第一篇：案例：毕业复习,教学反思 施秀成
精心设计教学
备战中考 边院镇过村初级中学
施秀程
刚刚过去的一年，根据学校的安排，我担任初三毕业班的思想品德教学工作。首次担任此项任务，对我来说，既是机遇，又是挑战。我精心设计复习教学活动，全身心备战中考。
上好复习课，首先必须准确认识复习课的功能和目的。思品复习课旨在通过“温故”、查漏补缺、整合知识、拓展训练，帮助学生达到巩固记忆、深化理解、悟出新意、融会贯通、系统构建知识网络、增强分析解决问题能力、升华情感的目的。针对上述功能和目的，结合思品复习课理论政策性强、联系时势紧、整合内容多、学生阅历浅、实践性要求高、生活化倾向重等特点，我在复习教学中努力做到以下几点：
一、在初中思想品德专题复习的设计中始终树立一种意识。任教初三思品后我再次细心研读新课标，做到心中有课标,脑中有课标,这是搞好专题复习的总指挥和统帅,课标就是旗帜,课标就是方向,有了正确的方向,才谈得上复习的有效性。根据课标,抓住教材中的核心概念,灵活地解读和演绎教材,在设计复习内容时,适当、适度地对教材内容进行删减和补充,做好“瘦身”和“穿衣戴帽”工程。在新泰参加研讨会后，及时明确了中考范围。始终坚持“知识、能力、方法、习惯”四位一体的复习目标,执行“抓基础,重能力,严规范,塑方法,养习惯”的方针,为有效复习制定正确的航向。
二、整合学科知识，构建知识网络。我们平时的教学，是分阶段、分内容逐步推进的。而认知建构和整合过程，除了教师平时教学中有意识地渗透和学生的自悟外，在很大程度上需要复习课来有意识地、高效地拓展和深化，通过师生共同努力来完善。初中思品课要复习的内容多，且因种种原因许多学生在七、八年级不重视思品课的学习，普遍存在学生基础差、知识漏洞多、能力低的现象。这要求组织复习的思品教师首先提纲挈领地帮助学生弄清每一学期教材的主干内容，理清前后章节之间的内在联系。如我在指导学生复习九年级《思想品德》时，重点理清和呈现这样一个逻辑体系：基本国情→基本路线→基本国策→基本纲领（经济、政治、文化、社会）→理想和责任。在此基础上帮助学生整合不同教材不同知识板块的相关性，帮助学生构建一个涵盖整个初中思品课的知识体系和网络。在整合和构建过程中，还要使学生进一步分清易于混淆的概念，防止实际运用时张冠李戴。如：要分清我国的根本制度和根本政治制度、国家权力机关和最高国家权力机关、国民经济的主体和国民经济的主导等等。
三、突出教材和考纲重点，联系社会热点、重点、焦点。教材的知识重点，一般就是中考考纲的考查重点。这些重点知识内容往往是中考命题的主要靶子，如人民当家作主和依法治国、公民的基本权利和义务、以经济建设为中心和改革开放、科教兴国战略和可持续发展战略、传统美德和民族精神、共同富裕和和谐社会等等。思品课是一门实践性、时效性很强的课程。与其他学科相比，思品课复习的一个很大特点在于它必须紧密联系当今社会热点、重点、焦点问题对重点知识内容加以重点复习。这是思品课的内在要求和生命力之体现，也是思品复习课成败之关键所在。因此，思品课复习过程中，就其教学策略而言，就要围绕“民生、环境、科技、创新”的时政热线和政策主基调，把教材考纲重点与社会热重点有机结合起来，以一些社会焦点为切口，精心设计复习方案，创设情景，材料引进课堂，师生共同讨论，提出问题、分析问题、解决问题。
四、精练习题，进行多元化的复习训练，培养创新能力。纵观近年来中考趋势，主观性试题强调学科的渗透、交叉和综合，考察的是学生通过对相关知识的分析、比较、综合来解决实际问题的应变能力，以及透过现象把握本质，以古鉴今、以近推远、以所知推所想、以所学为所用的创造思维和实践能力。所以，平时讲课时在对知识进行“梳辫子式”的归纳、整理的系统复习之后，还要结合考试题型，精选习题，对答题方法和技巧做多元化的复习训练，着力培养创新思维和创新能力。在复习初始阶段，针对学生选择题失分较多的情况，我及时作出方法指导：
选择题一般由题目指导语、题干、题支三部分组成。
指导语主要是规定选择题的基本类型及要求；题干是指出问题和规定 所答问题的范围、层次、角度等；题支暨选项，一般由四个备选答案组成。各选项之间内容相关、相近、相混，这也是被考查知识点的关键和实质性内容，要求学生根据题意，审查题干和题支、选出正确答案。比如：
1.党领导人民治理国家的基本方略是 A.依法治国 B.依法行政 C.依宪治国 D.以德治国 2.我国的根本政治制度是（）
A．人民民主专政 B．人民代表大会 C．人民代表大会制度 D．民族区域自治制度 3.党在社会主义初级阶段基本路线的核心内容是（）A．“一个中心、两个基本点” B．以经济建设为中心 C．坚持改革开放 D．实现共同理想 4.当代中国最基本国情是（）A．生产力水平还比较低
B．科学技术水平和人们的文化素质还不够高 C．各方面都不发达 D．社会主义初级阶段
这几个选择题涉及的知识既是基础，又是重点。实践证明，决定思想品德学科中考成绩的首要因素就是看学生对基础知识掌握的程度，所以千万不能忽视基础知识、重点问题的把握。
总结来说，作选择题的方法是“排除法”，即排除错误的选项。一要排除观点错误或部分观点错误的选项，即排谬法；二要排除观点虽然正确，但与题干无关的选项（答非所问），即排异法；三是排除与题干的共性或各性逻辑不符的选项，即排乱法；四是考查因果关系的选择题，要排除与题干变相重复或因果关系颠倒或与构不成因果关系的题支，即排颠倒法。
五、紧抓热点焦点问题不放，做好专题复习。
考试会继续坚持“题目在课本之外，答案仍在课本之中”的命题原则，而题源往往是以时政热点问题为素材，突出思想品德课的德育功能，配合党的宣传教育。考查国内国外时事，宣传贯彻党的路线、方针、政策，一直是思想品德学科中考的特色。因此，我们思想品德教师应积极关心时政，结合教材知识讲解时政，培养学生运用知识分析、解决时政问题的能力。例如：构建和谐社会，关注民生，实现公平正义，落实“十二五”规划，构建自主创新型国家，建设社会主义新农村，加强青少年思想道德建设，落实科学发展观，建设资源节约型环境友好型社会等系列知识，天宫一号神州八号交会对接的意义、关注公共安全、中国共产党建党90周年、深圳第26届世界大学生运动会的成功举办、2012年全国“两会”、个税修正案的实施、消费领域内的问题食品、高铁安全事故、动荡的国际形势等热点问题，都有可能作为命题的立意中心。为此，在复习中同学们要努力寻找对这些问题的切入点，做到心中有数并着力贯通，围绕这些问题从不同角度命题进行训练和考查，做好专项复习和训练，提高学生的答题能力和答题技巧。排查社会热点问题时，我特别关注了国家的科技创新，在今年中考时，也有较大体现。比如
案例：天宫一号，又一个新起点
２０１１年９月２９日２１时１６分至２１时３１分之间发射。又是一个金秋。中国人成功漫步太空三年后，又向新的目标发起了冲击：发射天宫一号目标飞行器，随后发射神舟八号飞船，实施无人自动交会对接试验。天宫一号和神舟八号，将组成我国航天史上最为复杂的空间机构。
天宫，这是一个具有浓郁中国特色、寄托国人无限憧憬的名称。“天宫一号”并非真正的空间站，而是用于试验我国未来空间站项目所需技术的首个太空试验平台，目的是为此后我国建设空间站做准备。
设问角度及解答：
1.“天宫一号”的成功发射说明了什么？
答：说明了（1）我国综合国力不断增强，在一些科技领域已步入世界先进国家行列。
（2）我国实施科教兴国战略取得重大成果。（3）社会主义制度具有集中力量办大事的优越性。
（4）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
2.成功发射天宫一号的原因有哪些？
（1）我国的综合国力不断增强，为“天宫一号”成功发射奠定了雄厚的物质基础；
（2）大力实施科教兴国和人才强国战略为我国探月工程的发展提供了坚实的人才支撑。（3）载人航天精神为我国探月工程的发展提供了强大的精神动力。
（4）党的正确领导，为“天宫一号”成功发射提供坚强的领导核心； 3.成功发天宫一号射有何意义？
（1）有利于增强我国的民族凝聚力、自豪感、自信心和自尊心，振奋民族精神；
（2）有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位和国际影响力；
（3）有利于促进科教兴国、人才强国战略的实施；（4）有利于充分发挥社会主义制度的优越性；
（5）为我国深空探测活动的持续开展奠定了技术基础，将推动我国高科技的进一步发展，并带动相关产业的繁荣。
4．发射成天宫一号功，对我国提高自主创新能力，建设创新型国家的启示有哪些？（请为我国科技发展建言献策）（请你为实施科教兴国战略提几项合理化建议）
①实施科教兴国战略，加速科技进步，提高科技水平，使经济建设切实转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；②将教育摆在优先发展的战略地位上，深化教育改革，积极推进教育创新，努力培养各类具有创新素质的人才。③加大对创新的资金投入，为自主创新提供物质保障；④实施人才强国战略，注重人才资源的开发，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，把培养人才、吸引人才、和用好人才作为一项重大的战略任务切实抓好。⑤要深化科技体制改革，完善科技创新奖励制度。5．你认为中学生应怎样培养自己的创新精神和创新能力？（作为青少年，我们能为我国的科技发展做些什么？）我们青少年怎样为建设创新型国家作出贡献？
答：（1）努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础；
（2）我们青少年学生要发扬艰苦创业精神，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。
（3）要敢于质疑，敢于向传统、权威挑战，树立“敢为人先“的精神。
（4）要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察力和创新思维能力。（5）要使自己早日成才，为建设创新型国家而奋斗。6．天宫一号的成功发射对我们青少年有什么启示？
①青少年要树立崇高理想，努力学习科学文化知识；
②要培养团队精神，树立终身学习的观念，提高自主学习能力； ③要增强责任意识和创新意识，发扬艰苦奋斗和开拓创新精神，注重培养自己的创新能力和时间能力，把自己培养成为具有丰富创新能力的高素质人才。
④珍惜在校学习的机会，掌握科学的学习方法
上述案例的设计特点在于：一是目的明确。其目的是通过练习使学生真正理解和掌握一些重点知识观点，如科技、创新、科教兴国战略、人才强国战略，提高学生分析解决实际问题的能力。二是重点热点焦点突出。材料和设问主要围绕“航天科技”问题展开，以培养创新能力家为抓手，突出体现社会热点、重点问题。从阶段测试、期中测试到中考，学生反馈普遍良好，始终处于前进状态，尤其是我校亓春晓同学，取得了满分的理想成绩。
教学实践一再证明，思品课的复习，如果一味地从理论到理论，尽是知识观点的罗列与梳理，学生容易疲劳，复习兴趣和效果都不会好。而在梳理知识的同时，穿插结合一两个有针对性的课堂练习，往往事半功倍，尤其是联系社会重热点问题复习备考。
精心设计教学
备战中考
边院镇过村初级中学
施秀程
第二篇：人物形象设计毕业秀教学案例
人物形象设计毕业秀教学案例
目录
一、毕业设计介绍
1、主旨
2、演出方案
3、宣传海报
4、邀请函
二、舞台美术设计
三、选编音乐
四、毕业秀服装与造型
1、设计说明
2、整体造型效果
3、模特动线图
五、模特选择
1、形象要求
2、数量要求
六、流程安排
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
教学案例分析：
一、毕业设计介绍
1、主旨
人物形象设计毕业设计是一个完整系列的人物形象设计，该设计以童话中的公主为原型展开创作，包括服装、发型、妆面、饰品以及其他组成部分。整个毕业设计的过程分为几个阶段：
1、灵感源的选择，2、服装效果图初稿、定稿，3、服装小样制作、定稿，4、制作成衣，5、妆面、发型设计，6、饰品、道具等制作，7、模特走秀。
毕业设计秀是完成毕业设计的最后一环，也是很重要的一环。它直观地展示了学生们大学3年累积的人物造型的方法、手段以及最终效果，对学生日后专业的发展起到了承上启下的作用。
2、演出方案
根据毕业设计的主题及风格，将整个秀整合为四个系列：维多利亚的秘密、梦幻童话、欧洲宫廷、日本艺妓。不同系列采用不同音乐及灯光进行展示。
演出时间：2013年6月1日
演出地点：横店影视城梦幻谷水世界
设计师：浙江横店影视职业学院10级人物形象设计专业学生
模特：学生
观众：浙江横店影视职业学院领导、学生，兄弟院校领导及行业相关人士，游客
3、宣传海报
4、邀请函
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
二、舞美设计
舞台设计为T字形，背景有LED大屏幕，左右两边各有2块电子墙，在T台的前端有圆形造型。整个造型简洁但不简单。在编排和安装上相对容易。（1）演出场地：梦幻谷水世界（2）演出时间：50分钟（3）舞台尺寸：
灯光采用聚光灯、追光灯、激光灯、脚灯等，同时还采用泡泡机和烟雾弹来烘托现场气氛。
三、选编音乐
根据毕业设计的风格来选择音乐，以烘托现场气氛：
1、维多利亚的秘密：firework
2、梦幻童话:Take a Picture-Single
3、欧洲宫廷：亡灵序曲
4、中国风: 十面埋伏
5、日本艺妓:花妖
四、毕业秀服装与造型
系列一：维多利亚的秘密
1、设计说明：
维多利亚的秘密是国际知名的女性时尚内衣品牌，其风格充满了女性魅力、浪漫及纵容，其品牌走秀极具风格，本系列以维密为灵感，整体呈现出性感、夸张的造型感觉。
2、整体造型效果：
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
3、模特动线图
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
系列二：梦话童话
1、设计说明
每个人心中都有一个童话梦，幸福的公主、英俊的王子、活泼的精灵、邪恶的巫婆……本系列以童话中的形象为原型进行整体的造型设计，整体造型有趣夸张，充满童趣。
2、整体造型效果：
3、模特动线图
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
系列三：欧洲宫廷
1、设计说明：
层层叠叠的花边、精致的图案、华美的面料，人们对欧洲宫廷总是充满了幻想，满怀着憧憬。该设计以欧洲宫廷元素为设计点展开，给人以奢华、高贵、神秘之感。
2、整体造型效果：
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
3、模特动线图
系列四：中国风
1、设计说明
层层叠叠的花边、精致的图案、华美的面料，人们对欧洲宫廷总是充满了幻想，满怀着憧憬。该设计以欧洲宫廷元素为设计点展开，给人以奢华、高贵、神秘之感。
2、整体造型效果：
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
3、模特动线图：
系列五：日本艺妓
1、设计说明
她们风情万种、妩媚婉转；她们恪守忠贞、多才多艺；她们被人追捧，亦被诟病。她们是绚烂一时的日本艺妓。本系列以《艺妓回忆录》中的人物为造型原型，重新塑造艺术形象。
2、整体造型效果：
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
3、模特动线图
五、模特选择
1、形象要求
（1）身高：175cm左右
（2）三围：最理想的尺寸是胸围80cm，腰围60cm，臀围90cm，可以上下浮动
（3）五官：符合人物造型的风格，上妆后舞台效果强
2、数量要求
整场秀共展出80个人物造型，需要模特80名。
六、流程安排
1、模特候台
2、主持人开场，介绍到场嘉宾及专业特色
3、毕业秀展示
4、设计师和模特谢幕
5、合照留念
《人物形象设计毕业秀教学案例分析》
第三篇：《海陆的变迁》教学案例及反思 宋成
《海陆的变迁》教学案例和反思
秭归县归州镇初级中学 宋诚
教学目标：
1．知识目标 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2.能力目标 通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
3.情感目标 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。教学要求：
1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因 2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程 教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象 教学难点：寻找大陆源移的证据
教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法 课时安排：1课时 教学过程：
一、海陆是变迁的
导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？
幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？ 今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲<东方之珠>引出“沧海桑田”这个成语。提问：“沧海桑田”是什么意思? 生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式
师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)活动：(观察、分析、讨论)提示：
1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)
4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大? 师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢? 20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。生：阅读。
三、魏格纳创立大陆漂移假说过程
师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。师：到各处观察，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢? 生：上前演示。
师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程? 生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢? 生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。
四、大陆漂移假说观点
师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么? 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。
师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化? 活动：分组讨论。总结：
生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。
生：太平洋在逐渐缩小。师：太平洋将来会怎样呢? 生：会消失。
师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象? 学生活动：讨论。总结：
生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。
师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗? 生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢? 师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗? 练习：
1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？
2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？
3、提出大陆漂移学说的依据是什么? 总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。
教学反思：
教学设计体现出三个亮点，一是引入“幽灵岛”的神秘面纱抓住了一个教学资源；
二、过渡非常自然；
三、思路清晰，体现了一定的驾驶教材的能力。如在一开始上课时就通过 “喜马拉雅山上发现有海洋动物化石”、“我国东部海域的海底发现古人类活动的遗迹”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引了学生注意力，带领学生一起深入学习，在讲授大陆漂移时采用动画效果，使学生清晰地看到大陆在漂移，十分形象也容易记忆，学生乐于接受。
本节课的教学改进让我深深体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，使我更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成效”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。
从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。
这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。
初中地理生活化教学实践研究
教学案例与反思
第四篇：数轴教学案例及反思袁成
数轴教学案例及反思
石首市新厂镇初级中学袁成【摘要】本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。通过本节课的学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分有效利用打下基础。
【关键词】数轴刻度单位长度概念兴趣
【正文】
本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。通过本节课的学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分有效利用打下基础。七年级学生的理解能力和思维特征是，他们的抽象想象能力不强，往往需要依赖直观形象的图形解决问题，而此时七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解还很不深刻，造成许多学生知识的遗忘。
为使课堂高效、生动、针对性强，我特将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。在教学中，积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。
一、教学细节
（一）、温故知新，激发情趣：
首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：
（1）零上5°C用 5 表示。
（2）零下15°C 用-15 表示。
（3）0°C 用 0 表示。
然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？（答案是肯定的，从而引出课题：数轴。）
（这样设计，对刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解还不是很深刻，容易造成知识遗忘的七年级学生来说是合理的。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。）
（二）、得出定义，揭示内涵：
教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？
（1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。）
（2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作，由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。）
（3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3„负数反之。单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。）
（由于画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。）
画完数轴后教师引导学生讨论：“怎样用数学语言来描述数轴？”（通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契。）通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。
（至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程，完成了第一个教学目标：使学生理解数轴的三要素，会画数轴。）
（三）、手脑并用，深入理解：
1、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？
(1)、（正确）
(2)、（负数次序不对）
(3)、（没有方向）
(4)、（没有原点）
(5)、（单位长度不统一）
(1)从数轴的三要素出发，是正确的，(2)、(3)、(4)、(5)是学生可能出现的错误，给学生足够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。
2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个数轴（请三位同学画在黑板上），学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个
体发展，画完后教师给出评价，如“很好”、“很规范”、“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展；并强调：原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。
（学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。而我设计以上两个练习的目的正是：
一、通过动手操作加深对概念的理解；
二、动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念的理解。）
（四）、启发诱导，初步运用：
有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢？(作为一个问题我让学生去思考，为后面实数的学习埋下伏笔，这里不再展开。)例在数轴上画出表示下列各数的点：
3.5，-1.5，0，6，-4
A点表示-4； B点表示-1.5；O点表示0； C点表示3.5；D点表示6．
利用黑板上的例题图形让学生来操作，教师提出要求：
1、要把点标在线上
2、要把数标在点的下方
这时，此题再拓展成说出几个有理数让学生去标点，好让更多的学生去展示自己，并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的理解。（通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴上的点表示数的方法，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真正成为教学的主体。）
从上面的例子不难看出，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大，又从正数和负数在数轴上的位置，可以知道：
（1）在数轴上表示的两数，右边的数总比左边的数大。
（2）正数都有大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。
（3）比较大小时，用不等号顺次连接三个数要防止出现“”的写法，正确应写成“”。（至此，已完成了第二个教学目标：学生会用数轴上的点表示有理数；会利用数轴比较有理数的大小；并在这个学习过程中，初步了解数形结合的思想方法，培养了学生用联系的观点看待问题。）
（五）、反馈矫正，注重参与：
（为巩固本节的教学重点，让学生独立完成：）
1、课本22页练习1、22、课本22页3题的（给全体学生以示范性，让一个同学板书）
（为向学生进一步渗透数形结合的思想，让学生讨论：）
3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，（1）试确定点P表示的有理数；
（2）将A向右移动2个单位到B点，点B表示的有理数是多少？
（3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表示的有理数是多少？
（先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，形成一定的能力。）
（六）、归纳小结，强化思想：
根据学生的特点，师生共同小结：
1、为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗？你会画数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？
2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？（让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点，并能说出数轴上已知点所表示的有理数，它们之间不存在“一一对应”的关系，为以后学习实数打下基础。）
二、课堂效果
小学里学生曾学过利用射线上的点来表示数，本节课学生在知识技能、情感态度和价值观上得到了新的发展：
1、数轴的概念：数轴是一条具有三个要素（原点、正方向、单位长度）的直线，这三个要素是判断一条直线是不是数轴的根本依据。数轴与它所在的位置无关，但为了教学上需要，一般水平放置的数轴，规定从原点向右为正方向。要注意原点位置选择的任意性。
2、关于有理数与数轴上的点的对应关系：该明确的是有理数可以用数轴上的点表示，但数轴上的点与有理数并不存在“一一对应”的关系。根据几个有理数在数轴上所对应的点的相互位置关系，应该能够判断它们之间的大小关系。通过点与有理数的对应关系及其应用，逐步渗透数形结合的思想，让学生知道数学来源于生活实践，培养学生用相互联系的方法解决问题的能力。
三、教学评析
有了数轴，数和形得到了初步结合，这有利于学生对数学问题的研究，数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法。
为了突出正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法这个教学重点，突破建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)这个教学难点，在本节课的教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，学生在课堂上得到了新的发展。从中，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学兴趣和数学素养，让学生学会学习，爱上学习，才能使自己真正成为一名优秀的数学教师！
第五篇：小学毕业复习：成 语 积 累
成 语 积 累
动物成语：（鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡）
鼠目寸光 牛鬼蛇神 虎视眈眈 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠 马到成功 羊肠小道 猴年马月 鸡毛蒜皮
投鼠忌器 老牛舐犊 放虎归山 狡兔三窟 画龙点睛 画蛇添足 万马奔腾 亡羊补牢 沐猴而冠 闻鸡起舞
抱头鼠窜 小试牛刀 龙腾虎跃 乌飞兔走 老态龙钟 怀弓蛇影 车水马龙 虎入羊群 尖嘴猴腮 鹤立鸡群
胆小如鼠 气壮如牛 藏龙卧虎 守株待兔 望子成龙 打草惊蛇 千军万马 顺手牵羊 杀鸡吓猴 呆若木鸡
（狗 猪 虫类 鱼类 禽类 兽类）
狗急跳墙 猪突豨勇
蜂拥而起 鱼目混珠 凤毛麟角 狼吞虎咽 猪狗不如 封猪长馆
雕虫小技 如鱼得水 珍禽异兽 指鹿为马 狼心狗肺 凤头猪肚
独占鳌头 莺歌燕舞 虎背熊腰
偷鸡摸狗 蠢笨如猪
噤若寒蝉 井底之蛙 惊弓之鸟 飞禽走兽 数字成语：（零 一 二 三 四 五 六 七 八 九）
零敲碎打 一心一意 两面三刀 三足鼎立 四通八达 五彩缤纷 六神无主 七手八脚 八仙过海 九死一生 七零八落 说一不二 不二法门 朝三暮四 三六九等 横七竖八 数九天气 可见一斑 心无二用 垂涎三尺 五湖四海 四分五裂 三头六臂 七擒七纵 五花八门 十拿九稳 化整为零 心口如一 举世无双 接二连三 不三不四 羞与为伍 呼么喝六
横七竖八
（十 百 千 万 综合）
十万火急 百里挑一 千辛万苦 万象更新 亿万斯年 大千世界 十万火急 五光十色 流芳百世 万紫千红 瞬息万变 半推半就 闻一知十 杀一儆百 仪态万千 挂一漏万 不计其数
常 用 谚 语 积
棒头出孝子，箸头出忤逆。爱在心头，狠在面皮。
爱叫的麻雀不长肉。
矮子里选将军。
家家都有一本难念的经。城门失火，殃及池鱼。
福无双至，祸不单行。放虎归山，必有后患。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。家有黄金堆满楼，不如技术在手头。耳听为虚，眼见为实。大豆不挤不出油，时间不挤会自溜。不怕人穷，就怕志短。国家兴亡，匹夫有责。疾风知劲草，烈火见真金。绳锯木断，水滴石穿。近朱者赤，近墨者黑。临渊羡鱼，不如退而结网。
胜不骄，败不馁。
人不可貌相，海水不可斗量。明知山有虎，偏向虎山行。机不可失，时不再来。精诚所至，金石为开。知己知彼，百战百胜。
金玉其外，败絮其中。星星之火，可以燎原。路遥知马力，日久见人心。冰冻三尺，非一日之寒。宁可信其有，不可信其无。塞翁失马，安知非福。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。麻雀虽小，五脏俱全。车到山前必有路，船到桥头自然直。逆水行舟，不进则退。千里之行，始于足下。
人无远虑，必有近忧。
甜言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
常用歇后语积累
1、八仙过海——各显神通
2、泥菩萨过江——自身难保
3、蚕豆开花——黑心
5、打破砂锅——问到底
7、虎落平阳——被犬欺
9、箭在弦上——不得不发
11、大海捞针——没处寻
13、打开天窗——说亮话
15、飞蛾扑火——自取灭亡
17、拔苗助长——急于求成
19、芝麻开花——节节高
21、瞎子点灯——白费蜡
23、偷鸡不成——蚀把米
25、老虎屁股——摸不得
27、老鼠过街——人人喊打
29、墙上茅草——随风两边倒
31、塞翁失马——焉知祸福
33、丈二和尚——摸不着头脑
35、猫哭耗子——假慈悲
37、扁担挑水——一心挂了两头
39、八仙聚会——神聊
41、板上订钉——跑不了
43、草把做灯——粗心(芯)
45、菜刀切豆腐——两面光
47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)
49、关公走麦城——骄必败
51、鸡蛋碰石头——不自量力
53、脚踏西瓜皮——滑到哪里是哪里
55、老鼠钻风箱——两头受气
57、门缝里看人——把人看扁了
59、泼出去的水——收不回 61、千里送鹅毛——礼轻情意重
63八十岁的老头学吹打——上气不接下气65窗户边上吹喇叭-名（鸣）声在外 6667刘姥姥进大观园——眼花缭乱 69孙悟空大闹天宫——慌了神 7071咸菜拌豆腐——有言在先 7273外甥打灯笼——照旧（舅）74
4、孔夫子搬家——净是书(输)
6、和尚打伞——无法无天
8、画蛇添足——多此一举
10、井底青蛙——目光短浅
12、竹篮打水——一场空
14、船到桥头——自会直
16、百米赛跑——分秒必争
18、仇人相见——分外眼红 20、新官上任——三把火
22、兔子尾巴——长不了
24、王婆卖瓜——自卖自夸
26、老虎拉车——谁敢
28、麻雀虽小——五脏俱全 30、三十六计——走为上计
32、韩信点兵——多多益善
34、有借有还——再借不难
36、饺子破皮——露了馅
38、对牛弹琴——白费劲 40、霸王敬酒——不干也得干
42、背鼓上门——讨打
44、竹笋出土——节节高
46、钉头碰钉子——硬碰硬
48、狗咬吕洞宾——不识好人心 50、铁打的公鸡——一毛不拔
52、姜太公钓鱼——愿者上钩
54、十五个吊桶打水——七上八下
56、留得青山在——不怕没柴烧
58、泥菩萨过河——自身难保 60、骑驴看唱本——走着瞧 62、肉包子打狗——有去无回
白纸黑字——清清楚楚 小葱拌豆腐——一清二白 孙悟空回花果山——一个跟头栽到了家 孙悟空变山神庙——藏不住尾巴 徐庶进曹营——一言不发 鲁班门前弄大斧——不知天高地厚
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