赴铁岭技师学院考察调研汇报

第一篇：赴铁岭技师学院考察调研汇报

赴铁岭技师学院考察调研汇报

2012年10月28日，由郭铁峰副市长、王光远局长、许多辉校长组成的考察调研小组，按照市政府的安排，经李长涛市长推荐介绍，在郭铁峰副市长的带领下到铁岭技师学院就开原职业教育发展和职教中心移址新建等事宜进行了调研。考察调研小组受到了铁岭技师学院校长王全铁及领导班子全体成员的极其热情接待。王全铁校长带领考察调研小组参观了教学楼、实习实训车间、学生公寓、学生餐厅、学生服务中心等教育教学设施。向我们详细介绍了铁岭技师学院校园建设、几年来的经营管理情况，并结合上述情况对开原市委市政府移址新建职教中心及开原职业教育发展提出了中肯的建设性意见，具体情况汇报如下：

一、在职业学校规划设计方面，王全铁院长说，技师学院的规划设计建设现在看已经落后了，有些地方正在改进。开原职教中心移址新建我建议要有超前理念，在规划设计方面争取做到几十年不落后。充分体现《中等职业教育创新改革行动计划》，确定的“教产合作、校企一体、工学结合”、“产学研训一体”的改革发展方向。使开原职业教育发展最终达到省内县级职教学校中绝对领先、国内一流的职业学校。

二、关于校园建设规模，王全铁院长说，技师学院占地面积225亩，建筑面积10万平方米，在校生中职2000人，高职2000人。如果开原职教中心移址新建，中职教育在校生按2000-2500人计算，占地面积120-150亩，建筑面积4万平方米就能满足教育教学需求。如果开原规划建设高职院与建设中等城市相匹配，可先预留土地，学校占地面积要超过200亩，建筑面积要超过8万平。

三、要充分考虑配套设施建设，王全铁院长说，技师学院新建总投资约三个亿，配套工程及教育教学设备占总投资的近三分之一。开原职教中心移址新建中，要充分考虑校园网络系统工程、绿化景观铺装灌溉工程、道路工程、供暖供电给排水、消防外网、煤气外网工程、体育设施，教育教学设施、实习实训设备等投资。

四、关于建筑施工质量，王全铁院长说，在移址新建过程中，校方要监管施工质量，严格掌控建材质量。

五、关于教育教学设施设备，王全铁院长说，在移址新建同时就要通过各种途径，争取教学设施设备。王全铁院长说，技师学院现有教育教学设施、实习实训设备总价值三千多万元，都是由市委市政府通过省教育厅、财政厅、人力资源与社会保障厅及相关的普惠制机构争取来的。所以，开原职教中心在移址新建的过程中，同时要通过各种途径积极争取教育教学设施及实习实训设备。使学校建成后，各种设施设备及时到位，装备齐全，保证学校正常运转。

六、关于学校运营成本，王全铁院长说，铁岭技师学院建筑面积10万平方米，每年取暖费450万元，电费200多万元，水费70多万元。不计校园设施设备维修维护费用，每年需700多万元。

七、关于办学规模，王全铁院长说，今年技师学院春秋两季中职招生600人，高职招生近700人。从全国范围去看，总体生源数量都在逐年减少。就开原职教中心而言，在区域内招生每年可能在400-600人左右，所以从当前形势看，开原职教中心办学规模在2500人以内就能满足开原域内就学需求。如果建设高职院，在全省范围内现在还没有一所县办高职院，而且从运营成本看，县级财政也难于承担。如果切实要办，可考虑与大企业或高校联合办学。

第二篇：衡阳技师学院学习考察汇报材料

衡阳技师学院学习考察汇报材料

为了积极创建全国一流技师学院，学习借鉴全国先进院校一体化教学改革经验和成功做法，我院组织教改教研处等主要负责同志，到衡阳技师学院取经学习，学习过程分为听取对方办学经验介绍、参观一体化工作站及实训场所、企业生产性实训产品展览、分两组对汽修和网络技术专业一体化教学实施课进行观摩，课后与其系主任、授课教师、高教研究所相关同志就一体化教学改革方面的问题进行了交流。

衡阳技师学院与我院发展经历相似，其基础管理与内涵管理特别是一体化教学改革在全国都很有特色，此行希望能借鉴其先进的管理方法和一体化教学改革经验，尤其是在一体化教学改革过程中师资培训、教学场地的建设、一体化校本教材的编写、一体化教学实施激励机制、教学质量的评比考核等方面好的经验和做法，能给我们以启发和感悟，取其之长，补已之短。另一目的是其信息技术系的计算机网络技术专业与我院的信息技术系的计算机网络技术专业同为人社部第二批改革试点，是合作伙伴关系，借此机会两系就专业改革的相关问题进行沟通与对接。现就我们所了解的情况做一简要汇报：

一、衡阳市简要介绍

衡阳市地处南岳衡山之南，是一个地级市，为全国物流枢纽城市，区位优势，交通便利，资源丰富。年财政收入153个亿。共有五大支柱产业：变压器产业排名世界第二；电缆、无缝钢管生产亚洲第一、世界第二；矿产丰富尤其是食用盐的储量，可年开采200万吨；三产丰富，又是交通要塞，是沿海的内地，内地的沿海，作为老根据地，旅游资源丰富，宾馆餐饮人员紧缺，同时又是农业大市，农机、农技、农电人才也十分缺乏，得天独厚的条件，为衡阳技师学院的发展创造了先机。

衡阳现辖5县2市5区，市区人口110万人，全市共有47所中专，12所技校，在校生3.5万人，今年高中生源3.6万人，初中生源8万人。

二、衡阳技师学院概况

衡阳技师学院与我院类似，2007年，以原衡阳市第一高级技工学校为主体，整合原生物与信息学校、经贸学校和机电工程学校等三所中专共同组建。

学院占地701.8亩，分三个校区，其中院本部占地500多亩，6个教学系部和主要管理机构设在此院；东院占地120多亩，电气工程系与人社部电工电子专业一体化教学改革三个实验班和培训中心设在此院；另一校区租赁给社会办学。

学院共设机械工程、模具制造、信息技术、经贸、电气工程、生物工程等6个系部，教务处、高教处、公共基础课部、实习实训中心、鉴定中心等5个教辅机构。共有35个专业，各专业、工种的实验、实习工场162个。

教职工近800人，其中专任教师655人，高、中职称教师412人；现有在册学生12000多人，在校生8000人，其中高级工、技师班占总在校生人数的60%。办学方向有三大块，一是全日制教学；二是社会培训，成立社会培训分院（包括驾校），并承接社会性和政策性各种培训任务，其中最有特色的是农技员培训。三是实训中心，政府每年投入1000万，把企业生产线引入学校，实现实训生产化，与企业无缝对接。

吴瑞祥院长经历丰富，曾担任过政府副秘书长、衡阳市拖拉机厂厂长、董事长、区长、国资委主任等职，社会活动能力强，能强力争取各级政府及相关部门对学院的大力支持。与我院荀院长经历相似。

三、衡阳技师办学成就

（一）学院总体发展特色介绍

1、赢得政府支持，占据发展先机：衡阳技师学院抢抓机遇，及时转变办学理念，从培养劳务输出型的学生到培养服务地方经济型，得到了湖南省和衡阳市各级领导及各相关部门的重视和支持，学院自身运用各种手段，参加各种大赛，主动服务企业与社会，逐步提升学院知名度和社会影响力。

衡阳技师学院有句口号叫“举起技师旗，打造技师城，争当排头兵，没我就不行”。2011年4月11日衡阳市4大班子、市长亲到现场办公，解决10大难题，支持技师学院的的发展与建设。凡是政府举办的活动就全部参加，以展览会、联欢会、招聘会为桥梁，通过电台、报社的大力宣传，提高知名度，赢得重视度。2012年2月衡阳市委副书记、市长在衡阳市十三届人大五次会议的《政府工作报告》中鲜明地提出要打造具有衡阳特色的“技师城”，把技工教育放在了更加突出的位置。

2、大力开展社会培训，推行多元化办学。

利用一个校区（东院）成立职业培训分院，承接企业职工岗前培训、职工失业再就业培训、特困职工培训、汽车驾证培训、阳光雨露 培训、农民工职业技能培训等社会各种培训任务，去年社会培训人数达10606人，援疆培训100人，社会培训收入1260万元，援疆收入600万元。特别开设党员远程教育、农技员培训并与富士康集团联合成立富士康员工培训基地等多元化办学机制。

3、打破传统观念，改革运行体制。取消招生指标，建立专职招生队伍，使教师安心教学；招生规模控制在一定范围之内，抑数量，重质量，去年增长30%，年招生2500人，预计今年招收3000人；提高教师福利待遇，从衣食住行上减轻教师经济负担等。衡阳技师学院发展思路：一是万名学生在校园，二是万名工人来培训，三是千种设备进工厂，四是百名老师下企业。

衡阳技师学院从合并之初，欠职工三年工资的学校通过短短几年发展成全国知名的技师学院，去年年底发还职业全部欠款并发奖金3000元，得益于一个强大的领导班子，得益于整合后的快速发展。

（二）一体化教学改革特色

衡阳技师学院一体化教学改革起步较早，从05年开始试行，08年正式提出，09年被列为人社部一体化教学改革第一批试点单位。其一体化教学改革成功的做法有：

1、实施模块化教学。开发教学项目从学生兴趣入手，使理实一体化，教学做统一，将学习内容划分若干模块、子模块为单元，进行学习并考核。

2、生产化实训：学院与企业密切合作，引入企业生产线，建立富士康产教研模具实训基地，来料加工，月生产泵体1300台，既节省了实习成本，又能进行产品零件的加工生产，使实习、生产相融合，实习即是生产，以生产促技能同进将企业化管理引入车间，实现学生与企业无缝对接。

3、配套设施建设。在一体化设施方面投入很大，政府每年投入1000万的一体化工作站实训中心正在建设中，预计今年底正式投入使用。

4、技师工作室。多数专业建有工学结合的一体化教学“工作室”，就电气专业而言在目前现有21个实训室的基础上建设了5个技术工作室（电工基本技术工作室、机电综合技术工作室、工业机器人技术工作室、机械装调技术工作室、数控机床电气维修技术工作室）。

与人社部提了出的大师工作室不同，不是由企业资深专家组成，而是由本院教师与学生组成。对社会承接加工任务，旨在解决企业生产中的实际问题，强化提升教师与学生的工作能力，促进科技开发与创新。今年已申报三项科研进步奖。

5、一体化师资的培训。教师培训分校内和校处两部分，校内培训由高教处和学生处共同完成，以系部为单位，要求教师全员参加，严格考勤并把每位教师的培训纪律和成绩列为年终考核的范围。强调一体教师练好扎实的基本功，真正做到理论够硬、技能精湛。

6、一体化教学比武活动。鼓励教师实施一体化教学，有比武方案，按照各项评估指标，每学期对参与一体化教学的老师进行评比，形成规范。

7、建全考核奖励机制。一体化教学不同于传统教学，是一种创造性的工作，对于实施一体化教学的教师，在课时量上适当放宽，并给予一定的课时奖励。

8、推行校本教材建设。真正实施一体化教学，将理论与实操结合起来，传统的教材不再适合，部里的教材有限，大部分的教材需本校教师进自编，以实用为原则，目前该院自编校本教材18本。

9、一体化教学分层实施，以点带面，阶段推进。首先部里一批试点的电工电子专业3个实验班除了基础课之外全部实行一体化教学，严格按部里的要求进行，并全部使用部里提供的教材。其次在工科系部和信息系里的50%课程试行一体化教学，其他系部30%课程试行一体化教学。在一体化教学实施过程中分三个阶段进行，知道、了解、学会——熟悉、熟练——强化、提高。考核采用过程考核，考核直观、易于操作，第三阶段的考核是以加工的产品来检验是否合格。

10、倡导五个一活动。为了积极审势的全面开展教学活动。除去实验班严格执行人社部的教学标准之处，倡导每位教师每学期上一次完整的一体化教学课，写一份完整教案和工作页，要求教学资料（任务书、教案、工作页，评价表）完整、规范。

四、学习感悟与建议

此次学习考察，让我们感触良多，结合我院实际，就一体化教学改革提出几点建议，不妥之处，望领导批评指正：

1、一体化教学改革应逐步分层次、分步骤稳步推进。由于一体建设经费多，成本高，耗材大，全面铺开学院难以承受，建议以点带面，分层实施，最好能在人社部第二批试点班级试行结束后，有了较成熟的经验再每个专业全面推进。

2、提高全院中层领导，特别是系主任对一体化教学改革的重视程度，让其了解并接受一体化的教学理念和方法，以此带动和推动我院各专业一体化教学改革工作。

3、建立几个一体化工作站。利用中职示范校的资金在今年暑期之前建成各专业的一体化教学工作站，作为一体化教学的必备场所。

4、继续加强一体化师资培训，建立一体化教学开发团队，优势互补，促进一体化教材建设。

5、鉴于一体化教学师资缺乏，培养周期长，建议大力度从企业引进3至5年，甚至10年工作经验的专兼职教师。

校企合作项目

泵体生产线

建设中的一体化实训基地

电工电子一体化教学工作站

教改教研处

二〇一二年三月十九日

第三篇：桂林技师学院考察

桂林高级技工学校(原桂林市第一技工学校)是一所由桂林市政府主办以二产专业为主涵盖三产专业的综合性国家级重点技工学校。自办学以来，学校取得了长足发展。1999年被评定为省部级重点技工学校，2003年4月被认定为国家高技能人才(机电项目)培训基地，2004年6月批准为国家级重点技工学校，8月荣获广西技能人才培育突出贡献奖、国家级“职业指导教学训练实验基地”，2005年4月被国家劳动和社会保障部确认为高级技工学校，2005年11月被广西教育厅、劳动保障厅等七部门评为广西职业教育先进单位。

学校座落在桂林市高新技术开发区，与桂林市体育中心相毗邻，有独特的地域优势，占地面积74442平方米(约112亩)，建筑面积64698平方米，目前投资已达6100万元。学校教学设施设备先进齐全，拥有雄伟的教学大楼、现代化的第一实习工厂和教学实训大楼、图书馆有满足学生需要的公寓式学生宿舍楼、人性化的学生食堂、超市；有国家标准的体育运动场和可举办省级比赛的足球场地。2004年12月，在市劳动和社会保障局、区劳动和社会保障厅的大力技持下，学校争取到国债资金及地方配套资金300万元用于添置和更新教学设备。

学校有一个团结协作、锐意改革、谋求发展、通于创新的领导班子。有一支业务精、能力强、乐于奉献技工教育事业的教职工队伍。现有教职工185人，其中专职教师90人，兼职教师38人，中高级职称教师109人。在校学生3200多人，开展了以学历教育为主，非学历教育为辅的教育模式。学制教育以培养中、高级工为主，主要开设有数控技术、机械加工、汽车维修、电子电器维修(家电维修、制冷设备维修、电子)、焊接技术、旅游英语与宾馆服务、导游服务、服装制作、计算机应用与维护、物业管理等二十二个专业。非学历教育进行预备役工人、下岗职工再就业、在职技术工人职业资格晋升培训及农村劳动力转移培训。学校始终把教学质量放在教学工作的首位，在教学内容和方法上结合市场需要，零距离培养学生社会适应能力，进行一系列改革和探索，形成了教学为生产实践服务，为社会实践服务的一体化教学模式，提高了学生的动手能力，教学质量也得到了提升。学校为加强自身的实力，先后与省内外大专院校、企业联合办学，把发展的触角延伸到大学、企业，开辟了大学在我校设立实习基地，我校在企业设立实习基地的先河。实现了市场化动作、规模化经营、品牌化效应。

学校以就业为导向，教学贴近市场，贴近企业，贴近学生，以培养学生精湛技能和提高学生综合素质为目的，以“追求卓越，争创一流”为办学目标，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为办学方针，形成了注重服务学生就业，从细节入手大力培养学生的综合素质的办学特色。展望未来，桂林高级技工学校，将朝着职业技师学院的目标奋勇迈进。

第四篇：技师学院汇报材料(定稿)

安徽有色金属技师学院

汇报材料

铜陵有色金属集团控股有限公司

二〇一二年元月

安徽有色金属技师学院工作报告

2009年，安徽省人民政府批准筹设安徽有色金属技师学院（皖政秘【2009】30号文）。三年来，铜陵有色金属集团控股公司（以下简称铜陵有色）全面开展了“安徽有色金属技师学院”筹建。现将安徽有色金属技师学院的建设工作汇报如下。

一、安徽有色金属技师学院筹设期间的主要整改措施

省政府批准筹设安徽有色金属技师学院以来，铜陵有色对照设立标准，按照专家意见，以安徽工业职业技术学院（以下简称安工职院）为依托，在师资队伍、实训条件、基础设施、专业培养等多方面加强建设，对校内实训条件短期内难以达到标准的专业，制定长期建设规划，分期分步实施；重点加强有行业特色、办学基础较好专业的实训室、设备等校内实训条件建设。如：

矿物开采与处理专业（矿物加工方向）专业：投入150多万元，购置破碎磨矿、浮选、磁选、浸出、跳汰等实训设备和陶瓷过滤机，建成矿物加工实训室，可供20个工位同时进行选别实训，扩展实训功能，全面调配、模拟选别生产过程。

化工分析与检验专业：投入100多万元，改造了实训室，购置了实训设备。2010年，获得中央财政国家化工实训基地建设资金160万元，添置了12套实训装置，配置了大型分析仪器仿真、硫酸工艺仿真、合成氨工艺仿真等仿真系统及仿真专用机房。机械切削加工（车工方向）专业：投入300多万元，购置数控铣床、加工中心、普通车床、数控线切割、万能升降台铣床和平面磨床等设备，基本形成了门类齐全、工位充足的机械切削加工实训体系。

电气自动化设备安装与维修专业：改造和扩充了实训室，新增了电气控制训练、PLC、检测传感及电子焊接等实训设备，专业实训条件满足维修电工中高级工专业的基本功训练、专项技能训练及综合拓展技能训练，达到技师培养的要求。

二、安徽有色金属技师学院现有办学条件

安徽有色金属技师学院（筹）以安徽工业职业技术学院（以下简称安工职院）为依托。

安工职院占地面积310.1亩，与技师及高级工培养方向高度关联的在籍高职学生3756人，建筑面积12.7974万平方米，校内实训室建筑面积15901.78平方米，图书阅览2920平方米，学生宿舍44181.8平方米，运动场馆和其他生活辅助设施齐全。

安工职院设有48个实训室，现有实训设备2682台（套），总值2599万元，能满足国家职业标准规定技师作业项目实施的要求。在省内外企业建立了51个校外实训基地。

安工职院领导班子知识结构、学历层次、职称比例、年龄大小比较合理。主要行政负责人长期从事企业教育和科技管理工作，具有正高级专业技术职务。院党委主要负责人具有丰富的企业党群工作经验，负责德育教育工作。

安工职院共有教职工307人，其中专职教师167人。专职教师中，省级专业带头人6人，院级专业带头人18人，骨干教师37人。高级职称教师52人，技师以上技术等级教师9人。专业课教师129人，专 业课教师占专职教师总数的77.2%； 现设高技能培养专业的所有课程都分别配备具有高级职称的专职教师；各专业实习实训课程均配备有不少于2人的高级实习指导教师、技师、高级技师。

安工职院高技能人才培养的常设专业有：金属矿开采、选矿、冶金、应用化工、机电设备维修与管理、机电一体化、电气自动化、数控、汽车维修等专业。

安工职院设有国家职业技能鉴定站和有色行业特有工种鉴定站，担负铜陵有色和当地企业员工的技能培训以及中高级工、技师的技能等级鉴定工作。每年高技能人才培训2000人次以上，职业技能鉴定3000多人次，鉴定工种20多个，其中高级工、技师占60%左右。已累计培养井下采矿工、浮选工、维修电工、车工、化学检验工、火法冶炼工等有色金属行业技师842人。

安工职院开展送教上门、长短结合、灵活多样的高技能人才培训，先后为霍邱、安庆、滁州、张家港、赤峰、山东、河南、新疆等地的有色企业实地开展技能培训 2000多人次。

安工职院多次承担了行业协会、政府、以及铜化集团等大型企业的职业技能大赛，积极对中职学校进行师资培训和技能鉴定方面的帮扶，扩大了社会服务功能和范围。

安工职院利用安徽省第一家有色金属冶炼技能大师工作室平台，通过名师带徒的方式培养职工和技工学校的学生，已培养火法冶炼技师和高级工35人。

安工职院在全省率先开展技师继续教育。目前已对铜陵有色公司在岗的维修电工和机修钳工两个工种的技师和高级技师进行了新技术、新材料、新工艺和新设备为主要内容的培训，共有116名技师、高级技师获得继续教育结业证书。

安工职院办学经费主要来自铜陵有色、办学收入和政府。学院基本建设、教学设施、教学设备主要由铜陵有色投入。2009-2011年，铜陵有色共投入9255万元新建和完善各种教学设施。2008年-2010年，学院的办学经费分别达到3684.77万元、3508.19万元和3502.96万元。生均分别为0.98万元、0.93万元和0.93万元。

学院现有纸质藏书36.8万册(含专业类图书12.1万册)，电子图书20万册，有621种各类期刊(专业杂志占总杂志订量的67%)，有420座位的期刊阅览室，拥有多媒体教室48个，教学中使用教师制作的多媒体课件计200余套，能满足教学需要。现代信息技术已经普遍用于教学。

三、安徽有色金属技师学院建设方案

安徽有色金属技师学院由铜陵有色主办，以安工职院为依托，立足有色，面向社会，服务安徽有色金属工业和制造业。学院主要承担高级工、技师、高级技师的学制教育和职业资格培训，主要招收高级技工学校和具有高中以上文化程度、持有高级职业资格证书的各类在职人员，招收委托培养的高中或技工学校毕业生。实行弹性学制，以二年制为主。规划2012年在校学生为400人，各类岗位和技能型培训、鉴定人数5000人次。

安徽有色金属技师学院将紧紧围绕采掘、冶炼、金属材料加工等行业发展需求，近期重点建设和优先发展矿物开采与处理、电气自动化设备安装与维修、机床切削加工（车工方向）、化工分析与检验等专业。培养方案已在申报材料中详述。

四、安徽有色金属技师学院2011年——2015年发展规划概要 办学规模： 2015年在籍生达到1500人，年均为社会、企业和有色行业职工岗位培训和技能鉴定8000人次以上。

师资队伍建设：建设“双师型”教师队伍，“双师型”教师达到75%以上，每个主干专业都配备3名高级讲师、副教授、高级工程师或技师。

专业建设：优化专业结构，建设主干专业，力争五年内使矿物开采与处理、化学检验与检测、矿山机电等专业达到省级重点专业建设标准，特色明显，示范作用效果显著。

课程和教材建设：确保各专业核心课程体现岗位技能要求，促进学生实践操作能力的培养，推进产学结合案例进课堂，力争矿山开采与处理和化学检验与检测、校本教材自编率达60％以上。

教学设施建设：2011-2015年，投入3000万元，新建8500平方米的第二实训楼，扩建和完善实训中心，建设现代化的采矿、选矿、冶炼和铜材加工仿真系统，扩建矿石标本实训室、有色金属成型加工实训室。

校外实习基地建设：按照所开设专业的需要，面向安徽省大型企业设立实训基地。产业分布上由铜逐步扩展到有色金属行业的铅锌等所有产业，专业上由有色行业的主要工艺逐步扩展到所有工艺。

教学手段和方法：结合有色金属产业门类较多、企业分布较广的特点，加大教学形式和教学方法的改革，实行工学交替、送教上门、师资培训、分段教学、专题研修等多形式多渠道办学。

办学质量与效益： 5年为社会培养培训25000名高素质的劳动者和高级实用型、技能型人才。推进矿山开采与加工类、冶炼类和矿山机电类等专业的教学改革。参与有色金属行业特有工种的专业技能考 核和鉴定标准的制定。

五、铜陵有色全力支持安徽有色金属技师学院建设

铜陵有色2011年实现销售收入900亿元。“十二五”期间，铜陵有色将建设成超千亿元的国际化企业集团。为了适应企业发展的需要，铜陵有色将以安徽有色金属技师学院为主阵地，加大高技能人才培训力度，为集团公司“十二五”发展提供人才支撑。

铜陵有色从地质勘察到铜材精深加工的产业链，国际先进水平的装备，40多家二级企业，为技师学院提供了校企合作的平台。铜陵有色比较完整的职教体系和办学条件，为技师学院提供了办学基础。铜陵有色技术工人近2万人，到“十二五”末，技师和高级技师的人数达到技术工人比例的15％左右，为技师学院提供了办学资源。“十二五”期间，铜陵有色将投入3000万元新建、教学、实训设施、设备，进一步改善办学条件。中国有色金属行业协会把安徽有色金属技师学院作为重点扶持的有色行业高技能人才培训机构，是目前国内唯一以“有色金属”冠名的技师学院。铜陵有色有能力办好安徽有色金属技师学院。

第五篇：赴盐城技师学院培训心得

赴盐城技师学院培训心得

冬月时节，在公司及设备部各级领导的大力支持和精心组织安排下，我们来自印钞和钞纸维修的电钳工共8人在江苏盐城技师学院进行了为期15天的培训学习。在结合本岗位实际生产需要的基础上，我们钳工学员主要就液压、机械装配、钳工基础和设备状态监测与故障诊断技术4个方面进行了有针对性的理论和实操培训，使我们的理论知识和动手能力均得到了较大程度的提高。

一、教学形式灵活，岗位针对性强

培训前期，人力资源部和设备管理部有关领导在结合各工种实际岗位生产需要与参培人员进行了及时沟通交流并制定出具体培训计划和内容并报送培训校方。培训期间我们学员还根据自身培训需求与培训老师及时交换意见，通过对重点培训内容的课时调整、理论与实际操作相结合以及针对各自生产工作中的实际问题进行现场答疑等灵活多样的教学形式，使我们的学习与本岗位的实际生产紧密结合，达到了学有所用，学以致用的良好效果。

二、积小流以成江海、积硅步以至千里

在此次培训的液压知识学习中，我第一次接触到液压仿真软件的使用和简单电器控制线路图的设计，通过每天1个实训任务的完成，使我对各液压执行元件、控制元件和电器元件的分类、结构原理和性能用途有了较为立体的认识和了解。在装配技术学习中，我们通过对THMDZT-1型机械装调技术综合实训装臵的学习和操作，从变速箱、减速器、冲床机构、间歇回转机构、二维工作台、机械传动（带传动、链传动、齿轮传动）的安装与调试入手，掌握了机械装配的一般步骤与技巧。在钳工基础知识的学习中，我们着重针对在实际工作中所必需的锉、锯、钻孔、钻头刃磨和工件加工等方面的技巧进行了更深层次的巩固和学习。设备状态监测与故障诊断技术的学习，使我了解到当前对设备零部件振动、噪音和温度等故障所采用的较为先进的监测仪器和诊断方法。

THMDZT-1型 机械装调技术综合实训装置

此次外出培训学习使我深刻感受到了技能培训在岗位生产中的重要性和迫切性，为期15天的培训时间对于我们需要学习和掌握的内容而言显得尤为紧张。想要全面系统地理解和掌握所有的知识点更加需要我们在今后的生产工作中对学到的新知识

和新方法进行实践和总结，切实发扬“积小流以成江海、积硅步

以至千里”的精神，不断提高自身业务技能水平为主业设备的顺利生产提供坚实的技术支撑。

液压实训台

三、培训学习是企业对职工的最好福利

企业对职工的福利多种多样，但我更加看重的是培训学习这种“软福利”。在如今知识竞争的浪潮中，我深刻体会到“知识财富”的深层含义，它直接客观地反映出知识和能力的正比关系，同时也最终决定了我们实现人生价值的多少。为此我非常感谢企业能给我们提供这样一个学习提高的平台和机会。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这次技能培训，是我今后工作的跳板，我将以这次培训学到的知识为指导，在今后工作中学以致用，不断提高自我。同时，我也下定决心立足本职，诚实做人、踏实做事，为企业的发展贡献自己的力量。