国旗下高效课堂

第一篇：国旗下高效课堂

规范课堂言行

打造有效课堂

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家上午好！

今天我演讲的题目是：规范课堂言行

打造有效课堂

同学们，课堂是我们各科知识的学习的最关键环节，课堂也是我们每一位学生学习进步的主阵地，有效的课堂学习是提高成绩的最重要也是最快的方法。今天围绕课堂，我谈三个问题：

一、查找课堂问题，重拳出击。

课堂如此重要，我校的课堂现状如何？上学期，为了打造有效课堂，我们采取了一系列措施，教务处查课每课一查，每天查课的情况每日一报，并将学生违纪情况纳入学生个人量化和班级量化，引起班主任、任课教师、学生的重视，使我校课堂有所好转，课堂状况最好的是初中部、高三级部。但这些课堂，距离我们理想的课堂还有很大的距离，本学期开学两周，我们的课堂出现了严重的反弹现象，下边摆一摆我们的课堂存在哪些问题？

课堂上,尤其是早读、学科自习、公共自习课，学生上课状态极为不理想，集中表现为“三闲”即“闲话、闲事、闲思”。闲话就是有的同学在课堂上互相说话、聊天；闲思就是有些同学沉默不语，貌似听课，其实思想早已远离了课堂，老师叫起来回答问题都不知道老师讲到了哪里；还有的就是闲事，这是目前在我们课堂上存在的最严重的问题，就是一部分学生在课堂上做与学习无关的事。突出表现为在课堂上睡觉、听歌、玩手机、看小说杂志、看视频、吃东西、喝水或饮料、说笑、打闹、照镜子、梳头、化妆、剪指甲、整理试卷或学习用具、坐姿不端（趴桌、歪坐、蹲坐、盘腿、翘腿、腿乱颤）、互传纸条、互借物品，课桌上书籍高度超标（不超过15厘米），摆放水杯、水果、零食，上课期间上厕所、发出“嘘”声，长时间盯视检查人员、干扰检查人员工作（打手势、做鬼脸）、对于三闲现象，我们好多同学认识不足，认为无妨大碍，老师不让做是小题大做。大家静下心来好好想一想，三闲的后果有哪些？会使我们分心，降低课堂的投入度，导致课堂低效、甚至无效。如书桌上的书籍高度挡住了老师的视线，就滋生一种侥幸的心理，自己干什么老师都看不见，就对自己产生了一种放纵心理，开始玩手机、看小说，导致自己学不懂听不会，桌上摆放水果、零食，就容易产生联想，将你的思想带出课堂，还有互相说话、互传纸条，互借物品、腿震颤，不仅影响自己，更破坏了同学的听课状态，干扰了其他同学的注意力，衡水中学有一个理念：对自己负责，对同学负责。以上这些行为对自己有百害而无一利，也是对同学不负责任的表现，是一种恶俗。

现在我们的课堂上，除了违纪行为导致课堂低效，还有一种现象就是学生的不作为。作为一个学生，学习是你的天职。可是在我们身边有这样一些学生，你也一定不会感到陌生：他们没目标。没计划，抱着混日子的思想，他的课本总是崭新的，几乎从来没有做过预习和笔记；老师发下的练习卷，在最短的时间内就丢了；老师提问，他总是生怕点到自己的名字，万一被点名，总是扭捏地站起、慢吞吞地回答；做练习时，他总是漫不经心，直到老师点名催促时才懒洋洋地拿起笔；听着老师的讲解，他却想起某款新上市的游戏或者某部惊险刺激的玄幻小说；课堂上，他充当闲散的看客，学习的奴隶，知识城堡外的流浪汉！更让我们不能接受的是他总能找出种种理由安慰自己在课堂上日复一日的庸碌无为，任凭自己的生命之叶在课堂枯萎，青春之花在课堂凋零！直至走进考场，他才发现课堂上不劳无获；直至毕业离开校园，他才追悔莫及。可见低效，课堂将失去活力，无效，同学们将失去竞争力，学校将失去吸引力。为了不让这样的悲叹调不再继续，本学期，我们必须狠抓课堂-这一学习的主阵地，必须向课堂重拳出击，规范课堂行为刻不容缓，打造高效课堂势在必行。我校将3月中旬—4月中旬，定为规范课堂推进月。我校要采取一系列的措施，第一，召开全体教师会，统一思想，所有的任课教师要加强课堂管理，对课上违纪的学生，要坚持一提醒二记录的原则，要敢管，管到位，将向45分钟要质量落到实处。

第二，把主题班会作为我们的宣传阵地，让每一位学生转变思想，真正认识到改变课堂，就是转变我们的学风；改变课堂，就是在改变我们每一个人的命运。

第三，查课要做到高密度、高频率、高标准、无缝隙，一天14节课，每节课一课四查，遍布一节课的起中中末，间隔几分钟就有人来查课。具体为教务处干事一课三查，认真检查如实记录，此学期又增设了校领导查课，一天14节课，每个领导每天承包一节课，领导在查课的过程中，发现学生违纪，一是将学生从课堂提留出来，当面批评教育，一是如实记录将记录单交到教务处，纳入学生个人量化和班级量化；

第四，拓宽通报渠道，加大处罚的力度。以前，我校政教处、教务处通过每日一报通报学生的违纪情况，本学期，为了增加通报的时效性，我校又加设了三个飞信群，办公室飞信群，政教处飞信群，教务处飞信群，每一节课学生的违纪情况会以短信的形式以最快的速度飞到每一个老师的手机上，对于学生的课堂违纪，我们要加重处罚的力度，严格执行学生个人量化规定，学生扣到5分，进学习班，扣到10分，回家反省一周，扣到15分，开除。希望所有的同学看清形式，提高认识，严格要求自己，配合每一位任课教师，打造规范课堂，打造有效课堂，打造绿色课堂，打造完美课堂。

二、理想课堂的标准是什么？

我们所追求的理想课堂是什么样的？符合四个标准：

第一.全员参与。在教学过程中，要求学生做到全员参与，而不是个别尖子学生的参与。我们坚决反对这样的课堂，老师讲起课来口沫横飞，偌大的教室总是死气沉沉，偶有提问也是应者寥寥，课堂变成了少数几个“精英”学生和老师之间的个人对话，而绝大多数人都成了课堂的旁观者，一动不动地保持沉默，“热闹是他们的，我什么都没有”。我们要求所有的学生投入到课堂中，融入到课堂中来，做课堂的主人。

第二全程参与。在每一节上，学生不是暂时片刻的参与，而是至始至终的参与。全程保持积极参与的状态。

第三有效参与。听课不是表演，更不是为了应付检查，不是形式主义的参与，而是为了学到真正地更多的知识，为了提升自己各方面的能力，这样的课堂才有效，才高效。

第四全身心的参与。要求大家告别三闲，听课时，精神饱满，全神贯注，积极参与，尤其在自习课，要做到零抬头，零说话，零违纪。只有这样，我们的课堂才有效率。

三、如何上好一节课？

同学们，在课堂上，你可能发现自己一样地集中注意力，一样地聆听老师的每句话，一样的做好的笔记，课后却发现自己真正理解和吸收的知识很少，书一合，甚至不知道老师讲解了那几个重点。这样的听课肯定对我们提高成绩没有多少积极作用。那么如何让自己的每堂课都很收获？希望大家做到三个最：

第一最：听讲最专心？专心听讲，是获得各种信息的重要途径。大家观察一下课堂，你们班谁听课最专心，是的，是优秀生。专心听讲，是优秀学生的最基本方法。因为专心听讲，一些学生成为优秀生，优秀生因为专心听讲，使自己变得更加优秀。专心听讲听什么？首先要听清老师的话，听清要求，听清讲解，听清老师的每一句话，我们的学习就滴水不漏。听讲，还要听同学的发言，听清同学的发言不同意见，同学的发言对你的学习帮助很大。专心听讲，是做人的基本礼貌，是文明课堂的基本条件，是对老师工作的真正的尊重。

第二最，发言最积极？发言积极，是学生们表达自己观点，反馈学习效果的主要形式，也是优秀学生的最有效方法。发言，首先要大胆，要自己主动举手，不要怕答错，错了老师同学帮助你，最怕就是你拒绝发言，失去锻炼的机会。可以说，你的进步就在你每次大胆的举手发言中。在这里需要提醒的是发言，还要注意说话响亮，口齿清楚让大家听明白你的内容。

第三最，准备最充分？充分的学习准备，是课堂良好学习的前提，是优秀学生的好习惯。课前的准备，看得见是在材料上的准备，准备好下一堂课的课本及其他学习用品；课前的准备，最重要的是看不见的知识的准备。再讲简单一点就是各门学科课前的内容准备：上一节课的基本知识点，这一堂课的主要内容，这些对学习新课有很大的帮助。

亲爱的同学们：最后希望大家时时督促自己，时时鼓励自己，每天问自己：昨天的课堂我努力了没有，今天的课堂我将如何努力！相信在我们所有东方人的努力下，我们的课堂会一月成型，两月达标。也愿我们东方学校的改革从课堂起步，破浪前行，直挂云帆济沧海。

1、积极主动，敢想敢问。一节课中，你有多少时间是处于等老师说，等老师演算，等老师报答案，等老师分析中的这种状态中？在听课中一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识。跟住老师的思路，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。对于数理化生这样的理科科目要循序渐进、往往一个环节存在疑问，不及时解决，就会影响后面问题的学习。所以学习上，同学们必须敢于思考，敢于提问，才能做到扎扎实实，步步为营。

2、独立思考，重在理解。在听课时，一定要把注意力集中到理解上，而不是在单纯的记忆上。我们面对的考试题，要求我们记得很多的知识点，但是事实上如果我们只是死记硬背了所有的知识点，也不会去的好的成绩，我们还要理解，在理解的基础上应用这些知识。那么课堂上我们要培养独立思考和解决问题的能力。没有经过自己认真思考和分析的问题，依赖老师来给予解决，只会弱化我们的独立思维能力。时间久了就会养成有问题等老师的条件反射。到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路对于老师同学提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能

否回答这个问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。

3、分清主次，巧做笔记。许多学生，在平时上课时，笔记记了不少，成绩却不理想。我认为，这主要原因是同学们没有真正处理好听课与记笔记的关系。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课。做课堂笔记固然重要，但首先要听好课。总的原则是以听为主，积极独立思考，有选择性针对性和目的性的进行记录。笔记应该记录重点，难点和自己的疑点。自己很快掌握和吸收的知识可以不记或者记几个关键词。而对于理解上的难点和疑惑之处要重点记录。这样的笔记才能有助于我们的课后学习和复习。同学们、老师们：以上课堂规范三句话，也许是挂一漏万，但是我想这段时间如果我们在课堂这主阵地扎扎实实的做好的三点，应该也是收获不小了。每位同学按三句话做一做，每个班级按三句话组织着比一比，督促自己，鼓励自己，每天问自己：昨天的课堂我努力的没有，今天的课堂我将如何努力！每时每刻，规范记心中，今天明天，进步永不停，愿荷小的孩子们，在课堂中每天都有进步.我们每天都在上课听课。在忙碌的学习中，同学们也需要想一想，我这样听课有效吗，我怎样才能更好的听课。希望今天的讲话对同学们有所帮助。谢谢。我的讲话完了。

说起这样一种场景，你一定不会陌生：老师讲起课来口沫横飞，台下却睡倒一片；偌大的教室总是死气沉沉，偶有提问也是应者寥寥，课堂变成了少数几个“精英”学生和老师之间的个人对话，而绝大多数人都成了课堂的旁观者，一动不动地保持沉默，“热闹是他们的，我什么都没有”。是的，这就是我们的“中国式课堂”——恐怕它留给你的最深印象，就是机械乏味的知识点讲解和堆积如山的课外作业。

…1979年中美教育互访至今，30年过去了，当年中美教育专家的预言早已成为我国教育的深刻讽刺！无数仁人志士在呼唤，教育改革势在必行，课堂教学改革势在必行！不改，课堂将失去活力；不改，学校将失去吸引力；不改，创新人才将难以培养；不改，中华民族的未来堪忧！

1979年中美教育互访至今，30年过去了，当年中美教育专家的预言早已成为我国教育的深刻讽刺！无数仁人志士在呼唤，教育改革势在必行，课堂教学改革势在必行！不改，课堂将失去活力；不改，学校将失去吸引力；不改，创新人才将难以培养；不改，中华民族的未来堪忧！

今天我国旗下讲话的题目是如何提高课堂效率

各位同学都明白，高中的学习分为课前，课中和课后。但毋庸置疑课堂仍然是我们各科知识的学习的最关键环节。有效的课堂学习是提高成绩的最重要也是最快的方法。课堂上，一样地集中注意力，一样地聆听老师的每句话，一样的做好的笔记，课后却发现自己真正理解和吸收的知识很少，书一合，甚至不知道老师讲解了那几个重点。这样的听课肯定对我们提高成绩没有多少积极作用。那么如何让自己的每堂课都很收获？我从以下几个关键点给同学一点建议：

1、积极主动，敢想敢问。一节课中，你有多少时间是处于等老师说，等老师演算，等老师报答案，等老师分析中的这种状态中？在听课中一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识。跟住老师的思路，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。对于数理化生这样的理科科目要循序渐进、往往一个环节存在疑问，不及时解决，就会影响后面问题的学习。所以学习上，同学们必须敢于思考，敢于提问，才能做到扎扎实实，步步为营。

2、独立思考，重在理解。在听课时，一定要把注意力集中到理解 上，而不是在单纯的记忆上。我们面对的考试题，要求我们记得很多的 知识点，但是事实上如果我们只是死记硬背了所有的知识点，也不会去 的好的成绩，我们还要理解，在理解的基础上应用这些知识。那么课堂 上我们要培养独立思考和解决问题的能力。没有经过自己认真思考和分

析的问题，依赖老师来给予解决，只会弱化我们的独立思维能力。时间 久了就会养成有问题等老师的条件反射。到考试时一遇到疑难问题首先

就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路，对于老师同学 提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能 否回答这个问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集 中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙 述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。

3、分清主次，巧做笔记。许多学生，在平时上课时，笔记记了不少，成绩却不理想。我认为，这主要原因是同学们没有真正处理好听课与记笔记的关系。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课。做课堂笔记固然重要，但首先要听好课。总的原则是以听为主，积极独立思考，有选择性针对性和目的性的进行记录。笔记应该记录重点，难点和自己的疑点。自己很快掌握和吸收的知识可以不记或者记几个关键词。而对于理解上的难点和疑惑之处要重点记录。这样的笔记才能有助于我们的课后学习和复习。我们每天都在上课听课。在忙碌的学习中，同学们也需要想一想，我这样听课有效吗，我怎样才能更好 的听课。希望今天的讲话对同学们有所帮助。谢谢。我的讲话完了。

俗话说，没有规矩不成方圆。每位学生的健康成长离不开合理的规范的引导。规范要求只有在老师的具体指导下，在学生的认真执行下，学校的面貌才会有新的进步。

学校教育教学规范有很多，今天我先讲一讲课堂学习的基本规范。课堂是我们每一位学生学习进步的主要阵地，学生只有在老师的指导下专心听讲，积极发言，认真作业，我们的成绩我们的本领才会真正的提高。下面我对全体同学提出关于课堂规范的三句话：

第一句话，谁的听讲最专心？专心听讲，是获得各种信息的重要途径，是优秀学生的最基本方法。听讲，首先要听清老师的话，听清要求，听清讲解，听清老师的每一句话，我们的学习就滴水不漏。听讲，还要听同学的发言，听清同学的发言不同意见，同学的发言对你的学习帮助很大。专心听讲，是做人的基本礼貌，是文明课堂的基本条件，是对老师工作的真正的尊重。我们的学生要努力的专心听，时时提醒自己。我们的老师要适时的指导我们的孩子。

第二句话，谁的发言最积极？发言积极，是孩子们表达自己观点，反馈学习效果的主要形式，也是优秀学生的最有效方法。发言，首先要大胆，要自己主动举手，不要怕答错，错了老师同学帮助你，最怕就是你得不到锻炼。可以说，你的进步就在你每次大胆的举手发言中。发言，还要注意说话响亮，口齿清楚让大家听明白你的内容，一是帮助人家，二是可让人家帮助你；当然，发言还有其他许多的方法要求，我相信每一位老师都会动脑筋帮助大家的。

第三句话，谁的准备最充分？充分的学习准备，是课堂良好学习的前提，是优秀学生的好习惯。课前的准备，看得见是在材料上的准备，准备好下一堂课的课本及其他学习用品，尤其需要提及的是除语文数学英语课外的其他课的书本材料准备。课前的准备，最重要的是看不见的知识的准备。这讲简单一点就是各门学科课前的内容准备：上一节课的作业，这一堂课的基本内容，这一堂课的学习资料搜集，这些对学习新课有很大的帮助。这种准备，可能需要在每天睡觉前做一个整理。

同学们、老师们：以上课堂规范三句话，也许是挂一漏万，但是我想这段时间如果我们在课堂这主阵地扎扎实实的做好的三点，应该也是收获不小了。每位同学按三句话做一做，每个班级按三句话组织着比一比，督促自己，鼓励自己，每天问自己：昨天的课堂我努力的没有，今天的课堂我将如何努力！每时每刻，规范记心中，今天明天，进步永不停，愿荷小的孩子们，在课堂中每天都有进步.规范记心中 高效在课堂

第二篇：高效课堂

高效课堂小组建设总结

高效课堂的实施，学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生保持学习热情的保证和催化剂。学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

一、小组建设的重大意义

利用学习小组的好处：（1）、体现“以人为本”的理念；（2）、培养了学生之间的交流合作能力（3）、培养了小集体的 团结（队）精神；（4）、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；（5）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；（6）、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；（7）、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

二、如何划分学习小组

1、小组划分的原则 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）、男女比例分配要适中（2）、学生性格搭配要互补。（3）、优势学科与弱势学科要结合好。（4）、座位的安排要合理。我们座位的排布是优秀生居中（通常是组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。小组的整体座位成S型。（5）、阶段性随机调整。

2、具体分组方法：我班以9个小组为宜，每组6人每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”

三、搞好学习小组中的结对帮扶工作

1、建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。

2、利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬

3、指导学生帮扶的方法。

4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。

5、评选“黄金搭档”

四、怎样进行小组文化建设？

（一）、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化。小组有形文化：组名，组训（小组口号），值日本、组牌、、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等； 无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。

（二）小组文化建设的步骤

1、定组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。

2、由组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。

4、由班主任指导，班级策划，由组长组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。

5、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的值日组长，给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！

6、以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力！

五、小组的评价和考核

任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。

（一）评价的原则

1、及时性

2、客观性

3、公正性

4、激励性

5、团体性：当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。

（二）评价的内容 评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价：

1、小组成员关系

2、与他人信息交流情况

3、学习动机

4、学习中的投入

5、问题解决结果：个人贡献是否突出结果本身的价值。

6、学业知识和技能的掌握情况

（三）评价的要求 合作学习的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应该比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。班级具体的评比要求如下：

1、每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等。一个月进行一次大的评比、表彰、奖励（建议奖励采取多种形式）。

2、设定各种荣誉称号（优秀组长、、优秀课代表、展示高手、点评专家等等），全班每周评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。同样累计参选每月的文明称号的评选。

3、以组为单位，每个星期进行评比“高效课堂常规评比栏”的表格，规范好的项目就贴标签过关。每个月进行一次评比，规范到位的小组，组长可参加评选优秀小组长。

4、建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏，每日进行公布。

第三篇：271高效课堂

“271高效课堂”——让学生破瓮而出

一、“271高效课堂” ：

——让学生破瓮而出

1、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾

陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：

先生是教死书,死教书,教书死；

学生是读死书,死读书,读书死。

杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识 ß 陶行知曾提出过教育的“六大解放”：

一是解放学生的头脑，二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛，四是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间

2.“271高效课堂”立足于三个改变：

1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；

2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

3.“271高效课堂”的内涵

1）学习内容方面：

20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。

2）学生组成方面：

20%学生——优秀学生，70%学生——中档学生，10%学生——后进学生，3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑

70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示

10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测

4.“271高效课堂”的五个基本步骤

预习自学，自主探究

完成学案，训练应用

分组合作，讨论解疑

展示点评，总结升华

清理过关，当堂检测

5.“271高效课堂”的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂

1.学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；

2.学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；

3.板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；

4.学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

6.“271高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组

让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为

课堂高效推进的驱动力。

7.“271高效课堂”带给我们的收获：

1）“271高效课堂” 师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教

师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。

2）“271高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高； 3）“271高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。

二、“271高效课堂”高效课堂的解读:

昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模

块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。

所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。

●课前准备紧锣密鼓

在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成若干个小组(每组为8―10人),并由每个小组推选出一名学生任组长。

任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。此外,根据内容的难易,老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习。与此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。

●课堂互动热火朝天

该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。

课堂中段30分钟,教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。

课堂后段5分钟,要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点,并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题,教师根据问题的难易度酌情解答,或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。

课后复习温故知新

成果测评是课堂效果的关键环节。昌乐二中课堂模式的成果测评可以是在学习小组成员间的相互测评,可以是教师事先设计问卷,也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向老师提出,由老师就各组共性的问题,结合自己的教学目的来归纳提升。

在此基础上,各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题,并进行组内交流汇总,由组员轮流抄写在小组专用本子上,交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。

同时,由于许多简单的知识在预习和新授课时已经解决,所以,为进一步巩固课堂所学知识,老师只需要针对本节课的重点难点知识选择习题,少而精地布置一些强化训练作业,让学生以书面作业的形式按时交上,授课老师逐一批改。不管是课后对知识的梳理还是作强化训练作业,学生都很主动,这从侧面也反映了学生在高效率的课堂上收获很大,学习的积极性和自觉性被充分调动起来。

“271课堂教学法则”的成功推出,打破了教育的单向传授形式,打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权,真正把课堂还给了学生,使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果,切实提高了学生学习的积极性,实现了课堂教学效率的最大化。

第四篇：高效课堂

高效课堂减负担，和谐评价促能力

宋桐会

随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，教师如何改变自己的教学行为，如何对学生进行全面科学评价，日益成为我们必须思考的问题。一段时间以来，我从自身做起，本着为学生全面发展着想的原则，从构建和谐高效英语课堂，减轻学生课业负担，运用和谐评价模式入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效课堂减负担

教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所

第五篇：高效课堂

徐老师

一、集体备课 学案导学

1、教研活动

2、电子和纸质学案：分工后汇总产生定稿

二、任务驱动法

1、结合生活中热点布置任务，贴近生活，与学生密切联系。

2、都能有事儿干，任务层级化。

3、精彩导入，及时布置任务，与导入有关，有一条贯穿的主线，密切学习目标。让学生带着任务主动探究。

三、多种教学方法激发兴趣

导入的层面可以扩大，除了兴趣以外还要有情感类引导。

四、分组教学

注意分组技巧，兵教兵。

五、问题

1、课时不足

2、评价机制不规范。当堂反馈

宋老师

三句话：教学中三分天下，课堂上学案主导，研究中寻找交集

三个分级：20%自学 70%小组讨论后会 10%教师点拨

三个转化：优等生个性化中等生部分向上分化待优生推进为中等生

三讲三不讲：易错易混展示点评 规律方法；不讲会的，不讲讨论后会的，不讲

怎样构建健康的师生关系：尊重、学习小组的建立：细化小组，每组一个优秀生，课代表负责

最终目标：改变以听为主的学习状态，把学习变为快乐的体验，实现课堂学习效益的最大化。

任务

制定本学校方案，明确责任人。