为构建和谐山城

第一篇：为构建和谐山城

为构建和谐山城，积极建言献策

第 二 代表小组

今年以来，在市人大常委会的指导和区党委的领导下，人大代表小组坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的十七届三中、四中全会精神，切实履行宪法和法律赋予的职责，紧紧围绕项目建设、民生建设、效能建设等重点工作，积极维护改革发展和社会稳定为大局，以经济建设为中心，并结合本区实际，以新农村建设为主线，促进政府依法行政，在经济发展、社会稳定等方面出谋献策，尽心尽责，全面推进民主法制建设，开展了丰富多彩的代表小组活动，为构建和谐山城区作出了应有的贡献。现将近段代表小组活动情况总结如下：

一、履行职责，积极服务经济社会发展

市人大代表小组积极围绕全区发展大局，把服务项目建设、民生建设、效能建设等重点工作作为代表小组工作的大事来抓。根据全区经济社会发展的总要求，努力寻求人大代表工作与经济社会建设的最佳切合点，制订好代表小组工作计划，认真落实好人大工作举措，不断提高人大代表在经济社会建设中的参与度和贡献率。一是及时审议全区改革和经济建设中的重大事项，保障和促进经济建设顺利进行。

特别是对招商引资、“三农”工作和社区建设的监督，认真组织调研，听取各方意见，使重大事项的决策真正反映人民的意志，既符合时代的要求，又体现科学精神。二是服从工作安排，勇挑经济社会发展重担，积极参与重点工作的开展。市人大代表小组成员都战斗在全区重点工作的第一线，以区党委提出的“打造和谐社区构建和谐富裕新山城”为工作目标，切实履行代表职责，积极服务经济社会又好又快发展。

二、监督为民，努力促进政府工作

1、围绕热点、难点、发挥督促作用。2011年代表小组根据区党委工作思路，针对政府及其部门工作中的薄弱环节，和群众反映的热点难点问题，列出了监督重点事项，一是对区政府全年财政预算和执行情况进行了检查；二是对各项建设进行监督；三是对涉农补贴的发放情况进行监督。四是对村庄环境整治工作进行监督。人大代表直面“热点”，不畏“难点”，深入到村组调研，组织代表开展讨论，并将排找出的问题和解决问题的办法形成书面纪要，作为重要建议交区政府办理。代表小组提出的关于几个重点事项的整改建议受到区政府高度重视，区政府迅速组织，相关单位召开专题会议，部署整改落实，成效十分明显，代表和群众十分满意。

2、积极参与人民代表大会。月 日，经区人大主席团研究，报请市人大常委会批准，山城区第 届人民

代表大会第 次会议如期举行了。市人大代表小组积极参加活动，认真听取和审议了 同志代表区人民政府所作的《政府工作报告》、同时，各位代表还为政府工作的开展献计献策，从二次会议以来，提出了代表批评、意见、建议8条，内容设计水利、道路建设等四个方面，得到了政府的高度重视，进行了及时办理，充分发挥了人民代表的作用。

三、宣传法制，加大依法监督工作力度

1、加大宣传力度，增强民主法制意识。加强以宪法为核心的法制宣传教育，把普法不断引向深入，在全区掀起学法、用法的热潮。代表小组成员积极参与，首先利用各地赶集时段，采取张贴标语、发放传单、挂横幅等方法，形式多样地宣传了《宪法》、《劳动合同法》等法律法规，有效地增强了广大选民的民主法制观念，增强了人民群众的法律意识。其次利用环城路沿线，悬挂了宣传标语40多条幅。宣传内容有：综合治理、平安建设、林业、计生、国土、教育、农机等法律法规。加强对领导干部的民主法制教育，提高依法履职的能力和水平。提高了全社会对人民代表大会制度地位、职权、作用的认识，更自觉地接受人大监督和支持人大工作。

2、加强依法监督工作，认真组织代表开展各项活动。一年来，除积极配合区人大开展的执法检查外，代表小组围绕“三农”问题、教育问题、市场管理和社会治安问题，听

取相关部门有关法律法规执行情况的报告；有计划、有重点地对《土地管理法》、《土地承包法》、《农业法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《安全生产法》、《食品卫生法》、《动物防疫法》等法律法规执行情况的检查，使法律监督的作用落到实处。组织代表调查惠农政策落实情况，侧重对良种补贴、农村低保、农村合作医疗和林业、畜牧、计生等行政执法收费情况进行执法检查。深入选区，了解民情，及时收集百姓意见，组织代表整理提交建议和意见，及时解决群众关心的热点、难点问题。

四、加强学习，不断提升自身建设水平

2011年，市人大代表小组在制度、作风等方面，下大功夫，花大力气，努力加强自身建设，取得了实实在在的成果。一是营造勤学氛围。尤其是代表小组成员以集中培训与个人自学相结合的方式，学习党的十七届三中、四中全会精神，全员集中参与第三批深入学习实践科学发展观活动，人人都写了读书笔记和心得体会，并共同形成了调研文章，为构建学习型村镇率先垂范。二是树立“以人为本”。人大代表小组成员自觉坚持“为人民服务”，努力为人民群众办好事、做实事。三是开展理论研究。四是如质如量完成了市人大常委会交办的各项工作。五是始终保持清正廉洁，以求真务实的工作态度和奋发有为的工作热情，争获大家的理解和支持，不断增强人大代表工作的影响力和渗透力，为争创

市优秀人大代表小组而作出不懈努力。

五、心系群众，深入开展访贫问苦帮扶活动

今年以来，代表小组成员积极响应区党委组织开展的党员干部“一帮一”、“三三制”活动，加强对困难群众的救助工作，倡导和开展献爱心活动，发扬“一人有难、八方支援”的光荣传统，特别是小组成员在帮扶工作上起表率作用，深入贯彻和落实村以下组织网络建设，广泛开展访贫问苦活动，为全区的困难群众捐款、捐物，并经常上门慰问，嘘寒问暖，积极营造和谐、稳定、富裕的新山城。

第二篇：为构建和谐校园而努力[推荐]

为构建和谐校园而努力

国旗下的讲话许卫平

“尊重产生和谐,学习推进创新,卓越成就未来”这是吴江经济开发区实验初级中学办学理念,今天我在国旗下讲话的题目是为构建和谐校园而努力!

党的第十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的新概念，是中国发展的当务之急，也是广大人民群众的共同愿望。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和心愿，现在全国人民都为构建和谐社会的发展尽自己的最大一份力而努力奋斗！而作为学生，祖国的未来,我们首先要做的就是构建好我们和谐的家园、和谐的校园。所以调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是今后一个永恒的主题。那么怎样才能构建好我们和谐的校园呢？作为构建和谐校园的主体-----学生，我们又可以干些什么呢？

首先构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也。是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，我们要珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，是我们老师在新的教育理念指导下的努力方向,我们老师就要树立起这种服务意识，现在我们的校园里时常出现这样的情景:遇到老师,许多同学主动叫”老师好”” “班主任好” 校长好”,师生之间互敬互爱，相互交谈，以诚相待、和谐相处。

第二、构建和谐校园需建立和谐的同学关系。同学之间的人际关系，要以平等、尊重、理解、谦让作为同学们交际平台。在这个平台上，每个人的性格、兴趣、爱好都有所不同各有差异，但只要大家相互理解、宽容、忍让,和谐相处，一定会形成共同的合力，一定会创造出事半功倍的育人效果。只要人人都付出你的爱，世界就会变如此的美好。本学期开学初,学校开展了扶贫帮困捐款活动。全校同学都伸手友爱之手,向贫困学生献爱心,纷纷拿出自已的零花钱、压岁钱来帮助别人，关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨，从而打造和谐的人际关系。本次扶贫帮困捐款活动共收到师生捐款5593元教师2601元、学生2983元其中一（1）班433.5元一(2)班310

元一(3)270元一(4)315.5元一(5)275元一(6)班311元一(7)327元二(1)班273元二(2)292元二(3)班176元.捐款数较多的同学有初一(4)夏森林同学捐款50元,捐款20元以上同学有:初一(1)徐婷、曾领俐、袁凯成、初一（2）孙康萍、初一（3）王婷、初一（4）张锦云、姚冬兰初一（5）赵秋、初一（6）胡媛琦、初一（7）俞宝玉、初二（2）施叶、许婷，借此机会进行大会表扬。同时他们那种助人为乐、团结友爱、乐于奉献良好精神风貌，值得大家来学习。

第三、构建和谐校园需要建立好的学风、教风和校风。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使每个人在良好的环境中健康成长。好的教风校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前、努力拼搏。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。教师应该主动关注“学困生”，本学期要开展“温馨课堂”活动，使每一堂课都融爱于教，以爱为本、爱人以真、爱人以德、以老师爱心来点燃学生的智慧火花。把爱心无私地奉献给教育、奉献给学生。同时各个班级要开展“爱心帮教”活动，广大教师要做好扶贫帮困工作，做好“一帮一”师生结对活动，每位教师都要跟一位学习、生活上有困难学生结成帮教对子。使这些失管、失教、失爱的学生在心理上得到补偿，在思想上得到关心，在学习上得到帮助，在行为上得到开导，在生活上得到关爱。

第四、构建和谐校园，需建立起良好的行为习惯。为此，全体同学应该做到：积极追求自我完善，努力完善自我人格，崇尚自尊自爱自强，将自我融于集体，以远大的理想召唤自己文明的行动；严格遵守《中学生日常行为规范》《开发区实验初中学生一日常规十四条》，自觉保持上课、就餐、就寝、集会、活动、运动、休息等各种秩序，要确位起做任何事、参加任何活动，都要有排队这样一种好习惯。本学期我们重点要加强培养学生自主管理意识，一开学我们要求在中午12：

10、晚上5：15同学们自觉在教室里自习并静候值班老师到来，从一周来执行情况来看，表现良好，这是我们全体同学共同努力结果，希望你们继续努力保持下去，形成这种良好的纪律习惯。平时下课在教室内外不追打吵闹，不怪叫起哄；按规定穿着校服，佩戴校徽团徽，不留奇特发型，不戴首饰，不穿高跟鞋，讲究礼貌，尊敬老师和学校其他工作人员，不与老师和学校其他工作人员发生冲突；住宿学生要自觉遵守住宿规章制度,严禁熄灭后讲话、走动、做仿害别人休息的事。与同学之间团结互助，友好相处，发生矛盾时应该多反省自己的行为，多做自我批评，学会宽容他人，尊重、体贴、关心父母，主动照顾长辈，替家长分担责任；生活俭朴，不向父母提出超越家庭经济条件的要求,不乱花零化钱；爱护公物，爱惜公用设施，不攀折花草树木，不践踏草坪，全校师生都要使用普通话，倡导文明用语，自觉摈弃脏话粗话。一切从我们的生活行为和习惯做起，从自我做起，从细节做起，使自己成为有修养有文化现代文明人。

第五、要构建和谐校园，需树立起安全第一意识。为此，全体同学应该做到：遵守交通规则，注意交通安全；坚持科学锻炼，注意运动安全；遵守实验规程，严防实验事故发生；遵守用电制度，绝不私拉乱接；遵守集会纪律，进出集会场所不得推搡拥挤；妥善保管钱物，不拿别人一纸一笔；注意防火防盗防污染防事故，不燃烧垃圾，不在寝室燃点蜡烛，不将易燃易爆物品带入学校，不酗酒闹事，不聚众赌博，不从窗户抛撒物品，不翻爬围墙和栏杆，不私自离校或离家出走，等等。生命诚可贵，平安是福分，唯其如此，我们才能说保证了校园的和谐与安稳。

和谐的校园是我们的追求，建设和谐校园不是空喊口号，它要求我们广大师生从小事做起，从身边的事做起，使学校最终成为我们生活的家园、精神的乐园、成才的摇篮。老师、同学们让我们一起努力营造理解人、尊重人、关心人、帮助人的美好和谐校园吧！

06．2．20

第三篇：以人本为理念 构建和谐班级

以“人本”为理念，构建和谐班级

江苏省高邮实验小学 中学高级教师

吴红香

邮编 225600 联系电话 ***

和谐社会呼唤和谐教育，一个人只有身处和谐环境，才能获得和谐发展。因此，以培养人为目标的校园必须注意营造良好的育人环境，促进学生健康成长。班级是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长的摇篮。营造和谐的班级氛围，对促进学生全面发展起着举足轻重的作用。

一、以人为本，建立和谐的人际关系

和谐的人际关系能够创造一种轻松、融洽的氛围，学生在轻松的环境中才能获得心理放松，得到心理安全，从而更好地成长。以班级单位来看，班级的人际关系主要有：

1、教师之间的和谐

每位老师都是班级的组成部分，他们就像一颗小小螺丝钉，一旦缺少或是损坏，机器都不能正常运转。班主任在做好自己的工作的同时，必须注意与其他老师进行沟通。只有得到其他老师的积极支持和配合，班级才会出现融洽、合作的氛围，班级的建设才更有活力。因此，班主任要协调好各任课教师之间的关系，处理好任课老师之间的矛盾，构建一个和谐的教师关系，这样才能增强教师间凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。

2、教师与学生之间的和谐

和谐的师生关系是和谐班级的保障。师生之间就应相互信任，相 互理解，相互尊重，只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。教育的最终目的是要促进学生个性的全面和谐发展。班级教育必须面向全体学生，发挥每个学生的积极性、主动性，开发每个学生的天赋和挖掘他们潜能，使他们都能在原有基础上有所提高。在工作中班主任要蹲下身去，站在学生的角度看问题，把管理的过程看成是交流的过程，把自己放在与学生平等的位置上，同他们交朋友，尊重理解他们，对学生一视同仁，这样的班主任才能赢得学生的尊敬和信任，才会有较高的威望，才能有效地开展班级教育活动，才能更好地建立和谐的师生关系，才能构建一个和谐的班集体。

3、学生之间的和谐

学生之间既有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。班主任的主要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系，使班级成为一个团结向上的整体。班主任可以制造健康的班级舆论，当学生出现不文明的、不正确的行为时，利用班级舆论促使他们认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音；也可以通过小组合作并进行评比的形式，让学生在学习上互相帮助，在纪律上互相监督，在思想上互相交流，从而减少同学之间的矛盾，促进和谐集体的形成。这样，班级同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神也越来越强。一个有着健康、和谐的人际关系的班级，可以愉悦学生的心情，使学生的精神面貌焕然一新。

4、教师与家长的和谐

正确处理好与学生家长的关系也是班级人际关系的一个重要方面，很多学生在学校和家里完全是两个样，他们往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了孩子在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个孩子，况且老师和家长之间都有一个共同的目标：都希望孩子能够全面发展，成为有用之才。因此，班主任必须通过家访、书信联系等方式来与家长进行沟通、交流，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径，再对教育学生的方法上达成共识，从而更好地创设一个融洽的教育气氛，使学生能够更加快乐、健康成长。

二、倡导人本管理，营造和谐班风

1、让学生成为班级的主人

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要，充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，营造一种浓郁的人文精神氛围，突出学生的主体性、实践性和参与性，使其明白道理，养成品质、锻炼能力，增强班级的向心力和凝聚力。

学生是班级管理中的主体。过去那种“保姆式”的班级管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班级管理的主人，实施民主、人性化的班级管理，是创建和谐班级的一个重要因素。班级设立多种岗位，实施岗位轮换机制，建立学生自主自管的班级活动机制，建设个性鲜明、积极向上的班级文化等方面，把班级建设权还给学生，让班级有 鲜明的个性。在班级管理上，我的做法是：让全班同学齐抓共管，做到“事事有人管，人人有事管”,激发每位学生兴趣，给每位学生提供了发挥才能、表现自我的机会，让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

2、培养优良的班风

班风是是指班级的作风和风气，是班级文化建设的核心所在。优良的班风像大熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的力量。而班风的形成并不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展以共同目标为前提的，但是无论是近期目标还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是班主任制定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。由于学生参与确定奋斗目标，可以增强可行性，增加学生的认同感和主人翁意识，可以满足学生的情感需要，增强激励性。班主任要善于将集体目标转化为每个学生的精神需求，使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。

三

加强班级文化建设，创建和谐的育人氛围

班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。加强班级文化建设，努力营造和谐向上的班级文化 氛围，能使学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，品位得到提升。

学生是班级的主人，我们要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设和谐的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁“说话”，每一个角落“发光”。我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。更主要的是，在设计的过程中，班主任不能一切都自己做主，要让学生做真正的设计者，仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己渠体会美，去体验审美的情趣。同时，积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。加强班级文化建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展的重要条件。作为班主任，只要我们在工作中不断探索，努力实践，就会让每个学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。

第四篇：以企业文化为魂构建和谐企业

以企业文化为魂构建和谐企业

中交二公局六公司毛雪峰

胡锦涛同志指出：构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。胡锦涛同志的讲话标志着我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了一个新的高度。构建和谐社会作为当今时代的最强音，为企业的可持续发展创造了良好的空间，同时，作为社会大环境的一分子，企业如何构建适合自身和谐发展的模式，也成为亟待解决的课题之一。构建和谐企业，不仅是构建社会主义和谐社会的要求，也是企业自身发展壮大的必然要求。二公局建局40年来，历经第一次创业、第二次创业到现在的第三次创业，已发展为具有公路工程施工总承包特级资质等级的国有大型施工企业，企业职工达6858人，仅2005就完成施工产值81.16亿元，新签合同额110.18亿元，总资产60亿元。随着我局的快速发展，也出现了一些不和谐的音符，而这些不和谐因素反过来又对企业的可持续发展造成了一些干扰。就我局而言，如何构建和谐企业，个人认为，取诸外不如求于内，我局自建局以来数代二公局人拼搏奋进、生生不息而凝聚成的企业文化，正是构建我局和谐发展模式的灵魂所在。

构建和谐企业，首先是构建企业内部的和谐环境。要以“人才为本，信誉为上，贡献为先，效益为重”的企业价值观营造尊重人、理解人、关心人、爱护人的良好氛围，形成关系融洽、充满友爱、精诚团结、蓬勃向上的企业人际关系；以“不断超越，永创新业”的企业精神和“求真务实，不断进取”的企业作风，努力创建学习型企业，实施人才兴企战略，充分调动广大职工群众的创造力，营造鼓舞员工干事业、支持员工不断创新，激励员工有所作为，留住人才、吸引人才、人尽其才的工作环境，促进企业和个人共同发展；以“遵章守法，珍爱商誉，团结上进，举止文明”的企业员工行为准则和“爱企敬业，诚信做人，不畏险阻，廉洁奉公”的企业员工职业道德规范塑造勇于拼搏，敢于担当，团结奋进，举止文明的高素质员工形象。通过和谐的企业文化氛围，使广大员工确立正确的价值观和行为导向，培养一专多能的复合型职工，铸就企业稳定的基石，汲取企业创新的动力和源泉，以稳定保和谐，以发展促和谐，以创新推和谐，以公正求和谐，以二公局精神育和谐，使员工各尽其才，各得其所，和谐相处，使企业发展获得源源不断的推动力。

在构建企业内部的和谐环境过程中，为确保企业文化战略的有效执行，党群组织应主动介入，发挥优势和作用，深入实践“三个代表”重要思想，认真细致地做好职工的思想政治工作，充分调动和发挥广大职工群众的积极性、主动性、创造性。把维护职工群众的根本利益作为工作的出发点和落脚点，加强民主管理和民主监督，建立长期、公开的信息交流通道，收集职工的意见，维护职工的合法权益。关心

职工生活，做好暖人心、稳人心、得人心的工作，扎扎实实地为职工特别是困难职工办实事、做好事、解难事，在实现企业盈利稳步增长的同时逐步提高职工的福利水平，不断增强企业的向心力和凝聚力。同时也要加强宣传工作和思想引导，营造和谐舆论环境，培育文明道德风尚，打造共同思想基础，帮助广大职工认清形势、顾全大局，珍惜来之不易的安定局面，正确对待企业发展中的利益调整，激发他们旺盛的工作热情，为企业和谐发展献计献策。

发展是我们党执政兴国的第一要务，也是企业的第一要务，更是建设和谐企业的关键。唯物辩证法告诉我们，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。企业的发展依赖于云诡波谲的市场环境，如何在众多强手博弈中稳中求进，赢得和谐发展，关键在于发挥企业文化的规范和引导作用，通过企业自身的调节与适应，合理规避市场风险，创造良好的外部环境。具体为以“追求更好，与君双赢”的企业经营理念，深入实施“零缺陷”战略，保证管理标准体系的持续、有效运行，把每一个在建工程创建成为质量优良，安全高效，文明环保的品牌工程；深入贯彻“双赢”理念，以在建工程为轴心，使上游业主、当地政府，下游供应商、协作队伍，企业自身包括企业员工均获得良好收益，同时形成良好的合作关系和稳定的价值链，为企业的后续发展打下坚实基础。随着企业的进一步发展积累，可以加大技术开发力度，提高产品的附加值，通过BT、BOT方式进行资本运作，拓宽企业利润增长领域，时机成熟时，跨出国门拓展广袤的发展空间，逐步扩大知名度和影响力，实现“主业卓著，多元发展，科技领先，享誉中外”的企业目标。

建设和谐社会需要和谐企业提供支撑，企业的和谐发展也必须与社会发展良性互动。“雕铸路桥品牌，筑就现代文明”的二公局宗旨充分展现了二公局人的胸怀和抱负。保持蓬勃活力，创造最佳效益，坚持以企业文化为魂构建和谐发展之道，提高运营质量，实现持续快速健康发展，铸就精品，奉献社会，和谐发展，共创未来，是二公局人的光荣使命。

二○○六年三月二十三日

第五篇：构建和谐师生关系

构建和谐师生关系 祥德路小学 吴建

在践行国家、上海市和虹口区中长期教育改革与发展规划纲要的过程中，我区教育局确立了以“绿色生态化、特色多样化、教育国际化”为抓手的教育转型新思路。为了落实这“三化”的目标，首先把“师生关系”作为改变教师教育观念，改变教师教学行为的主要途径。

区教育局提出的“三个课堂”建设，即温馨课堂、情趣课堂和有效课堂，为师生关系的构建上积累了许多丰富的工作经验和资源，为和谐师生关系的构建奠定了较高的起点。2012年5月16日，虹口教育和民进虹口区委联合举办举行的首届白玉兰教学论坛，更是把我区构建和谐师生关系的活动推向了高潮。此次论坛的主旨，就是要让教育真正与学生个体融为一体，使教学真正的回归学生的生活状态和精神世界。作为基层学校，校领导借着“白玉兰论坛”这股东风，组织全体老师认真观摩了论坛的教育录像，组织全体教师从自身谈起，谈如何践行营造和谐的师生关系。我们总结出了新型好老师的关键词：有爱、幽默、公平、创新。新型师生关系最看重：爱心。在白玉兰论坛上，我们第一次认识了史金霞老师，一位漂亮、儒雅的高中女教师，也从而拜读了她的著作《不拘一格教语文》和《重建师生关系》。

提到老师，我们往往会和“严肃”联系在一起。说到现在的师生关系，我只能遗憾地说“惨烈”。我们的老师苦口婆心、声色俱厉，每天起早摸黑。可是我们的学生欢迎吗？喜欢吗？它需要我们每一个身处其中的人都好好想想。史金霞老师的这本《重建师生关系》为我们开启了一盏改善师生关系的明灯。史金霞老师在书的自序部分引用了夏丏尊先生的话，给我印象深刻。他说，教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。书中史金霞老师用了几个关键词来阐述了如何来营造和谐的师生关系。第一个字就是“爱”，没有爱就没有一切。爱是在长期的相互感知中逐渐堆积起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉。第二个词就是“理解”，了解是理解的延伸。理解这个词，我们每天都挂在嘴上，但我们能够真正做到理解吗？很难。史金霞老师说，孩子很难理解老师，因为孩子没有老师的生活经历，即使想换位思考，也很难给自己定好位；同样地，老师也很难理解学生，因为教师经常忘记，自己也曾经是一个学生。第三个词就是“对话”，沟通是对话的第一块基石。对话指的就是第四种意义的“谈”。要对话，你就必须对他人抱着“绝对尊重”的态度，发自内心深处地尊重他作为一个人的本质价值。对话有两个核心概念：即关系和理解。第四个词就是“尊重”。而尊重，就体现在爱、理解、对话„„的所有环节之中。对于这几个关键词，史老师还举了许多非常生动丰富的实践案例，大家看了以后可以借鉴和运用。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。下面举一个我校教学过程中的例子。小刘老师每天带着希望和喜悦走进教室，可是却总有一个座位空着。课后去班主任那了解情况，原来这位叫平某的学生害怕上学而谎称肚子疼。接下去的一个月中，她断断续续来了加起来不超过一个星期，每次来都哭着进教室，抹着眼泪上课。通过多方了解，才知道她最害怕的是英语。英语课节奏快，又有大量的听说读写的内容，她对自己没信心，更害怕老师批评她。根源找到了，就需要对症下药。抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。

一、在课堂教学中留出充分的时间让学生“多说”，建立“双向型”的师生关系

新课改要求师生关系是“双向型”。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。在课堂中形成“双向型”师生关系教师还必须做到以下几点：

1．首先教师要清楚哪些内容应“少讲”，确保留给学生更多的时间。

在教学中，教师如果采用传统教学方式，一味地对教材上给出的教学事例和过程进行一一解释，那么这只能算是一种低效的甚至无效的教学，部分学生常常在教师的讲解、分析中处于被动和漠然的境地中。因此，在教师要在有限的课堂教学时

间内，充分尊重每个学生的个性和个体差异，利用教材创设让学生解决问题的教学情景，对学生已经理解掌握的内容少讲、对超越学习要求的知识少讲，充分让学生自己去“想一想”、“说一说”、“试一试”来获取知识、来提高自己解决问题的能力，并通过自己的积极思考，获得一次又一次的成功感。

2．其次教师要清楚哪些地方应让学生多提“为什么”，多说“怎么办”

教师的“少讲”是为了让学生“多说”。教师要研究在什么地方让学生“多说”，怎样让学生“说”，才能保证教学活动过程的和谐发展。我认为，在课堂教学中，教师要以“学生说”为主线，在“精讲”的过程中启发、引导学生在教学的主要环节多说。教师可以在几何证明时多说，帮助学生理清几何证明的思维过程及理解数学知识的实质，提高学生的语言表达能力，促进学生的思维发展；教师可以在展示思考过程时多说，充分让学生表述自己的思考过程，让生生间多问几个“为什么”，让学生在质疑、解疑的过程中培养思维的灵活性；教师可以在评价反馈环节多说，让学生针对同学的发言，提出自己的意见、看法，甚至让学生之间进行辩论，以实现生生间的多向交流，培养学生间的相互协作精神，达到建立“双向型”师生关系的目的。

二、在课堂教学中留出充分的时间实现师生、生生互动，关爱每一位学生

尊师爱生，这是我国新型师生关系的显著特点，就是说学生应该尊重老师，老师应当爱护学生，这也是建立良好、协调的师生关系的情感基础。大量实践证明，尊师是爱生的结果，爱生是尊师的前提。“亲其师才能信其道”，我们有理由相信，只要教师真情地投入，一定会得到学生真情的回报。因此，在课堂教学中，教师不要一味赶进度，在教学知识的重点、难点部分时，要努力营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习；尤为重要的是要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。让这些不起眼的“群众演员”主动参与学习，从而提高教学效果，建立起平等、合作、互动的师生关系。

三、在课堂教学中教师要把最能体现自己教学特色的课呈现给学生

要通过不断学习和完善，把自己教学过程的魅力展现给学生，流畅工整的粉笔字，标准流利的普通话，简洁明快的上课节奏，声情并茂的内容讲解，生动和谐的师生互动等等，都可能成为教师课堂上的一大亮点；要能联系学生生活实际，让课堂经常处于生动活泼的情景之中，这样就可以激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。

“授人以鱼，不如授人以渔”。在信息化时代步伐日益加快的今天，教师就不能把“传道、授业、解惑”作为自己教学的主要目标，而要成为学生学习的组织者、促进者和指导者。教师要从过去仅作为知识的传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个体的和谐、健康发展；教师要能充分张扬自己的个性，通过有特色的教学，拉近师生情感上的距离，从而达到彼此心灵上的沟通和情感上的交融，这将有利于教学效果的提高。