第一篇：我与国培
我与国培
两个月的幼儿教师培训即将结束。在这两个月的培训里，我在国培的组织下，聆听了幼教专家和执教老师的精彩讲座。这些领导和专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步地了解和掌握了新课改的发展方向和目标，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
小树吐绿、蚕蛾破茧，都是为了显示生命的存在，绽放生命，创造生命的辉煌。对孩子来说，“筑快乐童年、做阳光儿童”是心灵所需要的快乐生活。新理念下的幼儿园应以培养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。以探究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结合。如：参观、访问、调查、统计、实验、操作、种植、饲养、观察、记录、收集、制作、品尝、劳动、采访。展示会、分享会、联欢会、生日会、聚餐会、辩论会、郊游、亲子活动、生活实践、毕业式等各种形式的活动中使幼儿得到良好学习和锻炼的机会。同时老师的角色也是多变的，分别扮演着研究者、材料的提供者、环境的创造者、活动的引导者、观察者、记录者、幼儿的合作者、支持者。这样才能为幼儿在“玩中学”做好铺垫。才能更好的激发幼儿的创造性思维。
人与环境追求的是一种和谐，大地万物和谐而快乐的共同成长，展现的是人对自然万物的一种敬畏、一种顺应、一种感恩、一种默契，这是一种境界，更是一种教育理想，鲁迅说过，游戏是儿童的天性；玩具是儿童的天使。我们需要提供一个宽松的环境，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活动的机会，在玩玩、做做、游戏中生动、活泼、主动地学习。在《幼儿园工作规程》第二十一条中指出幼儿园必须以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中。第二十五条指出游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个体的全面发展。苏霍姆林斯说：“一所好的学校连墙壁也能说话”足够看出幼儿园的环境创设所具有的重要含义。
把教育与多彩的世界链接，和缤纷的生活相依，不论四季轮回，还是生活的点滴，都有孩子们的感动、惊喜、钟情和迷恋——于是，大手拉小手，开始了快乐而美丽的发现之旅，探索之旅，体验之旅……马拉古奇说：“站在旁边等一会儿，留出空间仔细的观察幼儿，这样你的教学就会有所不同。”一名专业的幼儿教师应该做到：让孩子倾诉----坐下来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；站在孩角度----换位思考；放手孩子----认识社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为师。这样和孩子手拉着手共同去体验生命之旅吧。
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温柔、可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
总之，专家们的讲座细致有序，使我领会了更新的教学策略和教学方法。在今后的教育教学工作中，我会注入这些新策略新方法，更新教育理念，帮助每个幼儿从自然人向社会人去过渡。虽然在国培的培训学习是很短暂的，但幼教专家带给我们的教育理念是长远的，我们的幼教事业是长远的，我要不断学习，不断去探索去创新，为我市的幼教事业贡献自己的一份力量！
第二篇：我与国培
我与国培
今年，我真的是太幸运了，获得了难得的国培学习机会。我非常感谢也非常留恋这次学习机会。因为，通过这次网上学习使我无论在教学理念上，还是在教学方法上都有了新的改变。真的太多的感想与感动，我今天只想用六个字来表达：感动、收获、畅想。
一、初识感动
从教20余年，我参加了不少的培训，但真正让我感动的还是我这次国培。记得刚开始学习时，我并不十分在乎这次学习，认为这次学习可能和以往的学习一样，只是“昙花一现”、“蜻蜓点水”流于形式罢了，心想通过网上能学到点什么。没想到，经过几天的学习，加上每个板块的作业内容及听了专家的讲座让我体会到，这次国培计划学习并不是流于形式，而是真正为我们教师搭建自主学习，提升专业素养的平台。因此，我逐步被它所吸引，每天除了完成正常的教学工作以外，就要坐在电脑旁认真的进行国培学习。在学习期间让我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多。由于以前很少接触电脑，对于一个40多岁的我来说学习起来是比较吃力的。但我知道，不能因为自己年龄较大而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思。于是我认真对待每人每个阶段的学习任务，遇到不懂的就和学友一起讨论交流。我感动每一次收获，感动和学友的每次交流。
二、学习收获 学有所获，是我们学习的目的。此次学习是收获最大的一次学习。从国培开始至今，我每天都是要在网上学习：看培训材料，看学习和交流视频，在班级论坛里和学员一起交流心得，真是受益匪浅。让我对语文教学改变了许多看法，仿佛得到了一把习作教学的钥匙。学习之前，我的习作教学主要是以本为主，从课文中学习到的习作方法，让学生依葫芦画瓢。关注学生的学生不够了，平时会举行一些习作活动，但是趣味性不够。学生一到作文课就头痛，特别是三年级的学生，更是无从下手，我自己的也感到非常茫然。习作批改也是以教师为主，一个班近80人，累得我是腰酸背痛，苦不堪言。写一次作文要花上半个多月才能改完，学生看了一下批评和分数，就再也不理了。国培后，真是茅塞顿开，习作评价的多元化，三改：先小组改，再老师改，最后是学生自改。（其中老师改可以从略）让我们的老师从繁杂的批评中得以解放出来，又提高了学生的能力，真是一箭双雕。对于如何提高学生的习作兴趣，如何扎实学生的写作基本功，更是妙招层出不穷。在写作方面，特别是习作评价方面，一直以来，我给学生的习作评价，往往要加上具体、生动的标签，更有时非得让孩子套用一些形容词，就称其作文为具体、生动，于是，我们的学生会想当然地进行描写，造成当今学生写作的最大问题：不真实。有位教授说过说：“学生写不真实，肯定是老师的问题。”何尝不是？何为具体、生动？通过学习让我明白了，首先，我们老师要明确：准确才是表达的首要目标，越准确越具体，越具体越生动。习作教学的重点应放在指导学生怎样表达自己的所需，放在指导学生准确地表达他所需要表达的。
在口语交际教学方面，我平时的教学中只要学生能说就行，至于为什么要交流，怎样交流，我思考得较少，特别是提升口语交际意识，重视课程资源的开发和利用方面几乎是一片空白。口语交际的评价，重视的只是在乎学生是否说得好。学习了课程，让我对口语交际的评价有了全面的认识，即：既要评价听说的内容、评价学生听说能力的发展，也要评价交际时的行为和态度。要通过我们老师的评价，引导学生学会理解，学会尊重，成为有礼貌的、讲文明的现代公民。评价要关注全体，要避免少数人占据课堂的局面，要关注全体，追求机会均等，追求教育公平，让“沉默的大多数”也有同样的甚至更多的机会得到锻炼。
国培期间，我每天必做的一件事就是分享《我的教学故事》，从别人的故事中得到启示，分享别人的快乐，也快乐自己的；体验别人的感动，同时让自己感动。一个个故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一条条清澈的小溪，荡涤着我心灵。国培——你真的让我放不下了。通过这阶段的学习，让我明白了许多，心中豁然开朗，仿佛有了一盏明灯，指引着我的教学航程。当然，这短短的几十天，当然不可能让我一下子成为一名教学能手，还得靠我把所学的这些理念，理论，在长时间里进行消化吸收，真正成为自己的学识，来指导学生，让学生乐于表达、善于表达、勤于表达。
三、畅想未来
学习的和应用是分不开的，学就是为了用。如何把国培所学，用于我们的教学实践呢？
这是我们每个学员必须思考的。我们平时的教学也应该像袁志勇老师点评的那样，无论是什么教学内容，都要盘算着要让学生明白什么，学会什么，决不能走过场，这也是就是我们平时所说的不打无准备之仗，会出现什么情况，应该怎样处理，处理方法是否得当，准备充分了，那一定能收到很好的效果。把事情做实在，讲实效。学习了这么久了，学了这么多理论知识，和学友也交流了这么多，真是胜读十年书啊！可我们的学生是活生生的的人，不像是机器，有了说明书就可以操作它，必须得用我们教师的智慧引领学生成长。所以并不是学习了，掌握了一些理论知识就能成为一名优秀老师。我认为，能够学以致用才是培训的最终目的，才是举办培训的关键。通过培训，我一定要在教育理念、教学方法等方面有更新、更高、更全面的认识。并结合自己的学生实际、自身实际，将所学知识运用到对日常教育教学中，在实践上让自己得到更大的提升，真正做到学有所获，学以致用，让此次培训取得最佳效果。
国培，你让我培训只是一个漫漫航程的一个开端。对于培训给我的清活水，我要让它滋润每一个孩子心田。你给我补了元气、添了灵气、去了娇气，也一定会让我在教学中有勃勃的生气。收获与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。在今后的教育教学实践中，我会学以致用，要静下心来采他山之玉，纳百家之长，走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升，让培训的硕果在教育事业发展中大放异彩！
（江西省于都县第三小学
胡晓明
电话：***）
第三篇：我与国培
研修日志
我与国培
与国培接触也是一个偶然的机会。还记得2010年九月，我们学校领导找到我，跟我说，学校安排我参加“国培计划”—江西省农村骨干教师远程培训，我觉得很荣幸。2000年从
学校毕业至今，一直在这所学校任教，不知不觉中，已过了11年了。在这期间，一直从事
双班的英语教学工作，同时，还连续担任了4年的班主任，在教学的同时，获得了不少的荣
誉。但是，在新课改的教学过程中，深感自身还有很多的不足点，需要多加提高，恰逢良机，那高兴的心情自是不可言喻的。
没想到登录并不顺利，刚开始总是登不进去，直到月底才登录上去，原来是还没有开
通。这两年就好了，已经知道了，等开通的时候再登录就顺畅了，我一直被分在了上饶市初
中英语三班。
接触了国培以后，我才发现，跟想象的有很大的不同。只有接触了才有所了解，其中
包含了选课、课程学习、提交作业、提交教学设计与反思、提交研修日志和我的教学故事等，我们学员还可以通过公告信息和消息管理了解国培的最新消息，可以进入班级论坛和管理员
以及其他优秀老师进行交流沟通，如果我们要了解自己的信息等一些信息的话，可以进入基
本信息查询个人信息。当然，还有基础教育百科、修改密码、修改个人消息、博客管理、生
成研修工作室静态页面、好友管理、班级调整等部分。在所有的这些板块中，我最喜欢的板
块就是基础教育百科，因为，通过这个板块，我们可以把自己认为还好的教学设计、课件和
试卷等上传上去，以便和其他优秀老师进行沟通和交流，还可以从其中下载一些优秀的教学
设计、课件、试卷以及一些优秀的教学反思。下载以后可以和本校的老师进行讨论，取其精
华、弃其糟粕。
去年年底我还得到一个外出培训的机会，在培训时和老师面对面交流也是一段很好的学习过程。但是像这样的“国培”学习就是不用你长途跋涉，而是在家里就能收看专家的报告，优秀教师的展示课。我们何乐而不为呢？
希望以后还能有这样的机会可以在网上和其他优秀老师进行交流。
第四篇：我与国培
我与国培
广丰县大南学校
夏金明
通过这次“国培计划”的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
一、教师进行知识更新
“知识也有保质期”.作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。通过听各位专家学者的讲课，特别是郑勤砚等的讲授，使我们身处农村的中小学教师也了解到了物理学科最新最前沿最国际化的发展趋势。大大提升了知识面和综合能力。通过对这些物理理论知识的培训学习，也适时解开了大家心中的疑惑，弥补了理论知识上的缺陷。
二、改变原有的工作方式，在合作中求发展，在感悟中进步
面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题。参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。
顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生物理素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村中小学美术教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣。
三、通过培训，促使我要不断提高自身素质水平。
在任何时候走进教室都会看到我和参加学习的学员们在奋笔疾书，因为我们就像海绵一样，拼命地吸取所学到的各种教育教学的理念，每一种理念理论知识我们都尽量内化为己所用。十五天的培训下来，那厚厚的笔记是我们认真学习的见证。是啊，“终身学习”是教师的基本职责所在，认真学习和传播“国培计划”的精神和内容，是我们义不容辞的光荣而艰巨的任务！作为一名年轻的物理骨干教师，应该继续以以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长”。骨干教师、优秀教师，不是教师专业发展的“终结者”，而是教师终身发展的又一个新的起点。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。
这次的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的物理骨干教师，就要立足于自己的本职工作，不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
在这次的培训中，我明确了工作的真谛，提升了教育理念，丰富了自身的内涵。这次培训与从前纯理论讲座培训方式不同比如：1．线上学习与线下互动相结合：以线上自主学习为主，将学员的自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中讨论相结合，充分发挥现代信息技术优势，减少工学矛盾2.专家引领与自我反思相结合：培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析，参与在线答疑活动等，实现与专家交流互动；同时在课程学习和研讨互动之余，需按要求完成作业等.及时对自己的教学实践进行反思和总结，从而提高教学水平。3．同伴互助与自身发展相结合：、主题研讨等互动交流渠道，及时解决学习过程中的疑难问题，同时也促进个人反思和教学实践改进，从而加快自身专业成长。
4、学员按照要求和进度，自主进行八门课程的学习。学习主要流程为“观看专家课例讲座→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与班级在线研讨和交流→"。5对老师的心理进行分析，建设文明师德，例举教育叙事故事，树立新的教学理念。在学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。
在这充满激情、挑战的不平凡的日日夜夜的学习时间里，我通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获：我学习的时间超过许多了，研修日志几十篇，提交教学设计与反思和主题研修成果，完成作业等情况都超额完成任务，错过答疑，但在回放中又参加多次，据此也写研修日志，发帖和回复与被回贴的数量都很多，讨论和被讨论的计数很多，按时完成各项学习任务。
感谢这样的一个平台，为我们提供学习改进的机会：“活到老学到老”。学习成为生活，用智慧解决问题，用学生的视角看问题，研究学生，找出学生的问题，是达到有效教学和有效管理的捷径，这是我参加国培学习以来的最大感悟和收获。
第五篇：我与国培
我与国培
作为青年男教师的我，十几年的教学生涯进行过三次的低段教学。由于年轻无经验，又没有女教师那般具有亲和力与耐心，低段教学中的组织教学总是个问题，课堂上采用较单一的课堂教学组织形式，学生注意力总不能集中，由于多数时间是进行高段教学，对于低段学生知识的接受力不太了解，所以教学总是不太理想。这次终于有了绝好的学习机会——参加国培远程学习。刚开始的时候，对这类远程学习还半信半疑！以为远程学习就是混点规范性学时，没想到呀，一接触学习的视频，我就真被迷上了。
因为我在学校负责教育科研，正巧这段时间我们学校在组织以磨课形式开展的教研课，所以一开始的时候我就选择了《课堂教学的观察与诊断》，经过学习，我初步学会了怎么评价一节课以及评价一节课的意义，评价一节课并不是对任课教师进行褒贬评价，而是从这节课中提取经典向老师们推广，对不足提出改进意见。
然后我选择学习了《小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略》，看了吴正宪老师上的《平均数》一课的教学，太震憾了，为什么呢？因为以前看的优秀的课堂，很多不适用呀，都是表演的成份多，真正用于我们这些课堂还不太适用，而看了这节课，很多方法非常适用，特别是设计思路太值得我们学习了，让学生通过生活中的事例探究，这样，几乎所有学生都能掌握。然后学习了《学情分析与小学数学教学》，刘德武老师真是太有才了，对课堂设计真是别具一格，并且可操作性强，非常适用，比如分数乘整数的设计，公倍数的教学设计居然能从幼儿学中得到启发，使学生对如此枯燥的教学变得那么生动有趣！
在学习中还体会到对学生的尊重，特别是对学生思维、表达的尊重，然后给于纠正，比如刘老师上认识长方体、正方体的时候，一开始，学生根据生活给验说出了有12条边，有8个角等，后来经过探究得出结论后，再纠正为12条棱，8个顶点。等等！
学习这几天后，我把我的数学课和英语教法进行了改进，充分使用了现有的和自制的教具！结果呀，那帮二年级的小孩上课注意力集中了，课堂效果好了，除了极个别孩子，都能掌握课堂的知识了，六年级那个调皮班的孩子不唱对台戏了，整节课都在处在很佳的状态，到下课了我喊“class over”他们还没反应过来呢！
课堂观察与诊断学习体会
课堂观察，我理解为对课堂中各环节各因素进行观察，根据课堂出现的情况，优点进行推广，不足探讨改进。
目前我校教研活动中进行的磨课活动，其实就是课堂观察的与诊断。我们采取课前集体备课，在群体讨论中，为上课教师提出建议，以便上出更高质量的课，同时，在讨论过程中，各位教师也学习到了相关经验。集体备课后，采取观课议课形式，讨论本课时的亮点与不足，在观课议课的过程中，授课教师得到了提高，观课议课教师也学习到了经验，应用于以后的教学中。我们通过第一次观课议课，同样的课在第二个班上，这样，改变学生，就得改进相应的教法，这样，更有利用把好的教学方法应用到不同的班级中，具有普遍意义。在本科的学习中，我感受最深的是教学情境与生活实际相联系。现行教材中，多数是针对城市学生进行编制，课本中很多情境不适合农村孩子，所以，作为农村教师，就更得对教材进行研究开发，使得教学与学生实际相结合。
确保数学教学有效，很好地完成三维目标，本人进行了浅思，认为必得做到如下几步：
1、课前准备：（1）、分析教材，首先得分析本节课在本单元、本册、乃至全小学数学学习中的影响（至少做到本节课在本单元中的位置分析；（2）、调研学生学情并分析，调研学生课前对本部分知识的学习情况（在生活中也许学习过或感受过），调研学生已有经验对本部分知识学习的正负面影响，比如在一年级的学习加减法的计算方法的时候，有的学生在家里或课外已学过不同的计算方法，有的利于学生进行新的学习，有的则有负面影响，笔者就亲历过家长教学生不正确的计算方法，后来经历很长时间才给予了纠正。（3）、准备适当的教具，在我们农村，甚至还得帮助学生准备适当的学具。
2、进行教学设计，现在在我了解的老师中，包括中青年老师在内，还没有把教学设计与教案区别开，中老年老师不爱写教案，就是为了完成任务写也是在抄教案，他们认为教了N年书，都教得很熟悉了，用不着教案，当然还不曾明白为什么要教学设计。在教学设计中，特别要注意课堂的逻辑性（本人体会），我的做法是，把设计写在了教本上，以防把课堂结构搞乱或搞丢某环节，当然在设计中还要注意各环节学生活动的安排及提问的有效性，在设计中还要注意针对不同层次的学生设计不同的问题和不同的活动，力争全体学生都能参与活动，参与课堂，尽量放手让学生探究，尽管以前农村学校都做得不好，但应该培养学生探究学习。
3、课堂教学中应注意的问题：分组学习活动应注意逐步培养分组学习活动的有效性（农村学生以前这方面做得少），那么开始的时候要舍得花时间，经过一定时间，班级形成讨论习惯就好控制了。抽学生回答问题的时候，应尽量做到抽不同层次的学生，用各种方式挑起学生的竞争意识，积极投身课堂，沉浸课堂。
4、课后进行反思:首先反思课堂三维目标的达成，其次反思课堂进行中各环节的有效性。第三反思课堂中“意外”发生的处理，为今后教学设计提供资料，对以后教学进行改进。
5、适当时候对学生进行检测，检测注意科学性，检测题中注意关注学生解题策略，检测后对检测内容进行分析整理，为以后改进教学提供依据。
国培学习的收获
发布者：王承文 发布时间： 2010-11-24 7:18:12 已记不清是哪天开始的了，自从注册那天起，我就利用休息时间沉浸于学习中，学了这么段时间，边学边用于教学实践，终有所收获，尽管因自己愚笨对教学没太大帮助，但也觉得大有裨益。
首先是专业知识方面：以前三维目标的定位还没那么清晰，大都停留在完成知识目标上，只要想法把知识传递给学生就行了，没有充分让学生探究，这样造成的后果是学生对知识结果理解不透，易遗忘，并且问题稍有变化便无技可施。现在把学到的专业知识应用于课堂，让学生有充分的探究时间，注重师生互动，学生理解地掌握知识，连学困生部分学起来都容易多了，对于情感目标更有了较深刻的认识，以前对于情感目标的认识，只是觉得课堂中某活动或某环节渗透一些思想教育而已，现在才真正理解到数学教学的情感目标重在解决问题中克服困难或探究性地获得知识而获得的情感体验，同时培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯等。
其次是专业技能方面得到提高：过去只注重传授知识，开始复习，然后新课，给学生讲斛新课内容，然后通过大量练习巩固，未抓到数学本质，现在让学生尽量探究，让学生发现数学本质，学生理解能力提高了，解决问题的能力更得到提高，只是生生互动及学生质疑方面还做得很不好，还有待学习提高。
最后，就本人而言专业情感方面，我觉得也得到了提升，更加热爱学生，更加热爱教育，真的。现在坚持认真较精心地准备每节课，不管是数课，还是兼任的英语课，充分准备课堂需要的教具，对课堂精心设计，只是技能方面还不是很高，尽管精心设计，对课堂也还不是很满意。有空的时候就想想这两天的课该怎么上，有时半夜都在想。特别是目前我班远低于平行班的水平，我是绞尽脑汁缩小差距。对学生的态度大大改变，学生需要的是爱，一种发自内心的爱才能燃起学生学习的热情。以前班上的学生都有点怕我，这段时间渐渐开始喜欢数学。六年级那个班的孩子特别调皮，我改变了教学方法，改变了对他们的态度，变换了课堂评价方法，他们也开始喜欢英语了，大多数孩子积极投入到课堂学习中，有时还有点沉浸的感觉，心里别提多高兴了。
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