江西省井冈山市宁冈中学创建德育特色学校纪实

第一篇：江西省井冈山市宁冈中学创建德育特色学校纪实

江西省宁冈中学创建德育特色学校纪实

一、温馨优雅的育人环境——学校简介 江西省宁冈中学坐落在革命摇篮、朱毛会师圣地井冈山市龙市镇的龙江河畔，在井冈山精神的培育下，在改革雨露的滋润下，在党的方针政策的指引下，学校不断发展、不断壮大、不断前进。

宁冈中学的前身是1840年由宁冈、炎陵、茶陵三县客籍人集资建造的龙江书院，这是当时三县客籍人的最高学府。1928年，毛泽东、朱德井冈会师后，在龙江书院成立了红军军官教导队，负责培训革命武装干部，实际成了中国共产党领导的中国革命的第一所“红军学校”。

宁冈中学坚持“规范十特色”的办学方向，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨；坚持“教书育人，以德育人，全面育人”的办学理念；坚持“因地制宜，让每一个孩子都能健康、快乐地成长”的办学思路，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”转化成学生心灵的“净”，力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应初、高中学生实际的德育模式。

二、厚实立体的育人体系——德育基础

1、健全机制，监督落实

学校根据各项工作的实际情况建立健全了各项德育工作制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。成立了德育领导小组，以校长、书记为组长，政教主任、教导主任为副组长，所有班主任为组员。另外还成立了家长委员会，形成了一个学校、家庭、社会“三结合”的强有力的德育网络，负责指导学校的德育工作。

2、夯实基础，拓宽渠道

学校在硬件上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。学校现代化教学设备不断更新完善，校园信息化已基本实现。校园电视、广播、局域网、团队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，逐渐形成了德育网络，在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

此外，学校团队下设的多个社团均与校外媒体、学生活动中心、心理健康教育中心长期联系，并聘请部分心理专家担任兼职教师。近几年，逐渐开辟了井冈山革命烈士陵园、龙江书院、纪念馆、朱毛会师广场、龙市敬老院等一系列德育基地，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。

3、创设环境，营造氛围 学校是育人的“净土”，孩子成长的“乐园”。我校结合教学实际，创设了良好的育人环境。如：在逸夫楼前建立名人雕塑园，初中部教学区打造《弟子规》、《三字经》宣传栏等。

不仅如此，我校还在全校范围内营造“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教学之中，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

4、家校互动，形成合力

加强家校联系，办好家长学校。每次家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反 1 馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级组召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。成立家长接待室，推行行政接访制度。家长接待室每周日下午学生返校时开放，由一位学校行政负责接待家长，面对面交流学校教育方面的话题。利用《家校联系手册》，加强家校信息交流，设置“班级快讯”、“老师寄语”、“家长留言”等栏目，每周交流一次。老师们经常采用家访、电话、书信、短信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。

三、光亮夺目的育人名片——德育特色

1、打造“雷锋班”，传递雷锋精神

江西省宁冈中学八年级（1）班在“学雷锋·争雷锋”主题实践活动中，表现突出，荣获吉安市“雷锋班”称号。

宁冈中学有个雷锋班，助人为乐、默默无闻，八年中风雨无阻，照顾龙市镇养老院的老人们。宁冈中学有支雷锋团队，服务他人、奉献社会，八年中无怨无悔，走街道、进社区、参加义务劳动。宁冈中学有扇雷锋窗口，八年来不停地传递雷锋精神，弘扬中华美德，树立时代新风。

2005年的一天，龙市镇养老院孤寡老人的生活引起了江西省宁冈中学肖友才校长的关注和牵挂，决定在学校成立“雷锋班”，让学生们加入到这场爱心活动当中去，并将这爱心接力棒永久的传下去。

2011级的初二（1）班是学校的第四届雷锋班，他们利用课余时间、节假日到养老院清扫卫生、锄草等。帮老人们洗衣服，梳头，给老人们读书、读报，将学校里发生的事情说给老人听。有的同学甚至给老人们唱歌、跳舞。“雷锋班”的成立使学生们对养老院老人的爱心扶助由自发到自觉，由不定期到定期，由个人到组织。从此，雷锋班改变了老人们的生活，使老人们的生活在黑暗与孤独之中感受到了集体的温暖和人间的温情。

本届“雷锋班”共44人，自发组成7个小组，每天都有一个小组深入学校前的街道和社区打扫卫生，清理垃圾池，进行义务劳动。他们还从身边小事做起，走出学校，参加各种公益活动，走上街头，宣传环保。走进社区，为弱势群体捐款，为灾区捐物。助人为乐，扶危济贫，善心相助的优秀品德正通过点滴小事渗透到学生们的心灵里。

赠人玫瑰，手有余香。江西省宁冈中学“雷锋班”的接力棒每隔两年交接一次，迄今已有4届同学成为雷锋班的一员。8年来，变换的是一张张青春洋溢的笑脸，不变的是服务的热情和不息的爱心。

2、借助“红歌故事会”，宣传井冈山精神

江西省宁冈中学荣获2013年度视像中国远程教育项目“优秀项目学校”奖。

宁冈中学于2013年年初加入了“视像中国”远程教育项目。该项目成立于2004年，由香港中文大学讯息工程系黄宝财教授发起，现由上海市七宝中学“视像中国”远程教育发展中心负责日常推广。该项目能组织各地学校以远程实时互动的形式开展教学交流、专题学习及文化交流等活动，具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特点。项目的发展已经遍及上海、北京、浙江、江苏、广东、江西、山东等多个内地省份，马来西亚、新加坡等地也有学校参与其中，在促动跨区域协作学习及异地教育交流方面起到了积极的推动作用。

我校结合井冈山“历史红”这一特色，开发了“红歌故事会”网络拓展课程。“红歌故事会”按照“五个一”的环节设计，即一首红歌、一个故事、一份感悟、一种精神和一次实践。课程共分12讲，从欣赏、演唱有关井冈山著名的12首红色歌曲入手，讲述红歌背后鲜 2 为人知的革命故事，引导学生感悟故事的内涵，传承“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，进行爱国主义教育和革命传统教育，帮助学生塑造正确的价值观和人生观，培养合格的社会主义建设者和接班人。

我校开发的“红歌故事会”课程现已被深圳南山区沙河小学选为2013年网络拓展课程，每周星期五下午定时开讲。2013年9月27日，我校黄海波老师在利用网络视频为该校学生上了第一堂课——《喜迎红军上井冈》，这是我校自加入“视像中国”远程教育项目以来开展的首堂远程教育课，具有标志性的意义。借助“视像中国”网络平台，向外界推广我校的校本网络课程的研究成果，让更多的青少年学生走进井冈山，了解井冈山，热爱井冈山，从而达到不出校门就能对外宣传井冈山精神的效果。

3、重视礼仪养成教育，传承文明礼仪 我国素有“礼仪之邦”的美称，“不学礼，无以立”。礼仪文化源远流长，它是对人的素质提出的基本要求，于是，我校将礼仪教育作为德育工作的重要内容，由政教处、各年级组主抓。从日常工作和生活的点滴抓起，做细做实每一件事务，注重其深度和力度，讲求实效，形成了一支懂礼仪、知礼仪的文明群体！

（1）在礼仪意识培养方面，做好“三个字”（“早”、“小”、“活”）A、从“早”抓起。

礼仪教育要从七年级新生入学抓起。首先教育学生见到老师如何问好，见到同学先微笑，见到老师问声好。课堂上懂礼貌，发言举手莫忘掉。下课后，不打闹，上下楼梯不抢道。在家庭要知礼，对待长辈讲孝道。来客人，要谦让，礼貌用语放口上。从小增强同学们的礼仪意识，养成良好的礼仪习惯。

B、牢记一个“小”字。

抓礼仪教育，牢记一个“小”字，做到从日常小事抓起，从生活的小处抓起。比如说一天中：到校先做好清洁卫生，课桌上下的摆放，及时交作业，上课认真听讲，积极思考，按质按量做好老师布置的各科作业，课前做好保洁，饭前便后勤洗手，睡前要洗脚，起床后做好洗漱和摆放，室内要整洁和卫生。进入老师办公室，先报告经允许后再进入等等。让学生知道，怎样做才算懂礼仪。

C、突出一个“活”字。

进行礼仪教育要做到一个“活”字。采取灵活多样的方式，升旗仪式、主题班会、室内黑板报、讲座、集会等都是培养学生礼仪意识的重要途径。安排好各种形式的活动，努力为学生营造一个文明健康的文化氛围，使礼仪意识和教育在孩子的心灵中生根发芽。

（2）在礼仪养成教育方面，说好“三句话”、做好“三件事”

践行以“养好习惯，做文明人”的德育教育活动为主线，说好“三句话”、做好“三件事”。这是我校向学生进行礼仪养成教育的最终目的，也是教育他们知礼仪、懂礼仪，付诸礼仪行为，养成礼仪习惯，为他们终生成长和未来生活打下良好的礼仪行为基础。为此：

A、教会学生说好 “三句话”。第一句话：见面要说：“早上好！”、“您好。”让学生美好的一天从一句亲切的问候开始。第二句话：道歉要说：“对不起！”、“请原谅！”让学生体验自己存在的不足并得以修善。第三句话：致谢要说：“谢谢你！”、“给您添麻烦了！”让学生体验到一天是在关爱和友谊中度过的。

B、教会学生做好“三件事”。

第一件事，爱护环境，你丢我捡。优美的环境是靠人来创造的，也要靠人来保护。“你丢我捡”就是用实际行动保护和创造优美的环境，从小培养环保意识。

第二件事，遵守秩序，你挤我让。良好的公共秩序，要靠大家来维护。“你挤我让”就是用实际行动维护公共秩序，从小培养学生公共观念。

第三件事，和谐谦让，你好我学。和谐是一个学校良性发展的基石和保障，谦让是人与人之间的一种交往。“你好我学”就是用实际行动认识和处理好人际关系，从小培养学生的公关能力。

骄人成绩属于过去，德育征途任重道远。相信在各级领导的关怀支持下，在学校领导班子的正确带领下，通过全体师生的不懈努力，我们一定会不断努力、不断改进、不断创新，实现我们的既定目标，创造更辉煌的业绩。

江西省宁冈中学

2013年11月12日

第二篇：中学德育特色学校创建汇报材料

中学德育特色学校创建汇报材料

xx省xx中学坐落在革命摇篮、朱毛会师圣地xx市xx镇的xx河畔，在xx精神的培育下，在改革雨露的滋润下，在党的方针政策的指引下，学校不断发展、不断壮大、不断前进。

xx中学的前身是1840年由xx、xx、xx三县客籍人集资建造的xx书院，这是当时三县客籍人的最高学府。1928年，毛泽东、朱德井冈会师后，在xx书院成立了红军军官教导队，负责培训革命武装干部，实际成了中国共产党领导的中国革命的第一所“红军学校”。

xx中学坚持“规范十特色”的办学方向，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨；坚持“教书育人，以德育人，全面育人”的办学理念；坚持“因地制宜，让每一个孩子都能健康、快乐地成长”的办学思路，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”转化成学生心灵的“净”，力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应初、高中学生实际的德育模式。

厚实立体的育人体系——德育基础

1、健全机制，监督落实

学校根据各项工作的实际情况建立健全了各项德育工作制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。成立了德育领导小组，以校长、书记为组长，政教主任、教导主任为副组长，所有班主任为组员。另外还成立了家长委员会，形成了一个学校、家庭、社会“三结合”的强有力的德育网络，负责指导学校的德育工作。

2、夯实基础，拓宽渠道

学校在硬件上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。学校现代化教学设备不断更新完善，校园信息化已基本实现。校园电视、广播、局域网、团队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，逐渐形成了德育网络，在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

此外，学校团队下设的多个社团均与校外媒体、学生活动中心、心理健康教育中心长期联系，并聘请部分心理专家担任兼职教师。近几年，逐渐开辟了xx革命烈士陵园、xx书院、纪念馆、朱毛会师广场、xx敬老院等一系列德育基地，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。

3、创设环境，营造氛围

学校是育人的“净土”，孩子成长的“乐园”。我校结

合教学实际，创设了良好的育人环境。如：在逸夫楼前建立名人雕塑园，初中部教学区打造《弟子规》、《三字经》宣传栏等。

不仅如此，我校还在全校范围内营造“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教学之中，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

4、家校互动，形成合力

加强家校联系，办好家长学校。每次家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级组召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。成立家长接待室，推行行政接访制度。家长接待室每周日下午学生返校时开放，由一位学校行政负责接待家长，面对面交流学校教育方面的话题。利用《家校联系手册》，加强家校信息交流，设置“班级快讯”、“老师寄语”、“家长留言”等栏目，每周交流一次。老师们经常采用家访、电话、书信、短

信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。

光亮夺目的育人名片——德育特色

1、打造“雷锋班”，传递雷锋精神

xx省xx中学八年级（1）班在“学雷锋·争雷锋”主题实践活动中，表现突出，荣获xx市“雷锋班”称号。

XX年的一天，xx镇养老院孤寡老人的生活引起了xx省xx中学肖友才校长的关注和牵挂，决定在学校成立“雷锋班”，让学生们加入到这场爱心活动当中去，并将这爱心接力棒永久的传下去。

xx中学有个雷锋班，助人为乐、默默无闻，八年中风雨无阻，照顾xx镇养老院的老人们。xx中学有支雷锋团队，服务他人、奉献社会，八年中无怨无悔，走街道、进社区、参加义务劳动。xx中学有扇雷锋窗口，八年来不停地传递雷锋精神，弘扬中华美德，树立时代新风。

XX级的初二（1）班是学校的第四届雷锋班，他们利用课余时间、节假日到养老院清扫卫生、锄草等。帮老人们洗衣服，梳头，给老人们读书、读报，将学校里发生的事情说给老人听。有的同学甚至给老人们唱歌、跳舞。“雷锋班”的成立使学

生们对养老院老人的爱心扶助由自发到自觉，由不定期到定期，由个人到组织。从此，雷锋班改变了老人们的生活，使老人们的生活在黑暗与孤独之中感受到了集体的温暖和人间的温情。

本届“雷锋班”共44人，自发组成7个小组，每天都有一个小组深入学校前的街道和社区打扫卫生，清理垃圾池，进行义务劳动。他们还从身边小事做起，走出学校，参加各种公益活动，走上街头，宣传环保。走进社区，为弱势群体捐款，为灾区捐物。助人为乐，扶危济贫，善心相助的优秀品德正通过点滴小事渗透到学生们的心灵里。

赠人玫瑰，手有余香。xx省xx中学“雷锋班”的接力棒每隔两年交接一次，迄今已有4届同学成为雷锋班的一员。8年来，变换的是一张张青春洋溢的笑脸，不变的是服务的热情和不息的爱心。

2、借助“红歌故事会”，宣传xx精神

xx省xx中学荣获20xx视像中国远程教育项目“优秀项目学校”奖。

xx中学于20xx年年初加入了“视像中国”远程教育项目。该项目成立于XX年，由香港中文大学讯息工程系黄宝财教授发起，现由XX市七宝中学“视像中国”远程教育发展中心负责日常推广。该项目能组织各地学校以远程实时互动的形式开展教学交流、专题学习及文化交流等活动，具有

交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特点。项目的发展已经遍及上海、北京、浙江、江苏、广东、xx、山东等多个内地省份，马来西亚、新加坡等地也有学校参与其中，在促动跨区域协作学习及异地教育交流方面起到了积极的推动作用。

我校结合xx“历史红、山林好”这一特色，开发了《红绿井冈》网络拓展课程。此课程分为“红歌故事会”和“绿色家园”上、下两部分。

“红歌故事会”按照“五个一”的环节设计，即一首红歌、一个故事、一份感悟、一种精神和一次实践。课程共分12讲，从欣赏、演唱有关xx著名的12首红色歌曲入手，讲述红歌背后鲜为人知的革命故事，引导学生感悟故事的内涵，传承“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的xx精神，进行爱国主义教育和革命传统教育，帮助学生塑造正确的价值观和人生观，培养合格的社会主义建设者和接班人。

“绿色家园”共有10讲，从挖掘xx宝贵的绿色资源入手，着重探讨xx优美的自然景观及珍稀特有物种的形成条件，推广xx在保护自然生态方面的成功经验，增强学生的生态自然保护意识，树立“人地协调，天人合一”的生态理念，以推进我国的生态文明建设。

我校开发的“红歌故事会”课程现已被深圳XX区沙河

小学选为20xx年网络拓展课程，每周星期五下午定时开讲。20xx年9月27日，我校黄海波老师在利用网络视频为该校学生上了第一堂课——《喜迎红军上井冈》，这是我校自加入“视像中国”远程教育项目以来开展的首堂远程教育课，具有标志性的意义。借助“视像中国”网络平台，向外界推广我校的校本网络课程的研究成果，让更多的青少年学生走进xx，了解xx，热爱xx，从而达到不出校门就能对外宣传xx精神的效果。

3、重视礼仪养成教育，传承文明

我国素有“礼仪之邦”的美称，“不学礼，无以立”。礼仪文化源远流长，它是对人的素质提出的基本要求，于是，我校将礼仪教育作为德育工作的重要内容，由政教处、各年级组主抓。从日常工作和生活的点滴抓起，做细做实每一件事务，注重其深度和力度，讲求实效，形成了一支懂礼仪、知礼仪的文明群体！

（1）在礼仪意识培养方面，做好“三个字”（“早”、“小”、“活”）

a、从“早”抓起。

礼仪教育要从七年级新生入学抓起。首先教育学生见到老师如何问好，见到同学先微笑，见到老师问声好。课堂上懂礼貌，发言举手莫忘掉。下课后，不打闹，上下楼梯不抢道。在家庭要知礼，对待长辈讲孝道。来客人，要谦让，礼

貌用语放口上。从小增强同学们的礼仪意识，养成良好的礼仪习惯。

b、牢记一个“小”字。

抓礼仪教育，牢记一个“小”字，做到从日常小事抓起，从生活的小处抓起。比如说一天中：到校先做好清洁卫生，课桌上下的摆放，及时交作业，上课认真听讲，积极思考，按质按量做好老师布置的各科作业，课前做好保洁，饭前便后勤洗手，睡前要洗脚，起床后做好洗漱和摆放，室内要整洁和卫生。进入老师办公室，先报告经允许后再进入等等。让学生知道，怎样做才算懂礼仪。

c、突出一个“活”字。

进行礼仪教育要做到一个“活”字。采取灵活多样的方式，升旗仪式、主题班会、室内黑板报、讲座、集会等都是培养学生礼仪意识的重要途径。安排好各种形式的活动，努力为学生营造一个文明健康的文化氛围，使礼仪意识和教育在孩子的心灵中生根发芽。

（2）在礼仪养成教育方面，说好“三句话”、做好“三件事”

践行以“养好习惯，做文明人”的德育教育活动为主线，说好“三句话”、做好“三件事”。这是我校向学生进行礼仪养成教育的最终目的，也是教育他们知礼仪、懂

礼仪，付诸礼仪行为，养成礼仪习惯，为他们终生成长和未来生活打下良好的礼仪行为基础。为此：

a、教会学生说好“三句话”。

第一句话：见面要说：“早上好！”、“您好。”让学生美好的一天从一句亲切的问候开始。

第二句话：道歉要说：“对不起！”、“请原谅！”让学生体验自己存在的不足并得以修善。

第三句话：致谢要说：“谢谢你！”、“给您添麻烦了！”让学生体验到一天是在关爱和友谊中度过的。

b、教会学生做好“三件事”。

第一件事，爱护环境，你丢我捡。优美的环境是靠人来创造的，也要靠人来保护。“你丢我捡”就是用实际行动保护和创造优美的环境，从小培养环保意识。

第二件事，遵守秩序，你挤我让。良好的公共秩序，要靠大家来维护。“你挤我让”就是用实际行动维护公共秩序，从小培养学生公共观念。

第三件事，和谐谦让，你好我学。和谐是一个学校良性发展的基石和保障，谦让是人与人之间的一种交往。“你好我学”就是用实际行动认识和处理好人际关系，从小培养学生的公关能力。

骄人成绩属于过去，德育征途任重道远。相信在各级领导的关怀支持下，在学校领导班子的正确带领下，通过全体

师生的不懈努力，我们一定会不断努力、不断改进、不断创新，实现我们的既定目标，创造更辉煌的业绩

第三篇：实验小学创建特色学校纪实文档

以竹文化为主线，打造特色学校

------枝江市实验小学创建特色学校纪实

枝江市实验小学 徐国东

我校自成立以来，一直积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召。在2011年工作结束时，我们充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定本校的特色学校创建目标：以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘竹文化的内涵”为推进，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以竹文化为主线，打造书法品牌，创新特色实小”的特色创建目标。并按“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段制订创建规划，促进特色学校的可持续发展。

一、选择“竹文化”特色创建的可行性与前瞻性。

竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡云，“宁可食无肉，不可居无竹”；郑板桥的咏竹——“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅是竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月——咏竹》将这种比德关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育所需要达到的目标。经过研究我们发现，“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，我们期待通过竹文化活动，最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。

二、确定了“竹文化”特色创建的三大阶段的总目标

（一）．近期目标（2012年2月------2012 年 12 月）

1、成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行实施和细化。制定工作计划和方案。领导小组负责

在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。

2、选择5种左右有特色、有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。

3、艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。

4、是以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。如：“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等，开展系列“竹文化”主题活动。

5、通过橱窗展示，版面展示，竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。

6、在进一年拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程，（二）、中期目标（2013年1 月------2014年1月）

1、引进栽种10种左右有特色的竹子，形成以竹为特色的校园景观

2、通过二年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。

3、在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。可行项目有：竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。

4、在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。

5、利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。

6、争取举办以竹文化为主题的拓展型课程教学展示活动。

7、力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。

8、规划并建成校园“竹文化长廊”。

9、继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。

10、争创市级“特色项目”。

（三）、远期目标（2014年2月------2015年 9 月）

1、栽种20种左右的竹子，形成点面结合的富有特色的竹丛环境。

2、成功举办“竹文化艺术节”，建成校园“竹子博物馆”雏形。

3、通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，并在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与学校校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。

4、形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。

5、通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。

6、通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。

7、形成有固定时间、内容的校内外主题活动，有较丰富的成果。

8、学校特色在湖北省、宜昌市内具有一定的知名度，争创市级“特色学校”。

三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境。

学校重视建设优雅的育人环境，开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。一是栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有

特色、有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种。如：桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，以后根据实际情况进行增减，并保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。特别是今年3月12日下午，在这春意盎然的植树节里，我校选取各班学生代表，他们带着劳动工具，在老师的带领下迎着拂面的春风来到学校花园和花坛参加“栽竹活动。他们三五成群地分工合作，有的挖坑、有的种竹、有的填土、有的浇水，将一株株竹子安置在校园的空地上，从活动中亲身感受竹文化。二是将校园的建筑赋予竹文化的内涵。首先是将学校的两栋教学楼命名为“玉竹楼”和“翠竹楼”。其次是各班学生自主选择吉祥竹，并以竹名来命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、凤尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝顺竹班、黄竹班、桂竹班等。最主要是营造了围墙和楼道竹文化的氛围，分别隐含了“竹立、竹达、竹生”的意思，校园院墙是“竹志文化”走廊，突出德香（隐含“竹立”的意思），院墙的文化建设设计独具匠心，以宣传竹的精神、提炼竹的品质诗词为载体，每一幅运动的图案的线条全是是由竹叶组成，灵动飘逸，动感十足，每一幅图案都包含了竹韵竹品——坚韧挺拔、虚心顽强、劲节向上，意在于导引学生入校就能够“迈好入学第一步，规划人生一百年”。“翠竹楼”二楼是“竹艺文化”走廊，突出墨香（隐含“竹达”的意思）。意在创造一个舒展生命、涌动灵性的生态审美环境，使学生在静态的审美场里潜移默化地受到典雅艺术的洗礼和竹文化的熏陶，从而获得情感的濡染，精神的提升与灵魂的净化。“翠竹楼”三楼和“玉竹楼”一楼是“竹苗文化”走廊，张贴着学生绘制的竹主题书画，洋溢着浓浓的艺术气息；展示着各班的“竹文化手抄报”展板，突出书香（隐含“竹生”的意思）。学生在这样的环境中耳闻目染，对竹的认识有了显著的提高。

四、创建了以“竹文化”为主线的班级特色文化

各班根据实际，围绕竹文化精神，开展了特色化班级文化建设，制订特色班级创建计划。以特色竹命名班级，围绕特色主题提出口号，确立个性化的班风和创建目标，围绕特色主题全员参与班级文化布置，全员参与班级特色文化活动，布置适宜的班级环境，设置竹编打

底的学习园地和班级风采。开学以来，学校政教处制定了学校班级竹文化建设评比方案，并从班级布置、班级卫生管理、学生精神面貌、整体效果等方面提出了具体的要求。在班主任与同学的共同努力下，一面面班级文化墙熠熠生辉，一朵朵“班级之花”竞相开放。文化墙上有体现同学们学习上你追我赶的“夺星大比拼”、“我是最棒的”、“数学PK台”；有展示学生才华的“展示台”、“优秀作业角”、“我们的新作”、“数学周记报”；有分享快乐的“快乐贴吧”、“我的快乐齐分享”；有体现班级管理合理化的“班务公开”、“温馨提示”„„各个班级新颖的构思，精美的设计和布置无不洋溢着浓浓的特色文化创新氛围。3月2日，我校开展了班级文化建设评比活动，由学校行政、班主任及学生会代表组成的评委团，对各个班级进行了认真细致的集中检查评比。通过此项活动，不仅美化了校园学习环境，营造班级文化氛围，还展现了学生多元、活泼的精神面貌，把竹子精神融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、勇于突破、不畏险阻等竹子的精神和品格，推动了学校校园文化建设，提升了学校文化品位。

五、创建了以“竹文化”为主线的特色德育与艺术活动

为了让竹文化真正深入人心，树立并增强全校师生创建“竹韵”文化特色学校的主人翁精神，将竹文化渗透到日常德育、艺术工作中。一是学校成立并着力打造了“竹苗艺术团”。二是为学生搭建展示自我的平台，创设了“笋芽讲坛”活动。3月22日，由学校少先队大队部组织的“笋芽讲坛”活动第一讲准时开播。“笋芽讲坛”活动是枝江市实验小学本学期结合“特色学校创建”新打造的品牌活动。每期活动由一个中队的4——5名学生担任主讲，自定话题，自撰讲稿，自制电子幻灯片，自己绘制海报。他们首先在自己班上讲，得到老师、家长的帮助和指导后，进行二次修改，然后在学校讲。“笋芽讲坛”活动打破历来常规，把学生从讲台下搬请到讲台上，成为“小老师”，从活动中体验成功。这样的活动为优秀学生的自我展示提供成长舞台，能锻炼其思维能力、口头表达能力、人际交往及沟通能力。甚至有可能培养成“百家讲坛”主讲人！三是在教师专业引领时间开展“青

竹讲坛”活动，由学科带头人、骨干教师、教研组长、备课组长担任主讲，以竹文化和教育教学为内容，一周一次，为教师的专业成长引领了方向和铺平了道路。四是设置“笋芽儿图书角”，学校为每个班级配备了一个精致的图书柜，构成班级的图书角，并制作了美观、大方、富有个性的图书角标牌，对图书角进行了精心布置。每个班级图书角管理栏由学生自主设计，包括图书管理制度、课外阅读统计表、经典诵读统计表、读后感收集夹、借阅登记册、捐书登记册等。其中，课外阅读情况统计表中要求每名同学每期至少阅读语文教师推荐的5本课外书，根据主要内容掌握情况和读书笔记读后感书写情况予以星级奖励，每生每期共10颗星，最终成绩将计入学生期末通知书相关成绩栏。五是成立“竹韵之声”校园广播站，广播站围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，如每周二播放关于竹的诗词歌赋的录音，周三播放用竹笛、葫芦丝演奏的音乐，周四朗诵学生写竹的范文，周五总结当周特色学校创建的成果。广播节目集知识性、趣味性、娱乐性于一体，办得丰富多彩，生动活泼。六是构建学校竹文化的展示平台，定期出版校刊——《竹苗》，以此主导蓬勃向上的校园文化。七是将开展竹文化周活动，进行竹制品设计制作比赛、咏竹写作比赛、咏竹诗词诵读比赛、竹韵书画比赛等来丰富师生的校园生活。

六、创建以“竹文化”为主线的各学科特色教学，将“竹文化”融入到教学之中。

在学科教学中充分挖掘相关学科中的竹文化和书法教学的内容，使学校的特色教学融入学科的日常教学之中。如在语文教学中强化竹诗文的学习，在科学中重点传授竹子的生长习性，在品德学科中强调竹子的分布和介绍中国竹子发展历史，在书法教学中书写以竹管的主题内容，在校本课程课上开展竹林护养、研究竹生长的探究活动和与竹文化有关的书法、绘画教学等，促进特色建设与学科教学的有机融合。

七、创建了以“竹文化”为主线的书法品牌学校

一是以张代发校长为组长的书法课题组老师修编了以“竹文化”为主题的书法校本课程。二是利用校本课程时间开设书法课，根据特色项目教学的特点采用主题教学形式，即每周安排一次教学（时间为

2课时）。书法教学利用校本课程授课时间，围绕主题开展欣赏、学习、创作、评价等多种形式的活动。既保证书法课教学的完整性，又能保证有充裕的时间让学生学习、创作发挥的机会。三是每学期举办“竹文化”书法大赛。

八、创建了以“竹文化”为主线的大课间特色文化

创建学校特色品牌的另一个亮点是精心打造以跳竹竿为主体的大课间。学生在有节奏、有规律的竹竿碰击中，踏着音乐的节奏翩翩起舞，既增强了班级团队精神，丰富了校园文化生活，也锻炼了学生身体，培养了他们的艺术才能，让大课间活动突出了竹文化与音乐、体育学科的融合，孩子们在体育锻炼的同时也接受了竹文化的熏陶。跳竹竿已经成为实验小学的一道亮丽的风景线。

九、创建了以“竹文化”为核心的校园文化精神

如何把竹精神和学校原有的校风、学风、教风、校训有机结合起来，这是学校教职工和学生共同的责任，我们正在全校范围内开展 “如何通过挖掘‘竹’文化，在学生中进一步弘扬和培育民族精神，形成学校精神。正在把竹子的虚怀若谷、朴实坚毅、生命力顽强和无私奉献，与学校的校风“自主、活泼、诚实、文明”结合起来，把“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”作为实小每一个人品质修养的努力目标。学校打造竹文化特色，不单是培养学生的一技之长，更重要的是让学生在竹文化的熏陶中学习竹子的精神，进而树立和弘扬“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”的学校精神。为此，我们专门提炼出“竹子十德”来陶冶师生情操。“竹子十德”即“身形挺直，宁折不弯——正直；命中有劫，愈抑愈扬——奋进；外直中通，襟怀若谷——虚怀；有花深埋，素面朝天——质朴；一生一花，死亦无悔——奉献；玉竹临风，群芳翘首——卓尔；虽曰卓尔，却不似松——乐群；载文传世，任劳任怨——担当；质地犹石，方可成器——性坚；化作符节，苏武秉持——操守；竹有十德，十德归一——脱俗。”以此来严格要求全校师生，成为我们的养成教育目标。

十、创建以“竹文化”为主线的特色学校的点滴思考

在落实开展“竹文化”特色创建的过程中，我们品尝到了“竹文化”给我校带来的新气象，我们的老师和学生都感受到了“竹文化”

独特的魅力、丰富的内涵，为学校深化课程改革提供了原动力。随着创建的不断深入，我们又有了更深入的思考：一是“竹文化”作为我校的特色文化，必须在其形成发展过程中不断“去其糟粕，取其精华”，并进行深度加工，在今后的实践中，我们怎样才能提升其内涵，充分发挥其独特的育人功能？还需做更深入的研究。二是作为学校主线的“竹文化”，在今后的实践中，怎样与学校课改更加有效地整合，促进学生整体素质的全面提高？还有待进一步探讨。

实践告诉我们，只有把“竹文化”的理念渗入学校办学的各个层面，丰富和完善“竹文化”的育人理论，才能进一步凸显学校的办学特色。在今后的实践中，我们将站在特色创建的前沿，再度发掘“竹文化”的深刻内涵，扎实工作，以更科学的精神和更勤勉的态度，积极探索地域文化与课程的整合，使特色文化结出更加喜人的成果。

作者简介：徐国东

湖北省小学语文骨干教师、宜昌市学科带头人、枝江市实验小学教科室主任。三十宇篇文章在国家、省级杂志上发表。

电子邮箱：zjsxxgd@163.com 邮编：443200

电话：***

第四篇：创建德育特色学校安排

乔庙一中创建德育特色学校安排

一、创建“德育特色学校”的指导思想

为贯彻落实教育局深入贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重德育内涵发展和特色发展，通过开展德育特色学校的创建和评定，进一步树立“人本德育”、“全面德育”、“创新德育”的理念；积极实施素质教育，更新德育观念，深化德育改革，加强德育创新，形成德育特色，努力提高德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性。

二、创建“德育特色学校”的目标

积极锻造一支富于创新、充满活力、乐于奉献的德育队伍，经过一至两年的努力，全面贯彻素质教育的理念于德育常规之中，进一步将我校德育工作科学化、规范化、人本化，提高其针对性和实效性，使我校得德育特色更加鲜明，形成一批能辐射区域、有较大社会影响、具校本特色的德育活动品牌。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建“德育特色学校”的具体措施

（一）加强组织建设，完善创建制度

为加强对创建工作的领导，学校决定成立以校长丁其昌为组长的“创建德育特色学校工作领导小组”，成员包括学校全部中层领导。同时，要组织人力抓紧修改、完善学校工作计划，制定创建德育特色学校的相关要求与制度，研究落实创建德育特色学校的实施项目与办法细则。

（二）构建“家庭·社区·校园·心灵”四维支撑的立体式大德育体系

学校要继承中华民族传统，坚持弘扬“童心母爱、教书育人”的德育理念，要采取切实可行的措施，在教师中倡导始终为学生保住一颗童心，留下一份母爱，要 “为师不忘童年梦，常与学生心比心”，在学生管理的常规工作中坚持宽严相济、严爱有度的原则，既善待学生，也礼待家长。在这一观念下，努力建设好具有乔庙一中特色的立体化大德育体系

1、重视思想教育的感情融通因素，让德育走进温馨家庭。由于很多学生住读，学生家庭团聚的时间比较少，因而对亲情的渴望必然比较强，亲情的教化功能也相对较突出。学校要要求班主任充分利用家长学校、家长会和德育网站等渠道，及时加强家校联系。政教处要经常组织开展让学生在家庭和亲人团聚一次，就要感动一次家长的活动，并在初一年级开展“感恩励志”的主题活动，通过活动来让家长感到孩子在乔庙一中的进步与成长。

3、让校园的德育活动渗透于教学之中、生活之中、细节之中。学校计划通过相关的课题研究、教师经验荟萃、学生的研究性学习，探索并形成适合我校各年级、各时期、各素质培养所要求的系列活动主题及实施过程设计。此外，根据学生发展的需要，组织多个活动小组，让学校每天有各种各样的体育活动和竞赛，我们的口号是：“月月有节日，周周有活动，天天有比赛，人人有项目”。我们的目标是让每一个同学不用担心英雄无用武之地，不愁个人的潜能得不到更大的开发，让每一个同学充分展示才华，展示个性，最大限度地发展自己未来生存与竞争所必需的能力。

（三）全员参与，以生为本，严格管理。

今后我们要进一步发扬我校“全员参与、全程管理、全面关爱”的德育思想，首先从加强班主任队伍建设、提高班级管理水平做起，挑选最优秀的教师做班主任，特别是一批科组长、教学骨干，形成一支战斗力强的队伍。他们在工作中会管理、善教学，能奉献。创建文明班级和学生文明宿舍活动，直接和班主任的评优评先挂钩，让班主任在工作中获益。同时，明确学校各级领导、班主任、各科任教师、心理教师，还有宿舍管理员，以及学生自身都是我校德育工作中的一员，共同致力于学校的和谐发展。

（四）做好德育课题研究，加强个案指导

1、继续重视德育的研究工作，在实践中不断发现研究课题，在研究中不断总结教育经验规律并将之运用推广。

2、要注重德育规律的总结，也要注重个案的具体指导

3、认真落实研究课题

（五）不断创新探索，形成特色

1、让我校已有的德育优势更强 ①以人为本、整体构建、严中有爱、全员育人的理念优势；②形成了课内课外、校内校外、网上网下有机结合，形式多样、特色鲜明、影响深远的载体优势；③政治素质优良、业务水平较高、勇于创新、作风深入的队伍优势；④致力于德育课题前瞻性研究并取得丰硕成果的理论优势。

2、让我校的“感恩教育、励志教育”成为德育传统

每年每学期，通过组织这一系列的主题活动，如主题班会、家庭采访、家族探访、亲子故事收集、让时光倒流、手抄报、小品、„„等等，唤醒学生对父母的深刻理解和体验，填满横在父母与孩子之间的情感代沟，帮助老少一家人共同成长，促进家庭亲情健康发展。

3、创建同伴咨询，发挥学生的自助互助功能

同伴心理咨询师实际就是各班推荐3-5热心同学，经过心理老师的专门培训，然后服务于学校的心理教育工作。因为是同学，便于同学间的相互理解与沟通；因为受过培训，他们又具备一定的心理知识、咨询原则、咨询技巧，因而又比简单的朋友疏导更为有效。这是“以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性”的心理健康教育原则的具体表现。

第五篇：创建德育特色学校总结材料

创建德育特色，训导桃李做人

保河堤镇中心小学

学校是教育孩子做人道理的重要阵地。为进一步优化学校环境，净化学生心灵，使学生养成文明的良好行为习惯，营造和谐校园。学校在大踏步发展的历程中，始终践行“一切为了学生的可持续发展”办学理念，坚持育人为本，德育为首，将德育工作作为学校的中心工作。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应学生实际的德育模式。在全校学生中开展“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”的行为规范教育活动。使教育活动真正贴近学生实际，富有实效。

一、创设育人环境 ——学校简介

保河堤镇中心小学小学现有12个教学班，536位学生，教职工 28名。近年来，我校在教师专业化发展、办学条件改善、教育教学质量提高等方面不断努力着，并取得了一定的成绩。我校坚持社会主义的办学方向，全面贯彻教育方针，严格遵守国家的教育政策和法规，走内涵发展道路，深入实施素质教育，不断深化课程改革，全面推进教育现代化，一切为了学生的可持续发展，努力办人民满意的学校，教育教学质量逐年提高，学校声誉日益提升。2010下学期被湖南省评为合格学校。从醒目的校风、校训中都能体现学校德育的氛围。“三让一树”（让社会满意，让家长放心，让学生成才，树文明新风）的大型永久性宣传窗口，体现了我校的办校理念。由于我校地处安、津、常德的交汇处，是湘北重镇。同时又有部分学生是外来人员，无论是行为习惯还是思想素养都存在一定不足。而学校正是帮学生养成习惯，教孩子做人道理的重要阵地。“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”则正是做人的基本要求。因此，我校将以“诚信明礼”“尊老爱幼”为核心，开展系统有效的德育工作，努力将其发展成为学校的办学特色。

二、形成德育体系—— 德育基础 1.充实基础，拓宽德育渠道

学校在环境上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。学校现代化教学设备不断更新完善。校园红领巾广播、少先队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，以校外德育教育基地（中南村敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源逐渐形成了德育网络，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

2.加强领导，完善德育网络

学校成立以余仁辉校长为组长的德育工作领导小组，由王文标副校长具体分管学校德育工作，少先大队辅导员雷仕英，各年级班主任等共同组成了完整的德育工作队伍。德育工作由学校德育处牵头，统一部署，具体协调，各班通力配合，班主任作为德育工作的主力军，学科教师积极参与并协助班主任做好学生的思想工作。少先大队带领各班学生干部积极参与到学校管理中，发挥重要作用。注重家校联系，形成教育合力，促进学校教育的进一步延伸。3.明确目标，健全德育制度

每学期初具体制订德育工作计划，期末认真总结。为了使各项工作真正落到实处，学校制订了一整套体现校情实际的德育制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《三好学生评选制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。每月召开德育工作专题会，分析和研究学校的德育情况。做好每周的思想教育、行为规范教育、社会实践、理论总结等工作，确保学校德育工作制度化、规范化和科学化。

4.全员参与，营造德育氛围

在全校范围内创设“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教学之中。，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。学校实行行政值日制，行政领导和值日老师共同负责管理好学生的在校一日常规。行政值日制的实行，既加强了对学校值日工作的领导，又通过全员值日，提高了全体教师参与学生行为管理的责任感。

5.家校互动，形成德育合力

加强家校联系，办好家长学校。家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级部召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。老师们经常采用家访、电话、书信、短信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。

6.业务培训，提高德育水平

班主任是德育工作的主力军，他们的工作水平和能力，直接关系到全校德育工作的成效，我校努力提高班主任工作专业化水平，构建班主任队伍科学管理的机制，不定期召开班主任会，及时交流班级情况，及时反馈问题、寻找对策，并且通过相互间切磋提高解决实际问题的能力。

7．机制激励，塑成德育艺术

为了不断提高德育工作的水平，塑成德育管理的艺术，学校建立了行之有效的激励机制。每年召开一次德育工作研讨会，相互交流班级管理的经验与方法。同时，要求班主任老师认真撰写自我反思，不断总结提高。建立激励机制，建立有效的工作激励机制，推行班级常规管理考核制度，制定了考核细则，通过教职工民意测评，校长室考核，评选出优秀班主任。通过评先选优，进一步激发了班主任做好班级工作的积极性，提高了班级管理水平，使德育工作逐渐艺术化。

三、开展德育活动—— 德育特色

以教育科学发展观和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为精神指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“建有特色的学校，育诚信明礼的学生”为出发点，凝聚教师力量，整合教育资源，开展以诚信明礼教育为核心的学校德育工作，把学生培养成传承诚实守信的民族优良传统、具有孝义之心的社会主义事业的接班人。

我校以德育教育基地（中南村敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源，根据低、中、高阶段小学生的身心发展特点，调动学校、家庭与社会各方面的力量，依靠健全的保障机制，使我校的学生从小受诚信明礼教育的熏陶，明礼仪、讲诚实、守信用、懂孝义，说老实话、办老实事、做老实人、敬老爱幼。

（一）、具体活动内容及目标

明礼诚信、敬老爱幼是中华民族的传统美德，也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。在明礼诚信教育实施过程中，根据不同年龄段的特点，按照小学生品德形成发展的顺序性和阶段性，开展以“诚”、“信”、“爱”“孝”为内容的教育。不同年段的目标有：

1、诚实做人教育。（1）低年级

诚实做人是最基本的道德，如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。（2）中年级

真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承担。（3）高年级

实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，树立正确的公平竞争观念。

2、讲究信用教育。（1）低年级

说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。（2）中年级

承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。（3）高年级

不随便给予承诺，在情况有变时要及时说明，以求得谅解。在坏人面前能随机应变，勇敢应付。

3、孝敬长辈教育（1）低年级

了解自己名字的含义；听父母说说他们的工作，体会父母的辛苦；用餐时，先请长辈入座。（2）中年级

了解孝的含义，熟读二十四孝故事；关心父母，做力所能及的事情，减少父母负担。

（3）高年级

能料理个人生活；懂得感恩，用自己的方式表达对父母的感恩；牢记传统，坚持参加缅怀先贤的活动；学会分享，对人和自然有爱心。

（二）、实施活动方法与步骤

1、学科教学的有机渗透

努力挖掘各门学科的诚信明礼内涵，尤其是语文、品德与社会以及每周一次的综合实践活动课，探索符合学生特点的教学方法，发挥课堂教学在诚信明礼教育中的作用。

2、主题活动的有序开展

开展诚信主题教育以及父亲节、母亲节、清明节、重阳节等节日的专项诚信明礼教育，在校园内营造浓厚的氛围，帮助学生在丰富的活动中明礼、知诚、守信、懂孝。

3、校园环境的积极熏陶

①、做好校园及教室的环境布置，黑板报刊出诚信标语及孝义小故事。

②、充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、黑板报、宣传窗等阵地，做好宣传工作

4、多种教育方法的有机统合

合理的方法能使教育的效果显现，根据学生的年龄特点，恰当地将说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、研究性学习法、生活体验法、反思行为法等多种教育方法有机融合，使诚信明礼教育落到实处。

5、专项评价的反馈总结

按年级段制订学生诚信明礼记录评估表，记录学生诚信孝义事件，通过自我评价、同学评价、老师评价、家长评价的方式对学生在一个学期中的发展情况进行小结，并予以及时的反馈，巩固教育成果。

（三）、开展活动形成特色 以校园礼仪为重要内容，以唱响国歌为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，开展“我是文明小标兵”演讲赛，到德育基地参加活动。“让文明礼仪之花遍校园”主题班会；做一件有意义的事。提倡同学们利用节假日及课余时间参加力所能及的活动，为同学、家庭、学校、社会做好事。评选“文明之星”、“文明班集体”活动。定期召开学生家长会。充分发挥校红领巾督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。