第一篇：13-忠县石宝镇中心小学校教职工专业技术职务年度考核实施意见
忠县石宝镇中心小学校 教职工专业技术职务年度量化考核实施细则（试行）
搞好教职工专业技术年度考核是加强教师队伍建设和学校管理的一项重要内容，是检验教职工履行岗位职责，客观评价教职工师德和才能的主要途径；是深化学校内部体制改革的基础，并有利于充分调动广大教职工（专业技术人员）的积极性和主动性。为此，根据“忠县教育系统专业技术人员年度考核量化登记表”，特制定我校量化实施细则。
一、量化考核对象
我学区在册在岗的全体公办教师、职员和工人。
二、量化考核原则
1、坚持政治保障原则。考核中注重政治表现，师德表现，把政治表现作为考核的重要内容。
2、坚持突出业绩原则。考核中重点在业绩，把业绩作为考核的主要内容。
3、坚持统一标准的原则。根据量化考核的统一标准，严格量化考核。
4、坚持民主考核原则。在考核中，采取个人述职、群众评议，考核小组量化考核等公开、民主的方法，做到公平、公正、公开，把被考核人员的真实情况客观的反映出来，以充分调动广大教职工教书育人的积极性。
三、考核程序
1、建立由学校党、政、工、教师代表组成的考评领导小组，负责专业技术人员的考评所有工作。
2、组织教职工学习宣传有关文件精神，使所有受考核人员做到心中有数。
3、总结述职。每个教职工围绕德、能、勤、绩内容，把一年来岗位职责落实情况、目标任务完成情况认真地进行书面总结，并在教职工会上一一述职。
4、群众评议考核。以教研组为单位，按照考核办法对每位述职人员进行客观公正评议，作好评议记录，并在个人材料相应栏中写出书面意见，连同有关材料交考核领导小组。
5、考核小组考核量化。考核组依据个人述职，民主评议以及平时考核记载和量化实施细则，逐个考核量化。量化考核做到公平、公
正，以事实为依据。
6、写评语下结论。考核小组根据平时考核、个人述职、群众评议意见，在认真审查、核实的基础上写出具体考核意见，以量化考核分从高到低按规定比例分别作出各个职级的“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”结论，同时将量化考核结果予以张榜公布。
7、结论评语与被考核人见面。考核小组将群众评议意见，考核小组意见，结论与被考核人见面，本人在指定位置表明态度，签名同时加盖私章。若本人不同意，书面向考核小组提出复议，考核小组要认真分析，本着实事求事的精神，该纠正的纠正，不该纠正的作好解释、答复工作，让其保留意见，或向上级主管部门提出审诉。
8、完备手续，材料归档。学校考核小组将其考核材料完备后，统一交教委盖章认可后方可有效，返回本校连同其它材料一并归档。
四、量化考核细则
（一）政治思想工作表现（20分）
由学校全体教职工根据专业技术人员平时的思想工作表现和述职情况，对专业技术人员给予15—20分的量化评价，分值为整数或一位小数。低于15分或高于20分者，作弃权处理，以实际有效打分的平均分作为专业技术人员的该项得分（最后的平均分按四舍五入法保留一位小数）。学校对专业技术人员的思想工作表现量化评分时，必须有三分之二以上的教职工参与。
（二）出勤（标准10分）
1、出全勤者10分。
2、迟到或早退一次扣0.05分。
3、病假一天者，扣0.1分，事假一天扣0.2分，旷课（会）一节扣1分。
（三）工作量（20分）
（1）一年来，服从学校工作分配，承担了学校分配的教育教学等各项工作，认真履行了职责，效果好，每学期计9分。
（2）担任行政职务和调研员的每期加1分，学校会计、工会副主席、少先队总辅导员每期加0.5分,“两基”专干、班主任、村小负责人、年级组长、教研组长、幼儿园园长、从事特殊技术工作的每期加0.3分。（此项累计计分）
（四）教学基本工作（20分）
此项以学校两期教学常规考核分之和，作为此项得分（非基础学科教师2006年下期考评得分乘以70%后再乘以10%为该学期得分；幼儿园教师用每期考评分乘以10%后为该学期得分。所有教师这里均
扣除业务工作分。2007年上期考评时采取分项打分）。
（五）教学水平（9分）
1、正确运用教育学、心理学理论知识，基础扎实，且学历达规定要求：本科4分、专科3分、中专2分、高中1.5分、初中1分。
学历凭毕业证书评分，凡属肄（结）业证书均靠下一个学历计分。专业基础知识考试合格者视为中师毕业。
2、参看期末学生调研测查成绩四率名次（非基础学科和幼儿园教师以每期考评分的名次计分；）：以两学期得分除以2为本学年度该项最后得分。其计分办法是，第1名5分，第2名得分=5分减去一个位差分，第三名得分=5分减去两个位差分，第四名得分=5分减去三个位差分，依此类推。（各年级各学科位差分=2×班级或者排名人数之一）。
以上一、二项之和为该项得分。
（六）班主任工作（20分）
此项以学校考核的两期班级常规管理得分计入（幼儿园教师以每期考评分乘以10%后得分计入）。
（七）科任教师工作（20分）此项与所在班级A角得分同。
（八）观摩、示范、业务讲座、学术交流。
以讲（说）课比赛、观摩示范课、业务讲座、学术交流 本学年度内只计最高一次。讲（说）课比赛
国家：一等奖4.5分、二等奖4分、三等奖3.5分； 市级：一等奖3.5分、二等奖3分、三等奖2.5分； 县级：一等奖2.5分、二等奖2分、三等奖1.5分； 校级：一等奖1.5分、二等奖1分、三等奖0.5分；
上观摩课示范课、业务讲座、学术交流一次、二次、三次分别折算为同级讲课比赛三等、二等、一等奖计分。
（九）指导培养学生。
本学年度内，经教育行政部门批准，由教育主管部门、教研部门或业务部门举办的科技学科知识竞赛以及各级举办的体育、艺术竞赛等获奖学生的指导教师（以获奖证书或文件为准），按以下标准只取最高一次计分。
国家一、二等奖5分，国家三等、市级一、二等奖4分，市三等、县一、二等奖2.5分，县三等、校级一等奖1分，校级二、三等奖0.5分。学生在国家、市、县级报刊、校刊上发表与专业技术岗位内
容相关的文章，其指导奖按同级二、三等计分（但必标有指导教师是谁才行）。若合作指导的求平均数后计分。
该项获奖时间界定在上年7月1日至本年考评的前一天止，若被考核者本年度收到发奖时间属上年度的指导奖，则以收到文件时间为准，纳入本年度该项奖中考核。
（十）教研教改工作
1、承担由主管部门批准立项项目者计0.5分。
2、实验项目经检验取得成果，获奖以县级1分为基数，按级别依次递增1分（只取最高一次计分）。
（十一）论文发表经验交流论著出版
1、本年度内在各级正式刊物（CN、ISSN、ISBN）上发表或交流与专业技术职务岗位密切相关的论文、作品或获得各级教育学会、教研部门论文、作品等级奖的，只取最高一次计分。与专业技术职务岗位无关的论文、作品不计分。
国家级3分、市级2分、县级一等1.5分、县级二等1分、县级三等和校级0.5分。
2、、以上获奖时间界定在上年7月1日至本年度考评的前一天止，考核量化时凭硬件材料。
（十二）个人获奖情况
1、本年度内，受到各级党委、政府、教育主管部门等表彰奖励者只计最高一次，不重复计分。
优秀称号：国家级7分、市级6分、县级3.5分、主管部门2.5分、乡（镇）级1.5分、校级0.5分。
先进称号：国家级6分、省（市）级5分、县级3分、主管部门2分、乡（镇）级1分、校级0.5分。
受到各级党委、政府表彰或授予的其他称号可按先进称号相应级别计分。
2、该项获奖只凭获奖证书、文件等硬件材料为依据，否则不予认可。
3、该项获奖时间界定在上年7月1日至本年度考评的前一天止。若被考核者本年度收到发奖时间属上年度的个人奖而在上年度考核中无此类奖得分者，则以收文时间为准，纳入本年度该项奖中考核。
（十三）受惩情况
按《忠县教育系统专业技术人员年度考核量化登记表》内受惩情况的扣分标准栏内的标准执行。
（十四）教学业绩（20×2=40分）
（1）本年度内，以学校期末调研测查的四率统计成绩（非基础学科和幼儿园教师以每期考评总分）为准，两学期之和为该项实得分。各年级语、数学科分别为一个单位排名次（含村小一起排名），非基础学科为一个单位、幼儿园又为一个单位分别排出名次。
（2）计分办法：1—6年级每学期各学科第1名20分，第2名得分=20分减去一个位差分，第三名得分=20分减去两个位差分，第四名得分=20分减去三个位差分，依此类推。（各年级各学科位差分=4×班级或者排名人数之一））。
（3）学校实职领导和会计若当年学校综合评估或教学质量评估，此两项学校任有一项获县一等奖的当年的两学期均以20分计分，若获二、三等奖以19分计分，未获奖以18分计分；每学期期末教职工岗位完成情况考核小组的其他成员，其业绩由考评小组酌情给分。
（十五）附则
1、在量化考核中，凡与本人或直系亲属有牵连的自觉避嫌、回避，不参与考核小组量化打分。
2、一学年度来，有不良表现（如不服从工作分配，无理取闹；体罚学生造成严重后果；歧视低差生；消极怠工；参与赌博、不堪为人师表；有旷工（会）行为；一学年度内病、事假累计在15天及以上等。）可扣1—5分，同时结论不能为“优”。
3、一学年度来，有突出表现（如见义勇为、与坏人坏事作斗争等）被公众认可的可另加1—3分。
4、本学年度受到党内警告处分，行政警告处分及以上者，至少考核结论不能为“优秀”。
5、工人凡无法考核的项目，由考核小组直接打分，求出平均分后计入。
6、每年度优秀指标，根据上级标准，按职级分配（即中级、初级、工人），工人不足一个，可每两年或三年满一个后再给一个优秀指标，其他职级按四舍五入法进行。同职级内，从高分到低分录取。
7、在同职级内推选优秀时，若量化分相等，则优推教龄长的教师评“优”；若再相等，则优推村小教师得“优”；若还再相等，则优推年龄大的。
8、其它未尽事宜由考核小组研究决定。
9、本方案从学校党政工联席会议通过之日起试行，待进一步完善、条件成熟后提交教代会通过。
2012.09
第二篇：6-忠县石宝镇中心小学校学籍管理工作总结
忠县石宝镇中心小学校 学籍管理工作汇报材料
依法治校，加强学校教育教学工作的管理，深化教育教学的改革，特别是新课程与评价方案的研究，促进学校全面贯彻教育方针，为每个家庭打造希望，学籍管理工作是前提，只有加强学籍管理工作，九年义务教育才能落到实处，保证适龄儿童全部按时完成学业，为依法治校、教育教学以及教学研究改革提供基本的必要条件，我校主要从以下几个方面做好学籍管理工作。
一、基本情况
我校目前共有36个教学班，一年级有10个教学班，二年级有9个教学班，三年级有7个教学班，四年级有4个教学班，五、六年级有3个教学班。在校生数2239人，其中女生1107人，男生有1132人。转入17人，招生599人，转出59人，毕业生211人。
二、加强软硬件投入，提升管理档次
我校在各专用房非常紧张的情况下，想尽一切办法，配备学籍管理专用室，购学籍管理专用电脑与档案橱，为了把学籍管理工作落到实处，专门成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处主任、副主任、学籍管理员及各班主任为成员的学籍管理领导小组及控辍工作领导小组；制定学籍相关制度，多次派学籍管理员外出参观学习。
三、认真学习有关文件精神，提高管理质量
我校认真学习《中华人民共和国义务教育法》、各级部门的义务教育阶段学籍管理规定等文件，遵循办学规律，规范管理，严格按照规定办理转学、借读、休学和复学等手续。要求班主任真实填写学生评语与学生成绩，对学生的表扬与批评及时记入档案。民主、公开、公正地评选三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员，不办人情事。热情接待学生家长，为他们排忧解难。
四、从严求实，做好管理工作。
为了做好新生入学工作，在招生前期我们就把入学通知书发到家长手中。又成立了招生委员会，由校长负责，学籍主任把关，抽调教师组织严格测试，依据0-12 周岁适龄儿童花名册，建立应入学儿童花名册，保证了适龄儿童全部入学。毕业生的学籍管理，是小学阶段的最后一关，又是义务教育的中间环节，也是控流工作的关键，为了做好这项工作，我们建立了与中学衔接制度，首先及时填写各种表册，按期验印，然后把学籍档案送到相应的中学，在毕业考试前，召开家长会，强调了义务教育就学的重要性，使学生能得到家长的支持，保证了入学人数。
控流是义务教育就学阶段的关键，也是义务教育的目的。为了做好控流工作，我们到社会上做了大量细致的调查，利用两个月的时间，对进行了调查，查清了适龄人口的分布情况，制定了7—12周岁儿童花名册，做到适龄人口来有源，去有踪，逐一查清，保证了入学率。根据学区人口的颁特点，我们建立了学生综合情况统计表，调查单亲、特困家庭、孤儿、外地人口、留守儿童等统计表，使控流有了目标，又把目标落实到每位教师。班主任通过家长会宣传“义务教育法”使控流工作得到家长和社会的支持。班主任及时掌握学生的动态，对“单亲生”“特困生”、“厌学生”进行思想教育，又在学习上给他们帮助，使他们能稳定情绪，安心就学。学生家庭困难是造成“辍学”的主要原因，为了使“特困生”能顺利就学，学校动员全校教师和学生，积极开展“希望工程”活动，帮助贫困学生解决生活困难，捐款、捐衣物、学习用品，防止辍学现象发生。
学籍变动工作也是学籍管理的一个重要方面，对这项工作，我们的原则是，坚持原则、秉公办事，一丝不苟。对转出的学生，了解清原因，看户口，防止变相择校。严把转出关。对转入学生，查验户口，转学证，从不擅自收不合手续的学生，严把入学关。经常和班主任对“总名册”，保证班、校和教委数控的统一。
五、实行档案管理规范化，不断提高管理水平。
学籍资料填写、报送及存档，是学籍静态管理的主要方面。根据档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性的原则。我们对学生档案进行了规范化管理。一是购置了档案盒，卷皮及案卷目录，为档案标准化管理奠定了物质基础。二是遵循档案管理的原则，对档案资料及时收集，对各种表册及时建立、及时填写、整理、分类。及时装订成卷，编写归档。三是有效的利用微机、打印各种统计报表，使档案规范化。
一学期以来，我们在学籍管理工作中，虽然取得了一些成绩。但与义务教育法和教委的要求还有差距，还存在一些问题。一是管理
措施还需完善。如有个别的转出学生，家长不能及时送回转学手续，造成管理的不便；今后我校将制定行之有效的防范措施。二是在管理上加大力度，强化管理。总之，我们决心在教委的领导下，创学籍管理一流水平，再上新台阶。
2015年01月
第三篇：东禅镇中心小学校教职工思想状况调研报告
东禅镇中心小学校教职工思想状况调研报告
根据区教育局关于做好教职工思想状况调研的通知精神，我校从各种渠道认真对教职工的思想现状进行了深入的调研和分析。现将调研情况汇报如下：
一、基本情况
多年来，学校一贯重视教职工的思想政治工作，始终把 努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，作为工作中的一项重要任务抓紧抓好，抓出实效。
学校现有 24个教学班，1300 多名学生。现有在职教职工 94 人，离退休教职工 36人，党员 19 人，占教职工的 20.2 %，在职人员中专业教师 92 人，占在职教职工的 97.8 %，其中高级教师6 人，占 6.3 %，中级教师 56 人，占 59.5%，初级教师 30人，占 31.9%，职员2 人，占 2.1%，教职工中 35 岁以下的 23人，占24.4%。
二、教师队伍的思想现状和存在的问题
从总体和本质上来看，学校的教师队伍的主流是好的。他们热爱党和社会主义事业，热爱家乡，对家乡的教育事业充满热忱；他们思想敏锐，吃苦耐劳，勤奋好学，积极向上。一部分教师已在教育教学和教研中成为骨干或学科带头人，成为当地教育教学第一线的生力军。但是，也不否认，他们相当一部分人在思想上还存在着不少应引起我们注意的问题，具体表现在：
（一）是心理失衡，物欲熏心。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。以教谋私，以校谋私。例如有的教师利用教师这个崇高的职业，挖空心思赚学生的钱。有的甚至故意把课内的教学任务，留到课外，来吸引学生参加家教；更有甚者，任意泄露考试的内容，以博取家长、学生的欢心；还有个别教师利用学校的课间餐和午餐，以次充好赚昧心钱。
（二）是小视小节，形象扭曲。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污，甚至在社会上参与赌博；有的教师“文人相轻”，“同行相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有个别教师自由主义思想泛滥，在“三尺”讲台上任意发泄不满情绪等等。
（三）是工作不敬业，事业心缺乏。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。有些教师捧的是教师的铁饭碗，打的是个人的小算盘；八小时内养精蓄锐，八小时外满头大汗。有些教师，手拿手机，上课心不在焉，把主要精力用于为老婆采购材料，推销产品，拉接客户，社会影响极坏。
（四）是法律意识淡溥，违法现象时有发生。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。
（五）是不思学习和进取，自身素质不高。俗话说：“给学生一碗水，教师需要一桶水”。这就要求教师有教到老学到老的精神，要认真学习有关的教育文件，教育教学理论，有意识地获取教改新信息，不断更新知识，努力提高教育、教学水平。但有的教师，自从跨进了教师队伍以后就好比进了保险箱，不思学习，不求进修，做一天和尚撞一天钟。有的教师除了教材和教学参考书外，从来不关注教育方面的报纸和杂志，几年来，没有买过一本教育方面的书籍，也不看有关少年儿童的电视片，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板；站在三尺讲台上，凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影响教育质量。
（六）是缺乏爱心，漠视学生身心健康。热爱每一个学生、教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生的现象十分严重；特别在片面追求升学率的影响下，有的教师认为后进生影响了班级的名次，丢了教师的面子，不是从正面加以教育和耐心辅导，而是对他们放任自流，冷漠忽视，有的甚至采用讽刺挖苦，心理施暴和体罚、变相体罚的方法，严重影响了学生的身心健康。(七)教育观念陈旧，影响了素质教育的开展。
素质教育在农村中小学很难实施，主要原因还是现行的考试制度。中考特别是在高考“指挥棒”的压力下，学校存在着重智育、轻德育，重应试课程教学，轻技能素质培训的倾向。
(八)面临问题增多，心理压力增大，教师心理健康出现问题
教师压力极限化，业绩焦虑化解不易。在升学、应试压力下，教师工作量大，思想精神负担重，身心疲惫，导致精神状态不佳，思想不稳定，信心不足，健康状况差，许多教师在教育教学工作中，教师教育观念陈旧，疲于应付，靠拼时间、拼体力来争取高分数、“高质量”。“减负增效”尽管已提出多年，但大多数教师还是习惯于题海战术和加时战术。没有时间，也没有精力进行课堂教学结构改革和提高课堂教学效率的研究。对业务进修、课题研究、教学探讨、教材编写感到力不从心。部分学科把关教师或骨干教师，虽对自身发展有思考，也具备培养的潜力，但缺乏宽松的时间和心态来研究自己的教学专长和参加各类学术交流活动。特别是新的一轮课程改革实施以来，对学校和教师个人的培训学习要求越来越高，加之社会、家长对优质教育的需求和校际之间、教师之间的竞争等等，使教师在心理上、精神上和工作上的压力愈来愈大。更为严重的是，它还导致部分教师滋生了心胸狭隘、内心孤独等不健康心理倾向。这与课改对教师的专业化发展要求极不适应。
教师最突出的思想行为表现是不敢管或不愿管学生。近些年来，由于受社会各种不良风气的影响，再加上学生中独生子女和单亲家庭学生人数逐年增多，一些不良家庭环境中培育了一群性格行为怪异的孩子。这些孩子唯我独尊、目无校规校纪、身心脆弱，一旦受教师的管教便诉之其家长或校领导。家庭教育的缺失，极少数家长过度宠惯子女，也给教师教育学生带来负面影响。对教师的教育，少数家长只要认为不妥，就不予配合，个别家长还会用偏激的言语怂恿子女、过激的行为暗示子女，抵制教师的教育，有的家长甚至不问青红皂白冲到学校，声称要为其子女“讨回公道”，大吵大闹，经常闹到校长室或上级主管部门。这种做法直接削弱了教师在学生心目中的威信，导致了教师教育学生极为被动的局面，破坏了学生健康成长的良好的教育环境，影响了教育效果。而遭到学生及学生家长责难的教师，大多是有理难辩、有冤难伸、有苦难言，还要忍受别人的误解和白眼。于是在老师中就出现了“多一事不如少一事，不管学生又不会影响自己工资”的论调。
三、对中小学教师思想政治工作的建议
（一）、加强思想建设，确实抓好教职工的理论学习和业务学习，不断提高党员、干部和教职员工的整体素质。
1、健全干部、党员和教职工政治学习制度，提高政治学习的质量。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。坚持每月 1 天的理论学习，做到有计划、有专题，求实效。
2、围绕近年来我校教育教学改革与发展的实际，全面领会党的基本路线、方针、政策，深入学习贯彻党的十七大精神和“科学发展观”，及时传达省、市、区有关精神。
3、抓好教育法律法规和教育教学业务知识的学习。利用干部会、教职工大会、学科组会、教研组活动、班主任培训，组织教职工认真学习教育法律法规和教育教学业务知识。努力提高广大教职工依法执教的素质和从事教育教学工作的能力。
4、抓好理想信念教育。对师生员工进一步加强马克思主义唯物论、无神论教育和科学精神教育，广泛宣传马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和基本观点，努力提高师生员工的思想觉悟，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。提高抵制“邪教”的自觉性。学校没有一人参与“法轮功”等邪教组织。5、加大宣传工作的力度，大力弘扬正气，唱响主旋律。在师生中广泛开展爱国主义、社会主义、集体主义的教育。建设丰富多彩的校园文化环境，以健康活跃的气氛感染人。坚持正确的舆论导向，认真办好学校的宣传橱、校报、校园广播站、校园网站，办好各班黑板报等。宣传工作做到 “ 四强 ” 即思想性强、针对性强、知识性强、趣味性强。
（二）坚持把师德教育放在教师队伍建设的首位，切实加强教师职业道德建设，1、强化理论学习，加强思想道德建设。利用教职工大会、年级组会、党团组织生活等渠道，认真组织教职工学习党的路线、方针、政策，学习“三个代表”重要思想，学习党的十六届三中全会精神，学习昆明市第八次党代会精神，学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》以及《中小学教师职业道德规范》等，通过学习，在一定程度上提高了广大教职员工的认识水平、理论水平和思想道德修养。
2、建章立制，建立师德师风建设的长效机制，定期召开教师、学生、家长及社会人士座谈会，听取他们对师德师风建设的意见和建议，不断完善教职工职业道德自律机制，把师德师风建设作为一项长期任务纳入法制化、规范化轨道。
3、发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用。抓好党员的教育和管理，发挥党员的先锋模范作用。认真贯彻从严治党的方针，增强党的凝聚力和战斗力。切实加强对党员的经常化、系统化教育和管理，把对党员的常规管理与民主评议党员等工作结合起来，以提高党员的整体素质。4、进一步加强教师的思想政治工作，坚持和完善学校以老带新、结对子等传、帮、带制度。传、帮、带不仅带教学，还带育人，带思想品德。通过这项活动，学校一大批青年教师教育教学能力得到了较大的提高，在教育教学工作中脱影而出，深受学生、家长和社会好评。5、加强对教职工师德、师风的考核工作，在工作中坚持把考核结果作为聘用教师、教师履职晋级、评优评先的重要依据。
要建立健全行之有效的师德考核奖惩机制、师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。如何做好师德评价工作，可以从以下三个方面入手：
第一，建立系统完备的师德评价体系，形成师德目标的导向机制。师德评价体系是师德建设目标和师德建设内容的具体化。师德评价体系主要由政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表四个方面内容指标组成。
第二，全过程实施民主评价，形成师德建设的制约机制。
一是实行自评与他评相结合。教师根据师德要求进行认真总结自评占10％；学生在每门课结束时对教师进行评价占30％。教导处对教师进行民主评价占30％。学校对教师进行师德评价占30％。最后将各方面的测评情况综合出测评结果，进行奖惩。
二是师德评价结合年终考核每年开展一次。
三是师德评价的结果在教师晋升、评奖等事项中实施一票否决制。对在教学环节中严重失职的，违反教书育人规定、有失教师身份并在学生中造成严重后果的，以及师德总体评价连续不合格的教师，学校在晋升高一级职称、提高评聘等级、评选先进等事项中，给予一票否决。
第三，师德评价与师德教育和管理结合，形成师德建设的激励机制。师德评价为师德建设提供外部动力，师德教育为师德建设提供思想基础，将二者有机结合，形成师德建设的激励机制。激励机制包括精神激励和物质激励两个方面。在精神激励方面，通过用学校事业的发展前景来鼓舞人，通过加快学科专业建设和学校事业发展为教师实现个人价值提供环境保证，要为教师个人进步和职业需求创造条件。通过大力宣传和弘扬师德典型，形成讲师德的人受人尊敬的舆论氛围；在物质激励方面，学校对评选出的师德标兵、优秀教师给予重奖。
（三）、在做教师的思想政治工作中，要注重研究教师岗位特点，抓住重点，把住热点，找准切合点，有针对性地开展工作。
１、抓住重点，是做好教师思想政治工作的重要保证。要做好思想政治工作，必须注重调查研究，既要抓共性又做个别工作，做到共性和个性相结合，一般和重点相结合，不可以盲目抓，也不可以“一把抓”，要采取不同方法方式加以解决。为了切实解决和加强思想政治工作的针对性和实效性，我们要坚持开展实际调查工作，采取召开座谈会、个别交谈、民主评议和自我小结等形式，分析教师思想状况，研究新形势下思想政治工作的特点。
２、把握热点。社会主义市场经济中出现的各种观念和意识、对人们原来的认识问题的方法、判断事物的标准以及价值观带来了巨大的冲击；随着人们思想的多元化发展，热点问题不断增多。对此，我们在开展教师的思想政治工作中应把握教师思想上的热点，根据不同特点，采取不同方法方式，运用管理、心理学关于“需要－－动机－－人的积极性的原理”，开展职业道德教育和无私奉献教育，开展清除思想顾虑，帮助教师正确对待自己的岗位和第二职业的关系，处理好个人与单位的关系，提高教师待遇。引导他们顾全大局，正确处理好国家、集体、个人三者之间的关系，化解矛盾，协调关系，主动从政治上、生活上、工作上实实在在地为他们排忧解难，调动他们的积极性。激发广大教师全力以赴投入教育教学工作，积极参与学校各项改革和建设。
３、选准切合点。要把业务工作的成绩作为衡量思想政治工作成效的重要标准，要使教师工作与业务工作目标同向，工作同步。要让制定教学改革方案、布置任务、开展工作、总结检查等各个环节始终与思想政治工作融为一体，及时化解矛盾，协调关系，为业务工作提供精神动力。为了防止思想政治工作与业务工作互相“扯皮”，我们紧紧抓住教书与育人这两者的关系，通过各种途径，将思想政治工作渗透到业务工作的各个环节，如把教书育人的成绩记入业务档案，作为教师职务评聘、职务晋升、评优选拔、出国进修等评审的必备条件。同时，从政策上、制度上激励教师担任班主任，推动广大教师既教好书又能育好人，把教师的思想政治工作具体落实到课堂教学中。４、注入新形式。教职工的政治理论学习，要同学校的实际结合起来，同教师的岗位特点结合起来，注重提高学习时效，克服形式主义。要坚持定期开展政治理论学习制度，充分利用各种形式组织开展专题学习活动；要结合“走出去、请进来”的形式，组织参观学习、考察等活动；要充分运用现代化的宣传手段，使政治学习形式更加生动；除了正面教育之外，还要针对教师的认识水平自学能力比较强的特点，分发一些学习材料通过教师自学、分组讨论，提高自我教育的能力，帮助教师树立正确的人生观、价值观、世界观，增强教师的政治免疫力和洞察力、辨识力。
第四篇：小吉场镇中心小学校食堂管理意见
小吉场镇中心小学校食堂管理意见
学校食堂关系到师生的身体健康、生命安全和学校的正常教学秩序和社会的稳定。为了做好学校食堂管理工作，提高学校食堂管理水平，按照《食品安全法》、《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》（国办发[2011]54号）、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和相关文件精神，特制定本实施意见。
一、指导思想
通过实施学校食堂规范化管理，进一步提高学校食堂监督管理的整体水平，有效预防师生食物中毒事故发生，坚持为学生服务的原则，充分体现学生食堂的公益性和服务性。
二、目标任务
健全管理机制，强化工作责任。建立和完善食堂管理制度和领导责任制。学校校长是第一责任人，对学校食堂管理工作负总责。建立以校长为组长，分管副校长、食堂管理人员组成的食堂管理工作领导小组，全面负责学校食堂的卫生安全与管理工作，其具体职责是：
1、校长：全面负责学校食堂管理工作。
2、分管副校长：具体负责学校食堂管理工作；制定食堂管理制度，编制食品安全工作预案，审核师生就餐食谱；负责食堂食品质量卫生的监督管理。
3、食堂管理人员：具体抓食堂的运营、食品卫生安全以及服务质量；组织师生进餐；负责组织食堂管理员及从业人员培训；审核食堂物资采购；建立食堂管理档案。
三、工作措施
1、食堂设施布局完善。单设操作间、原料仓库、餐具洗涮消毒间、更衣间、备餐间、粗加工间、烹饪间等，并达到以下标准：
（1）操作间：两个以上水池，地面采用不透水防滑材料铺砌，要有一定坡度的排水沟，保持下水道通畅。食物生进、熟出要分开，避免进、出菜在同一台面造成交叉污染。灶面及灶台墙壁经常洗刷，做到无油污、无积灰、无食物残渣、排气罩不滴油。工作结束做好地面、灶台、操作台和工用具的清洗、洗刷，保持加工场所清洁。
（2）原料仓库：尽量将主食库、副食库、蔬菜库分开设置，做
到库房清洁、通风良好，无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂，不存放有毒、有害物品（如灭鼠剂、杀虫剂、洗涤剂、消毒剂等）及个人生活用品。食品分类、分架存放有区分标识，距离墙壁、地面均在 10cm以上，先进先用，及时清除过期变质食品。冷藏、冷冻食品做到原料、半成品、成品分开，不将食品堆积、挤压存放。冰柜、冷藏柜定期除霜。
（3）餐具洗涮消毒间：所有学校食堂应配备能够满足学生餐具的消毒柜、保洁柜，集中供应的餐具应严格按照消毒程序进行高温消毒，紫外线消毒，并做好消毒记录。
（4）更衣间：设洗手池，有洗手液、消毒液、毛巾挂钩及简易梳洗用具，配备衣帽架或大空间挂衣柜、鞋架，安装紫外线消毒灯。
（5）备餐间：备餐时工作人员应穿戴洁净工作衣帽、手套、口罩，取递食品应有专用取递工具，并安装紫外线消毒灯，做好场所每餐消毒工作。
（6）粗加工间：食品粗加工应该有固定的场所，有基本的防尘防蝇设施，并配备货架，放置带盖垃圾桶。加工场所的地面及排水沟有一定坡度，下水道通畅，便于冲洗排水。排水沟出口和排气口应有网眼孔径小于 6mm的金属隔栅或网罩，以防鼠类侵入。
（7）烹饪间：设置灶台，配备炉具，购置满足加工需要的炒锅等常用品，加工过程中确保食物熟透。严禁制作凉菜，原则上禁止使用煤气。
2、全面规范精细管理
（1）食品卫生许可证管理：要依照《食品卫生法》要求办理申领《食品卫生许可证》，并每年年审一次。许可证悬挂在食堂的醒目位置，许可证到期前一个月到发证单位办理换证手续。
（2）从业人员管理：建立从业人员健康准入制度，按档案化要求建立从业人员档案；从业人员持有效的健康证明和卫生知识培训合格证明上岗；每年进行一次健康检查，必要时进行临时健康检查。建立每日晨检制度。有发热、腹泻、皮肤或伤口感染、咽部炎症等有碍食品安全病症的人员，应立即离开工作岗位，待查明原因并将有碍食品安全的病症治愈后，方可重新上岗。从业人员必须保持良好的个人卫生。坚持做到“四勤”，即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理发、勤洗工作衣帽；操作时穿戴清洁的工作衣帽，不吸烟、不吃零食、不佩戴饰物，备餐时戴口罩，头发不外露；操作时不允许出
现对着食品打喷嚏、咳嗽。上厕所时，更换工作衣帽。
（3）食堂安全管理：提高安全作业观念，认真做好防火、防盗、防毒、防工伤事故等工作；上班时要全面检查水、电、消毒柜等是否正常，发现问题及时处理，以防发生安全事故。下班要关好水、电闸及门、窗等，做好防范工作；使用切肉、切菜、及电动设备时，必须严格遵守安全贯例和相关操作规范，严防工伤事故；食堂内不准会客，更不准陌生人及非工作人员随意进出；严格管理杀虫药品，防止误用、误食药物；注重饮食卫生，防止食物中毒。
（4）原料采购管理：严格执行食品原料集中采购供应管理制度，采购食品及原料时，必须与供货单位签订供货协议，并索取营业执照、食品卫生许可证、质量检验检疫合格证明和供货票据，建立食品质量档案。不得采购无票证或票证不符食品。严禁采购以下食品：高风险、变质、霉变、生虫、混有异物或被有毒、有害物质污染，可能对人体健康造成危害的食品；未经兽医卫生检验或检验不合格的肉类及其制品；超过保质期限或不符合食品标签规定的定型包装食品；无QS标志的米面类、食用植物油、酱油等调味品；其他不符合食品采购卫生标准和要求的食品。原则上不准采购四季豆、黄花菜、豆芽、发芽马铃薯、亚硝酸盐等。采购物品必须做好详细记录台帐，票据和记录必须有采购人、经办人、验收人、审批人、供应商签名。食品采购要勤，购进食品在加工前要再次检查是否变质，严禁将变质和霉变食品进行加工，严防食品安全事故发生。食品采购原则上一般物资两人采购，大宗物品三人采购。所采购的物品根据用途分类存放，不能把易变质的食物与其他食物放在一起，不能长时间存放易变质的食物。食品贮存库房定期检查，妥善处理变质或超保质期食品。食品保存应分类、分架、离地隔墙，并标明进货日期，先进先出。
（5）加工过程管理：按照各房间用途和加工程序进行食品加工操作，不随意变更，不交叉使用；加工后的原料、半成品、成品根据性质分类存放在相应的食品架上，已盛装食品的容器不得直接置于地上，避免污染。砧板立式存放；荤素食品清洗切配分开，生熟食品的加工工具及容器分开使用，并有明显区分标志；食物烧熟煮透，中心温度不低于70℃，烹调后至食用前存放时间不超过2小时；隔餐隔夜的熟食品食用前充分加热，不得将回收后的食品（包括辅料）经烹调加工后再次供应；备餐间配备专用的留样冷藏冰箱，标
志明显，每个品种留样量不少于100g，每餐留样时间不少于48小时；留样标签上要有一制作人和食堂管理人员签字，有留样时间，留样柜做到双人双锁。严禁使用食品添加剂。
（6）餐具消毒管理：餐用具严格执行 “一刮、二洗、三冲、四消毒、五保洁”的程序；热力消毒按除渣、洗涤、清洗、消毒的程序进行，保持100度10分钟以上；化学方法消毒后必须用洁净水清洗，消除残留的药物。按除渣、洗涤、消毒、清洗的程序进行，使用浓度应含有效氯250mg/L以上，餐用具全部浸泡入液体中，作用5分钟以上；消毒后的餐用具应贮存在专用保洁柜内备用，保洁柜有明显标记。
（7）、生活饮用水管理。学校饮用水必须符合卫生标准；力争做到饮用水一年一检测，并保留相关资料；严禁学生喝生水，提倡学生从家自带冷开水到校饮用。
（8）文笔记录管理：做好食品原料采购台账，包括采购品种、数量、日期、批号或生产日期、保质期、商标及合格证、采购人、验收人等；做好各部门检查记录，包括日期、检查部门、人员、受检内容、受检情况、结果处理等；做好从业人员培训记录，包括时间、地点、参加培训人员、培训主持、培训内容等；做好食品留样记录，包括日期、品种、留样人签字等；做好餐用具消毒记录，包括消毒时间、消毒物品、数量、消毒人等；还应做好备餐间、更衣间的场所消毒记录。
（9）档案资料管理：按规范化要求建立食品卫生管理档案，及时收集相关资料，每年汇总整理并装订成册。主要内容：学校卫生工作领导小组名单及上级有关文件；学校食品卫生安全工作制度；学校基本情况；学校食堂人员组成及分工情况；学校食堂卫生许可证、从业人员健康证、卫生知识培训证复印件；卫生知识培训教材、资料，人员学习记录；学校食堂日常检查记录及工作计划、总结；每餐学生餐具消毒记录表、食品留样记录；食堂原料采购记录；卫生监督意见书、学校食堂量化分级管理评分表等。
（10）师生用餐管理：跟班教师必须全程管理。组织学生有秩序地就餐。分餐时做到有秩序，相互礼让。就餐时须在指定位置进餐，注意保持清洁。保持安静，不喧哗打闹。用餐后所剩的饭菜（骨头等）必须倒到指定的馊水桶里，禁止倒在其他任何地方（如厕所、洗漱槽、花槽、垃圾桶、走廊、草地等）。餐后要及时把餐具放到指
定位置。就餐结束后，不能马上做剧烈运动。（11）食物中毒报告：发生食物中毒或者疑似食物中毒事故后，应及时向主管领导和所在地人民政府和卫生行政部门报告发生中毒事故的单位、地址、时间、中毒人数、可疑食物等有关内容。细心观察学生身体状况，特别是对在校就餐的个别学生有腹痛、腹泻、恶心、呕吐等症状，要给予关心，及时到医疗部门进行检查，作好记录。发现学生在校就餐后有3人以上有腹痛、腹泻、头晕、恶心、呕吐且症状相同等，及时送就近医院检查治疗并作好记录，同时向中心校报告。发生食品安全事故时，要及时启动应急预案，第一要务是救人，要设法控制事态扩大。
（12）每周就餐食谱信息公示、财务公开：定期公布经费账目、配餐食谱、数量和价格，食堂每学期期末应将食堂收支情况进行全面结算，并将结果向学校师生和家长公开，自觉接受学生及其家长、社会的监督。同时报送中心校备案。
（13）发现下列情况的，必须立即查清事实、落实整改措施。①原材料或物资质量明显不符合卫生要求仍采用的。
②价格明显高于批发市场，甚至高于零售市场批发价的，与供货商暗中勾结，牟取非法利益的。
③账目不清、严重违反财经纪律、收支及原材料或物资管理存在明显漏洞的。
④伙食质量差、管理混乱、师生反映强烈的。
⑤虚列支出、弄虚作假、私设“小金库”的。
⑥克扣、挤占、挪用学生伙食费的。
⑦学校食堂安全工作领导小组未开展定期或不定期检查的。⑧未开展食品安全事故演练的。
⑨未及时传达上级文件或会议精神的。
四、责任追究
在学校食堂规范化管理中，未按上级有关文件或会议安排落实相关工作、未按本意见规范操作和履行职责造成食品安全事故的，从严追究相关人员责任，触犯刑法的，移交司法机关处理；学校或相关人员工作不力、措施不当造成不良影响的，按照《奖励性绩效工资考核细则》扣发绩效工资；食堂人员未按规范要求操作造成的损失的，由本人承担责任。
第五篇：青川县姚渡镇中心小学校第六届一次教职工代表大会开幕词
青川县姚渡镇中心小学校第六届一次教职工代表大会
开幕词
各位代表、同志们：
今天我们在这里召开第六届教职工代表大会第一次会议。这是我校教职工政治生活中的一件大事，是全体教师参与学校民主管理的有力体现，是全体教师参政议政，献计献策描绘我校蓝图的一大盛事。对于加强学校科学管理、民主决策和民主监督，提高办学效益，具有重要意义，对于我们群策群力进一步明确办学思路，提高办学水平和强化新时代办学的品牌意识，具有重要的作用。首先，让我以主席团的名义，向大会的隆重召开表示衷心的祝贺！向光荣出席这次代表大会的全体代表、同志们表示亲切的问候！
这次代表大会的任务是完成以下几个方面的议程：首先审议讨论学校工作报告、工会工作报告，本次会议提案情况说明，审议通过《青川县姚渡镇中心小学校教师绩效奖励工资方案》、《青川县姚渡镇中心小学校教师教师周转房分配和管理方案》等。
这次与会代表共23人，列席代表5人，代表们结构合理，他们有的是在教育战线奋斗了近一辈子的老园丁，有的是肩负重任，把守重关的骨干教师、学科带头人，还有的是年轻有为的教坛新秀。今天，我们欢聚一堂，共同研究讨论我校教育教学管理工作、老师们关注的热点问题，并作出重大决策。我们全体代表要以主人翁的姿态，为我校教育事业的发展建言献策。
开好这次大会，完成会议的各项议程，是我们的既定目标，也是我们全体教职工的心愿。我们全体代表要不负重托，肝胆相照，畅所欲言，各抒己见，集思广益，运用集体的智慧和力量把这次大会开成一次奋发进取的、团结向上的、成功的、充满活力大会。最后预祝大会圆满成功！祝代表们身体健康、合家欢乐！万事如意！谢谢大家！
2011年7月12日
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