形势与政策课程演讲稿提纲(互联网+)

第一篇：形势与政策课程演讲稿提纲(互联网+)

一、什么是“互联网+”？

官方版：“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实施工具的经济发展新形态。

马化腾版：“互联网+”是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务与新模式，构建连接一切的新生态。

阿里版：所谓“互联网+”就是指，以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散应用过程。

李彦宏版：“互联网+”计划，我的理解是互联网和其他传统产业的一种结合的模式。这几年随着中国互联网网民人数的增加，现在渗透率已经接近50%。尤其是移动互联网的兴起，使得互联网在其他产业当中能够产生越来越大的影响力。我们很高兴地看到，过去一两年互联网和很多产业一旦结合的话，就变成了一个化腐朽为神奇的东西。尤其是O2O（线上到线下）领域，比如线上和线下结合。

雷军版：李克强总理在报告中提“互联网+”，意思就是怎么用互联网的技术手段和互联网的思维与实体经济相结合，促进实体经济转型、增值、提效。

亿欧网版本：“互联网+”指互联网作为一种先进生产力，通过和线下融合互动，促进传统产业和传统消费转型升级的同时，助力国家提升综合国力的长远目标。

【加上PPT炫酷背景】同学版本：“互联网+”就好比是一个皇帝娶了一二三四五六个老婆，生下了一二三四五六个皇子，有的会打仗，有的会读书，有的做老板，有的去搞政治~

二、“互联网+”的前身今世

以1994年作为中国商用互联网元年起算，之前的20年都未见“互联网+”流行开来，而到了2015年这个概念才被大众化传播，这和互联网的作用由工具发展到水电煤有关。到2015年时，互联网是先进生产力的观点被各方广泛认同。小故事，可找个马化腾会议图片——【“互联网＋”理念的提出，最早可以追溯到2013年11月“三马”（马明哲、马化腾和马云）在众安保险开业仪式上的发言。马化腾提出：“互联网加一个传统行业，意味着什么呢？其实是代表了一种能力，或者是一种外在资源和环境，对这个行业的一种提升。” 两年来，马化腾多次在公开场合表达自己对“互联网＋”的看法。2013年底的腾讯WE大会上，马化腾再次系统地阐述了自己对互联网与传统产业关系的看法。他视“互联网＋”为通向互联网未来的七个路标之一，“互联网＋”式创新正在涌现。】

互联网可以分成两个阶段，第一阶段是互联网作为一个独立的行业，有别于传统线下行业，互联网新经济和互联网行业的概念被多次提及就是证明。这个阶段，互联网用其在空间性和时间性上的优势，从早期的信息，到中间的娱乐游戏，到后来的商品零售，互联网的新方式取得了不错成绩。但这个阶段，互联网和线下各产业是平行存在的，互联网和线下实体的冲突不绝于耳。

2013年后，互联网进入第二阶段，也就是“互联网+”阶段。这一阶段是伴随智能手机和3G/4G的普及而发展起来的，移动互联网的发展打破了生活和工作的区隔，打破了线上和线下的界限。这一阶段，互联网逐渐脱离工具属性成为水电煤，与其它行业结合变成了底层设施。2013年下半年以来，互联网公司更多强调线上线下的融合，之前线上线下剑拔弩张的情况得到了缓解。

三、“互联网+”的前景和实例

中国互联网发展到2013后网民红利几乎消磨殆尽，要获得更广阔的发展空间，可选的方向有：国际化扩充地域，更加追求极客和技术，和线下结合。因此，“互联网+X”因此能给市场足够大的想象空间。

互联网向“互联网+”的演进是必然，马化腾在2013年腾讯WE大会上称，“越来越多的传统企业已经不敢轻视互联网这个话题了。”他认为，互联网将成为第三次工业革命的一部分，就像带来第二次工业的电力一样，与各行各业之间并不是替代关系，而是提升关系。传统行业一开始对于结合互联网感到不适应，害怕收入根基被动摇，但事实上互联网帮助传统行业升级换代以后，带来的新收入会远远大于过去的收入，这是一个全球性的趋势。

互联网可以“＋”哪些行业？

典型成熟的几个例子

互联网＋通信：就是即时通信，在国内通讯领域遍地开花，中国智能手机发展迅速，诞生出一批具有世界竞争力的品牌。中国4G牌照的发放，新一轮宽带提速计划的展开，移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。

互联网＋营销：就是电子商务。“移动化、碎片化、场景化”。大家已经不再局限于每周、每月的固定时间里，在固定的购物场所进行消费。而是转变为随心所欲的全天候、多渠道的消费，消费者可以在任何时间、任何地点，通过任何方式购买他们所喜欢的商品。举出实例详细阐述。

互联网+交通：极大地改变了人们传统的出行方式，将互联网产业与传统交通运输业进行有效渗透与融合，形成具有“线上资源合理分配，线下高效优质运行”的新业态和新模式。大家经常使用的打车软件、网上购买火车和飞机票、出行导航系统、各类地图软件等等。举出实例详细阐述。

互联网+职业：将会诞生一大批新兴互联网职业，他们能够根据“互联网+整体解决方案”做事，有各自具体而擅长的领域，譬如前端设计师、产品经理、开发工程师、程序技术员等，通过不断的向下延伸而匹配到线下的传统企业中。

四、总结

目前互联网对传统行业的提升作用越来越明显。政府牵头推出“互联网+”政策，正是为了推动更多的互联网创业项目的产生。在政策的激励下，会有更多的互联网创业项目出现，传统的创业项目也就越来越好，以此来解决行业的升级。“互联网+”政策具有令人意想不到的魔力，能够促成过去传统商家做不到或者不敢想的事情。

互联网+（英语）专业又能做什么呢？ 大量的全球资讯；（举出几个实例）全球商务；（实例论证）

把普通生活带到互联网上（实例论证）；

英文内容占全球互联网的55.7%，而中文仅占3.3%；英语+互联网，可能让互联网的价值提高50%。而且这50%的内容，是中文互联网可能永远也不会产生的独特的多样内容，具有无限的可能性。

未来尽掌握在自己手中，加油吧少年！

第二篇：形势与政策 论互联网+

形 势 与 政 策

学号：班级：姓名：

论“互联网+”

2012年11月在易观第五届移动互联网博览会的发言。易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”理念。

2014年11月，李克强出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。

2015年3月，全国两会上，马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，他希望这种生态战略能够被国家采纳，成为国家战略。

2015年3月5日上午十二届全国人大第三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。

2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院日前印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》 从理念的产生，到成为国家竞争力方案，互联网+仅仅经历了不到三年的时间。现在互联网+对我们的影响无处不在，已经进入我们生活的的点点滴滴。那么，什么是互联网+？ 所谓“互联网+”，政府工作报告如此解释：可以推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。

通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合。比如，第二次工业革命中，电力让很多行业发生翻天覆地的变化，未来互联网也会像电一样，作为一种生产力工具，给每个行业带来效率的大幅提升。举一些例子，我们常用的QQ，微信，便是“互联网+通信”而得到的即时通信；“互联网+餐饮”便是饿了么、美团；“互联网+批发零售”等于淘宝，“互联网+出行”等于滴滴打车„„等等。

通过上边的例子，我们可以发现，“互联网+”和我们的生活息息相关，并且给我们的生活带来了很大的便利。在“互联网+”的大潮下，基于互联网思维的新生企业也越来越多，那么和传统商业模式相比，“互联网+”有哪些优势？

要想知道“互联网+”有哪些优势，先要明白它到底是干什么的。在大变革的时代，我们一定要回归到商业的本质来思考问题。企业存在的意义是为用户创造价值，基于这个前提，企业获得收益。

为用户创造价值有两个环节，一个环节叫创造价值，一个环节叫传递价值。举一个例子，美的做出了空调，京东把它卖掉，简单来说，美的是在创造价值，京东是在传递价值，这是一个典型的“互联网+”运作形式。

再举个更贴近生活的例子，餐厅。餐厅是创造价值还是传递价值呢？大部分人会认为餐厅是创造价值的，这点没错，但是餐厅就完全是在创造价值吗？它的每个部分都是在创造价值吗？那也不一定。餐厅是典型的“前店后厂”的商业模式，后面的厨房就是“厂”，前面用来吃饭的十几张桌子就是“店”。其实真正创造价值的是后面的厨房，前面的十几张桌子是用来传递价值的。

有一家公司“饿了么”在2015年年初拿到了3.5亿美元的投资，那它干了什么呢？它并不是在自己的中央厨房做好快餐，然后送到你的办公室给你吃，它其实是到你办公室附近的那些餐厅，把食物买来，然后送给你吃。但是，厨房创造价值的属性没有被取代，还是由它们来做饭；饿了么、美团外卖、百度外卖，它们是用更高的效率来取代那些传递价值的环节，也就是餐厅的前厅。

由此可以看出，“互联网+”并没没有改变创造价值的环节，它只是一刀一刀的切掉了传递价值的环节，让创造价值者得到了更大的收益。所以互联网其实是用更高效率的手段，砍掉了很多传递价值的环节，让创造价值者直面消费者。

然后又出来一个网站叫起点中文网，有人在起点网上写连载，另外还有一些人在起点网上付费去读这些连载，有人付费有人读就成了像模像样的生意。网络阅读甚至都没有书这个概念了，完全就不需要出版了，这一下就可能把出版社给干掉了。

所以你看互联网到底在干什么？它在一刀一刀切掉那些传递价值环节，让创造价值者发挥他最大的价值。

比如在网上写连载的一个小朋友叫天蚕土豆，据说他去见中国作协的主席，作协主席就问他，小朋友你也写书吗？一年能赚多少稿费啊？天蚕土豆就说我在网上写小说，一年的收入是3000万人民币！

原来出版业给作者的是8%—12%的版税，你买了一本40块钱的书，作者只能拿到大约4块钱，也就是十分之一左右，其他拿不到的90%都是因为中间环节所导致的。所以互联网把传递价值环节一刀一刀减完之后，创造价值者就进入了一个狂欢。

过去的线下经济时代，广告和渠道，把一些二流的产品卖得比另外一些二流的产品更好。互联网没有办法把二流的产品变成一流的产品，但是互联网在大大缩减了广告、渠道等传递价值的环节之后，让一些真正一流的产品可以用最短的距离接触到消费者，让真正一流的产品可以拥有最多的用户，享受最大的价值，这便是“互联网+”的优势。

“互联网+”是一场巨大的变革，在这场变革中，我们消费者和被服务者将是最大的受益者。传递价值环节的缩减，给我们带的是更低廉的价格，更优质的生活品质，和更快捷的生活方式。当然，这场变革对传统企业来说，是弊大于利。一场社会的变革，总会伴随着淘汰，我们的社会也将在不断地变革、淘汰中进步。

第三篇：形势与政策小结-互联网+

上海第二工业大学

2015-2016秋季学期形势与政策课程学习小结

姓名：郭燕兵 学号：20144835752 班级：14网络A1 成绩：

互联网+”开启“创”时代大门

“互联网+”不仅仅是一种工具，更是一种价值观和方法论。“互联网+”利用互联网思维，将传统行业与互联网应用相结合，革故鼎新，提高工作效率。通过“互联网+”思维和模式，可以有效改善就业环境，让更多人成为创业者，从而带动就业，纾解当下就业难题。

对于传统行业来说，引入“互联网+”，并不意味着两者功能的简单叠加，而是借助移动互联网这个新平台，与传统业务单元进行深度融合，推动产业创新。“互联网+”在一定程度上打破了地域、组织、技术的界限，加强了创新资源共享与合作，促进前沿技术和创新成果及时转化，构建更具活力的创新体系。与此同时，大批小微企业正在成为创新生力军，推动产业结构不断优化升级。

对于政府部门来说，要顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势，加快发展众创空间等新型创业服务平台，营造良好的创新创业生态环境，加快实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，激发亿万群众创造活力，打造经济发展新引擎。

对于当代大学生来说，要积极适应新的形势，助推各种业态与互联网结合，在“互联网+”发展中创造出更多更大的价值，促进互联网共享共治，推动大众创业、万众创新, 让创新成为时代潮流，汇聚经济社会发展的强大新动能。

第四篇：形势与政策课程论文（范文）

《形势与政策》课程心得体会

这次的《形势与政策》课程十分精彩，使我获益匪浅。

一、关于国际国内经济形势分析

当前经济总体运行形势较好，但也存在一些不可忽视的问题与矛盾。这主要表现在：一是经济增长继续下行的压力较大。据测算，如果保持目前的环比增长水平，2011年1季度GDP同比增长率将降至7.5%左右，明显低于合理的潜在增长水平。二是通胀预期并未完全消除。尽管总体价格形势基本保持平稳，但在货币供应增长较快、货币存量较高和工资、成本上升等因素的影响下，通胀预期仍然居高不下。通胀预期较高加大了房地产市场调控的难度，也限制了政策运用空间，间接影响到经济增长潜力的发挥。三是保持和巩固房地产市场调控成果的难度较大。由于房地产市场发展缺少长效机制，当前调控主要依靠短期和行政措施，现有调控成果并不稳定，存在着反弹的可能。此外，受开发周期等因素的影响，房地产市场调控对经济增长的一些不利影响也未完全显现。四是结构调整和短期增长的矛盾比较尖锐。由于2009年以来重工业增长明显加快，单位GDP能耗和排放水平有所上升，导致今年特别是下半年完成“十一五”规划目标的任务异常繁重。五是货币信贷增长存在着结构性问题。一方面是货币信贷增长仍处于较高水平。另一方面，实体经济特别是中小企业和民营经济的资金紧张程度却趋上升。信贷宽松与贷款难的问题同时存在，货币政策操作难度很大。

今年以来我国经济发展取得了新成绩，这突出表现在增长速度加快，并初步呈现出速度与结构、质量、效益相统一的良好发展势头。同时，各地区加快发展的积极性高涨，许多指标均创近几年新高。但是，经济运行中也出现了一些新的情况和问题，除了某些行业盲目投资、低水平重复建设的现象有所抬头，还有一些片面的认识和做法。如有的地区对加快经济发展的热情很高，对可能引发的经济过热警惕性不够；对加大投资力度研究得多，对启动消费需求考虑得少；对发展城市经济的对策多，对解决“三农”问题的措施少；对增加经济总量比较关心，对调整经济结构关注较少；对经济发展态势的正面效应认识充分，对可能产生的负面滞后效应估计不足。这些新的情况和思想认识上的问题，应当引起高度警惕。总之，我们一定要全面认识当前经济形势，牢固树立克服各种困难的勇气和信心，及时解决经济运行中的矛盾和问题，通过扎实的工作，努力保持我国经济发展的良好势头

二、关于社会主义核心价值体系

建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会提出的一项重大战略任务，是加强党的思想理论建设的重大课题。一年来，对于这一重大课题的研究不断深入，有力地推动了社会主义核心价值体系建设。

社会主义核心价值是一个新的概括。从诸多社会主义价值中明确核心价值，这是党的思想理论建设必须回答的重大课题。鲜明地提出以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基本内容，是我们党对这一重大课题作出的科学回答。

社会主义核心价值是一个科学体系。从内容上看，这个体系既全面完整又紧密联系、相互贯通；从特征上看，这个体系充分体现了先进性与广泛性的统一；从作用上看，这个体系把我们党倡导并着力推进的主导价值理念提升到一个完整的科学体系层面。

社会主义核心价值体系重在建设。这包括两层含义：第一，社会主义核心价值体系在实践中发挥作用，必须以建设为前提，这样才能真正内化为人们的价值观念、外化为人们的自觉行动。第二，丰富和完善这一科学体系，也必须以建设为基础，这样才能不断把我们对社会主义核心价值体系的认识推向前进。

建设社会主义核心价值体系是一项重大战略任务。进入新世纪，我国在总体上已进入一个新的发展阶段，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化；我国发展面临的机遇前所未有，面对的挑战也前所未有。这就要求我们根据新形势新任务，把建设社会主义核心价值体系贯穿于各项工作中，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，不断增强全体人民对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心，在全社会最大限度地形成对社会主义核心价值体系的共识，在全民族形成强大的凝聚力和向心力。随着国际形势的变化，文化软实力的竞争日益成为综合国力较量的重要组成部分。而在文化软实力中，最关键的就是核心价值。建设社会主义核心价值体系，可以更好地树立社会主义中国的良好国际形象，对世界文明和进步起到应有的积极作用。

正确认识和把握建设社会主义核心价值体系与坚持社会主义基本制度的关系。社会主义核心价值体系建设与社会主义制度建设相互联系、相互促进，统一于发展中国特色社会主义的伟大实践中。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义制度在价值层面的本质规定；社会主义制度是社会主义核心价值体系的外在表现形式，是社会主义核心价值体系在制度层面的具体体现。

正确认识和把握建设社会主义核心价值体系与制定执行政策和法律法规的关系。建设社会主义核心价值体系，靠教育，也要靠政策和法律法规。党的政策和国家的法律法规，是联结社会主义核心价值体系和经济社会发展实践的关键性环节。这就要求我们在制定政策和法律法规时，要体现建设社会主义核心价值体系的要求；执行政策和法律法规时，要使人民群众通过享有党的政策和国家的法律法规带来的好处，进一步提高建设社会主义核心价值体系的积极性和创造性。

正确认识和把握社会主义核心价值体系与多样化社会思想的关系。它们之间的关系概括起来说，就是主导和被主导。既不能因为强调建设社会主义核心价值体系而简单地排斥社会思想多样化，也不能因为存在社会思想多样化的倾向而怀疑和否定社会主义核心价值体系的主导作用，关键是进一步提高用社会主义核心价值体系引领多样化社会思想的水平，形成社会思想领域既百花齐放又主旋律鲜明的生动局面。

第五篇：形势与政策课程教学大纲

《形势与政策1、2、3、4》课程理论教学大纲

一．课程基本信息

开课单位：党委宣传部

课程编号：160000-14b,160000-15b,16000-16b,16000-07b 英文名称：Situation and Policy

学时：总计32学时，其中理论授课20学时，观看专题片、课内讨论、考核12学时

学分：形势与政策1、2、3、4各0.5学分

面向对象：全校本科专业

教材：依据教育部每年春、秋两季颁发的《高校“形势与政策”教育教学要点》由校党委宣传部制定每学期“形势与政策”教育教学要点。

主要教学参考书目或资料：

1.《时事报告》、《时事报告（大学生版）》、《时事资料手册》（中宣部、教育部编辑）2.《瞭望》、《中国新闻周刊》、《国际资料信息》、《环球时报》等时事报刊.《形势政策教育辅导资料》（江苏科技大学党委宣传部主编）

4.《时事》VCD（教育部指定“形势与政策”课音像教材

高等教育出版社）5.江苏科技大学党委宣传部“航标灯”思政网站

二．教学目的和任务

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是大学生的必修课程。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，以社会实践为基础，紧密结合国内外形势，特别是我国改革开放社会主义现代化建设的形势，针对大学生的思想实际开展形势与政策的教育教学。它的基本任务是通过适时的国内外形势政策教育教学，帮助大学生学会运用马克思主义的形势观和政策理论，科学地分析国内外形势，正确地理解党的现行政策，引导他们自觉地拥护党的基本路线，维护社会主义制度，学习世界政治经济与国际关系基本知识，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。b本课程是学校德育的一项重要内容。对于大学生坚定共产主义信念，奋发学习，培养健全的人格，具有重大意义。

三．教学目标与要求

第一，引导和帮助学生掌握认识形势与政策的基本理论和基础知识，即马克思主义的形势与政策观、本程课的教学目标如下：

科学分析形势与政策的方法论、形势发展变化的规律、政策的产生发展及本质特征等基础知识。

第二，引导和帮助学生掌握党的路线、方针、政策的基本内容，了解我国改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断完善的政策体系。

第三，培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。

通过“形势与政策”课的教育教学要求帮助学生正确认识国家的政治、经济形势，以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景，正确理解党的基本路线、重大方针和政策，正确分析社会关注的热点问题，激发大学生的爱国热情，增强使命感、责任感，把大学生培养成为符合时代发展要求的建设者和接班人。

四．教学内容、学时分配及其基本要求

（一）教学内容、学时分配 1．国内形势方面：（160000-14b2学时,160000-15b2学时,16000-16b2学时,16000-07b2学时 合计 8学时）

（1）“两会”精神及聚焦的热点。（2）中央全会的主要内容和精神实质。（3）经济形势的分析与展望。

（4）学习了解解决我国祖国统一问题的政策走向。

2．国际形势方面：（160000-14b2学时,160000-15b2学时,16000-16b2学时,16000-07b2学时 合计 8学时）

（1）国际政治形势基本格局。主要了解当今世界的发展主题，多极化发展趋势、全球战略安全形势及经济发展态势

（2）大国关系及其走向：主要了解我国外交政策和根本原则；了解时下中美、中俄、中欧、中日关系及其特点。

（3）国际热点问题。了解热点的形成、我国对待这一热点的态度及其发展趋势。（4）国际经济形势的基本态势，了解经济全球化、一体化、区域化总体发展格局。

3．结合重要纪念日活动、重大事件进行专题爱国主义教育（160000-14b1学时,160000-15b1学时,16000-16b1学时,16000-07b1学时 合计4学时）

（1）5.12四川汶川大地震（2）2008北京奥运会（3）纪念改革开放30周年（4）建党、建国、建军纪念活动

4．观看专题片（160000-14b2学时,160000-15b2学时,16000-16b2学时,16000-07b2学时 合计 8学时）（1）“两会”精神及聚焦的热点。中国经济形势的分析与展望。（2）中央全会的主要内容和精神实质。（3）国际形势的特点与热点问题。（4）重大事件的纪实与分析

5．课程考核（160000-14b1学时,160000-15b1学时,16000-16b1学时,16000-07b1学时 合计 4学时）

（1）本的国内外大事

（2）对当前国内外重大事件和热点问题的分析。

（二）基本要求：

1．通过国内形势的学习教育要求学生了解我国国情和国内发生的重大事件，掌握党的路线、方针、政策，使大学生的价值取向和理想追求建立在建设有中国特色社会主义这一共同理想的基础上，在对国家发展历史进程的了解中，产生荣誉感、紧迫感和责任感。

2．通过国际形势的学习教育要求学生了解国际形势的新特点、世界重大事件和我国的对外政策。认清国际形势变化的多种因素，目的是认清它对我国社会主义建设有利的方面和不利的方面，了解党和国家采取的对策，从而充分利用有利条件，化解不利因素，为建设中国特色社会主义服务。

3．通过专题教育，激发大学生的爱党爱国爱社会主义的热情，弘扬中华民族精神和时代精神，树立社会主义的共同理想，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

4．通过专题片观看使大学生了解我国国情和国内外发生的重大事件，掌握党的路线、方针、政策，使大学生明确社会责任，为建设中国特色社会主义服务。

五．教学方法及手段 《形势与政策》课理论教学以课堂教学专题讲授形式为主，采用启发式、参与式、互动式、讨论式等多样的教学形式，运用多媒体和网络等信息技术，校思政网站“航标灯”开辟形势与政策教育专栏，同时采取报告会、名人讲坛、专题学习等形式。每学年开展“精彩一课”教学评选活动，每学期组织1-2次教学观摩活动。

建立资料库。鉴于本课程没有相对稳定的教材，根据国家教育部和省教育厅的教学要求和要点，自编教材和教辅资料，定期订购形势教育音像资料，按教学计划组织学生观看。全面收集和编印上级部门和相关渠道来源的信息资料,保证授课时效性。

六．考核方式及考核方法

本课程是考查课，采用平时考核和期末考核、书面考核和口试、知识答卷和论文写作相结合方式。低年级以形势与政策基本知识答卷为主，高年级以论文写作的形式，结合当前的国内外形势和个人的思想实际进行剖析、认识。总成绩采用五级记分制，平时成绩为40%，期末成绩为60%。平时成绩包括课堂纪律、考勤、讨论、作业等。期末考核采用统一开卷考试。

七、说明：

本课程是高等学校学生思想政治教育的重要内容，在大学生思想政治教育中担负着重要使命。自1987年国家教育部决定在大学生思想政治教育课程中设置《形势与政策》必修课以来，对大学生正确认识国情、正确理解党的路线、方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟方面发挥了重要作用。该课的特点是重要、特殊、难度大，需要根据形势的发展变化不断调整讲授内容。《形势与政策》课程的最大特点是理论性与时效性的结合。教学内容根据中宣部、教育部和江苏省教育厅下发的每学期形势与政策教育教学要点以及结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定，每学期由校党委宣传部制定《形势与政策教育教学要点》组织实施《形势与政策》教育教学工作。

（制定人：邹 颖 审定人： 张坚强）