邵固中学教学评估汇报材料

第一篇：邵固中学教学评估汇报材料

邵固中学教学评估

汇报材料

我校根据河北省和威县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

邵固中学是一所全日制初级中学，始建于1964年，1997年搬迁现址，占地面积26700平方米，建筑面积3500平方米，校舍150余间，物理、化学、生物实验室、图书阅览室、音体美器材室、档案室、微机室、电子备课室、多媒体教室、远程教育接收室、DVD播放室等功能室配备齐全。为学生在校学习提供了良好的学习环境。

我校现有11个教学班，在职教工33人，其中工人3人，专职教师30人。教师中本科学历25人，大专学历5人，其中本科在读5人。

我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”这一素质教育目标，我校始终坚持与时俱进、面向未来，用素质教育的教学精神塑造未来的栋梁之才。通过我们的努力，近几年我校在教育局组织的各种素质教育测评成绩突出，多次受到教育局嘉奖鼓励。中考成绩实现跨越式发展，一年一个台阶。2007年中考成绩再创历史新高，优秀率在全县26所乡镇中学中排名第五。如今的邵固中学已步入了快速发展的新时期，焕发出勃勃生机。

我们要以严肃的科学态度、坚忍不拔和不断开拓的精神抓好学校管理工作，努力提高学生综合素质。展望未来，学校领导坚信在“团结务实、负重奋进、开拓进取”的办学宗旨的指引下，在上级领导的关怀和帮助下，邵中人一定不会辜负各位家长对我们的信任与期望，将以更加饱满的热情、更加扎实的作风、更加旺盛的干劲，继往开来，开拓创新，将我校打造成“全县名校”；用心血和智慧去描绘邵中发展史上的绚丽画卷，创造更加辉煌灿烂的明天！！

我校树立“尊重学生个性、挖掘学生潜能、对学生发展负责、对祖国振兴负责”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。

二、评估过程及结果

本学期开学初，我校接到了县教育局下发的《河北省实施义务教育阶段教学评估的通知》。学校领导带领教导处及相关业务负责人共同学习了 《通知》内容，充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。为切实做好评估工作，学校成立了教学评估领导小组。

邵固中学教学评估领导小组 组长：李瑞刚

副组长：张留锁、胡景峰

成 员：张雪峰、张华军、王毅、孙银锐

学校召开了全体教工会议，并组织教师认真学习了《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作；接着进入了为期一个多月的教师评估和学校评估阶段，得到以下评估结果：

（一）、教师评估结果：

优秀11名，占参评教师总数的35%；良好20名，占参评教师总数的65%。

教师教学评估过程：

1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；

4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；

5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；

6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

（二）、学校评估结果

得分：91分，等级：达标。其中：教学管理24分，课程管理17分，教学条件18分，校本研修18分，评价研究14分。

学校评估过程：

1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送威县教育局。

三、评估结果分析(一）教学管理

1、管理能力

学校领导班子成员有校长一人，主抓教学副校长一人，教导处主任二人。学校领导班子能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题。校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。此次参评的中层领导均在教学一线担任教学工作，业务过硬，成绩突出。

2、管理目标

学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制

学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：

（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。

一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。

（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。

一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《走进新课程》、《创新能力教程》，观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。在学校组织的考试中，可以看得出教师对《新课程标准》的认识有所提高。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是积极搞好课堂教学比赛，提高教学水平。在学校参加各级教学比赛中，充分体现出我校教师的实力和团队精神，成绩突出。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。

4、教务管理

学校的图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、理、化、生实验室内设施完善，并能够充分利用；多媒体教室、DVD播放室、体育器材室等管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。

5、学生管理

学校根据学生身心发展需要，学校开展了综合实践活动，体育、艺术类课外活动内容丰富，多方面展现了学生的风采，提高了学生的综合素质，受到上级好评和学生的欢迎。

（二）、课程管理

1、实施方案

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定切实可行的校本课程研修方案。

2、课程实施

学校已开足、开齐国家课程和地方课程，同时注重校本课程的开发，建立校本课程开发、审议、实施、激励机制。

3、课程评价

按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教师31名，其中本科学历26名，大专学历5名，其中本科在读5人。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了威县教育局在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。

2、教学设施及经费保障

学校建有微机室、理、化、生实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书。建有50台电脑的微机室、多媒体教室、、远程教育室，较大程度地改善了学校的教学条件，为教学提供了优质资源保障。学校创造、争取更多的机 4 会让教师外出学习，组织全体教师到山东省杜郎口中学参观学习，教学经费保障措施明确，能够优先满足教学的需要。

（四）、校本研修

我校的校本研修工作在威县教育局和区教研室的领导下，学校的校本研修在理论和实践方面得到了迅速发展，建立健全了校本教研制度，更加趋向规范化、经常化。结合我校实际，围绕“学科分组、反思质疑、探讨实践”的三个过程，努力探索教研策略。

1、研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、组织建设

学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习规划，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，教师教研水平有了整体性的进步。

3、制度建设

学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，形成了“问题—探讨—实践—再探讨—再实践”的教学思路。

理论学习制度。对教师在理论学习方面制度明确，要求教师不断学习教学理论，规定教师每月至少写一篇读书笔记、一篇教学随笔、每学期至少一篇高质量的论文。

问题、反思制度。教师对教学中的得与失、成与败的反思，能够推动课堂教学的改进，因此要求教师及时记录这些得失与成败，并进行反思、写在教案后或课堂随笔中，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

教师队伍管理。学校为提高教师的专业能力，开展了“五个一”活动，明确要求教师每学期做到：上一节公开课，检查、促进教师的课堂教学；提一个教学问题，写出对所提教学问题的思考与解决方案，提高教师发现问题和自我改进教学的能力；撰写一篇教学论文，在分析、总结教学实践的过程中，提高教师的理论水平；做一个多媒体课件，并开展课件评比，使教师充分利用现代化教育技术手段，改进课堂教学；写一篇最满意的教学设计，体现新课程标准理念。通过以上活动，扎扎实实地引领教师成长为学习型、研究型、创新性教育工作者。

4、教学研究（1）、加强课堂教学管理

根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师的迅速成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

（2）、加强教案、作业检查、指导

每学期教导处制定检查教案、作业计划，由教研组具体实施。要求每月检查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。

（3）、加强教研工作

要求全体教师做公开课、优秀教师做示范课、骨干教师做观摩课，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划；写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

（4）、加强教学检测分析

学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

（5）、主题研究

在校本教研活动中，教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既能解决了教学中的实际问题，又能提高了教学质量。

（五）、评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查

2、教师评价

（1）教师评价制度

教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评 “公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水 6平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）评价方法多元化

学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、张显学生个性。为学生多方面发展提供了机会，融科学性、艺术性于一体，对学生进行德育教育。校风校貌发展良好，体现了学校端正的办学思想。

（2）加强对学生的监督管理

学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“安全、自护、自救、体会亲情”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。

4、命题研究

学校每学期进行的学生质量评价，期末所用试卷由省、市教科所提供，试卷在命题方式体现了新课程的思想，注重考核学生的基础能力，突出了人文性，尤其在语言组织方面令学生感到亲切、自然，较大程度缓解了学生的心理压力。期中和月考试卷又教师自行命题，符合新课程理念，不出偏题和怪题。在教学质量分析过程中，强调并鼓励教师以试卷命题思想指导自己的教学行为，使日常作业、测试等更符合新课程的要求。教师要正确引导学生正视各阶段的检测，做到准备充分、心态平和，理性地面对成绩，学会分析与总结。

5、教学质量评价

学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

四、发现的问题及改进措施

1、教学方面

7（1）教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。

（2）教师在校本教研方面的意识提高和能力有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究省级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

2、教师队伍方面

（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

3、学生方面

（1）学生良好的思想品德、意志品质有待于教育、强化。（2）学生的情感丰富，教师应加以更多的关注与引导。（3）学习程度不整齐。采取措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。

8（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

回顾整个评估过程，学校倍感珍惜这次机会，收获颇多。通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。

第二篇：中学教学评估汇报材料

中学教学评估汇报材料

各位领导、各位专家：

大家好！首先，我代表宏xx学全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导、验收工作表示衷心感谢和热烈欢迎。恳请各位领导、专家对我校的工作提出宝贵意见。下面就我校教学工作，向各位领导、专家做一汇报，敬请批评、指正。

一、学校基本情况

宏xx学是一所配置水平较高的现代化初级中学，它整合了原高阳镇中学和原北沙中学的教育资源，于2010年9月正式投入使用。学校占地面积8万平方米，建筑面积3.2万平方米。设计标准为12轨制。

学校教学设施、设备齐全，配备标准高。学校办学思想和目标就是“出优秀毕业生，出优秀教师，出先进的办学经验和理论“,坚持“关爱每个学生、发展每个学生“的教育理念，以“勤奋、进取、和谐、致美“为校训，走“抓常规促质量、抓科研上水平、抓特长创特色、抓特色铸品牌“的内涵发展之路。

二、落实常规促质量，狠抓教研求发展。

近几年，我校逐步建立、健全了各项规章制度，经教代会通过合理地安排各类人员的工作任务，科学地设立各个岗位，明确职责要求。

制定了xx中学教学常规管理制度》xx中学校本教研制度》、xx中学教师工作考核制度》等各项规章制度。在学校领导层面，我们实行学校领导包学科制度，同时给学校领导提出三个经常：经常学习理论知识，坚持集体学习和自我学习相结合，坚持“走出去，请进来“相结合，努力提升自身业务和管理水平；经常深入一线听课、评课及时掌握教学情况，发现、解决教学中的问题；经常和广大教师座谈，了解教师的所思所想、生活情况、对学校关注的问题等。

1、“研说教材“,理解教材，把握课标，教师迈出坚实一步。

钻研吃透教材是有效教学的“根“,“根“深则蒂固，“根“深则叶茂。我们要求每位教师对教材要烂熟于心，做到熟悉课程标准、统揽学段教材、熟知所教内容、建立知识体系。

具体实施我们经历了几个步骤：1）是制定了实施方案，召开了教师课程标准、教材学习活动启动会；2）是为每位学科教师配齐整套教材、课程标准、课标解读；3）是邀请了全国课改专家王敏勤教授在我校进行了“如何深入把握教材课标“报告会；4）组织业务领导和教研组长到天津进行实地学习考察；5）全员开展说教材活动。6）选派教师参加全国和谐杯“说课标，说教材“比赛。

“说课标、说教材“活动为广大教师高站位理解课标、立体式驾驭教材提供了一个良好的载体，基本解决了困扰教师队伍中对课标理解不透，教材把握不准的问题。目前为止，教师反思课堂教学运用“知识树“展开，初步达到透彻理解课标，准确把握教材；部分教师参加“说课标，说教材“大赛并获奖。

2、推动“三级建模“,转变教学方式，学生主体地位得以落实。

“三级建模“即：“一校一模、一科多模、一模多法“.我们分几个步骤进行。1）是组织学校业务领导、教研组长和骨干教师参加的课改总结研讨会，总结近年来学校在课改过程中的经验教训，学习相关的理论知识，为学校建模提供依据。2）选派部分教研组长，骨干教师到天津普育学校参观学习，召开学科组教研会，总结新课改过程中所使用的教学模式，为学科建模提供依据。选派语文组和历史组教师参加“我的模式我的课“高效课堂博览会学习先进经验。3）聘请课改专家王敏勤教授到校讲座指导“三级建模“工作。4）在理论指导下学科组确立立标人探索本学科不同课型课堂模式。5）在课堂教学中尝试应用教学模式。

学科建模工作在教导处领导的具体负责下，纳入教学常规管理中。它通过校本教研和学科课堂教学不断强化。我校几年来经过了“走出去、请进来“,学习、实践、交流等诸多过程。部分学科教师开始总结归纳符合自己课堂教学实际的课堂教学模式，并有了阶段性成果，课堂教学规范性及课堂效率有所改观，同时为学科组中推行集体备课打下了良好的基础。

3、强化班级小组建设，将如何做到面向全体学生落实到位。

在当今大班额课堂教学的背景下，如何做到面向全体学生，是每一名教师不懈的追求。我校在借鉴诸多经验的基础上，在七年级尝试进行班级小组合作教学的探索，经历了分组、建设、评价等系列过程。

具体实施经历了几个步骤，1）我校多次到天津普育学校参观学习。2）多次聘请课改专家王敏勤教授指导教学。3）邀请天津普育学校领导梁峰、王贵勇，罗辉讲解小组建设，优秀老师李娜，苗红英到我校上示范课。4）学校制定班级小组建设的指导性意见并实施。（1）、分组原则：①。均衡：组间同质。组内异质（学习成绩、课外活动、男女比例）。②。团结：不能把互相排斥的同学放在一组。③。调整：相对稳定，人员、分工、组规等可根据情况略有调整。

（2）、分组方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三个层次。（3）、小组建设。①。分工：设正副组长两名，学科课代表若干；明确职责。每人都要有管理任务，且职责明确具体可操作。②。给小组命名，建立适合本组的规章制度。③。活动推进，强化小组凝聚力。④。课堂教学积分方法，结合班级量化积分方法，课堂学习的每一个环节都要跟上加分，将小组6人分为ABC三个等次，A1人，B2人，C3人；检测A正确记0.1分，检测B正确每人记0.2分，检测C正确每人记0.3分，每节课后记分员汇总本组得分并做好记录。课堂学习要与日常表现相结合，制定统一方案。（4）、课堂教学应用六大原则。①。不能让我们的小组打败我们的小组，课堂提问反馈要照顾到所有的小组，一节课下来有的小组不得分这是课堂失败的表现之一。（帮弱原则）

②。小组合作学习中不要有旁观者。（全员参与原则）③。独立——合作（互助）——展示——点拨。（模块原则）④。评价小组不评价个体，注意提问、反馈的方法。（全面评价原则）⑤。小组合作学习不仅要落实双基。还要有更高追求——问题意识。（质疑原则）⑥。重视组织教学（课堂巡视：组织教学、发现问题、参与交流）（教师角色不淡化原则）（5）、及时评价。科任教师要落实每节课上的练习和当堂检测环节。每一环节教师组织到位，负责巡视学生答题情况，做好指导。在黑板上亮分并做到心中有数。每一节要汇总、反馈，统计积分。每一天的分数要汇总并画在“周结月累“表上。每一周每班要评选出三个优秀小组及部分先进个人，每周五下午各班班长负责报本班优秀小组、及先进个人学校及时表扬。每一月评选出各班冠军组和优秀个人，并及时通过校报宣传表扬。

5）召开班级小组建设交流会，相互学习。

在意见指导下，各班级精心谋划，勇于尝试，小组建设初见端倪。课堂教学当中，以班主任老师为核心的教师团队尝试小组合作学习管理，基本实现学生自主学习，学习积极性有较大提高。基本落实当堂检测，做到发现问题解决问题。在此项工作实施过程中还有很多问题没能解决很好，如何完善小组评价机制，教师团队密切合作的持续性问题等等都需要我们去思考。虽然有诸多困难，但我们有信心会一直走下去。

4、积极开发校本课程，拓展教育空间，力求将教书育人落到实处。

学校在开足开齐国家、地方课程的基础上，积极开发校本课程资源，在近几年学校活动的基础上创编了《语文课外读本》，正在七八年级进行推广和普及。为拓宽学生阅读面，由语文组骨干教师为主，在邓振娟主任具体负责组织下，精心收录部分学生的作文，创编《语文课外读本》。有语文组老师兼课，将课程落实到位。学校开展阅读指导课评比、学生朗诵大赛，丰富学生课余生活。教师通过创编《语文课外读本》，提升自身专业发展。部分教师参加校本课程开发比赛并获奖。

三、工作成效。

几年来，我们积极开展校本教研活动，以校本教研优化课堂教学，提高教学质量，收到了很好的效果。2012年8月，全国第三届“和谐杯“说教材比赛中获得三个一等奖，五个二等奖；xx月高阳县主题下课例研讨活动中获得七个一等奖，二个二等奖。2013年10月在山东枣庄举办的“我的模式我的课高校教学模式博览会“上，梁晓哲老师获特等奖，三个一等奖，四个二等奖；12月，高阳县主题下课例研讨活动中获得一个一等奖，三个二等奖。2014年4月，我校八名教师参加在天津举办的第五届和谐杯说课标说教材大赛。学校获优秀组织奖，八名教师全部获奖；7月，全国第四届和谐杯“我的模式我的课“高效教学博览会，学校获团体金牌奖，优秀组织奖，参赛教师全部获奖；xx月，县教研室组织五个学科优秀课例研讨活动中，我校四名老师获县一等奖；一名老师获县二等奖。2015年7月，我校选派8名教师参加第六届“和谐杯“中小学幼儿园说课标说教材大赛，陈秋香老师获特等奖，董丽宁、李爱娟、郭丽娟，齐欣茹老师获一等奖，屠薇薇，杨凤艳老师获二等奖。

20xx年xx月，我校组织多名学生参加“语文周报“杯全国校园写作大赛并获奖；2012年1月，选派部分学生参加全国中学生新课程英语知识竞赛并获奖；2012年4月，选派多名学生参加xx市青少年智力七巧板竞赛并获奖；2014年4月，参加xx市科技创新科幻画大赛并获奖。

建校近几年，在各级领导的关心和支持下，我校被列为河北省优化学生心理生活研究项目实验学校，xx市文明单位，xx学院教师培训实践基地，教师专业发展学校市级示范校，xx市优秀教育科研型学校，xx市师德建设先进单位，xx市学校安全工作先进集体，xx市国防教育先进集体，高阳县科学素质教育基地，高阳县循环经济教育基地；学校被评为2010-2014县教育督导评估先进单位，高阳县教育教学优胜、立功单位，高阳县实验教学、信息技术教学优胜单位；我校连续四年获高阳县中小学生田径运动会初中组团体总分第一名，连续三年获高阳县中学生篮球赛团体总分第一名；学校多次参加和谐杯中小学“我的模式我的课“高效教学模式博览会并获优秀组织奖、团体金牌奖。

四、存在的问题

1、教师评价制度还处于完善阶段。

2、教师在校本教研方面的意识、能力有待提高，思路较窄，还只是提出问题和发表意见，需专业引领。

3、对学困生采取的措施和方法单调，效果不明显。

4、校本课程的开发水平有待提高。

五、整改措施

1、学习名校在教师评价方面的管理，结合自身特点，建立科学的评价制度。

2、校本教研还需要开阔眼界，打开思路，并加强自身学习，聘请专家引领。

3、对学困生高度重视，找出学困原因，制定更适合学生的补救措施。

4、关于地方课程及校本课程开发还要加强学习，努力探索，积极实践。

当然不只这些问题，比如：教学管理中常规问题就没有很好的落实，还有对校本教研过程中教师成长如何评价、学生评价、课程的实施等方方面面都存在着困惑。

回顾整个评估过程，我们感到自己存在很多问题，没有做好自己的本职工作，愧对上级领导对我们的信任。但是庆幸的是专家莅临我校指导，我们倍感荣幸。我们会聆听指导，珍惜这次机会，虚心学习，以便今后按照专家的意见更好地工作。

汇报完毕，谢谢！

第三篇：中学教学评估汇报材料

中学教学评估汇报材料

尊敬的各位领导、专家：大家好！

首先，我代表安平县南王庄中学全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎!我校占地面积48000平方米，建筑面积4600平方米。现有教学班19个，在校学生551名，入学率为100％，巩固率为98％。学校拥有一支结构合理、观念先进、素质一流的教师队伍。现有教职员工45人，其中专任教师42人，专任教师学历达标率100%。

学校一直坚持德育教育为首，科学育人，把教育目标定位于为学生的终身发展负责，提出并长期坚持“先教学生做人，后教学生学习”的育人理念。学校大力实施素质教育，追求多元化教育成果。同时，注重尖子生的培养，学校在培养学生方面本着“承认差异”、“面向全体”、“因材施教”、“分层教学”、“分类推进”的原则。我校培育了一批又一批的优秀学子，为我县的教育事业作出了贡献，促进了我市教育的进步与发展。学校的教育教学工作也得到了上级领导、学生家长和社会的认可。

这四年，是奋斗的四年，也是收获颇丰的四年。因为我们始终相信：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我们收获了。学校的教育教学成绩稳居全县前列：几次抽考，我校成绩均位列全县初中第二名；教师方面，刘楠、赵华、郭丽雅等老师在全县组织的说课比赛中或二三等奖；马文杰、李亚慈、石明策等老师在全县教师基本功大赛中或二等奖。学生方面，王天赐等六名同学在全县书法大赛中获奖。这些成绩的取得，绝非偶然。静下心，细梳理。我们找到了几把成功的金钥匙。

（一）规范教学管理，适应课改需要。

1、提升管理智慧，落实管理目标。

随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须首先转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。

学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。

2、实施梯队培养，促进专业发展。

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

3、以课程为核心，形成高效管理机制。

课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、备课组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

（二）严格课程管理，保证课程实施。

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。

在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了弟子规的校本课程，通过课堂教学的诵读感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了：“太极拳入校园”、“古诗朗诵进早操”、“经典散文诵读进课堂”等，使学生在参与中体验，在诵读中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展，从而真正提高学生的素质。

同时，学校开展了演讲比赛、歌咏比赛、体操比赛、拔河比赛、跳绳比赛等活动，鼓励学生人人参与，张扬学生的个性。每周每班3节体育课，每天上午大课间安排练习太极拳和周三下午第四节是课外活动时间，保证了学生每天的校内体育锻炼不少于一小时；不同年级，班级召开过不同的主题班会，如七年级（1）《诚信与我同行》、七年级（2）班《珍爱生命，健康成长》、八年级（2）《感恩》、九年级的《中考百日冲刺》等都收到了较好得教育效果；学校还充分利用历史人物、历史事件并结合国家当前形势在国旗下的讲话予以宣讲，加强师生的爱国主义和人生观教育；共青团委认真组织学生参加团前教育，每学期在入团积极分子当中，择优发展为一批正式共青团员，积极开展形式多样的共青团活动。

（三）、改善教学条件，盘活教育资源。

我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室、电子备课室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，购买教学课件和相关教学资料，聆听各地名师如全国优秀班主任王文英老师教诲，每周六，学生观看爱国主义及优秀影片，受到良好思想教育，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。

（四）校本研修—提升教师的教学智慧

1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

今年下半年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。

3、抓过程，促常规管理。

我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教学设计、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。

学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。

4、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了 “古诗朗诵比赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。

5、主题研究，提升教学智慧。

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动—— 一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升，多名教师在各科优质课评比中获奖。

（五）以科研为动力，提升办学水平

我校以“十一五”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。

（六）、存在问题

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。

1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。

4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。

（七）、整改措施

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。

5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教育资源。

总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。

今后我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。

最后真诚希望各位领导、专家留下宝贵的意见。

谢谢大家!

南王庄中学

2012.12

第四篇：育才中学教学评估汇报材料

育才中学教学评估汇报材料

故城县育才中学 二0一二年六月 尊敬的各位领导：

首先，我代表育才中学全体师生对各位领导、专家来我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！恳请各位领导和专家对我校的教学工作多提宝贵意见。

一、学校基本情况

郑口镇育才中学是座落于县城的一所八轨制初级中学，始建于1994年，在县委、县政府的大力关心支持下，08年6月迁建到新校址。新校园由县委、县政府投资1800万元建成，按省督导评估标准，修建了教学办公楼、宿舍楼、学生食堂等基础设施。学校现有学生1740人，24个教学班。在职教职工140人，专任教师125人，其中大学本科学历教师79人，专科学历教师44人，学历合格率达98.4%。专任教师中26岁-40岁中青年教师有81人，是专任教师总数的92%，师资力量雄厚，年富力强。我校坚持“以人为本，以德立校，依法治校、以质强校、构建和谐校园”的办学理念，以“提高教育质量，培养合格加特长学生”为办学特色，全面贯彻党的教育方针，努力推进素质教育，教育教学工作不断跃上新的台阶。尤其是最近几年，在上级领导和社会各界的亲切关怀和大力支持下，我校的办学条件进一步改善，教学质量有了新的突破。现仍承担着7个省、市级教研课题的研究工作。多年来学校各项成绩均名列全县前茅，学校先后多次被授予荣誉称号和通报表彰。

我校以提高教师专业水平、增强学校实施新课程的能力和进一步深化素质教育为宗旨，依据省、市、县有关义务教育阶段教学评估工作的实施方案和标准，坚持客观公正的原则，对全校教师进行了评估，对学校进行了自评。现将有关工作汇报如下：

一、以评估促整改，以整改促提高。

为了搞好教学评估工作，学校组织全体教师认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估工作实施方案》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教学评估实施要点》及《衡水市教学评估工作实施方案》等文件，在深刻领会文件精神的基础上，全体教师达成共识。学校成立了教学评估工作评估领导小组，评估小组全体成员以求真务实的工作态度，扎实开展教学评估工作，在评估中找出存在的问题与不足，与教师一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不断加以改进。

附：教学评估工作领导小组 组 长：崔宝利

副组长：李玉民、董宝恒

成 员：乜朝义、李建春、夏艳峰、赵洪刚、张林、韩成海

二、客观公正地进行学校自评。

参照学校教学评估标准中的指标，对照本校工作，我们对学校教学工作逐条逐项地进行了自评。同时，通过问卷、座谈等多种形式，征求教师、学生及学生家长对学校教学工作的意见及建议。本着实事求是的原则，将学校教学工作自评为94分，为达标学校。

（一）、教学管理（该项满分为25分，评估得分为24分）

1、管理能力（5分）学校班子成员能够认真学习新课程理论，并积极对教师进行理论辅导，引导教师不断更新教育观念，促进教师教育教学水平不断提高。学校领导班子年富力强，工作热情高，有一定的理论水平和实际工作能力，有较强的开拓进取精神。

学校领导班子经常深入课堂，积极参与校本研修及校本教研活动，经常深入教师和学生之中，虚心听取意见，及时改进工作。学期开始后，我校利用4周时间，进行了旨在提高教师授课水平和教研能力的系列听课活动。活动分为三个步骤。第一步：班子成员结合自己所联系的学科分别进行听课指导。第二步：每学科推荐一名教师讲观摩课，同学科教师全部参加听课和评课。评课前要求听课教师写出评课反馈表。评课时授课教师要进行说课，然后所有教师人人发言。第三步：学校对系列听课活动进行总结，指出课堂教学中存在的问题，明确今后努力的方向。这次活动在一定程度上促进了教师教育观念的更新，进一步提高了教师的授课水平，规范了校本教研中听课、说课、评课的基本操作方法。

2、管理目标（4分）

学校能全面贯彻党的教育针，坚持以德为首，大力实施素质教育，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育。能按规定开足上全全部课程。建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，以教研日为主阵地开展校本教研活动，主题明确，操作规范。每次活动提前做到四定：定时间、定地点、定专题、定中心发言人。学校充分发挥学校教研组的作用，从全体教师中选拔了学科教研组长、年级备课组长，组长具体负责组织本学科的教研活动，促进了教师专业素质的不断提高。同时，我校坚持以“诚信教育”为主题开展德育教育活动，师生共同参与，通过举行征文比赛、主题班会、小品技能赛、演讲比赛及艺术节等多种形式，唱响了知荣明耻、文明礼貌、诚实守信的主旋律。学校还积极争取上级关工委、邀请老干部、司法局、交警队同志来校协助进行教育工作。

3、管理机制（6分）

学校形成了民主、科学的教学管理体制。每学期开学之初，学校都根据县教育体育局工作意见并结合本校实际，制定学校工作计划、教学教研计划和校本研修计划。学校注重教师常规教学的规范管理，如规定教师个人教学计划必须有学生分析、教材分析、学期目标、主要措施和教学进度。学校各项工作计划的制定也是充分听取各处室、教研组长、教师代表意见的基础上进行的。各处室各司其职，各负其责，分工合作，共同组织实施，并做到定期检查，及时总结。

在教导处主抓日常教学工作的基础上，实行“班子成员联系教研组”制度。学校班子全体成员依据自身专业特长，分包各个教研组，领导、协助教研组长组织好教研活动，确保校本教研计划和教研活动落到实处。

4、教务管理（5分）

学校图书、仪器、设备有专人管理，有具体的管理办法，并充分利用。实验室、微机室、多媒体教室利用率较高。学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习和业务学习，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度，并印制成《育才中学管理制度汇编》。

5、学生管理（4分）为了使学生管理工作更加有序、高效，我校开展了形式多样的系列活动，收到了明显的效果。一是召开以“表彰先进、整顿纪律”为主题的校会，大力弘扬热爱学习、遵守纪律、文明礼貌、勤奋进取的主流精神。二是召开班主任工作交流座谈会。组织全体班主任交流班级管理的先进经验，畅谈班级工作的设思，探讨班级管理工作中的问题及对策。三是确立了“从学困生抓起”的管理理念，实行“德育导师制”，由教师分包学生。

学校经常开展德育实践活动，定期聘请法制人员对学生作法制报告，举办法制教育讲座，举办心理健康讲座。将礼仪教育、安全教育及心理健康教育融入课堂教学中。注重学生体育锻炼，体育活动小组、体育队每天都定点定时进行训练，保证每天一小时的体育锻炼时间，每学期都要举办运动会、队列体操表演等多种体育比赛。书法、绘画等美术课外小组和音乐小组都有专人指导，定期活动，并已取得初步成效。学校还通过组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、文艺汇演等活动，进一步巩固和强化活动效果。

（二）、课程管理（本项满分20分，评估得分为19分）

1、实施方案和课程实施（14分）

学校严格按照课改要求进行课程管理，及时制定实施方案。能按要求开足上全三级课程，有标准的学校、年级、班级课程表。音、体、美等学科设有专职教师。能按要求上好实验课，理、化、生学科实验开出率达到95%。

学校根据本校实际，开设了《我爱故城》《信息技术》等校本课程，做到有教师、教案、有计划、有总结；开设了地方课程《民族政策常识》，做到教材、师资、计划、课时“四到位”。

2、课程评价（5分）

学校建立课程实施评价机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。学校按要求为学生订足订齐教材，没有乱征订现象。

（三）、教学条件（本项满分20分，评估得分为18分）

1、教师队伍（6分）

我校教师队伍年龄结构比较合理。专任教师学历合格率达98.4%，绝大多数教师所任学科与所学专业相符，能满足新课程全面实施的需要。

2、经费保障、教学设施和教学资料（12分）学校最大限度地为教师教学提供保障。用于购买教学资料、教师培训学习的费用每年达5万多元。学校每年都拿出一定资金为教师订阅各种报刊、杂志，购买教辅用书、教育教学培训光盘，派遣教师外出学习、培训，让教师充分吸氧充电，开阔教师视野，提高教师素质。

学校配有图书室、实验室、文体器材室、微机室、多媒体电教室、教师积极利用其功能进行教学，各种教学设备能够满足日常教学的需要。

在教学资料方面，学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料，学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等与新课程相匹配的教学资料，也有了较大程度的增加，能满足新课程实施的基本需要。

（四）、校本研修（本项满分20分，评估得分为18分）

1、研修规划（4分）

针对教师队伍现状，为促进教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高，我们以《以校为本，促进青年教师健康成长》为课题，开展教学研究，以课题促教研，以教研强素质。

2、组织与制度建设（9分）

学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，实行班子成员联系教研组制度，建立了各学科教研组和年级备课组，从教研组织管理、检查、教研活动、理论学习培训、实践反思、评价激励、专业引领等方面对教师进行考核。形成了“教、学、研”一体的教育科研网络。每次教研活动都认真进行组织、检查和指导，确保活动取得实效。

3、教学研究（3分）

学校通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训。学校努力创造各种机会，组织教师外出学习。坚持开展集体备课，确定课程三维教学目标；研究突破教学重点、难点的有效方法；共同探讨有利于学生探求知识、形成能力的教学过程；提供有益于教学的课外资料。在达成共识的基础上，自己根据个人教学特点和风格设计个性教学的教案。我们经常组织教师相互听课，并通过教研日及其它时间进行评课，对教学中出现的问题集体进行探讨交流，找出克服不足的方法，明确今后努力的方向，增强教师自我发展的能力。我们还主动争取上级部门的支持，适时邀请县教研室领导来我校听课考察，对教师进行针对性的、面对面的指导。

4、主题研究（2分）

在教研活动中，我们组织教师对在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题进行探讨和交流，通过理论学习、课例研究等活动，提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。比如：英语学科的语感教学探讨；政史学科中心理健康教育的渗透；物理学科的入门训练与兴趣培养探索等。

为提高教师队伍的整体素质，适时解决教育教学中的疑点、难点，我校开展了教师“教学论坛”系列演讲活动。大家各抒己见，收获很大，如：《我教学中的“一招鲜”》、《教学中的问题及对策》、《如何转化学困生》、《课程实施中的问题分析》等。此次活动以讲促学，以讲引发教学反思，同时相互交流，取长补短，收到了共同进步的效果。

（五）、评价研究（本项满分15分，评估得分为15分）

1、教学考查（3分）

学校制定了各学科教学实践活动评价标准，建立了教学活动考查制度。学校、教研组能够采用定期或随机听课、评课的方式对教师日常教学活动进行考查，对教师的备课、作业及批改、听课记录、研学记录等定期检查、强调教师对自己的教学进行课后反思，对听课内容进行即时点评，重视对教育理论与实践经验的学习积累，以便总结教学得失，取长补短，促进自身素质的提高。

2、教师评价（3分）

学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度，公平、公正、公开、客观、真实地对教师进行量化考核，形成了“学习标准——自我评价——学科组评价——广泛征求意见——学校确定评估结果”的基本流程，得到了全体教师的认可。今后我们将进一步总结经验，完善机制，以健全的制度调动教师工作的积极性，激发教师提高自身素质的主动性。

3、学生评价（3分）

学校建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。评价前由班主任组织学生学习综合素质评价的具体内容，激发学生参与评价的主体意识。然后在学生自我评价、小组评价的基础上，由班主任与任课教师针对每个学生的情况，将评价结果记入学生综合素质手册。其中学生的学业成绩通过课堂实际表现、作业情况、教学检测等多样化的评价方式考察。教师还通过教学质量分析、交流谈心、终结性评语等关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距。

4、命题研究（3分）

由教导处牵头，以学科组长、学科带头人和骨干教师为成员组成命题小组，在课程标准的指导下进行命题，定期对学生进行考核，做到紧扣课标，不出偏题。这样既减轻了学生负担，又注重了学生能力的考查。同时，及时组织分析学生答题情况，找出差距，查找原因，制定对策，以便更好地指导今后的教学工作。

5、质量评价（3分）

由于注重转变教师教育观念，注重学生的能力提高和全面发展，经过几年的努力，学校教育教学成绩稳步提高。2012学校中考成绩再获佳绩，得到了社会的认可，被县委、县政府命名为 “教学质量先进单位”。

综上所述，学校自评结果为94分，为达标学校。

三、存在问题及设想

尽管我们在教育教学工作中取得了一些成绩，对照评估标准我们发现了工作中确实存在不少问题：一是教学管理有待进一步加强；二是校本课程有待进一步开发；三是教学条件有待进一步改善；四是校本教研有待进一步深入；五是教师素质有待进一步提高。

针对上述问题，我们计划从以下几个方面改进工作：

1、教学管理力求高层次。学校领导是教育教学的管理者，管理者的知识水平、管理能力直接影响教学管理的水准。班子成员今后要加强教育教学理论的学习，重点学习新课程的理念，用先进的理论指导课改，管理教学。发扬开拓进取、不断创新的精神，力争使教学管理逐步走上科学化、规范化的轨道。今后主要实施三个系统的管理，即计划系统、监督检查系统、总结反馈系统的管理，向管理要质量，向管理要效益。

2、校本课程力求特色化。我校的校本课程目前停留在较低的层次上，今后将进一步丰富校本课程的内容，增强校本课程的教育效果，突出我校办学特色，争取培养更多的特长生，从而对我校的整体教育教学质量起到更大的促进作用。

3、校本研修力求上档次。今后要继续深化实践反思制度。学校对教师反思实行“两定”、“两专”、“一返还”的管理制度。“两定”即定时上交新课程教学反思，一月交一次；学校定时公布检查结果，有借鉴意义的内容利用“教师论坛”进行交流。“两专”即学校专档管理，专项检评。“一返还”即学期末把教师实践反思返还给教师，为以后教学提供借鉴。二是继续深化伙伴合作制度。发挥教研组的作用，通过教研组开展教师间的合作研究；学校要多组织全校的专项教研活动，包括课堂教学、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等，通过活动达到同伴互助共同提高的目的。

4、教学条件力求高标准。一是强化现代教育手段在学校教育教学中的运用。完善校园局域网，实现教师教学的资源共享。二是强化实验操作等教育手段在学校教学中的运用。学校将逐步加大购置教学实验器材的资金投入，鼓励教师自制教具，并为教师自制教具提供必要的物质条件。三是逐步加大购置教育教研类图书、光盘等资料的资金投入，为教师更好地进行教学研究创造必要的物质条件。

5、多措并举，引领教师专业发展。教师是学校发展的主体，没有教师的专业发展，就没有学校的发展。为教师的终身发展服务是我们的办学理念之一。首先是构建和谐民主的管理模式，让教师真正成为学校的主人，让每位教师成为幸福的人。其次是多种渠道、多种形式培植教师的职业情感。真心真意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感受染学生。第三是为教师成长搭建平台。把平时的训练提高与考核评比结合起来，通过“教师论坛”和学校的各种竞赛展示教师的风采；同时，采取“走出去，请进来”的方法，让教师开阔视野，提高档次，促进教师教育观念的转变和业务水平的提高。

各位领导，我深知校长角色在教育教学管理中的重要性，校长素质的高低，决定了学校管理水平的高低。今后我们的形象追求是：具有厚实的文化知识，健康的生活态度，高尚的审美情趣，先进的管理思想和强劲的创新能力。

以上是我校教学评估工作汇报，恳请诸位领导批评指正。

第五篇：威县邵固中学干部作风整顿实施方案

威县邵固中学干部作风整顿实施方案

为深入学习贯彻总书记重要讲话精神，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，进一步深化“三严三实”专题教育、“三民一促”活动的开展，推动干部思想、观念、作风的持续转变，以崭新的精神面貌推动各项工作顺利开展，进一步加强学校干部队伍和师德师风建设，推动我校教育事业又快又好发展，按照县委县政府、县教育局的统一安排，结合我校实际，现制定如下实施方案：

一、总体目标

围绕全面落实学校三年规划目标任务，结合教师教学行为规范活动，以自查自纠、边整边改为原则，集中时间，集中精力，切实解决学校领导和中层干部在纪律作风方面存在的突出问题，达到严格工作纪律、改进工作作风、提高服务水平、树立良好形象的目标，使全校干部以新的作风、新的形象积极投身于今年的工作之中。工作中以科学发展观为指导，全面落实县教育工作会议精神，发扬党的优良传统和优良作风，切实解决当前学校领导班子和干部职工在思想、学习、工作、生活等方面存在的作风问题，着力打造改革创新、求真务实、公正廉洁的领导干部队伍和师德高尚、业务精湛、富有活力的教师队伍，使我校领导干部和教职工工作作风明显进步，工作效能明显提升，教育行风建设明显改观，为我校创办威县东部的窗口学校提供有力的保障

二、整顿范围

学校中层以上领导干部及全体教职工。

三、组织领导 组长：李瑞刚 副组长：张留锁 胡景峰

成 员：伊 峰 张华军 耿国年 王毅 闫怀杰 耿增洲

领导小组下设办公室，张留锁同志兼任办公室主任，具体负责纪律作风专项整治活动组织、协调、督查、总结和资料上报。

四、整顿重点

1、严肃工作纪律，加强考勤管理。重点解决干部队伍中存在的“松、散”问题。要严格要求自己，加强自我约束、自我监督；上班不准迟到、早退，不准不履行请假审批手续外出；请假、出差人员一律在校长室备案备查，每月汇总通报一次；不准无故不参加单位集体活动，要认真执行学校各项规章制度，形成一个有着良好行为规范的干部队伍。着力解决一些干部和教职工不学习理论、不钻研业务，工作得过且过，不思进取的问题；自由散漫、纪律松弛、上班迟到早退的问题；个别教师课前无教案，课后无反思的问题。

2、强化干部素质，提升工作能力。重点解决干部队伍中存在的“软、慢”问题。坚持把边查边改贯彻始终。把查找和解决问题作为开展作风整顿活动的根本出发点和落脚点，通过多种形式认真查找师生家长反映强烈的问题。坚持边学边改、边查边改，对于检查出的问题，及时进行整改，使广大师生切实感受到活动的实效。加强政治理论学习，树立正确的政绩观，坚定政治立场，增强政治敏锐性和鉴别力。在日常工作中做到，不无故不参加会议、会议迟到、中途缺席；会议期间不玩手机、看杂志，不做与会议无关的事情；坚决抵制会上不说、会下乱说、当面不说、背后乱说的不正之风；要敢于面对工作中难点和矛盾，敢于对歪风邪气说不，做一名能担当、善担当、敢担当的有朝气、有活力的教育干部。

3、改进工作作风，提高工作效率。重点解决干部队伍中存在的“懒、弱”问题。不准上班期间私自外出办私事、串岗闲聊、办公室拉家常；不准上班时间参与玩游戏、看电影、上网聊天、炒股票等与工作无关的活动。重点解决工作态度不积极、不端正等问题，努力把每个老师的办公室都打造成学校的文明窗口，树立威县人民教师的良好形象。

4、提高服务水平，树立良好形象。重点解决干部队伍中存在的“骄、庸”问题。在工作日中午一律不准饮酒；对来访群众要热情接待、语言文明、态度和蔼,坚决杜绝门难进、脸难看、话难听、事难办现象；不准在工作中回避矛盾，推诿扯皮，推卸责任，不履行职责；要积极为学生家长提供优质服务、切实帮助家长和学生遇到的困难和问题，把学校的良好形象树立在接待来访家长上，树立在为学生服务上。着力解决领导干部指导教职工工作的力度不够，深入课堂、班级、部门调研不足；教职工缺乏事业心、责任心，特别是“以人为本”的理念不强，与学生及家长沟通不够，缺乏互信与理解等问题。

5、师德失范和办学行为不规范的问题。着力解决个别教师以教谋私，违规办补课班，强制或诱导学生征订教辅资料、报刊杂志及其他学习用品；收受学生及家长礼品、礼金等；讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生；擅自延长学生在校时间，学生课业负担过重等问题。

五、时间安排

活动从2016年2月17日开始，到年底结束，分为学习动员、自查自纠、综合整治和总结提高四个阶段。

第一阶段：学习动员阶段（2月17日—2月底）。召开作风整顿动员大会。及时传达和贯彻落实县教育局关于干部作风整顿活动的工作要求，对我校干部作风整顿活动进行动员部署。成立领导机构，制定干部作风整顿实施方案，召开学校班子会、党员大会、全体教职工大会，学xxx省委、市委领导同志关于干部作风整顿的重要文章、重要论述、重要讲话及中、省、市教育工作会议精神，研究贯彻落实的具体措施。认真学习去年12月底中央政治局民主生活会、省委八届十二次全会、市委八届八次全会、县委十届五次全会以及赵克志、张古江、安庆杰同志动员会讲话精神和威县教育局机关干部作风整顿实施方案，学习传达三级干部大会精神，召开动员会议。

第二阶段：自查自纠阶段（3月初—3月底）。对工作中存在的“弱、松、庸、慢、散、懒、骄、软”问题，对“三严三实”专题教育、“三民一促”活动、“纪律作风整顿提高行动”等进行“回头看”，逐项开展自查自纠。开展集中排查活动。坚持“开门整风”，采取座谈、走访、谈心等多种方式，广泛征求意见，集中排查我校在师德师风建设、干部队伍作风建设方面的突出问题。开展集中排查活动。坚持“开门整风”，采取座谈、走访、谈心等多种方式，广泛征求意见，集中排查我校在师德师风建设、干部队伍作风建设方面的突出问题。

一是认真查摆问题。领导班子和每位中层干部要紧密结合工作实际，认真查摆本人在工作中作风方面存在的突出问题。要通过发放征求意见表、设立征求意见箱等方式，广泛征求教师和学生家长的意见、建议。二是进行作风分析。根据查找和征求到的意见、建议，全面分析领导班子和干部在作风方面存在的突出问题，提出整改的方向和措施。

第三阶段：综合整治阶段（4月初—10月底）。要针对查找出的问题，按照整改内容和要求，结合自身实际，创新管理模式，每位同志都要制定切实可行的整改方案，明确整改内容、整改时限、整改措施和责任人，有针对性的加以整改。对自身存在的问题，不回避、不掩饰、不护短。要认真自评，对整改达不到要求的，要重新进行整改。组织干部职工对照我校作风整顿重点中提出相关问题，深入查找我校和自身在精神面貌、敬业状态、服务大局、服务师生、狠抓落实等方面存在的突出问题，集中进行梳理，深挖思想根源，研究改进措施

第四阶段：总结提高阶段（11月初—年底）。要以此次作风集中整顿活动为契机，认真总结经验，坚持以效能建设为核心，形成加强作风建设的长效机制，做到作风建设常抓不懈、常抓常新，始终保持务实高效、勤政为民的良好教师形象。并在活动中认真总结加强作风建设的经验、取得的成效以及巩固措施，形成书面总结报告，及时报上级部门

六、工作要求

(一)统一思想，提高认识。各领导干部一定要充分认识这次作风纪律整顿活动的重大意义，切实做好宣传发动工作，要以高度的政治责任感，积极投入到此次整顿活动中去，力求取得实实在在的成效，并转化为推动学校各项工作顺利开展的强大动力。组织领导干部和教职工认真学习《教育规划纲要》和中、省、市教育工作会议精神，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，引导广大干部和教职工增强全局意识、发展意识和改革创新意识，使干部和教职工牢固树立法治观念，切实提高依法治校、依法治教的自觉性。建立理论学习的长效机制，使干部理论学习做到“四个有”：有学习制度、有学习计划、有学习笔记、有学习考核，推动干部教职工理论和业务学习的经常化、制度化和规范化。

(二)联系实际，突出重点。整顿活动要紧密结合单位和个人实际，切实找准存在的突出问题，有针对性地制定和落实整改措施。要把群众最为关心、反映最为集中的问题作为重点，有的放矢。学校领导要深入课堂搞调研，为学生、教师、学校服务。学校领导深入课堂，每学期听课不少于20节，采取听随堂课、推门课等形式深入了解教学情况，帮助解决教研教改中的困难和问题。坚持把“三问三解”贯穿始终，真正做到“问政于民、问需于民、问计于民，解民忧、解民怨、解民困”。围绕学校存在的热点难点问题，开展调查研究，跟踪检查指导，推动工作落实。

(三)统筹安排，精心组织。坚持两手抓，一方面抓好整顿活动的组织开展和各项措施的落实，另一方面要抓好2016年日常工作的实施和进行，确保整顿活动和日常工作同步进行、同步推进。组织开展以“树形象、铸师魂，推动师德师风建设”为主题的师德师风专题教育活动。加强教师职业理想教育，通过广泛宣传学习模范教师和先进人物的典型事迹，增强教师职业光荣感、幸福感，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责。制定师德考评方案，创新考核评价机制，认真查摆改正学校和教职工师德师风方面存在的问题。加大师德失范行为惩处力度，实行师德“一票否决”制

(四)严肃纪律、注重实效。建立校长负责制，全面落实各项责任和各项规章制度，要进一步严肃政治、组织和工作纪律，加大处罚力度，对在整顿活动期间麻木不仁、思想松懈、玩忽职守、工作不力，造成工作失误并给学校带来负面影响的，对当事人做出扣罚奖励性绩效工资、停职、待岗和给予行政处分的处理决定。

邵固中学

2016年4月8日