要求积累的词语。根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。

六、评价标准

演讲者：仪表大方，姿势端正；声音宏亮，发音清晰；有适当的表情

动作，语气合理；选材生动，能吸引听众；中心明确，条理清楚；选材有教育意义，富有内涵者加分

听评者：根据以上评价标准进行点评。（初级）

迅速抓住印象深的一点，展开评价。（中级）

迅速捕捉到材料主题，联系自己的生活、阅读、感悟经历，作出富有哲理的赏析。（高级）

语言干净不拖沓，见解明了，批评含蓄不伤人。（高级）总之，开展“课前演讲”活动对于推动演讲课教学的发展，赋予演讲课教学新鲜活力和创造力有着重要意义。对演讲课教学来说是一种行之有效的活动方式，因为它切实做到了理论与实际联系、知识向能力转化，值得我们继续改进和不断探索，使它真正成为学生增进知识、锻炼能力、交流思想的舞台。让这一方小小的讲台，成为学

生了解世界的窗口，培养能力的阵地。

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