观周文斌《高效团队建设》后有感

第一篇：观周文斌《高效团队建设》后有感

观《高效团队建设》后有感

最近在网上观看了专业品牌讲师周文斌老师的相关培训演讲视频，其中最令我印象深刻的是周文斌老师的一个关于高效团队建设的一个现场的视频演讲。

这个培训演讲主要讲述分析如何建设一个高效的团队，在刚开始培训演讲之前，周文斌老师先给现场的嘉宾们播放了《三国演义》的相关片段，播放完之后就开始讲述今天的主题，周文斌老师先根据片段问了在座嘉宾几个问题，分析了《三国演义》中几个重要人物的性格特征以及他们做事风格，所取得的成就。周文斌老师一一分析完后再引出现实中对应的人物事件，结合实际分析，讲述了现实中存在的与三国人物身上的相关的问题，以一件件有趣的事例为例子，然后讲述了从中得到的道理。周文斌老师演讲的风格十分生动有趣，现场出现了一阵阵掌声与欢笑声，幽默犀利又十分有道理，演讲的同时还配合身体手势，演讲得十分生动。我印象很深的一段是周文斌老师与现场嘉宾的互动，他问现场观众什么是管理，然后现场各种声音其中一位嘉宾大声回答：管理就是会忽悠人。然后周文斌老师就问他：什么，你是哪个部门的，大声报出名来。然后那位嘉宾就说我是市场部的，后来周文斌老师说：市场部的理解理解，还好是市场部没关系，你要是生产部的我跟你没完，万一客户问你什么时候交货，你忽悠说五天就可以交货，其实心里想五天根本完成不了，那事情就麻烦啦。哈哈，我觉得很搞笑，现场观众也一片大笑。周文斌老师时不时会和现场观众沟通交流，时不时走到现场嘉宾中与他们更亲近演讲，现场气氛活跃轻松，很和谐很融洽，周文斌老师深度分析了《三国演义》中团队合作，分析他们身上优缺点，分析了他们团队建设的好与不好，从而又通过一件件在现实的团队建设的案例分析哪些可取哪些不可取，同时又说明出一些很现实的道理，时不时还扯到了家常，让人感觉就像朋友聊天，不自觉就觉得对他感觉到很信任。

我十分喜欢周文斌老师这种幽默风趣讲话又犀利不缺道理的演讲风格，同时还积极与现场观众进行沟通互动，感觉十分亲切，讲话的语气十分硬朗又有豪气，很有气场，让人会对他产生信任，活跃融洽的现场气氛带动了观众的现场参与度，所以在周文斌老师提问时现场观众很踊跃回答了老师的问题，避免了一种尴尬的现场气氛。我觉得周文斌老师的这次演讲是十分成功的，我相信现场的嘉宾一定也收获不凡，他们一定不会后悔白来没学到实用的知识，我自己都认为我没有白白花时间去看他的演讲培训视频，我自己都学到了很多知识，对我今后的发展很有帮助，同时他的演讲风格也十分值得我去学习。我以前也看过一些培训的演讲，每个讲师都有自己的独特的演讲风格，有些讲师是比较高冷型的，重在讲各种大道理，忽略与现场观众的沟通，感觉现场是一种很严肃的气氛，当然有些演讲我觉得是成功的有些我认为还不够成功，对于我个人而言，我认为这种类型的演讲适合讲一些严重的事，比较各类风格的演讲我更喜欢轻松愉悦的，让现场听众既能轻松愉快参与其中，同时还能印象和深刻的学到知识，我想这样的培训演讲大概就是成功的演讲吧。

我们自己今后许也会成为一名培训讲师，但是想要成为一名优秀的培训讲师就要不断去努力学习各类知识，同时我们也可以适当参考一些著名的演讲培训师的演讲风格，学习他们说话的语速，演讲时如何更好运用身体手势语言更好地表达我们的观点，参考借鉴的同时我们还要培养自己独特的一种演讲风格，一种属于自己的演讲风格，我想如果在我们演讲完后观众都还不想离去还想期待你的下一次的培训演讲，也许这就是成功吧。所以我今后更加努力，从观看的各种演讲培训师身上得到了各种启发，对我而言，收获很大，我希望自己今后能做到比他们更加的优秀。

第二篇：高效团队建设培训有感

高效团队建设培训有感

9月21日我有幸参加了由人事部组织的关于高效团队建设培训。通过这次的培训过程中，以下几个方面的感悟。

首先，提高团队精神。在社会都在讲“团队精神”,没有“团队精神”的企业，一切美好的想法和愿望都将成“零”，没有团队意识的员工，无论学识多高，技术多精，都不会朝着企业有利的方向发展。

其次,加强学习。为了能够适应新时期社会发展对人才的新要求，要不断提高摄取新知识的能力，要善于把别人好的经验、作法通过自己的观点进一步改良优化，指导工作实践，实现其价值。

再次，搞好沟通。一般来说，一个团队里产生的矛盾有70％的原因来源于误解，而误解主要是沟通不良所致，因此沟通是解决矛盾的最好方法、促进和谐的最佳手段。通过彼此间的有效沟通，可以说出自己心中的真实想法，尊重彼此间合理的意见和建议。这样，可以减少彼此间的磨擦和团队发展的障碍。

最后，精诚合作。作为团队的一员，每个人都扮演着不同的角色，承担着不同的责任，精诚合作、通力配合是打造高效团队不可或缺的关键环节。团队的每一个成员都要“心往一处想，劲往一处使”，为团体的利益着想。如果我们之间彼此不信任、不支持，那么团队就无法士气高昂并有顽强的战斗力，也就更谈不上“高效”。

第三篇：建立高效团队建设培训有感

“建设高效团队是否重要或者必要”这样的命题，在我看来其实是一个伪命题，没有辩论或者花费更多的笔墨去描述的必要。然而怎样成为一个高效的团队是需要花费很多的“心血”［这样一个宏大的命题仅仅靠“心思”是不够的，实践中或许我们会需要付出高昂的学费，而这种学费（资源）正是企业的血液，所以我希望用“心血”而非“心思”去表述它］去研究和实践的。

简单的从语法上来说我们很容易的就把“高效的团队”分成两部分，一部分是“团队”，一部分是“高效”。首先成为“团队”，其次做到“高效”。怎样构建团队？怎样做到高效？我们所有聪明的管理者对这样的问题都会有一个根据实际情况的解析和理论，也已经不需要我用长篇大论去谏言，况且浅陋如我并不能在一个晚上将这样的命题以高屋建瓴的方式分析透彻的，所以我就自作聪明的将这样的命题留给更睿智的管理者，而我却去做我的角色。“我去做我的角色，做好自己的角色”，这正是我想表述的意思。我始终固执的认为做好自己的角色重要的只做到一点就可以了——认清自己在其中扮演的角色。认清了自己的角色就可以认清自己需要做什么，而“怎么做”我相信有一大把的书或者人告诉你，而且比我说的还要详细和动听，所以我只说我认为需要提醒的。

在生活中，我们很容易认清自己的角色，我们是地球人，所以我们要爱护我们的地球，减少对环境的污染；我们是中国人，所以我们要保护中国的每一寸土地，如果需要，我们会拿起钢枪；我们是孩子，所以我们要关怀我们的父母，打个电话就会让他们欣喜一个晚上；我们是父母，所以我们要用正确的方式对待我们的孩子，他们无论平凡或者卓越都是我们血肉的一部分；我们是夫、妻，所以我们要用比对待别人更加的包容对方的缺点，因为对方是那个你无论多晚回家都还能为你亮着灯的人。

但是在工作中我认为真正做到认清自己的角色很难，我想这里面主要有两个原因：一赋予的角色本来就不清晰或者导演选错了演员；二 敝帚自珍或者妄自菲薄。

我想为什么在生活中大家能够比较容易的认清自己的角色，很关键的一点是社会清晰的赋予了你角色，而且这种角色能够被最广泛的复制，并且有一个相对优化的评价体系，所以当你开始进入这个角色就有很多清晰的模版，万一你逃出了模版还有大批的人来纠正。而工作中，你很不容易获得这样的清晰的模版，因为各个企业的情况或许都不一样，同一个企业的每个阶段或许都不一样，甚至同一个领导因为受情绪的影响在不同时间做出的对角色的理解都不一样。但是我想在这种情况下，领导——角色的赋予者——是最重要的。领导是一台戏的导演，他对剧情中角色的理解决定了演员的表演，当导演把剧本一扔，没有分配角色或者角色分配不当，这场戏就会成为闹剧。所以全面的认识扮演角色的演员，正确、清晰的赋予演员恰当的角色，是一名优秀的领导者所需要认真去做的。

敝帚自珍和妄自菲薄。一个企业里每一个部门都是不可或缺的，都是一台精密仪器里的一个部件，有些时候看起来可能不是那么重要，但是当你缺少了它，你忽然会发现原来这样的存在是必要且重要的。如果你是主角，不可以自以为是、欲望膨胀，认为自己才是不可或缺的，其实每一部分都是不可或缺的，没有绿叶的光和作用哪里来鲜花的绽放？所以不要轻易的对其他的角色指手划脚，认清自己的责权，对其他的角色保持微笑，这才是正确的态度。如果你是配角，请保持积极的态度，不要以为自己也是主角，要烘托主角，突出主角，当角色已定不要老想着去抢主角的戏份，更不要去毁坏主角的表演。如果这场戏没有演好，主角没有

好处，必然的配角更没有好处。还有一种情况是妄自菲薄，如果领导给了你相应的角色，如果没有能力，那么请尽最大的努力去完善你的能力，如果有这样的能力请勇敢的挑起担子，那怕你挑起担子走的是危险的下坡路，请相信，只有走过下坡路才有可能走到另外一个更高的山坡上去。

人生如戏，一场戏里面有各式各样的角色这场戏才会精彩。很多朋友对我说“我怎么会碰到这样的人”，我对他们说，这个世界正是因为有了各种各样的人，这个世界才会精彩，如果每个人都跟你的想法一样，那这个世界就只需要你一个人，其他都是镜子就可以了，你认为在这样的世界中你会很幸福吗？他们笑了，或许他们已经理解了，或许他们只是觉得我说了一个很冷的笑话。但是我们很多时候真是这样要求人家的，让人家成为自己的镜子就可以了。所以最后我想我能对“怎样做好角色”内容的唯一一条补充就是：包容！

绕了这么远的圈子，似乎跟高效的团队没有太大的关系，但是我善意的想，如果我们每个人在团队中认清自己的角色：策划者？决策者？执行者？协调者？监督评价者等等，那么凭借我们的职业素养建立一个高效的团队应该是一件相对容易的事情吧！

第四篇：高效团队建设浅析

高效团队建设浅析

现代企业管理中，团队越来越成为某工作设计的首选工具，因为要完成一个既定任务需要多种技术、判断力和经验，此时团队常常优于个体。团队中，成员有共同的目的，有待定的绩效目标，对团队成果相互负责。为适应现代企业的高效率要求，于是高绩效团队的建立也就应运而生。

一、团队发展层次及特点

任何高绩效团队的发展都是分组合期、发展期以及发挥期三个阶段的。团队既定目标可能是不变的，但是不同阶段是有不同的短期目标取向的，具体体现在团队成员不同阶段的价值观上面是有不同点的。

首先在团队组合期，大家都为一个共同的目标走到一起，于是实现任务目标成为了首要核心。这主要体现在行动上。成员认为，团队建立是为了完成一个既定的任务，团队内的任何成员都要遵循自己的工作就是为整个任务的完成做贡献的基本价值观。

在团队发展期，团队发展初期的成果分享给大部分成员都带来了极大的自豪感，于是此时的团队成员就会形成一种共识，那就是维持团队的健康发展。当团队建设上升到要求维护整个团队健康持续发展的时候，团队就迫切需要进行组织保障，就要求鼓励那些高效的全面工作的行为，制裁或者杜绝那些降低效率的行为。

当团队上升为发挥期时，团队建设已经基本完毕，这个时候主要就是追求一个统一的意识形态的形成。意识决定行为，此时的团队中的任何成员对于该组织应该都具有一个明显的观念与价值，那就是只要有助于完成任务，任何行为都是有价值的。

二、影响高效团队建设的障碍

高效团队建设过程中，由于发展阶段导致的成员价值观变化，管理层的管理方式是否得当，内部成员之间是否有效沟通等等都给高效团队的建设带来众多管理陷阱。下面就是一些妨碍团队变得更有效的障碍：

1、领导放弃权利。也就是过度的授权，完全退出式的授权，什么事情都让下属决策和解决。这样一方面将会导致团队前进的方向不明，下属之间目标权责的不明确，另一方面由于的不到领导的有效支持，有限资源和技能就无法得到充分的运用，更有甚者，领导的退出导致沟通的不畅，信息的失真以及监控的失效。

2、责任不明，推卸责任。团队建设过程中没有明确分工，也没有明确责任人，一直采用的能者多劳战术。这样一方面将会给工作带来无人承担责任的风险。另一方面很容易出现情绪员工，导致整个工作的失误或者滞后。它将造成成员之间缺乏对团队的责任感，成员就会变相地让其他人做本不应该由自己完成的工作，或者他们很快地把某个人或团队失败的责任归于同事或管理层。结果这样的团队就成为了伪团队------只是名义上的团队，甚至要比成员单独工作时的绩效还差劲。

3、团队成员缺少协同工作的习惯。这种思想下，大部分成员都会认为自己的工作很重要，没有必要和精力为集体的事操心，成员之间严重缺乏信任或者过度信任。缺乏信任很容易导致成员之间的内部斗争，当成员花费大量时间来斗嘴和贬低同事时，团队力量就被误导了。过度信任很容易导致关键技能的缺少，成员之间不会轻易地相互学习和弥补。当存在技能差距而又无法弥补差距时，团队就要会受到重创。成员难以相互沟通、破坏性的冲突无法解决、不做决策或技术难题，这些都将打垮团队。

4、缺乏外部支持。团队生活在一个更大的组织中，它们在各种资源（钱、人、设备）上都依赖于大组织。如果没有这些资源，团队就难以发挥它们的潜力。例如，公司制造部的员工管理必须依赖公司完整的员工选聘程序、公司正规的规章制度、薪酬制度和工伤管理制度等。如果这些内容同团队的需求和目标不一致，部门的正产管理就会受到极大的冲击，管理混乱就会达到无法收拾的地步。

三、如何创建高绩效团队

作为一个团队领导者，可以做很多事情来消除上面提及的障碍问题，帮助团队发挥极大潜能。

1、恰当的领导。

任何一个团队都有自己的风格，这种风格就是一种性格，是一种气质，这种性格和气质是由这个团队组建时领导的性格和气质决定的。所以说，一个恰当的领导对一个团队的建立是非常重要的。首先我们需要明确这个团队是干什么的，比如说是研发负责技术的？还是生产负责现场的？不同的要求就需要不同性格和技能的领导来负责。通常来说，评价一个领导是否恰当主要有这么几个方面：一是是否能促进团队各成员之间的各种技能、资源能得到最优化组合。前提是对这些资源、技能有所了解；二是是否能善于沟通，能为团队的发展扫清障碍；三是能否为团队中的其他成员创造晋升机会，能否培养出几个业务能手；四是是否具有明显的人格魅力，能否与队员之间建立起信任关系。

2、建立清晰的目的和目标。

首先这个目标必须是清晰的，是能完成的。这里强调的是一个团队的目标，而不是其中某一个人的目标。其次是在实现这个目标的时候，要给过程制定一些明确的行为准则。高效团队不仅对他们的目标有清楚的理解，而且都要深信这个目标包含一个或多个值得追求的、重要的结果。团队领导要确定并把握住核心的任务和目标，要鼓励成员们将他们的个人目标升华到团队目标上。在有效团队中，成员们对团队目标负有责任，知道团队期望他们做什么，明白自己如何做才能共同实现组织目标。

3、让每一位成员的才能与角色相匹配。

一个团队首先要根据个人偏好与团队角色挂钩，完善角色的分配。团队成员必须具备履行工作职责的胜任能力，并且善于与其他团队成员合作。只有这样，每一位成员才会清楚自己的角色，清楚自己在每一个职能流程中的工作位置以及上一道工序和下一道工序。只有这样，每一个进入团队的人，才能真正成为一个团队成员。如果做到了这一点时，成员们就能根据条件的需要，迅速行动起来，而不需要有人下命令—换言之，团队成员能根据工作的需要自发地作出反应，采取适当的行动来完成团队的目标。

4、团队要培养相互信任的精神。

领导要刻意将一个团队建立起一种学习型组织，使团队中的成员之间的技能要有互补性，因为技能互补才是团队存在的基础。相互信任是学习型组织的基础，这就需要团队上升到第三层次，也就是每一个成员都要意识到你即为自己也为别人的利益工作。在培养这种精神的过程中，我们可以通过解释较高管理层的决策和提供准确的反馈让成员知晓信息。建立一个开放的环境，成员们可以没有顾虑地自由讨论，坦白自己的问题和缺点。确保当员工需要支持时，能够联系和找到领导。尊重和听取成员们的意见，在对待成员方面组织要努力树立公正、客观无偏的形象。领导们行为要表现一致，避免不确定的和不可预测的行为发生。

5、同时评价团队绩效和个人绩效。

当团队胜利时，队员应该共享荣誉；当团队失败时，他们应该共担耻辱。因此，应该根据团队总绩效来对每个成员的绩效做全面的评估，确定每个成员的个人贡献，从而确定他对整体绩效的贡献大小。也就是创造出一个正确有效的绩效评估体系。一个卓有成效的绩效评估体系通常包括两种评估形式：正式评估和日常管理中的及时评估。企业之所以要进行绩效评估，首先是希望通过对员工的考核，判断他们是否称职，从而切实保证他们与职位的匹配、报酬、培训等工作的科学性，这就是绩效评估的评核性；其次是希望通过绩效评估，帮助员工找出自己绩效差的真正原因，激发员工的潜能。与绩效评估紧密相关的工作，就是如何科学地支付报酬。作为对团队所有员工绩效的认可形式，这些报酬体系，首先在设计上应该表现出“对内具有公平性，对外具有竞争力”的特点。无论是金钱报酬或非金钱报酬，其目的应

该在于激发员工的创造力和团队合作精神。当一个项目小组或一位员工表现杰出时，我们就需要通过绩效评估来给予奖励。很多时候我们会发现，仅仅发放金钱或仅仅发放奖状是不够的，而必须同时发放金钱和奖状。例如，在颁发奖金的同时，也颁发“本月度最优秀团队”或“本月度最优秀员工”之类的奖杯、奖状。这样，那些钞票就会变得富有感情色彩，令人激动万分。

6、提供团队建设的培训，提供必要的外部支持。

团队尤其是在形成初期，需要培训来开发技能。典型的技能包括解决问题、沟通、谈判、解决冲突和群体过程技能。这就需要外部门、专家人物对团队的帮助。要想得到外部门和他人的帮助，首先要让外部门认同这个团队，所以只能通过不断地有效地沟通、自身建设的形象、同时将目标与他人进行分享等方面的努力，我们才能谈到别人对该团队的支持。在得到别人的支持时，团队同时要对外来创新想法的吸收，以利于团队建设的进步。

一个组织如果不仅仅是为了生存，而想进一步发展壮大，高效团队的建立尤为重要。他们可以通过提高团队绩效来弥补个人或者专业能力上的不足，从而得到快速的发展。

第五篇：观高效课堂教学有感

观高效课堂教学有感

开心

“四研”互助式高效课堂教学模式开展以来，我反复揣摩“四研”（自研、组研、展研、升研）的内涵，更新自己的教学理念，认真聆听课改成功者赵银峰等老师的课，与赵老师交流思想，探讨教学实践中的困惑。通过学习我深深体会到：

一、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

我们知道：学生是我们教学过程中的主体，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。“四研”互助式高效课堂，给学生提供了自主学习、互助学习、探究奥秘、展示风采的平台，让学生在愉快的氛围中学会学习

二、互助交流，让课堂变得有理有趣

数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备：对全体公民的科学思维与文化底蕴的积淀。数学教师肩负着通过数学课堂，让学生不仅仅是获取数学知识，更重要是通过数学的学习来接受数学精神，用数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

“四研”互助教学流程，让学生积极参与、主动探索、为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过小组探究交流、师生平等

交流，培养学生独立思考及互助解疑的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果也会大大提高。

三、合作交流，让课堂变得融洽愉悦

只有高效、实效、有效的课堂教学，才能突出学生发现问题、交流合作、质疑对抗、展示风采、归纳总结的能力，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的。

反思自己的传统课堂教学：在教学过程中，教学环节中虽然有预习、探究、试一试等。但多数时候是我在讲，比较难于理解的知识总不敢放手，担心学生理解不透而反复强调。

通过学习我深深的认识到：人才的教育不是知识的灌输。把学生当作知识的仓库，不如给学生几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。高效课堂给学生创造一个愉快的学习环境，师生和谐对话，使学生最终由“学会”变成“会学”。

为此，在今后的教学设计中我会深入钻研教材，领悟教材的精髓，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计导学案，构建一个优良的、有利于激发学生积极学习的“四研”教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，广开思路，大胆创新，大胆质疑、潇洒展示！