初中学习习惯早养成与家校合作（合集5篇）

第一篇：初中学习习惯早养成与家校合作

初中学习习惯早早养成与家校结合

前言

叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，良好的学习习惯是提高学生能力和水平的关键。所以，对于初中的学生来说，培养他们良好的学习习惯是我们教学的重要一环。

但是，良好的学习习惯该如何培养呢？现结合多年来的教学实践来谈谈家校结合如何培养学生形成良好的学习习惯。

一、什么是好的学习习惯

学生的良好学习习惯包括了：“良好的课堂听讲习惯”、“良好的作业习惯”、“良好的复习习惯”三个方面。

（一）良好的课堂听讲习惯。通过与家长沟通教育思路，提高家长对学生课堂表现的关注，从而提高学生对于课堂学习的重视，促进良好听讲习惯的形成。使得学生在校内学习习惯达到以下要求：

1．80%以上的学生可以做到课上听讲认真，不走神，能够对老师的讲授的知识有所反映，思维不处于停滞状态。

2．10%的学生养成习惯困难的学生初步具有学习意识，知道上课的主要任务是学习，尽量做到上课不玩耍，不打扰别人。

3．能够积极参与到各种学习活动当中，重视自己的学习成绩，知道学习的意义和重要性。看重老师对自己学习习惯上的各种评价。

（二）良好的作业习惯。

1．90%以上的学生能够有良好的作业意识，能够回到家中主动完成作业。

2．80%以上的学生能够有作业质量的观念，能够有把作业完成好的愿望，保证作业质量。

（三）良好的复习习惯。

1．学生能够掌握良好的复习方法，明确复习步骤。

2．能够养成每天回家复习的意识，并能够争取到家长的指导。

二、家校联系的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境

学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

三、家校合作的途径

家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。

（一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

（二）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力。

（三）家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。

（四）密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。

（五）通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。

一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。

三、家校合作中的几点误区

当前，我国基础教育领域正在经历由“应试教育”向“素质教育”的历史性转变，在这一过程中，学校、家庭和社会的教育观念都在发生变革，三者在青少年儿童教育过程中 的关系也在调整。同时随着经济的转型升级，农村大批剩余劳动力向城市转移，从而导致出现大量的“留守学生”。这些“留守学生”因父母长期不在身边，缺乏父母关爱，内心世界复杂多变，有的表现为焦虑、沮丧或自卑，有的表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的表现为厌倦、畏难、无心向学„„这一系列“问题学生”的存在引起我的深思和极大的关注。青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各个方面，尤其是家庭的通力合作。而当前学校德育教育中家校合作中存在缺失或不到位的情况，合作中容易陷入以下几点误区。

误区一：认为“学校在徳育中负全部责任”。

据调查研究，当前社会特别是山区农村，很多家长会认为，把孩子送到学校，全部教育交由学校负责，与他人、父母无关。这种观点主要是缺乏对家校合作重要性认识。古语云“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校和家庭从中国古代起就是一体的。在现代学校教育体制下，家庭的作用也是非常重要的。前苏联伟大的教育家斯霍姆林斯基曾强调说“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者”。

家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任教师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。每一种教育方式都有优缺点。只有认识到家庭教育在整个教育中的重要作用，大力加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康成长。

误区二：交流中忽视了教师、家长地位的平等。

认为教师是长者，家长也是受教育者、配合着、次要者。我认为在双方配合教育过程中，教师应与家长平等沟通，一定要注重自己的态度问题。如果教师与家长联系过程中态度生硬，神情高傲，每时每刻都是一副好为人师，长者气派，动辄教育、教训人的语气和态度；反映问题不如实，甚至添油加醋，歪曲事实，这样往往不能与家长平等交流，教师即使与家长联系再多，恐怕都得不偿失，甚至适得其反。

在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生在学校表现不好，一味地批评家长，怪怨家长家庭教育不力，交给老师一个不争气、不聪明的孩子，给老师添麻烦，甚至把家长也当成挨批评的对象，或对家长大发怒气。作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应充分调动家长们的积极因素、多与家长沟通，如实反映存在问题，共同探讨教育方法，虚心向家长学习、请教，充分利用学校中的校讯通、家访或见面商谈，争取他们的配合和支持。只有这样，才能在平等和谐的环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。

误区三：不注意家校合作过程中的技巧、方法。

记得庄子的《庖丁解牛》讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，即费力，又伤刀。但如果掌握了牛的结构，解牛就游刃有余，得心应手了。家教合作同样如此，在合作中善于总结和积累经验，注意技巧、方法，定能达到游刃有余，得心应手，言之有效的境界。首先，发现问题，应与家长及时沟通。教师在日常工作中要仔细观察学生的表现，寻找每一位学生的“苗头”，并及时告知家长，是优点就让“优点”不断“闪光”，若是缺点立即防止扩大化，同时要求配合教育。其次，沟通过程中多报喜、巧批评。只要发现有“闪光点”，打个电话、发条短信让家长知道，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。因为老师一旦先表扬了，再提出批评或是建议，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿批评，家长哪怕是嘴上服了，心里也许不服。就算教师讲真话，下次再与家长沟通时，家长首先担心的就是再挨一顿批评，你就别指望家长主动与你联系了。这样的双方沟通联系的意义就逐渐丧失，双方距离越来越远。

针对上述几种误区，若要搭建共同教育平台，必须做到：首先，家校在教育上达成共识。学生的健康成长与家庭环境、学校环境等直接相关。家庭观念、父母的期望值、家庭的人际关系、以及教养方式都直接或是间接地影响着孩子的身心发展。因此，学校教育与家庭教育应积极密切配合，共同帮助学生进步。其次，要充分利用学校的教育资源，通过开办家长学校、举办家长论坛等形式与途径，指导并帮助家长转变教育观念，掌握一些教育技巧和方法，引导家长正确对待孩子的一些不良现象，及时沟通教育，把“问题”消灭在萌芽状态。再次，要构建家校沟通合作机制。要健全家校联系并探索有效的联系模式。学校要成立专门的政教部门、班主任、家长委员会三方的协调机构，明确目标、措施和工作程序，保证家校共同教育落实到实处。

总之，教师与家长沟通过程中，应相互信任，相互支持，相互配合，同心协力，巧用方法，使学校教育和家庭教育和谐统一，共同促进学生的健康成长

第二篇：家校安全、习惯养成军训协议书

学生安全协议书

甲方： 北师大株洲附校初中部

乙方：学生家长

因为同学2012年10月25，无视学校纪律，从正门口翻越围栏私自离开学校并受到学校留校察看纪律处分。为了切实保障学生的人身安全、学校的相关权益，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》的有关条款，甲乙双方协商一致，达成如下协议：

1、甲乙双方都有责任教育学生重视安全，防止安全事故发生。

2、学生不得擅自离校，有事必须请假并经甲方批准方可离校，甲方应将学生离校情况及时通知乙方。学生未请假或擅自离校后发生的一切安全事故，甲方概不负责。

3、甲方应掌握学生健康资料，乙方应以书面形式如实告知甲方，学生有特异体质或特定疾病，甲方应根据学生实际情况，采取必要措施。若乙方未告知或乙方告知病情后，甲方又采取了必要措施，仍发生安全事故，甲方不承担责任。

4、学生在校期间突发疾病，甲方应立即采取相应措施并及时通知乙方。如甲方已采取措施但仍发生不良后果，甲方概不承担责任。

5、学生在校期间自杀、自残事件；在体育活动中发生意外事故，甲方已采取防范措施和救助措施后，仍发生不良后果，甲方概不承担责任。

甲方代表签名：班主任签名：

乙方代表签名：学生姓名家长签名

20年月日

“行为习惯养成”军训培训学生家校联合教育协议书

家长朋友您好：

谢谢您对我校教育教学工作的大力支持！在此表示衷心的感谢！同学

上学期的行为表现欠佳，具体表现为：结合我校学生管理要求，为让孩子养成良好的行为习惯，给孩子一辈子良好发展奠基。请你和你的孩子一起详细阅读：

一、合理安排好时间，让您小孩务必参加暑期月日——月日“行

为习惯培训班”军训，缺席下期不予报到入学。

二、配合学校“仪容仪表”方面的规范性要求：

发型：长度（前不遮眉、后不撑领、耳鬓不留）、不染、烫发及奇特发型等；

服饰：不穿奇装异服，男生不打耳孔、不戴耳钉等符合学生身份特征的常规性要求；

三、教育学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、以及学习我校的《北师

大株洲附校学生教育管理处分条例》、等纪律性要求。

四、“习惯养成培训”军训期间若发现重大违纪事件（吸烟、喝酒、打架斗殴、翻墙外

出、玩手机上网、谩骂、顶撞不尊重生活老师及任课老师等）；视其情节轻微、对他人

和学校的影响较轻、非主观故意而且学生认错态度家长态度端正的情形，经学校研究后

可以来期留校察看一个月；情节、影响恶劣的学校将通知家长，下学期不予报到入学。特别说明：“习惯养成培训”军训期间你的孩子如果私自或强行离开学校，出校后的一切安全事故均由您（学生家长或监护人）和学生本人承担一切责任！与班主任、学校无任何关系，班主任和学校也不承担任何责任！

入校后，我会遵守以上要求！学 生 本 人 签名：

我会配合学校共同教育好学生！家长或监护人签名：

我们相信：在您和学校的共同努力教育下，您的孩子一定会健康成长！

北师大株洲附属学校初中部201年月日

第三篇：“习惯养成”主题家校联席会议发言稿

/ 22

“习惯养成”主题家校联席会议

发言稿

各位家长、老师、全体同学：

上午好！

首先,要对各位家长说声抱歉，各班级要同时开家长、师生一起的联席会议，只能让大家和孩子们挤在一起，条件所限，敬请大家体谅。请注意上、下楼切勿拥挤，以避免发生踩踏事故。

在正式的会议之前，我要对那些安排家长坐着高凳子、孩子做小凳的班主任老师予以表扬。因为，作为一个教师，你明白：这是我们学校教育的一部分。如果个别班级小凳给家长坐着的，几秒钟时间，请同学们和你的父母交换一下。谢谢！当然，此时我也要感谢同学们：我让你这样做，你没有拒绝，你是一个有良知的、有道德感的孩子！因此，我们每位老师也要给我们的同学们点赞。

今天，各位家长的到来是对学校工作的支持，也表明对孩子学习和成长的重视，我代表学校向大家表示衷心的地感谢！本次会议如果有什么不妥，欢迎家长直接提出意见和建议！

开会之前，要明确三个方面的问题。一是家长此行的目的是什么？

首先，要了解学生在学校的学习和行为的基本情况；作为班主任和任课教师要尽做大努力把学生的最基本的情况反映出来。建议：今后家长在该方面是不是也应主动一些？

其次，除了前期问卷中涉及的内容外，希望家长及时反映孩

/ 22

子在家中的表现，共同采取有效措施来管理和教育学生。

二是老师的任务是什么？

要了解学生在家中的学习和生活情况；并针对学生发展给出具体的意见和建议，让我们家长知道在家里应该怎么办。

三是同学们此时此地此情此景，应该思考:今后应该做些什么？这个问题留待同学们自己去考虑和践行。

只有这样，才能说我们的联席会议开得扎实有效：老师们方向明确，家长们不虚此行,孩子们有所行动。

今天，我和大家交流的主要分为四个部分：

一是观看演讲后思考的三个问题。二是学校发展的现实状况。三是通报近期学校教育教学简况。四是关于家庭教育的一些感想。

一、思考的三个问题

视频看过多次，每次都深深地被感动。我想：每一个有良知的人，都会和我一样。演讲所包含的内容和精神对我们在座的每一个家长、孩子、教师都具有深刻的价值和意义。

问题一：我们应该孝敬父母？

是否就是记住父母生日那么简单？记住父母生日是一件非常简单的小事，同学们思考过：它折射出的人性光辉是什么？这其实是一个以小见大的事例。大是什么，即是否内心真的有你的父母？但是，孝敬父母是否还有其它方面的内容？如果你感动了，今后我们怎么珍惜和父母共同生活的时光？

/ 22

我想：目前，对我们同学来说，除了在家庭中做一些力所能及的家务事之外，在学习、生活方面认真地做好点点滴滴的小事情，养成良好的习惯就是回报父母最好的方式。

问题二：我们怎样正确认识有效沟通的重要性？

其实，我们日常生活中都有沟通不畅的问题。演讲片段中家长与孩子的沟通的案例，都是生活中平淡得不能再小的一件件小事。可是我们为什么会感动？因为邹越老师让我们实现了家长与孩子的有效地沟通，唤醒了我们内心深处的良知。

人与人都有沟通和被理解的需要。但是，如果沟通不畅，会带来很多的问题。而其中的关键是我们能不能把那些最平淡的、简单的小事做好？

我所想谈的是两个方面：

首先，师生之间有没有实现有效地沟通和交流？

比如，同学们有没有不好意思的问题？老师有没有师道尊严的问题？同学们在课堂上是否积极发言、勇敢地展示自己？

同学们对积极参与学校里组织的各类活动是什么样的认识？比如，班级干部、小组长、作业管理员等是否就是仅仅定位就是为了学习？这其实都是未来社会角色的前期在学校的历练。——同学们对这些问题是否真的清楚？

再比如，为什么老师会要求你在学校中看到老师要问“老师好！”是老师缺少你的问好么？是老师喜欢自我陶醉么？可能部分同学都是这么想的。其实，让同学们学会待人接物，尊敬长辈，4 / 22

文明礼貌，尊重他人，那是教育的使命所在。而并非老师个体缺少这个东西，在你问好的那一刻，教师的角色不过只是一个长者的代表而已。你能否始终如一地养成文明礼貌、尊重他人的习惯，最终在社会上实现与人良好地沟通，才是学校教育要培养的东西。

再比如，大家对为什么要遵守学校制度的认识。学校也是也是一个小社会，学校制度是未来社会上法律法规的缩影。如果你在学校中处处违纪，没有一个积极向上的人生态度，怎么能寄希望于踏上社会给自己一个美好的未来？

因此，学校的一切活动都是大家的锻炼机会。正所谓，“教育无小事，处处是教育。”

——关于此类问题，师生之间是否实现了有效地沟通？ 其次，学校或教师与家长之间是否实现了有效地沟通？ 学校的社会分工要求全力从学生发展的角度出发，服务于教育教学，但是如果出现了一些问题，学校热诚地希望家长能够自始至终和老师、学校直面沟通！比如，致家长一封信、家长会等形式，其直接目的也是为了增进沟通、增强家校合力，最终的根本是要落实到学生发展上。因为初衷的一致性，需要家校之间相互理解、相互体谅，多换位思考。

但不能否认，由于沟通不畅会有一些误会，希望能通过家长会大家深入地交流。各班级下发的班主任、级部主任、学校电话，希望能在日常管理中的充分发挥作用：一是和教师及时沟通；二

/ 22

是和学校及时反映一些问题。

如果大家对教师或学校有意见反映到上面去，该问题最终还要反馈到学校解决。所以说，和老师、学校直接交流是最好的方式，您的意见我们一定会认真对待，高度重视，在能力所及范围内，请大家相信：一定不遗余力。

各位班主任要将上周家长问卷中提出的部分意见和建议，进行个别交流。班主任解答不满意的，可以继续逐级反映。另外，班主任老师要把“满意度询访”的事情，实实在在地和家长说明白，可能方式有点问题，但这不是学校定的，希望家长理解。我相信，只要大家沟通渠道畅通，事情都好办。

在此，要重点说一下学生管理责任问题。目前，在这方面家长、老师沟通、协调还不够。学生管理最终要落实到孩子习惯培养的主题上来。上周给每名家长都发过一份问卷，主要内容：学生在家庭中应该关注的多个方面。看起来都是一些生活的琐事，但其实，教育无小事。这些都是需要家长们认真考虑和面对的东西。

有家长在填写意见的时候，“孩子在家天天看电视，请老师加强管教！”由此，能够看到家长的心态，认为学生家中看电视是教师的事。

老师看到这样的意见后，有这样的想法或议论：孩子在家中，不是你家长的事么？家长不管谁管？与此同时，也能看出部分老师的心态。

/ 22

对学生在家看电视不服管教的现象：一种是家长可能没管，另一种可能是管了但效果不好，要老师帮忙管教。仅从家长的角度来说，家长可能也存在一些面对孩子很多无法解决的问题，（我的孩子在高二，也是家长），深有体会，所以有时也确实需要教师帮忙。因此，我们教师还有很多实际工作需要进一步深入。

在座的教师、家长们都对比反思一下，类似这样的心态的问题是否存在？我们教师和家长都分别履行了怎样的“家庭”教育的责任？

再比如，孩子经常不完成作业的问题。问题的关键是孩子为什么会出现这样的问题？是作业量的问题、难度的问题，还是学生自身学习积极性和惰性的问题？这一切必须要搞明白，才能对症下药。而我们是否真的找到了解决这些问题的途径？除了今天的家长会，平时家长与老师的沟通渠道和方式有多少？老师与家长的沟通又有多少？都解决问题没有？类似的问题还有多少？

个人认为，我们的部分家长和老师都有过分重视孩子成绩的问题存在，过强的功利心导致在思维、行为习惯上，孩子好不好就仅仅用成绩来说话。而这样的心态之下，往往是只看效果不看过程！谁也不愿意耗费太多的精力来做有关的教育管理的工作，因为这些工作费事未必有效果。但这一些，从孩子成长的角度来说，不能不说是一个很大的缺失！而实际上，只要大家少些埋怨，相互协调，发挥各自的优势，管理到位，也能做好。因为，这既是教师应管的问题，更是家庭教育应管的问题。

/ 22

只要我们老师、家长携起手来，实现有效地沟通，共同承担各自相应的责任，做好类似问卷中的小事，才能真正地体现我们的心能否真正地走到一起。所以说，有效地沟通才是我们实现预期的统一的目标的前提。

问题三：我们是不是在别人的故事里流着别人的泪水？ 为什么这么说？我们经常会有这样的思维定式，说起别人的事情，总会有某些观点，因此而感动，却总是忘了自己是谁。

可能你看过演讲后的感动仅仅是因为别人的故事。所以说，可能你所流下的泪水只是别人的泪水，而不是你自己的。如果你今天流下的是自己的泪水，那么，你需要认真地思考自己在学习生活中都是怎么做的。比如，在我们“诚信学习，拒绝陋习”“向抄作业等不文明行为告别签名承诺”活动之后，你是怎么践行自己的承诺的？在担心老师抓到你抄作业的行为而心怀忐忑的情境里，你是否受到了你良心的谴责？你能否对得起你自己，或者你面前的父母和师长？同学们，“诚实守信为荣”，你的廉耻之心是否还在？我们为什么不能痛定思痛，做一个诚信学习的学生？请拍着你的良心对自己说话，也对你的父母说话。

二、关于学校发展的现实情况

近两年市、镇政府投资近4800万元，用于我校校园一期工程建设和教学设施的完善工作。这些是大家是可见的。

新建教学楼、综合楼、实验楼、餐厅、水冲式厕所、400米标准的塑胶操场等。各类标准实验设备及器材功能室等均达到了

/ 22

国家一类标准；教室都安装了微机、白板、多媒体联网，教师每人1台微机，实现了网上办公。教室、办公室均安装了空调，解决了师生的取暖问题；班车15辆解决学生上学行路问题；餐厅解决1100学生中午就餐问题。学校各项设施投入之大是我校学校发展历史之最，这足见各级党委政府对学校教育的重视力度。作为一个城乡结合部的学校，目前，我校的某些硬件配备，已经超过部分市直学校，家长们应该为现在的孩子能够在这么好的条件下读书而感到幸运。（比如，口语测试所需的微机配备）

当然，大家还必须看到，由于建设资金及有关部门协调等问题，学校二期工程迟迟未能开工，坦率地说，没有期限。中小学办学局限性的主要是：学生数增长与教室数量不足的矛盾。暑期期间，我参与了乳山教育局组织的全市教育布局调整规划调研工作，对各乡镇学校的办学情况有一定程度的了解。因此，以下数据不是信口开河。

在常理下应是市直学校学生数、班额比较大，但是事实上，全市初中最大的班额是我校的8.1班、7.2班：57人。即便最少的6.1班、9.1班也是48人、49人。白沙滩的班额数和我们大致相当，但也比我们少。我校部分年级一个班相当于部分乡镇下初、南黄、徐家、午极、大孤山等5镇一个年级的学生数，这些镇每班多是20多人；我原所在单位乳山口初中部最大的仅36人；初二在25人左右。

在我校的二期工程规划中，还应有一幢教学楼、一座实验楼

/ 22

和体育馆，这样可实现中、小学部教学楼分开。但是目前是中小学共用一个教学楼，教室数不足，就只能压缩班级。学年初，我们又调整了一个实验室，初四2个班占用了实验室。既存在拥挤踩踏的安全隐患，还存在中小学相互干扰的问题。

所以，在同样情况下，我校在日常课外学生管理的难度、教师备课的层次性、作业设计的针对性、教师批作业的数量、课堂组织管理的有效度、课后辅导精力搭配等多个方面，我校教师要付出其它乡镇单位教师两倍、甚至更大的精力和时间。我想，这是一个非常浅显的事实和道理。而在近两年的教研中心对我校教育教学的专项督导中，从结果上看，我校大都位于乡镇前列前三。这些指标主要考察的是教师的个人专业素质、学校教学管理水平等，这说明我们教师的水平并不差。因此，我们不能孤立地看待当下我校的办学的效果。

目前，学校也正在积极地争取和协调，但政府决策和投入不是学校自身能解决的问题，绝非易事。和各位家长说这个问题，不是在抱怨，而是一种正视的态度，同时希望得到全体家长的理解和支持，并能从不同的角度给予学校一些实实在在的帮助。

我经常和老师说得比较多的一句话是：打好手中的“牌”，才是我们最应该做得事情。我们老师要多看一下，还有哪些工作做得不够好，尤其是在学生习惯培养和自主管理方面（这也是今天最重要的内容）。如果我们的同学们能够多一些主动性，有些良好的习惯意识，知道应该做什么，不应该做什么。让老师们有充

/ 22

足的精力和时间认真研究教材教法等，而不是耗费精力在与你斗智斗勇，相信学习效果一定不可同日而语——我想：面对班额较大的实际，抓学生习惯培养与自主管理，是突破目前成绩较低瓶颈的首要途径。

三、近期教育教学简况

新学期以来，我校从“习惯培养”的主题切入，主抓了学生层面的作业规范管理等问题，涉及早间学生作业收缴、作业完成、自主学习秩序，还有卫生、大课间、安全等行为习惯的理顺。

我们为什么要这么做？学校希望通过今天的会议，让各位家长从不同层面了解，把我们的思想集中到一个统一的目标上起来。

这个目标是什么？如果用一句简单的话来说，就是养成好习惯，才能成就好人生。习惯培养内容层面的工作由班主任和任课教师来和大家交流。我在此就不啰嗦了。

此外，同学们在新学期以来的表现，有哪些明显的变化和进步，也请班主任及全体任课老师向各位家长进行简要的汇报；细致地说明学校和老师希望能够得到家长在哪些方面具体的帮助。尤其是在习惯培养主题方面，务必要具体、明确。

四、谈一谈家庭教育方面的问题

主要是交流一些我自己教育管理孩子的切身感受。希望能够引起大家对家庭教育的重视。这其中涉及作业完成、读书、基本能力培养等习惯培养方面的较多。

/ 22

孩子从幼儿园到高二，算起来我也是做了十几年的家长了，但我深知自己不是一个好的家长。因为在教育孩子的过程中，我遇到了太多的问题。（播放女儿在五年级时，某天早晨起床一直到吃饭这个过程的视频片段）。我所面临女儿比较拖沓的问题，所采取的解决问题的方式是否正确，我也不知道。说实话，想一想，和孩子之间面临着一些教育上问题，都是摸着石头过河。但我越来越深刻地体会到，要做一个好家长不容易！这个问题从在座的各位家长身上可能也有相当的代表性。

下面说的肯定有许多不对的地方，谈得可能更多的是一些教训的问题，只是希望能因此引起大家的思考。

1.家长的态度问题。

首先是要重视家庭教育对孩子的重要影响。

家庭、学校、社会教育对于一个人的发展作用来说，家庭教育的作用永远是学校教育、社会所无法取代的。我们不必去讲大道理，大家试想一下，我们每一个人性格、行为、观念、处事原则等受什么影响最大，我以为，在这三个方面中毫无疑问是家庭教育。只有大家重视它了，我后面所要谈的才有意义，否则没有价值。

比如，前面提到的录制的视频中孩子起床拖拉、收拾物品不整齐等现象，仅就这一点来说，看起来是件小事，其实对孩子的影响不可忽视。如果我们家长不引起足够的重视、不作为，对该问题不纠正，长此以往，对孩子未来的处事方式、办事能力、学

/ 22

习和工作效率等都会产生非常深远的影响，甚至可能会出很多的问题。

以此类推，在孩子成长的道路上，其实还有很多类似的习惯养成的问题都需要解决。难道能说这仅仅是学校教育、社会教育去解决的问题么？显然不是！在实际生活中，学校虽然经常开展相应的教育活动，但是由于大的教育环境的影响，更多的还是以智育为主，中考要看分数、高考也要看分数，在一些意志品质的培养、性格形成等方面，确实更多地还是需要家庭教育来补充。如果完全地要学校教育来实现这样的目标，非常难。我站在家长的角度来说，至少在目前的形势下，大家不应对学校给予过高的要求。也就是说，有些问题需要家长自己重视，需要我们家长自己承担责任来解决。

其次，怎样才算是重视了孩子的家庭教育的问题。例如，前面为什么给孩子录像的问题，目的就是为了让孩子对比反省，最终养成良好的行为习惯。而仅就这一点来说，应该在更小的时候就重视，而不是到了四、五年级才开始。虽然我重视得有些晚，但作为家长来说，不管有没有效果，至少我用行动证明我是重视的。当然，重视不仅仅只是思想上问题，而是要真正地用行动经常地关注孩子生活、学习，并且需要家长切实地付出艰苦的努力。

但我们家长往往易犯的错误是什么：孩子学习成绩结果的好与坏是老师的事情，理由是我又不会教，我会教，还要老师干什

/ 22

么？其实不然，学习成绩的取得，除了有老师的课上授课、学校中管理之外，很重要的离不开家长有效参与和管理。成绩的结果看起来似乎是孤立的，但其实绝不是考试成绩本身。

例如，女儿在二小读书时，学校有经常让老师签字的问题。一般地次数多了，可能会有些不耐烦。我不知道大家对此事是怎样理解的，我对签字的理解的是：一是行使督促管理责任；二是要时时关注、了解自己的孩子具体情况。当时二小的英语老师一般地会阶段性地让孩子听一下英语磁带，并最终让家长签名确认是否真的听了。如果有时没有签名，我经常有时候会想念老师的签名单。因为语言的学习没有捷径可走，只有反复地重复刺激、强化才能最终掌握。

所以说，家长只要参与进来了，其实就是对孩子最好的影响和教育，就是重视家庭教育的体现！当然，在我校，为了避免家长对一些问题的误解，我们不鼓励老师让家长检查作业、签字等，但是我们不反对家长主动签字。尤其是部分自制力差的孩子，我们要等待学生作业已经不完成后，再想起去补救么？之前还是之后，我想，答案一目了然。

所以说，对部分学生来说，通过不同方式体现一定监督作用要好一些。毕竟我们面对的是一个缺乏自制力的孩子。对待类似问题，关键是站在一个什么角度来理解。据了解，有的家长就曾主动提出来要看学生的作业情况，这样的家长绝对是值得尊敬的！

/ 22

可能有的家长说，我挺重视的。比如，每次在大考之后，我都会关心孩子的成绩。但是，成绩好了欣欣然，成绩差了暴风骤雨就来了。针对好与差，使用了明显不同的处理方式，这其实不能称其为重视！真正要重视孩子的成绩，绝不是简单地看结果的问题。

我的理解是：家长重视家庭教育就是一个持久的责任感问题，而对孩子是否有持久的责任感，不是仅仅要重视考试成绩，而是时刻关注孩子成长的点点滴滴、方方面面。

例一：上述英语听力要家长签字的例子。家长正在看电视孩子拿着签名单过来签名，家长正看在兴头上，或者在忙什么活计，一句“找你妈去签，我哪有捏些闲工夫”，大家想一想，孩子会从什么角度来考虑这个问题。

例二：2011年1月期末考试，女儿考得不理想。经过我和她一番交流以后，她的周记是这样写的（片段）：

“……语文学科这次考了许多词语解释，都不是课本上的，我错了一个。避免出错的方法就是博览群书，多用工具书，甚至遇到一个词不明白，就要查一下字典，尽量记下来。每篇课文的作者简介也要了解，尤其像鲁迅、老舍、冰心、泰戈尔、蒲松龄等。这次考了老舍的原名，幸亏考前把作者和词语解释都看了一遍，要不肯定会错很多。

地理、生物学科都在90分以上，但有可以避免的错误还是犯了。明明看的是B对流雨，打钩却画上了C峰面雨。生物一

/ 22

道选择题明明是“数量”，却看成了“含量”，太马虎了。

这样的成绩，我的总结就是：

一是认真勤奋。上课听讲要认真，因为听了一遍，背起来就会相对轻松。

二是今日事，今日毕。今天学的东西，晚上争取一定要掌握，没学的也要预习一下。

三是多读书，读好书。读书可以提高表达能力，开拓思维，陶冶情操，扩大阅读范围，历史名人、哲理寓言都要读。对学习和习作水平都会大有好处，刚开始可能感觉不到什么，但是只要坚持，考试就会绝对不一样……”

在这之后，我们曾有过一次关于高考的对话。“如果我高考失利了，你不会埋怨我吧”。我说：“结果已经产生，埋怨你有何用？目前，你至少应做到这样两点：一是找清楚出问题的原因和今后解决的措施，我们不能总是在一个问题上犯同样的错误；二是看你是否真的付出了最大的努力。”

所以说，如果平时是否付出努力，家长不清楚，只是秋后算账，恐怕于事无补。可能有的家长会说，你真的不重视孩子的结果吗？其实，我不是不重视结果，可能我比在座的大部分家长更重视结果。只不过，相比较而言，我觉得更重视产生这种结果的原因和过程管理教育的积累。

2.家长需要不断学习家庭教育知识。（举3个自身经历的例子）

/ 22

例一，怎样进行有效地语言学习的问题。一是有关研究说明，语言形成关键阶段在12岁之前，以后相对困难，这是由幼儿学习语言的规律决定的；二是语言的学习需要不断重复、积累，熟能生巧，才是最有效的。

这一点，我们家长是否真的明白？说实在的，初期没做家长我没思考这样的问题，做了家长了也想得不够明白。等明白了，最好的时机失去了，只能在第二方面不断地努力，费力耗时，效率低下！但没有办法！所以家长需要不断学习！

例二，孩子生活起居习惯的养成应该从什么时候重视最好？还回到上面视频中女儿起床拖拉、物品摆放散乱、做事不能雷厉风行问题的例子。不知大家是否和我有同感，你的孩子是否有这样问题？良好的行为习惯对孩子未来发展的作用说的有些烂了，无需多说。

视频中问题，我从09.12月份起开始矫正（11岁），逐步理顺她的起居习惯，实事求是地说，从初期15-18-20分钟，再到20-18-15分钟的标准的不断调整，这其中经历了一个漫长的比较费事的过程。试想，简单地把孩子拽起来15分能否完成，能！但，如果这样可能会带来太多问题——孩子心理的问题、以后与父母沟通的问题，会给以后教育带来更多的麻烦和问题，所以不能简单粗暴，要循序渐进。当然，这中间我还采取了鼓励评价等等一些别的方法，不多赘述。总之一句话，我遇到了前所未有的困难和麻烦。

/ 22

对这个问题，我的教训是，孩子生活起居习惯应该从幼儿园就开始，甚至更小，而不是现在。要想几个月之内把她7、8年甚至10多年形成习惯改掉，谈何容易？而产生这个问题的根本原因就是：作为家长的我，对孩子不同时期应重视不同习惯养成教育相关知识缺乏的问题造成的，或者说，在孩子很小的时候没有引起足够的重视所致。再如，如果六年级确定要培养学生上课举手坐姿的习惯，有的家长可能会说：这是不是有些晚了的问题。这是基于目前学生的情况来决定的，他现在就是没做好，我们现在不抓怎么办？去埋怨有用么？

所以说对于类似的问题，如果当初我能够及早地重视，可能不会有今天情况出现，或者说会很轻松。

举例三，孩子阅读习惯培养的问题。我的小孩从很小的时候起，小孩的妈妈就给她每天睡觉前读一些故事书，这样至少坚持到了二年级上学期，慢慢孩子认字以后逐渐由其自己来阅读。后来成了习惯了，孩子每天晚上都要看一些课外书，不看一会儿书不睡觉。这样至少达到了一点，孩子在学习语文及作文的过程中不会十分吃力。这一点，我总结就是由于兴趣培养的较早的原因。

通过上述三个例子的对比，可以看出，如果我们有了一些家教知识，明白了，去做了，可能就会有一些好的效果；而有一些不明白或明白得太晚，就给我们带来一些问题和麻烦。因此，要教育好孩子，确实需要我们家长好好学习。

3.要有坚持不懈、打“持久战”的心理准备。

/ 22

第一方面，孩子就是孩子，家长一定要按照孩子的特点和规律办事。孩子自制力差，不可能不犯错误，犯错再改，改了再犯，千锤百炼，这其实不是一句玩笑话。作为家长要始终抱有一种宽容的心态，和孩子“斗智斗勇”，凡事不能操之过急，要循序渐进。但家长往往易犯的错误就是，拿成年人的标准来要求孩子，应该这样应该那样等等。

例如，为了培养孩子良好的习惯，我针对女儿的特点拟定了标准。【早睡早起、整理物品、制定目标和计划、听说读写、小事马上做、自省反思、做家务等15个习惯】。这个标准实际上要孩子马上达到不太可能，即便是我们成年人也很难做到，在操作的过程中经历着反反复复的过程。我在和女儿交流总结的时候，孩子对自己的评价也大部分是C，相对于孩子来说大部分指标进步不大，但某个方面还是有了一定的突破。用几个月时间仅就某一种习惯的养成来说，其实也不能算长，况且是这么多的指标。我想，倘若这其中的某几个重点目标逐步地实现了，就很不错了。它可能会对一些其他指标产生迁移和影响，从而带动总体目标的实现。即便所有的指标不能最终实现，至少要让其朝着这个方向去努力，明确了应该怎样做。

我想：同学的习惯培养工作也需要有具体的标准。目前，教导处正在谋划，考试结束后，习惯培养工作还有大量的工作要做，而要做好这一点，对家长和老师来说都是有难度的，最重要的就是必须坚持，其次就是要循序渐进。如果后期学校涉及该方面的 19 / 22

一些习惯培养工作需要大家参与，希望能够得到家长的帮助和支持。

由此，我还想到了另外的问题：我们的各位老师，您是怎样抓学生日常习惯培养和在课堂上落实本学科的学习习惯培养？是不是仅仅停留在呼口号的层次？您的具体措施是什么？效果如何？

比如，期中考试期间的一些问题。我们天天抓学生习惯培养，但结果怎样？班级内卫生如何，书箱内书籍混乱、整齐么？考试期间书包乱丢一片？——您怎么认识学生合理整理自己物品的习惯对学生的影响和作用？

再如，学生演算纸的使用。有的班级强调的很好，但大部分较差，班级之间差异明显，什么原因？为什么有的老师就能强调很好，做得到位！为什么有的就不行？

各位家长，您也可以和我们老师讨论一下，在教育您的孩子的问题，应该怎么做？这不都是大家的事情么？为什么不能主动地问一问？老师为什么不能诚恳地谈一谈？这不是题外话吧！请好好思考！

另一方面，还要把孩子和成年人一样来看待，尽可能保持一种平等和尊重。例如，学生犯错挨揍、训斥等。轻易不要揍，如果确实需要揍了，就一定要解开思想疙瘩，要使其想明白道理；再比如，孩子如果收拾饭，打碎了饭碗的处理。“你干点活就要手工。”家长经常犯的错误是：宽以待己，严以待人。作为家长来说，20 / 22

必须要及时调整，做到以身作则，并能坚持不懈，否则孩子就会在你的后面捡漏儿。你再去教育孩子就没有说服力。

第三方面，任何的成绩的取得都是靠一点一滴积累起来的。例如，为了给孩子一个良好的学习氛围，家长麻将要少打、电视也尽量少看，我基本上是这样要求自己的。为了更好地促进孩子努力学习，要及时发现孩子身上的闪光点。我曾记录了多个本子，方式不是唯一的，目的就是鼓励孩子。今天期中考试后的家长会，一定要少批评，多鼓励，对待孩子不要搞成批斗会，这也是我们的基调！除非一些比较重要的确实需要提醒的。

为了建立孩子良好的书写习惯，每天练字不少于30个，坚持了近两年；为了培养孩子反思习惯及提高习作水平，周记断断续续地坚持记着；英语听力的培养，偶有间断，在条件许可的情况下，还在坚持每天听。有的家长可能会说，没有时间写、听的问题。这一个点的解决方法：5-10分钟3个字应该能做到，关键是习惯意识和学习效率问题。比如，放学后有效时间的利用怎样？

刚才我说的这些方面最初是我自己要做的么？不是。这都是小孩五年级的班主任曲华老师在学期初的一封信的内容和要求，我只是按照老师的要求去做而已。凡事贵在坚持——家长要和孩子一起坚持。而且我认为上述的一些内容，单从小孩执行的结果上看，虽然是好的，但其实这都是副产品。我想，这里面最重要的是，孩子的意志品质得到了锻炼！而意志品质往往是人能力很

/ 22

重要方面的反映，这不仅是知识的问题。仔细想想，教育孩子的过程，也是一个家长自我成长和再提升的过程。

教育好孩子真的是一个太大的命题，要做一个好的家长太不容易。但无论如何，作为家长来说，首先我们要思考一些教育孩子的一些问题，要积极地参与进来，引起足够的重视，这是态度的问题；然后再积极地了解和掌握一些家教知识和教育孩子的技巧，这是一个方法的问题；最后一点，就是要坚持不懈地努力。家长积极地态度是前提条件，正确的方法决定我们走的道儿是对还是错的问题，它可以避免我们少走弯路，而持之以恒的精神是教育孩子成功的一个最重要的保障，三者相辅相成缺一不可。

漫无边际地谈了一些教育孩子的问题上，多是自己的一些体会和感受！希望下面家长和老师们进行更深入地交流，能有所感悟！更欢迎各位家长、老师、同学们指正。

各位家长，您的孩子，我们的学生，他们的成材，是我们家校双方的共同心愿，真诚希望广大家长能与学校老师携起手来，为他们共同营造一个良好的教育环境，促进其健康成长。各位老师，诚挚的希望能认真地安排好后续的工作，让今天的家长会没有白开。各位同学，希望你们将今天的真情变成真心付出，将感动变成行动。

有这样一句话送给大家:“努力到无能为力，拼搏到感动自己。”

我们将翘首以待！

/ 22

二〇一五年十一月二十三日

第四篇：家校合作

（一）平时作业

1、你对家庭与学校的合作的看法是？

答题：

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。

为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2、你在学校中注意与学生家长联系和沟通吗？联系和沟通的方式有哪些？

答题：

非常注意与学生家长的沟通和联系，以便能够及时了解学生情况，帮助学生。联系和沟通的方式具体如下：

1）召开家长会：家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2）设立家长开放日：为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。

3）开展感恩教育系列活动充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4）进行家访：学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈；另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。家访工作的 1

有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5）利用互联网：建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。

6）以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动：包括读书活动，手拉手、扶贫帮困助学等

第五篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——关于路桥区家校合作情况的调查与思考

2013年4月底至5月初，路桥区关工委主任朱瑞良、路桥区教育局关工委主任徐跃明一行4人相继到蓬街镇中学、峰江中小小学、路桥小学、路桥街道中心幼儿园、路桥中学、金清中学、路桥实验中学等学校进行家校合作情况的调查，从调查的结果来看，各校都非常重视家校合作工作，无论是幼儿园，还是义务教育阶段的小学和初中，或者是重点高中和职业高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我区的家校工作呈现常规性、扩散性、深入性，概括来说，主要有以下特点：

一、家校合作的途径日趋多样、家校合作内容丰富多彩、家校合作的效果明显提高

从调查的情况来看，我区各校都能从从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面，从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面开展家校合作工作，提高了学校、教师与家长的合作教育的意识，改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校合作教育的渠道，形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。

（一）家长教育

1、举办家长学校

举办家长学校帮助家长掌握教育孩子的正确方法，以便他们更好地协助学校进行教育教学活动。同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。首先，建立组织机构。各校设立家长学校领导班子，组织一支兼职的教师队伍，有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。

其次，根据家庭实际，安排适当的教学内容。比如路桥小学先介绍学校概况及家庭教育的重要性后，并且进行了一次问卷调查。根据调查结果，他们安排的内容有八讲：学校概况及家庭教育的重要性，家庭教育的原则与方法，爱的艺术，孩子良好的品行习惯的培养，良好学习习惯养成和创造力培养，自我保护意识的培养及家庭急救，家长如何配合学校教育孩子，怎样看待一年级学生的学习成绩。

再次，选择适当的时间和形式。蓬街镇中学在七年级新生入学的一个月内开学，对象是七年级学生家长，学制定为一年，一年后转为常规的家长会。家长学校以讲座的形式，每月一次，介绍家长最想了解的内容。此外，还制订了制度、规章。根据上级有关文件精神，我们制订了《蓬街镇中学家长学校规程》、《蓬街镇中学家长学校教育指导纲要》、《蓬街镇中学家长学校学员管理条例》、《“好家长”、“优秀学员”表彰条例》。这样，使家长学校的办学具有制度化、规范化。

2、举行家庭教育经验交流活动

家长教育不应只是讲座形式，只给家长讲几堂课，更应切合家长的需要和兴趣，以他们切身经历和实际生活中出现的问题，作为活动教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。路桥实验中学就是以班级为基础进行交流，对突出的在年级段组织的家长会上交流，并以此评出好家长，对其进行表彰。

3、印发家庭教育资料，发动订阅家庭教育书刊

为了提高广大家长的家教水平，路桥实验中学、蓬街镇中学为家长印发《刘绍禹教子法》、《对现代母亲的十二大批判》等家教资料，动员家长订阅《家庭教育》等杂志。

（二）家长访校

家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境，熟悉孩子的老师和同学，而且为教师和家长们提供了交流的机会。我区很多学校是邀请家长前来学校参加活动。

1、参加家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展近况，了解学校教育任务，能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，各校根据不同年级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，开展有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。比如：

路桥实验中、蓬街镇中学等学校的报告式家长会：由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务，或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。这种家长会在班主任报告结束后组织大家讨论，加以领会、消化，避免“满堂灌”的单调乏味的现象。

路桥街道中小幼儿园交流式家长会：组织家长进行家庭教育经验交流，从中让家长相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。这种家长会，班主任在事先有针对性地选择好发言家长，商定好发言提纲，避免泛泛而谈、零打碎敲现象。峰江小学、路桥小学等学校的展览式家长会 ：班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等，精心布置一个小型展览会，让家长观看、翻阅，了解班级及孩子的学习成果。这种家长会，班主任在家长观看时给予介绍，会后让家长反馈评价意见。

路桥小学等学校表演式家长会：让家长来班级观看学生编排的文艺节目，或课外活动，或主题中队活动等。由于班主任应在事先做好充分准备，让家长在“听”中受教育，在“看”中得到启发，为他们拓宽家庭教育途径打开眼界。所以，这种家长会气氛热烈、活跃。

路桥中学、金清中学等学校的会诊式家长会：根据不同情况，将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施等。这种家长会要求班主任选择好“病例”，提供家长分析思考，寻找最佳教育方案。

路桥中学、路桥实验中学等学校恳谈式家长会： 班主任以诚挚的态度请家长来，征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施，从而增强家长与教师的教育一致性。这种家长会应注重教师与家长之间思想、情感的交流，融洽彼此关系，提高教育合力。

路桥小学等小学辅导式家长会 ：就学生的心理、生理发展规律及科学教育的方法，有系统地向家长作基础理论和实践方法的辅导，提高家长家庭教育水平。这种家长会要求辅导报告深入浅出，通俗易懂，案例丰富。

峰江小学咨询式家长会 ：班主任事先通知家长准备好要向教师询问的问题，到校后采取问答的形式了解孩子的发展水平、行为特点等。这种家长会要求班主任知识广搏，多学习，勤思考，要有问有答，解答无误。

2、参加学校开放日活动

家长们久违了学校的生活，再加上教育发展的日新月异，使他们对学校的一切变得陌生了。孩子在学校干些什么？设立开放日活动，可以消除家长对学校的陌生感，了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活。路桥中学、路桥实验中学、街道中小幼儿园在实践活动中，以年级段为单位安排。安排家长参加升国旗仪式，进课堂听课，参加学生的课外活动，与教师、学校领导交流思想，填写意见建议表。

3、家长留言与“快餐式”会谈

对小学来说，送孩子上学，家长到校接孩子，日趋普遍。我区很多小学利用这个机会很好地实行家校沟通。一是在班级设立“家长留言”本，家长到校未碰到老师，或有些话不适宜面对面说，在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求，便于教师及时掌握。二是抓住家长接送孩子之机，与家长进行简短的会谈非常有益。如果教师计划好每周与哪几位家长会谈，就可实现系统地与每位家长交流。这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无，交流信息。

4、观看学生演出，参观学生作品展览，观看学生体育比赛等

对学校来说，展示教育成果可以提高学校的声誉，对家长来说，可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中，家长来帮忙，可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题，同时可以增加彼此之间的可信度。我区很多学校都会利用各种活动邀请家长参与。

（三）书面沟通

在我区家校合作的实践过程中，各校主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。

1、便条与报喜单

这两种书面交流方式特别简单、便捷。教师只需用寥寥数语，就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。用便条、报喜单向家长及时报告学生在校的情况，是一种主动的与家长交流的积极的、有意义的方式。这种方式不但密切了教师、学生和家长之间的关系，更重要的是给予学生成功的体验，从而增强学生的自信心。

2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书 随着通讯事业的发达，几乎家家户户都有电话、手机。这是现代家校沟通最便捷有效的方式，各学校都分发给学生一张与名片一样的电话联系卡，内有学校、校长、班主任、课任老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况。

家长意见表，是在组织家长到校活动时，向学校或教师提建议、意见、要求的用表，是学校收集反馈信息，不断改正学校工作的一种好方式。告家长书，是学校要求家长配合学校做好某些工作的公开信，学校开展某项活动，如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等，学校以书面的形式要求家长协同配合工作。

3、学生品行表现联评单

在家校合作实践中，各校为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品行表现，预防或纠正学生在校与在家不同的两面性品行表现，使家校能够步调一致教育学生，对学生进行每学期两次的学生品行联评。

4、学生素质报告单

是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反馈意见，这是极其重要的家校交流途径。所以各校十分重视教师评语的撰写，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。(四)教师家访

家访是教师同家长加强联系，谋求共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的手段。各个学校都对老师的家访有明确的要求，比如，路桥中学、峰江中心小学等学校都要求家访率达到百分之一百。路桥实验中学还明确规定了家访的形式、内容、时机等等

1、家访形式

面访。就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。但是面访必须家长在家，如果家长上班或外出了，就无法进行面访。

电访。就是教师打电话给家长，在电话里向家长反映情况，交换意见。电访弥补了面访的不足，可以说是现代社会的一种家访形式。如在班级里建立学生通讯录，就随时可以与家长取得联系，比较方便。但在实践中我们也发现电访的效果，往往不如面访，主要原因是因为在电话里很多事情（特别是一些关于学生行为细节方面的问题）总是无法清楚准确地表达。书访。就是教师不能与家长本人取得联系时，写便条或书信给家长。

2、家访内容

了解性家访。通过家访了解学生的兴趣爱好、个性特点，学生在家里的表现，家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。如刚接新班级，情况不明，于是进行了解性家访。

鼓励性家访。当学生，特别是差生有进步时，在家访中当着学生的面，向家长作恰如其分的报告，及时给学生与家长以鼓励。

探望性家访。学生病休在家，或其家庭发生变故，教师及时登门探视、慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，这对于教师联络学生与家长的感情，密切学校与家庭的关系很为有利。开导性家访。学生犯了错误，或与父母发生矛盾，以致害怕家长责骂而不肯回家等等，教师及时进行家访，一面耐心开导教育学生，稳定学生的情绪，一面向家长交流看法，取得教育的一致性。

防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时，及时进行家访，不失时机地向家长及其孩子委婉说理，晓之利害，可以起到防微杜渐的作用。如学生进游戏厅打电子游戏，私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等，路桥实验中学进行的家访都是防治性家访。

3、家访时机

家访时机选择恰当，会使访问收到最佳的效果。否则，不仅达不到家访的目的，“碰僵”了还会产生负效应。

通过家校合作工作的实践，路桥实验中学总结出了家访的时机的规律，他们认为家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的情况着手，即从学生的表现、学生的心理、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际情况考虑。

一般地，下列时机进行家访是适宜的： 一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步，作为家长都会感到高兴。此时家访，一方面给他们带去喜讯，另一方面可增强他们教育子女的信心。二是学生思想或学生呈现下降趋势时。学生某方面退步，并靠学校老师教育还不够，需要与家长取得联系，进行共同教育。三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。四是学生病休在家或家长生病时。五是学生家庭发生变故时，就是指学生家发生意外事故或遭灾难，此时去家访，可以沟通教师与学生同家长间的感情，密切学校与家庭的关系。

下列情况一般不宜家访：一是家长上班之前的短暂时刻；二是学生家用膳时；三是学生家有亲朋、家长同事来访时；四是学生家宴请宾客或婚嫁喜庆时；五是学生父母发生纠纷时。上述“适宜”与“不宜”不是绝对的，还应当依据具体情况作具体分析，从而巧妙地选择时机。

(五)家长委员会

各学校都在组建家长委员会，旨在进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。

二、存在的问题

（一）家长方面

（1）目前我国并没有任何法律条文明 确规定家长参与学校的教育既是家长的权利，也是家长的义务，也没有任何法律条文来说明家长参与学校教育的限度。这使得家长在参与学校教育的过程中容易处于尴 尬的境地。（2）时间上的冲突。大多数家长 拥有全职工作，而且许多工作时间又与学校作息时间重合，这使得许多家长在教师上班的时间很难或者是不能参与学校的教育。下班后，家长又担心自己与教师的联系，会影响教师的休息。因而，许多家长在不知不觉中放弃参与孩子在学校的教育。从我们调查的情况看，没有参加家校活动的主要原因，家长认为：“很想参加，但夫妻两个都没有时间”的40.8%；“很想参加，自己没有时间也会找人参加”的14.3%；“很想参加，但学校安排活动的时间并不方便家长参加”的20.4%；“认为没有参加的必要”的4.1%。

（3）家长对自己教育角色认识的不足。我国还没有形成真正意义的家校合作文化氛围，使得不少家长认为，既然学校是专门的 教育机构，教师是经过专门训练的工作人 员，那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩出现倒退时，才想到与教师联系。我们的调查结果是这样：教师与家长联系的主动性方面：68%教师认为“教师主动”，6%教师认为“家长主动”，25.8%教师认为“不一定”。12.2%家长认为“经常（≥5 次）”，家长认为61.2%“偶尔（2—4 次）”，8.2%家长认为“不主动联系(＜2 次）”

（4）家长和学校并没有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平台，因而家长在与教师交流的过程中处于被告知的地位，许多教师只有在学生出现问题时才与家长进行联系，甚至把家长请到学校，希望借助家长的力量来共同解决学生出现的问题。然而，在问题产生之前，教师并没有与家长联系，借助家长的力量，防患于未然，这使得部分家长对教师的教育能力产生了质疑。此外，部分家长由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在与教师交流的过程中，信心不足，甚至不愿与教师交流。从我们的调查情况来看，教师、家长双方沟通的障碍：65.6%的教师认为是“家长主动性不够”；而75.5%的家长认为是“时间太少”；认为“教育理念不同”的教师占20.3%，家长占14.3%；另有10.2%的家长认为“交流地位不对等”

（二）学校方面

（1）学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制，校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参与学校教育的价值认识直接影响家校合作的程度。目前，社会对学校教育的要求越来越高，部分家长因为一些教育的事情常常向教育主管部门投诉学校或教师，这使得学校和教师对于家长参与学校的教育产生了警惕，做任何事都“权衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教师因素的影响。首先，许多学校的班级人数多、班额大，使得教师，尤其是班主任的教学和班级管理的任务特别繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外（上课、备课、批改作业、辅导学生等），还要忙于班级建设、学校的日常评比等。

此外，学校给予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争，都带给教师巨大的工作压力，这就使得许多教师没有更多的时间和精力去参与家校合作。其次，家长的素质参次不齐，使得部分教师缺乏与各种类型的家长交流、沟通、合作的经验和能力。

（三）专业技能方面

很多教师，特别是班主任老师缺少家庭教育指导的专业技能，对学生的心理特点了解不够，和家长沟通上仍然是停留在成绩和平时表现的汇报，并不能真正意义帮孩子在心理成长。而且，从调查情况来看，老师给予家长的和家长需要的是两张皮，是各说各话，老师的指导有过高的成分，没有结合现在学生所处的家庭的实际情况，没有接上“地气”。从我们的调查情况看，希望学校组织的家长培训课程包括哪些内容：“家庭教育的理论知识”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特点”的42.9%。

三、我区家校合作工作的对策

家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所，加强两者的合作，有利于促使家庭教育和学校教育两者的协调一致，形成最大的教育合力，共同促进学生的健康发展。因而，要保证中小学家校合作的顺利开展，必须采取以下措施：

1．制定和完善有关家校合作的法规，为家校合作顺利开展提供法律保证。从区域层面，可以制定有关家校合作的法律、法规，明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务，使家长在参与学校的教学活动、管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细 则，使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外，还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参与家校合作的评价，纳入教师绩效工资的考核范围，完善激励机制，激发教师的热情和积极性。

2、分级成立家庭教育指导工作委员会，首先从区域层面组建一支专业的涵盖家庭教育方方面面的家庭教育指导团队，对不同学校、不同年级的家庭教育进行指导和研究，从宏观层面研究制定家庭教育指导的规章制度，从微观方面，给予一些家长一些具有可操作的家庭教育指导。其次，各学校应成立自己的家庭教育指导的团队，有计划、有针对性地为自己学校的家庭教育情况做一些工作的积累。

3．成立专款专项的家校合作资金，为家校合作顺利开展提供经济保证家校合作是一个系统工程，家校合作活 动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料，教师的劳务费等等，因而它在实施的过程中需要一定的资金进行保障。对于大多数学校来说，教育经费非常紧缺，许多学校很难拿得出一笔专门的费用来确保家校合作的长期开展。因而必须多渠 道地筹措家校合作资金，包括：政府投入、家长捐助、企业界的资助等，以确保家校合作的顺利开展。

4．调动广大教育工作者投身于家校合作的科研活动中，为家校合作的顺利开展提供智力支持。

5、调动社区、妇联参与到家校合作工作。我区在家庭教育中，起着重要作用的是妇女，妇女家庭教育能力的好差直接影响到孩子的教育的好差，因此，当务之急，要着重提升妇女的家庭教育能力，可以以社区为单位，由妇联牵头，对所在的辖区内的妇女开展分层次的家庭教育指导。