第12章 撰写研究报告

第一篇：第12章 撰写研究报告

第12章 撰写研究报告（4学时）

当我们完成了资料的收集和分析工作，最后的任务就是要把我们研究的结果以某种恰当的形式传达给他人，同其他人进行交流。这就是撰写研究报告的工作。对于一项具体的社会研究来说，研究报告是其成果的集中体现。研究报告撰写得好坏，将直接影响到社会研究成果的交流和这一成果对社会的作用。因此，研究者必须高度重视研究报告的撰写，要根据不同的目标和要求，将研究结果以合适的形式表达出来。在这一章里，我们将对研究报告所应具备的性质和特征，以及研究报告的撰写方法进行介绍。

第一节 研究报告的类型及撰写步骤

一、研究报告及其类型

研究报告是反映社会研究成果的一种书面报告。它以文字、图表等形式将研究的过程、方法和结果表现出来。其目的是告诉有关读者，对于所研究的问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论意义和实际意义等等。1．描述性报告与解释性报告

根据研究报告在性质和主要功能上的不同，我们可将其区分为描述性报告和解释性报告两大类。描述性报告着重于对所研究现象进行系统、全面的描述，这种描述既可以是定量的，也可以是定性的。其主要目标是通过对研究资料和结果的详细描述，向读者展示某一现象的基本状况、发展过程和主要特点。对于那些以弄清现状、找出特点为目的的描述性研究来说，这种报告是其表达结果的最适当的形式。

解释性报告的着眼点则有所不同，它的主要目标是要用研究所得资料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关系。这类报告中虽然也有一些对现象的描述，但一方面这种描述不像描述性报告中的那样全面，那样详细；另一方面，这种描述也仅仅只是作为合理解释和说明现象的原因、解释和说明现象间相互关系的基础或前提而存在。简而言之，是为了解释和说明而作必要的描述。

需要说明的是，研究报告的这种区分并无十分严格的界限，在许多情况下，一份研究报告常常同对兼有描述和解释这两方面的功能，只是不同的报告对其中某一方面侧重的程度有所不同而已。

2．学术性报告与应用性报告

根据报告的读者对象的不同，我们又可将研究报告分为学术性研究报告与应用性研究报告两类。这两类报告在探写要求及风格上也有所不同。大体上，用作专业杂志上发表或学术会议上发表的研究报告往往比较紧凑、严谨。在研究设计、研究方法方面它需要比较详细的描述，特别是样本抽取、变量测量、资料收集等等细节。资料分析部分相对广泛，但对结果的讨论部分则相对谨慎。而提供给政府决策部门或实际工作部门的研究报告则对研究过程的介绍十分简短。这种报告的研究结果部分常常采用比较直观的统计图、统计表等形式表示出来，并且根据研究结果所提出的政策建议部分在这种报告中也十分突出。3．定量研究报告与定性研究报告

根据研究的性质，研究报告还可以分为定量研究报告与定性研究报告两类。定量研究报告主要以对数据资料的统计分析结果及其讨论为主要内容，数量化、表格化、逻辑性强是其表达结果的主要特征，报告的格式十分规范且相对固定，报告的各个部分相互之间界限十分分明。与此相反，定性研究报告则主要以对文字材料的描述和定性分析为主要特征。在报告的结构上，既无严格的规范，也没有十分固定的格式。在内容上，描述和分析、资料与解释之间的界限也不十分明显。而且一般来说，定性研究报告的篇幅也比定量研究报告的篇幅要长，报告中所体现的主观色彩也较重。根据上述特点，本章中的大部分内容以定量研究报告的撰写为主(如无特殊说明，文中研究报告均指定量研究报告)，对于定性研究报告则专门列出一小节进行讨论。

二、研究报告的一般结构

规范的社会研究报告往往有比较固定的格式，尽管用于不同目的、不同场合的研究报告在形式止会有若干细小的差异。大体上，研究报告都是从所探讨的问题开始，到研究所得到的结论和意义结束。各种研究报告在结构上通常可以分成导言、方法、结果、讨论、小结或摘要、参考文献，以及附录几个部分。

(1)导言。主要说明所研究的问题及其研究的意义，其中往往包括下述几个方面的内容：第一，研究的缘起(或研究的背景、研究的动机)；第二，研究的问题及其界定；第三，研究的目的和意义。

(2)研究设计。即说明研究所采用的方式方法、研究的程序和工具等，其中主要包括以下内容：第一，文献回顾及评论；第二，研究的基本概念、变量、假设和理论架构：第三，研究的总体、样本及抽样方法、抽样过程；第四，研究的主要方法(包括资料收集方法和资料分析方法)。

(3)结果。即说明通过研究发现了什么。

(4)讨论。即说明所发现的结果具有哪些意义什么或还能继续做些什么。(5)小结或摘要。即对上述四个方面的简要总结。(6)参考文献。即研究报告中所涉及的书籍和文章目录。

(7)附录。即研究过程中所用的问卷、量表及某些计算公式的推导、计算方法等。

三、研究报告的撰写步骤 1．确立主题

研究报告的主题就是研究报告所要表达的中心问题，它是整个报告的灵魂。明确而适当的主题的确立，是整个报告撰写过程顺利开展的前提。在一般情况下，研究报告的主题就是研究的主题，即报告所要反映的中心问题也就是整个研究的中心问题，二者往往是一致的。但在有些时候，可能会由于某些原因，使得报告的主题不能与研究的主题统一起来。

2．拟定提纲 主题明确后，不可马上动笔写报告，而应先构思好报告的整体框架，并将这种框架转变为具体的撰写提纲。如果说主题是研究报告的灵魂，那么这种提纲就是研究报告的骨架。通常，研究报告结构中的导言、方法等部分内容比较固定，变化不大。因此，拟定提纲这一步骤可以说主要是针对研究报告的结果部分和讨论部分而有的。

3．选择材料

一项研究所得资料与研究报告所用的材料并不是一回事。研究资料往往都与研究主题有关，但不一定都与研究报告的主题紧密相连。或者说，并非所有的研究资料都能成为撰写研究报告时所用的材科。因此，在写研究报告前，必须对所用的材料进行选择。

4．撰写报告

当前三步工作完成后，我们就已有了一个结构分明、材料齐备的报告雏形，剩下所要做的就是用适当的文字把它们流畅地组织在一起了。具体的撰写方法通常是从头到尾一气呵成，而不要经常地在一些小的环节上停下来推敲修改，以免耽误过多时间。

四．研究报告的“沙漏”形式

撰写研究报告时，我们应该明确这样一种指导思想或基本思路。这种指导思想或基本思路可以用“宽一窄一宽”来概括。若形象地说，就是要按照“沙漏”的形式来撰写。

这种按沙漏形式撰写的思路指出，研究报告在内容上应从广阔的导言开始逐渐集中到比较专门化的领域，直到提出研究者自己的研究领域和研究的问题这就是由“宽”变“窄”；然后介绍自己的研究方法和研究所得出的主要结果这可以说是沙漏的最狭窄部分。当转向讨论研究结果的内涵时起，研究报告又开始逐渐由具体的结论向更一般的领域拓展，即由“窄”义变“宽”。当然，这种沙漏式的撰写形式，并不是指篇幅上的多和少，而是指所涉及的内容范围的宽和窄。

第二节 导言

导言也称引言或绪论，它是研究报告的第一部分，通常包括三个方面的内容。

一、研究的问题及其背景

研究报告应以对所提问题的描述开始。因为，正是这一问题启动了我们所进行的研究。即要清楚地陈述你所研究的问题是什么，以及你为什么选择这一问题做研究。同时，不管你所研究的是一个有关人类行为的简单经验问题，还是一个有关当前社会现实的问题，你都必须将这一问题故到一个较大的背景中，以便读者了解为什么这个问题十分重要，它为什么值得研究。

在撰写导言时有一点应该注意，无论你的研究多么理论化，或者多么深奥，你都应该做到让一个有知识的专业人员能抓住问题的性质，能理解为什么他或者其他人应该关注这一问题。此外，为了帮助读者理解你的导言，下列几条基本的规则也是很有帮助的：

(1)尽可能用常用的话言撰写，而少用专业术语。

(2)不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中。要用必要的时间和空间，一步一步地把一般性的读者引人到对特定问题的正式的或理论化的陈述中来。(3)用例子说明理论观点，或者用例子来帮助介绍理论性的或技术性的术语。

二、文献评论

陈述了研究的问题及其背景后，接下来的工作就是对这一领域中已发表的研究结果和结论进行总结和评论。这就是被称为“文献评论”的工作。通过文献回顾，研究者对这一领域已有的研究结果和结论有了比较清楚的了解。相关文献的查找和阅读工作也是早已完成了的。因此，到撰写研究报告时，研究者所需要考虑的只是如何在研究报告中对这些文献进行系统的评论。

文献评论部分应该充满着恰当的、相关的并且是简明的和精确的材料。我们之所以在研究报告中报告并评述这些材料，是因为它们对我们的研究有影响。在评论已有文献的工作中，不必逐一评论与所研究的问题有关的每一项研究。因为要做到达一点，既不必要也不现实。关键是要对与我们的研究密切相关的那些研究作出评论。

文献评论的部分既可以单独列出，也可以并入导言，作为其中的一个部分。由于篇幅的限制，作者必须对所评论的主要文献进行选择，同时简洁地作出评论，并将它们联系在一起，以向读者提供有关研究问题的另一种背景。

1、介绍自己的研究

在导言部分的最后，应该简要地介绍一下自己的研究。这种介绍的主要目的不是去讨论研究内容的细节，而是介绍研究的基本框架，比如你所研究问题或准备检验的假设是什么，主要的自变量和因变量是什么。在有些情况下还可以描述你的研究模型，定义你的主要理论概念等等。这一部分的另一个目的就是为转到方法部分提供一个非常自然的和平滑的过渡。在前面所列举的性别偏见广告的例子中，采取的是下列过渡性介绍：

那么，现在的问题是：这种广告是否的确起到了阻拦潜在的申请者申请工作的作用。本研究希望回答这一问题，它所采取的方式是让中学高年级男生和女生阅读几份招工广告，并根据他们自己的兴趣给每一工作打分。对这些兴趣的评分进行分析便可以知道，那些用非性别歧视的语言所写的广告是否增知男人和女人对那些在传统观念上被认为是“别的”性别所干的工作的兴趣。

第三节 方 法

一、有关研究方式、研究设计的介绍

针对导言部分所提出的问题，本项研究是采取哪一种方式进行探讨的?研究的基本设计是什么?这是研究报告的方法部分首先应该说明的问题。研究采取的是实验研究的方式呢?还是采取的调查研究、实她研究或文献研究的方式。由于不同的研究方式常常由不同的资料收集方法和资料分析方法及特定的程序和技术所组成，同时它们还包含着不同的方法论问题。因此，采用不同研究方式的社会研究在报告中介绍的内容和重点往往是不一样的。

二、有关研究对象的介绍 除了文献研究外，其他几种社会研究方式都必须同人打交道。因此，在研究报告中，常常要对作为研究对象的人及其活动进行说明，尤其是在实验研究或调查研究的研究报告中，更要专门介绍研究对象的选取从其样本的构成情况。拿实验研究来说，就要介绍实验对象是些什么人，他们是如何被挑选到的，他们又是怎样被分到实验组成控制组的，这两组的人员在某些主要特征上有没有明显的差异等等。而对于调查研究来说，则需要对调查样本做全面的介绍。比如，抽样总体是什么(即总体的界定)，样本是如何从总体中抽取的，即具体抽样方式和过程。样本的规模多大(即实际调查的人数)，回答率或回收率如何等等。

三、有关资料收集方法的介绍

在一份研究报告的方法部分，还要详细说明研究资料的收集方法、收集过程和所用的工具。

1．对研究的主要变量的说明

即说明研究的主要变量是什么，变量的操作定义是什么，这些变量是用哪些指标来进行测量的。如果是采用问卷调查的方式，还应该对问卷中用来测量这些变量的特定问题进行分析说明。即使在研究报告的附录中附有调查的问卷，也要这样做。如果某一变量较为复杂，调查中采用的是多个指标的综合测量，在这里就需要把对这些指标进行综合评分的程序和方法作些说明，即让读者既明白变量是通过哪几个指标来测量的，又清楚具体的计分和计算方法。

2．对资料收集过程进行说明

即如实地把研究者是如何进行实验操作、实他观察或问卷调查的过程告诉读者。比如，我们可以用下列方式对实验的过程进行介绍。

我们先用一份含有30个问题的种族偏见程度量表同时对实验组和控制组成员进行测量。半个月后，单独给实验组成员放映了一场反映黑人历史和生活的影片。又过了半个月后，再用同样的量表对两个组的成员再次进行测量。在这一个月中，两组成员都没有经历与种族偏见有关的事件。

3．对所用的工具进行说明

无论是实验所用的仪器、材料，还是测验所用的量表，调查所用的问卷，都要对读者进行一定程度的描述。比如前面所举的种族偏见实验中，就应该对所放电影的主要内容及其出版年代、制片厂、导演及主要演员等情况做一简单介绍，以帮助读者了解这一实验刺激的效果和影响程度。对于问卷来说，虽然在学位论篇幅的限制，不可照样做。因此，需要将其长度、形式、制作过程等作些介绍，比如，问卷包含多少个问题，主要是封闭式问题还是开放式问题，是否进行过试调查，在何地对哪些对象进行的试调查，试调查的结果如何等，都应作些说明。

四、有关资料分析方法的介绍

由于研究方式的不同，样本规模的不同，资料收集方法的不同等等，使得每一项具体的研究所采取的分析方法也都不完全一样。有的以定性分析为主，有的则以定量的统计分析为主，有的只进行了初步的、一般化的描述分析，有的则进行了较深入的、复杂的相关分析、因果分析等。所以，在方法部分，还要对研究者实际采用的分析方法作些说明。同时，对于调料的处理、整理及分析过程，也需要作一些说明。

五、对研究的质量及局限性的说明

在方法的最后部分，常常需要对研究程序、样本、资料等方面的质量进行评估。在社会研究中，任何一项研究都不可能十全十美，即总会在某些方面存在这样或那样的问题。一个研究者的科学态度既体现在研究工作中扎扎实实、一丝不苟的精神上，也体现在对研究质量实事求是的评价上。研究的过程只有研究者本人最清楚，哪些地方存在着误差，哪些方面存在着缺陷，哪些方面存在着限制，都应毫无保留地向读者报告。

以上我们讨论了方法部分的各个方面，虽然每一项具体的研究并不都需要介绍上述各项内容，但是他们所遵循的宗旨却都是相同的。这就是：让读者知道你采取了什么方法，使用了什么工具，实际过程又是如何干的。

第四节 结 果

尽管在撰写研究报告时，我们通常将数据分析与结果解释作为两个个向的部分对待和处理，但这两个过程在实际研究中则是不可分离、相互交叉地联系在一起的。每一项结果的得出，常常需要研究者在二者之间进行多次的反复才能完成。

步骤：

(1)再次向读者提示你在报告的导言部分所提出的概念性问题，即对所研究问题的概念性陈述。

(2)进而向读者提示你在研究中实际完成的操作或实际测量的行为。即对问题的操作性陈述(这—方面的情况已在方法部分作过详细的说明)。

(3)紧接着马上告诉读者你的答案。

(4)现在且仅仅是现在，用数字、图形、表格、材料来向读者说话。即从这时开始，向读者展示你的详细的、具体的证据和结果，并对这些数字、图形、表格进行必要的说明和解释，这里的基本规则是，既能使读者通过问读你的说明和解释来抓住你的主要结果，又能使他们通过查看图形或表格来做到这一点。这也即意味着，各种图表都必须具有清楚完整的标题，即使是一个非常长的标题也行。同时，在说明和解释的文字中，你又必须手把手地引导读者找出图表中的主要结果。

(5)在每一个分文结果的末尾部分，都应对该结果所处的位置做—将要的小结。(6)用一种平滑的转折句把读者引向结果的下一个部分。

第五节 讨 论

当表达了研究所得的结果，下一个任务就是用更为一般的术语来讨论这些结果，并回过头去将这些结果同我们在设计这一研究时所期望的东西相联系。讨论部分经常同结果部分相结合，只是对于那些比较复杂的研究，或者那些有着较为广泛或较为抽象的应用的研究来说，讨论部分才常常是单独的。

讨论一般是从告诉读者你从研究中掌握了什么开始。一开头就以明确的叙述说明研究假设是否得到证实，或者明确地回答导言部分所提出的研究问题。但是，要注意，不要简单地再次解释和重复结果部分已经总结了的观点。每一句新的陈述都应该为读者理解这一问题带来一些新的东西。在讨论部分，我们应该讨论这样一些问题：从研究的结果中，能够得出怎样的推论呢?这些推论中，哪些同研究的数据资料结合得相当紧密?哪些则在较抽象的层次上同理论更加相关?对于研究的结果来说，它的理论内涵和实践内涵又是什么? 在解释性研究中，一个没有证实的假设也是一个重要的结果，它同样对深入探讨所研究的课题具有价值——因为它在众多的道路选择中尝试走过了一条错路，它用失败的结果告诉我们：按原假设的思路来解释所探讨的问题，此路不通!讨论部分还包括，对于研究仍未能回答的那些问题的讨论，对于在研究中新出现的问题的讨论，以及对有助于解决这些问题的研究的建议等。在实际发表的研究报告中，相当一部分是以对进一步研究的建议来结束研究报告的。

需要说明的是，研究报告的讨论部分不宜过长。有的社会学家甚至认为，在讨论部分的长度与研究结果的清晰程度之间，往往存在着一种负的相关，即讨论

第六节 小结、摘要、参考文献及附录

—、小结和摘要

研究报告常常包括一个非常简要的小结。在小结中，再次对报告前面几个部分的主要内容做一个纲要式的总结。因此，它涉及到研究问题的陈述、涉及到先前已有的研究结果、涉及到从结果中得到的各种结论和推论，以及根据这些结论所进行的更为广泛的讨论等。但是，目前许多专业刊物上发表的研究报告，常常以摘要来代替小结。摘要可以说是一种更加简明扼要的小结，它通常不超过200个字。与小结不同的是，它不是放在报告的结尾，而是放在报告的最开头，并量是单独作为一个部分与原报告隔开。摘要的这些特点，使得专业刊物的广大读者能很快地对这一个研究的主要内容、方法、结果和结论有一个总的了解，从而便于他们决定是仑继续阅读整个报告的细节内容。

摘要非常不容易写好，因为它的篇幅十分有限．其中的每一个字、每一句话，都要十分明确和恰当。正是由于不可能把各方面的情况都写进摘要里，所以我们必须仔细考虑，作出选择，主要突出哪些内容，而略去哪些内容。

二、参考文献

在研究报告的结尾处，通常要列出与研究报告相关的参考文献，或者叫做参考书目。这些书目是研究者在从事这项研究过程中所阅读、评论、引证过的文献。这样做一方面体现了科学的、实事求是的研究态度，另一方面也为同一领域的研究者提供了一个参考的文献索引。我们应对中文和英文文献的写法、格式等等打所了解(中华人民共和国国家林准)。中文版著作的写法如下：

(1)费孝通．生育制度．天津：天律人民出版社，1981(2)[美]K．贝利．现代社会研究方法.上海：上海人民出版社，1986 英文著作的写法如下：

(1)W．F．Whyte，Street Corner Society.Chicago:University of Chicago Press,1943 中文文章的写法如下：

(1)张兆高．城市老年人的社会保障问题．城市研究，1984(5)：35～48 英文文章的写法如下；

(1)S.L.Bem＆D.Poston:“Dose Advertiing Aid and Abet Sex Discrimination?”,Journal of Social Psychology, 1973(3)

三、附录

研究报告的附录部分是将一些与该项研究或研究报告有关、但与研究主题和研究结论的联系相对松散，且内容相对独立、主要对研究过程或研究报告中的某些细节进行解释和说明的材料集中编排在一起，放在报告的后面，作为正文的补充。它与研究报告的主体分开，既不影响读者阅读研究报告，又可以帮助读者更好地了解研究的细节。

第七节 撰写研究报告应注意的问题

—、行文要则

(1)用简单平实的语言撰写。

(2)陈述事实力求客观，避免使用主观或感情色彩较浓的语句。

(3)行文时，应以一种向读者报告的口气撰写，而不要表现出力图说服读者同意某种观点或看法的倾向，更不能把自己的观点强加于人。

二、引用与注释

研究报告中有时需要援引别入的论述、结果、资料或数据来支持、佐证或说明自己的某种观点或结论。需要注意的是，报告中凡是引用别人的资料，一定要注明来源，而不能将别人的工作和成果不加注明地在自己的报告中使用。引用的具体方式主要有两种：一是引用别人的原话、原文时，要用引号引起来，再用注释注明；二是只接引别人的观点、结论但并非别人的原话、原文时，则不用引号，只需在其后用注释注明即可。

对于报告中引用的别人的资料，以及一些不易理解的内容或概念，常常通过加注释来进行说明。注释的作用主要有：指出所引用资料的来源，供读者参考查证；表示作者遵守学术道德，不把别人的成果掠为已有；既可以帮助读者解释报告中的疑难．又不使报告中断和过于冗长。

注释的形式主要有三种，即夹注、脚注和尾注。夹注即直接在所引资料之后，用括号将其来源或有关说明括起来，对引文进行注释或提示。

第八节 定性研究报告的撰写 前面说过，定性研究报告没有十分固定的格式，不同的定性研究报告的结构不同，在撰写上似乎也无规则可循。可以说，定性研究报告在撰写上最重要的要求或许是资料与分析的有机连接。这是因为，定性研究报告受资料性质的限制，必须用较大的篇幅，较多的文字语言来表达资料和证据，同时，研究者的分析也应与这些材料相互印证和配合。同时，定性研究报告在撰写时还存在一个恰当地缩减资料的问题。

在具体撰写方式上，定性研究报告(特别是实地研究报告)与定量研究报告之间有一个十分重要的差别：报告者的语气不同。在定量研究报告中，研究者往往用比较客观的、正式的、旁观者的语气来进行描述和表达。特别是常常采用第二人称如“笔者”、“研究者”，或者非人称的“研究结果”、“数据”等等来表述。与此相反，定性研究报告中，研究者却往往来用十分主观的、非正式的、参与者的，甚至十分个人化的话气和方式来进行格述和表达。而且，定性研究报告常常是从“我”的视角来进行描述和分析的。这或许是由于定性研究者往往直接地被卷入他所研究的现象的背景中，直接与他所研究的人打交道，特别是他的观察、感觉和认识，常常是其研究过程的一部分的缘故。

在实地研究报告中，研究者也需要对研究方法、研究过程进行介绍和说明。当然，这种描述和说明不像定量研究报告那样格式化，而是一种自然的研究过程的记述。在历史比较研究报告中，则往往看不到作者对研究方法的说明，通常只有一些对所用资料的说明，以及很大篇幅的注释相文献目录等。

第二篇：如何撰写研究报告

如何撰写研究报告

首先，要运用理性思维方法对“原始资料”进行加工整理和分析研究，以寻找本质和规律性的东西，从而得出正确的结论。

整理分析研究资料的一般过程和方法概括如下：

整理资料——检查核对；分类；汇总登记（登记表、资料登记）；内容摘要；制备统计表；绘制统计图。

定性分析——分析和综合；比较和分类；抽象和概括；归纳和演绎。

定量分析——描述统计；推论统计。

然后，撰写研究报告，以直接获取的第一手资料为主，全面报告研究过程和结果的文字表述。

研究报告主要是用事实说明问题，材料力求具体、典型，或用统计方法来描述分析典型实例，找出规律性的东西，提出观点、经验、方法、模式、对策，指出存在问题，得出结论。撰写研究报告的一般结构：

 题目。题目要确切、鲜明、醒目;要用最恰当、最简明的词句组合来概况全篇内容；有时为了充分表达主题,也可加副标题。

 署名。个人撰写的论文署个人名,小组活动或小组共同撰写的论文可署小组合作成员名(一般不超过5人)。对于指导教师或参与工作的其他人员,可在论文后用简短的文字表示感谢。也可将指导教师名和作者名并列排署。

 前言.也可称为序言、导言或引言。介绍探究问题的目的、意图，说明探究的理论意义。前言起提纲挈领的作用

 正文。正文是论文的主体，对探究的内容进行全面的阐述和论证,包括整个探究过程中观察、调查、实践、分析的材料，以及由材料形成的观点和理论。 结论。一般写为讨论、结论或小结。结论是经过反复探究后形成的总体论点，是整篇论文的归宿。

 收获与体会。参与科技实践过程中的心得。

 引文注释和参考文献。引用别人的材料、数据、论点时要注明出处,，以体现探究报告的科学依据，表示对别人研究成果的尊重，并提供给读者深入探讨的线索。参考文献是指和论文有关的重要文献，要写明著者姓名、书刊名、出版社、出版时间等。

第三篇：撰写研究报告要点

研究报告（结题报告）

一、研究报告的主要结构

一篇规范、合格的研究报告，需要回答好三个问题：

一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是“课题研究取得了哪些研究成果？” 

1、课题提出的背景；

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义）；

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。意义是指课题的价值和作用。

3、课题研究的理论依据；

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标；

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。

在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

5、课题研究的主要内容；

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的问题，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

6、课题研究的方法；

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用调查法。这部分的陈述，一般列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

注意：近几年来推崇的行动研究法、案例研究法、教育叙事法有人称为“新三法”要重点考虑。



7、课题研究的步骤； “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。

8、课题研究的主要过程；

“课题研究的主要过程”这部分，要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要将这部分写成经验总结或研究体会。



9、课题研究成果及分析（重点写）；

“课题研究成果”这个部分是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。第二，研究成果的陈述不能过于简略。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。

课题研究成果的评价

——规范性：研究目标非常明确，研究内容富有系统性和完整性；研究设计非常严谨，实施规范有序；概念界定非常清晰，论述非常全面，逻辑性很强；研究报告撰写非常规范完整，研究过程反映详细采用的资料和数据翔实，可信度高；参考文献引证非常规范。

——科学性：对国内外研究现状分析透彻，把握准确，搜集占有资料全面详尽；课题选题的理论依据成立，科学恰当；研究问题真实，前提可靠；研究方法科学，思路清晰；学术观点鲜明，论证分析充分严密，逻辑性强，数据准确，结论真实可信。

——创新性：开辟了新的研究领域，课题研究取得重大进展；富有创造性地提出新的学术观点，为国内学术界权威所认同；丰富和发展了某种重要的教育理论，在理论界产生了很大的影响；研究方法和技术富有创新性；拟解决的关键性问题有较大突破；研究成果属国内首创或在同类课题研究中处于领先地位。

——理论性与实践性：研究成果具有很强的前沿性，公开发表的理论成果对推动学科建设发挥了重要的促进作用，在学术界产生了重要的影响；研究成果的大部分主体内容为教育行政部门和学校管理层所采纳，转化为领导决策的重要依据；研究成果对解决教育实践过程中的实际问题产生了明显的直接指导作用，有广泛的应用价值与开发推广前景。

——可持续性：对本问题的不足有较为客观的分析和讨论，为后续研究留下了可供进一步研究的接口，提出了很多有益的思考和启示。

——组织难易程度：选题重大且涉及的问题复杂，研究周期长，难度大；参与研究的面很广泛，组织实施的工作量很大；资料和数据的搜集与处理，程序复杂，要求很高；需要进行大量的调查研究和开展实验。

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想；

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

11、参考文献； 

12、附录

二、从研究报告看（课题）研究存在的问题

——工作多，研究少；精心设计的研究活动较少，多是一些研究课，而研究课与课题的结合点并没有找到。

——成绩多，成果少；没有课题成果的设计，但是有不少的“成果”，其实是汇总学校的成绩，并不是研究的成果。

——人员多，成员少；课题组核心成员的成果不突出，没有形成课题组的研究成果。

第四篇：如何撰写研究报告

如何撰写研究报告

不同的课题研究有不同的研究报告，如研究报告、实验报告、调查报告等，一般有比较通用的格式，但不应完全受到束缚。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：

1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。如实验研究法、行动研究法、经验总结法等，这是研究报告的重要部分。以实验研究法为例，其内容应包括：

1、研究的对象及其取样；

2、仪器设备的应用；

3、相关因素和无关因素的控制；

4、操作程序与方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观意断。其内容：

1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；

2、描述统计的显著性水平差异；

3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：

1、本课题研究方法的科学性；

2、本课题研究结果的可靠性；

3、本研究成果的价值；

4、本课题目前研究的局限性；

5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：

1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；

2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；

3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献

九、附录。如调查表、测量结果表等,如采用行动研究的有关证明文件等。

研究报告之撰写原则

慎选题目

如果授課老師未指定題目，建議各位在挑選題目時，範圍不要太大，題意要明確，以免超過自己的能力，而造成吃力不討好的情況。如果授课老师未指定题目，建议各位在挑选题目时，范围不要太大，题意要明确，以免超过自己的能力，而造成吃力不讨好的情况。若無法找到適當的題目，不妨多和老師討論。若无法找到适当的题目，不妨多和老师讨论。

具有说服力

研究报告之简单分类

文献回顾、整理型

針對某一個主題，從報章、雜誌、期刊、學術報告、網路等蒐集以往相關的文獻，將之做「有系統」的整理。针对某一个主题，从报章、杂志、期刊、学术报告、网路等搜集以往相关的文献，将之做「有系统」的整理。資料整理的重點，在於緊扣著主題，並客觀地呈現對主題正反兩面的意見或看法，最後可以提出你個人的建議，但是需注意推論的邏輯。资料整理的重点，在于紧扣着主题，并客观地呈现对主题正反两面的意见或看法，最后可以提出你个人的建议，但是需注意推论的逻辑。

理论推演型

在適當的假設下，用圖形、數學、或其他科學方法建立模型，並將之推演而得到某些結論。在适当的假设下，用图形、数学、或其他科学方法建立模型，并将之推演而得到某些结论。其重點在於假設是否合理、推演過程是否正確、以及所得結論是否和現實生活的觀察

相符。其重点在于假设是否合理、推演过程是否正确、以及所得结论是否和现实生活的观察相符。

实证研究型

此類型的的報告，通常是依據別人建立的理論模型，找到實際的資料用統計方法來驗證。此类型的的报告，通常是依据别人建立的理论模型，找到实际的资料用统计方法来验证。

研究报告架构

一般通用架构

前言(绪论、导论、绪言)

此一部分最主要的目的，在於導引報告閱讀者，在最短的時間內了解該報告想要討論的問題，以及報告的目的。此一部分最主要的目的，在于导引报告阅读者，在最短的时间内了解该报告想要讨论的问题，以及报告的目的。

此一部份至少应包含: 1.问题的背景绿起、2.研究的动机、3.过去其他相关研究的简述 [ 注 ]、4.研究范围的界定、5.为何你采取某种研究方法的原因及其步骤。在本节末最好可将整个报告之架构简述一次，以收提纲切领之效。

研究方法

文献回顾、整理型

有系統地歸納整理文獻，並加以利弊之分析。有系统地归纳整理文献，并加以利弊之分析。

理论推演型

應詳細說明所採研究方法之假設、模型之意義、符號定義、並進行模型之推演等。应详细说明所采研究方法之假设、模型之意义、符号定义、并进行模型之推演等。

实证研究型

應詳細說明所依據之理論模型所含之前提假設、並依模型所得之推演建立用以檢驗之統計假說(hypothesis)，進行驗證之數量、統計量、或計量迴歸模型，並說明所用資料數據之來源。应详细说明所依据之理论模型所含之前提假设、并依模型所得之推演建立用以检验之统计假说(hypothesis)，进行验证之数量、统计量、或计量回归模型，并说明所用资料数据之来源。

结果分析

文献回顾、整理型

將所整理文獻，歸納成具體結論，並分別討論其中之涵意。将所整理文献，归纳成具体结论，并分别讨论其中之涵意。

理论推演型

以科學方法證明模型推演之結果、並整理成具體的結論，並解釋其意義，最好能舉實際之例子以支持所得結果之合理性。以科学方法证明模型推演之结果、并整理成具体的结论，并解释其意义，最好能举实际之例子以支持所得结果之合理性。

实证研究型

將實證分析之結果以易懂的方式呈現(圖、表為最常見之方式)。将实证分析之结果以易懂的方式呈现(图、表为最常见之方式)。

並分別討論所得出之數據其背後可能隱含之意義。并分别讨论所得出之数据其背后可能隐含之意义。若有與理論不符，應嘗試分析其可能原因為何。若有与理论不符，应尝试分析其可能原因为何。

结论

此部分至少应包含: 1.再次简要说明报告研究之目的、方法。2.对所得出之结果做摘要、较一般化的说明。3.根据结果分析其政策涵意，并提出可能之建议。4.说明本报告推论应用之所可能限制，并对研究之缺失进行检讨，最后，可对未来后续之研究方向或改进方法提出建议。

第五篇：如何撰写课题研究报告

课题研究报告的撰写

一项教育科研课题研究的最后阶段，要撰写《××课题的研究报告 》（以下简称《研究报告》）。它是一项研究的结题报告，是该课题研究成果的最集中的代表，是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。因此，撰写好《研究报告》是一是研究质量。

一 研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写成了研究报告，这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集的材料是否充分、完整，数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。

二 是研究者的水平。

作为课题的研究者，他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要的。在研究过程中，可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据，我们应该实事求是地加以分析和陈述，保证研究结果的真实性，以利于学术交流。其次是研究者的思维能力，这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里，由此及彼，由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力，如果有了丰富的研究材料和研究结果，但是文字表达不清楚，写出来的研究报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。

所以，我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平：①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍，把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证，最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。

下面分别谈几个相关问题：

课题研究最后阶段的极为重要的工作。

一、撰写《研究报告》前的准备工作

（一）成立一个3至5人的写作小组，由课题组长和研究中的骨干教师组成，承担撰写《研究报告》的任务。

（二）查阅课题研究以来积累的重要资料（如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶段成果等），熟悉并反思研究的全过程。

（三）通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法，评估课题研究的教育效果，即发生在学生身上的变化。

（四）召开教师的小型座谈会，对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨，明确需要进一步解决的问题。

（五）经过研讨和修改，拟定详细的《研究报告》写作提纲。

二、《研究报告》的特点、结构和主要内容

（一）特点

《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告，有明显的学术性特点。它应紧紧围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究结论。

它不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关的工作，如领导重视、组织周密、制度健全、物质保证等内容，因为没有学术特点，不必写进《研究报告》之中。

（二）结构

《研究报告》的一般结构由研究概况、实际效果、研究结论、问题讨论和附件等部分组成

1．题目(题目下署名)

《新时期区域性学校德育体系构建与运作—— “和谐教育”的深化与发展研究》报告

中国教育学会武汉市江岸教改实验区课题组

2．问题的提出（课题研究的背景分析）

3.课题研究的主要目标

例如：在“八五”、“九五”和谐教育实验研究的基础上，针对当前德育工作中不和谐现状和新时期人才培养的需求，深入探索新时期区域性学校德育体系构建与运作，进一步丰富“和谐教育”理论和提高实践操作能力，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。

4．课题研究的方法与过程

例如：本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、调查法、个案法、经验总结法等开展研究。其实施步骤分为三个阶段：

(1)准备阶段：2016年6月——2016年10月

(２)实施阶段：2016年2月——201６年10月

(３)总结阶段：2018年２月——2018年６月

5.课题研究的内容和成效

6.研究结论

7．问题的讨论与思考

研究过程中，我们认为，这样一些问题值得我们进一步思考。

8．课题研究的人员与学校

（三）主要内容

第一部分

研究概况。

这部分可分两方面来阐述。

一方面是简述该课题的研究设计，回答“为什么要研究这个课题”和“计划怎样研究这个课题”。前者如课题提出的背景；课题研究的目的。后者如研究的理论基础（指导研究的理论）；研究对象是哪些人，共有多少；计划采取哪些主要教育行动（采取哪些试验措施）；运用哪些科研方法等。

另一方面是简述课题研究的实际运行状况。如课题研究的实施阶段采取了哪些主要措施；在这个过程中对哪些问题进行了怎样的研究；课题研究从何时开始，何时结束等。

《研究报告》不是《论证报告》《研究方案》，因此这部分的研究设计，不必要展开阐述，是《研究方案》有关部分的高度浓缩。《研究报告》也不是工作汇报，不要记流水账，这部分的实际运行状况，要重点围绕研究措施写，要写得简明概要，不必要展开叙述。

这部分是略写部分。

第二部分 课题研究的成果与分析： “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。第二部分 课题研究的成果与分析：

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。

由于教育科研的研究对象多数是学生，因此这里说的课题研究的成果与分析就是课题研究的教育效果，即“发生在学生身心上的变化”。

课题研究的成果与分析要对着课题研究的目标来写。如目标是“小学生行为习惯培养研究”，实际效果就要写行为习惯在研究对象身上是否养成了和养成的程度。

课题研究的成果与分析一般可以用“数据统计”“典型事例”和“具体描述”三种方法说明，最好把三种方法结合使用。

数据可通过调查、观察、测验、评定等方法获得，数据要真实准确，可用图表表示，图表前要说明数据来源，图表后要对数据进行分析。

典型可以是人，也可以是事，都能直接说明教育效果。事例要真实，要写得具体、生动、有说服力。

描述要具体，准确，不要用政治术语或空洞的概括语句。

这部分要写得充实、丰满，有较强的感染力和说服力。至于学校获得了哪些表彰、教师获得了哪些奖项，都不是课题研究的直接效果，一般不必要写进来；如果课题研究的是学校整体改革或教师队伍建设，这些则成为研究的直接效果，就应该写进来。

这部分是详写部分。

第三部分

研究结论

这部分是《研究报告》的核心部分，是课题研究的理论成果，也是比较难写的部分。

这部分的主要内容是：课题研究所获得的经验和发现的规律。例如武汉市江岸区沈阳路小学的《小学生行为习惯培养研究》课题，可以围绕以下问题撰写：

——课题要培养小学生哪些行为习惯？行为习惯的具体要求是什么？

——行为习惯培养的有效途径和方法是什么？主要经验是哪些？

——在小学生行为习惯培养的问题上，你发现了什么带有规律性的东西？

——根据你的观察和研究，小学生养成良好行为习惯与形成健康人格有什么关系？

——你在规范地运用科研方法上有什么经验和创新？

这部分的基本写法是理论阐述，即有论点、有论据、有论证，具体事例只能当论据使用，只能概括简要地写，不宜展开描述。

这部分可以分几点来写，不是一个结论而是几个。由于我们的研究属应用性研究，因此在结论中，必然有的偏重于经验的总结，有的偏重于规律的论证，这是应该允许的。

写作这部分的关键是：不是具体事例的描述，而是从大量的典型事例中总结和提炼解决问题的经验，发现和概括某项教育工作的规律。

这部分也是详写部分。

第四部分

问题讨论。

这部分是《研究报告》不可缺少的部分。有专家说过：课题研究从问号开始，经过一段研究可以划句号，而且要提出新的问号来（即需要进一解决的问题）。

撰写这部分时，可以先写对本课题研究工作的反思，明确指出不足之处；然后再提出该课题需要进一步研究的新问题，并对新问题做简要的分析和论证。

这部分要写得简明扼要，是略写部分。

正文后右下方写执笔人。如：（执笔人

××× × ×）一般只写1至3人。

正文之后有两个附件

附件一：参考文献目录

要写主要的参考文献，不要写得过多；要写清作者姓名、文献名称、出版单位和出版时间。

附件二：课题组人名单

含组长、全体组员和研究组顾问。

三、研究报告撰写的几个具体问题

（一）关于篇幅

有些课题的《研究报告》篇幅过长，达一万七 八 千字。

究其原因是：过多地重复《论证报告》和《研究方案》的内容；过细地叙述具体做法，缺乏提炼和概括；把应该写进《工作报告》里的内容误写进来了。要把握《研究报告》学术性和概括性的特点，避免上述问题的发生。

《研究报告》一般写8000——10000字为宜。

（二）关于署名

文题下的署名一定写全称。如：“×省×市

×区× 校课题组”，不要只写学校名。（依课题层次而定）

（三）关于引文

引文一定要注明出处。引文后在（）里写清作者、书名、页数、出版单位、出版时间。

（四）关于图表

图表中的数据要准确，如有的图表中的百分数相加后不是100，这是不该有的现象。另外，图表前一定有说明，图表后一定有分析。

（五）关于序号

文中大小标题的序号至少要自成系统、层级分明。一般的用法是：

一、（一）

1.（1）

文中的序号可以用①②③④表示。

（六）关于装订

《研究报告》一定要装订，不要用曲别针别。装订后要检查，杜绝缺页、多页、颠倒页现象。

总之，《研究报告》不仅要在结构、内容和文字上写好，而且要在细节上下功夫！

衷心地盼望着拜读您既规范又出色的《研究报告》！